Jenny Cristina Maya Hernández

Psicóloga
 • Son pruebas que se usan
PRUEBAS DE para evaluar el conocimiento
APROVECHAMIENTO sobre algo que se enseñó de
manera explícita.

• Los resultados obtenidos

están influenciados por la
preparación que haga el
sujeto de lo aprendido.

• El énfasis, está puesto en el

presente, es decir en lo que
la persona sabe o puede
realizar en este momento.
 PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO

PANORAMA HISTÓRICO • 1702: primera vez que se

utilizaron las pruebas escritas
con propósito educativas en
Cambrigde (Inglaterra)

• 1845: se aplican a gran escala en

Estados Unidos. Anteriormente
se evaluaba de manera oral.

• Mediados de siglo XIX: el

educador Horace Mann,
defiende a las pruebas escritas
como medidas más válidas.

PANORAMA HISTÓRICO
La teoría E – R (Estímulo – Respuesta)
El conexionismo debía ser una teoría
general del aprendizaje para animales
y humanos. Thorndike estaba
especialmente interesado en la
aplicación de su teoría a la educación,
incluidas las matemáticas (Thorndike,
1922), la ortografía y la lectura
(Thorndike, 1921), la medición de la
inteligencia (Thorndike et al., 1927) y
el aprendizaje de adultos (Thorndike et
al., 1928 )
• Se inicia con la aplicación de estas pruebas cada
año, sin embargo su uso se hizo de manera
gradual.
• Objetivo: “Determinar la condición,
mejoramiento, o deterioro de las escuelas”(Fish
1941, pág. 43).
• 1864: George Fisher creó la Primera prueba
Objetiva de aprovechamiento sobre caligrafía.
• 1889: 25 años después M Rice, inventó la Prueba
Comparativa y así se convirtió en el padre de la
Investigación Educativa en los E.U. (Ross y Stanley
1954, pág. 38).
• Primeros años del siglo XX, E.L. Thorndike: y otros
psicólogos educativos se basan en los estudios
de Rice para crear las Pruebas de
aprovechamiento estandarizadas. Thorndike es
considerado el padre de las pruebas educativas.
 • PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO
PANORAMA HISTÓRICO • Con la dirección de Thorndike y otro
psicólogos educativos se publicaron varias
pruebas:
- Prueba de aritmética para las operaciones
fundamentales
- Pruebas de razonamiento aritmético de C.L.
Stone (1908)
- La serie de Pruebas Aritméticas de S.A. Courtis
(1909).
A partir de estos años se incrementa el interés por
las Pruebas Estandarizadas objetivas (1913)
- Una de la motivaciones el debate político
sobre la educación pública.
- Aparece el nuevo formato de opción múltiple
- La invención de máquinas de calificación
automatizadas.

Uso de las pruebas de
aprovechamiento
Crítica:
No evalúan todos los objetivos o
metas que se proponen los filósofos
educativos, como : placer por
aprender, la confianza en el
pensamiento, interés por la materia, el
gusto por poner en práctica las
habilidades adquiridas, entre otras.
• Función básica: determinar cuánto
sabe una persona sobre cierto
tema o qué tan bien pueden poner
en práctica determinadas
habilidades.
• Informar: padres, maestros,
estudiantes acerca de los logros y
deficiencias. A maestros y personal
administrativo para planear o
modificar el plan de estudios,
evaluar el programa de enseñanza
y evaluar al talento humano.
• Ofrecen una medida de la calidad
de la educación, aunque no es el
único medio.
 DIFERENCIA ENTRE PRUEBAS ELABORADAS POR LOS
MAESTROS ESTANDARIZADAS Y
PRUEBAS ELABORADAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS
- Es más específica para un - Se elaboran alrededor de un núcleo de objetivos
profesor, grupo o unidades de educativos comunes a muchas escuelas distintas
estudio particulares.
- Los objetivos representan juicios combinados de
- Es más fácil mantenerla al día. expertos en la materia .

- Pueden reflejar los objetivos - Se concentran más en procesos de comprensión y

educativos actuales. pensamiento .

- Estar elaboradas con mayor detenimiento y tiene un

contenido de mayor cobertura.

- Son útiles para comparara los estudiantes de manera

individual y ser ubicados en los diferentes planes de
estudio.

