Portafolio Ervin Esquivel

Departamento de Pedagogía
Dirección de Extensión
PEM. En Pedagogía y Técnico en Administración Educativa
PORTAFOLIO
LICENCIADOS:
RUBIA SOFIA DUARTE DE LEON
RUBEN ALFREDO MAZARIEGOS VAZQUEZ
JORGE ANIBAL VARGAS VAZQUEZ
MARIA MAGADALENA PEREZ
Estudiante: Ervin Arnoldo Esquivel Avila
Registro Académico No. 201850332
Guatemala, mayo 2020

PORTAFOLIO
INTEGRADO
CONSTANCIA
DE
INSCRIPCIÓN
PENSUM
DE
ESTUDIO
Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa
Ciclo Código Curso REQUISITO H.T.T* H.T.P.* Créditos
Procesos
Cocurriculares
PRIMERA FASE: EJE FORMACIÓN INICIAL
I E258 Metodología de Ninguno 3 2 4
la Investigación
L0.1 Comunicación y Ninguno 2 2 3
Lenguaje I
H01 Historia de Ninguno 2 2 3
Guatemala I
F1 Elementos de Lógica Ninguno 2 2 3
B1 Biología General Ninguno 2 2 3 Acción cultural,
deportiva,
socioeconómica y
ambiental
II F30 Sociología H01 2 2 3
General
L0.2 Comunicación y L0.1 2 2 3
Lenguaje II
H02 Historia de H01 2 2 3
Guatemala II
F1.67 Elementos de Teoría F1 2 2 3
del Conocimiento
M1 Matemática F1 3 2 4
SEGUNDA FASE: EJE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
III E3.01 Fundamentos Ninguno 2 2 3 Andragogía y
de Pedagogía currículum
E03.01 Estudios F30 2 2 3
Socioeconómicos de
Guatemala y sus
Interrelaciones con la
Educación
E100 Didáctica I Ninguno 3 2 4
E114 Evaluación del Ninguno 3 2 4
Aprendizaje I
Ps1 Psicología General B1 2 2 3
IV E3.02 Teoría E3.01 2 2 3
Pedagógica del
Nivel Medio
E126.1 Planificación E100, E3.01 2 2 3
Curricular
E100.01 Didáctica II E100 3 2 4
Ps26 Psicología del PS1 2 2 3
Adolescente
E114.1 Evaluación del E114 3 2 4
Aprendizaje II
Ps15.10 Estadística M1 2 2 3
Descriptiva
TERCERA FASE: EJE FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA
V E120.10 Administración Ninguno 3 2 4
Educativa I
E12.2/3 Corrientes E3.02 2 2 3 Prácticas
Educativas integrales de
Contemporáneas redacción y
composición
E121/122 Supervisión E126.1 2 2 3
Educativa
IDIV I, II Idioma Vernáculo L0.2 2 2 3
Niveles I y II
Ps40 Psicopedagogía Ps26 2 2 3
E401.1 Laboratorio de E100.01 2 2 3
Formación Docente
VI E120.11 Administración E120.10 2 2 3
Educativa II
E502 Derecho E120.10 2 2 3
Administrativo
Ps40.2 Orientación Ps40 2 2 3
Educativa e
Intervención
Psicopedagógica
E403 Práctica Docente Ps15.10, E100.01 3 4 5
E114.1, E401.1
IDIV III, IV Idioma Vernáculo IDIV I, II 2 2 3
Niveles III y IV
E501.1 Procesos Técnico- E120.10 2 2 3
Administrativos
VII E120.5 Administración E120.11 3 2 4
Financiera
E120.05 Administración E502 2 2 3 Ética y valores
Pública y Privada
E404 Práctica E502, E403, E501.1 3 4 5
Administrativa
E303 Seminario E258, E120.11, E3.02 3 2 4
IDI I. II Idioma Extranjero Ninguno 1 4 3
Niveles I y II
E120.04 Informática Ninguno 2 2 3
* (iniciarlo primer
ciclo, certificarlo
en entidad
acreditada)
SOLICITUDDECIERREDEPENSUM
Total 130
INTRODUCCIÓN
Este portafolio es un proceso en el cual recopilo datos que me sirven como
evidencia para incrementar el aprendizaje; es una estrategia que puedo utilizar
para conocer cuál ha sido mi avance en cuanto a los conocimientos adquiridos
durante el semestre y que tanto me sirven las actividades realizadas.
Este portafolio fue realizado con el propósito de servir como una herramienta que
me permite como futura docente almacenar evidencias de mis aportaciones y
logros a lo largo del semestre próximo a trabajar. En esta podre reflejar mi
aprendizaje, así como demostrarle al maestro encargado de la asignatura
ejemplos del trabajo empleado durante el semestre.
Este portafolio me sirve para validar mis estudios y las competencias

desarrolladas (valores, actitudes y habilidades)
es único, ya que se desarrolla en base a mi experiencia y auto-reflexión.
ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA
Y
PRIVADA
PROGRAMA
DE
CURSO
PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CÓDIGO: E120.05 CURSO: ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA REQUISITO: E502
DOCENTE
I. _ Licda.
PRESENTACIÓN DEL Rubia
CURSOSofía Duarte de León
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la

incorporación del curso Administración Pública y Privada. El mismo se inscribe dentro del pensum y
constituye parte importante en la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los
Objetivos Institucionales.
II. DESCRIPCIÒN
E120.05 ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA. Este curso proporciona a los estudiantes modelos e
instrumentos administrativos modernos, sus aplicaciones en la planificación, diagnósticos y control interno y
externo de las entidades públicas y privadas.
III. COMPETENCIAS DEL CURSO*
A. Competencias básicas
 Capacidad de comunicación oral.
 Capacidad de comunicación escrita.
 Compromiso ético.
B. Competencias genéricas
 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de crítica y autocrítica.
 Capacidad de trabajo en equipo (habilidades interpersonales).
C. Competencias eje
 Explica y compara con propiedad la naturaleza y el ámbito de la administración pública y privada.
 Diseña eficazmente instrumentos administrativos, realiza cuadros comparativos y emprende
proyectos ante entidades privadas para integrar recursos.

IV. DESARROLLO INTEGRADO
ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS

BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
 ¿Qué errores se
 Métodos detectaron y cómo se
Exploración de experiencias previas
corrigieron?
ETAPAS DE LA ADMINISTRACIÓN  Deductivo
 Planificación, organización, (análisis),  Se suscitó algún
dirección y control.  inductivo conflicto por la manera
CONCEPTOS BÁSICOS DE (síntesis), de pensar de los
ADMIISTRACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA  dialéctico (análisis/ integrantes del grupo
 Concepto y definiciones de síntesis/ ¿Cómo se resolvió?
administración pública y privada. integración).
 Antecedentes de la administración  ¿Cuáles fueron las
pública y privada.  Metodologías dificultades en la
 Objeto de estudio de la comprensión de la
administración pública y privada.  Integradora, teoría? ¿Cómo se
 La administración pública y privada  heurística, resolvieron?
según sistemas económicos  hermenéutica,
sociales.  expresión  ¿Cuáles fueron las
creadora, dificultades en la
Estrategias formativas de aprendizaje escogencia de las
 andragógica,
estrategias? ¿Cómo se
Establecimiento de tiempos  problematizadora.
resolvieron?
concretos: 18/01 / 2020 al 08/ 02/
2020  Técnicas
 ¿Qué competencias se
integraron en el
 Expositiva, desarrollo del curso?
BLOQUE DE APRENDIZAJE II  interrogativa ¿Qué evidencias de
dialógica, logro se observaron?
Exploración de experiencias previas  crítico-reflexiva,
ELEMENTOS Y FINALIDADES DE LA  exploratoria,  ¿Qué acciones
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA  demostrativa, cocurriculares se
 Características de la administración  comparativa, integraron?
pública.  socializada,
 Sistematización de los  ABP (aprendizaje  ¿Cómo se resolvieron
procedimientos de la Administración basado- los problemas de los
Pública. problemas). tiempos para cubrir
- Enfoque sistémico de la estructuras de
administración pública y  Aprendizajes aprendizaje?
privada.
- Comparación, semejanzas y  Situado,  ¿Qué acciones se
diferencias entre la  significativo, proponen para mejorar
administración pública y  integrador, el método, la teoría y las
privada.  cooperativo, técnicas
 autónomo, implementadas?
Estrategias formativas de aprendizaje  autogestionario,
 ¿Cuáles fueron las
 por
ventajas de vincular el
Establecimiento de tiempos descubrimiento.
trabajo individual y
Concretos15 / 02 / 2020 al 29 / 02 / cooperativo?
 Estrategias
2020
formativas de
 ¿Cuál fue la propuesta
aprendizaje
concertada para
BLOQUE DE APRENDIZAJE III
superar las dificultades
 Ensayos,
Exploración de experiencias previas encontradas en el
 laboratorios, desarrollo del curso?
LA ADMINISTRACIÓN COMO SISTEMA  hojas de trabajo,
 Estructura legal del sistema  análisis de textos,
administrativo en Guatemala:  proyectos  ¿Qué competencias
- Órganos de control jurídico- integrados. ** fundamentales se
administrativo.
lograron sistematizar?
- Órganos de control político.
- Poder organismo legislativo.
a. Congreso de la República
funciones y requisitos.
- Poder organismo ejecutivo:  ¿Qué experiencias
funciones y requisitos, razones  Registradores trascendentes son
por las que crece el Ejecutivo. gráficos posibles de replicar en
a. Ministerios. la vida personal y en el
b. Secretarias y otras  Mapas desempeño laboral?
dependencias del ejecutivo. conceptuales,
c. Entidades descentralizadas  mapas mentales,  ¿Qué reacciones hubo
empresariales, no  diagramas, en la aplicación de la
empresariales.  líneas de tiempo, auto, co, hetero y meta
d. Autónomas: (Municipalidad, evaluación?
IGSS, SAT, USAC).
 Evaluación  ¿Qué acciones de
Estrategias formativas de aprendizaje
evaluación sumativa,
 Escalas de rango, formativa se
Establecimiento de tiempos  rúbricas, desarrollaron para fijar
concretos 07 / 03 / 2020 al 28 / 03 /  diarios, aprendizajes relevantes
2020 y actitudes y valores?
 listas de cotejo,
 registros
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV  ¿Cuál fue el impacto
anecdóticos,
cognitivo y social
 pruebas
Exploración de experiencias previas resultante de los
objetivas.
SUSTENTO LEGAL DEL SISTEMA aprendizajes
ADMINISTRATIVO PÚBLICO Y PRIVADO movilizados?
 Constitución Política de la
República de Guatemala.  ¿Cómo se gestionó la
 Código de Trabajo. responsabilidad, la
 Ley de Servicio Civil. crítica, la objetividad, la
honestidad, la disciplina
 Ley de Probidad.
y la concreción de
 Acuerdos de Paz.
resultados?
Establecimiento de tiempos
Concretos 04 / 04 / 2020 al 18 / 04 /
2020
BLOQUE DE APRENDIZAJE V

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y
EDUCACIÓN EN GUATEMALA
 Educación superior USAC.
- Aspecto histórico.
- Finalidades de la USAC.
- Estructura de la USAC.
concretos 25 / 04 / 2020 al 09 / 05 /
2020
** Se sugiere el diseño y la ejecución de un proyecto integrado por ciclo.
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Las estrategias de aprendizaje deberán integrarse a la fisonomía filosófico-metodológica del Modelo
sociocrítico-formativo, en cuanto al análisis de la problemática socioeconómica y cultural del país, el desarrollo
de la investigación-acción y la promoción del aprendizaje crítico reflexivo.
Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de investigación y la integración
efectiva de la teoría y la práctica; todo ello mediante el enfoque interdisciplinario, los ejes curriculares, las
competencias.
VI. RECURSOS*
- Materiales
- Técnicos
- Institucionales
- Financieros
- Humanos
VII. EVALUACIÓN*
1. Proyecto por extension……………………… 10

2. Investigación………………………………….. 20
3. Trabajos grupales……………………... ….. 10
4. Trabajos individuales…………………………… 10
5. Parcial 1………………………………………… 10
6. Parcial 2 ……………………………………….. 10
7. Evaluación final………………………………. 30
TOTAL……………………………. ………………… 100 puntos
VIII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

 Autoevaluación (Reflexión individual)
 Coevaluación (Reflexión grupal)
 Heteroevaluación (Reflexión Institucional)
No hay ninguna fuente en el documento actual

 Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el entorno económico
y sociocultural)
IX. REFERENCIAS
 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.bvhumanidades.usac.edu.gt
- www.eduteka.org
 BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía básica del curso
 DEWIGHT, Waldo. (1967). Administración pública, la función administrativa, los sistemas de

administración y otros aspectos. México: Editores Unidos.
 FUNDACIÓN MYRNA MACK. (2001). La estructura del Estado de Guatemala. Guatemala:

Fundación Myrna Mack.
 GINGREN, André. (1982). Los fundamentos de la administración en la historia. San José: Instituto
Centroamericano de Administración Pública.
 INSTITUTO NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA. (s.f.) Ensayo de interpretación de la

administración pública. Guatemala: INAP-USAC.
 REYES PONCE, Agustín. (1996). Administración Moderna. México. Limusa 658 R457 C.2 ***
 OFICINA NACIONAL DE SERVICIO CIVIL. (s.f.). Manual de organización de la administración

pública. Guatemala: ONSEC.
Bibliografía complementaria
 PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia universitaria. Madrid: Pearson.
 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender y transformar la

enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***
 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? España: Morata
370.11 E24:3***
 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del currículum. Madrid: Morata 375
S825:3 ***
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y
evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
 UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias. Una propuesta metodológica

de las competencias genéricas. Bilbao. Mensajero.
AGENDA
DE
TRABAJOS
CURSO: E120.05 ADMINISTRACION PUBLICA Y PRIVADA
AGENDA DE TRABAJO
INSTRUCIONES: Favor enviar al correo rubiasofia@ yahoo.com las tareas que serán asignadas
vía Whatsapp . Trabajar de forma individual luego enviar la información al coordinador de grupo
para que envié la información de forma grupal a mi correo. En las fechas indicadas.
Elaborar de forma digital el esquema ver folleto tema

“Elementos y Finalidades de la administración Pública”
Elaborar mapa conceptual de tema “Sistematización de los procedimientos de la

administración pública. “ Ver folleto.
FECHA: 21 /03 / 2020.
Investigar y elaborar un análisis de los siguientes temas.
LA ADMINISTRACIÓN COMO SISTEMA
 Estructura legal del sistema administrativo en Guatemala:

- Órganos de control jurídico-administrativo.
- Congreso de la República
- funciones y requisitos.
FECHA: 28 / 03 /2020.
Elaborar Mapa Conceptual de los siguientes temas.

