Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR: 2019-2020
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “B”
PRESENTA:
C.LUZ CLARA SANTIAGO MENDOZA
C.JAZIVE ARLETTE SANTIAGO BOLAÑOS
C.GENESIS CARRASCO FUENTES
C.JULIETA ENRIQEZ ALVARADO
C.PAULA NAHOMY ESCAMILLA GOMEZ
C. LUIS ANGEL GUZMAN CANUL
C.MARIA FERNANDA MIGUEL RUIZ
C.GUADALUPE MIGUEL RUIZ
C.VICTOR ALDINO CARBAJAL
C.RENE ALDAIR OROZCO SANTOS

CURSO:
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

COORDINADORA DEL CURSO:

DRA.GIOVANA REYNA REVUELTA

CD.IXTEPEC, OAX 27/ABRIL/2020

 MATRIZ DE MEMORIA
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
BASES PSICOLOGÍCAS DEL APRENDIZAJE
TEXTO: (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
AUTOR(ES): Díaz Barriga, F. y Hernández, G.

CATEGORIAS QUE DICE EL TEXTO ES RELEVANTE

¿Por qué?
Aprender a aprender Implica la capacidad de Es relevante ya que nos
reflexionar en la forma en ayuda en los procesos de
que se aprende y actuar en aprendizaje para poder
consecuencia, resolver cada situación.
autorregulando el propio
proceso de aprendizaje
mediante el uso de
estrategias flexibles y
apropiadas que se
transfieren y adaptan a
nuevas situaciones.
(Pág.234)
Estrategias de aprendizaje Son procedimientos Es relevante ya que nos
(conjunto de pasos, ayudan a aprender de una
operaciones o habilidades) forma más fácil.
que un aprendiz emplea en
forma consciente,
controlada e intencional
como instrumentos flexibles
para aprender
significativamente y
solucionar problemas. Son
ejecutadas no por el agente
instruccional si no por un
aprendiz, cualquiera que
este sea (niño, alumno,
persona con discapacidad
intelectual, adulto, etc.)
(Pág.234)
Aplicación de las Es controlada y no Es relevante ya que para
estrategias automática; requieren que se pueda desarrollar
necesariamente de una toma esto debemos hacer una
de decisiones, de una toma de decisiones.
actividad previa de
planificación y de un
control de su ejecución. En
tal sentido las estrategias de
 aprendizaje precisan de la
aplicación del conocimiento
metacognitivo y, sobre
todo, autorregulador. (Pág.
234)
Aplicación experta de las Requiere de una reflexión Es relevante ya que gracias
estrategias de aprendizaje profunda sobre el modo de a esto se debe realizar una
emplearlas. Es necesario reflexión para determinar en
que se dominen las donde aplicarlo
secuencias de acciones e
incluso las técnicas que las
constituyen y que se sepa
además como y cuando
aplicarlas flexiblemente.
(Pág.235)
Procesos cognitivos Son todas aquellas Es relevante ya que son
básicos operaciones y procesos procesos que están
involucrados en el involucrados en el
procesamiento de la procesamiento de
información, como información.
atención, percepción,
codificación, almacenaje,
recuperación. Son
indispensables para la
ejecución de todos los otros
proceso de orden superior
(Pág. 235)
Conocimientos Se refiere al bagaje de Es relevante ya que nos
conceptuales específicos hechos, conceptos y ayuda a activar los
principios que poseemos conocimientos que los
sobre distintos temas de alumnos tienen de cierto
conocimiento el cual está tema.
organizado en forma de un
reticulado jerárquico
constituido por esquemas,
se ha denominado saber a
este tipo de conocimientos.
Por lo común se denomina
“conocimientos previos”
(Pág.235)
Conocimiento Se refiere al conocimiento Es relevante ya que nos
metacognitivo que poseemos sobre qué y ayuda a ver las estrategias y
cómo lo sabemos, así como técnicas de aprendizaje.
al conocimiento que
tenemos sobre nuestros
procesos y operaciones
 cognitivas cuando
aprendemos, recordamos o
solucionamos problemas.
Brown lo describe con la
expresión conocimiento
sobre conocimiento.
Desempeña un papel
fundamental en la selección
y regulación inteligente de
estrategias y técnicas de
aprendizaje.
(Pág. 235)
Estrategias de apoyo Permiten al aprendiz Es relevante ya que nos
mantener un estado mental sirve para organizar las
propicio para el actividades a realizar.
