Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2-
Contextualización

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Sistemas Agroforestales
Código del curso 201617
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborati Número de

☐ ☒ 3
actividad: ual va semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad: 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 70 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado 15 de
jueves 5 de marzo de 2020
febrero de 2020
Competencia a desarrollar:

- El estudiante identifica los aspectos relevantes para realizar un

diagnóstico y planificación agroforestal, mediante el estudio de las
metodologías utilizadas para diseñar recomendaciones agroforestales.

-El estudiante diseña un protocolo para el diagnóstico y planificación

de un sistema agroforestal, mediante la identificación de los aspectos
de caracterización, métodos de colección de datos y herramientas
participativas.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 2: Planificación y diseño de sistemas agroforestales.

Temáticas: diagnóstico social, ecológico y económico de Sistemas
Agroforestales; y planeación de Sistemas Agroforestales.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Paso 2_ Contextualización: Construir un protocolo para la

caracterización y planificación de un sistema agroforestal.

Esta fase de la estrategia de aprendizaje se realizará por medio de

tareas individuales y grupales. Adicionalmente, los estudiantes
tendrán la oportunidad de analizar y discutir los aportes individuales
que se compartan en el foro; y construir en grupo colaborativo el
producto solicitado de acuerdo con los lineamientos de esta guía de
actividades.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

1. Cada estudiante debe leer el contenido académico de la Unidad 2

relacionado con el diagnóstico y planificación de sistemas
agroforestales, con el fin de aprender los conceptos y técnicas
específicas que se requieren para realizar una caracterización y
planificación de un sistema productivo desde el aspecto económico,
ecológico y social.

2. Después de realizar las lecturas, cada estudiante del grupo

colaborativo debe realizar un mapa mental donde se observe el
desarrollo de las siguientes cuatro preguntas orientadoras:
a. ¿Qué es una caracterización agroforestal?
b. ¿Qué aspectos se deben describir en una caracterización
agroforestal?
c. ¿Qué es la planificación agroforestal?
d. ¿Cuáles son las herramientas metodológicas que se pueden utilizar
para realizar una caracterización y planificación de fincas
agroforestales?

Insumos:
https://www.jircas.go.jp/sites/default/files/publication/manual_guideli
ne/manual_guideline-_-_42.pdf

http://infocafes.com/portal/wp-content/uploads/2016/11/MzM3.pdf

http://infobosques.com/portal/wp-
content/uploads/2016/04/Sistema_agroforestales_VF.pdf

http://www.cipav.org.co/sistagro/SistemasAgroforestales.pdf

http://agroeco.org/wp-content/uploads/2010/10/Libro-
Agroecologia.pdf

Actividad colaborativa:

3. Posteriormente, en grupo colaborativo los estudiantes deberán

diseñar un protocolo (procedimiento de recopilación de información)
para la caracterización y planificación de un sistema agroforestal
desde el punto de vista ecológico, económico y social. Realizar las
tareas individuales sugeridas en el numeral 2, les proporcionará las
bases conceptuales para compartir con el grupo aportes pertinentes.

Para la caracterización biofísica y ecológica, el protocolo debe indicar

que tipo de información se debe colectar, como se deben medir; y
cuáles son los recursos y herramientas que se pueden utilizar o
consultar para obtener dicha información.

Para la caracterización social-económica, el protocolo debe contener el

diseño de un cuestionario (formulación de preguntas) que se puedan
aplicar al productor de algún sistema agroforestal. Estas preguntas, se
deben formular con el fin de realizar un diagnóstico completo desde el
punto de vista social y económico.

Nota importante: los integrantes del grupo colaborativo se deben

repartir equitativamente las tareas asignadas en esta actividad
colaborativa.

Entornos -Entorno de aprendizaje colaborativo

para su
desarrollo -Entorno de evaluación y seguimiento

Productos Producto individual:

a entregar
por el El estudiante de forma individual debe compartir en el
estudiante foro colaborativo de este paso, un mapa mental donde
se observe el desarrollo de las preguntas orientadoras.
Dicho mapa mental deberá incluir el nombre del
estudiante quien lo realizo, el número de grupo
colaborativo y el período académico en curso.

Adicionalmente, el estudiante debe incluir las

referencias bibliográficas que fueron consultadas, para
elaborar el mapa mental sugerido. Esta bibliografía se
debe presentar de acuerdo con las normas APA.

Finalmente, al culminar las tareas de este paso, cada

estudiante debe registrar de forma individual sus
reflexiones sobre el proceso de aprendizaje logrado y
las dificultades presentadas en el desarrollo de esta
actividad, mediante el recurso E-portafolio ubicado en
el entorno de evaluación y seguimiento.

Producto colaborativo:
 El grupo colaborativo entregará un documento formato
Word por el Entorno de Evaluación y Seguimiento.
Todos deben participar en la consolidación del
producto final.

En el documento se debe observar el mapa mental que

cada estudiante construyó y el protocolo diseñado por
todos los integrantes del grupo.