- Poder organismo ejecutivo: funciones y requisitos, razones por las que crece el
Ejecutivo.
e. Ministerios.
f. Secretarias y otras dependencias del ejecutivo.
g. Entidades descentralizadas empresariales, no empresariales.
h. Autónomas: (Municipalidad, IGSS, SAT, USAC).
ELEMENTOS
Y
FINALIDADES
DE LA
ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA
14/03/2020
ESTRUCTURA
DEL SISTEMA
ADMINISTRATIVO
EN GUATEMALA
21/03/2020
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE RIO DULCE, LIVINGSTON, IZABAL.
+
ERVIN ARNOLDO ESQUIVEL AVILA
“ESTRUCTURA LEGAL DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO EN

GUATEMALA”

ADMINISTRACION PÚBLICA Y PRIVADA
E120.05
Licda. Rubia Duarte de León
21 de Marzo de 2020
INTRODUCCIÓN
La administración es el conjunto de instituciones y funcionarios de un país

encargado de llevar la “administración” de todos los asuntos políticos, económicos
y sociales del mismo. La estructura legal del sistema administrativo en Guatemala
tiene muchos puntos que pueden discutirse ampliamente, sin embargo al
enfocarse en el área de ámbito jurídico y político, lo que es el sistema de Gobierno
de Guatemala que incluye la Presidencia de la República, Vicepresidencia de la
República, secretarías de la Presidencia y Vicepresidencia, Ministerios de Estado
y Direcciones Generales.
Estructura legal del sistema administrativo en Guatemala
Se le llama administración pública a la estructura del gobierno, esto es, el conjunto

de instituciones y funcionarios de un país encargado de llevar la “administración
de asuntos políticos, económicos y sociales del mismo.
Estructura del Estado de (Guatemala es un Estado libre, independiente y

soberano, organizado para garantizar a sus habitantes el goce de sus derechos y
de sus libertades. Su sistema de gobierno es republicano, democrático y
representativo.
Es todo el aparato de instituciones y funcionarios o servidores públicos que tienen

la tarea de organizar, coordinar y colaborar con el funcionamiento de todos los
asuntos públicos de un Estado y asegurarse de la buena prestación de los
servicios.
La soberanía radica en el pueblo quien la delega, para su ejercicio, en los

"organismos !legislativo, Ejecutivo, judicial la subordinación entre los mismos es
prohibida. Ejercicio. El poder público proviene del pueblo, su ejercicio está% sujeto
a las limitaciones señaladas por la 'constitución y la ley.
Órganos de control jurídico-administrativo
 Corte de Constitucionalidad
La Corte de Constitucionalidad (CC) (oficialmente La Honorable Corte de
Constitucionalidad de la República de Guatemala) es el tribunal permanente
de jurisdicción privativa, cuya función esencial es la defensa del orden
constitucional. Además actúa como Tribunal Extraordinario de Amparo.
La Corte de Constitucionalidad actúa como tribunal colegiado independiente de los
demás Organismos del Estado y ejerce funciones específicas que le establece
la Constitución Política de la República, la Ley de Amparo, Exhibición Personal y
de Constitucionalidad y demás leyes constitucionales. La independencia
económica es garantizada con un porcentaje de los ingresos que correspondan
al Organismo Judicial.
 Contraloría General de Cuentas

La Contraloría General de Cuentas (CGC) (oficialmente La Contraloría General
de Cuentas de la República de Guatemala) es una entidad
o institución técnica descentralizada, con funciones fiscalizadoras de
los ingresos, egresos y en general de todo interés hacendario de los Organismos
del Estado, los municipios, entidades descentralizadas y autónomas, así como de
cualquier persona que reciba fondos del Estado o que haga colectas públicas.
También están sujetos a esta fiscalización los contratistas de obras públicas y
cualquier otra persona que, por delegación del Estado, invierta o administre
fondos públicos.
La Contraloría General de Cuentas fue establecida y se rige por los artículos 232
al 236 de la Constitución Política de la República, el 31 de mayo de 1985. Sin
embargo, dicha entidad fiscal superior nace el 11 de marzo de 1945, en la
constitución de ese mismo año.
 Ministerio Público
El Ministerio Público (MP) es una institución auxiliar de la administración
pública y de los tribunales con funciones autónomas, cuyos fines principales son
velar por el estricto cumplimiento de las leyes del país, lo cual está descrito en
la Constitución Política de la República de Guatemala en su artículo 251.
La Ley Orgánica del Ministerio Público, establece la siguiente definición en
artículo 1 sobre dicha institución, la cual dice: El Ministerio Público es una
institución con funciones autónomas, promueve la persecución penal y dirige la
investigación de los delitos de acción pública; además velar por el estricto
cumplimiento de las leyes del país. En el ejercicio de esa función, el Ministerio
Público perseguirá la realización de la justicia, y actuará con objetividad,
imparcialidad y con apego al principio de legalidad, en los términos que la ley
establece.
o Fiscal General de la República

El Fiscal General de la República de Guatemala o Fiscal General de la
Nación es el funcionario que ejerce la acción penal pública y también es jefe
del Ministerio Público.
El Fiscal General es el responsable del buen funcionamiento del Ministerio
Público, su autoridad se extiende a todo el territorio nacional. Él ejerce las
atribuciones que la ley le otorga al Ministerio Público, por sí mismo o por medio de
los órganos de la institución. Asimismo convoca al Consejo del Ministerio Público
cada vez que resulte necesario su asesoramiento y con el objeto de que dicho
órgano cumpla con las atribuciones que le asigna la Ley Orgánica del Ministerio
Público.
 Procuraduría General de la Nación

La Procuraduría General de la Nación tiene a su cargo la función de asesoría y
consultoría de los órganos y entidades estatales, así como también la
representación constitucional del Estado dentro y fuera del territorio nacional
sosteniendo los derechos de la Nación en todos los juicios en que fuera parte,
promoviendo la oportuna ejecución de las sentencias que se dicten a su favor y
otros, por cual es conocido como el Abogado del Estado.
La organización y funcionamiento de la entidad se rige por la Ley Orgánica de la
Procuraduría General de la Nación.
 Instituto de Defensa Público Penal
El Instituto de la Defensa Pública Penal (IDPP) es el organismo administrador

del servicio público de defensa penal, para asistir gratuitamente a personas de
escasos recursos económicos. También tiene a su cargo las funciones de gestión,
administración y control de los abogados en ejercicio profesional privado cuando
realicen funciones de defensa pública. Asimismo, la institución goza de autonomía
funcional y total independencia técnica para el cumplimiento de su función, todo
de acuerdo al artículo 1 de la Ley del Servicio Público de Defensa Penal.
 Registro General de la Propiedad

De conformidad con el artículo 1124 del código civil, el Registro General de la
Propiedad (RGP) es una institución pública que tiene por objeto la inscripción,
anotación y cancelación de los actos y contratos relativos al dominio y demás
derechos reales sobre bienes inmuebles y muebles identificables, con excepción
de las garantías mobiliarias que se constituyan de conformidad con la ley de
garantías mobiliarias.
En el Registro General de la Propiedad se llevan por separado los registros
siguientes: de prenda agraria, de testamentos y donaciones por causa de muerte,
de propiedad horizontal, de fábricas inmovilizadas, de buques y aeronaves,
canales, muelles, ferrocarriles y otras obras públicas de índole semejante, de
minas e hidrocarburos de muebles identificables y otros que establezcan leyes
especiales.
También se llevan los registros de la prenda común, de la prenda ganadera,
industrial y comercial, cuyas modalidades son objeto de disposiciones especiales.
 Registro Nacional de las Personas
El Registro Nacional de las Personas es una entidad estatal autónoma

descentralizada con personalidad jurídica, patrimonio propio, capaz de adquirir
derechos y contraer obligaciones. Es el órgano encargado de planear, coordinar,
dirigir, centralizar y controlar todo lo concerniente a las actividades de registro del
estado civil, capacidad civil e identificación de las personas naturales, incluyendo
la emisión del Documento Personal de Identificación (DPI) en el país.1
 Registro de Información Catastral
El Registro de Información Catastral (RIC) es la autoridad competente

en materia catastral en el país. Es una entidad autónoma, de servicio, que cuenta
con patrimonio propio, personalidad jurídica y recursos propios para el
cumplimiento de sus fines establecidos en la Ley de Registro de Información
Catastral, Decreto 41-2005 del Congreso de la República y sus reglamentos. El
objetivo principal de esta entidad es el de establecer, mantener y actualizar el
catastro nacional. Está adscrito al Ministerio de Agricultura, Ganadería y
Alimentación sin menoscabo de su autonomía. Trabaja de manera conjunta con
el Registro General de la Propiedad.1
Comisión Internacional Contra la Impunidad en Guatemala (es un organismo

internacional auxiliar de dicho sistema judicial)
La Comisión Internacional contra la Impunidad en Guatemala (CICIG) fue una
comisión creada el 12 de diciembre de 2006 y disuelta el 3 de
septiembre de 2019 por medio del acuerdo firmado entre las Naciones Unidas y
el Gobierno de Guatemala, tras la opinión consultiva favorable de la Corte de
Constitucionalidad en mayo de 2007. Fue aprobado posteriormente por
el Congreso de la República de Guatemala el 1 de agosto de 2007.
La CICIG fue establecida como un órgano independiente de carácter internacional,
cuya finalidad era apoyar al Ministerio Público, la Policía Nacional Civil y a otras
instituciones del Estado, tanto en la investigación de los delitos cometidos por
integrantes de los cuerpos ilegales de seguridad y aparatos clandestinos de
seguridad, como en general en las acciones que tiendan al desmantelamiento de
estos grupos, mediante el apoyo a la investigación y persecución penal de un
número limitado de casos complejos, así como mediante otras acciones dentro de
su mandato, destinadas a fortalecer a las instituciones del sector Justicia para que
puedan continuar enfrentando a estos grupos ilegales en el futuro. El comisionado
a cargo para el período 2014-2019 es el fiscal colombiano Iván Velásquez
Gómez que para este trabajo es galardón del Premio Right Livelihood del año
2018. El 7 de enero de 2019, el acuerdo entre la ONU y Guatemala fue
unilateralmente finalizado por el presidente Jimmy Morales, aludiendo a la
participación de la CICIG en actos ilegales, abuso de poder y actos en contra de la
constitución del país.
 Tribunal Supremo Electoral

El Tribunal Supremo Electoral (TSE) (oficialmente: Tribunal Supremo Electoral
de la República de Guatemala) es la máxima autoridad en materia electoral. Es
un órgano constitucional independiente de control político, por lo tanto, no está
supeditado a organismo alguno del Estado. Éste se rige por la Ley Electoral y de
Partidos Políticos, Decreto 1-85 del Asamblea Nacional Constituyente.
Esta institución tiene la facultad de realizar la convocatoria a elecciones para el
cargo de Presidente de la República y Vicepresidente de la República, para los
cargos de Diputados al Congreso de la República y al Parlamento
Centroamericano (a partir de elecciones generales de 2015), que será cada cuatro
años, y consulta popular según el artículo 173 de la Constitución y la Ley
Constitucional Electoral. También debe organizarlas adecuadamente para
transparentar los votos que emitan la ciudadanía. Sin embargo, si no lo hiciere el
Congreso de la República está facultado para hacerlo.
La Constitución y la Ley Electoral asignan al Tribunal Supremo Electoral, Registro
de Ciudadanos y a otros de sus órganos, ejercer con exclusiva independencia
funcional la jurisdicción electoral, es decir la potestad de administrar justicia en
materia electoral. Es decir, además de organizar las elecciones y supervisar la
actividad de las organizaciones políticas, aplica la ley a casos concretos y resuelve
controversias en el ámbito electoral, actuando en segunda instancia, cuando
conoce las resoluciones del Registro de Ciudadanos, las cuales están sujetas a su
revisión, presentando un recurso de nulidad.1 siendo el tribunal supremo electoral
el encargado de una serie continúa y concatenar a sobre actos complejos y con
efectos preceptivos
 Procuraduría de los Derechos Humanos

La oficina del Procurador de los Derechos Humanos (PDH) es la entidad
estatal, comisionada por el Congreso de la República de Guatemala para
garantizar el cumplimiento de los Derechos Humanos establecidos en
la Constitución Política de la República de Guatemala, la Declaración Universal de
los Derechos Humanos, convenios y tratados suscritos y ratificados por el país
sobre dicha materia. La Procuraduría de los Derechos Humanos, es dirigida por su
más alto funcionario quien es el Procurador de los Derechos Humanos.
El Procurador de los Derechos Humanos es una de las tres instituciones que
fueron incluidas en la Constitución de 1985, las otras dos son la Corte de
Constitucionalidad (CC) y el Tribunal Supremo Electoral (TSE)0
 Congreso de la República de Guatemala

 El Congreso de la República de Guatemala (nombre oficial El Honorable
Congreso de la República de Guatemala) es el órgano
legislativo unicameral de Guatemala. Está conformado por 160 diputados
electos democráticamente, de manera directa, para un período de cuatro años
con posibilidad de reelección. El Congreso de la República cuenta con dos
períodos de sesiones anuales, el primero abarcando del 14 de enero al 15 de
mayo y el segundo del 1 de agosto al 30 de noviembre. Las sesiones son
efectuadas en el Palacio Legislativo, ubicado en la Zona 1 de la Ciudad de
Guatemala.
 Presidente del Congreso de la República de Guatemala

El Presidente del Congreso de la República de Guatemala (oficialmente El
Excelentísimo Señor Presidente del Congreso de la República de
Guatemala o La Excelentísima Señora Presidenta
del Congreso de la República de Guatemala) es el funcionario de más alta
jerarquía dentro del Organismo Legislativo, y como tal, ejerce la dirección,
ejecución y representación de dicho organismo.
El Presidente del Congreso de la República es a su vez Presidente de la Junta
Directiva, de la Comisión de Régimen Interior y de la Comisión Permanente. Le
corresponden las preeminencias, consideraciones y rangos que establecen las
leyes, el ceremonial diplomático y las prácticas internacionales por ser Presidente
de uno de los tres organismos del Estado, todo esto según el artículo 17 de la Ley
del Organismo Legislativo.
Este organismo o poder está ejercido por el Congreso de la República de

Guatemala, el cual consta de un hemiciclo formado por 158 diputados de los
diferentes distritos electorales para un período de gestión de cuatro años pudiendo
ser reelectos mediante el sufragio universal y secreto. Su función primordial es
representar al pueblo, pero también se encarga de decretar, reformar y derogar las
leyes según sea para el beneficio del pueblo guatemalteco. Sus períodos o
sesiones ordinarias comenzarán el 14 de enero al 15 de mayo y del 1 de
agosto al 30 de noviembre de cada año, sin necesidad de convocatoria, así
también podrá hacerlo en reuniones extraordinarias cuando sea de principal
importancia. El actual Presidente del Congreso de la República de Guatemala es
el Señor Jimmy Morales Cabrera. Su sede se encuentra en el Palacio del
Congreso de la República de Guatemala, en la 9 Avenida entre la 9 y 10 Calle de
la Zona 1 de la Ciudad de Guatemala.
- Congreso de la República
El Congreso de la República de Guatemala (nombre oficial El Honorable

