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DISEÑO DE EXPERIMENTOS
Taller 5
DCGL

SECCIÓN I. Problemas de aplicación (3 puntos). Ejercicio 1.

El siguiente cuadro greco-latino es resultado del registro de los tiempos de un proceso en el que se
consideraron cuatro métodos de trabajo diferente (niveles de tratamiento).

Operador
1 2 3 4

1 Aα=7 Bβ=12 Cγ=13 Dδ=12

Orden del 2 Bδ=15 Aγ=10 Dβ=10 Cα=10
ensamble
3 Cβ=10 Dα=12 Aδ=12 Bγ=9
4 Dγ=10 Cδ=15 Bα=8 Aβ=13

Determine si factores como el orden del ensamble, operario y en lugar de trabajo (letras griegas)
tienen una influencia directa en los tiempos de duración de cada uno de los métodos analizados
para el proceso.

Se realizó el diseño por StatGraphics donde se toman las convenciones de número por letra
griega donde 1, 2, 3 y 4 son α ,β ,γ y δrespectivamente.
Prueba Anova para revisar la significancia de los factores en la prueba
Análisis de Varianza para Tiempo de Ciclo - Suma de Cuadrados Tipo III

Fuente Suma de Cuadrados Gl Cuadrado Medio Razón-F Valor-P

EFECTOS PRINCIPALES
A:Metodos de trabajo 4,75 3 1,58333 0,18 0,9030
B:Orden del Ensamble 1,25 3 0,416667 0,05 0,9838
C:Operador 7,25 3 2,41667 0,28 0,8406
D:Lugar de trabajo 38,25 3 12,75 1,46 0,3822
RESIDUOS 26,25 3 8,75
TOTAL (CORREGIDO) 77,75 15
Todas las razones-F se basan en el cuadrado medio del error residual

Podemos ver claramente que para un nivel de significancia del 5% ninguno de los valores P para
los estadísticos cumplen ya que todos están por encima del 5% con 90.30%, 98.38%, 84.06% y
38.22%. Podemos afirmar con un 95% de confianza que no son relevantes en la prueba.
Ejercicio 2.

El siguiente cuadro greco-latino muestra el promedio de las calificaciones de 4 cursos de análisis

de datos de un programa de I.I. (ingeniería industrial) que se dictan en 4 modalidades distintas
(virtual, presencial, semi-presencial, personalizada). El propósito del estudio es determinar si la
modalidad del curso tiene una influencia directa en el desempeño general de los estudiantes.

Profesor
1 2 3 4
1 Aα=4,9 Bβ=4,4 Cγ=4,3 Dδ=3,2
Nivel de 2 Bδ=2,1 Aγ=4,4 Dβ=2,3 Cα=3,2
compromiso
3 Cβ=3,7 Dα=4,9 Aδ=1,7 Bγ=2,2
4 Dγ=4,6 Cδ=4,7 Bα=2,4 Aβ=3,4

Así mismo, el estudio considera como potenciales factores de bloqueo el nivel de compromiso
de los estudiantes (medido en una escala de 1 a 4), el profesor y el desempeño previo del
estudiante (sobresaliente: A, bueno: B, regular: C, malo: D).
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Realizamos el diseño por cuadro Greco Latino donde se toman las convenciones de número por
letra griega donde 1, 2, 3 y 4 son α, β, γ y δ respectivamente.

Realizamos un ANOVA para un nivel de confianza de 95%

Análisis de Varianza para Promedio - Suma de Cuadrados Tipo III

Fuente Suma de Cuadrados Gl Cuadrado Medio Razón-F Valor-P

EFECTOS PRINCIPALES

A:Desempeño Previo 3,285 3 1,095 23,46 0,0139

B:Nivel de Compromiso 3,815 3 1,27167 27,25 0,0112

C:Profesor 8,975 3 2,99167 64,11 0,0032

D:Modalidades 2,375 3 0,791667 16,96 0,0219

RESIDUOS 0,14 3 0,0466667

TOTAL (CORREGIDO) 18,59 15

Todas las razones-F se basan en el cuadrado medio del error residual

Podemos ver que todos los valores P están por debajo del nivel de significancia del 5% por lo que
con un 95% de confianza podemos afirmar que la modalidad de clase si tiene relevancia en la
prueba.
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SECCIÓN II. Consulta (2 puntos).

En no más de dos páginas responda las siguientes preguntas:

¿En qué consiste el diseño de bloque por cuadro hiper- greco-latino y cuál es su
propósito?

¿Cómo debe estructurase un análisis de varianzas en el diseño de experimentos por cuadro

hiper-greco-latino?

En el diseño de experimentos, los cuadrados híper-greco-latinos son diseños eficientes para estudiar
el efecto de un factor primario (tratamiento) en presencia de 4 factores de bloqueo (molestias). Sin
embargo, están restringidos al caso en el que todos los factores tienen el mismo número de niveles.
Los diseños para factores de 4 y 5 niveles se dan en este artículo. Estos diseños muestran cuáles
deberían ser las combinaciones de tratamiento para cada corrida. Cuando se utiliza cualquiera de
estos diseños, las unidades de tratamiento y el orden de ensayo deben asignarse al azar tanto como
lo permita el diseño. Por ejemplo, una recomendación es que un diseño cuadrado híper greco-latino
se seleccione aleatoriamente de entre los disponibles y luego aleatorice el orden de ejecución. No
hay diseños de cuadrados híper greco latinos con factor de 3 niveles.