El trabajo escrito deberá realizarse en letra Arial 12,

espacio sencillo, teniendo en cuenta las normas de
Icontec. El contenido deberá ser el siguiente:
1. Portada
2. Introducción
3. Objetivos
4. Desarrollo del Paso 2
5. Conclusiones
6. Referencias bibliográficas de acuerdo con las
normas APA.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se propone el

de siguiente planeación para el desarrollo del trabajo
actividades colaborativo de cada Actividad:
para el
desarrollo 1. Lectura del contenido bibliográfico propuesto de
del trabajo cada unidad académica.
colaborativo 2. Ingresar al entorno de trabajo colaborativo y
descargar la Guía de Actividades y rubrica
de evaluación, del respectivo Paso de la
estrategia de aprendizaje.
3. Compartir los aportes individuales.
4. Interacción del grupo con base a los aportes
individuales, argumentación, análisis y
discusión.
 5. Preparación del producto (documento) final de
la actividad.
6. Preparación del producto de acuerdo con las
normas APA.
7. Revisión del producto final. Todos los
integrantes del grupo deben participar en la
consolidación del producto final.
8. El Líder de grupo debe subir el documento final
al Entorno de Evaluación y Seguimiento.
1
Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. 2014. Lineamientos generales
del currículo en la UNAD. Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento
docente. Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Vicerrectoría académica y
de investigación). Bogotá, D.C. 30 p

Líder: coordina y orienta la actividad colaborativa, es

el encargado de entregar el producto final.

Comunicador: responsable de la comunicación entre

el equipo de trabajo y el director de curso, motiva al
equipo a realizar el trabajo.

Utilero: responsable de obtener el material

Roles a
bibliográfico para elaborar el informe final de la
desarrollar
actividad.
por el
estudiante
Vigía de Tiempo: responsable de controlar y
dentro del
desarrollar las actividades dentro de los plazos
grupo
establecidos y conforme al cronograma del curso.
colaborativo
Relator: responsable de consolidar los aportes del
grupo para la construcción del trabajo final de cada
actividad.

Nota importante: se sugiere que un integrante

diferente asuma el rol del líder o relator para cada
paso de la estrategia de aprendizaje.

Roles y
responsabili De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se proponen los
 siguientes roles y responsabilidades para la
producción de los documentos de cada actividad:

Compilador: consolida el documento que se

constituye como el producto final del debate en el
foro, teniendo en cuenta que se incluyan los aportes
de todos los participantes que intervinieron en el
proceso.

dades para Revisor: Asegura que el documento cumpla con las

la normas de presentación de trabajos exigidos por el
producción docente.
de
entregables Evaluador: Asegura que el documento contenga los
por los criterios presentes en la rúbrica de evaluación de la
estudiantes actividad.

Entrega: alerta sobre los tiempos de entrega de los

productos, envía el documento en el tiempo
estipulado e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alerta: avisa a los integrantes del grupo acerca de

las novedades en el trabajo.

Se utilizarán las Normas APA para citar las referencias

bibliográficas utilizadas en cada actividad. Estas
normas se encuentran publicadas bajo un Manual que
permite tener al alcance las formas en que se deben
Uso de
presentar las referencias bibliográficas consultadas,
referencias
de acuerdo con la cantidad de autores, tipo de recurso
bibliográfico y modo de publicación. En el siguiente
link, pueden consultar como implementarlas:
http://normasapa.com/

Políticas de
plagio En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer cita donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio

demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración baja
alta media
Cada
estudiante crea
un mapa
Se crea un
mental, donde
Participación mapa mental, El estudiante no
se observa un
individual del pero no se crea un mapa
desarrollo
estudiante en observa un tema mental. 20
pertinente de
el foro hilado.
la temática
(libre
elección).
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración baja
alta media
Participación El grupo Aunque los Los integrantes 10
grupal de los participo de integrantes del grupo no
estudiantes en manera activa consolidan sus discuten y
el foro. y su trabajo es aportes para analizan los
el reflejo de su construir el aportes
interacción y documento final, individuales que
buenos aportes no discuten y entregan; y
analizan los nunca se
aportes pusieron de
individuales acuerdo para
entregados por consolidar sus
cada uno. aportes y
 presentar un
documento final
de acuerdo a lo
sugerido.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
diseña de
Aunque el grupo El grupo no
Construcción manera técnica
diseña un diseña el
del protocolo y objetiva un
protocolo, no lo protocolo para
para la protocolo para
construye desde la
caracterizació la
el aspecto caracterización y
ny caracterización 20
ecológico, planificación de
planificación y planificación
económico y un sistema
de un sistema de un sistema
social. agroforestal
agroforestal a agroforestal a
nivel de finca nivel de finca.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La redacción
es excelente,
las ideas están
correlacionada
El documento El documento
s y el cuerpo
presenta una presenta
del texto es
mediana deficiencias en
coherente en
Estructura del articulación de redacción,
su totalidad.
informe, las ideas y la ortografía y
Además se
redacción, estructura de los existe copia
citan 10
ortografía y párrafos y la textual de
adecuadament
bibliografía de bibliografía no referencias
e las
soporte está citada de consultadas sin
referencias
manera correcta. citar.
bibliográficas
de acuerdo a
las normas
APA.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 60