Congreso de la República de Guatemala) es el órgano
legislativo unicameral de Guatemala. Está conformado por 160 diputados electos
democráticamente, de manera directa, para un período de cuatro años con
posibilidad de reelección. El Congreso de la República cuenta con dos períodos de
sesiones anuales, el primero abarcando del 14 de enero al 15 de mayo y el
segundo del 1 de agosto al 30 de noviembre. Las sesiones son efectuadas en
el Palacio Legislativo, ubicado en la Zona 1 de la Ciudad de Guatemala.2
El Organismo Legislativo de la República de Guatemala (OL) es uno de los
organismos del Estado, que ejerce el poder legislativo. Es decir, que tiene la
potestad legislativa para hacer las leyes que favorezcan al desarrollo integral del
país, así como, procurar el bienestar común entre los habitantes. Está compuesto
por los diputados del Congreso de la República y por el personal técnico y
administrativo.
El Congreso de la República, que es el principal órgano del Organismo Legislativo,
tiene su sede en el Palacio Legislativo, que se encuentra en la Zona 1, Centro
Histórico, de la Ciudad de Guatemala.Historia
Congreso de la República como cuerpo legislativo tiene su origen en los primeros
años del país a partir de la firma del Acta de Independencia de América
Central hecha el 15 de septiembre de 1821 y del Acta de Independencia de 1823,
donde se separaba del Imperio Mexicano, tras un fallido intento de anexión a dicho
imperio pero al mismo tiempo, también se creaba la Federación Centroamericana.
Por ello, es que el 24 de junio de 1823 se instaló el primer cuerpo
legislativo llamado Asamblea Nacional Constituyente, la cual promulga el 1 de
julio del mismo año, el acta denominada
como Decreto de Independencia Absoluta de las Provincias Unidas del
Centro de América y de la Creación de la Federación. Con el documento
anteriormente dicho se crea las Provincias Unidas del Centro de América. 56
El 27 de diciembre de 1823, la Asamblea Nacional Constituyente promulga
las Bases Constitucionales, siendo estás el fundamento de la Federación
Centroamericana por un breve lapso de tiempo, en las mismas se establecían los
altos poderes federales y estatales o provinciales. En el caso del poder legislativo,
se estableció tanto a nivel federal como a nivel estatal o provincial. En el primero,
el poder legislativo residía en el Congreso Federal de Centro América o
Congreso de la Unión Centroamericana, siendo el mismo de tipo unicameral, y
asimismo también la sanción de las leyes que este órgano legislativo promulgaba,
le correspondía al Senado, un cuerpo intermedio o mixto que ejercía algunas de
las atribuciones de una cámara alta convencional y al mismo tiempo era un órgano
consejero del poder ejecutivo. Y en el segundo, el poder legislativo estatal o
provincial residía en un Congreso de Representantes, el cual ejercía las mismas
funciones que el Congreso Federal y también existía un Consejo Representativo,
el cual ejercía las mismas funciones del Senado.
El 22 de noviembre de 1824, nuevamente la Asamblea Nacional Constituyente
promulga un documento de carácter constitucional pero en este caso es
la Constitución de la República Federal de Centro América (con la cual se termina
la existencia de las Provincias Unidas del Centro de América y se pasó al inicio de
la República Federal de Centro América), en la cual se establecía el poder
legislativo tanto a nivel federal como a nivel estatal o provincial como se había
hecho en las Bases Constitucionales de 1823 con los mismos órganos descritos
en el párrafo anterior pero con las siguientes diferencias: la primero, es que se
cambia el nombre del órgano en que residía el poder legislativo estatal o provincial
por el de Asamblea y la segunda, es que este documento promulgado era
una carta magna.
Por lo anteriormente dicho en el párrafo pasado, el 11 de octubre de 1825, se
promulga la primera Constitución Política del Estado de Guatemala, en la cual se
establecía que el poder legislativo estatal debía de residir en un único órgano
llamado Asamblea del Estado de Guatemala, siendo sus proyectos aprobados y
sancionados por el Consejo Representativo. La Asamblea del Estado de
Guatemala se reunió anteriormente el 15 de septiembre de 1824 para la redacción
de dicho documento ya mencionado, el cual fue aprobado como se describió
anteriormente.
- funciones y requisitos.
Funciones
Las funciones que realiza el Congreso de la República son las siguientes:
1. Función constituyente derivada, constituida o de reforma: puede

reformar la Constitución a través iniciativas o proyectos.
2. Función de representación y dirección política: la primera es porque
actúa en representación de la sociedad en general; y la segunda, porque
consiste en orientar los objetivos principales que propone el gobierno de un
país y en seleccionar los instrumentos y acciones para hacerlos realidad,
en una visión de largo plazo sobre determinadas cuestiones.
3. Función legislativa o de creación de normativa: consiste en la capacidad
para crear, emitir y formular normas, así como reformarlas o derogarlas, en
estricto apego a las reglas constitucionales y a las que el propio organismo
ha creado para su funcionamiento. Esta función implica, además, que se
presenten proyectos de resolución, acuerdos legislativos y puntos
resolutivos.
4. Función de control público y fiscalización: implica la vigilancia de que el
ejercicio de poder del Organismo Legislativo se mantenga apegado a la
ley, así como el seguimiento al cumplimiento de todos aquellos
compromisos que este asume. Por ejemplo: Llamar a distintos funcionarios
públicos para que rindan informes sobre asuntos públicos.
5. Función de control político: implica que pueden llamar a los Ministros y
otras autoridades para interrogarlos por sus actuaciones dentro del cargo y
así conocer sobre las acusaciones que se les formulan.
6. Función judicial: es cuando ha o no lugar a la formación de procesos
judiciales, penales o de otra índole en contra de los altos funcionarios
sobre los que le compete conocer en materia de antejuicio.
7. Función electiva: según la Constitución y las leyes deben elegir a los
funcionarios que les compete de acuerdo a los procedimientos
preceptuados en las mismas normativas.
8. Función de protocolo: está autorizado para recibir a Jefes de Estado y de
Gobierno de otros países. Incluyendo también, cuando el presidente del
Congreso presta y recibe el juramento de ley de los altos funcionarios del
Estado, cuando inicia y cierra sus períodos de sesiones, cuando da
posesión de la Presidencia de la República al Vicepresidente por la falta
absoluta del Presidente y cuando conmemora efemérides nacionales y en
cualquiera otra ocasión.
9. Función administrativa: establece su propia
organización y funcionamiento a través de sus
normativas legales y reglamentarias.
10. Función presupuestaria: porque le corresponde aprobar, improbar o
modificar el Presupuesto de Ingresos y Egresos del Estado enviado por el
Organismo Ejecutivo.
11. Función en materia militar: porque le corresponde declarar la guerra o
paz, permitir el paso de ejército extranjero o el establecimiento de bases
militares extranjeras en territorio nacional y en última instancia desconocer
al Presidente habiendo terminado su período constitucional, en tal caso el
Ejército pasaría a estar bajo su mando (artículo 165 literal g).
12. Otras funciones: las que se les son asignadas por las Constitución y otras
leyes. Por ejemplo: La convocatoria a elecciones generales cuando el
Tribunal Supremo Electoral no lo hubiere realizado en la fecha establecida
por la ley (artículo 169 de la Constitución) así como la iniciativa a realizar
un procedimiento consultivo el cual es convocado por el órgano electoral
mencionado anteriormente (artículo 173 de la Constitución).
Requisitos
Artículo 162 Constitución Política de la República de Guatemala
Para ser electo Diputado del Congreso de la República, se requiere lo siguiente:
a. Ser guatemalteco de origen;
b. Estar en el ejercicio de sus derechos ciudadanos.
CONCLUSIÓN
La inexistencia de un derecho administrativo moderno en Guatemala ha
fomentado una administración pública arbitraria en su funcionamiento que se
autorregula sin responder a estándares constitucionales.
La reforma administrativa es un requisito vital para poder posibilitar el crecimiento
económico del país, puesto que una administración pública divorciada de la
racionalización burocrática moderna, resulta un obstáculo para la mejora de la
calidad de vida de los ciudadanos.
La administración pública en Guatemala, constituida por organizaciones
burocráticas adolece de principios como su capacidad profesional, técnica,
sujeción al principio de la legalidad, etc., principios básicos de cualquier Estado
moderno.
ANÁLISIS
Los elementos estructurales del acto administrativo, tiene origen francés del cual
es tributario nuestro derecho en cuanto a sus instituciones fundamentales. Esta
teoría encuentra su génesis en la jurisprudencia del consejo de estado francés. Es
luego del paso de la justicia retenida a la justicia delegada, que el consejo de
estado comenzó a controlar los actos administrativos cuando eran impugnados a
través del recurso por exceso de poder.
Luego, pasó a controlar las formas de los actos administrativos, en razón de lo
cual anulaba el acto cuando era dictado por un funcionario competente, pero éste
no cumplía las formas y procedimientos establecidos en los textos legales.
Después, siguió por controlar el fin del acto administrativo y como consecuencia
anulaba aquellos actos que habiendo sido dictados por una autoridad competente
y con sujeción a las formas y procedimientos establecidos en las leyes, dictaba el
acto con fines distintos a los previstos en la norma atributiva de competencia, lo
que configuraba una desviación de poder.
MAPA
CONCEPTUAL
28/03/2020
1. Cumplir y hacer cumplir la Constitución y las leyes.
2. Proveer a la defensa y seguridad de la Nación, así como a la
conservación del orden público.
FUNCIONES Y REQUISITOS, RAZONES POR LAS QUE
3. Ejercer el mando de las Fuerzas Armadas de Guatemala con
CRECE EL EJECUTIVO todas las funciones y atribuciones respectivas.
4. Ejercer el mando de toda la Fuerza Pública.
5. Sancionar, promulgar, ejecutar y hacer que se ejecuten las leyes.
Ministerio de agricultura y ganadería
Ministerio de ambientes y recursos Ministerio de desarrollo social Ministerio de relaciones

Ministerio de comunicación y exteriores Ministerio de salud pública y asistencia social
infraestructura y vivienda Ministerio de economía ministerio de trabajo y prevención social
MINISTERIOS Ministerio de cultura y de porte Ministerio d educación
Ministerio de la defensa nacional Ministerio de finanzas publicas
Ministerio de desarrollo social .
Ministerio de energía y minas
PODER Ministerio de gobernación
ORGANISMO  Secretaría General de la Presidencia de la
República
EJECUTIVO  Secretaría Privada de la Presidencia de la
República
 Secretaría de Coordinación Ejecutiva de la
SECRETARIAS Y OTRAS DEPENDENCIAS Presidencia de la República
 Secretaría de Comunicación Social de la
Presidencia de la República
 Secretaría de Inteligencia Estratégica del
Estado
 Secretaría de Planificación y Programación
de la Presidencia de la República
 Secretaría de Asuntos Administrativos y de
ENTIDADES DESECENTRALIZADAS EMPRESARIALES, Y Seguridad de la Presidencia de la República
NO EMPRESARILES 1 ACADEMIA DE LENGUAS MAYAS DE GUATEMALA 2 COMITE
NACIONAL DE ALFABETIZACION ‐CONALFA‐ 3 COMITÉ OLIMPICO
GUATEMALTECO 4 COMITE PERMANENTE DE EXPOSICIONES ‐
COPEREX‐ 5 CONFEDERACION DEPORTIVA AUTONOMA DE
GUATEMALA ‐CDAG‐ 6 CONGRESO DE LA REPUBLICA 7 CONSEJO
AUTONOMAS: MUNICIPALES ,IGSS,SAT,USAC IGSS Es una institución gubernamental, autónoma,

dedicada a brindar servicios de salud y seguridad
social a la población, ANGUAT Es el banco central de
la (ep)bélica de !Guatemala Contraloría General de
EVALUACIÓN
PARCIAL
02/05/202
0
AGENDA DE TRABAJO 2 DE MAYO DEL 2020
Analizar ley de probidad y acuerdos de paz-

Leer el tema Ley de probidad y responsabilidad de funcionarios y empleados
públicos elaborar un análisis del artículo 1 al 7.
ANALISIS
La presente Ley tiene por objeto crear normas y procedimientos para

transparentar el ejercicio de la administración pública y asegurar la observancia
estricta de los preceptos constitucionales y legales en el ejercicio de las funciones
púbicas estatales, evitar el desvió de los recursos, bienes, fondos y valores
públicos en perjuicio de los intereses del Estado. La tiene un objetivo de prevenir
el aprovechamiento personal o cualquier forma de enriquecimiento ilícito de las
personas que brindan Servicio al Estado.
La cual se consideran funcionarios Públicos todas aquellas personas a las que da
a conocer el articulo 4 las cuales son Los Dignatarios, autoridades, funcionarios y
empleados públicos.
En el artículo 5 se da entender sobre los bienes tutelados lo cual realiza el Estado,

sus organismos, las municipalidades y sus empresas, son entidades públicas
autónomas y descentralizadas.
En el inciso C del artículo 5 se da a conocer los fondos y aportes que reciben en

ocasiones, a través de colectas publicas los comités, asociaciones, patronatos y
demás organizaciones no Gubernamentales.
Los Principios de Prioridad, las cuales son el cumplimiento de los preceptos
constitucionales, una de las prioridades es el apoyo a la labor de detección de
casos de corrupciones lo cual a través de la implementación de los mecanismos
que llega a una denuncia.
En el artículo 7 nos da a conocer que los funcionarios públicos están obligados a

desempeñar sus deberes, atribuciones, facultades y funciones con estricto apego
a la Constitución Política de la República y, las leyes. En consecuencia, están
sujetos a responsabilidades de carácter administrativo, civil y penal por las
infracciones, omisiones, acciones, decisiones y resoluciones en que incurrieren en
el ejercicio de su cargo.
09/05/202
0
SEDE RIO DULCE, LIVINGSTON, IZABAL
Licenciada Rubia Sofía Duarte
Administración pública y privada
Trabajo: Elaborar un ensayo del tema: Educación Superior Usac,
Estudiante: Ervin Arnoldo Esquivel Avila
No. de Registro 201850332
Rio Dulce 09 de mayo 2020

La universidad de San Carlos a través de un observatorio debe velar por los
programas y que se mantenga una coherencia entre las políticas educativas, la
calidad en educación debe alcanzar niveles importantes a nivel tanto nacional
como internacional, hay áreas en las cuales se debe mejorar por ejemplo, que
vuelvan a las aulas el respeto, esfuerzo, disciplina, y reconocimiento al mérito y
que los profesores recuperen la autoridad y que se comprometan vocacionalmente
con su trabajo.
El observatorio de calidad es un sistema de información adscrita a la rectoría y

DIGED con independencia a los programas de formación, y pretende acumular
información para dar seguimiento al avance de las profesiones académicas el
observatorio busca recopilar información sobre programas académicos y además
generar indicadores de calidad que permitan el seguimiento de la formación y
producción de las Unidades Académicas de la USAC,
La Misión del observatorio es dar información confiable en los aspectos en la
educación superior en el país. Su visión es consolidarse como la principal fuente
de información sobre aspectos de la educación. Y el propósito que tiene es
contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación.
San Carlos de Borromeo fue un personaje ilustre y digno de imitar, a tan solo sus
22 años obtuvo el grado de doctor, se preocupó por ayudar a los que le rodeaban
dejando a un lado los lujos por eso lo llamaban “Hulmilitas” humildad.
Fue uno de los grandes hombres del siglo XVI y tan querido en Milín que cuando
el agonizaba el pueblo se dedicó a hacer oraciones en su favor. Fue canonizado
por Paulo V, el primero de noviembre de 1906.
La universidad de San Carlos de Guatemala es una herencia española, la

educación en el mundo prehispánico era sumamente compleja. Solamente la
nobleza tenía acceso al sistema de educación que permitía reyes, reinas y
gobernantes provinciales dejar a sus sucesores información sobre distintos
acontecimientos así como dirigir la construcción de obras colosales.
En el mundo europeo los sistemas de educación son antiguos como sus culturas.
Tenían un sistema de enseñanza memorístico que duraba alrededor de 12 años.
El alfabeto fue difundido por los fenicios de quienes lo tomaron, los griegos y
romanos, solo los jóvenes destinados por sus familias a la política seguían los
estudios superiores.
El auge de las universidades europeas se le dio a su contexto histórico. La

universidad de Salamanca tuvo gran trascendencia por que sirvió de modelo para
las universidades Iberoaméricas.
Esta universidad se convirtió en la forma más importante de acceso social más

importante de acceso social entre la baja nobleza e idalia castellana entre los
personajes más importantes de esta universidad están Hernán Cortez y Fray
Bernandino de Sahún.
Al pasar los años de conquista del imperio Inca se logró el establecimiento de la
real Universidad de los reyes de Lima. La segunda universidad nacional de
México, la tercera universidad fue la de Santo Tomas de Aquino.
En 1636 fue establecido en la colonia inglesa de Massachusetts el Nueu collage,

que tres años después recibió el nombre de Harvard.
CONCLUSIÓN
La Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) es la universidad más

grande y antigua de Guatemala, ya que cuenta con más de trescientos años de
antigüedad. Así mismo, es la única universidad estatal de Guatemala, tiene una
herencia española, toda vez que las universidades fueron establecidas por la
sociedad europea en la época medieval.
PS40.2
ORIENTACIÓN
E
INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
PROGRAMA
DE
CURSO
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
CÓDIGO CURSO: ORIENTACIÓN EDUCATIVA E REQUISITO: CREDITOS 3

