Planeación

didáctica

Autores: Categorías a emplear en la planeación por

autor

Piaget Edad cronológica

Estadio
Preoperacional
Teoría de aprendizaje elegido: Constructivista Ausubel Aprendizaje
significativo
Conocimientos previos

Bruner Lenguaje

Vygotsky Trabajo colaborativo

Andamiaje

Tutorías entre pares

Contexto
Asignatura: Lengua Materna. Español Ámbito: De estudio.

Grado: 4° grado.

Propósitos: Que los alumnos…

•Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos
gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

Tiempo de realización: 5 sesiones, distribuidas en 1 semana.

Bloque: IV

“¿Conoces lo que es un cuento?”

Juguemos con los personajes.

Actividades: Completa la historia.

 ¿Qué hacen?

Creando un cuento.

Planeación
Didáctica

Ámbito: De literatura

Prácticas sociales del lenguaje: Contar cuentos ante el grupo.

Aprendizaje esperado: • Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del
conflicto.
• Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.
Modalidad:

Actividad 1: “¿Conoces lo que es un Material Tiem

cuento?” es po

Los alumnos se sentarán formando un circulo 20 minutos

en el suelo, el profesor comenzará el juego Una pelota pequeña (ya sea de goma o esponja)
con una pelota pequeña que lanzará a algún
alumno al azar, el que tenga la pelota en
manos deberá contar algún cuento que se sepa
y lanzará la pelota a otro compañero, estas
acciones se repetirán hasta que se acabe el
tiempo establecido.

Terminando el juego, el profesor dibujará en 30 minutos

el pizarrón un cuadro (ver anexo 1) mientras Marcadores.
que en un recipiente habrán hojas con algunas Hojas de papel.
características de cada parte de un cuento. Los Cinta adhesiva.
alumnos, de manera voluntaria o siendo
escogidos por el maestro pasarán al frente,
tomarán una de las hojas de papel y la pegarán
en el recuadro donde crean que corresponda.

Después de que se hayan pegado todas las 15 minutos.

hojas en el recuadro, el maestro le pedirá a
Marcadores.
cada alumno su argumento del por qué cree
que esa característica va en la categoría que Hojas de papel
cada uno utilizó, se le permitirá al niño
Cinta adhesiva.
expresar su opinión y en caso de que esté
equivocado el maestro deberá corregir y
mover la hoja de papel a la categoría
correcta.

Para finalizar, los alumnos copiarán el 10 minutos

cuadro en sus cuadernos con las Cuaderno.
características ya acomodadas en sus
categorías correspondientes.

De manera grupal, los alumnos expondrán

sus dudas y aportaciones acerca de la
actividad.

Planeación
Didáctica
Evaluación:  Participación de cada alumno en las Instrumento de evaluación:
actividades.
Lista de cotejo

Bibliografía: Carrasco, G. (2020).

Planeación
Didáctica

Ámbito: De literatura.

Prácticas sociales del lenguaje: Describir un personaje en base a fotografías.

Aprendizaje esperado:  Que el niño exprese verbalmente ideas y sentimientos, y organice su discurso a partir de la
información que le brindan las imágenes.
 Que el niño identifique cuáles son los personajes primarios, secundarios y terciarios en un
cuento.

Modalidad: Actividad puntual.

Actividad 2: Juguemos con los personajes. Material Tiem

es po

El profesor mostrará a los alumnos algunas 30 minutos.

fotografías con personajes de algunos cuentos Fotografías o recortes de personajes de cuentos.
clásicos (el gato con botas, los tres cerditos,
Cinta adhesiva.
caperucita roja, etc.) y le pedirá a un alumno
que le diga las características de cada uno, Marcadores.
además de la participación que tienen en el
cuento.

Terminando esta actividad el profesor

realizará un organizador gráfico en el pizarrón
(puede tomar como ejemplo el anexo 2) donde
anotará de manera resumida las características
de los personajes primarios, secundarios y
terciarios, para después explicarle a los
alumnos cada una de estas.

Cuando la explicación termine, los alumnos,

de manera voluntaria pasarán al pizarrón y
pegarán las imágenes de los personajes en la
categoría que le corresponde (si es un
personaje primario, secundario o terciario); y
en caso de ser incorrecto, el profesor deberá
corregir y acomodar la imagen donde
corresponda.

