PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA 2017

I. DATOS GENERALES
I.1. UGEL : MORROPON
I.2. CEBA : “VESPERTINO MUNICIPAL” – BUENOS AIRES
I.3. DIRECTOR : FERNANDO RAFAEL AGUIRRE OLAYA
I.4. ÁREA : MATEMÁTICA
I.5. CICLO : AVANZADO
I.6. GRADO Y SECCIÓN : 1° - UNICA
I.7. TIEMPO :
I.8. DOCENTE : LORENZO ANTONIO NAVARRO BAUTISTA

II. ENFOQUE DEL ÁREA:

Los estudiantes de la EBA forman parte de una sociedad multicultural y plurilingüe. Cada uno
de ellos tiene conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes matemáticas, construidas en
su experiencia de vida, que incluye -en ciertos casos- una experiencia truncada de su paso
por la escuela. Por su parte, si bien los docentes también forman parte de esta sociedad
multicultural y cuentan con conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes matemáticas,
tienen la particularidad de estar definidamente involucrados con la matemática escolar, la
cual asume la disciplina matemática desde la perspectiva de su enseñanza y aprendizaje, en
un nivel básico.
Por tanto la programación curricular debe promover un encuentro interpersonal entre
ambos actores, en el marco de un proceso de interacción cultural, con el objetivo de que los
estudiantes desarrollen una educación matemática enriquecida, pertinente para múltiples
escenarios, reconstruyendo, crítica y comprensivamente, las conceptualizaciones,
procedimientos y valores de la cultura matemática reconocida mundialmente, de manera
que la pueda usar en su vida cotidiana y en sus labores diarias.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural.
Enfoque inclusivo o de Atención a la
Diversidad.
Enfoque de Igualdad de Género.
Enfoque Ambiental.
Enfoque de Derechos.
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación.
- Los docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales.
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, evitando cualquier forma de
discriminación.
- Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas.
- Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
- Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas.
- Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental
de su comunidad.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R.
- Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos.
- Los docentes generan espacios de reflexión sobre el ejercicio de los derechos
individuales Y colectivos.
- Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
 consensos sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros
Enfoque de Búsqueda de la - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
Excelencia. circunstancias diversas.
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse
Enfoque de orientación al bien - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
común. espacios educativos.
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
de los estudiantes en beneficio de otros.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD

SISTEMAS 1) Resuelve y formula problemas
NUMÉRICOS Y matemáticos de contexto real, lúdico o
FUNCIONES matemático, a través de estrategias
que involucran los sistemas numéricos,
las ecuaciones e inecuaciones, o las
funciones, demostrando confianza en
sus propias capacidades y
perseverancia en la búsqueda de
soluciones.
1.1. Interpreta y efectúa operaciones definidas en R,
haciendo uso de sus propiedades.
1.2. Sistematiza y desarrolla sus estrategias
personales de cálculo mental para efectuar
adiciones, sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con números reales.
1.3. Resuelve y formula problemas relacionados con la
vida cotidiana, haciendo uso de las operaciones
con números reales y sus respectivas
propiedades.
1.4. Calcula el valor numérico de una expresión
algebraica definida en R.
1.5. Identifica y resuelve ecuaciones e inecuaciones de
primer grado en R.
1.6. Resuelve y formula problemas relacionados con la
realidad, utilizando ecuaciones e inecuaciones de
primer grado en R.
1.7. Identifica y resuelve productos notables y
factorizaciones utilizando relaciones geométricas.
1.8. Identifica y resuelve ecuaciones de segundo grado
en R, indicando las propiedades que aplica.
1.9. Resuelve y formula problemas relacionados con la
realidad, utilizando ecuaciones cuadráticas.
1.10. Resuelve problemas en los que se usan
tablas, gráficas, expresiones verbales y
expresiones simbólicas para representar funciones
lineales y patrones de cambio.