: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Ps40
Ps40.2
No. Horas de trabajo teórico créditos Horas de trabajo práctico créditos prácticos
semanas: (HTT): 32 horas (HTP): 32 horas (CP): 1
16
teóricos (CT): 2
DOCENTE
M.A. RUBEN ALFREDO MAZARIEGOS VASQUEZ
I.PRESENTACIÓN DEL CURSO
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporación del curso
Orientación Educativa e intervención psicopedagógica. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la
formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.
II.DESCRIPCIÒN
Ps40.2 Orientación Educativa e Intervención psicopedagógica. Este curso permite al estudiante adquirir conocimiento y técnicas de
orientación educativa con énfasis en el Nivel Medio. Desarrolla las habilidades y actitudes necesarias en la formación psicopedagógicas
que garanticen la eficiencia en las acciones de orientación con los problemas del desarrollo humano así como los medios y recursos
necesarios para efectuarlo. El curso se vale de metodologías diversas por medio de lecturas, discusiones e intervenciones psicológicas y
pedagógicas cuando la causa lo demande.
III.COMPETENCIAS DEL CURSO*
 Compromiso con la calidad.
 Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
C. Competencia eje
 Desarrolla puntualmente habilidades y estrategias de intervención para resolver
problemas de orientación psicopedagógica en centros educativos.
IV. DESARROLLO INTEGRADO
 ¿Qué
Exploración de experiencias previas  Métodos errores se
ORIENTACIÓN EDUCATIVA detectaro
 Deducti n y cómo
 Definición de orientación vo se
 Importancia de la orientación (análisis corrigiero
 Surgimiento de la orientación ), n?
 Orientación y especialistas  inductiv
 Clases de orientación o  Se suscitó
 Orientación educativa (síntesis algún
 Orientación vocacional ), conflicto
 Orientación social.  dialéctico por la
(análisis/ síntesis/ manera de
 Orientación emocional
integración). pensar de
Estrategias formativas de aprendizaje: los
Establecimiento de tiempos  Metodologías integrantes
concretos del grupo
 Integradora, ¿Cómo se resolvió?
BLOQUE DE APRENDIZAJE II
 heurística,
Exploración de experiencias previas  hermenéutica,  ¿Cuále
SERVICIO DE ORIENTACIÓN  expresi s
ón fueron
 Servicio de orientación e creador las
intervención en el aula. a, dificult
 Referencias en los problemas  andragógica, ades
encontrados.  problematizadora en la
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE QUE SE . compr
PUEDEN ENCONTRAR ENEL AULA Y ensión
FORMAS DE ABORDARLOS.  Técnicas de la
teoría?
 Definición de problemas de  Expositiva, ¿Cómo
aprendizaje  interrogati se
 Dislexia va resolvi
 Disgrafía dialógica, eron?
 Discalculia  crítico-reflexiva,
 exploratoria,  ¿Cuáles
Estrategias formativas de aprendizaje:  demostrativa, fueron las
 comparativa, dificultades
Establecimiento de tiempos  socializada, en la
concretos  ABP (aprendizaje escogencia
basado- de las
BLOQUE DE APRENDIZAJE III
problemas). estrategias
? ¿Cómo se
PROBLEMAS DE CONDUCTA QUE SE resolvieron
PUEDEN ENCONTRAR EN EL AULA Y  Aprendizajes ?
FORMAS DE ABORDARLOS.
 Situado,  ¿Qué
 Definición de problemas de  significativo, competenci
conducta.  integrador, as se
 Trastornos por déficit de atención  cooperativo, integraron
 autónomo, en el
y comportamiento perturbador.
 autogestionario, desarrollo
 Trastorno disocial.  por del curso?
 Trastorno negativista social. descubrimient ¿Qué evidencias de
Estrategias formativas de aprendizaje: o. logro se observaron?
 ¿Qu
concretos  Estrategias
é
formativas
accio
de
nes
aprendizaje
cocu
rricu
 Ensayos,
lares
 artículos,
se
 laboratorios,
integ
 hojas de trabajo,
raro
 estudios
n?
de casos,
 análisis de textos,
 ¿Cómo se
 proyectos
resolviero
integrados.
n los
**
problemas
de los
tiempos
para
cubrir
estructura
s de
aprendizaj
e?
 ¿Qué
acciones se
proponen
para mejorar
el método, la
teoría y las
técnicas
implementad
as?
 ¿Cuáles
fueron las
ventajas
de
vincular el
trabajo
individual
y
cooperativ
o?
 ¿Cuál fue la propuesta

concertada para
superar las dificultades
encontradas en el
desarrollo del curso?
 ¿Qué competencias
fundamentales se
lograron
sistematizar?
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
 Registradores  ¿Qué experiencias
Exploración de experiencias previas gráficos trascendentes son
CONSUMO DE SUSTANCIAS posibles de replicar en
 Definición  Mapas la vida personal y en el
 Tabaco conceptuale desempeño laboral?
 Alcohol s,
 Otras drogas  mapas mentales,
 diagramas,
Estrategias formativas de aprendizaje:  líneas de tiempo,  ¿Qué reacciones hubo
en la aplicación de la
Establecimiento de tiempos auto, co, hetero y
concretos  Evaluación meta evaluación?
BLOQUE DE APRENDIZAJE V  Escalas de rango,  ¿Qué acciones de

 rúbricas, evaluación sumativa,
Exploración de experiencias previas  diarios, formativa se
CAPACIDADES DIFERENTES  listas de cotejo, desarrollaron para fijar
 Definición  registros aprendizajes relevantes
anecdótico y actitudes y valores?
 Sordo
s,
 Ciego
 prueba  ¿Cuál fue el impacto
 Parálisis cerebral s cognitivo y social
 Lugares de referencia objetiv resultante de los
as. aprendizajes
PERSONAS SUPER DOTADAS movilizados?
 Definición
 Expectativas
 ¿Cómo se gestionó la
Estrategias formativas de responsabilidad, la
aprendizaje: Elaboración de crítica, la objetividad, la
investigación aplicada en problemas honestidad, la disciplina
emergentes del nivel medio. y la concreción de
Establecimiento de tiempos resultados?
concretos
** Se sugiere el diseño y la ejecución de un proyecto integrado por ciclo.
V.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
 Clase expositiva dinamizada.

 Análisis de lecturas dirigidas
 Ejercicios prácticos comentados
 Presentaciones y discusiones grupales
 Investigaciones y tutoría en línea
 Elaboración y diseño de fichas de observación dirigidas
VI.RECURSOS*
 Material didáctico
 Pizarra
 Equipo multimedia
 correo electrónico
 Hojas de trabajo
 Fichas psicológicas
VII.EVALUACIÓN*
ACTIVIDAD FECHA PUNT

EO
Análisis sobre la orientación educativa 01/02/202 2
0
Investigación y presentación sobre los servicios de orientación y
problemas de aprendizaje que se pueden encontrar enel aula y formas 15/02/20 2
de abordarlos. 220
I 15/02/202 10
PARCIA 0
L
Mesa Redonda sobre problemas de conducta que se pueden encontrar
29/02/202 2
en el aula y formas de abordarlos
0
Análisis y presentación de Organizador gráfico sobre consumo
14/03/202 2
de sustancias
0
II PARCIAL 15
Panel foro sobre personas con capacidades diferentes y 2

02/05202
personas superdotadas.
0
Evaluación psicopedagógica de adolescentes en Centros educativos 2
09/05/202
del nivel Medio área semiurbana de Fronteras Río Dulce.
0
Proyecto social 09/05/202 10
0
Proyecto de Investigación 09/05/202 20
0
Portafolio Didáctico 09/05/202 2
0
Asistencia y participación en clase 09/05/202 1
0
ZONA 70
Prueba final 16/05/202 30

0
Zona 31
Mínima
Total 100
VIII.ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

 Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el
entorno económico y sociocultural)
IX.REFERENCIAS
 VIRTUALES
- www.eduteka.org
 BIBLIOGRÁFICAS
 FELDMAN, Robert S. (1995) Psicología: con aplicaciones para Iberoamérica.

México: Mc. Graw Hill. 150 F312:2 ***
 MORRIS, Charles G. y Maisto, Albert. (2009) Psicología. México: Pearson Educación. 150
M875:13 ***
 LEWIS, Rena B. (1989) Educación de niños y adultos excepcionales: una introducción a la

educación moderna. Guatemala: Piedra Santa. 155.45 E25 ***
 GARCÍA DE ZELAYA, Beatriz. (1996) Educación Especial. Guatemala: Piedra Santa.
 PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia universitaria.
Madrid: Pearson.
 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender y
transformar la enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***
 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo?
España: Morata 370.11 E24:3***
 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del
currículum. Madrid: Morata 375 S825:3 ***
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo,
currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
 UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias. Una propuesta
metodológica de las competencias genéricas. Bilbao. Mensajero
TAREAS
14/03/202
0
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
- Buscar información sobre los motivos
DAÑINAS PARA que llevaron a la persona a consumir
algún tipo de droga.
LA SALUD MEDIDAS - Brindar atención especial y animar a
PREVENTIVAS dejar de sonsumir ese tipo de
sustancias.
- Hacer conciencia sobre los riesgos y
consecuencias.
CÓMO PREVENIR - Llevar a la persona afectada para
EL CONSUMO DE recibir atención especial.
- Desajustes neuroquímicos en el
SUSTANCIAS cerebro
- Alteración del humor
- Problemas familiares
- Adicción
- Debilitamiento del sistema inmune
Integrar a la familia en un ambiente de
- Conductas antisociales
comunicación, respeto y confianza.
- Muerte
Establecer lazos de afecto y
convivencia positiva con familiares,
grupos de amigos , vecinos, maestros
entre otros.
Reconocer a nuestros hijos los logros,
habilidades y capacidades personales.
¿QUÉ EFECTOS
Crear el hábito de estudio, lectura y TIENE EL
partiicipación en actividades fuera de
la escuela. CONSUMO DE
SUSTANCIAS
21/03/202
0
28/03/202
0
FAHUSAC RIO DULCE
VI CICLO PEM EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
PS40-2 ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA
MA. RUBÉN ALFREDO MAZARIEGOS VASQUEZ
RUTA DE TRABAJO No. 3 MARZO 28 DE 2020
ESTUDIANTE: ERVIN ARNOLDO ESQUIVEL AVILA
REGISTRO ACADEMICO: 201850332
INDICACIONES: Después de leer y analizar el folleto No. 4.2 del tema “Cómo
prevenir el uso indebido de drogas y la adicción: la mejor estrategia” cada
estudiante deberá de enviar ya sea a la plataforma o a mi correo electrónico
mazariegos21169@gmail.com a más tardar este viernes 03 de abril de 2020
deberán de responder en formar clara, concisa y concreta los siguientes
enunciados en relación al tema arriba indicado.
De qué trata el presente documento: sobre cómo prevenir el consumo de las

drogas en los adolescentes, las grandes consecuencias que estas acarrean para
la salud, esto está considerado como un problema social y los adolescentes son
los más vulnerables ante el consumo de drogas.
En este tema comprendí que las emociones son: las drogas para los
adolescentes son atractivas porque la sociedad nos ha metido en la cabeza que
sirve para alejarnos de los problemas.
Lo más interesante de este documento es: que hay como prevenir el consumo
de las drogas por ejemplo una buena educación familiar, fomentar el ocio y
actividades recreativas saludables entre nuestros adolescentes, informar sobre las
distintas drogas que existen y sobre todos los efectos que causan.
Lo que no interpreté correctamente fue: por qué los adolescentes no creen en
la información que la educación nos da acerca del perjuicio de las drogas.
Escriba un comentario sobre el material de apoyo y algunas reflexiones
personales del mismo: En la actualidad la importancia que ha adquirido el
abordaje del tema de las drogas en la población escolar, requiere de mecanismos
estratégicos desde la educación para la salud a fin de que adquieran las
habilidades para la vida necesarias.
28/03/202
0
II PRUEBA
OBJETIVA
PARCIAL AL 18
DE ABRIL
FACULTAD DE HUMANIDADES/ SECCIÓN UNIVERSITARIO RÍO DULCE
PROFESORADO EN ENSEÑANZA MEDIA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA IV CICLO
LIC. MA. RUBÉN ALFREDO MAZARIEGOS VÁSQUEZ
II PRUEBA OBJETIVA PARCIAL PS40-2 ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA ABRIL
18 DE 2020
VALOR: 15 PUNTOS
APELLIDOS Y NOMBRES
ESTUDIANTE: ERVIN ARNOLDO ESQUIVEL AVILA REGISTRO ACADEMICO: 201850332
I SERIE: DE ANÁLISIS
VALOR: 2 PUNTOS C/PREGUNTA= 10 PUNTOS
INDICACIONES: A continuación deberá responder cada uno de las preguntas y
enunciados en forma correcta con sus propias palabras de acuerdo al material de
apoyo recibido y las tareas realizadas y enviarlas a la plataforma a más tardar este
sábado 18 de abril de 2,020.
1. ¿Cómo se manifiestan los niños y adolescentes cuando poseen problemas de
conducta y cuáles podrían ser las principales causas?
Los niños y adolescentes cuando poseen problemas de conducta se
manifiestan de una manera muy agresiva, también son capaces de
desafiar a las figuras de autoridad, suelen perder la calma fácilmente y
se molestan o enfadan por cualquier cosa. Una de las principales
causas es la falta de disciplina que se debe aplicar en casa, y cuando
menciono disciplina no me refiero totalmente a castigarlos o pegarles
todo el tiempo porque existen muchas formas de mantener el control
de nuestros hijos desde pequeños para que cuando crezcan no se
inclinen hacía los malos pasos.
2. De estos trastornos (Por Déficit De Atención Y Comportamiento Perturbador,
disocial y Negativista Desafiante ¿cuál considera usted que hay que tratarlo
con mucha atención y porque?
En lo personal pienso que hay que tratar con mucha atención el
Trastorno por déficit de atención, porque causa problemas en la
escuela, en el hogar y en circunstancias de carácter social.
3. Qué impacto puede tener el abuso de las drogas en la vida de los
adolescentes, cuales son algunos factores de riesgo y que medidas de
prevención y estrategias se pueden promover para prevenir el consumo de las
mismas?
El impacto que pueda generar el abuso de las drogas es que los
adolescentes son capaces de quitarse la vida porque no se pueden
controlar o quitar vidas a otras personas. El factor de riesgo principal es
la falta de supervisión que pierden los padres de familia con sus hijos. Se
puede prevenir haciendo campañas de concientización a nivel general
quizá no se logre el 100% pero si se lograría disminuir el consumo y la
perdida de nuestros hijos por esos malos pasos.
4. ¿Cómo detectar el consumo de drogas en los adolescentes en el ámbito
escolar y que consejos prácticos le podría dar a los maestros para enfrentar
está crisis que se vive actualmente en los mismos?
Es bien difícil lograr detectar el consumo de drogas en los centros

educativos ya que los jóvenes son muy astutos y encuentran la manera de
omitir los reglamentos o las disposiciones que cada centro educativo tiene,
el consejo que le doy a los docentes es que se forme una comisión entre
docentes para examinar cada expediente de cada alumno y así poder
detectar que estudiante requiere más atención.
5. Describa el trifoliar que realizó, que utilidad tiene, podría tener un impacto
positivo en los estudiantes adolescentes; explique de qué manera:
El trifoliar que realice trata de la drogadicción en el ámbito escolar, es

necesario que todos estemos enterados que la drogadicción es el consumo
frecuente de estupefacientes, a pesar de saber las condiciones negativas
que produce. Entre otras cosas, modifican el funcionamiento del cerebro y
su estructura, provocando conductas peligrosas.
Claro, mi trifoliar podría tener un impacto positivo en los estudiantes
adolescentes porque se les estaría brindando información que ellos mismos
desconocen acerca de las consecuencias que podrían enfrentar por el
consumo de drogas y por la cero cultura del hábito de la lectura.
II SERIE: ENSAYO
VALOR: 5 PUNTOS
INDICACIONES: A continuación se le presentan una serie de temas, para lo cual

solo debe responder uno de su preferencia y dominio por escrito lo más claro
posible de acuerdo a su experiencia, aprendido en clase y en forma virtual.
1. Problemas de conducta
2. Trastornos Por Déficit De Atención Y Comportamiento Perturbador
3. Trastorno disocial
4. Trastorno Negativista Desafiante.