aprendizaje, incluyen,
estrategias para favorecer la
motivación y la
concentración para reducir
la ansiedad, para dirigir la
atención a la tarea y para
organizar el tiempo de
estudio. Tienen un impacto
indirecto sobre la
información que se ha de
aprender y su papel es
mejorar el papel de
funcionamiento cognitivo
del aprendiz. (Pág.238)
Estrategias de Se consideran como las más Es relevante ya que es una
recirculación primitivas empleadas por forma de enseñanza en la
cualquier aprendiz, dado que los alumnos van
que en niños de edad aprendiendo poco a poco.
preescolar ya son capaces
de utilizarlas cuando se
requieren, la estrategia
básica es el repaso en cual
consiste en repetir una y
otra vez la información que
se ha de aprender en la
memoria del trabajo. (Pág.
239)
Estrategias de elaboración Integrar y relacionar la Es relevante ya que nos
nueva información que ha ayuda a realizar actividades
de aprenderse con los que nos ayudan en la
conocimientos previos. explicación de un tema.
Estrategias de Hacen una reorganización Es relevante ya que nos
organización constructiva de la ayuda a recabar
información que ha de información para después
aprenderse es posible organizarla de una manera
organizar, agrupar o entendible.
clasificar la información
(Pág.239)
Metacognición Consistía en ese “saber” Es relevante ya que nos
que desarrollamos sobre ayuda a explicar os
nuestros propios procesos y conocimientos que cada uno
productos de conocimiento. de nosotros tiene.
Es un conocimiento
esencialmente de tipo
declarativo, en tanto se
puede describir o declarar
lo que uno sabe sobre sus
propios procesos o
productos de
conocimiento(Pág. 243)
Variable de persona Se refiere a los Es relevante ya que nos
conocimientos o creencias ayuda a ver el conocimiento
que una persona tiene sobre que cada persona tiene
sus propios conocimientos,
sobre tus capacidades y
limitaciones como aprendiz
de diversos temas o
dominios, gracias a esto
pueden establecer
relaciones comparativas.
(Pág. 244)
Experiencia Son aquellas experiencias Es relevante ya que nos
metacognitivas de tipo consciente sobre ayuda a ver o pensar cuando
asuntos cognitivos o una tarea es difícil o fácil de
afectivos (pensamiento, resolver.
sentimientos, vivencias,
etc.) pueden ocurrir antes,
durante y después de la
realización del acto o
proceso cognitivo, pueden
ser prolongadas o
momentáneas, simples o
complejas. (Pág.245)
Regulación de la Se refiere a todas aquellas Es relevante ya que ayuda a
cognición actividades relacionadas la realización de tareas de
con el “control ejecutivo” planeación y sirve para ver
cuando se hace frente a una lo que se quiere aprender
 tarea cognitiva, como son así como dar solución a un
las tareas de planeación, problema.
predicción, monitoreo,
revisión continua,
evaluación, etc.) (Pág.246)
Actividades de planeación Son aquellas que tienen que Es relevante ya que se
o planificación ver con el establecimiento muestra el plan que el
de un plan de acción e docente tiene para la
incluyen: la identificación o realización de una clase.
determinación de la meta de
aprendizaje. (Pág.247)
Actividades de Son las que se efectúan Es relevante ya que sirve
supervisión o monitoreo durante la ejecución de las para ayudar a los niños a
labores para aprender. tomar conciencia de
Involucran la toma de acuerdo a lo que aprenden.
conciencia de que es lo que
se está haciendo, la
comprensión de donde se
está ubicado y la
anticipación de lo que
debería hacerse después,
partiendo siempre del plan
de operaciones. (Pág.247)
Actividades de revisión o Son todas aquellas Es relevante ya que nos
evaluación relacionadas con el fin de ayuda a ver que tanto
estimar tanto los resultados aprendieron de cierto tema
de las acciones estratégicas visto en clase.
como de los procesos
empleados en relación con
ciertos criterios de
eficiencia y efectividad.
(Pág.247)
Principio de agencia Se refiere a la toma de Es relevante ya que ayuda a
conciencia que logran los reconocer los distintos
