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MÓDULO DE APRENDIZAJE
Redacción y Argumentación
Autores:
F-CV3-3B-2
Módulo de aprendizaje
Redacción y Argumentación
Coordinador
Dr. Ramiro Alcides Enciso Soto
Autores:
Dr. Ramiro Alcides Enciso Soto
Dr. Mauro Félix Mamani Macedo
Mg. Soledad Marcelina Bernales Carmona
Mg. Dalia Rosa Bravo Guevara
Mg. Liliana Abelina Silarayán Ruiz
Mg. Ana María García Liza
Lic. Yolanda Ruth Julca Estrada
Lic. Ynes Victoria Alcántara Silva
Lic. Ana Katita Gugic Zegarra
Corrección de estilo:
Lic. Aram Roosell Simangas Villalobos
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ÍNDICE
Introducción
1. El texto académico 6
2. Las etapas del proceso de redacción 14
3. El artículo de investigación. Estructura 18
El esquema de redacción. Las referencias y las citas según
32
4. el estilo APA y Vancouver
Autoevaluación de la primera unidad 41
5. El texto expositivo. La introducción 46
6. El texto expositivo. El desarrollo 56
El texto expositivo. La conclusión 59
7.
Autoevaluación de la segunda unidad 62
8. El ensayo argumentativo. Estructura: tesis y argumentos 68
9. El ensayo argumentativo. Planificación 77
10. El ensayo argumentativo. La introducción: Tipos 85
El ensayo argumentativo. Estrategias argumentativas del
90
11. cuerpo argumentativo
Autoevaluación de la tercera unidad 95
12. El ensayo argumentativo. La contraargumentación 99
13. El ensayo argumentativo. La conclusión 103
14. El ensayo argumentativo. Revisión y edición 107
15. Autoevaluación de la cuarta unidad 110
1. Tildación general 115
2. Tildación especial I 117
3. Tildación especial II 119
4. Uso del punto y seguido, el punto y aparte 120
5. Uso de la coma enumerativa, explicativa y de
121
Anexos de vocativo
normativa 6. Uso de la coma adversativa y consecutiva 124
7. Uso de la coma elíptica e hiperbática 127
8. Uso del punto y coma 128
9. Uso de los dos puntos 130
10. Uso de por qué y porque 133
11. Uso de porqué y por que 134
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INTRODUCCIÓN
Los autores
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EL TEXTO ACADÉMICO Y EL PROCESO DE
REDACCIÓN
Logro de la unidad:
Contenido de la unidad:
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TEMA 1
EL TEXTO ACADÉMICO
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1.2.2 Características del texto académico
Los textos académicos presentan las siguientes características, cualquiera que
sea la disciplina a la que pertenezcan:
a) estilo formal
b) objetividad en la información que se brinda
c) excelente organización del contenido
d) intertextualidad
a) Estilo formal
El texto académico usa elementos léxicos, gramaticales y ortográficos
normativamente correctos. Se caracteriza por un léxico selecto y preciso. No tienen
cabida ni palabras, ni estructuras sintácticas propias del registro coloquial. Evitar los
saltos en el orden lógico, prestar atención a la longitud de las oraciones y al empleo de
aspectos sintácticos –la puntuación– permite evitar la ambigüedad en el texto, que no
solo representa las pausas y entonación de la lengua oral, sino que también delimita
unidades sintácticas, lógico-semánticas y discursivas del texto.
b) Objetividad en la información
El texto académico refiere las ideas, las relaciona y las evalúa de forma objetiva;
lo contrario es incurrir en un sesgo personalizado. Para ello, no se debe combinar
indiscriminadamente las opiniones personales con los hechos; las emociones y los
calificativos con las razones. Evitar la vaguedad léxica, la ambigüedad por ausencia de
información y el mal uso de sinónimos. La precisión implica objetividad.
d) Intertextualidad
La intertextualidad es la relación que un texto mantiene con otros textos ya sean
contemporáneos o históricos. En los textos académicos, la intertextualidad se explicita
al incorporar conceptos, palabras o frases de un autor determinado en el texto que se
está redactando. Para ello, se debe citar correctamente la documentación que se ha
utilizado; así, los lectores sabrán quién es su autor y podrán localizar el texto si les
interesa.
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1.2.3 Tipos de textos académicos
Algunos de los tipos de textos académicos más usados son los siguientes:
Artículo científico: es un informe escrito que comunica, por primera vez, los
resultados de una investigación. Los artículos científicos publicados en más de 50 000
revistas científicas componen la literatura primaria de la ciencia.
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A. Requerimientos del léxico académico
a) Precisión léxica
El léxico académico debe emplear palabras en su sentido exacto. Por ello, se debe
preferir términos de uso preciso en lugar de palabras con significado indefinido como
cosa, algo, hacer, poner, tener dar, decir, importante, haber, bueno, malo.
Estos términos son muy utilizados, sobre todo en la oralidad, debido a que son
tan comunes y su significado tan amplio que, muchas veces, los preferimos por
facilismo y fluidez al momento de hablar. Sin embargo, estos no pueden ser utilizados
en los textos académicos. Por este motivo, es necesario reflexionar sobre ellos,
reconocer los casos más comunes para no cometer este tipo de errores cuando
redactamos en contextos académicos.
Ejemplo:
b) Formalidad
El léxico en la redacción académica necesita ser preciso, pero también adecuado
a este contexto, es decir, debe utilizar un repertorio propio a situaciones formales. Por
lo tanto, es necesario desterrar usos informales muy comunes en la lengua oral.
Ejemplo:
Informal Formal
Pa que sepa que no es bueno meterse Para que entienda que en asuntos ajenos
donde no lo llaman. no debe involucrarse.
Muchas veces, quienes deben aplicar las Muchas veces, quienes deben aplicar las
normas se encuentran atados de pies y normas se encuentran con dificultades
manos. para hacerlas cumplir.
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c) Riqueza
El léxico académico debe ser rico, es decir, debe evitar la repetición exagerada de
términos o expresiones. Para ello, es necesario tener un amplio repertorio léxico,
aunque un excelente aliado puede ser el diccionario, ya que nos ayuda a utilizar
expresiones sinónimas y no caer en redundancias.
Ejemplos:
Las normas indican que tienes que tener más de dos años de experiencia.
Las normas indican que debes demostrar más de dos años de experiencia.
d) Pertinencia
El léxico académico que se utiliza debe ser pertinente, es decir, este debe
demostrar su adecuación a la intención comunicativa del redactor. Muchas veces,
confundimos términos semejantes en pronunciación, pero muy diferentes en
significado; en otros casos, simplemente empleamos una palabra que no es adecuada
para el contexto de nuestra oración.
Ejemplos:
Nuestro espositor se distrajo mucho con disgresiones innecesarias.
Nuestro expositor se distrajo mucho con digresiones innecesarias.
e) No neologismos
Los neologismos son palabras o locuciones de uso reciente que aún no obtienen
su total aceptación en los medios académicos y cultos. Gran parte de ellos son términos
derivados de otros y muchos provienen del inglés. Independiente de su origen, su uso
resulta innecesario y una señal de afectación y rebuscamiento que debe evitarse. Aquí
algunos ejemplos:
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1.3 Preguntas de aplicación
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c. Este medicamento hace efecto de inmediato._________________________
d. Los empresarios deben hacer programas sociales en beneficio de las personas
de escasos recursos. ______________________________________
e. La corrupción ha hecho mucho daño a la clase política del país.
____________________________________________________________________
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9. Reconozca la forma correcta de las palabras que a continuación se listan y
escriba una oración con cada una de ellas.
a) exsamen___________________________________________________________
b) expectador_________________________________________________________
c) espectativa_________________________________________________________
d) hicistes____________________________________________________________
e) preveer_____________________________________________________________
f) prover_____________________________________________________________
g) ausilio_____________________________________________________________
h) manipulear ________________________________________________________
10. Reemplace aquellas palabras que considere innecesarias por otras más
generalmente admitidas o que sean propias del español.
a) Nadie puede callar a las personas que reclamaban por su justo derecho.
b) En la noche de ayer, los familiares acordaron de que se firme el testamento.
c) Mientras bajaba hacia abajo, sentí el temor que me cayera por las escaleras.
d) Un ejecutivo que detenta el mayor cargo en una empresa debe estar seguro que
puede lograr mentalizar a su corporación.
e) Es más líder aquel que conoce la manera de influenciar en sus compañeros.
2.1 Bibliográficas
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Correa, L. (2014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín:
Universidad de Medellín.
Instituto Cervantes. (2015). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, Alfaguara.
Patiño, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico.
Bogotá: Universidad del Rosario.
Maldonado, F. et. al. (2014). Leer para escribir en la universidad. Lima: Gaviota
Azul Editores.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
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TEMA 2
Un texto académico es una unidad discursiva conformada por ideas que giran en
torno a un mismo tema. Todo texto debe presentar las siguientes propiedades: Unidad,
solidez de la información dada, organización del contenido, adecuación léxica y
gramatical así como ortográfica. Por lo tanto, la redacción de un texto académico debe
entenderse como un proceso en el que debemos seguir algunas etapas que nos
permitirán organizar de manera adecuada las ideas que queremos comunicar.
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c) La revisión del texto.- Consiste en revisar el texto para mejorarlo. El proceso
de revisión debe ser entendido como “el momento de la crítica, de tomar distancia y ver
que no concuerda con el resto, qué sobra y qué falta, qué está en el lugar inapropiado y
de qué modo podemos solucionar esos problemas” (Ramírez, 2013, p.18). Es decir, el
examen del texto debe sustentarse en todos los aspectos que apoyan las ideas y en
confirmar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere comunicar. Esto implica
que, a mayor rigurosidad en la revisión, más elaborados resultarán los textos que se
redacten.
d) La edición del texto.- Para editar, es necesario pasar primero por la fase de
revisión, que es donde se visualizan los posibles errores o aspectos que se consideran
inadecuados en el texto. Luego de esto, se procede a editar o modificar hasta que lo
escrito exprese lo que se quiere transmitir. Es decir, editar consiste en examinar y
releer el texto hasta lograr una versión final que cubra las expectativas del redactor y
los lectores. Aquí hay que dejar el texto limpio, sin errores. También hay que considerar
los márgenes requeridos y espacios pertinentes entre líneas, párrafos, capítulos o
apartados, aplicación de negrita o cursiva, incorporar imágenes, etc.
Ejemplo:
Tema general: La atención de enfermería al paciente durante el proceso quirúrgico
Pregunta: ¿Qué aspectos del tema deseo tratar?
b) Tratamiento de la información
Luego de delimitar el tema, se continúa el tratamiento de la información. Para
ello se procede con la lectura de los textos que se seleccionen para buscar información
pertinente que sirva a la redacción del texto académico. Conforme se vayan revisando
las lecturas que alimenten el tema, los alumnos se harán una idea más clara para la
estructura y organización de su texto.
c) Organización de la información
Una vez que se haya terminado con la investigación de las fuentes, el alumno
tendrá que organizar su esquema de redacción. Debe tener en cuenta que los temas o
ideas en cada párrafo deben tener simetría y orden, es decir, todas deberán seguir un
mismo formato en la que solo cambie la información específica de cada párrafo.
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Ejemplo de esquema de redacción:
I. Introducción
1.1. Antecedentes del proceso quirúrgico.
1.2. Definición de proceso quirúrgico.
1.3. Presentación del tema.
II. Desarrollo
2.1. Asistencia de enfermería preoperatoria.
2.2. Asistencia de enfermería intraoperatoria.
2.3. Asistencia de enfermería postoperatoria.
III. Conclusión
3.1. Síntesis.
3.2. Sugerencias.
B. La textualización
Una vez que se ha concluido la organización de la información a través de un
esquema, se deberá comenzar la redacción del texto por primera vez. Hay que recordar
que esta es todavía una versión en borrador. Aquí lo importante es dejar que fluyan las
ideas, siguiendo el esquema de redacción. De la misma manera, se debe elegir entre los
distintos tipos de introducción, desarrollo y conclusión existentes.
……………………
……………………
………………llllllll
lllllllllllllllllllllllllllll
l.
Oooooooooooo……
……………………
…………iiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
C. La revisión
Terminada la primera redacción, debe ser leída nuevamente para que se verifique
que no tiene ningún error de ortografía, léxico, construcción oracional, entre otros. Es
necesario verificar, que cada párrafo desarrolle una oración temática, que exponga la
idea principal de cada uno de ellos, y que se desarrolle la información concerniente a
cada una de sus ideas secundarias. Esta versión inicial o de borrador, siempre debe ser
sometida a cuantas revisiones sean necesarias con la finalidad de conseguir un texto
correctamente redactado.
……………………
……………………
………………llllllll
lllllllllllllllllllllllllllll
l. ………
Oooooooooooo…… …
……………………
…………iiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
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D. La edición
Luego de revisar exhaustivamente la primera versión, se procede, con las
correcciones hechas, a redactar la versión final del texto académico. La idea es que el
texto quede completamente limpio y trasmita lo que se quiso comunicar. (Véase texto
Trastornos de la ansiedad, p.18).
1. Lea la información presentada con relación a las etapas del proceso de redacción y
organícela en un mapa conceptual.
2.1 Bibliográficas
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Correa, L. (2014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín:
Universidad de Medellín.
Instituto Cervantes. (2015). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, Alfaguara.
Patiño, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico.
Bogotá: Universidad del Rosario.
Maldonado, F. et. al. (2014). Leer para escribir en la universidad. Lima: Gaviota
Azul Editores.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
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TEMA 3
EL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
RESUMEN
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ABSTRACT
The aim of this study was to determine the prevalence and factors
associated with self-medication in a pharmacy customer from South Lima, 2012.
To this end, we conducted a descriptive and c ross-sectional. The data come from
a sample of 318 customers who were subjected to a personalized and
anonymous survey, which were processed using SPSS version 19 and Excel
2010, for the analysis of association between the variables using the Chi -square
statistic. The results show that 192 did not have a prescription, with a
prevalence of 60.4% . Self-medication was significantly associated with age and
number of dependents of the customer, while with the other sociodemographic
variables did not find a significant relationship. So also the most influential in
self-medication are pharmaceuticals and advertising being the most common
health problems headache and flu. A high percentage self -medicate because of
time and because symptoms considered simple. In conc lusion, self-medication is
a problem of high prevalence, which shows how the poor are facing the problem.
INTRODUCCIÓN.