5. La drogadicción en el ámbito escolar.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad existe una gran diversidad de problemas que afectan gravemente
el desarrollo de los niños y adolescentes, algunos pueden ser físicos ,
psicológicos, motrices, etc., pero en esta ocasión solo se habla por varios factores
“problemas de conducta”, los cuales pueden ser familiares, sociales, genéticos,
etc, afectando principalmente el desarrollo.
Por lo tanto los problemas de conducta son considerados como una herencia
actual, como una necesidad, como un trastorno, como una imitación.
ENSAYO
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Los problemas de conducta en los niños y adolescentes está vinculado con los
comportamientos de una persona, grupo social o la misma sociedad, ya que son
observados, medidos y modificados por la persona que presenta esta
problemática, teniendo en cuenta que pueden presentarse en situaciones
cotidianas como en el aula, en la familia, en el parque, o con los compañeros de
un grupo, etc. En ocasiones presentan un grado muy difícil de tratar llegando a la
desesperación sobre todo de los padres de familia y de los docentes que están a
cargo, porque no se cuenta con la información necesaria para tratarlos y atender
las necesidades que presentaran.
Esta problemática puede ser causada por muchos factores, los cuales pueden ser
sociales, familiares genéticos, psicológicos, etc. Pero la principal causa es los
problemas familiares, porque la familia a la que pertenece el niño o el adolescente
observa y recibe maltrato, etc. El niño o adolescente tiende a adquirir esas
conductas o a imitarlas para llamar la atención tomándolo como una forma de
pedir ayuda, para solucionar el problema en el que se encuentra, además de tener
en cuenta que la persona que se acerque a este tipo de niños o adolescentes,
debe tener la información necesaria para canalizar la problemática que presenta el
infante, porque en muchas ocasiones se confunde con otras situaciones que
también repercute en la conducta del niño o adolescente.
Es importante que como docentes estemos informados para saber cómo atacar
una los tipos de conducta porque esos se presentan a diario en nuestros salones
de clase, por ello debemos de mantenernos informados y actualizados y así
lograremos grandes resultados.
Es increíble pensar como la sociedad repercute en los problemas de conducta
recuerdo una frase que se leímos con un licenciado donde mencionaba que sí el
ser humano nace y la sociedad lo corrompe o ya viene corrompido desde su
momento al nacer , en lo personal sigo pensando que nosotros nos corrompemos
por la misma sociedad, porque aunque queramos hacer las cosas de la mejor
manera posible siempre habrá alguien tratando de torcernos, y es desde allí
donde empezamos con nuestros problemas de conducta.
CONCLUSIÓN
Puedo concluir que la conducta son acciones voluntarias que realizamos los seres
humanos. En la naturaleza podemos observar como conducta desde los actos
reflejos simples y su concatenación para constituir las conductas instintivas, las
conductas basadas en un entendimiento.
Los factores más importantes en relación a la conducta son el entendimiento
mental del mundo y la voluntad que pongamos para poder modificar aquello que
se constituye en un factor en nuestro interno, que nos impide expresarnos con una
conducta adaptada al ambiente, que incluso contemple los impactos y resultados
de nuestras acciones en el desenvolvimiento social.
25/04/202
CUADRO COMPARATIVO
CAPACIDADES DIFERENTES
Defina En Que Consiste Capacidades Diferentes: En todo ser humano consiste en una limitación, pérdida o
disminución de sus facultades físicas, intelectuales o sensoriales, para realizar sus actividades connaturales.
TIPO DE DISCAPACIDAD DESCRIPCION CAUSA TRATAMIENTO

Limitación generada  Factores congénitos
por la presencia de  Cromosómicos
una problemática  Por accidentes
vinculada a una  Terapias
 Enfermedades
disminución o
degenerativas  Rehabilitación
DISCAPACIDAD FÍSICA eliminación de
capacidades  Neuromusculares
motoras o físicas.  Infecciosas
 Metabólicas
Limitaciones  No hay medicamentos

derivadas de la
 Factores genéticos para tratar las
existencia de
 Alteraciones visuales dificultades del
deficiencias en
alguno de los  Consecuencia de procesamiento
sentidos que nos cierta medicación sensorial, sin embargo
permiten percibir el  Contraer la rubéola existen terapia y
DISCAPACIDAD SENSORIAL cambios prácticos que
medio sea externo o durante el embarazo
interno. se pueden
implementar en el
hogar.
 Infecciones (presentes
al nacer o que ocurren
 Terapias
después del
nacimiento)  Cuidado personal
 Anomalías
cromosómicas(como el
síndrome de Down)
Limitación del
funcionamiento
 Metabólicas (por
DISCAPACIDAD INTELECTUAL intelectual ejemplo,
hiperbilirrubinemia o
niveles muy altos de
bilirrubina en los
bebés)
Situación en que se
presentan  Terapias
alteraciones de tipo  Diversos trastornos
DISCAPACIDAD PSÍQUICA conductual y del mentales  Cuidado personal
comportamiento
adaptativo.
Aparece en aquellas
personas que  Deficiencia en la  Tratamiento
padecen algún tipo
función de órganos intravenoso
DISCAPACIDAD VISCERAL de deficiencia en
alguno de sus
internos.
órganos.
 Hemorragia cerebral
prenatal.
 Infección prenatal.
 Exposición a
radiaciones.  No tiene cura, la
Combinación de  Ingestión de drogas o persona que padece
limitaciones tóxicos durante el esto solo puede
derivadas de embarazo.
algunas de las desarrollar formas
 Desnutrición materna.
anteriores para lidiar con sus
 Amenaza de aborto.
DISCAPACIDAD MÚLTIPLE deficiencias. discapacidades.
 Tomar medicamentos
contraindicados por el
médico.
COMENTARIO
Sinceramente la discapacidad no es solamente un problema de quien la sufre ni de su familia, ni de su entorno, sino que
es un problema indelegable y exclusivo de toda la sociedad es un problema social, por lo tanto toda la comunidad en
conjunto debe aprender a convivir con sus miembros diferentes y tratar de apoyar resilientemente para que logren ser
autosuficientes, que ellos sean conscientes que se les reconoce su valor social y que son aceptados y ayudados por la
comunidad que los rodea.
02/05/202
E502.1
PROCESOS
TÉCNICOS
ADMINISTRATIVOS
PROGRAMA
DE
CURSO
CÓDIGO: E501.1 CURSO: PROCESOS TÉCNICOS REQUISITO: E120.10,

ADMINISTRATIVOS E403
DOCENTE
Licda Rubia Sofía Duarte de León
II. PRESENTACIÓN DEL CURSO

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporación del curso Procesos Técnico-Administrativos. El
mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del
estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.
III. DESCRIPCIÒN
E501.1 PROCESOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS. Induce al estudiante al

conocimiento del proceso técnico-administrativo y la procuraduría que hay que efectuar
para resolver problemas diversos, valiéndose del conocimiento específico de la normativa
y de la gestión para el desarrollo de la administración educativa y gerencial. Un elemento
particular es el manejo de los registros y controles de documentos administrativos, así
como la base legal que los sustentan y su aplicación dentro de la gestión.
IV. COMPETENCIAS DEL CURSO*
D. Competencias básicas
 Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas.
E. Competencias genéricas
F. Competencias eje
 Conoce y aplica eficazmente el manejo de registros y controles de los
documentos administrativos, así como la base legal que los sustentan y su
aplicación dentro de la gestión con responsabilidad.
 Aplica con precisión la tecnología en el registro sistemático de la documentación,
controles, diagramas, gráficas en el quehacer educativo con pertinencia.
V. DESARROLLO INTEGRADO
 ¿Qué errores se
Exploración de experiencias previas  Métodos detectaron y cómo se
PROCESOS ADMINISTRATIVOS corrigieron?
 Deductivo
 Generalidades, registro.
(análisis),  Se suscitó algún
 Control. Aspectos teóricos  inductivo conflicto por la manera
básicos del control importancia (síntesis), de pensar de los
del control. Características de un  dialéctico (análisis/ integrantes del grupo
sistema de control. Principios síntesis/ ¿Cómo se resolvió?
básicos del control. integración).
 Oficio. Nota oficial. Informe.  ¿Cuáles fueron las
Clases de informe. Memorando.  Metodologías dificultades en la
Formulario. Carta informe. comprensión de la
 Integradora, teoría? ¿Cómo se
Informe formal.
 heurística, resolvieron?
 Acta, conocimientos, circulares.
 hermenéutica,
 Expediente: solicitud,  ¿Cuáles fueron las
 expresión
providencia, dictamen, creadora, dificultades en la
resolución, trascripción,  andragógica,
escogencia de las
notificación. estrategias? ¿Cómo se
 problematizadora.
 Memorial, acuerdo, decreto, resolvieron?
auténtica.  Técnicas
 Contratos de servicios. Hoja de integraron en el
vida. Carta de presentación.  Expositiva, desarrollo del curso?
 Memoria de labores.  interrogativa ¿Qué evidencias de
 Solvencia. dialógica, logro se observaron?
 crítico-reflexiva,
 Plan operativo.
 exploratoria,  ¿Qué acciones
 Finiquito.  demostrativa, cocurriculares se
 Declaración Jurada.  comparativa, integraron?
 Formularios: provistos por  socializada,
 ABP (aprendizaje  ¿Cómo se resolvieron
MINEDUC los problemas de los
basado-
 Acercamiento a los principales tiempos para cubrir
problemas).
reglamentos de la estructuras de
administración educativa en  Aprendizajes aprendizaje?
Guatemala.
 Libros oficiales de registro:  Situado,  ¿Qué acciones se
actas, asistencia de personal,  significativo, proponen para mejorar
el método, la teoría y las
conocimiento, inventario,  integrador,
técnicas
finanzas, inscripción de  cooperativo,
implementadas?
alumnos, refacción escolar y  autónomo,
tienda escolar. Y todo el material  autogestionario,  ¿Cuáles fueron las
digitalizado por el MINEDUC con  por ventajas de vincular el
su fundamentación legal. descubrimiento. trabajo individual y
Estrategias formativas de aprendizaje cooperativo?
 Estrategias
Establecimiento de tiempos formativas de  ¿Cuál fue la propuesta
Concretos18/ 01/ 2020 al 29 aprendizaje concertada para superar
/02/2020 las dificultades
 Ensayos, encontradas en el
BLOQUE DE APRENDIZAJE II  artículos, desarrollo del curso?
Exploración de experiencias previas  laboratorios,
 hojas de trabajo,
TÉCNICAS DE REGISTRO Y CONTROL
 estudios de  ¿Qué competencias
 Técnicas de Archivo. Asunto. casos, fundamentales se
Apellidos-nombres. Codificación.  análisis de textos, lograron sistematizar?
Sector: Sector Institucional,  proyectos
Sector Público, Sector Privado, integrados. **
Sector Particular, Sector
Internacional.
Establecimiento de tiempos  Registradores  ¿Qué experiencias
Concretos 07/ 03 /2020 al 21 / 03 gráficos trascendentes son
/2020 posibles de replicar en
 Mapas la vida personal y en el
conceptuales, desempeño laboral?
BLOQUE DE APRENDIZAJE III  mapas mentales,
 diagramas,  ¿Qué reacciones hubo
Exploración de experiencias previas  líneas de tiempo, en la aplicación de la
REGISTRÓ SISTÉMATICO DE auto, co, hetero y meta
evaluación?
DOCUMENTOS.
 Registro Sistemático de  Evaluación
 ¿Qué acciones de
documentos. Aplicación de la evaluación sumativa,
 Escalas de rango,
tecnología de información y formativa se
 rúbricas,
comunicación –TIC-. desarrollaron para fijar
 diarios,
 Control. Diagramas. Gráfica  listas de cotejo, aprendizajes relevantes
Gantt. Plan Trol. Flujograma.  registros y actitudes y valores?
Grafocolor. Pert. anecdóticos,
 pruebas  ¿Cuál fue el impacto
Estrategias formativas de aprendizaje objetivas. cognitivo y social
Establecimiento de tiempos resultante de los
Concretos 28 / 03 / 2020 al 04 / aprendizajes
04/2020 movilizados?
 ¿Cómo se gestionó la
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
responsabilidad, la
Exploración de experiencias previas crítica, la objetividad, la
honestidad, la disciplina
APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE y la concreción de
REGISTRO Y CONTROL resultados?
 Simultánea
 Elabore un archivo
 Diseñe un proyecto para la
aplicación de la tecnología
dentro del Registro de
documentos, Sector Público,
Sector Privado, Sector
Particular, Sector Industrial.
 Diseñe un diagrama de flujo
grama para el control de
actividades. Previamente
planificado dentro de las
funciones de un administrador
educativo.
 Diseñe una gráfica de Gantt
para el control de actividades de
su función administrativa
educativa.
 Utilice el PERT y aplíquelo a un
proyecto de su función técnico
administrativa educativa.
 Experiencias estructuradas.
Estrategias formativas de aprendizaje:

Realizar un manual de documentos
administrativos, utilizando lo aprehendido
en los bloques de aprendizaje anteriores.
Concretos 11/ 04/ 2020 al 09 / 05 /
2020
VI. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Las estrategias de aprendizaje deberán integrarse a la fisonomía filosófico-metodológica

del Modelo sociocrítico-formativo, en cuanto al análisis de la problemática socioeconómica
y cultural del país, el desarrollo de la investigación-acción y la promoción del aprendizaje
crítico reflexivo.
Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de
investigación y la integración efectiva de la teoría y la práctica; todo ello mediante el
enfoque interdisciplinario, los ejes curriculares, las competencias.
VII. RECURSOS*
- Materiales
- Técnicos
- Institucionales
- Financieros
- Humanos
VIII. EVALUACIÓN*
8. Proyecto por extension……………………… 10

9. Investigación………………………………….. 20
10. Trabajos grupales……………………... ….. 10
11. Trabajos individuales…………………………… 10
12. Parcial 1………………………………………… 10
13. Parcial 2 ……………………………………….. 10
14. Evaluación final………………………………. 30
TOTAL……………………………. ………………… 100 puntos
X. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

 Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el
entorno económico y sociocultural)
X. REFERENCIAS
 VIRTUALES
- www.eduteka.org
 BIBLIOGRÁFICAS
 BLOCK, Alberto et.al. (1978). Desarrollo de capacidades administrativas.

