INFANCIA

Procesos de Enseñanza-
Aprendizaje, Investigación
desarrollados en pregrado y el
de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por
alumnos de la Escuela
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada Académico Profesional de
Psicología, Universidad César
en el Perú… Vallejo-Trujillo.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

DURANTE LOS TRES PRIMEROS
AÑOS
CAPACIDAD:
• Explica las principales características de las etapas del
desarrollo humano a partir de la revisión teórica.
CONTENIDO:
• Primera Infancia: Desarrollo psicomotor: Crecimiento
corporal, capacidades sensoriales, habilidades
motoras. Ejercicios de estimulación para el desarrollo
psicomotor grueso y fino.
• Entre no ver y no oír sin ninguna duda es mucho peor
no oír pues no ver te incomunica con los objetos pero
no oír te incomunica con las personas y eso te
convierte en un objeto... No puedo hacer todo, pero
aun así puedo hacer algo; y justo porque no lo puedo
hacer todo, no renunciaré a hacer lo que sí puedo».
—Helen Keller6
• ¿Qué relación tienen los sentidos con las

diferentes áreas del desarrollo?
• ¿Qué hubiese pasado si Hellen Keller no
hubiese perdido la vista y el oído?
• La percepción sensorial va de la mano con el
crecimiento de las habilidades motoras del
bebé y moldea el desarrollo del cerebro.
VIDEO
• Describa los cambios a nivel sensorial y motor
en el bebé de 0 a 9 meses.
• ¿Cómo crecen los bebés y qué aspectos influyen en su

crecimiento?
• ¿Cómo y con qué deben alimentarse a los bebés?
• ¿Cómo se desarrollan los sentidos durante la infancia?
• ¿Cuáles son los fundamentos del desarrollo motor?
• ¿Qué impacto tienen las influencias culturales en el
desarrollo motor?
• ¿Cómo podemos incrementar las oportunidades de
supervivencia y salud de los bebés?
PATRONES DE CRECIMIENTO Y
NUTRICIÓN
• El crecimiento físico y del desarrollo sensorial
y motor normales se llevan a cabo de acuerdo
a los principios céfalo caudal y próximo distal.
• El cuerpo de un niño crece de manera más
rápida durante el primer año de vida, el
crecimiento continúa a una tasa rápida, pero
decreciente durante los primeros 3 años.
NUTRICIÓN
• Los bebés pueden crecer de manera
normal y permanecer saludables bajo
diversos regímenes de alimentación.
• La lactancia materna ofrece ventajas a la
salud física y emocional del bebé y
beneficios sensoriales y cognoscitivos.
• Los bebés no deben empezar a
alimentarse con sólidos sino hasta los 6
meses de edad.
• Los bebés obesos no están en riesgo de
convertirse en adultos obesos, a menos
que tengan padre obesos. Hay que
cuidar el consumo de grasas y colesterol
para evitar problemas cardiacos.
PRIMERAS CAPACIDADES SENSORIALES

• Las capacidades sensoriales ,
presentes desde el nacimiento e
incluso antes del útero se
desarrollan rápidamente en los
primeros meses de vida.
• Los bebés muy pequeños pueden
discriminar entre estímulos.
• El tacto es el primer sentido en
desarrollarse y madurar.
• Olfato y gusto: los bebés de 6 días

de nacidos que son amamantados,
prefieren el olor de la almohadilla
de pecho de su madre que el de la
de otra lactante.
• Los RN prefieren sabores dulces a
los ácidos o amargos.
• Audición: la discriminación auditiva
se desarrolla rápidamente después
del nacimiento. Al mes pueden
distinguir “ba” de “pa”
• Visión: sentido menos desarrollado, retina y nervio
óptico aún en desarrollo.
• Los RN parpadean ante luces brillantes, visión
periférica limitada.
• A las 6 semanas establece contacto visual
• A los 2 meses distinguen el color rojo del verde.
• A los 3 meses distinguen el azul.
• A los 4 meses distinguen rojo, azul, verde y amarillo y
prefieren rojo y azul.
• Visión 20/20 a los dos años o tres años.
• Visión binocular se desarrolla hasta los 6 meses.
DESARROLLO MOTOR
• El movimiento del cuerpo le permite al ser humano realizar
actividades y satisfacer sus necesidades. Las primeras
experiencias de sensación de movimiento se tienen dentro
del útero materno, es aquí donde el feto comienza a ejercer
presión en contra de las paredes uterinas al movilizar sus
extremidades, proporcionándose retroalimentación sensorial
táctil y propioceptiva (es decir, comienza a tomar conciencia
de su propio cuerpo).
• Luego, después de nacer el niño continuará explorando su
cuerpo (llevando sus manos a la boca, tocándose sus pies) y
de esta forma ira dando cuenta de que posee un cuerpo y que
puede utilizarlo para realizar actividades (ya sean tomar
objetos, intentar gatear).
• Este desarrollo, llamado "psicomotor", es