En muchos países del mundo está presente la automedicación, en unos más que
en otros: Estudios realizados en Colombia datan un prevalencia de 58.5% y 44.6% 4, 5,
en Brasil 38.8% 6 y en Chile 75.4% 7. En el Perú, según la Dirección General de
Medicamentos Insumos y Drogas (DIGEMID) (2008) en nuestro país entre el 40 y 60%
de nuestra población se automedica, citando a López R. (1990)1. Los factores que
condicionan la automedicación son: los bajos ingresos de la población, bajo nivel
educativo, la publicidad sesgada y exagerada por parte de la industria farmacéutica, la
falta de tiempo para ir al médico, considerar síntomas leves, el temor al médico 1, 4-7.
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Por tanto, el principal objetivo del presente estudio fue determinar la
prevalencia y factores asociados a la automedicación de clientes en una botica de Lima
Sur-2012, a partir del objetivo principal se desprenden los siguientes objetivos
específicos a seguir: Determinar las características sociodemográficas de la población,
determinar la relación entre la automedicación y las variables sociodemográficas,
identificar los aspectos que influyen en la automedicación, determinar los problemas de
salud más recurrentes asociados a la automedicación, determinar los grupos
farmacológicos más empleados en la automedicación, identificar las razones del por qué
no asisten al médico, indagar la frecuencia con la que se automedican y si la
automedicación solucionó el problema de salud que padecía.
MATERIALES Y MÉTODO
Los datos fueron procesados usando los programas SPSS versión 19 y Excel
2010. El análisis de datos se realizó mediante gráficos para la descripción de las
variables y el estadístico Chi - cuadrado para la asociación entre las variables,
considerando que existe una relación significativa cuando la Sig. Asintótica < 0.05 11.
Se presentaron algunas dificultades en la recolección por su negativa a ser
encuestados, sin embargo, en muchos casos se les logro convencer otorgándoles un
presente.
RESULTADOS
Del total de encuestas propuestas, sólo se pudo procesar 318 (permitido dentro
del error considerado). 153 fueron del sexo masculino y 165 del sexo femenino. En
cuanto al grado de instrucción: 50 tenían solo educación primaria (15.7%), 126
educación secundaria (39.6%) y 142 tenían educación superior (44.7%). Se indagó por
si contaban con algún tipo de seguro social (ESSALUD, SIS u otros), el 55% tenían
algún tipo de seguro de salud, mientras que el 45% no contaban con dicho seguro.
También se indagó el nivel de ingresos familiar: el 30.8% de encuestados percibían a lo
más 750.00 nuevos soles, el 54.1% de ellos percibían de 751.00 a 1500.00 nuevos soles
y el 15.1% percibían más de 1551.00 nuevos soles. Por último el 51.3% manifiesta que
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tiene una carga familiar de 1 a 2 personas, el 42.5% de 3 a 5 personas y un 6% más de
6 personas. Estas cifras reflejan algunas características sociodemográficas de la
población encuestada.
Se encontró que 192 sujetos de estudio no tenían receta médica, Con ello la
prevalencia es de 60.4% (TABLA 1).
A mayor edad menor tendencia a la automedicación (Sig. Asintótica = 0.036 < 0.05)
21
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GRÁFICA 2: Influyentes en la decisión de automedicarse.
Por otro lado el grupo de los AINEs son los más solicitados o recomendados en la
automedicación (60.9%). Seguidos de los antibióticos (24.0%) entre otros
(9.4%+4.2%+1.6%) que por ser de menor importancia solo se detallan en la gráfica
(GRÁFICA 4).
Entiéndase: Tiempo como Falta de tiempo para ir al médico, y Dinero como Condición
económica deficiente que imposibilita costearse en una consulta médica.
DISCUSIÓN
Las principales razones por lo que los clientes no van al médico son la falta de
tiempo y por qué consideran síntomas simples. Estos resultados son similares a los
realizados en Colombia, Brasil y Perú 4, 5,6, 13, 15, 17, 18. Probablemente por
desconocimiento de los efectos adversos de los medicamentos, por la venta libre o por el
deseo de los empresarios farmacéuticos en obtener mayores utilidades favorecen esta
práctica. Estas dos opciones son evitables por el cliente ¿Qué necesita para decidir
mejor?
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En conclusión, se ha demostrado que la prevalencia de la automedicación es alta
y que los factores asociados a ella son los ya encontrados en otras investigaciones. Por
ello debemos tomarle mucha importancia a la falta de tiempo que argumentan en gran
mayoría, a que son el farmacéutico y la publicidad son los principales responsables de
la automedicación ¿solo ellos serán los responsables? O solo estamos mirando la forma
y no el fondo. Debe entenderse que la salud pública es de responsabilidad compartida
(gobierno, empresarios farmacéuticos, usuarios, médicos) y que producto de acciones
sistemáticas y conjuntas se debe bajar los índices de prevalencia de la automedicación
en el país. Teniendo en cuenta que es el paciente quien debe decidir sobre su salud, y
para que decida mejor “se debe fomentar la emancipación, en vez de imponer prejuicios
autoritarios” 22. No a la automedicación con los ojos vendados.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Jul. 2012]; [4 páginas]. Disponible en: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs338/es/
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Salud del Siglo XXI. 2° ed. Madrid: Ediciones Días de Santos S.A. 2002.445-51.
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http://www.//redalyc.uaemex.mx/src/inicio /ArtPdfRed.jsp?¡Cve=42217846012
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Barranquilla. Revista Salud Pública. 2002 [citado 18 Jun. 2012]. Disponible en:
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7. Fuentes A. Análisis y cuantificación de los patrones de Automedicación en Usuarios de farmacias
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Universidad Austral de Chile; 2006 [citado 22 Jul. 2012]. Disponible en:
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http://www.minsa.gob.pe/portada/prensa/nota_compl eta.asp?nota=11086
9. Dirección General De Medicamentos Insumos y Droga. 43% de Limeños se Automedica y Pone en Riesgo su Salud.
2010 [citado 20 Set. 2012]; [2 páginas] disponible en:
http://www.minsa.gob.pe/portada/prensa/nota_completa.asp?nota=8684
10. Dirección General De Medicamentos Insumos y Drogas. Químicos Farmacéuticos no deben recetar medicamentos.
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http://www.minsa.gob.pe/portada/prensa/nota_completa.asp?nota=10222
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http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=81611211011
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14. Tello S, Yovera A. Factores Asociados a la inci dencia de la automedicación [monografía en internet].
Lambayeque: 2005 [citado 25 Jul. 2012]. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos27/automedicacion/automed icacion.shtml
15. Cervera M. Características de la Automedicación para enfermedades del sistema musculo esquelético
en los distritos de San Martin de Porres y San Miguel Lima -Perú. Durante el periodo de Abril a Julio
del 2010[tesis para optar el grado de quím ico farmacéutico]. Lima: Universidad Norbert Wiener; 2010
16. […]
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ESQUEMA DEL PLAN DE TRABAJO DEL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
(Máximo 3 páginas)
1. Problemática de investigación
1.1Tema: Escribir el tema y sustentar la relevancia de la investigación.
1.2Problemática: Describir brevemente la problemática y la necesidad que sustenta
realizar el estudio.
2. Objetivos de la investigación
2.1Objetivo general: Escribir el propósito del estudio de investigación.
2.2Objetivos específicos: Escribir las acciones que permitirán lograr el
cumplimiento del objetivo general.
5. Metodología
5.1Técnicas de investigación: Describir cómo se llevó a cabo la investigación (tipo
de estudio, población, instrumentos).
5.2Recopilación de información: Indicar las fuentes primarias (encuestas,
entrevista a expertos, etc.) y secundarias (textos, revistas, datos estadísticos,
páginas web, etc.) que utilizará.
27
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PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LOS ARTÍCULOS DE
INVESTIGACIÓN, según formato dado por el Centro de Investigación de la
Universidad Privada Norbert Wiener- 2018
4. Las tablas, cuadros, gráficos y figuras deben ser producción original del autor o
autores. En caso contrario, se indicará la fuente original, libro o artículo, en que
se publicó, con todos los datos pertinentes. Deben ser referidos e el contenido del
texto. Deben asimismo, tener enumeraciones independientes (tablas, gráficos,
etc.) en números arábigos, en mayúsculas (por ejemplo, TABLA1, IMAGEN 1) y a
renglón seguido, la leyenda de los mismos en minúsculas, todo en negritas.
Deben, asimismo, contenerse dentro del texto electrónico mismo no como
anexos.
1. Problemática de investigación
1.1 Tema:
1.2 Problemática:
2. Objetivos de la investigación
2.1 Objetivo general:
29
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4. Hipótesis de trabajo:
4.1 Hipótesis general:
5. Metodología
5.1 Técnicas de investigación:
30
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5.2 Recopilación de información:
7. Fuentes de información:
31
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En equipo de trabajo de cuatro estudiantes, en lo posible de la misma carrera
profesional, elijan un tema de estudio que se encuentre dentro de las líneas
de investigación propuestas por la Universidad Norbert Wiener.
N° Apellidos y nombres
1.
2.
3.
4.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
32
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TEMA 4
A. Tipos de esquemas
Existen muchos tipos de esquemas para organizar los textos y se pueden
emplear de acuerdo al tipo de texto que se va a construir. Por ejemplo, el esquema
numérico, de llaves, de flechas, entre los más conocidos. En realidad, no existe una sola
representación de esquemas para organizar la información, depende del gusto del
escritor, del tipo de texto (narración, causa-efecto, problema-solución), etc. (Véase
ejemplo de esquema numérico en la p. 16).
Fuente: http://www.uah.es
Los estilos de referencias bibliográficas son
33
F-CV3-3B-2
muchos, cada revista científica decide cuál es su estilo y la forma de realizar las
referencias. Entre los estilos bibliográficos más difundidos se encuentran los que a
continuación se presentan:
AUTOR TÍTULO
Para redactar tu texto académico debes documentarte y citar las ideas de otros
autores mencionados en sus trabajos, refiriendo la fuente original. Cualquier cita de 40
palabras o menos debe entrecomillarse. Las palabras o frases omitidas se reemplazan
por puntos suspensivos (...). La cita textual, se compondrá del apellido del autor, año de
la publicación y página/s de donde se tomó la cita. El formato de la cita bibliográfica
variará según dónde se coloque el énfasis.
Ejemplo:
Creer que las instituciones educativas deben estar orientadas a la preparación netamente
laboral es un error. Al respecto De Zubiría (2012) afirma: “Afortunadamente no venimos al mundo
exclusivamente a trabajar. También venimos a bailar, a dialogar, a amar, a jugar con el agua, el
viento (…) ¿Dónde entonces aprehenderemos estas múltiples competencias para vivir, si reducimos
la escuela a una preparación exclusivamente laboral?” (p.25). Evidentemente, es un error
considerar que el rol de las instituciones educativas es simplemente preparar al estudiante para el
trabajo.
Ejemplo:
Creer que las instituciones educativas deben estar orientadas a la preparación netamente
laboral es un error. Al respecto De Zubiría (2012) manifiesta que felizmente las personas no vienen
al mundo solo a laborar, también necesitan bailar, hablar, amar, a disfrutar con el agua, el viento
y la naturaleza en su totalidad. Si las escuelas solo se limitan a preparar a las personas para el
trabajo, dónde aprenderán estas competencias para vivir a plenitud. (p.25)
Otros ejemplos:
A. De acuerdo con Ramírez (2013), lo que debe quedar claro es que, más allá del
objetivo de comunicar un hallazgo o un avance científico, el discurso académico –
científico debe convencer acerca de la legitimidad y de la relevancia de ese hallazgo o
ese avance, por lo que resulta fundamental reconocer que este tipo de discurso es, al
mismo tiempo, explicativo y argumentativo…
B. Lo que debe quedar claro es que, más allá del objetivo de comunicar un
hallazgo o un avance científico, el discurso académico – científico debe convencer
acerca de la legitimidad y de la relevancia de ese hallazgo o ese avance… (Ramírez,
2013)
36
F-CV3-3B-2
1. Redacte un párrafo, para cada caso presentado, empleando una cita directa,
otro con cita indirecta con estilo Vancouver o APA, de acuerdo a su carrera
profesional. Luego realice la referencia del libro que corresponda.
A. Se suele afirmar que en la repetición está el gusto; sin embargo, no siempre esta
frase es bienvenida. Cuando escribimos debemos evitar, en lo posible, repetir
innecesariamente las palabras. La redundancia, esto es, insistir en lo ya dicho,
es un obstáculo que es necesario sortear para lograr la cohesión del texto.
Tomado de:
– Texto: Redacción para principiantes (y para aquellos que quieren dejar de
serlo)
– Autores: Sandro Castillo Cruz y María Villanueva Chaucas
– Año de edición: 2012 – Página: 21
– Editorial: Pakarina Ediciones SAC – Lugar de edición: Lima
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_______________________
37
F-CV3-3B-2
2. En equipo de cuatro estudiantes, elaboren el plan de trabajo de su artículo de
investigación.
1. Problemática de investigación
1.1 Tema:
1.2 Problemática:
2. Objetivos de la investigación
2.1 Objetivo general:
38
F-CV3-3B-2
4. Hipótesis de trabajo:
4.1 Hipótesis general:
5. Metodología
5.1 Técnicas de investigación:
39
F-CV3-3B-2
6. Cronograma del Trabajo de Investigación:
7. Fuentes de información:
2.1 Bibliográficas
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Correa, L. (2014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín:
Universidad de Medellín.
Instituto Cervantes. (2015). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, Alfaguara.
Patiño, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico.
Bogotá: Universidad del Rosario.
Maldonado, F. et. al. (2014). Leer para escribir en la universidad. Lima: Gaviota
Azul Editores.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
40
F-CV3-3B-2
AUTOEVALUACIÓN DE LA PRIMERA UNIDAD
11. “Son un conjunto de datos precisos y detallados con los que un autor facilita la
remisión a fuentes documentales, o a sus partes, y a sus características editoriales”.
El enunciado anterior se refiere a las
a) citas textuales
b) referencias bibliográficas
c) citas contextuales
d) fuentes documentales
e) referencias académicas
42
F-CV3-3B-2
TILDACIÓN GENERAL Y DIACRÍTICA:
a) celebre
b) célebre
c) celebré
d) celébre
1) a y c 2). a, c y d 3) b y c 4) c y d 5) a, d y e
Marque la alternativa que contenga una afirmación correcta con respecto de los
enunciados anteriores.