México: Trillas.
 INAP. (1981). Documentos específicos de la administración educativa.
Guatemala: INAP.
 MARTINEZ ESCOBEDO, Anibal Arizmendy. (2014). Legislación básica
educativa, Leyes educativas. Guatemala: CIMGRA S.G. 344.07
M385:147
 -----------. (2009). Manual de registros y controles en administración
educativa. Guatemala: Impresión Litográfica.
 USAC. FACULTAD DE HUMANIDADES. (1983). Manual de
procedimientos para la supervisión educativa. Guatemala: FAHUSAC.
 PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia

universitaria. Madrid: Pearson.
 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender
y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***
 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de
nuevo? España: Morata 370.11 E24:3***
 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del
currículum. Madrid: Morata 375 S825:3 ***
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento
complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
 UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias.
Una propuesta metodológica de las competencias genéricas. Bilbao.
Mensajero.
TAREAS
TAREAS
04/03/202
0
SEDE RIO DULCE, LIVINGSTON, IZABAL.
INTEGRANTES:
Irania Maheva Morales Ventura

Alba Lorena Xó Coc
Ada Portillo Fajardo
Abdias Portillo Fajardo
Estefanía Araceli Palma López
Ervin Arnoldo Esquivel
Lucas Jor Garcia
Ana Patricia Ba Rodriguez
“PROCESOS TECNICOS ADMINISTRTIVOS”
PROFESORADO EN PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
“GRUPO #3”
Licda. Rubia Duarte de León
4 de Marzo del 2020

Aldea Frontera Rio Dulce, Livingston Izabal
INTRODUCCION
Un finiquito es un documento laboral con carácter legal y vinculante utilizado para
dar por terminada y zanjada una relación profesional entre empleado y empresa,
sea cual sea la razón.
Recoge los datos identificativos de las partes presentes en el finiquito. Por un lado
los datos de la empresa, con su correspondiente número fiscal. Y por el otro, los
datos del empleado con su número de afiliación a la Seguridad social, y número
de identificación fiscal procesal.
Una declaración jurada es una manifestación escrita o verbal cuya veracidad es

asegurada mediante un juramento ante una autoridad judicial o administrativa.
Esto hace que el contenido de la declaración sea tomado como cierto hasta que
se demuestre lo contrario.
Finiquito
Un finiquito es un documento laboral con carácter legal y vinculante utilizado para
dar por terminada y zanjada una relación profesional entre empleado y empresa,
sea cual sea la razón.
En este documento, todo tipo de vinculación entre ambas partes debe de estar
bien especificada. Así, debe dejar bien claro el trabajo realizado por el empleado
saliente. Igualmente, el escrito debe contener la información fundamental para que
el nexo laboral quede correctamente sellado.
Como efecto del finiquito, la empresa queda exenta de abonar ninguna otra
cantidad al trabajador, mientras que este deja automáticamente de estar a las
órdenes de la compañía.
Partes del finiquito

Las partes de las que debe constar un finiquito correcto son:
 La propuesta de liquidación del empresario, bien sea por motivo de la

extinción del contrato laboral o por despido o cese de mutuo acuerdo.
 La identificación de los devengos, deducciones y retenciones de dinero del
trabajador.
 La liquidación o monto positivo a cobrar por empleado.
 Las correspondientes firmas de las partes.
El concepto de finiquito debe de ir íntimamente ligado con el de ‘indemnización por
despido’. Este será el pago percibido por el trabajador al dar por terminada la
relación laboral. Esto, siempre en función de los años laborados.
En este sentido, cuando el empleado declara haber sido objeto de un ‘despido
laboral improcedente’, normalmente puede exigir una indemnización extra por este
despido, dependiendo de su contrato laboral.
En España, por ejemplo, para los contratos firmados después de febrero de 2012,
el importe a pagar debe de ser de 33 días de salario por año de servicio trabajado,
hasta un máximo de 24 mensualidades. Por otro lado, para los contratos firmados
antes de febrero de 2012, corresponden 45 días de salario por año trabajado y el
importe no podrá exceder los 720 días de días de salario.
El finiquito es un documento que existe entre una empresa y un trabajador, en el

cual el trabajador es liberado de trabajar pero la empresa le tiene que pagar una
cantidad de dinero. Siempre y cuando el trabajador estaba en un puesto fijo.
El finiquito es un documento que pone fin de forma oficial toda relación laboral entre
empleado y empleador de manera que, tanto el empresario como el trabajador, son libres
de las obligaciones contractuales a partir de la fecha, como son la de abonar el sueldo por
parte del empresario y la de trabajar a las órdenes de éste por parte del trabajador.1
En el finiquito se plasma la propuesta de liquidación de las cantidades adecuadas

por el empresario al trabajador con motivo de la extinción del contrato de trabajo,
por mutuo acuerdo, despido, dimisión del trabajador o jubilación, entre otras
causas establecidas en el artículo 49 del Estatuto de los Trabajadores 2 y se divide
en diversos apartados o secciones:
Identificación
Recoge los datos identificativos de las partes presentes en el finiquito. Por un lado
los datos de la empresa, con su correspondiente número fiscal. Y por el otro, los
datos del empleado con su número de afiliación a la Seguridad social, y número
de identificación fiscal procesal.
Devengos
En este apartado se recogen todos los conceptos por los que el trabajador debe
percibir dinero. Entre ellos están los días de sueldo no abonados, la
indemnización, las partes proporcionales de las pagas extras, o los días
de vacaciones no disfrutados. Tendrán derecho a la indemnización por despido
todos los trabajadores que hayan sido objeto de un despido disciplinario y se
calculará atendiendo a los días que correspondan por año trabajo y al límite
máximo permitido, según el salario diario. 3
Deducciones
Frente a los devengos, enumera los conceptos por los que al trabajador se le
retiene o retira dinero. Entre ellos el incumplimiento del preaviso marcado en
convenio, los anticipos concedidos, o las cantidades correspondientes a
la retención fiscal, si procede. Las indemnizaciones por despido quedarán exentas
de dicha retención.
Liquidación y firma
Se confrontan devengos y deducciones, obteniendo la cantidad a cobrar por el

trabajador. Dicha cantidad no podrá ser nunca negativa. Esta cantidad deberá
abonarse en el momento de la firma, bien en efectivo o talón bancario. En el
momento de la firma el trabajador puede rechazar cualquier pago que pudiera
corresponderle si no está de acuerdo con su cálculo, no firmando el finiquito, y
puede solicitar la presencia de un representante legal de los trabajadores. Si
decide firmar el finiquito, mediante el añadido "recibido no conforme" deja la puerta
abierta a posibles reclamaciones de cantidad futuras. Hay que aclarar que la firma
del finiquito no presupone la conformidad con el despido, sino la conformidad con
la liquidación realizada por la empresa.
Para reclamar las cantidades adeudadas por la empresa, cuando esta no las pone
a disposición del trabajador o éste no está de acuerdo con las calculadas, debe
proceder a interponer una papeleta de conciliación en el Servicio de Conciliación,
Mediación y Arbitraje,4 antes de poder acudir a la vía judicial.
Declaración jurada
Una declaración jurada es una manifestación escrita o verbal cuya veracidad es
asegurada mediante un juramento ante una autoridad judicial o administrativa.
Esto hace que el contenido de la declaración sea tomado como cierto hasta que
se demuestre lo contrario.
La institución de la declaración jurada ha sido establecida por diversos sistemas
jurídicos, tanto de Common law como del Derecho continental, en gran parte para
dar rapidez a ciertos trámites legales, sustituyendo transitoriamente a la
presentación de documentos escritos o testimonios de terceros, mediante una
presunción iuris tantum (que admite prueba en contrario).
La importancia de la declaración jurada se halla en el hecho que permite abreviar
procedimientos tanto ante autoridades judiciales como administrativas, y al mismo
tiempo genera una responsabilidad legal para el declarante en caso que la
declaración jurada resulte ser contraria a la verdad de los hechos que se acrediten
posteriormente, equiparando la declaración jurada con un efectivo juramento o
promesa de decir la verdad. Este último elemento puede tener consecuencias a
nivel penal en los ordenamientos jurídicos que consideran al perjurio (o violación
de juramento) como un delito, o en los países que imponen castigos penales o
administrativos para quien formula cualquier declaración falsa ante ciertas
autoridades.
En la mayoría de sistemas jurídicos que la aceptan, la declaración jurada es un
elemento determinado sólo para algunos supuestos específicamente previstos en
la norma jurídica, para evitar una utilización excesiva que eventualmente pueda
generar situaciones de abuso de derecho. Una declaración jurada se diferencia de
la declaración simple en que esta última genera una responsabilidad menor para
el declarante que miente a la autoridad, y porque la declaración simple no suele
generar una presunción de veracidad sino sólo una formulación de posiciones
personales.
Formularios Provistos por Mineduc:

Formularios: Escrito o libros (en ambos casos puede ser tanto virtual como impreso) provistos por
MINEDUC
SOLICITUD DE ACTUALIZACIÓN DE INFORMACIÓN
Código de Empleado
Primer Nombre Segundo Nombre
Primer Apellido Segundo Apellido
Apellido de Casada
Número de Documento Personal de Número de Identificación Tributaria – NIT-

Identidad – DPI-
Número de Afiliación del Instituto Guatemalteco de

Seguridad Social -IGSS
Acercamiento de a los Principales reglamentos de la
Administración Educativa de Guatemala
 Reglamento para las Escuelas Parvularios y secciones anexas de la
República
 Reglamento para el uso del Escudo de armas de la república
 Reglamento para la enseñanza libre y optativa de la religión en escuelas
 Reglamento para el disfrute y cobro de vacaciones del magisterio.
 Reglamento de actos escolares.
 Reglamento de Inventarios de los Bienes Muebles de la
 Administración Pública
Los principios del Currículum Nacional Base, están ligados directamente a los
valores democráticos interculturales. En ese sentido, Coll (2009) expresa que en el
currículum se concretan y toman cuerpo una serie de principios de índole diversa
–ideológicos, pedagógicos, psicopedagógicos – que, tomados en su conjunto,
muestran la orientación general del sistema educativo. Elaborar un diseño
curricular supone, entre otras cosas, traducir dichos principios en normas de
acción, en prescripciones educativas, con el fin de elaborar un instrumento útil y
eficaz para la práctica pedagógica. En el centro educativo, el director debe apoyar
a los docentes para cumplir con los principios y garantizar la implementación CNB,
desarrollar en ellos competencias para enseñanza, organizar y animar situaciones
de aprendizaje. Es necesario que el director vele por un ambiente humano
adecuado, caracterizado por relaciones de afecto, autonomía y cooperación.
Asimismo, contar con un proyecto educativo llamativo y bien definido, que permita
al docente, planificar con eficacia. 32 Las grandes ideas generales que rigen la
estructura curricular son sus principios. El Currículum Nacional Base contempla
cinco principios fundamentales: la equidad, que promueve la igualdad de
oportunidades; la pertinencia, que asume la dimensión sociocultural; la
sostenibilidad, que promueve un desarrollo permanente.
CONCLUSIÓN
En el momento de la firma el trabajador puede rechazar cualquier pago que
pudiera corresponderle si no está de acuerdo con su cálculo, no firmando el
finiquito, y puede solicitar la presencia de un representante legal de los
trabajadores. Si decide firmar el finiquito, mediante el añadido "recibido no
conforme" deja la puerta abierta a posibles reclamaciones de cantidad futuras. Hay
que aclarar que la firma del finiquito no presupone la conformidad con el despido,
sino la conformidad con la liquidación realizada por la empresa.
Para reclamar las cantidades adeudadas por la empresa, cuando esta no las pone
a disposición del trabajador o éste no está de acuerdo con las calculadas, debe
proceder a interponer una papeleta de conciliación en el Servicio de Conciliación,
Mediación y Arbitraje,4 antes de poder acudir a la vía judicial.
La importancia de la declaración jurada se halla en el hecho que permite abreviar

procedimientos tanto ante autoridades judiciales como administrativas, y al mismo
tiempo genera una responsabilidad legal para el declarante en caso que la
declaración jurada resulte ser contraria a la verdad de los hechos que se acrediten
posteriormente, equiparando la declaración jurada con un efectivo juramento o
promesa de decir la verdad. Este último elemento puede tener consecuencias a
nivel penal en los ordenamientos jurídicos que consideran al perjurio (o violación
de juramento) como un delito, o en los países que imponen castigos penales o
administrativos para quien formula cualquier declaración falsa ante ciertas
autoridades.
21/03/2020
Análisis de la importancia del documento y la aplicación del
mismo en el sector público y privado
Sector publico : es el conjunto de organismos administrativos mediante

los cuales el Estado cumple, o hace cumplir la política o voluntad
expresada en las leyes del país
Esta clasificación incluye dentro del sector público: El sector público
está compuesto por el nivel nacional que son todas las instituciones
dirigidas desde el poder central para todo el país, y el nivel territorial o
regional que son las ubicadas en la provincia, estado o departamento,
municipio, ciudad o localidad.
Sector privado: es aquella parte de la economía que busca el lucro en
su actividad y que no está controlada por el Estado. 1 Por contraste,
las empresas que pertenecen al Estado son parte del sector público.
Las organizaciones privadas sin ánimo de lucro están incluidas en
el sector voluntario o tercer sector, el sector privado desempeña un rol
importante en el desarrollo de la economía de mercado ,puesto que es
el principal generador de empleos e inversiones
Análisis de la técnicas de control
Los administradores disponen de una serie de recursos para controlar
las operaciones de una empresa, Se refiere a la aplicación de los
principios de control a todo el funcionamiento de la organización, sus
propósitos básicos son: La obtención de información correcta y segura.
También podemos de decir que las técnicas de control administrativo
son metodologías que recopilan y utilizan información para evaluar el
desempeño de los diferentes recursos.
28/03/2020
18/04/2020
PROFESORADO EN PEDAGOGIA Y ADMINIISTRACION EDUCATIVA
CURSO: E 501 .1 PROCESOS TECNICOS ADMINISTRATIVOS
EVALUACION PARCIAL
NOMBRE: Ervin Arnoldo Esquivel Avila REGISTRO ACADEMICO: 201850332
I FORMA: VALOR 05 puntos.
INSTRUCCIONES; Elabora un mapa conceptual del tema de las Técnicas y

Herramientas de Registro y Control.
II FORMA: VALOR 05 puntos.
INSTRUCCIONES; Analiza los siguientes temas.
> Control
El control es un elemento del proceso administrativo que incluye todas las

actividades que se emprenden para garantizar que las operaciones reales
coinciden con las operaciones planificadas.
> Elige y analiza una técnica de control
CONTABILIDAD
Se utiliza la técnica contable en la aplicación de la contabilidad la técnica que

permite reflejar de forma ordenada, la actividad económica de la empresa,
suministrando información útil para la toma de decisiones, así como una imagen
fiel del patrimonio de la empresa.
> El proceso Administrativo.
Es la planificación, organización, dirección y control, cuya finalidad es conseguir

los objetivos de una empresa u organización de la forma más eficiente posible.
> Importancia del control
El control es la función administrativa por medio de la cual se evalua el

rendimiento. El control es un elemento del proceso administrativo que incluye
todas las actividades que se emprenden para garantizar que las operaciones
reales coincidan con las operaciones planificadas.
25/04/2020
TRABAJO DE PROCESOS TECNICOS ADMINISTRATIVOS

INSTRUCCIONES: Leer el contenido Los archivos y las nuevas tecnologías de

Información. Elegir uno, explicar en qué consiste y como lo aplicarías al
momento de utilizarlo como registro y control de tus documentos Administrativos.
ARCHIVO MODERNO
Consiste en el procedimiento de clasificar, organizar y conservar los registros de

una institución o empresa en forma sistemática se le conoce como archivar,
actividad que se realiza con la finalidad de lograr rapidez y eficacia en la
localización de los documentos.
La forma en que yo lo aplicaría al momento de utilizarlo como registro y control de

mis documentos administrativos es para tener el control de mis planificaciones
escolares y de todo el personal que labora conmigo, para que cuando alguien
decida renunciar por cualquier motivo la otra persona que ocupe el cargo no tenga
que empezar a trabajar desde cero si no que ya tenga una idea de lo que la otra
persona realizaba y por supuesto mejorarlo.
La otra forma de uso que yo le doy es mantener el control de todos los

documentos del Consejo Comunitario de Desarrollo en mi aldea por el cargo que
desempeño como líder comunitario. Esto me ha ayudado mucho en la
organización de mi trabajo y los cargos públicos que desempeño.
PRÁCTICA
ADMINISTRATIVA
PROGRAMA
DE
CURSO
CÓDIGO: E404 CURSO:PRÁCTICA ADMINISTRATIVA REQUISITO: E403

Total de créditos teóricos Total de créditos No. semanas: Horas de clase Horas de trabajo fuera del aula
(TCT): prácticos (TCP): 16 presencial (HCP): (HTFA):
DOCENTE
_______Jorge Anibal Vargas Vasquez________
I. PRESENTACIÓN DEL CURSO

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporación del curso Práctica Administrativa. El mismo se
inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante,
porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.
II. DESCRIPCIÓN
E404Práctica Administrativa. Permite al estudiante evidenciar los conocimientos
teóricos adquiridos a través de su formación como técnico en Administración Educativa,
empleando para ello, los registros y controles de la administración. El curso exige la
puesta en práctica de modelos y recursos educativos, con mitologías participativas y de
compromiso. Un elemento muy importante es el componente de gestión que se le debe
imprimir a la práctica, la entrega y desarrollo de una estrategia de intervención, al interior
de los establecimientos educativos.
III. COMPETENCIAS DEL CURSO*
 Habilidad para trabajar en forma autónoma.
 Capacidad creativa.
 Capacidad de trabajo en equipo (habilidades interpersonales).
C. Competencias eje
 Utiliza eficazmente los principios de la administración en el desempeño de las
tareas de planificación, organización, integración, comunicación, supervisión,
control y evaluación.
 Maneja con propiedad la tecnología apropiada y actualizada para el desarrollo
administrativo en el campo de la educación.
 Resuelve eficazmente los casos administrativos apegados a la legislación
educativa y laboral, así como reglamentos, acuerdos y disposiciones.


