INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE

OAXACA.
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS
UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN
DOCENTE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2021
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “A”

TEMA
ORGANIZADOR GRAFICO Y ESCRITO
PRESENTA
C. ALONDRA LÓPEZ OROZCO

COORDINADOR DEL CURSO

MTRA. GISELA CUETO ZARATE

CD. IXTEPEC, OAXACA.

A 3 DE MAYO, 2020
Escrito que detalle las características y dimensiones de la gestión escolar

La gestión pedagógica es un concepto pertinente a la escala de las unidades escolares; las escuelas singulares son al mismo tiempo

su condición de posibilidad y su ámbito de existencia, los padres deberían intervenir en la gestión docente, participar es cumplir y de

paso hacer saber a los hijos que se cumple ya que surge el conflicto entre las necesidades de la custodia y la lógica de las enseñanzas

personificadas ambas en los dos colectivos que protagonizan el problema de la gestión. Lo mismo con los comedores, actividades

extraescolares y el horario escolar.

La gestión escolar es uno de los temas más importantes para una institución, especial para quienes están más involucrados en ella y

quieren ver mejoras; se espera que cada docente, director, o padre de familia administre correctamente los recursos para su mejora,

lamentablemente no se logra al cien por ciento y hablando en peores casos, se agregan problemas con los profesores, que no cumplen

su trabajado y vuelven más complicado este tema. Con estos problemas es más difícil enfrentar a la gestión.

Es importante conocer la gestión institucional a profundidad para saber cómo se organiza una escuela, como se desenvuelve y en un

futuro como futuros docentes e involucrarse para ayudar a mejorar.

Entre las dimensiones de la gestión escolar dependiendo de los textos, considere varios como son la dimensión pedagógico-

curricular: que se refiere a los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el

aprendizaje. En el ámbito escolar considera, por una parte, los significados, saberes y valores respecto de lo educativo y lo didáctico
(como se entiende la enseñanza, como se concibe el aprendizaje, como se evalúa y desempeño de los alumnos, etc.). La dimensión

organizativa: Se refiere, por una parte, a la forma de organizar el funcionamiento de la escuela, a las instancias de participación y la

asignación de responsabilidades a los diferentes actores de la escuela: las comisiones docentes (actos cívicos, seguridad e higiene,

guardias, etc.).

La dimensión administrativa: Alude al complejo de tareas que permiten o facilitan el funcionamiento regular de la escuela, basadas

en una coordinación permanente de personas, tareas, tiempo, recursos materiales: a las formas de planeación de las actividades

escolares; a la administración de personal (desde el punto de vista laboral: asignación de funciones y responsabilidades; evaluación de

su desempeño, etc.). Y la dimensión comunitaria y de participación social: Hace referencia al modo en el que la escuela (el director,

los docentes) conoce y comprende las condiciones, necesidades y demandas de la comunidad de la que es parte. Las dimensiones las

he dividido entre las que conozco que son seis, didáctica, institucional, social, persona, interpersonal y valoral, ya que son las que

hemos observado en nuestras observaciones.