A) 2 y 3
B) 2, 3 y 4
C) 1, 2 y 3
D) 1, 3 y 4
E) 1, 2, 3 y 4
44
F-CV3-3B-2
EL TEXTO EXPOSITIVO Y
LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS
Logro de la unidad:
Al término de la segunda unidad, los estudiantes presentarán
un texto expositivo cumpliendo las fases del proceso de
redacción, considerando como mínimo tres estrategias
discursivas diferentes, la estructura básica de este tipo de
texto y la normativa del español vigente.
Contenido de la unidad:
45
F-CV3-3B-2
TEMA 5
Esquema de redacción:
I. Introducción
1.1. Antecedentes del proceso quirúrgico.
1.2. Definición de proceso quirúrgico.
1.3. Presentación del tema.
II. Desarrollo
2.1. Asistencia de enfermería preoperatoria.
2.2. Asistencia de enfermería intraoperatoria.
2.3. Asistencia de enfermería postoperatoria.
III. Conclusión
3.1. Síntesis.
3.2. Sugerencias.
46
F-CV3-3B-2
Texto expositivo en estilo Vancouver
Referencia bibliográfica
1. Priscilla L. Enfermería médico quirúrgica. Pensamiento crítico en la
asistencia del paciente. 4ta ed. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN S.A.;
2009.
2. Lidón B. Enfermería médico quirúrgica. Generalidades. 1st ed. España:
MASSON S.A.; 2004.
3. Sharon M. Enfermería médico quirúrgica. Valoración y cuidados de
problemas clínicos. 1st ed. España: ELSEVIER S.A.; 2004.
48
F-CV3-3B-2
Texto expositivo en estilo APA
El sueño
Norma Elena Montes Tapia – AC2N5 Título y
Facultad de Ciencias de la Salud créditos
Escuela de Psicología
Universidad Norbert Wiener
49
F-CV3-3B-2
Los trastornos del sueño son dos. Siendo el primero el insomnio, el
cual afecta de manera regular a un 9% de la población. Sin embargo, antes
de afirmar que alguien padece de dicho trastorno es necesario corroborar
realmente cuantas horas suele dormir el individuo. Puesto que hay
personas que al dormir 5 horas se encuentran bien durante el día, a
diferencia de otros que a pesar de haber dormido entre 8 y 10 horas, siguen
cansados. Una de sus principales causas se debe precisamente a fármacos
prescritos para aminorar el insomnio, porque producen efecto rebote, es
decir, terminan agravando el cuadro. El segundo trastorno es conocido
como narcolepsia o crisis del sueño, éste consiste en la necesidad
irresistible de dormir. Una variación también es la cataplejía, donde la
persona padece una atonía muscular y cae repentinamente al suelo. Para
Carlson (2006): “los pacientes con narcolepsia tienen dificultades para
permanecer despiertos, y ciertos fenómenos del sueño REM irrumpen en el
estado de vigilia” (p.309). Se recomienda darse un tiempo de calidad en
cuanto al descanso, de manera constante o de lo contrario esto podría
repercutir en el desempeño y rutina diaria.
Referencia bibliográfica
Carlson, N. (2006). Fisiología de la conducta. España: Editorial Pearson
Education.
López, J. (2003). Como interpretar los sueños. España: Editorial Ediciones
Obelisco.
Fluchaire, P. (2015). Coaching gestal en el universo de los sueños. España:
Editorial América Ibérica.
50
F-CV3-3B-2
Ejemplo de estructura interna de la introducción de un texto expositivo
Cuando se está esperando una noticia importante o se vive una situación Definición de
incontrolable, comprensiblemente se siente la ansiedad, considerada como ansiedad
un estado general de opresión y tensión psicológica. Pero, para algunos
individuos, el miedo y la ansiedad ante cualquier situación continúan incluso
cuando el peligro ha pasado. Según Fernández (2011) la ansiedad se genera a
partir de la angustia que se convierte en un trastorno, estas sensaciones pocas Contextualización
duraderas pero intensas pueden desencadenar situaciones extremas generados de la problemática
por estímulos internos del sujeto presentando en la mayoría una experiencia en la
que se enfrenta el presente y el pasado. Este trastorno es muy común en la
actualidad y se debe estar informado al respecto. Por ello, a continuación, se
tratará de los síntomas, las clases y la prevención de la ansiedad. Presentación del
tema
Adaptado de Trastornos de la Ansiedad de Ana Paula Corilla Ventura. Estudiante de la
Universidad Wiener
B. Estrategias discursivas usadas en la introducción
1. Introducción contextualizante:
Esta estrategia discursiva consiste en presentar al lector un contexto que le
permita conocer aspectos generales del tema que va a leer a continuación.
Ejemplo:
Ejemplo:
En el mundo moderno, existen varias incógnitas que la mente racional del hombre
no se puede explicar. Entre estas, destacan los muchos fenómenos paranormales que
suceden y que, en las sociedades premodernas, se explicaban a través de mitos y
leyendas. Uno de los misterios más grandes e inexplicables es el famoso Triángulo de
las Bermudas. En este lugar, ubicado en el océano Atlántico, entre las islas
Bermudas, Puerto Rico y Fort Lauderdale (Florida), han desaparecido o se han
desviado de su ruta varios barcos y aviones sin que su tripulación pueda intervenir.
Es esta aura de misterio la que nos obliga a preguntarnos: ¿por qué suceden estos
fenómenos?, ¿qué hace que los aviones y barcos que se acercan desaparezcan o se
desvíen?, ¿será verdad que es un agujero negro que transporta a las personas hacia
otra dimensión?, ¿existirá alguna explicación científica? Se tratará de responder a las
incógnitas anteriores en los párrafos siguientes.
Adaptado de http://educdan.weebly.com
51
F-CV3-3B-2
3. Introducción con anécdota:
Este tipo de introducción se constituye como una de las estrategias que logra
captar, de manera más efectiva, la atención del lector, quien siempre está muy
interesado en hechos concretos y experiencias individuales. A partir de estas anécdotas,
hechos o historias se establece una relación rápida y directa entre el lector, y el tema
que se va a tratar.
Ejemplo:
Pedro Almodóvar ha afirmado en varias entrevistas que, la primera vez que vio a
Penélope Cruz en una audición para su película Carne trémula, esta le pareció muy
bonita, pero, definitivamente, no buena actriz. Sin embargo, debido a la necesidad de
filmar pronto, le dieron un papel, uno que solo estaba en escena los diez primeros
minutos del film. Años después, cuando Penélope se convirtió en una actriz famosa
por su romance con Tom Cruice y su posterior ruptura, la actriz audicionó nuevamente
para una película de Almodóvar, Todo sobre mi madre. Al director español le pareció
que la actriz había madurado muchísimo y la contrató para hacer un papel
secundario, pero mucho más importante que el que interpretó en Carne trémula. Años
después, Penélope Cruz ha sido nominada y ganadora de un Óscar. Ella es solo una
muestra del reconocimiento que el cine español, que incluye directores y actores,
comienza a tener a nivel mundial. A continuación, se presentarán las causas que han
hecho del cine español actual un producto internacional.
Adaptado de http://educdan.weebly.com
Ejemplo:
52
F-CV3-3B-2
Ejemplo:
6. Introducción mixta:
Esta última introducción emplea más de una de las estrategias anteriormente
mencionadas. Es importante tomar en cuenta que siempre debe establecerse algún
enunciado o frase que las conecte adecuadamente.
Ejemplo:
Se ha dicho que uno de los temas más importantes del siglo XIX fue el conflicto
entre el sexo como reproducción y como satisfacción. Aunque el icono que da nombre
al periodo Victoriano, la Reina Victoria, tuvo una familia numerosa, hubo pocos niños
nacidos en ese tiempo. Luego, la función reproductora del sexo perdió algo de su
preponderancia. Los escritos médicos y maritales de la época elogiaban a la mujer
desapasionada y la apuntaban como modelo. Por tanto, la mujer “ideal” solo tendría
sexo para reproducirse. Este “ideal” influyó en la estructura social de muchas formas
y proporcionó bases para los argumentos contra los anticonceptivos. Sin embargo, al
mismo tiempo, provocó la insatisfacción sexual y erótica de muchas mujeres, lo que
impulsó la demanda creciente de tratamientos contra la histeria. Cabe preguntarse
sobre este punto: ¿cómo afectó esta visión del sexo como reproducción en los inicios
del siglo XX e incluso en el XXI? ¿Todavía existirán estereotipos en torno a qué es ser
una mujer? Tal vez se podría señalar, como indica Simone de Beauvoir en su libro El
segundo sexo, la mujer sigue siendo lo otro. En las siguientes líneas, se analizará, a
través de los medios de comunicación, la visión que se tiene de la mujer.
Adaptado de http://educdan.weebly.com
A.
53
F-CV3-3B-2
Una vez, cuando era yo muy pequeño, fui testigo de un eclipse de sol. Habré tenido
unos 8 años cuando esto sucedió. Estaba jugando en el patio de la escuela cuando de
repente todo se oscureció. Me espanté y salí corriendo hacia donde estaba mi maestra la
cual me dijo que no tuviera miedo, que era un simple fenómeno que se da cada cierto
tiempo y que era muy afortunado en ser testigo de un eclipse total de sol a medio día.
Cuando al fin pasó, ya en el salón de clase ella nos explicó todo sobre lo que acabábamos
de ver. Fue tanta la impresión que esto me causó que me puse a investigar más sobre el
tema por mi cuenta, y cada vez que aprendía algo nuevo me surgían muchas más
preguntas. Este fue, yo considero, el inicio de mis estudios de astrofísica. Por ello, a
continuación, se informará sobre la definición, perspectivas y la importancia de la
astrofísica en la actualidad.
Adaptado de http://www.ejemplode.com
B.
Felicidad: noción, medición e implicancias
¿Es la felicidad un sueño lejano e inalcanzable? ¿Es la felicidad ausencia de
problemas? Los expertos aseguran que no, porque si fuera así, ¿cómo explicamos la
felicidad de personas que sufren una enfermedad o viven en la pobreza? Estas personas
han descubierto que la felicidad no es un sitio al que llegamos, sino una actitud ante la
vida; la cual todos podemos alcanzar sin importar edad, sexo, o color de piel; y siguiendo
unos pasos que nos conducen a ella. En los párrafos siguientes, se tratará sobre la
noción, medición e implicancias de la felicidad en el éxito personal.
Adaptado de https://www.clubensayos.com
Tipo de introducción: ________________________________________________________
C.
Profecías sobre el fin del mundo
A lo largo de la historia, el hombre siempre ha sentido curiosidad por saber qué
sucederá en el futuro y si el mundo tendrá o no un final. Esto ha generado que existan
miles de profecías sobre lo que se ha denominado el fin del mundo o final de los tiempos;
sin embargo, desde hace algunos años, todas estas predicciones se han centrado en una
fecha en especial: el 2012. Esto ha sucedido por la recurrencia de esta fecha en casi
todas las profecías sobre el fin del mundo. Seguidamente, se tratará de las principales
profecías sobre el fin del mundo.
Adaptado de http://brainly.lat/tarea/2011900
Tipo de introducción: ________________________________________________________
54
F-CV3-3B-2
II. Fuentes de información
2.1 Bibliográficas
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Correa, L. (2014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín:
Universidad de Medellín.
Instituto Cervantes. (2015). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, Alfaguara.
Patiño, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico.
Bogotá: Universidad del Rosario.
Maldonado, F. et. al. (2014). Leer para escribir en la universidad. Lima: Gaviota
Azul Editores.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
55
F-CV3-3B-2
TEMA 6
EL TEXTO EXPOSITIVO
EL DESARROLLO
I. Desarrollo del tema
Estrategias discursivas
56
F-CV3-3B-2
Acapulco y Cancún son dos destinos de playa mexicanos que son paradisiacos y
que atraen cada año a millones de turistas tanto nacionales como extranjeros,
Comparación contraste
esto debido a la belleza de sus playas y a sus atractivos turísticos, sin embargo,
ambos lugares son muy distintos, puesto que Cancún se encuentra en el Mar
Caribe y Acapulco en el pacífico. El color del mar de Cancún es azul turquesa y
sus playas cuentan con una arena blanca que parece talco, mientras que el agua
del mar en Acapulco es azul obscuro y su arena es más gruesa y café. La vida
nocturna en Acapulco es de los mejores atractivos que tiene, ya que sus bares y
centros nocturnos garantizan mucha diversión, aunque en Cancún se pueden
encontrar muchos parques naturales que cuentan con unos paisajes privilegiados
y que también garantizan mucha diversión. Por lo general, viajar a Cancún es
mucho más caro que hacerlo a Acapulco y ambos lugares son una muy buena
opción para vacacionar.
Recuperado de http://www.ejemplode.com/
Son muchas las recomendaciones para llevar una vida saludable y no contraer
ninguna enfermedad. En primer lugar, se tiene que seguir una dieta balanceada
Enumeración
esto quiere decir, que el alimento diario tiene que tener proteínas, vitaminas y
minerales. En segundo lugar, se tiene que realizar actividad física por lo menos
tres veces por semana. Esta actividad puede ser una caminata o algún deporte.
Finalmente, se debe prohibir el consumo de cigarro y alcohol, ya que estas
sustancias causan muchos problemas a nuestro organismo.
Recuperado de http://blog.pucp.edu.pe/
Los líderes eficaces también exhiben las conductas que quieren promover en los
Ejemplificación
México cayó en crisis económica en 1994 y afectó a las bolsas de valores del resto
del mundo. México salió adelante con una política de austeridad, lo que permitió
Analogía
la ayuda económica de otros países. Grecia está en una crisis económica que
afecta a las bolsas de valores de todo el mundo. Si Grecia aplica la misma política
de austeridad que México en 1994, podrá salir delante de su crisis económica.
Recuperado de http://www.ejemplode.com/
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F-CV3-3B-2
Párrafo de desarrollo
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2.1 Bibliográficas
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Correa, L. (2014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín:
Universidad de Medellín.
Instituto Cervantes. (2015). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, Alfaguara.
Patiño, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico.
Bogotá: Universidad del Rosario.