 IV.y el curso.
DESARROLLO INTEGRADO
BLOQUE DE APRENDIZAJE I  Métodos

 ¿Qué errores se detectaron
y cómo se corrigieron?
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL  Deductivo
Tiene una duración de 10 horas. (análisis),
Se aplica una guía por medio de la cual el  inductivo  Se suscitó algún conflicto
estudiante podrá; observar, diseñar (síntesis), por la manera de pensar de
instrumentos y técnicas apropiadas para  dialéctico (análisis/ los integrantes del grupo
recolectar información, procesos e síntesis/ ¿Cómo se resolvió?
interpretar, así como analizar y redactar un integración).
informe del mismo.
El cual deberá contener todos los datos  Metodologías  ¿Cuáles fueron las
dificultades en la
requeridos y aquello que el docente del
comprensión de la teoría?
curso y estudiantes consideren necesarios.  Integradora,
¿Cómo se resolvieron?
Establecimiento de tiempos  heurística,
concretos  hermenéutica,
18/01 – 22/02II
BLOQUE DE APRENDIZAJE  andragógica,  ¿Cuáles fueron las
Exploración de experiencias previas dificultades en la
ASISTENCIA TÉCNICA  Técnicas escogencia de las
estrategias? ¿Cómo se
Su duración es de dos semanas, 4 horas,
 Expositiva, resolvieron?
haciendo un total de 40 horas, los
estudiantes deberán desarrollar actividades  Interrogativa
administrativas que les sean asignadas, dialógica,
auxiliando y colaborando con su jefe  crítico-reflexiva, integraron en el desarrollo
inmediato, con quien le corresponda realizar  exploratoria, del curso? ¿Qué evidencias
su práctica.  demostrativa, de logro se observaron?
En esta etapa, el estudiante identificará con  comparativa,
mucha propiedad el quehacer real de un  socializada,
 ¿Qué acciones curriculares
administrador y participará auxiliando a su  Aprendizajes se integraron?
jefe inmediato con actividades que le sean
asignadas y otras realizadas por iniciativa
 Situado,
propia.  ¿Cómo se resolvieron los
 significativo,
problemas de los tiempos
Se debe redactar un informe detallado en  integrador, para cubrir estructuras de
base a la guía que se les proporcione.  cooperativo, aprendizaje?
Es fundamental para iniciar con ésta, que el  autónomo,
plan general de actividades ya esté  Estrategias
aprobado por el docente del curso.  ¿Qué acciones se
formativas de proponen para mejorar el
Paralelamente a la realización de esta aprendizaje
etapa, el estudiante deberá iniciar la método, la teoría y las
técnicas implementadas?
investigación de la fundamentación teórica,  hojas de trabajo,
siguiendo la guía proporcionada por la  análisis de textos,
cátedra.  ¿Cuáles fueron las ventajas
Esta fundamentación tendrá que ser de vincular el trabajo
finalizada y adherida al informe final,  Registradores individual y cooperativo?
siguiendo el índice general. gráficos
Establecimiento de tiempos  Mapas
concretos conceptuales,  ¿Cuál fue lapropuesta
22/02
BLOQUE – 07/03
DE APRENDIZAJE III  mapas mentales, concertada para superar
Exploración de experiencias previas las dificultades encontradas
PRÁCTICA DIRECTA en el desarrollo del curso?
Su duración es de 160 horas de trabajo  Evaluación
directo, cuatro horas diarias, en la jornada
seleccionada a su conveniencia.  listas de cotejo,..
Debe aplicar el plan de actividades,  ¿Qué competencias
previamente autorizado. fundamentales se lograron
En esta etapa el estudiante ejecuta sistematizar?
actividades asignadas por el jefe y también
desarrolla actividades por iniciativa propia.
El jefe inmediato firmará la asistencia del
 ¿Qué experiencias
trascendentes son posibles
practicante, así como también las hojas de de replicar en la vida
evaluación diseñadas para el efecto. personal y en el
El estudiante deberá presentar, en la fecha desempeño laboral?
establecida por el catedrático del curso, el
informe correspondiente a la etapa para su
revisión y aprobación.
 ¿Qué reacciones hubo en
Establecimiento de tiempos la aplicación de la auto, co,
concretos hetero y meta evaluación?
07/03 – 09/05
 ¿Qué acciones de
evaluación sumativa,
formativa se desarrollaron
para fijar aprendizajes
relevantes y actitudes y
valores?
 ¿Cuál fue el impacto

cognitivo y social
resultante de los
aprendizajes movilizados?
BLOQUE DE Aprendizaje IV
FUNDAMENTACIÓN TEORICA
Se realiza a la vez con la práctica directa, es la
investigación fundamentada con autor, de los 8
ejes temáticos.
ENTREGA DE PROYECTO: Este se realiza
durante el proceso de práctica y se entrega en la
Etapa de Práctica Directa.
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Clases magistrales
 Trabajos grupales
 Trabajos individuales
 Investigaciones
Desarrollo de:
- espíritu crítico, espíritu creativo, trabajo en equipo, trabajo individual, la investigación,
procesos integrados de aprendizaje, la participación, la tolerancia, la autoestima, la
inclusión.
- estructuras de pensamiento: imaginación, clasificación, discriminación, comparación,

integración, inducción, deducción, análisis, síntesis, abstracción y generalización.
VI. RECURSOS
Humanos
 Docente
 Alumnos
Materiales
 Marcadores
 Hojas de papel bond
 Pizarrón
 Folletos
 Computadora
VII. EVALUACIÓN
a. Capítulo I Asistencia a clases presenciales, laboratorios, talleres, y el

diagnóstico autorizado 10 puntos.
b. Capitulo II: Asistencia Técnica, con el plan de acción del proyecto técnico
administrativo a realizar, diseño de matrices de evaluación que empleará
para evidenciar el avance y la implementación de acciones para el
cumplimiento de eventos y el informe aprobado: 15 puntos.
c. Tercer Capítulo: Ejecución del Proyecto y la Etapa Directa con la evidencia

del cumplimiento de actividades descritas en el Perfil del proyecto, matrices
aplicadas y la descripción de las decisiones de implementación e
innovación aplicadas en el mismo y el informe aprobado: 25 puntos.
d. Capitulo IV: La presentación del informe final, debe contener una

redacción en tercera persona, tipo Ensayo (fundamentada con autores
basada en las normas de la APA.), dándole énfasis a las Teorías
Administrativas y sus precursores, el diagnóstico, plan de acción,
implementación de acciones y evaluación de las actividades técnico-
administrativas, con el cronograma Gantt incluyendo los eventos del
proyecto en base al tiempo de la Práctica Administrativa, y la
fundamentación teórica correspondiente a la Institución seleccionada para
la misma, siguiendo todos los pasos indicados por el catedrático (a), quien
lo aprobarán en su totalidad, teniendo un valor de 30 puntos.
e. AVALES Y Finiquito: 10 pts.
f. Capítulo V: Fundamentación Teórica específica investigada, para el

desarrollo de los 8 ejes temáticos. 10 puntos.
Nota: El estudiante que no presente el Informe Final en la fecha asignada

por el asesor de la Práctica Administrativa, queda Reprobado en el curso y
deberá cursarlo en otro Semestre.
VIII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN
 Autoevaluación (Reflexión individual).

 Coevaluación (Reflexión grupal).
 Heteroevaluación (Reflexión Institucional).
 Metaevaluación (Correspondencia con la visión,lamisión, las políticas y el
entorno económico y sociocultural).
IX. REFERENCIAS
 VIRTUALES
- www.eduteka.org
 BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía específica del curso
 ACLE TOMASINI, Alfredo.(1,990).Planeación estrategia y control de calidad.

México:Grijalva.
 BENAVIDES PAÑEDA, Javier. (2,003). Administración.México: Mc Graw Hill.
658.4 B456:2 ***
 CARDONA RECINOS, Fredy. (2007). Procesos Técnico administrativos.

Guatemala: Facultad de Humanidades.
 CHACÓN ARROYO, Miguel Ángel. (1996). Manual de supervisión educativa.

Guatemala: MINEDUC Técnica Continental.
 CHIAVENATO, Idalberto. (2014). Introducción a la Teoría General de la

Administración. México: Mc Graw Hill. 658 C532:8 ***
NORMATIVO
NORMATIVO PARA EJECUTAR E 404 PRÁCTICA
ADMINISTRATIVA.
Departamento de Pedagogía
Dirección de Extensión: Río Dulce, Livingston Izabal
Carrera: Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía
Y Técnico en Administración Educativa
Curso: E404 Práctica Administrativa
Coordinadora: Licenciada Orfa Noemí de León Espaderos
FAHUSAC
Guatemala, 2020
CURSO E404 PRÁCTICA ADMINISTRATIVA

NORMATIVO PARA LA APROBACIÓN DE LA
PRÁCTICA ADMINISTRATIVA
PRESENTACIÓN:
 Visión y Misión
 Definición
 Objetivos de la Práctica
 Características
 Etapas de las Práctica Administrativa
 Requisitos
 De las Sedes, Jornadas y Horarios
 De la Coordinación
 De los Estudiantes
 Evaluación de la Práctica Administrativa
 Aprobación de la Práctica administrativa
 Disposiciones
 Programa del Curso
PRESENTACIÓN:
Este Normativo tiene como propósito establecer los lineamientos para la ejecución
de la Práctica Administrativa; la cual se realiza durante 210 horas en las
instituciones que prescribe el mismo.
El objetivo principal es brindar estrategias normativas necesarias que orienten a

docentes y estudiantes en el ejercicio de la práctica, así mismo que los docentes
cuenten con una guía que les facilite dirigir el proceso durante las diferentes
etapas.
CAPITULO I
DEFINICIÓN
ARTÍCULO 1o. Referente a la definición de Práctica Administrativa:
El curso E-404 Práctica Administrativa, es el ejercicio práctico y técnico que las

y los estudiantes del Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico
en Administración Educativa, realizan al aprobar el 80% de los cursos del Pensum
de dicha carrera; implica la ejecución de: un Diagnóstico Institucional, para
conocer el contexto externo e interno de la Institución y así describir el
funcionamiento de su estructura administrativa y continuar con el proceso de las
siguientes etapas de la práctica; visionando el Proyecto Administrativo con base al
PEI (Proyecto Educativo Institucional) si están en centros educativos públicos o
privados o POA (Plan Operativo Anual) si están en direcciones departamentales
de educación o supervisiones educativas que ejecutará durante su Práctica
Administrativa, involucrando con su gestión a otras instituciones privadas para que
con su intervención se pueda resolver la situación - problema detectado y la toma
de decisiones de implementación; así mismo se debe crear el proyecto donde se
evidencie el tiempo en que se realizarán los diferentes eventos y hacer efectivo el
avance de control para verificar y regular el desarrollo de las actividades que
implique el proyecto indicado, la evaluación de proceso y cumplimiento de
producto; así como la investigación de ejes temáticos específicos para la
fundamentación teórica y la elaboración de informes parciales y final del curso.
CAPITULO II
OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA
ARTÍCULO 2o. COMPETENCIAS DE LA PRÁCTICA ADMINISTRATIVA,
Que el estudiante:
a. Adquiera los conocimientos básicos, las habilidades y destrezas necesarias
para su realización en el área profesional.
b. Aplique en la práctica los conocimientos adquiridos en los cursos de la
carrera.
c. Desarrolle sus habilidades, destrezas y actividades administrativas en una
situación real y objetiva.
d. Adquiera conocimientos de los procesos administrativos derivados de la
realidad educativa nacional.
e. Desarrolle habilidades de liderazgo e iniciativa en el campo de la
Administración Educativa.
f. Realice actividades de interacción en un ambiente de Relaciones Humanas
cordiales y armónicas.
g. Adquiera capacidad para diseñar propuestas de soluciones a problemas
administrativos que se presenten.
h. Desarrolle capacidades para realizar procesos de autogestión.
CAPITULO III
CARACTERÍSTICAS
ARTÍCULO 3o. La Práctica Administrativa se caracteriza porque:

a. Es continua y sistemática, su ejecución dura el período de un semestre
internamente en la Facultad de Humanidades y 210 horas a lo externo, en
las sedes en donde los estudiantes asisten a realizar su práctica.
b. Por ser un curso terminal de la carrera del Profesorado de Enseñanza
Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa.
c. Por no tener recuperación, al no aprobarse.
d. Porque se realiza en Instituciones del Ministerio de Educación de
Guatemala y dependencias afines.
e. Por permitir la aplicación de las ciencias afines a la Administración
Educativa.
f. Porque por su naturaleza se dirige a realizar actividades técnico-
administrativas fortalecidas con la intervención de Instituciones públicas y/o
privadas.
g. Por desarrollar una formación profesional basada en la calidad y la
excelencia, aplicando a su vez, valores éticos y morales.
h. Porque permite la interacción entre autoridades y personal de la institución.
CAPITULO IV
ETAPAS DE LA PRÁCTICA ADMINISTRATIVA
Artículo 4o. La Práctica Administrativa comprende tres etapas:
a. ETAPA DE DIAGNÓSTICO: (duración 10 horas).
Consiste en recopilar información de la Institución sede de la Práctica para

conocer el contexto externo de la misma y así explicar: el Sistema
Educativo, su filosofía, principios, estructura, naturaleza y propósito,
características y funciones del nivel medio.
Del contexto interno: Describir el funcionamiento de la Administración
Interna, funciones, fases y principios que la identifican, la estructura
organizativa lineal, vertical, horizontal, mixta, funcional interna, órganos de
participación (claustro de profesores, autogobierno, comisiones y comités,
organismos de regulación pedagógico-evaluativo), para tener un referente
para diseñar el Proyecto Administrativo, con metas estrategias claras
precisas proseguir con el proceso de la práctica en sus siguientes etapas
b. ETAPA DE ASISTENCIA TÉCNICA: (duración 40 horas).
Con ella se fundamenta la ejecución de actividades o eventos que se

desarrollan conforme la planificación del Proyecto Administrativo (elaborado
por el estudiante), mediante la comunicación, interacción, relaciones
humanas y el apoyo directo de la autoridad ejecutora con la comunidad
educativa, la intervención de instituciones públicas y/o privadas que le
permitan al estudiante-practicante la identificación de los procesos técnico-
administrativos que se deban desarrollar y validar en el ejercicio de la
Práctica Administrativa a nivel Técnico; ejemplo, la intervención del
estudiante-practicante en la organización y optimización de las funciones de
los organismos, (bibliotecas, laboratorios) y coadyuvar en las gestiones
educativas del director, del bibliotecólogo, o en comisiones de regulación
pedagógico-evaluativas, entre otras.
c. ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTA: (duración 160 horas).
Consiste en ejecutar profesionalmente las actividades técnico-

administrativas, vinculándose directamente en todas las etapas
administrativas debidamente planeadas de acuerdo al PEI (Proyecto
Educativo Institucional) y POA (Plan Operativo Anual) de la Institución,
dentro de ellas pueden considerarse las siguientes: Elaborar informes,
correspondencia en general (memos, circulares entre otros), pueden
realizar análisis comparativos de documentación, preparación de logística
para reuniones (preparar el evento mediando el ambiente con el equipo
para proyecciones, diapositivas), ubicación de los asistentes, suscribir
actas, preparando matrices de evaluación para que posteriormente se
rindan informes de los logros obtenidos; así mismo se debe gestionar
eficazmente con entidades privadas mediante la construcción de convenios
para efectos de implementar los servicios de la Institución, para lo cual se
requiere elaborar planes de trabajo (eventos), designar responsables en las
distintas actividades y a cada cierto tiempo hacer reuniones de trabajo para
dar cumplimiento a lo planeado. Debe establecer los avances de control
para verificar y regular los proyectos planificados; para lo cual se requiere
de planear reuniones semanales en las cuales se pueden exponer las
limitantes, o dificultades, debilidades y/o riesgos para dichos avances debe
elaborar gráficas estadísticas con el fin de tomar decisiones correctivas.
Lo indicado anteriormente puede adecuarse a las funciones del: Supervisor