Pedirles a los alumnos que en sus cuadernos Cuaderno. 25 minutos.

creen una pequeña historia usando los
personajes que están pegados en el pizarrón y
con colores diferentes remarcar los personajes
principales, los secundarios y los terciarios.

Planeación
Didáctica
Evaluación: Participación frente a la clase. Instrumento de evaluación:
Cuento hecho por el alumno. Lista de cotejo

Bibliografía: Carrasco, G. (2020)

Planeación
Didáctica

Ámbito: De literatura.
Prácticas sociales del lenguaje: Completar una historia de la biblioteca escolar inventado la siguiente escena.

Aprendizaje esperado:  Que el niño evoque cuentos ya conocidos y pueda crear el texto de un nuevo cuento a
partir de la presentación de una situación problemática.

Modalidad: Actividad puntual.

Actividad 3: Completa la historia. Material Tiem

es po

Pedirles a los niños que escojan uno de los Libros de la biblioteca del aula. 25 minutos.
cuentos que hay en la biblioteca del aula.

Después de que se leyeran los libros de Libros de la biblioteca del aula. 15 minutos.
manera individual, cada niño expondrá cuál
cree que haya sido la situación problemática
de la historia, argumentando el por qué cree
que sea esa.

Después de que los alumnos hayan expuesto Libros de la biblioteca 40 minutos.

sus ideas, en su cuaderno recrearán una escena escolar.
problemática diferente a la que se presenta en
Cuaderno.
el texto que leyeron anteriormente.
Los alumnos de manera voluntaria pasarán a 20 minutos
leer la situación problemática que cada uno
inventó y de manera grupal sus compañeros Cuaderno.
expondrán sus críticas al respecto.

Planeación
Didáctica

Evaluación: Observación y análisis de las participaciones de Instrumento de evaluación:

los alumnos en la realización de las actividades.
Lista de cotejo
Ejercicio realizado en el cuaderno.

Bibliografía: Carrasco, G. (2020)

 Planeación
Didáctica

Ámbito: Estudio

Prácticas sociales del lenguaje: Creación de una historia en base a propuestas articuladas por el mismo y sus compañeros.

Aprendizaje esperado:  Que el niño articule propuestas propias con la del resto de sus compañeros en la creación
de una historia.

Modalidad: Actividad puntual.

Actividad 4: ¿Qué hacen? Material Tiem

es po

Les pedimos a los alumnos que se sienten Botella de plástico. 30 minutos.

formando un círculo en el suelo, luego
pondremos una botella en medio de todos y le
pedimos a uno que la gire, la boca de la
botella indicará al alumno que debe “crear” y
la cola de la botella indica al alumno que será
el personaje.

Entonces, al alumno que le toque la boca de la

botella deberá imaginar y crear una historia
corta usando como personaje al compañero
que es señalado por la cola de la botella.
Terminando la actividad, el maestro repartirá Hojas blancas. 30 minutos.
a los alumnos hojas de papel en las cuales Colores.
cada niño deberá recrear la historia que
inventó sobre su compañero pero solamente
haciendo un dibujo.

Al final, las ilustraciones de los alumnos se

expondrán en el pizarrón.

Planeación
Didáctica

Evaluación: Observación y análisis de las participaciones de Instrumento de evaluación:

los alumnos en la realización de las actividades.
Lista de cotejo
Ilustraciones hechas en las hojas blancas.
Creatividad de los alumnos al inventar la
historia.

Bibliografía: Carrasco, G. (2020)

Planeación
Didáctica

Ámbito: Estudio

Prácticas sociales del lenguaje: Crear un cuento.

Aprendizaje esperado:  Que el niño sea capaz de crear un cuento usando su imaginación.
 Que el alumno reconozca las características de un cuento y que sea capaz de ocuparlas
para crear una historia.

Modalidad: Actividad puntual.

Actividad 5: Creando un cuento. Material Tiem

 es po

A manera de retroalimentación el maestro 20 minutos.

hará un mapa conceptual en el pizarrón con Marcadores.
las características que presenta un cuento y
Pizarrón.
junto con los alumnos se irán explicando cada
una de ellas.