Maldonado, F. et. al. (2014). Leer para escribir en la universidad. Lima: Gaviota
Azul Editores.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
58
F-CV3-3B-2
TEMA 7
EL TEXTO EXPOSITIVO
LA CONCLUSIÓN
59
F-CV3-3B-2
Es una de las En conclusión, resulta pertinente recordar lo
Conclusión estrategias más que asegura Jessica Tantalean: “Las
cita utilizadas y eficaces dificultades y los retos para promover un
para finalizar un transporte amigable, verde y su
texto. Puede tratarse correspondiente infraestructura seguirán
de un proverbio, frase latentes mientras las instituciones públicas,
o expresión tomada privadas y la ciudadanía no admitan y se
de una persona convenzan que han estado andando con un
famosa. norte errado” (2005, p.67).
Adaptado de https://sites.google.com
A.
En conclusión, se ha hecho evidente por qué la prensa debe asumir un rol de
acceso igualitario para todos los ciudadanos respecto de las noticias que influyen en
60
F-CV3-3B-2
la vida de un colectivo. Asimismo, se explicó la razón por la cual la prensa se
constituye en el denominado “cuarto poder”, es decir, un ente que regule y fiscalice a
los otros poderes del Estado democrático. Ante este panorama, cabe preguntarse lo
siguiente: ¿No habrá un mecanismo democrático que pueda orientar el sendero de la
prensa actual hacia los verdaderos objetivos periodísticos? ¿El público mismo no
debería ser el verdadero sensor de la información que difunden los medios?
Adaptado de https://prezi.com/ifmiiqxrgdul/tipos-de-parrafos/
B.
En síntesis, el cine español actual se ha internacionalizado y ocupa un lugar
importante entre las industrias cinematográficas del mundo. Esto se debe a varios
factores, entre los que destaca la apertura del cine hollywoodense a actores y
actrices españoles como Penélope Cruz. Asimismo, se produce por los temas tan
particulares que los films españoles presentan. Este fenómeno solo puede ser
comparado con la impresionante evolución que ha experimentado el fútbol en ese
país. El estilo de fútbol que practica hoy el campeón del mundo causa admiración
debido a su versatilidad, velocidad y técnica depurada. Sin embargo, esto no siempre
fue así, pues muchas de las mencionadas características, al igual que en el cine, han
sido, en muchos casos, asimiladas de otras tradiciones o culturas. No obstante, en
ambos casos, el perfeccionamiento que ha alcanzado tanto en el fútbol como en el
cine español es insuperable.
Adaptado de http://educdan.weebly.com/
C.
61
F-CV3-3B-2
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__________________________________________________________________________________
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
62
F-CV3-3B-2
AUTOEVALUACIÓN DE LA SEGUNDA UNIDAD
1. NO es función de la introducción:
a) Plantear el tema e informar acerca de lo que va a tratar el texto.
b) Anunciar el orden en el desarrollo del tema.
c) Comunicar los propósitos, antecedentes e importancia del tema.
d) Adelantar la idea fundamental.
e) Sintetizar el tema.
5. El párrafo de ______________ presenta una idea temática que indica cuales son los
elementos que se van a presentar y se caracteriza porque todas las oraciones que la
componen se refieren a un mismo hecho, sujeto u objeto.
a) contraste
b) enumeración
c) cita
d) definición
e) caso
63
F-CV3-3B-2
7. El párrafo de _____________ presenta ilustraciones y ejemplos que ayuden a entender
la idea que se desea transmitir.
a) analogía
b) ejemplificación
c) contraste
d) enumeración
e) cita
9. El objetivo del párrafo con ______________ es atraer la atención del lector y dar
consistencia a lo expuesto con lo escrito o dicho por una persona que es reconocida
en el ámbito académico del tema tratado.
a) analogía
b) ejemplificación
c) contraste
d) enumeración
e) cita
15. En el enunciado Tengo toda la predisposición para rendir el examen, pero estoy
inhabilitado. ¿Qué tipo de coma se ha utilizado?
a) explicativa
b) adversativa
c) elíptica
d) hiperbática
e) consecutiva
16. En el enunciado Según lo estipulado en las Normas del estudiante, usted tiene una
tolerancia de 15 minutos para ingresar a rendir el examen. ¿Qué tipo de coma se ha
utilizado?
a) explicativa
b) adversativa
c) elíptica
d) hiperbática
e) consecutiva
65
F-CV3-3B-2
19. En el enunciado Marina, no olvides coordinar con tu equipo sobre la exposición del
curso de Oratoria. ¿Qué tipo de coma se ha utilizado?
a) explicativa
b) adversativa
c) elíptica
d) vocativo
e) consecutiva
66
F-CV3-3B-2
EL ENSAYO Y LAS ESTRATEGIAS
ARGUMENTATIVAS
Logro de la unidad:
Contenido de la unidad:
67
F-CV3-3B-2
TEMA 8
A. ¿Qué es un ensayo?
Es una composición escrita, generalmente breve, que expone, analiza o comenta
una interpretación personal, sobre un tema histórico, filosófico, científico, literario, etc.
En él predomina lo personal y subjetivo, es decir, el punto de vista del autor del ensayo
(Vásquez, 2005). Es una fórmula flexible y abierta para exponer y defender una tesis
sobre cualquier tema desde diferentes perspectivas (Sánchez, 2007).
Diferencias entre un EE y un EA
Ensayo expositivo Ensayo argumentativo
Es subjetivo: direcciona las creencias
Es objetivo: analiza un tema.
del lector.
Su objetivo es dar a conocer (exponer)
Su objetivo es convencer, persuadir a
un tema con la mayor claridad y
un auditorio.
objetividad posibles.
Apela a estrategias discursivas como Recurre a estrategias argumentativas
enumeración, definición, como concesión, analogía, autoridad,
ejemplificación, etc. etc.
68
F-CV3-3B-2
ESTRUCTURA ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA
Reafirmación de la tesis
Conclusión Sugerencias o recomendaciones
a) ¿Qué es la tesis?
Ejemplo:
Tema Verbo Comentario
b) ¿Qué es un argumento?
Es un razonamiento que se utiliza para demostrar o probar una idea o para
convencer a otra persona de aquello que se afirma o se niega. Hay diversos tipos de
argumentos, se tratarán más adelante.
69
F-CV3-3B-2
Tema: El uso del microondas
I. INTRODUCCIÓN
1.1. Contextualización del tema
1.2. Definición de las ondas microondas
1.3. Presentación de la tesis: El uso del horno microondas es dañino para la salud.
2.2 ARGUMENTO 2
El uso del horno microondas como artefacto único de cocción, ocasiona
alteraciones sanguíneas, como: disminución en el nivel de hemoglobina,
aumento de glóbulos blancos y elevación del nivel de colesterol.
Idea de apoyo: Estudio comparativo de la comida preparada de modo
convencional y en el horno microondas.
2.3 ARGUMENTO 3
El horno microondas, genera una alteración en los alimentos, convirtiéndolos,
en peligrosos productos órgano-tóxicos y cancerígenos.
Idea de apoyo: Libro de la Dra. Lita Lee, Los efectos en la salud de la radiación
de los hornos microondas.
2.4 CONTRARGUMENTACIÓN
El horno microondas, el artefacto del siglo XXI, nos beneficia al permitirnos
acelerar el tiempo de cocción y calentamiento de alimentos.
Idea de apoyo: Asociación de Tecnologías de Microondas.
III. CONCLUSIÓN
3.1 Reelaboración de la tesis
Las ondas microondas generan un desorden molecular de los compuestos
orgánicos presentes en los alimentos.
3.2 Sugerencias
El tiempo de uso del horno microondas es crucial, ya que puede ocasionar una
alteración en los alimentos preparados o calentados en su interior.
70
F-CV3-3B-2
fueron alimentadas con dichos productos. Se les extrajeron muestras de
sangre pre y post ingesta. Se compararon y analizaron las mismas,
detectándose anomalías en las personas que habían consumido aquellos
alimentos sometidos a dicha radiación, con lo que deja en evidencia, un
cambio en el número y morfología de los glóbulos blancos así como otros
parámetros1. Para conocer un poco más acerca de estas ondas
electromagnéticas, las definiremos, como ondas de radio de alta frecuencia
que forman parte del espectro electromagnético. Éstas también se utilizan
en el ámbito alimentario, específicamente en el funcionamiento del horno
microondas. Si tomamos como objeto de estudio, al horno microondas,
podemos formularnos muchas interrogantes al respecto, como: ¿cuáles son
las ventajas y desventajas del uso del microondas?, ¿ocasiona algún cambio
en la composición de los alimentos?, ¿si lo utilizamos de forma recurrente,
nos puede ocasionar cáncer? Desde mi perspectiva, el horno microondas es
dañino para la salud. A continuación, sustentaré mi postura con los
siguientes argumentos.
71
F-CV3-3B-2
alteración de los componentes alimentarios en presencia de la radiación
microondas.
72
F-CV3-3B-2
Referencias
1. Artículo de Internet. Instituto Microbiótica. 2012. Los peligros ocultos del
microondas. Recuperado de http://www.who.int/peh-
emf/publications/facts/info_microwaves/es/
2. Boletín informativo. Mónica Gómez. 2006. Peligro. Hornos microondas.
Recuperado de https://www.dietametabolica.es/microondasArticulo.htm
3. Artículo PDF. The World Fundation for Natural Science World Headquarters.
Referencias
The Journal Natural Science. 2002. Recuperado de
https://www.naturalscience.org/wp-content/uploads/2015/01/wfns_special-
report_microwave_02-02_spanish.pdf
4. Artículo de internet. 2012. El uso de los Hornos Microondas. Recuperado de
https://vistoenlaweb.org/2012/06/07/el-uso-de-los-hornos-microondas/
5. Artículo de Internet. Organización Mundial de la Salud.2005. Campos
electromagnéticos y Salud Pública: Horno Microondas. Recuperado de
http://www.who.int/pehemf/publications/facts/info_microwaves/es/
Texto I
73
F-CV3-3B-2
internacionalmente por el personaje y de su aguda interpretación de la
realidad social, conteniendo las demandas, sueños e inquietudes de
inconformismo sensible hacia una política global que puede haber sido
catalogado de contestatario y criticado por sus detractores pero no deja de ser
una caricatura, del mismo modo, La China Tudela es similar al humor de
Quino, ya que expresa su crítica hacia la realidad de nuestra política, lo que
nos permita afirmar que la sátira suele utilizar la mofa en este tipo de trabajos
y tienen toda libertad de seguir haciéndolo.
Texto II
74
F-CV3-3B-2
El café es la bebida que se obtiene a partir de las semillas tostadas y molidas del fruto
del cafeto y cuyo principal componente es la cafeína, su ingesta moderada parece tener
un beneficio para la salud. Esta bebida es una de las más consumidas en el mundo y
su relación que existe con la salud genera controversias, pero a medida que avanzan las
investigaciones parece que sus beneficios son mayores que a la de sus perjuicios; esto
no solo debido a la cafeína sino también a numerosas sustancias antioxidantes, que
ayudan a frenar el envejecimiento celular, antiinflamatorias, anticancerígenas y para la
prevención de enfermedades cardiovasculares. A continuación, pasaré a sustentar los
beneficios del consumo moderado del café en nuestra salud.
En primer lugar, el consumo moderado del café nos brinda nutrientes esenciales para
un correcto funcionamiento de nuestro organismo como ciertas vitaminas, entre ellas la
rivoflavina (vitamina B2), ácido pantoténico (vitamina B5), manganeso, fósforo, magnesio
y niacina. Además, es la mayor fuente de antioxidantes, pero también se debe a la
cafeína y otros derivados del tostado. La cafeína Per Se, es un antioxidante con
capacidad superior incluso a la vitamina C y muy similar al glutatión, que es un
antioxidante que genera de manera natural nuestro organismo. El café, según un
estudio publicado en la Revista Europea Journal of Clinical Nutrition contribuye con
más del 60 % de los antioxidantes que aportan todas las bebidas presentes en nuestra
dieta. (1)
Hay quienes sostienen que la cafeína ha sido y sigue siendo una sustancia prohibida,
no recomendada o al menos poco consumida en aquellas personas que sufren
trastornos cardiovasculares sobre todos en los hipertensos. Esta antigua creencia viene
del efecto excitante a corto plazo que produce la cafeína en el organismo al liberarse
unas sustancias que elevan la tensión arterial como las catecolaminas. Numerosos
estudios demuestran una asociación clara entre la mezcla de consumo de café y
tabaquismo con mayor riesgo de hipertensión arterial. Aunque esta relación es tan solo
probable, en este caso la dosis desempeña un rol crucial, relacionándose altas dosis de
cafeína con un mayor riesgo de sufrir una lesión cardiovascular. (4) Sin embargo, está
probado que un consumo moderado de café ocasiona beneficios para la salud.
75
F-CV3-3B-2
En conclusión, se puede afirmar que un consumo moderado de café, entre 3 o 4 tazas
al día brinda efectos benéficos para nuestro organismo, más de ello podría tener efectos
perjudiciales para nuestra salud. Su consumo en las cantidades adecuadas nos brinda
nutrientes esenciales, así como antioxidantes, incluso muy superiores al de la vitamina
C, también disminuye la posibilidad de padecer enfermedades neurodegenerativas como
el Alzheimer y el Parkinson, por último, el consumo de café es un gran aliado contra la
depresión y bloquea a las moléculas responsables del estrés causante de este trastorno.
Por todo lo expuesto, basado en connotados estudios de instituciones de gran prestigio,
podemos concluir que un consumo moderado de café es muy recomendable para
nuestra salud.
Referencias;
1. El café en la nutrición. Recuperado de
http://www.forumdelcafe.com/sites/default/files/biblioteca/f-
34_cafe_en_la_nutricion.pdf
2. El café protege contra la demencia. Recuperado de
https://frontera.info/EdicionEnLinea/Notas/LoCurioso/13032017/1191568-El-
cafe-protege-contra-la-demencia.html
3. Café para combatir la depresión. Recuperado de
https://www.forumdelcafe.com/sites/default/files/biblioteca/cafesalud_1.pdf
4. El café, la cafeína y su relación con la salud y ciertas patologías. Recuperado de
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/14253/1/TFG-M-N370.pdf
2.1 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
76
F-CV3-3B-2
TEMA 9
EL ENSAYO ARGUMENTATIVO
Planificación
c) Tratamiento de la información
Luego de delimitar el tema y determinado los destinatarios del texto, se continúa
con la búsqueda bibliográfica y el tratamiento de la información. Para ello, se procede
con la lectura de los textos y materiales seleccionados de modo que se tenga un buen
conocimiento sobre el tema delimitado. Conforme se vayan revisando las lecturas se
tendrá una idea más clara para la estructura y organización del texto.
d) Organización de la información
Una vez que se haya terminado con la revisión de las fuentes, se procede a
organizar el esquema de redacción. No olvidar que los temas o ideas en cada párrafo
deben tener simetría y orden, es decir, todas deberán seguir un mismo formato en la
que solo cambie la información específica de cada párrafo. Existen diversas formas de
organizar la información (esquema de llaves, esquema de flechas, mapas conceptuales,
etc.). Veamos el esquema numérico, empleado por la alumna Carola Aguirre, por ser el
más usado en la redacción académica.