Educativo, Coordinador Técnico Administrativo, Director (a), Subdirector (a)
y Jefes Administrativos, debidamente supervisados y coordinados por el
Jefe inmediato, se espera que el estudiante-practicante se vincule
directamente en todas las etapas administrativas, sobre todo en aquellas en
que se note vacíos referentes a Planeamientos Institucionales, logrando
una coordinación efectiva con otras instituciones mediante la construcción
de convenios con entidades privadas para efectos de elevar la
implementación de servicios para lo cual se requiere diseñar y proponer
matrices de control para verificar y regular avances en los proyectos
planificados.
d. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
Para validar el informe de Práctica Administrativa deben investigarse 8 ejes

temáticos relacionados a Leyes, Acuerdos y disposiciones legales que
sustenta la Administración Educativa Institucional seleccionada para la
Práctica Administrativa, con el fin de fortalecer el perfil de egresados de los
Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía y Técnicos en
Administración Educativa, para lo cual se debe analizar y comentar su
aplicación con el asesor (a) de E404 Práctica Administrativa. Esta
investigación debe ser fundamentada por autor.
CAPITULO V
REQUISITOS DE ASIGNACIÓN
Artículo 5o. Para asignarse el curso de Práctica Administrativa, los

estudiantes deben presentar al asesor (a) Certificación de donde laboran en
los casos en donde el campo laboral sea docente y/o de administración
educativa (b) Certificación de cursos donde estén aprobados los requisitos
según el pensum correspondiente y c) estar legalmente inscritos (as) y
asignados (as) en el curso.
CAPITULO VI
DE LAS SEDES, JORNADAS Y HORARIOS.
Artículo 6o. Las Sedes, Jornadas y Horarios de realización de la Práctica

Administrativa.
a. Se autoriza poder seleccionar como Sede para realizar la Práctica

Administrativa: Direcciones Departamentales, Supervisiones Educativas,
Direcciones y Subdirecciones de los Establecimientos Educativos del Nivel
Medio, del sector Oficial, Privado y por cooperativa, siempre y cuando guie
y conduzca los servicios educativos al nivel del Ciclo Básico y Ciclo
Diversificado, en los departamentos del MINEDUC y dependencias afines.
b. No se autoriza realizar la Práctica Administrativa donde la o el practicante

tenga relación laboral.
c. Las Instituciones Sedes de la Práctica Administrativa, deben estar ubicadas

en lugares donde el Titular de la Cátedra autorice previamente, con el fin de
garantizar el proceso de Supervisión.
d. Los horarios de la Práctica se establecen así: de 8:00 a las 12:00 jornada

matutina, de 13:00 a 17:00 en Jornada Vespertina y de 9:00 a 13:00 en
dependencias que inician labores a las 9:00 horas.
e. Se autoriza realizar la Práctica en Supervisiones de la Jornada Nocturna,

previo a la autorización del Titular de la Cátedra, por considerar la forma de
la Supervisión.
CAPITULO IX
DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 9o.Son responsabilidades de los estudiantes:
a. Gestionar en dependencias del MINEDUC, la autorización de su Práctica

Administrativa, con la carta respectiva de presentación y solicitud.
b. Presentar al Docente de la Cátedra: La hoja de Reporte, la Planificación

respectiva a las Etapas de la Práctica, antes de iniciar la misma, la
Planificación del Proyecto Administrativo a realizar.
c. Presentar por escrito los reportes específicos, así como el diseño de las
diferentes matrices de evaluación del proceso con los elementos de cada
Etapa, según programación indicada por el docente.
d. Ser puntual, responsable, eficiente, autogestionario (a) y emprendedor (a) en el

proceso de la Práctica.
e. Firmar el Control de Asistencia que le asigne la Institución Sede de la Práctica.
f. Cumplir con la cantidad de horas establecidas para la práctica y la jornada.
g. Mostrar respeto a las autoridades y personal, así como cumplir con los
normativos de la institución donde realiza la Práctica.
h. Incorporarse en las actividades y proyectos que se ejecutan en la Institución,

demostrando iniciativa de trabajo y capacidad para la realización.
i. Demostrar un comportamiento adecuado en el marco de la ética, moral, y

sociocultural, dentro de la Institución donde realiza la práctica y dentro del aula
de la Facultad de Humanidades.
j. Cumplir con todos los procesos establecidos por el catedrático (a) del curso, en
los lugares y fechas establecidas para efecto de la aprobación del curso.
k. Al finalizar la Práctica, debe presentar por escrito una carta de agradecimiento

a la autoridad de la dependencia donde ejecutó su Práctica Administrativa con
el visto bueno del asesor (a).y solicitar su finiquito respectivo para colocarlo
como AVAL en la contraportada del informe (según orden indicado).
l. Solicitar finiquito para el AVAL que solicita el Departamento de Extensión.

CAPITULO X
Evaluación de la Práctica Administrativa
Artículo 10o.La Evaluación de la Práctica Administrativa se realiza de acuerdo a

los siguientes parámetros:
a. Capítulo I Asistencia a clases presenciales, laboratorios, talleres, y el

diagnóstico autorizado 10 puntos.
b. Capitulo II: Asistencia Técnica, con el plan de acción del proyecto técnico
administrativo a realizar, diseño de matrices de evaluación que empleará
para evidenciar el avance y la implementación de acciones para el
cumplimiento de eventos y el informe aprobado: 15 puntos.
c. Tercer Capítulo: Ejecución del Proyecto y la Etapa Directa con la evidencia

del cumplimiento de actividades descritas en el Perfil del proyecto, matrices
aplicadas y la descripción de las decisiones de implementación e
innovación aplicadas en el mismo y el informe aprobado: 25 puntos.
d. Capitulo IV: La presentación del informe final, debe contener una

redacción en tercera persona, tipo Ensayo (fundamentada con autores
basada en las normas de la APA.), dándole énfasis a las Teorías
Administrativas y sus precursores, el diagnóstico, plan de acción,
implementación de acciones y evaluación de las actividades técnico-
administrativas, con el cronograma Gantt incluyendo los eventos del
proyecto en base al tiempo de la Práctica Administrativa, y la
fundamentación teórica correspondiente a la Institución seleccionada para
la misma, siguiendo todos los pasos indicados por el catedrático (a), quien
lo aprobarán en su totalidad, teniendo un valor de30 puntos.
e. AVALES Y Finiquito: 10 pts.
f. Capítulo V: Fundamentación Teórica específica investigada, para el

desarrollo de los 8 ejes temáticos. 10 puntos.
g. La evaluación final se registra en el acta de fin de curso, con el resultado

únicamente de Aprobado o Reprobado, sin cantidad numérica.
h. El estudiante que no presente el Informe Final en la fecha asignada por el

asesor de la Práctica Administrativa, queda Reprobado en el curso y deberá
cursarlo en otro Semestre.
CAPITULO XI
Aprobación de la Práctica Administrativa
Artículo 11o.Para Aprobar la Práctica Administrativa los estudiantes deben:
a. Seleccionar como Sede cualquier Institución Educativa del Nivel Medio, del
sector Oficial, Privado y por cooperativa como lo estipula el Capítulo VI,
inciso a.
b. Elaborar un Informe General, que incluya las diferentes etapas realizadas y

aprobadas con los respectivos Instrumentos y los AVALES indicados en el
Artículo 7º. Del CAPITULO VII, para su correcta evaluación y acreditación
de todo el proceso y la Fundamentación Teórica indicada en la
documentación de E404 Práctica Administrativa regida por los ejes
temáticos.
c. El Informe Final para que sea válido, debe contener todos los aspectos aquí
normados, aprobados y sellados por el asesor (a) del curso y el Jefe
inmediato Superior.
d. El resultado final es de Aprobado y se obtiene al haber cumplido con lo

establecido en el Capítulo X, artículo10o. incisos a, b, c, d, e, f.
CAPITULO XII
Disposiciones
Artículo 12o.Disposiciones Generales:
a. La o el practicante que fuere retirado de la Institución Administrativa, por

incurrir en alguna falta, error o situación circunstancial, automáticamente se
le suspende la Práctica.
b. La o el practicante queda obligado a cumplir con todas las disposiciones

que rigen el presente normativo.
Artículo 13o. Disposiciones Específicas:
a. El presente normativo se aplicará a los estudiantes que se encuentre

legalmente asignados al curso E404 Práctica Administrativa de la Carrera
de profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en
Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Artículo 14o. Disposiciones Transitorias:
a. La reforma, modificación o ampliación al presente Normativo, únicamente

puede realizarse siguiendo los trámites formales, normados por el órgano
Superior Competente.
b. Casos no previstos en éste normativo, serán resueltas por la Coordinación

de la Práctica Administrativa, y en casos especiales, por la jerarquía ya
establecida por la normativa de la Facultad de Humanidades.
c. Este normativo entra en vigencia al ser aprobado por Junta Directiva de la

Facultad de Humanidades.
Licenciada: Orfa Noemí de León Espaderos

Coordinadora E-404
Práctica Administrativa
E303 –SEMINARIO
LICDA. MARIA
MAGDALENA
PEREZ
CONCLUSIONES
 El Portafolio es una herramienta de mucha utilidad para realizar

evaluaciones sobre el avance, logros del proceso de enseñanza -
aprendizaje.
 El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del

proceso de enseñanza-aprendizaje, implica toda una metodología
de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre
docente y dicente; y, por otro lado, es un método de evaluación que
permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una
valoración.
 El portafolio presentado recopila toda la evidencia de las ejecutorias

propias y de todos los cursos de Aprendizaje, y es un magnifico
instrumento para poseer apoyo como fuente directa y como material
educativo enriquecido de evidencias reales y enriquecedoras.
ANÁLISIS CRITICO
La idea de aplicar el portafolio como recurso didáctico procede de los
contenidos aprendidos durante todo el semestre, es importante también
hacer mención que por todo lo que estamos viviendo acerca de la pandemia
CORONAVIRUS COVID19, las clases presenciales se suspendieron y
entramos en un proceso de aprendizaje virtual, para el cual no todos
estamos preparados técnicamente ni todos contamos con la buena señal del
internet para subir ni verificar los trabajos en la plataforma, pero a pesar de
todas las dificultades que tenemos en el sistema educativo, estamos
cumpliendo con lo asignado por cada uno de los licenciado en su diferentes
cursos.
El propósito general del portafolio es coleccionar y desplegar una serie de

materiales que se han recogido o producido Generalmente se le define como
una colección de evidencias que no solamente resumen el trabajo
académico sino que explicitan procesos de aprendizaje personal, describen
procesos meta cognitivos individuales y grupales, presentan juicios de
evaluación acerca del desempeño integral, valoran el logro de objetivos y el
desarrollo de competencias y establecen metas futuras de desarrollo
personal y profesional. Pone el énfasis en el hecho de que las muestras de
trabajo satisfacen la necesidad de demostrar, con testimonios concretos, la
responsabilidad del estudiante, al tiempo que reconoce y apoya el progreso
individual. Estos testimonios dejan huella del progreso del estudiante, en
otras palabras, ellos siguen el éxito del alumno y no su fracaso. Para que los
portafolios no pierdan su valor para estudiantes y docentes, convirtiéndose
en simples archivos de trabajos del alumno, se debe considerar
detenidamente qué elementos se incluyen en los mismos, así como el
proceso de selección y el uso que se hará de la información incluida .

Portafolio Ervin Esquivel

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Portafolio Ervin Esquivel

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Departamento de Pedagogía

Estudiante: Ervin Arnoldo Esquivel Avila

Registro Académico No. 201850332

Guatemala, mayo 2020

Este portafolio me sirve para validar mis estudios y las competencias

CÓDIGO: E120.05 CURSO: ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA REQUISITO: E502

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la

III. COMPETENCIAS DEL CURSO*

IV. DESARROLLO INTEGRADO

ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS

Estrategias formativas de aprendizaje

Exploración de experiencias previas

Estrategias formativas de aprendizaje

** Se sugiere el diseño y la ejecución de un proyecto integrado por ciclo.

1. Proyecto por extension……………………… 10

VIII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

Bibliografía básica del curso

 DEWIGHT, Waldo. (1967). Administración pública, la función administrativa, los sistemas de

 FUNDACIÓN MYRNA MACK. (2001). La estructura del Estado de Guatemala. Guatemala:

 INSTITUTO NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA. (s.f.) Ensayo de interpretación de la

 OFICINA NACIONAL DE SERVICIO CIVIL. (s.f.). Manual de organización de la administración

 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender y transformar la

 UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias. Una propuesta metodológica

Elaborar de forma digital el esquema ver folleto tema

Elaborar mapa conceptual de tema “Sistematización de los procedimientos de la

FECHA: 21 /03 / 2020.

Investigar y elaborar un análisis de los siguientes temas.

LA ADMINISTRACIÓN COMO SISTEMA

 Estructura legal del sistema administrativo en Guatemala:

Elaborar Mapa Conceptual de los siguientes temas.

ERVIN ARNOLDO ESQUIVEL AVILA

“ESTRUCTURA LEGAL DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO EN

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA

ADMINISTRACION PÚBLICA Y PRIVADA

Licda. Rubia Duarte de León

La administración es el conjunto de instituciones y funcionarios de un país

Se le llama administración pública a la estructura del gobierno, esto es, el conjunto

Estructura del Estado de (Guatemala es un Estado libre, independiente y

Es todo el aparato de instituciones y funcionarios o servidores públicos que tienen

La soberanía radica en el pueblo quien la delega, para su ejercicio, en los

Órganos de control jurídico-administrativo

 Contraloría General de Cuentas

o Fiscal General de la República

 Procuraduría General de la Nación

El Instituto de la Defensa Pública Penal (IDPP) es el organismo administrador

 Registro General de la Propiedad

 Registro Nacional de las Personas

El Registro Nacional de las Personas es una entidad estatal autónoma

 Registro de Información Catastral

El Registro de Información Catastral (RIC) es la autoridad competente

Comisión Internacional Contra la Impunidad en Guatemala (es un organismo

- Órganos de control político.

 Tribunal Supremo Electoral

 Procuraduría de los Derechos Humanos

- Poder organismo legislativo.

 Congreso de la República de Guatemala

 Presidente del Congreso de la República de Guatemala

Este organismo o poder está ejercido por el Congreso de la República de

El Congreso de la República de Guatemala (nombre oficial El Honorable

1. Función constituyente derivada, constituida o de reforma: puede

Ministerio de ambientes y recursos Ministerio de desarrollo social Ministerio de relaciones

AUTONOMAS: MUNICIPALES ,IGSS,SAT,USAC IGSS Es una institución gubernamental, autónoma,

Analizar ley de probidad y acuerdos de paz-

La presente Ley tiene por objeto crear normas y procedimientos para