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UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

MATERIA:
HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS

PROGRAMA:
LIC EN MATEMÁTICAS

PRESENTA:
MELISSA NATERA

DOCENTE
JORGE ELIAS JALK

SUAN / ATLÁNTICO

FECHA: 20 DE MAYO DE 2020


CATEGORIA

CORRIENTES DOCTRINA FILÓSOFICA


FILÓSOFICAS O ESCUELA TEORICA SURGIMIENTO PRINCIPALES EXPONENTES CONCEPTOS
Los griegos separaron el conocimiento de la razón, que conoce
por conceptos aplicables a multitud de objetos como
conocimiento universal, del mero conocimiento de
la experiencia que conoce por los sentidos únicamente
En la medida en que los conceptos representan la "esencia"
inmutable de las cosas, las formas de la sustancia, el conocimiento
adquiere un sentido Universal y necesario, y por ello es un
EMPIRISMO
conocimiento objetivo y hace posible el conocimiento científi co.
Aristóteles, manifi esta en su contenido fi elmente la realidad como
verdad.
En la medida en que el concepto esté más cercano y dependa más
de la experiencia sensible, el conocimiento ofrece únicamente un
Moderno:Estoicismo, John Locke ,George conocimiento cuya verdad descansa en el caso individual y concreto
cinismo. Edad moderna , en Berkeley,David Hume y y está sujeta a la subjetividad del individuo que tiene la
Antiguo:Emperica el Reino unido Francis Bacon experiencia.

Es una corriente fi losófi ca que acentúa el papel de la razón en la


adquisición del conocimiento. Contrasta con el empirismo, que
resalta el papel de la experiencia, sobre todo el sentido de la
percepción.
RACIONALISMO Descartes decía que la geometría representaba el ideal de todas las
ciencias y también de la fi losofía.
Corriente fi losófi ca
Europea, René Descartes, Antonie El racionalismo sostiene que la fuente de conocimiento es la razón
comprende todo el Arnauld,Nicolas dada por Dios y rechaza la idea de los sentidos, ya que nos pueden
siglo XVII en el Melebranche,Baruch engañar; defi ende las ciencias exactas, en concreto las
Escolástica renacimiento Spinoza y Gottf ried Leibniz matemáticas.
Esta corriente apuesta al metodo cientifi co,es ante todo
materialista , en oposición a la espiritualismo de la metafísica.
Mediante el método científi co , es posible llegar a conocer,no solo
el mundo físico, tambien puede aplicarse a la sociedad y en
concreto a la ética.

POSITIVISMO El positivismo se manifi esta para reconocer el estudio cientifi co


naturalista del ser humano tanto individual como
Surge en Francia y colectivamente.Nace de la necesidad de estudiar cientifi camente
se extiende por el al ser humano .
resto de Europa en Henri De Saint Simon,
la segunda mitad Auguste Comte, Jhon Stuart El positivismo se basó en la idea de que el conocimiento debia
Positivista del siglo XIX. Milly y Francis Bacon. adquirirse mediante la observación y la experimentación.

Es una corriente que afrima que el conocimiento de todas las cosas


es un pronceso mental del individuo, que se desarrolla de manera
interna conferme el individuo interactúa con su entorno.
CONSTRUCTIVISMO Para Glasersfeld, el termino de constructivismo radical refi ere a un
enfoque no convencional hacia al problema del conocimientoy
Immanuel Kant, hacia al hecho de conocer , entonces el conocimiento es construido
Giambatti sta Vico, René
Descartes, David Hume,
surgio en el sigo XX George Berkeley,Jean Piaget
1. ¿Qué relación guardan estas corrientes filosóficas con el conocimiento matemático y la forma en que este ha evolucionado?
La relación que guardan es corriente filosóficas con el conocimiento matemático es que para responder a situaciones o
problemas matemáticos debemos tener métodos conocimientos teorías y estas corrientes representan cada una los métodos de cómo se
adquiere el conocimiento el sentido de donde surgen cada uno de ellos. Con el tiempo se ha evolucionado de manera positiva ya que se
desarrollan nuevas metodologías de cómo resolver dichas situaciones del conocimiento matemático.
2. ¿Considera importante estudiar epistemología de las matemáticas? ¿Por qué?
Si es importante porque de ella partimos de donde surgen los orígenes o descubrimientos matemáticos.

3. ¿Considera pertinente el estudio de la Historia de las Matemáticas? ¿Por qué?


Es oportuno porque por medio del estudio conocemos el desarrollo de la historia matemática y es de uso apropiado para el
proceso de la enseñanza, para permitir una perspectiva en el papel integral de las matemáticas y así contribuir al desarrollo
social de la humanidad.