77
F-CV3-3B-2
Ejemplo:
I. Introducción:
1.1 La definición de beso
1.2 ¿Qué se expresa en el beso?
1.3 Presentación de la tesis:
El acto de besar genera muchos beneficios para la salud.
II. Cuerpo Argumentativo:
2.1 Argumento 1
En el acto del beso se queman calorías.
Idea de Apoyo: Instituto Superior de Ciencias de la Salud
2.2 Argumento 2
El acto de besar fortalece las defensas inmunológicas.
Idea de Apoyo: La revista BBC Focus.
2.3 Argumento 3
El besar con frecuencia ejercita los músculos faciales y estimula la
liberación de adrenalina.
Idea de Apoyo: Instituto Superior de Ciencia de la Salud
III. Conclusión:
1.1 Reelaboración de la tesis
Un beso apasionado, simplemente rosar un labio con otro o un beso en la
mejilla es muy beneficioso para la salud.
1.2 Sugerencias
Se debe invertir tiempo en besar, es gratis.
Para tener una visión completa del proceso de redacción del ensayo,
seguidamente se explicará sucintamente los procesos de textualizacón, revisión y
edición. Más adelante se ampliará la información de los dos últimos procesos.
A. La textualización
Una vez que se ha concluido con la organización de la información en un
esquema de redacción, se debe comenzar la redacción del texto por primera vez. Aquí lo
importante es dejar que fluyan las ideas, siguiendo el esquema de redacción. De la
misma manera, se debe elegir entre los distintos tipos de introducción, párrafos del
cuerpo argumentativo y conclusión existentes. Hay que recordar que esta redacción es
todavía una versión en borrador.
……………………………………………
……………llllllllllllllllllllllllllllllllllllll.Oo
oooooooooo………………………………
……iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii……………
………………………………………iiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii……………………
…………………………
……………………………………………
……………llllllllllllllllllllllllllllllllllllll.Oo
oooooooooo………………………………
……iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii……………
………………………………………iiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii……………………
………………
……………………………………………
……………llllllllllllllllllllllllllllllllllllll.Oo
oooooooooo………………………………
……
78
F-CV3-3B-2
Ejemplo:
Primera versión
Besar, ¿da salud?
Carola Aguirre Tineo
¿Qué es un beso? El beso es presionar los labios contra la superficie de algo o alguien, es
una práctica habitual y placentera entre los humanos. No solo se da en los labios y de una
misma manera, también depende de la ocasión y el país. Expresa amor, genera ternura,
pero lo mejor de todo y quizás lo que muy pocos saben es que el acto de dar un beso genera
salud. Así como lo estás leyendo, besar da salud y fortalece nuestro organismo. A
continuación sustentare esta afirmación.
B. La revisión
Terminada la textualización, se procede a leer el texto nuevamente para que se
verifique que no tiene ningún error de ortografía, léxico, construcción oracional, es
decir, es necesario comprobar, que cada párrafo desarrolle una oración temática con
claridad y que las ideas secundarias desarrollen con consistencia a la idea principal.
La versión inicial o de borrador, siempre debe ser sometida a cuantas revisiones sean
necesarias con la finalidad de conseguir un texto correctamente redactado. Al respecto,
Sánchez de Ramírez (2002) expresa que la revisión permite detectar errores de todo tipo
y posibilita centrar la atención en la forma y en la estructura del texto, además del
contenido. Enfatiza en el "hábito de someter a examen la propia escritura" y sostiene
que en los últimos años ha confirmado que los escritores competentes revisan y
reelaboran una y otra vez lo que escriben. En este aspecto coincide con lo mencionado
por Cassany (2002) en el perfil del escritor competente.
………………………………………………
…………llllllllllllllllllllllllllllllllllllll.Oooooo
oooooo……………………………………iiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii………………………
……………………………iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiii……………………………………
…………
lllllllllllllllllllllllllllll
………………………………………………
…………llllllllllllllllllllllllllllllllllllll.Oooooo
oooooo……………………………………iiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii………………………
……………………………iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiii……………………………………
………………………………………………
…………llllllllllllllllllllllllllllllllllllll.Oooooo
oooooo……………………………………iiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii………………………
……………………………iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiii……………………………………
…………
79
F-CV3-3B-2
Ejemplo:
Falta sangría
el acto de
¿Qué es un beso? El beso es presionar los labios contra la superficie de algo o alguien, es
seres
una práctica habitual y placentera entre los humanos. No solo se da en los labios y de una
misma manera, también depende de la ocasión y el país. Expresa amor, genera ternura,
y al mismo tiempo pasión
pero lo mejor de todo y quizás lo que muy pocos saben es que el acto de dar un beso genera
y hasta hace algunos días también lo ignoraba
salud. ¡Así como lo estás leyendo!, besar da salud y fortalece nuestro organismo. A
besar
continuación sustentaré esta afirmación.
C. La edición
Para editar un texto, se debe pasar primero por la fase de revisión, luego, se
procede a editar hasta que lo escrito exprese lo que se quiere transmitir. Es decir, un
texto no debe abandonarse hasta estar totalmente convencidos de haber logrado un
buen resultado. Según Serrano, Peña, Aguirre y Figueroa (2002, p.116) la edición
consiste en “volver al texto con ojo crítico”, con la finalidad de pulir el escrito y lograr
un mayor grado de cohesión y coherencia de las ideas. Aquí también hay que prestar
atención en los márgenes, variaciones tipográficas, gráficos, dibujos, diagramaciones,
sangrías, referencias,…, de modo que estos aspectos contribuyan a predisponer para la
lectura del texto y colaboren en la comprensión del mensaje trasmitido.
Por otro lado, el acto de besar fortalece las defensas inmunológicas. Al respecto, la
revista BBC Focus señala que esta práctica estimula la liberación de endorfinas, lo que
permite liberar en la sangre unos opiáceos
naturales del organismo provocando una
sensación placentera, actúan como
antídoto para la depresión, el desánimo, la
tristeza o la angustia, contribuye a nivelar
los niveles de estrés y aumentar el nivel de
autoestima. Asimismo, con la producción
de histamina que estimula el acto
de besar se previene las alergias, pudiendo
aliviar o retrasar la aparición de síntomas
como estornudos y secreción nasal. En
enfermos es recomendable porque ayudará Recuperado de: http://www.salud180.com/
a su pronta recuperación y en sanos es beneficioso porque mejorara su calidad de vida.
Es decir, el beso no solo es una muestra de cariño, es también un remedio natural,
gratuito y al alcance de tus labios.
Referencias:
Galan, R. (2012). Hay que besar más. Instituto superior de ciencia de la salud. Argentina.
Disponible en www.cienciasdelasalud.edu.ar.
El beso genera 10 beneficios para la salud (2013). Rev. BBC Focus.
81
F-CV3-3B-2
MARCADOR FUNCIÓN EJEMPLO
Porque, debido a Introduce el Este año los maestros aprobados son diez
argumento veces más que los del año pasado porque
se trata de pruebas distintas, además de
los 26 exámenes diferentes por cada
región.
Por otro lado Añade Por otro lado, en lugar de hablar con
argumento ligereza acerca de esa intención –que solo
desde otro comparten la cúpula sindical y que
ángulo producirá innecesario despidos…–, los
encargados del tema laboral en el próximo
gobierno deberían dedicarse a mirar hacia
el futuro.
82
F-CV3-3B-2
Unión civil, ¿aprobarla o ignorarla?
Emely Cueva Caldas
Alumna de la Unidad Académica de Estudios Generales
Universidad Wiener
Una unión civil, es una de las varias denominaciones usadas para establecer un
estado civil distinto al matrimonio civil. Creada para que las parejas homosexuales
gocen de iguales derechos de los que gozarían las parejas heterosexuales al estar
civilmente casadas. Desde el 2013, la posibilidad de aprobar el proyecto de ley sobre
la unión civil no matrimonial, entre personas del mismo sexo, propuesta por el
congresista Carlos Bruce Montes De Oca, ha causado gran controversia entre la
población peruana, en la cual se encuentran posiciones a favor y en contra. En este
contexto surge la pregunta, ¿debe ser aprobada la unión civil no matrimonial? En
mi opinión, esta ley debería de ser aprobada. A continuación, sustento mi posición.
Esta ley ha sido aprobada en más de 60 países. Por ejemplo, en junio del 2010,
Argentina fue el primer país en América donde se oficializo la unión civil de una
pareja homosexual, y así se han ido sumando a la aceptación de esta ley países
como España, Bélgica, Sudáfrica, Noruega, Suecia, Islandia, Portugal e incluso en
Dinamarca ya es legal contraer matrimonio entre parejas del mismo sexo, ¿porque
negar esta posibilidad en el Perú?
Por otro lado, algunas de las causas por las cuales las personas se oponen a esta
ley, es que alegan que el matrimonio solo es un acto que se da entre un hombre y
una mujer, de modo que no se podría denominar matrimonio a la unión de dos
hombres o dos mujeres; que su finalidad es la procreación, el cuidado de los hijos y
la preservación de la especie, lo cual no sucedería en parejas lesbianas o gays. Que
83
F-CV3-3B-2
las niñas o niños adoptados por una pareja homosexual crecerían con traumas y
confusiones, ya que necesitan una figura materna y paterna que un matrimonio
homosexual no podría darles, además de sufrir la discriminación y las burlas en la
escuela por tener papás o dos mamás. Sin embargo, lo que estas personas
desconocen es la principal finalidad de esta ley, que es la equiparación de las
parejas homosexuales de tener los mismos beneficios que toda pareja heterosexual;
y como bien dice el proyecto es una “unión civil no matrimonial”. Por favor, esta ley
no aspira a que los homosexuales tengan un matrimonio equivalente a los de los
heterosexuales, tampoco a que se les dé el derecho a adoptar.
2.1 Bibliográfica
Aguirre, M. y otros. (2014). Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de
trabajo. Lima: UPC.
Cassany, D. (2011). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Sánchez, J. (2007). Saber escribir. Bogotá: Aguilar.
Serrano, S., Peña, J., Aguirre, R., Figueroa, P. y Madrid, A. (2002). Formación de
lectores y escritores autónomos. Orientaciones didácticas. Mérida, Venezuela:
Ex Libris.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
84
F-CV3-3B-2
TEMA 10
Contexto de la problemática
Presentación del tema
Ideas motivadoras para despertar el interés
Los problemas o la problemática que se aborda
La tesis
Los objetivos
A. Tipos de introducción
A continuación, se presenta algunos tipos de introducciones sobre la base de las
propuestas por Castillo y Villanueva (2012, p.147-153).
Ejemplo:
El asbesto, ¿un asesino silencioso?
85
F-CV3-3B-2
2. Introducción con contextualización
Esta introducción inicia el escrito con una idea general o contexto de la
problemática a tratar en el texto. Su propósito es evitar iniciar bruscamente el asunto
del escrito, por ello, es la más empleada en los textos académicos.
Ejemplo:
Ejemplo:
La trata de personas en el Perú
Malena nació en Ucayali y es la hermana mayor de siete hermanos. A los 13 años fue
traída a Lima con la promesa de un trabajo y futuro mejor, sin embargo, durante cinco años
fue obligada a ejercer la prostitución clandestina en diferentes regiones del país. Felizmente
pudo escapar y denunciar a sus agresores, pero desaparecieron y,hoy, caminan impunes sin
recibir el castigo que merecen. Casos como el de Malena, lamentablemente son muy comunes
en el Perú. ¿Cuáles son las causas que originan el problema? ¿Qué soluciones se pueden poner
en práctica? El objetivo de este texto es analizar esta problemática, plantear algunas
soluciones y sustentarlas.
Ejemplo:
Centro de Lima, una mujer vestida con polleras multicolores, blusa verde, sombrero
marrón y largas trenzas. Su atuendo contrasta con el de la mayoría de los transeúntes, y
llama la atención de unos púberes escolares que –a bordo de un microbús- le lanzan una frase
escuchada en la televisión: “Jacinta, ña, ña, ña”. Luego sus carcajadas son acompañadas por
las sonrisas de algunos curiosos. Escenas como estas se reproducen a cada momento en
nuestra sociedad, y reflejan la influencia de personajes como la Paisana Jacinta y el Negro
Mama, que, en mi opinión, se amparan en el humor para justificar la representación
estereotipada de un tipo racial. En las siguientes, líneas sustentaré mi posición.
Tomado de Castillo y Villanueva (2012, p.151).
86
F-CV3-3B-2
5. Introducción con comparación
Este tipo de introducción inicia el texto contrastando dos hechos, situaciones u
opiniones.
Ejemplo:
Alimentos transgénicos, ¿benéficos o perjudiciales?
Para algunos, los alimentos transgénicos son la solución para la escases de alimentos
que amenaza a la humanidad; para otros, es una manera imperialista y desigual que atenta
contra la humanidad y el medio ambiente en general. El cultivo y consumo de este tipo de
alimentos es un tema complejo y polémico que enfrenta al mundo en dos posiciones
antagónicas. Desde mi perspectiva, ambas son posiciones extremas, ya que no se debe cerrar
la posibilidad de buscar soluciones para enfrentar la falta de alimentos, y los alimentos
transgénicos podrían ser la solución; sin embargo, tampoco se puede dar carta abierta al
cultivo y consumo de estos alimentos sin la suficiente evidencia científica que garanticen su
inocuidad a la humanidad y el medio ambiente.
Ejemplo:
El esquema: cómo organizar las ideas
La noción de esquema es muy parecida a la que se tiene de un plano; así como este
representa un modelo a escala de una futura casa, de sus partes y de la disposición de estas
en el espacio, el esquema sinteriza el texto por escribir, de los subtemas y del orden que
tendrá. Y así como toda casa tiene partes básicas (dormitorio, cocina, baño…) que se reflejan
en el plano, el esquema posee partes igualmente inevitables: introducción y conclusión; podrán
variar los subtemas (como las partes de una casa), pero ambas secciones estarán siempre en
todo esquema. A continuación, se sustentará la importancia de la elaboración del esquema de
redacción en la composición de un texto.
