GEOGEBRA PARA MEJORAR LAS ACTITUDES EN EL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA II, EN LA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ

GALLO, LAMBAYEQUE – 2020

RESUMEN :

La investigación tiene como propósito determinar si la aplicación de GeoGebra mejora

significativamente las actitudes hacia el aprendizaje de la asignatura de Geometría, tipo de
investigación cuasi-experimental, diseño pre -experimental con un solo grupo: pre test y post test.
GeoGebra es un software interactivo que integra herramientas de Geometría, Álgebra y Cálculo.
En la investigación se utilizó el software de geometría dinámica, el estudiante logró un aprendizaje
significativo, valorando el potencial dinámico de GeoGebra con respecto al trabajo con lápiz y
papel. Para el recojo de información se consideró las escalas definidas por los autores en el
cuestionario Tecnología y Matemáticas (Galbraith y Haines, 2000), usado en la investigación por
(Gómez, 2010) . Para analizar e interpretar los datos resultantes de la prueba de entrada y la
prueba de salida de la investigación se empleó el diseño estadístico T-test: Comparación de medias
poblacionales dependientes, a través del sistema estadístico SPSS. Los resultados determinaron
que existen diferencias significativas en el cambio de actitudes con el uso de GeoGebra en sus
cuatro dimensiones: Confianza en Matemáticas, motivación Matemática, compromiso en
Matemáticas e interacción del estudiante con las Matemáticas y los ordenadores con “𝑠𝑖𝑔 =
0.000”, finalmente se puede concluir que la aplicación de GeoGebra mejoró significativamente las
actitudes hacia el aprendizaje de Matemática-II, de los estudiantes de II Semestre de la Facultad
de Administración, Universidad Nacional Micaela Bastidas, Apurímac-2016.

INTRODUCCION:

Este trabajo analizó la mejora significativa al aplicar el software GeoGebra, en las actitudes hacia el
aprendizaje de Matemática-II, de los estudiantes de II Semestre de la Facultad de Administración,
Universidad Nacional Micaela Bastidas, Apurímac-2016. La idea de trabajo surgió de la necesidad
de superar las dificultades en el aprendizaje de los contenidos básicos de Matemática II,
especialmente los conceptos y ejercicios de rectas y circunferencias. El capítulo I está conformado
por el planteamiento del problema de investigación en el que se describe el problema que
conlleva a la investigación; luego el enunciado que viene a ser la síntesis del problema descrito,
justificación preguntas del problema, objetivos e hipótesis de la investigación. El capítulo II está
conformado por el Marco Teórico, que a su vez incluye los antecedentes de la investigación,
Marco Referencial considera la teoría y literatura referida al tema que enmarca la investigación.,
Marco Conceptual, considera la terminología básica y más resaltante de la investigación. El
capítulo III presenta el diseño metodológico de investigación, donde se incluye tipo y diseño de
investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos,
procedimiento del experimento, plan de tratamiento de los datos y el diseño estadístico para la
prueba de hipótesis. El capítulo IV presenta el análisis e interpretación de resultados de
investigación, donde se describe el análisis e interpretación de los resultados obtenidos de la
investigación como producto de las pruebas del pre test post test, como también la prueba de
hipótesis. Al final, se presenta las conclusiones, sugerencias, bibliografía y los anexos.