decir el desarrollo de la capacidad de utilizar
los sistemas sensoriales y músculo-
esqueléticos para moverse, será la base del
desarrollo de todas las demás áreas en el
crecimiento de un niño. Será la base para el
desarrollo cognitivo, del lenguaje y
posteriormente del desarrollo social y
emocional.
• Las habilidades motoras se desarrollan en cierta

secuencia, la cual depende principalmente de la
maduración, pero también del contexto, la
experiencia y la motivación.
• Las habilidades simples se combinan en sistemas
cada vez más complejos.
• La locomoción independiente parece ser un
“suceso de preparación” ya que provoca cambios
en todas las áreas del desarrollo.
• La percepción está muy relacionada con el
desarrollo motor.
Leyes del Desarrollo Motor
Ley céfalo-caudal. Establece que la organización de las respuestas

motrices se efectúa en orden descendente, desde la cabeza hasta los
pies. Es decir, se controlan antes los movimientos de la cabeza que de
las piernas.
Ley próximo-distal. Indica que la organización de las respuestas
motrices se efectúa desde la parte más próxima al eje del cuerpo, a la
parte más alejada.
Así, se puede observar que el niño controla antes los movimientos de
los hombros, que los movimientos finos de los dedos.
Dimensiones relacionadas al
desarrollo psicomotor
➢La dimensión afectiva, relativo a los afectos, sentimientos y
emociones.
➢La dimensión social, que considera el efecto de la sociedad, su
relación con el ambiente, con sus compañeros y el adulto,
instituciones y grupos en el desarrollo de la personalidad, proceso
por el cual cada niño se va convirtiendo en adulto de su sociedad.
➢La dimensión cognoscitiva, relacionada con el conocimiento, los
procesos del pensamiento y el lenguaje.
➢La dimensión psicomotora, que alude a los movimientos
corporales, su concienciación y control.
El desarrollo motor grueso implica mejorar las El desarrollo motor fino implica mejorar las
habilidades utilizando los músculos largos de las habilidades que utilizan los músculos pequeños.
extremidades. Actividades como correr, saltar, Actividades como agarrar, dibujar, cortar, pegar,
arrojar, brincar y andar en bicicleta promueven el manipular y señalar promueven el desarrollo del
desarrollo motor grueso. Mejorar la coordinación y el motor fino. La mejora de la coordinación ojo-mano
control corporal es el objetivo de un niño conforme se vuelve más refinada conforme el niño adquiere
se vuelve más grande y fuerte. más control de sus pequeños músculos.
DESARROLLO MOTOR:
CONTROL DE CABEZA:
Al nacer voltean la cabeza de un lado a
otro.
Al estar acostados de pecho pueden
levantar su cabeza para guiarla.
A los 2 o 3 meses levantan más su
cabeza.
A los 4 meses ya pueden sostener su
cabeza en posición sentado.
CONTROL DE MANO:
Nacen con el reflejo de prensión.
A los tres meses y medio pueden asir una
objeto de tamaño moderado, una sonaja.
Empiezan a tomar objetos con una mano y
pasarlos a la otra.
Sostener objetos mas no levantarlos.
Entre los 7 y 11 meses pueden levantar un
objeto pequeño. Hacen pinza.
A los 15 meses puede construir una torre de
dos cubos.
A los tres años puede copiar un círculo.
LOCOMOCIÓN
• A los 5 meses aprenderán a pasar de posición
prona a supina y poco después en viceversa.
• Realizará movimientos de pedaleo e intentará
cogerse los pies en posición dorsal
• Al sexto mes, el bebé podrá permanecer

sentado aunque con cierta ayuda (el campo
visual cambia y las posibilidades de
aprendizaje se incrementan).
• Al 8vo mes empieza el gateo.
Adquiere autonomía, comprueba que puede desplazarse por si sólo y decidir

a dónde ir
• Cerca de los 10 meses, el bebé

será capaz de mantenerse de pie
agarrado de un adulto o de los
barrotes de la cuna o corral.
• Al año sus primeros pasos con
apoyo.
• Para ello su sistema nervioso ha
debido madurar, sus huesos y
músculos crecer y fortalecerse
para mantener su peso
• A los 15 meses son capaces de subir
escaleras con cierta agilidad a gatas y
ayudados por un adulto en posición
vertical.
• Pueden coger objetos del suelo
poniéndose de cuclillas y volver a su
posición.
• Pueden caminar llevando un objeto
no muy pesado en la mano.
• A los 2 años corren con cierta facilidad, suben

y bajan escaleras (primero sin alternar los pies
luego alternando, patean la pelota con cierta
destreza, salta de forma rígida, camina hacia
atrás.
A los 3 y medio la mayoría se equilibra en un pie y

comienzan a saltar.
Desarrollo motor y percepción
• La percepción sensorial permite a los bebés aprender sobre
su ambiente, de modo que puedan navegar en él. La
experiencia motora fortalece su percepción de lo que
sucederá si se mueven de cierta forma. Esta conexión
bidireccional entre percepción y acción le da al niño gran
cantidad de información útil acerca de sí mismo y de su
mundo.
Con la experiencia, los bebés se