Adaptado de Castillo y Villanueva (2012, p.152).
Ejemplo:
Aborto, ¿solución o problema?
¿Usted estaría de acuerdo con que a una persona inocente se le quite la vida? ¿Sabe que
cuando el óvulo ha sido fecundado ya hay un ser vivo al que se le denomina cigoto?, ¿sabe que
una mujer que se somete al aborto tiene secuelas que la acompañan toda su vida? Entonces,
¿por qué estar de acuerdo con el aborto? En nuestra opinión, el aborto no es una solución sino
más bien es un problema que atenta contra la vida y daña irremediablemente a la persona que
la realiza. A continuación, sustentaremos nuestra postura con tres argumentos.
Ejemplo:
87
F-CV3-3B-2
Rol de las instituciones educativas, ¿formación exclusiva para el trabajo?
Creer que las instituciones educativas deben estar orientadas a la preparación netamente
laboral es un error. Al respecto De Zubiría (2012) afirma: “Afortunadamente no venimos al
mundo exclusivamente a trabajar. También vinimos a bailar, a dialogar, a amar, a jugar con el
agua, el viento (…) ¿Dónde entonces aprehenderemos estas múltiples competencias para vivir,
si reducimos la escuela a una preparación exclusivamente laboral?” (p.25). Evidentemente es
un error considerar que el rol de las instituciones educativas es simplemente preparar al
estudiante para el trabajo. Seguidamente sustentaremos este punto de vista con tres
argumentos.
Las Redes Sociales son sitios o espacios en la red que cuentan con una serie de
herramientas tecnológicas muy sencillas de utilizar y permiten la creación de comunidades
de personas en las que se establece un intercambio dinámico para conocerse, intercambiar
ideas, reencontrarse con otras personas, para ofertar productos, servicios y realizar
negocios, compartir e intercambiar información en diferentes medios, búsqueda de
personas desaparecidas o intereses particulares. Estas redes han crecido en los últimos
años a un ritmo impresionante, hasta el punto de haber producido un cambio cultural tan
importante que ha revolucionado el uso de Internet. Sin embargo, hay quienes consideran
que a través de las redes sociales se pueden dar casos de suplantación de personalidad,
falta en el control de datos, pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos,
pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus víctimas en delitos: como el
acoso y abuso sexual, secuestro, tráfico de personas, etc. Ante este panorama, cabe
preguntarse, ¿las redes sociales son beneficiosas o perjudiciales? En mi opinión, las redes
sociales son herramientas muy útiles y beneficiosas en la vida diaria. A continuación,
sostendré mi postura con tres argumentos.
Adaptado de: http://www.segu-kids.org/menores/redes-sociales.html
________________________________________________________________
B.
¿Importancia de la metáfora?
________________________________________________________________
C.
A pesar de que el primer caso de Ébola se registró hace 38 años, no atrajo la
atención sino hasta que este se extendió fuera de África. Es así que resulta sorprendente
que un par de casos en España y Estados Unidos hayan bastado para hacer despertar un
arduo interés sobre el virus, mientras que miles de africanos han muerto a causa de esta
88
F-CV3-3B-2
enfermedad desde 1976. ¿Son los negros portadores del Ébola? ¿Es el Ébola una
enfermedad meramente de personas de color? ¿Las multinacionales farmacéuticas han
investigado posibles vacunas para ayudar a combatir el mal, cuando estas solo se
presentaban en África? ¿Es justo discriminar a una persona de color, cuando no se ha
hecho nada por controlar el virus? El Ébola al igual que otras enfermedades, ataca a
cualquier persona sin discriminar su condición física, social y/o económica, habiéndose
agravado en el continente africano a causa del descuido de nuestras autoridades, las
cuales no dieron apoyo en el momento de su propagación, manifestando su descontento en
la actualidad de forma racista. Nuestro objetivo es demostrar y concientizar al público en
general de que el Ébola no es una enfermedad característica de las personas de color, por
lo tanto, no debemos ser racistas con ellos muy por lo contrario debemos solidarizarnos y
encontrar la mejor solución viable.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.1 Bibliográficas
Aguirre, M. y otros. (2014). Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de
trabajo. Lima: UPC.
Cassany, D. (2011). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Instituto Cervantes. (2011). Guía práctica de escritura y redacción. España:
Espasa Libros.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
89
F-CV3-3B-2
TEMA 11
EL ENSAYO
El cuerpo argumentativo. Estrategias discursivas
A. El cuerpo argumentativo
El cuerpo argumentativo es la parte más significativa del texto, en él se deben
desarrollar los argumentos, que previamente se han considerado en el esquema de
redacción, los mismos que sirven para sustentar, defender y justificar nuestra opinión.
Justificación
B. Estrategias argumentativas
Un argumento es un razonamiento que se emplea para demostrar o probar una
idea o para convencer a otra persona de aquello que se afirma o se niega. Castillo y
90
F-CV3-3B-2
Villanueva (2012, pp. 185-186) sostienen que “Según las características que asuman,
los argumentos toman ciertos nombres que facilitan su análisis”. Observe la siguiente
tabla donde se expone las principales estrategias argumentativas.
TIPO DE
ESTRATEGIA EJEMPLO
ARGUMENTATIVA
91
F-CV3-3B-2
La universidad es un centro de investigación porque allí
se crean conocimientos que serán fundamentales para el
De causalidad
desarrollo en distintos campos del saber. Es decir, si
Establece un
queremos que los egresados de nuestras universidades
diagnóstico, una
sean competentes es necesario que la investigación sea
conexión causal para
una línea de acción transversal a todas las carreras y
explicar la naturaleza
asignaturas. Además, se debe promocionar e incentivar la
del tema tratado.
investigación a todo nivel, de modo que estudiantes y
profesores investiguen, así diversos problemas que sufre
la sociedad peruana actual tendrían pronta solución.
__________________________________________
92
F-CV3-3B-2
B.
C.
Al observar un mecanismo tan sencillo como un reloj a nadie se le ocurre
dudar que éste es el producto de una creación, que es el resultado de un
trabajo intencional. A ninguna persona en su sano juicio se le puede ocurrir
pensar que un mecanismo como el del reloj, con sus engranajes dentados, su
solenoide y su bobina dispuestos de manera precisa entre sí para funcionar y
medir el tiempo es consecuencia de una sucesión de casualidades que,
progresivamente, han ido dando forma a sus partes y que, además, han dado
con el acople entre sí de dichas partes para dar con la función deseada. ¡Nadie
que no esté loco puede pensar que un reloj es consecuencia del azar! Así pues,
¿quién puede pensar que un organismo como el humano, mucho más complejo
que el de un reloj, es producto del azar? A ninguna persona razonable se le
puede ocurrir negar que todo ser vivo, con sus partes dispuestas entre sí
idóneamente, cada una cumpliendo su función, su finalidad, interdependientes
entre sí es el producto de un artesano sumamente hábil y poderoso que nos
concibió. Nadie en su sano juicio puede dudar que somos criaturas de Dios.
Fuente: William Paley. Teología Natural
__________________________________________
D.
Definitivamente, la comida orgánica es poco más cara, pero a la larga es
una buena inversión. Puesto que nos brinda la posibilidad de una vida mejor,
con respecto a la prevención de enfermedades y el desplazamiento de la vejez.
Debido a que deseamos sentirnos y lucir bien, a pesar de los inevitables
cambios. Alimentarse con productos naturales nos hace ser personas más
saludables, pues de esta manera el cuerpo adquiere más nutrientes y
antioxidantes; además, ayuda a mantener el equilibrio ecológico. Si podemos
pagarlo, ese precio extra vale la pena, sin duda alguna, por nuestra salud.
Tomado de: ¿La comida orgánica es beneficiosa? de Allison Hurtado Cárdenas,
estudiante de la Universidad Wiener
__________________________________________
93
F-CV3-3B-2
Primer párrafo argumentativo
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
94
F-CV3-3B-2
AUTOEVALUACIÓN DE LA TERCERA UNIDAD
4. No es que dispongamos de poco tiempo; es que perdemos mucho. Bastante larga es la vida y
aun sobrada para llevar a cabo las mayores empresas; pero cuando se desliza entre el lujo y
la ociosidad, cuando no se destina a nada bueno, solo al vernos, por fin, obligados a cumplir
nuestro último deber, sentimos que ha pasado aquella vida cuya marcha no percibíamos. Así
es: la vida que hemos recibido no es corta, pero nosotros la hacemos tal; no somos pobres de
tiempo, sino pródigos. […] nuestra vida es harto suficiente para quién sabiamente la dispone.
Séneca. Fuente: http://lyctercero.blogspot.com/
a) comparación
b) ejemplificación
c) autoridad
d) hecho
e) causalidad
5. No le falta razón a Erasmo de Rotterdam cuando sostiene: “En primer lugar ved con qué
providencia la naturaleza, madre y creadora del género humano, cuida de que en nada falte el
aderezo de la locura. En efecto, según los definidores estoicos, la sabiduría no es más que el
gobierno de la razón; la locura, por el contrario, consiste en dejarse llevar por las pasiones,
pero para que la vida de los hombres no fuera triste y amarga, ¿cuánto mayor lugar dio Júpiter
a las pasiones que a la razón? Por eso relegó la razón a un pequeño ángulo de la cabeza, y
abandonó el resto del cuerpo a todas las pasiones.”
Erasmo de Rotterdam. Fuente: http://lyctercero.blogspot.com/
95
F-CV3-3B-2
a) comparación
b) ejemplificación
c) autoridad
d) hecho
e) causalidad
96
F-CV3-3B-2
c) La biblioteca debe permanecer abierta todo el domingo; es necesario establecer
turnos.
d) Con la respuesta de Juan; el delegado de la sección, todo se aclaró.
e) Llegó el rector, Dr. Agustín Iza Stoll; el vicerrector, Dr. Jaime Tamashiro
Tamashiro; y la secretaria general, Dra. Dorina Rivera Gallegos.
17. María, ____________ todas las formas de hablar tienen igual valor.
a) por qué b) porque c) por que d) porqué
20. Leí toda la obra ____________ una vez que empiezas ya no puedes parar.
a) por qué b) porque c) por que d) porqué
97
F-CV3-3B-2
EL ENSAYO
Y LA CONTRAARGUMENTACIÓN
Logro de la unidad:
Al término de la cuarta unidad, los estudiantes presentarán un
texto argumentativo cumpliendo las fases del proceso de
redacción y considerando la estructura básica de este tipo de
texto y la normativa del español vigente.
Contenido de la unidad:
98
F-CV3-3B-2
TEMA 12
EL ENSAYO
El cuerpo argumentativo. La contraargumentación
Tome en cuenta, asimismo, que el tono de sus refutaciones debe ser tolerante y
directo, que la postura contraria tiene bases más o menos racionales; al mismo tiempo,
sea firme y señale que los razonamientos seguidos por la postura contraria no se siguen
de sus premisas.
Ejemplos:
Argumento
Las mediciones muestran que ha habido un calentamiento en la superficie de la
Tierra, pero hay muchos errores en cuanto a los valores. La mayor parte de la
información fue recabada por estaciones meteorológicas superficiales, ubicadas en
centros urbanos. Cuando estas estaciones notan un aumento en la temperatura, están
midiendo el efecto isla que ocurre en las ciudades. Además, la información que va más
allá de los cien o doscientos años es aproximada y por lo tanto puede contener errores
significativos.
Contraargumento
El calentamiento es inequívoco. Las mediciones oceánicas, la reducción de los
glaciares y del hielo ártico, el cambio en el patrón de las estaciones y las diferentes
mediciones –incluyendo las satelitales- muestran resultados consistentes con los
provistos por las estaciones meteorológicas superficiales. El efecto isla existe, pero su
influencia es menor y se la ha utilizado para corregir los cálculos. Por otra parte, los
análisis de la NASA, por ejemplo, utilizan sólo información de las estaciones
meteorológicas rurales para ver tendencias. La tendencia global, es de un calentamiento
de 0,8ºC desde 1900 y la mayor parte tuvo lugar desde 1979.
Adaptado de http://www.bbc.com/
99
F-CV3-3B-2
A continuación, se presentan ejemplos de contraargumentos que refutan el consumo
de marihuana.
ARGUMENTOS CONTRAARGUMENTOS
El hecho de que un producto sea natural no implica que
no pueda ser tóxico o que tenga que ser inocuo. De
hecho, existen especies animales y vegetales que
tienen venenos que, siendo naturales, pueden matar
una persona. Muchas drogas de abuso son productos
Es sano y natural. naturales o derivados de ellos (tabaco, alcohol,
heroína). El cánnabis contiene más de 400 sustancias
químicas, muchas de las cuales son tóxicas para el
organismo.
Fuente: http://www.zaragoza.es/contenidos/sectores/adicciones/argumentos.pdf
100
F-CV3-3B-2
Argumento
Estos modelos son las herramientas principales para proyectar futuros cambios
en el clima. Sin embargo, no tiene la capacidad de incluir todas las variables como la
influencia de las nubes, la distribución del vapor de agua, el impacto del agua de
más cálida sobre las plataformas de hielo y las respuestas de las plantas al cambio
en el suministro de agua.
Adaptado de: http://www.bbc.com/
Contraargumento
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B.
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Contraargumento
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2.1 Bibliográficas
Aguirre, M. y otros. (2014). Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de
trabajo. Lima: UPC.
Cassany, D. (2011). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Instituto Cervantes. (2011). Guía práctica de escritura y redacción. España:
Espasa Libros.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
102
F-CV3-3B-2
TEMA 13
EL ENSAYO
La conclusión
103
F-CV3-3B-2
3. Conclusión con exhortación
Las conclusiones con exhortación son efectivas para los ensayos argumentativos.
Se usa para llamar al lector a la acción sobre algún asunto tratado en el ensayo. Por
ejemplo, si se trata sobre porqué es importante involucrarte políticamente puede
concluirse así:
Por último, los hombres y las mujeres mayores de 18 años deben registrarse para
votar y ser activos en situaciones en las que el país exige la participación ciudadana
para la elección de sus representantes y autoridades. Esta es una manera poderosa
de cumplir con tu derecho constitucional a elegir o ser elegido. No hacerlo sería
negarte la posibilidad de participar activamente en la fiesta democrática que
determinará los destinos de tu país.