aprendices en relación a la modelos educativos que hay
mejora que pueden lograrse como lo son sus padres.
de los procesos de
aprendizaje y memorización
si se actúa intencional o
voluntariamente sobre ellos
buscando optimizarlos.
(Pág. 253)
Principio de aprender Se refiere al reconocimiento Es de suma importancia ya
del niño, como tarea que sirve para que el niño
cognitiva especifica distinta pueda reconocerse así
de otras actividades mismo. De modo que valla
 cognitivas que también identificando las formas de
puede hacer y conoce. enseñanza dependiendo el
(Pág. 253) lugar donde se encuentre.
Principio de Se relaciona estrechamente Es relevante ya que ayuda a
instrumentalidad con el anterior en el sentido mejorar el aprendizaje.
de que para el propósito
establecido de aprender es
necesario coordinar de
manera inteligente
determinados medios o
instrumentos para poder
conseguirlos. (Pág. 253)
Entrenamiento con Mediante el cual se enseña Es relevante ya que aquí se
información el empleo de las estrategias pueden enseñar el uso de las
y se informa al aprendiz estrategias que beneficia a
sobre su significado y los alumnos.
utilidad, además de
ofrecerle retroalimentación
sobre su ejecución. (Pág.
257)
Tetraedro del aprendizaje Se expresa una concepción Es relevante ya que busca la
contextualiza de distintos forma en que las estrategias
aspectos internos deben ser entendidas.
(cognitivos, estratégicos,
meta cognitivos y auto
reguladores y externos
(tipos de materiales,
demandas en las tareas,
etc.)
(Pág.257)
La ejercitación Consiste en el uso reiterado Es relevante ya que aquí
de las estrategias ponen en práctica lo que el
aprendidas ante varias docente les enseño en clase
situaciones o tareas, luego y se verá reflejado en la
de que estas han sido realización de una tarea.
enseñadas de manera previa
por el profesor o instructor
que por lo general asignara
la situación o tarea y
vigilara su cumplimiento,
evaluando la eficacia de la
aplicación (Pág.262)
El modelado Es la forma de enseñanza Es relevante ya que de este
en la cual el docente modo el docente ayuda al
“modela” ante los alumnos alumno a desarrollar una
el modo de utilizar una actividad.
 estrategia determinada con
la finalidad de que el
estudiante intente “copiar o
imitar” su forma de uso.
(Pág.262)
El análisis y discusión Se busca que los estudiantes Es relevante ya que de este
metacognitiva exploren sus propios modo el docente puede
pensamientos y procesos poner una actividad y pedir
cognitivos al ejecutar a los alumnos que
alguna tarea de aprendizaje, participen resolviéndola y
con la intención de que así lograr que ellos puedan
valoren la eficacia de actuar analizar la situación que se
reflexivamente y les presente.
modifiquen más tarde su
forma de aproximación
metacognitva ante
problemas y tareas
similares. (Pág.262)
La auto interrogación Consiste en ayudar a que Es relevante ya que esto
metacognitiva los alumnos conozcan y busca hacer una serie de
reflexionen sobre las preguntas en las cuales los
estrategias utilizadas alumnos puedan analizar las
(procesamiento cosas que deben hacer para
involucrado, toma de la realización de una tarea.
decisiones, etc.) con el fin
de conseguir mejoras en su
uso, por medio de un
esquema de preguntas que
el sujeto va plantearse a
hacerse antes, durante y
después de la ejecución de
la tarea.
(Pág. 262)
Instrucción adjunta La labor del docente es un Es relevante ya que busca
tanto accesoria o aplicar propuestas que ya
complementaria, porque han sido probadas antes y
tales acciones de (diseño y sean para el beneficio de la
de aplicación) generalmente institución.
son encabezados por
especialistas u orientadores.
(Pág. 266)
Metacurrículo Se refiere a la necesidad de Es relevante ya que busca
enseñar a los estudiantes una forma más efectiva de
como aprender el que los alumnos obtengan
conocimiento de forma más conocimientos en clase.
efectiva en cada curso
escolar y en vinculación
con áreas de contenido
específicas. (Pág. 266)