vuelven más capaces de dominar el
ambiente en que se mueven y de
adaptar sus movimientos de
manera apropiada.
INFLUENCIAS CULTURALES EN EL
DESARROLLO MOTOR
• Cuando los niños están bien alimentados, reciben
buenos cuidados, tienen libertad física y la
oportunidad de explorar sus alrededores, lo más
probable es que su desarrollo motor sea normal.
• Sin embargo la cultura influye.
• Bebes africanos suelen caminar a los 10 meses.
• Los bebes franceses caminan a los 15 meses.
• Los niños Ache no empiezan a caminar sino hasta
los 18 o 20 meses de edad.
PROBLEMÁTICA EN SALUD
• Síndrome de muerte súbita

infantil
• Muerte por lesiones
• Vacunación para mejorar la salud

DESARROLLO FÍSICO DE 3 A 6 AÑOS
• ¿Cómo cambia el cuerpo de los niños entre los
tres y los seis años y cuáles son sus
necesidades nutricionales y dentales?
• ¿Qué patrones y problemas de sueño suelen
aparecer durante la niñez temprana?
• ¿Cuáles son los principales logros motores de
la niñez temprana?
• ¿Cuáles son los principales riesgos para la
salud y la seguridad de los niños?
CRECIMIENTO Y CAMBIOS
CORPORALES
• El crecimiento físico se incrementa en el
período de los tres a los seis años.
• Los niños son un poco más altos , mas
pesados y más musculosos que las
niñas.
• los brazos y las piernas crecen y
configuran un perfil más esbelto.
• Altura media de los niños de 3 años es
de 95 – 96 centímetros.
• Crecen 8cm a los 4 años
• Alcanzan los 110 cm a los 5 años.
CRECIMIENTO Y CAMBIOS
CORPORALES
• El desarrollo motor comienza a
consolidarse.
• Los niños caminan, corren, saltan
con destreza.
• Todavía presenta problemas para
arrancar y detenerse en carrera o
para girar.
• A los 3 años disfrutan con el
movimiento y es común verlos
moviéndose sin parar.
• Se incrementa la seguridad personal, son
arriesgados y buscan actividades que le
supongan nuevos retos: subir superficies
elevadas y saltar, pasar por superficies poco
firmes, saltar con un pie, etc.
• Muestran un patrón de recepción de objetos
poco flexible, disponiendo los brazos y codos
rígidos cerca del cuerpo.
• A los 4 años les divierte

trepar y son capaces de
montar en triciclo, patear la
pelota con soltura,
mantenerse sobre un pie
unos segundos, subir
escaleras alternando ambos
pies.
• El patrón de recepción
evoluciona y aunque todavía
los codos está rígidos, las
manos se abren para recibir
el objeto.
• Con 5 años corren de forma más armónica,

realizan saltos con objetos con destreza y
sobre un punto 8 o 10 veces, han adquirido el
sentido del equilibrio.
• Son capaces de lanzar objetos con precisión.
• Los sistemas corporales internos están

madurando y ya están presentes todos los
dientes de leche.
• La prevalencia de obesidad se ha
incrementado.
• El deterioro dental es un problema.
PATRONES Y PROBLEMAS DE SUEÑO

• Los patrones de sueño cambian durante la niñez
temprana, así como durante el resto de la vida y
están afectados por las expectativas culturales.
• Es normal que los niños en edad preescolar
desarrollen rituales a la hora de dormir para
evitar irse a la cama.
• Las pesadillas persistentes o terrores nocturnos
pueden indicar alteraciones emocionales y
requerir atención.
DESARROLLO MOTOR
HABILIDADES MOTORAS GRUESAS
A los tres años. David podía caminar sobre una línea recta y
saltar una distancia corta. A los cuatro, podía dar algunos
saltos en un pie. Para su quinto cumpleaños podía saltar casi
90 centímetros, recorrer saltando una distancia de cuatro
metros con 80 centímetros y estaba aprendiendo a utilizar
patines de ruedas.
Habilidades motoras finas y desarrollo artístico
• Los avances en las habilidades motoras finas, como atar las agujetas y
contar con tijeras, permiten que los niños pequeños tomen mayor
responsabilidad en su cuidado personal. A los tres años, Winnie puede
vaciar la leche en un plato de cereal, comer con cubiertos y utilizar el baño
por sí misma. También puede dibujar un círculo y hacer un dibujo
rudimentario de una persona sin brazos. A los cuatro años, Nelson puede
vestirse con ayuda. Puede cortar a lo largo de una línea, realizar un dibujo
bastante completo de una persona, hacer diseños y letras simples, y doblar
una hoja de papel en dos triángulos.
• La dominancia de la mano suele ser
evidente a los tres años de edad.
SALUD Y SEGURIDAD
• Enfermedades leves como resfriados, alergias.
• Accidentes en el hogar.
• Factores ambientales como la exposición al
humo de tabaco, pobreza y la falta de un
hogar.
• Envenenamiento por plomo.
¿Cuándo preocuparse?

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Procesos de Enseñanza-

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

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A los 3 y medio la mayoría se equilibra en un pie y

Con la experiencia, los bebés se

• Síndrome de muerte súbita

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• Con 5 años corren de forma más armónica,

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