104
F-CV3-3B-2
Para concluir, hoy más que nunca resuena lo expresado por el famoso abogado
Clarence Darrow que expresa: "Mientras dure el mundo existirán errores, y si
ningún hombre objeta y ningún hombre se rebela, esos errores durarán para
siempre", tú decides si permaneces inerte ante las injusticias de nuestro sistema o
te involucras en la recuperación de los derechos de todos los jóvenes, que son tus
derechos.
B.
En conclusión, los alimentos transgénicos presentan diversos tipos de
peligros, entre los cuales resalta el desconocimiento científico que se tiene de los
posibles efectos que puede producir en el organismo humano. Además, la relación
existente entre el consumo de este tipo de alimentos y las enfermedades
oncológicas no ha sido aclarada por la comunidad científica. Por otro lado, la
noticia confirmada de que el polen de algunos alimentos mata a los animales que
se alimentan de él es una razón contundente para evitar el consumo de estos
alimentos hasta que los expertos expliquen la razón de este acontecimiento. Por
ello, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) afirma lo siguiente: “Los
transgénicos son nuevos en el planeta y, por tanto, nadie, ni siquiera las mismas
empresas que se encargan de crearlos, saben cómo se van a comportar. Las
posibles alteraciones en la salud humana y ambiental son impredecibles” (1999).
Fuente: http://blog.pucp.edu.pe/
__________________________________________
C.
Para finalizar, después de la victoria de Yeltsin y del regreso de Gorbachov,
llegan de Europa muchas nuevas promesas de ayuda y de crédito. ¿Se
mantendrán esas promesas? (Panorama, 1-9-1991).
Fuente: https://www.google.com.pe
__________________________________________
105
F-CV3-3B-2
D.
Finalmente, en realidad no estamos ante un jefe del Estado excéntrico
[Cossiga], sino ante un jefe del Estado con características destructivas,
reivindicadas por él mismo y proclamadas públicamente. A algunos les gustará. A
nosotros, no. Pero poco importa. Lo que importa es que se ha colocado desde hace
tiempo fuera de la ley y de la constitución (La República, 17-11-1991).
Fuente: http://blog.pucp.edu.pe/
__________________________________________
E.
En las peleas de gallos, lo que importa es que el pico golpee feroz y brote
copiosa la sangre del pescuezo del animal herido de muerte. Ocurre que toda la
vida italiana ha asumido los rasgos espasmódicos de la pelea callejera: hay
competencia para ver quién grita más fuerte, quién se lanza a morder al adversario
en la yugular y le envía al diablo, a él y a todos los filisteos que le hacen coro
(Panorama, 26-5-1991).
Fuente: https://prezi.com/omnfq8pgdsp9/conclusiones/
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___________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
I. Fuentes de información
2.1 Bibliográficas
Aguirre, M. y otros. (2014). Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de
trabajo. Lima: UPC.
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos
que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Instituto Cervantes. (2011). Guía práctica de escritura y redacción. España:
Espasa Libros.
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
106
F-CV3-3B-2
TEMA 14-15
EL ENSAYO
Revisión y edición del ensayo argumentativo
c) Ideas e información
¿Hay información suficiente?
¿Sobra o falta algo?
¿Entiendo yo todo lo que se
dice? ¿Lo entenderá el
http://musculosyfuerza.com/wp- lector/a? ¿Las ideas son
content/uploads/2013/07/Revision-de-Gluteos-de-
Escandalo.jpg bastante claras?
¿Hay un buen equilibrio entre ideas, explicación, datos, comentarios,
información y opinión?
d) Escritura
¿Es lo suficientemente clara como para ayudar al lector/a a entender mejor
el mensaje?
¿Los datos están bien agrupados en los párrafos?
¿La información relevante ocupa las posiciones importantes, al principio del
texto o de los párrafos?
107
F-CV3-3B-2
e) Párrafos
¿Cada párrafo trata de un subtema o aspecto distinto?
¿Tienen la extensión adecuada? ¿No son demasiados extensos ni
demasiados cortos?
¿Tiene cada uno una oración principal que anuncie el tema?
¿Están bien marcados visualmente en la página?
f) Oraciones
¿Hay muchas oraciones negativas, pasivas o demasiado largas?
¿Son variadas de extensión, orden, modalidad, estilo?
¿Llevan la información importante al principio?
g) Palabras
¿He encontrado algún cliché, muletilla o repetición frecuente?
¿Hay muchas palabras abstractas o complejas? ¿He utilizado la terminología
o léxico precisos?
¿Utilizo los marcadores textuales de forma adecuada?
¿El lector/a entenderá todas las palabras que aparecen en el texto?
h) Puntuación
¿He repasado todos los signos? ¿Están bien situados?
¿Es apropiada la proporción de signos por frase?
¿Hay paréntesis innecesarios?
i) Nivel de formalidad
¿Es adecuada la imagen que el texto ofrece de mí? ¿Me gusta?
¿El escrito se dirige al lector/a con el tratamiento adecuado?
¿Hay alguna expresión o palabra informal o demasiado vulgar?
¿Se me ha escapado alguna expresión rebuscada, extraña o excesivamente
compleja?
j) Recursos retóricos
¿El texto atrae el interés del lector/a?
¿La prosa tiene un tono enérgico?
¿Hay introducción, desarrollo, conclusión? ¿Son necesarios?
¿Puedo analizar algún recurso de comparación, ejemplos, preguntas
retóricas, frases hechas, etc.?
108
F-CV3-3B-2
1.3 Preguntas de aplicación
2.2 Internet
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. (23.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
109
F-CV3-3B-2
AUTOEVALUACIÓN DE LA CUARTA UNIDAD
Si lo que no deja dormir son las preocupaciones, sino se hace nada por
resolverlas, al día siguiente van a seguir ahí. Además, como los efectos del cánnabis
hacen que el sueño sea de peor calidad, la sensación de embotamiento es mayor. No
olvidar que existen otras alternativas para relajarse y conciliar el sueño (una ducha
templada, por ejemplo).
Fuente: http://www.zaragoza.es/
110
F-CV3-3B-2
6. La conclusión _________________ plantea, al final del escrito, las cuestiones no
resueltas o los posibles problemas.
a) predictiva
b) con exhortación
c) síntesis
d) con interrogante
e) con citas célebre
9. Para terminar, el universo tuvo un momento de creación en tal virtud tuvo un creador, no
pudo haberse hecho así mismo, la existencia de armonía, belleza, leyes físicas, químicas,
etc., que lo gobiernan implican la existencia de un hacedor. La teoría de la gran explosión es
contundente, demuestra científicamente que el universo tuvo un momento de creación, y
que se encuentra en expansión constante, si invertimos este fenómeno, y lo imaginamos en
sentido contrario, de tal suerte que la expansión se transforme en una condensación
regresaremos al mismo instante del Big – Bang, o sea la obra de Dios.
Fuente: www.clubensayos.com
a) Predictiva
b) Con exhortación
c) Síntesis
d) Con interrogante
e) Con citas célebre
10. A medida que la resistencia iraquí continúa y que la campaña terrestre se encalla; a medida
que la oposición nacional crece y el panarabismo cobra vida, los extremistas descontrolados
de la Casa Blanca preparan una "solución final" --en consulta con los expertos militares
israelíes sobre una solución como en Jenin- a base de la destrucción masiva
con bulldozers, el uso de helicópteros artillados y bombardeos de saturación de toda la
población de Bagdad. Sin embargo, la resistencia iraquí es mayor y tiene más armamento
que los palestinos, y, además de contar con el apoyo de decenas de millones de
manifestantes en Europa y América del Norte, cuentan con la "calle árabe", que ha
comenzado a agitarse. ¿Qué va a llegar primero: la caída de Bagdad, el derrocamiento
111
F-CV3-3B-2
popular de los gobiernos clientes o el colapso de la democracia occidental? ¿Traerán las
nuevas guerras nuevos movimientos revolucionarios?
Recuperado de https://sites.google.com/
a) Predictiva
b) Con exhortación
c) Síntesis
d) Con interrogante
e) Con citas célebre
11. Para concluir, el cine español actual se ha internacionalizado y ocupa un lugar importante
entre las industrias cinematográficas del mundo. Esto se debe a varios factores, entre los
que destaca la apertura del cine hollywoodense a actores y actrices españoles, como
Penélope Cruz. Asimismo, se produce por los temas tan particulares que los films españoles
presentan. Este fenómeno solo puede ser comparado con la impresionante evolución que ha
experimentado el fútbol en ese país. El estilo de fútbol que practica hoy el campeón del
mundo causa la admiración debido a su versatilidad, velocidad y técnica depurada. Sin
embargo, esto no siempre fue así, pues muchas de las mencionadas características, al igual
que en el cine, han sido, en muchos casos, asimiladas de otras tradiciones o culturas. No
obstante, en ambos casos, el perfeccionamiento que ha alcanzado tanto el fútbol como el
cine español es insuperable.
Fuente: http://blog.pucp.edu.pe/
a) Analogía
b) Con exhortación
c) Síntesis
d) Con interrogante
e) Con citas célebre
12. Albert Einstein llegó a la conclusión de que la estupidez humana es infinita, yo llegué a la
conclusión que se quedó corto. [...]
Adaptado de http://www.sabidurias.com/
a) Predictiva
b) Con exhortación
c) Síntesis
d) Con interrogante
e) Con citas célebre
13. Las preguntas: ¿consigue el texto mi propósito?, ¿queda claro lo que pretendo
expresar?, corresponden a la revisión textual de
a) enfoque del escrito
b) ideas e información
c) escritura
d) oraciones
e) palabras
112
F-CV3-3B-2
15. Reflexionar sobre el nivel de formalidad en el ensayo, corresponde a la
a) planificación
b) textualización
c) revisión
d) edición
e) determinación de los destinatarios
16. ¿Qué oración presenta errores de concordancia?
a) El trabajo se los envié por el correo de la universidad.
b) El profesor, con su jefe de prácticas, revisó los trabajos.
c) En la universidad, está penado el plagio intelectual.
d) Pedro, Juan y María superaron sus deficiencias de lectura.
e) En la biblioteca, está prohibida las fotocopias de las tesis.
17.
a) Es poco acomedida; es un problema que debe superar.
b) No seas egoísta, dale tus libros a tus compañeros.
c) La estudiante no presentó su trabajo porque está medio enferma.
d) Anoche avancé con dos fases de mi redacción del ensayo.
e) Gran número de personas asistieron al evento.
18.
a) Los estudiantes aprobaron el examen. Debes informarles sus notas.
b) El grupo de teatro de la universidad estrenó el teatro.
c) El miedo y la desesperación invadió a los franceses.
d) En la casa de Jorge, habrá libros e Internet para todos.
e) El ensayo argumentativo de Juan ganó el concurso.
19.
a) Cometí tantos errores en el examen que de seguro saldré desaprobado.
b) Las flores se las enviaba a mi esposa.
c) Hubieron muchos estudiantes que leyeron más de diez libros en el ciclo.
d) Mis estudiantes son la razón de ser de mi trabajo.
e) Los tres primeros libros se vendieron en oferta.
20.
a) El rector y la secretaria académica inauguró el ciclo académico.
b) La biblioteca está medio llena por las noches.
c) Los compañeros de Juan son demasiado responsables para faltar.
d) El tema de esta conferencia no es de mi interés.
e) Los estudiantes han prestado atención a la explicación del profesor.
113
F-CV3-3B-2
ANEXOS DE
NORMATIVA
114
F-CV3-3B-2
NORMATIVA
TILDACIÓN GENERAL
115
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IV. Coloque las tildes donde corresponda.
Texto 1
Las guerras fraticidas entre Huascar y Atahualpa, entabladas despues del fallecimiento
de Huayna Capac, no fueron un fenomeno extraño ni unico en la historia andina. Al
contrario se trataba de circunstancias que se repetian al final de cada gobierno. Esta
situación de anarquia se debia a las costumbres sucesorias, y a la lucha por el poder
que estallaba con mayor o menor intensidad a la muerte del Inca. El motivo principal de
los alborotos era la ausencia de una ley sobre la herencia del poder agravado por el
hecho de que varios miembros de un grupo de deudos del Inca fallecido podían aspirar
al mando y gozaban de iguales derechos y prerrogativas.
Texto 2
Los hatun runa u “hombres grandes” llamados atun luna en el runa simi costeño,
comprendian a la gran mayoria de la poblacion andina, eran los campesinos y de entre
sus filas el Estado sacaba la enorme fuerza de trabajo indispensable para la marcha del
gobierno.
Texto 3
¿Que sucede si un ciudadano debe hacer un tramite en alguna dependencia del Estado
y no entiende los comunicados que lee o los formularios que debe llenar, a pesar de que
estan escritos en su propio idioma? En este caso, se evidencia que, incluso sabiendo
leer y escribir, el lenguaje puede ser un factor de desigualdad de oportunidades. En el
Peru, realmente, sigue habiendo muchas personas que no pueden ser ciudadanos
plenos porque el lenguaje que otros emplean los aleja, los divide o los excluye. Una si-
tuacion semejante es la de una mujer que va a Essalud para tramitar su licencia de
trabajo por estar embarazada.
Adaptado de Lenguaje ciudadano de Paola Cépeda
Texto 4
Raskolnikof había dejado ya tan atras al matrimonio y su amiga, que no pudo oír ni
una palabra más. Había acortado el paso insensiblemente y había procurado no perder
una sola silaba de la conversacion. A la sorpresa del primer momento había sucedido
gradualmente un horror que le produjo escalofríos. Se había enterado, de subito y del
modo más inesperado, de que al día siguiente, exactamente a las siete, Lisbeth, la
hermana de la vieja, la unica persona que la acompañaba, habría salido y, por lo tanto,
que a las siete del día siguiente la vieja ¡estaría sola en la casa!
Adaptado de Crimen y castigo de Fedor Dostoievski
116
F-CV3-3B-2
NORMATIVA
TILDACIÓN DIACRÍTICA I
b) Té aviso que tú viaje será el más interesante de todos los que hayas
tenido hasta ahora.
117
F-CV3-3B-2
c) Te quiero, más no sé si algún día me case contigo.
Para Gustavo Bueno Martinez, filosofo español, por television basura “se designa
a cierto tipo de programas que se caracterizan por su mala calidad de forma y
contenido, en los que prima la chabacaneria, la vulgaridad, el morbo y, a veces,
incluso la obscenidad y el caracter pornografico” (Telebasura y democracia. Cada
pueblo tiene la television que se merece, 2002).