- Son más efectivas para realizar un diagnóstico y la

ubicación en niveles de enseñanza particulares y la
enseñanza terapéutica.
 EVALUACIÓN SUMATIVA Y FORMATIVA

• EVALUACIÓN SUMATIVA • EVALUACIÓN FORMATIVA

La calificación de una prueba se
considera el producto final, o suma, de
varias unidades de experiencia educativa
Taller
Los procesos de enseñanza y evaluación
deben estar integrados.
Su propósito es “ayudar tanto al alumno
como al profesor a concentrarse en el
aprendizaje particular necesario para
avanzar hacia el dominio”

Las pruebas y otros métodos de

Tarea evaluación ocurren de manera continua
durante el proceso.
Ensayo
Foro Por lo tanto en este tipo de evaluación el
proceso de enseñanza va de la mano del
proceso evaluativo.
 MEDIDAS CON REFERENCIA A NORMAS Y CRITERIOS

Con referencia a normas Con referencia a criterios

• La calificación que una persona La calificación que obtiene una

obtiene se compara con la persona con referencia a criterios se
distribución de las calificaciones interpreta con relación a un criterio
obtenidas de algún grupo de de desempeño efectivo ya
norma (estandarización). establecido.

- Las pruebas por lo general son

más amplias y con tareas más
complejas. Las pruebas de aprovechamiento
pueden funcionar como
instrumento con referencias a
- Rango de diferencias individuales normas y criterios
en las calificaciones tiende a ser
mayor.
 TIPOS DE PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO

Pruebas de
Baterías de
estudio en Pruebas de Pruebas de
pruebas de
materias diagnóstico pronóstico
estudio
específicas
 TIPOS DE PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO
BATERÍAS DE PRUEBAS DE ESTUDIO PRUEBAS DE PRUEBAS DE
PRUEBAS DE ESTUDIO ESPECÍFICAS DIAGNÓSTICO PRONÓSTICO
Prueba sobre una Son pruebas extensas y Son aquellas que se Están diseñadas para
materia diseñada para detalladas. utilizan para identificar predecir el
niveles de grados dificultades específicas aprovechamiento en las
particulares. Permiten una evaluación en el aprendizaje de una materias escolares
más profunda del materia. específicas.
PROPÓSITO aprovechamiento en un
Determinar la posición área específica. Mide el desempeño en Contienen una variedad
general del individuo diferentes habilidades más amplia de reactivos
dentro de un grupo. DESVENTAJAS como aritmética, lectura que las de logro.
NO: fortalezas ni u ortografía.
debilidades específicas. Casi siempre solo Son similares a las
producen una sola PROPÓSITO pruebas de actitud en su
Muestra bastante calificación general . Medir el desempeño en función como indicadores
limitada de contenido y cada una de las sub de aprovechamiento
habilidades en una No determinan las causas habilidades en que se posterior.
materia. específicas del ato o bajo descompone una
rendimiento habilidad.
DESVENTAJAS Por lo general tiene
Tiene una menor mayor cantidad de
confiabilidad. reactivos por lo cual su
aplicación toma más
Son pruebas mas breves tiempo.
que las específicas
 SELECCIÓN DE PRUEBAS
DE APROVECHAMIENTO ESTANDARIZADAS
Características generales
- Dificultad apropiada al sujeto o grupo
de sujetos (nivel de conocimiento) a
quien va a ser aplicada.
- El contenido que vaya de acuerdo
con los objetivos de enseñanza de la
institución, escuela, grupo o sistema
escolar.
- Razones que se tienen para someter
a prueba.
- Forma en que van a utilizarse las
calificaciones.
Características estadísticas
• Validez: para decidir si es válida la
prueba o no, es esencial comparar
su contenido con los objetivos del
programa de enseñanza que se
tenga en la institución, colegio,
universidad.
• Normas: asegurarse que las
características del grupo de norma
sean similares a aquellas de los
estudiantes que van a presentar la
prueba.

TIPOS DE PRUEBAS DE
APROVECHAMIENTO
El Decreto 1781 de 2003 reglamentó y
definió por primera vez los exámenes
de Estado de calidad de la educación
superior –ECAES (actualmente SABER
PRO) como “pruebas académicas de
carácter oficial y obligatorio que
forman parte, con otros procesos y
acciones, de un conjunto de
instrumentos que el Gobierno nacional
dispone para evaluar la calidad del
servicio público educativo”.
BATERÍAS DE PRUEBAS DE
APROVECHAMIENTO
Son grupos de pruebas de múltiple niveles que
se conocen como: Pruebas de desarrollo
educativo general (GED).
Evalúan las habilidades básicas en lectura,
matemáticas, lenguaje, habilidades para el
estudio , ciencia y ciencias sociales .
Pruebas de aprovechamiento específicas
✓ Pruebas de lectura de estudio
✓ Pruebas de diagnóstico de lectura
✓ Pruebas de preparación para la lectura
✓ Pruebas de matemáticas…
✓ Pruebas de lenguaje
✓ Pruebas de idiomas extranjeros
✓ Pruebas para la educación superior y las
profesiones