Se les entregará a los alumnos cinco hojas 40 minutos.

blancas en las cuales cada uno de ellos tendrá
la libertad de crear un cuento, en estas mismas
los niños deberán ilustrar los escenarios que
Hojas blancas.
se vayan presentando en la historia.
Colores.
Cuando todos hayan terminado de crear su 20 minutos.
historia, de manera voluntaria los alumnos
pasarán al pizarrón a compartir sus historias, en Hojas blancas.
caso de que haya algún error sus compañeros
deberán notificarlo y corregirlo.
 Planeación
Didáctica

Evaluación: Observación y análisis de las participaciones de Instrumento de evaluación:

los alumnos en la realización de las actividades.
Lista de cotejo
Participación de los alumnos en clase.
Creatividad para crear un cuento.
Uso correcto de las características que
componen un cuento.

Bibliografía: Carrasco, G. (2020)

EVALUACIÓ
N
Finalmente, los alumnos realizarán una recopilación de todos los temas antes vistos, mediante ello, elaborarán un glosario de
manera propia, en donde utilizarán lo adquirido durante clase, poniendo en práctica sus conocimientos, habilidades y actitudes.
Mediante la evaluación constructivista permitirá medir:
 Los conocimientos adquiridos y la capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones variadas
 El desarrollo de destreza, habilidades y cambio de actitudes
 Si los alumnos son capaces de establecer una relación con el conocimiento que diferencie de la que demanda el profesor
 Si los alumnos construyen un nuevo significado al conocimiento
 Se debe verificar a través de lo que se espera que los alumnos construyan
Realizar listas de cotejo con base en los aprendizajes esperados (instrumentos de evaluación) donde permitirá valorar los resultados de
aprendizaje de los alumnos en donde se tomará en cuenta lo siguiente:
 Qué conocimientos previos tenía el alumno
 Qué tanto aprendió
 Qué actitud mostró o cambió durante clase
 Cómo resolvió las actividades utilizando sus conocimientos
  Y, sobre todo, los aprendizajes logrados
Los alumnos serán evaluados de manera cualitativa, y actitudinal, (lista de cotejo)
El trabajo final es parte de la evaluación, por lo tanto, los alumnos realizarán lo siguiente:
Pedirles a los alumnos que realicen un cuento en su libreta, tendiendo en cuenta los siguientes puntos:
1. Inicio
2. Desarrollo
3. Final
4. Personajes principales y secundarios
5. Imaginación
6. Coherencia
7. Buena ortografía
Tomando como referencia los cuentos antes leídos
Hacer dos o tres revisiones a sus cuentos, dándoles puntos de vista para la mejora del mismo y así tenga una mejor trama. Cuando
el cuento sea correcto, pedirles a los educandos que construyan físicamente un cuento.
Este mismo deberá estar hecho de material reciclable y será de manera libre el número de hojas que ellos utilicen, al igual que
su elaboración, trabajarán durante clase y en casa.
Al tener listo el producto, los alumnos leerán las versiones de los cuentos que realizaron, ante el salón de clases.
Los alumnos retomarán el glosario que construyeron y su cuento, para realizar una feria de libros, ante toda la escuela, invitando a
los padres de familia. (Tanto el cuento como el glosario será de manera propia y libre, por lo tanto, cada uno tendrá un toque distinto
y será único)

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Rúbrica y lista de cotejo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES OBTENDIOS, PUESTOS EN PRÁCTICA (Feria de libros)

ALUMNO (A) Reconoce qué es Interpreta el cuento, Crea un glosario Realiza un Realiza de manera
un de de manera cuento de su colaborativa
cuento, manera personal y propia propia una feria de
su ante sus compañeros autoría libros.
estructu
ra.
S N S N S N S NO S NO
I O I O I O I I
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTITUDINAL

INDICADORES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

Participa durante clase y
respeta la participación de los
demás
Presta atención a lo que
explican
sus compañeros y docente
Entrega sus actividades en
tiempo y forma
Hace preguntas cuando tiene
dudas
Respeta a sus compañeros y
maestro en el salón de clases
Se comporta de manera
adecuada durante clase
 ANEXOS.
Anexo 1.

Partes del cuento.

INICIO DESARROLLO FINAL.

P E R S O N A JE S .
Anexo 2.

Principales.

Secundarios.

Terciarios.