Fragmento del artículo “Impacto de la “Televisón basura” en la mente y conducta de niños y adolescentes” de Manuel
Arboccó de los Heros & Jorge O’Brien
118
F-CV3-3B-2
NORMATIVA
TILDACIÓN DIACRÍTICA II
119
F-CV3-3B-2
NORMATIVA
3. Reescriba las oraciones de modo que construya dos párrafos. Use el punto de
manera adecuada.
La vestimenta del Señor de Sipán
En la vestimenta de este guerrero y gobernante que
medía aproximadamente 1.67 m y que falleció a los Orientaciones de uso del
3 meses de gobernar; destacan las joyas y punto y aparte
ornamentos de la más alta jerarquía como
pectorales, collares, narigueras, orejeras, cascos, El punto y aparte separa
dos párrafos distintos, que
cetros y brazaletes Predominan en estas piezas el
desarrollan por lo general,
uso del oro, de la plata, del cobre dorado y de las contenidos diferentes
piedras semi-preciosas En su sepulcro, se hallaron ligados a un tema general.
más de 400 joyas El collar de oro y plata es un Después del punto y
símbolo religioso de los dioses principales, el Sol y la aparte se escribe en una
Luna Al lado derecho del pecho, el collar era de oro línea distinta. La primera
y al lado izquierdo de plata Simbolizaba la línea del nuevo párrafo
visualización de ambos dioses en el firmamento en debe iniciar en letra inicial
mayúscula.
un momento del día Es decir, el perfecto equilibrio
deseado, según la mitología mochica
Adaptado de http://es.wikipedia.org/wiki/Se%C3%B1or_de_Sip%C3%A1n
120
F-CV3-3B-2
NORMATIVA
1. USOS LINGÜÍSTICOS:
La coma enumerativa separa los elementos siempre que estos no sean complejos.
Cuando la enumeración es completa o exhaustiva, el último elemento va introducido
por una conjunción (y, e, o, u, ni).Ejemplo:
La coma explicativa se usa para aislar una oración explicativa que se intercala en
una frase. Ejemplo:
Borges, el escritor argentino, escribió Ficciones.
La coma vocativa se usa coma para separar el vocativo del resto de la oración. El
vocativo es una palabra o grupo de palabras con las que se atrae la atención del
receptor. Ejemplo:
Jóvenes, estudien y triunfen.
ACTIVIDADES:
121
F-CV3-3B-2
13. Permítame sacarme el bigote los dientes postizos el ojo de vidrio y la patita de
palo.
14. La torta lleva harina huevos azúcar y polvo de hornear.
15. El trompo gira baila se tuerce y hace piruetas en el suelo.
GRUPAL
1. Complete las oraciones utilizando las expresiones siguientes. No olvide de
colocar las comas.
¡Ángelus!
Mira Platero qué de rosas caen por todas partes: rosas azules rosas
blancas sin color...Diríase que el cielo se deshace en rosas. Mira cómo se me
llenan de rosas la frente los hombros las manos... ¿Qué haré yo con tantas
rosas?
¿Sabes tú quizás de dónde es esta blanda flora que yo no sé de dónde es que
enternece cada día el paisaje y lo deja dulcemente rosado blanco y celeste más
rosas más rosas como un cuadro de Fray Angélico el que pintaba la gloria de
rodillas?
De las siete galerías del Paraíso se creyera que tiran rosas a la tierra. Cual
en una nevada tibia y vagamente colorida se quedan las rosas en la torre en el
122
F-CV3-3B-2
tejado en los árboles. Mira: todo lo fuerte se hace con su adorno delicado. Más
rosas más rosas más rosas...
Parece Platero mientras suena el Ángelus que esta vida nuestra pierde su
fuerza cotidiana y que otra fuerza de adentro, más altiva, más constante y más
pura, hace que todo, como en surtidores de gracia suba a las estrellas que se
encienden ya entre las rosas... Más rosas... Tus ojos que tú no ves Platero y que
alzas mansamente al cielo son dos bellas rosas.
Juan Ramón Jiménez - ¨Platero y yo¨
Prosas apátridas
Lo fácil que es confundir cultura con erudición La cultura en realidad no
depende de la acumulación de conocimientos incluso en varias materias sino del
orden que estos conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia
de estos conocimientos en nuestro comportamiento Los conocimientos de un
hombre culto pueden no ser muy numerosos pero son armónicos coherentes y
sobre todo están relacionados entre sí En el erudito los conocimientos parecen
almacenarse en tabiques separados En el culto se distribuyen de acuerdo a un
orden interior que permite su canje y su fructificación Sus lecturas sus
experiencias se encuentran en fermentación y engendran continuamente nueva
riqueza es como el hombre que abre una cuenta con interés El erudito como el
avaro guarda su patrimonio en una media en donde sólo cabe el
enmohecimiento y la repetición En el primer caso el conocimiento engendra el
conocimiento En el segundo el conocimiento se añade al conocimiento Un
hombre que conoce al dedillo todo el teatro de Beaumarchais es un erudito pero
culto es aquel que habiendo sólo leído Las Bodas de Fígaro se da cuenta de la
relación que existe entre esta obra y la Revolución Francesa o entre su autor y
los intelectuales de nuestra época Por eso mismo el componente de un tribu
primitiva que posee el mundo en diez nociones básicas es más culto que el
especialista en arte sacro bizantino que no sabe freír un par de huevos
123
F-CV3-3B-2
NORMATIVA
A A
B B
¿Qué diferencia, con relación al mensaje que trasmiten, presentan los enunciados a
y b?
¿Qué hace posible la diferencia de significado en los enunciados a y b?
¿Por qué es importante el uso de la coma?
124
F-CV3-3B-2
III. Escriba tres oraciones usando la coma adversativa.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Orientaciones de uso a) El sol me está dando en la cara así que tendré que
de la coma
cambiarme de asiento.
consecutiva
HORÓSCOPO
Aries
Empiezan unos días en los que tenderá a ser más reflexivo y a la vez tomar
decisiones inmediatas sin embargo podría sentirse algo bajo emocionalmente. No
obstante el ingreso del Sol en su signo el día 20 indica la posibilidad de revitalización
para su signo. Es hora de cambiar de vida por lo tanto esta semana deberá practicar
deporte someterse a dieta y dormir más.
En el trabajo será mejor que tengas cuidado con la manera en la que dices las
cosas porque la diplomacia no será tu fuerte y si no tomas las precauciones del caso
125
F-CV3-3B-2
te meterás en graves problemas y en especial con las personas que más te aprecian y
te apoyan aún en las situaciones más adversas.
126
F-CV3-3B-2
NORMATIVA
127
F-CV3-3B-2
NORMATIVA
II. Lea con atención la información que se presenta con relación al tipo de punto
y coma y posteriormente desarrolla los ejercicios presentados.
CASOS EJEMPLOS
a) Para separar los elementos de una La primera guerra mundial tuvo como
enumeración cuando se tratan de escenario principal a Europa y África; la
expresiones complejas que expresan segunda, además de las anteriores, al
comas. Asia; ninguna de esa magnitud, a
América.
b) Para separar proposiciones Los humoristas antes hacían reír con
yuxtapuestas, especialmente cuando respeto, sin burla cruel; ahora, el humor
en estas se ha empleado la coma. que hacen algunos es la pulla dolorosa, es
la caricatura zafia y chabacana.
c) Delante de conectores de sentido Visitó muchos países, conoció a mucha
adversativo, concesivo o consecutivo, gente; sin embargo, jamás habló de ello.
como pero, mas, aunque, sin embargo,
por tanto, por consiguiente, etc.,
cuando las oraciones que encabezan
tienen cierta longitud.
III. Coloque las comas y los punto y coma que considere necesarios en los
siguientes enunciados.
128
F-CV3-3B-2
1. Contamos con la participación de Jorge Pérez de la Universidad Central Álvaro
Cerrón de la Universidad Autónoma Sofía Jordán de la Universidad de Ciencias
Humanas y Wilfredo Gonzales de la Universidad de los Andes.
3. «Los años que una mujer se quita no se pierden se añaden a los de las otras»
Diana de Poitiers.
5. «La vida es breve el arte largo la ocasión fugaz el experimento peligroso el juicio
difícil» Hipócrates de Quíos.
Texto 1
Las calles de Lima o de cualquier ciudad de América Latina son un desafío a la
imaginación más prolífica que intente vencer la crisis y construir un capitalismo
popular. Negocios de alquiler de teléfonos celulares y de computadoras costosas
inversiones en restaurantes y panaderías que compiten en calidad y precios con los
establecimientos más tradicionales elaboración de curtidos para los que se utiliza la
piel de algunos peces venta de animales de la Amazonía moto taxis notarios que dan
fe de los actos públicos… Tan distintas actividades tienen cabida en este continente
conocido como una exótica tierra promisoria, de infinitos tesoros, con capacidad
técnica y una larga experiencia en luchas sociales (Carneiro, 2009, p. 203).
Texto 2
El niño, que detesta la escuela el joven, que maldice los estudios graves el
Gobierno, que los proscribe de sus cátedras y hasta los persigue en ocasiones el
profesor, que repite año tras año la misma cantilena, suspirando con el alumno por
la hora dichosa de las vacaciones que ha de emanciparlos a entrambos, son,
después de la atonía del espíritu nacional, el más elocuente testimonio contra un
orden de cosas que sólo por excepción deja de inspirar tedio. Con ser tan miserables
los recursos materiales consagrados a su subsistencia, quizá todavía exceden al
beneficio que produce
Extraído de "Instrucción y educación", de Francisco Giner de los Ríos, 1879.
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NORMATIVA
Se usan los dos 2. Redacta tres oraciones empleando los dos puntos
puntos antes de citas después de una enumeración.
textuales
4. Redacta dos oraciones empleando los dos puntos antes de citas textuales.
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5. Coloque los dos puntos donde corresponda.
e) Recordada Gladys
Ayer me di cuenta que ya te has olvidado de mí…
B.
Quizás lo primero que nos preguntamos cuando pensamos en la educación bilingüe
intercultural es el “porqué” de este tipo de educación. Y este “porqué” ha sido
respondido muchas veces con los llamados “fundamentos” es decir, aquellas razones
que buscan justificar su implementación. Muchas veces, hemos asistido a
capacitaciones y nos han presentado estos “fundamentos” como si fueran axiomas
en los que hay que creer “de todas maneras”
Adaptado de Zavala y Córdova, 2003, p.9
C.
La conclusión de este punto es que, desde la primera mitad de los años noventa, en
el Perú funciona una política sin partidos: la política la realizan actores marcados
por la desideologización el personalismo; la volatilidad, improvisación y precariedad
de los liderazgos; el cortoplacismo de su racionalidad; y su excesivo pragmatismo
todo ello tiene como consecuencia la práctica imposibilidad de hacer cálculos de
mediano y largo plazo, y dificulta el desarrollo de conductas cooperativas.
Adaptado de Tanaka, 2005 p. 22
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D.
Desde la antigüedad, los médicos han sido conscientes de la asociación entre la
Tuberculosis (TB) y la Diabetes mellitus (DM). Entre los primeros en señalar la
misma fue el gran médico indio Susruta, en el año 600 d.C., mientras que Avicena,
había comentado que la tisis podía complicar a la DM.
Las profundas modificaciones sociales y del estilo de vida que sucedieron en los
países en desarrollo durante la segunda mitad del siglo XX resultaron en una
vertiginosa transformación de los principales problemas de salud. Las enfermedades
infecciosas disminuyeron su incidencia o su letalidad, en contraste las afecciones
crónica–degenerativas ocuparon los primeros lugares entre las causas de
mortalidad. Los procesos que determinaron la transformación continúan presentes y
en renovación y su impacto sobre los problemas de salud es, aún, una historia
incompleta. La interacción entre la TB y la DM tipo 2, son prueba de ello, los datos
estadísticos demuestran que el riesgo de sufrir TB activa atribuible a la DM es varias
veces mayor al de condiciones que son consideradas como determinantes mayores
de la incidencia sobre los problemas de salud es, aún, una historia incompleta. La
interacción entre la TB y la DM tipo 2, son prueba de ello, los datos estadísticos
demuestran que el riesgo de sufrir TB activa atribuible a la DM es varias veces
mayor al de condiciones que son consideradas como determinantes mayores de la
incidencia.
Adaptado de Arnold, Licea y Castelo, 2012, p. 76
E.
A lo largo de la adquisición del dominio de una lengua extranjera, existe un sistema
conocido como interlengua (Schulz, 2011), que es un tipo de sistema lingüístico
utilizado por estudiantes de idiomas extranjeros para almacenar nuevos
conocimientos adquiridos. Durante una cierta etapa de la interlengua, el alumno
llega a conocer los matices en el uso del lenguaje los matices específicos a menudo
tienen que ver con la competencia pragmática. Es más, la competencia pragmática
es un componente necesario.
Adaptado de Bachelor, 2015, p.11
7. Redacta dos oraciones empleando los dos puntos tras las fórmulas de saludo.
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NORMATIVA
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NORMATIVA
a) No comprendo el __________________ en
Estados Unidos los policías comen donas y Orientaciones del uso de
en México, tacos. porqué
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2. Use “por qué”, “porque”, “porqué” o “por que” según corresponda.
a) Ignoramos el _______________ de su rechazo a esta gran oportunidad laboral.
b) ¿____________ no te preparas en una academia?
c) Le expuso las razones por que determinó vender la casa de sus padres.
d) Se puso a trabajar con su telescopio ________________ le dio insomnio.
e) A los alumnos no se les informó los _________________ de la destitución del
director.
f) En la conferencia explicarán los factores ____________ ha aumentado la
delincuencia en el país.
g) Es importante que averigües el ________________ de su extraña enfermedad.
h) Sus hijos son el ________________de su existencia.
i) Pregúntale ______________ recogió del colegio a los niños antes de la hora de
salida.
j) Dejo de averiguar el motivo ____________ terminaste con Javier.
k) En la carta de renuncia, mencionó sus _______________.
l) Hoy saldré temprano del trabajo ______________ tengo una cena por la noche.
3. Complete los siguientes versos con: por qué - por que – porqué –porque
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4. Tiene a continuación tres temas. Elija uno de ellos y redacte un párrafo
empleando las formas: por qué - por que – porqué - porque.
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