2) Reconoce patrones, evalúa conjeturas,
explora relaciones, elabora ejemplos y
contraejemplos, y establece
deducciones, haciendo uso de los
sistemas numéricos, las ecuaciones e
inecuaciones o las funciones,
valorando el razonamiento y la
demostración.
2.1. Identifica, interpreta, establece relaciones de orden
y ubica números reales en la recta numérica.
2.2. Formula expresiones algebraicas en R que
representan fenómenos o situaciones sencillas de
la realidad.
2.3. Explora y utiliza diversas formas de expresar la
dependencia funcional entre variables: verbal,
tablas, gráfica y simbólica.

1) Resuelve y formula problemas que
involucran relaciones o medidas de las
figuras y cuerpos geométricos,
aplicando estrategias, justificando el
camino seguido y reconociendo la
importancia y utilidad de los
conocimientos geométricos y de los
sistemas de medición.
2) Elabora estrategias y técnicas para
medir o estimar el valor de una
magnitud correspondiente a un objeto
o fenómeno de su entorno inmediato,
con unidades de longitud, superficie,
GEOMETRÍA Y volumen, masa, tiempo o unidades
MEDIDA angulares, mostrando curiosidad,
interés y seguridad al realizar su
trabajo.
ESTADÍSTICA Y 1) Recolecta datos, construye e interpreta
PROBABILIDAD tablas y gráficos estadísticos
referentes a situaciones y fenómenos
de su entorno, incorporando a su
lenguaje habitual distintas formas de
expresión matemática: numérica,
gráfica y probabilística, con precisión,
variedad y rigor.
2) Formula y resuelve problemas en cuya
solución aplica estrategias que
involucran el uso de tablas, gráficos o
el cálculo de la probabilidad de un
suceso, mostrando flexibilidad al
seleccionar diversas maneras de
2.4. Identifica el dominio, rango y gráficos, tanto de una
función lineal como de una función cuadrática.
1.1. Resuelve y formula problemas en los que
intervienen equivalencias, múltiplos y submúltiplos
de las unidades de longitud, masa, superficie,
tiempo y volumen, tomando en cuenta el sistema
internacional de unidades (SIU) y otros en uso en
ciertos ámbitos de la vida cotidiana y laboral.
1.2. 1.7. Identifica e interpreta las relaciones
de perpendicularidad y paralelismo
entre rectas y planos,
y las aplica en la resolución de
problemas.
1.3. 1.8. Identifica e interpreta la relación
de proporcionalidad en el plano,
utilizando el teorema de Thales.
1.4. 1.9. Identifica e interpreta relaciones
de congruencia y semejanza entre
triángulos y sus elementos.
1.5. 1.10. Demuestra el Teorema de
Pitágoras y lo aplica en la resolución
de problemas de la vida
cotidiana.
2.1. Interpreta, identifica y relaciona unidades de
longitud, masa, superficie, tiempo y volumen en el
contexto de la vida diaria.
2.2. 2.4.Interpreta mapas y planos de
ciudades utilizando el concepto
de escala.
2.3. 2.5. Interpreta y traza gráficos como
líneas de tiempo, croquis, planos
de localización, entre otros, utilizando
el concepto de escala.
2.4. 2.6. Identifica y describe con coherencia
el plano de distribución
de ambientes de una casa, utilizando
2.5. el concepto de escala.
1.1. Interpreta, relaciona y representa gráficamente
series de datos y tablas de frecuencia.
1.2. 1.3.Interpreta, relaciona
y representa gráficamente
series de datos
y tablas de frecuencia.
1.3. 1.4. Identifica e interpreta
las medidas de dispersión
de un conjunto de
datos.
 resolver un mismo problema. 2.1. Resuelve problemas que involucran tablas de
frecuencia y gráficos estadísticos.
2.2. 2.3 ZA6ZX<Resuelve y formula
problemas que involucran
tablas y gráficos
estadísticos, medidas
de tendencia central
2.3. o medidas de dispersión.

3. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Ante el área Convivencia
Responsabilidad - Cumple oportunamente - Es solidario con sus
con sus trabajos. compañeros.
Respeto - Respeta las ideas de los - Practica la empatía.
demás pese a no - Respeta el turno de sus
compartirlas. compañeros.
- Pide la palabra para
expresar sus propias ideas.
Solidaridad - Demuestra solidaridad con - Es solidario con sus pares.
sus pares.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Tipo de Cronograma
Unidad Título de la Unidad Hora
Unidad I II III IV
1 “La tierra en el universo” U.A. X

2 “Ecuaciones y compuestos químicos” U.A. X

3 “Salud, ambiente y sociedad” U.A. X

4 “Introducción a la física” U.A. X

5. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR POR BIMESTRES.

BIMESTRE INICIO TÉRMINO DIAS

I 03 de Abril 31 de Mayo 45
II 01 de Junio 27 de Julio 44
III 07 de Agosto 13 de Octubre 49
IV 16 de Octubre 22 Diciembre 47
TOTAL DE DIAS 185
6. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
TÍTULO UNIDAD 1: “Organización en los ámbitos orgánico y numérico”
CAPACIDADES GENERALES
 Números naturales.
 Conjuntos.
 Múltiplos y divisores.
 Números enteros.
TÍTULO UNIDAD 2: “Alimentos y dieta alimenticia”
CAPACIDADES GENERALES
 Unidades de medida.
 Regla de tres simple.
 Números fraccionarios.
 Porcentajes.
TÍTULO UNIDAD 3: “los ecosistemas y su diversidad”
CAPACIDADES GENERALES
 Aplicación de porcentaje.
 Punto, recta, plano.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
o Resuelve y formula problemas de la
vida cotidiana en cuya solución aplica
operaciones con números naturales y
sus respectivas propiedades.
o Interpreta y representa las operaciones
de unión, intersección y diferencia entre
conjuntos.
o Resuelve y formula problemas que
involucran el uso de criterios de
divisibilidad, números primos y
compuestos, máximo común divisor y
mínimo común múltiplo de números
naturales.
o Resuelve y formula problemas
vinculados con situaciones de la vida
real, utilizando las operaciones con
números enteros y sus respectivas
propiedades.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
o Resuelve y formula problemas en los
que intervienen equivalencias, múltiplos
y submúltiplos de las unidades de
longitud, masa, superficie, tiempo y
volumen, tomando en cuenta el sistema
internacional de unidades (SIU) y otros
en uso en ciertos ámbitos de la vida
cotidiana y laboral.
o Resuelve problemas haciendo uso de
regla de tres simple en Z.
o Resuelve ecuaciones e inecuaciones
con números fraccionarios en Z y
aplicando las propiedades que aplica.
o Interpreta y representa las operaciones
con porcentajes y sus reglas.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
o Resuelve problemas aplicando la
utilidad de los porcentajes en diversos
contextos y aplicando las propiedades
que necesita.
o Representa gráfica y simbólicamente
puntos, rectas, planos y subconjuntos

 Polígonos, perímetros y áreas.
 Ecuaciones en Z.
de ésta (segmentos, rayos,
semirrectas).
o Resuelve problemas sobre perímetor y
áreas de polígonos en situaciones de
contexto real.
o Resuelve y formula problemas
vinculados con la realidad que
demandan el uso de ecuaciones en Z.

TÍTULO UNIDAD 4: “Alerta, estamos contaminando el planeta”

CAPACIDADES GENERALES
 Estadística.
 Tablas de frecuenia.
 Gráficos estadísticos.
 Inecuaciones.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
o Interpreta, relaciona y representa
gráficamente series de datos y tablas
de frecuencia.
o Resuelve problemas que involucran
tablas de frecuencia y gráficos
estadísticos.
o Construye gráficos estadísticos a partir
de datos tomados de un contexto real
o Resuelve y formula problemas
vinculados con la realidad que
demandan el uso de inecuaciones en Z.

7. BIBLIOGRAFÍA.

 Guía para el estudiante N° 01 – ciclo Avanzado – Campo de conocimiento

ciencias. MINEDU. 2009.
 Guía metodológica N° 01 – Campo de Ciencias – ciclo Avanzado – Campo de
conocimiento ciencias. MINEDU. 2009.
