Reacciones circulares secundarias

Se presentan entre los 4 y los 8 meses de vida. En este momento las reacciones que
generaron placer, inicialmente de una manera aleatoria y luego por movimientos meramente
repetitivos, pasan a ser intencionales y con mayor claridad entre el medio y el fin. Por lo tanto,
ya asoma la experiencia de controlar algo (Piaget & Inhelder, 1997, 1982; Palacios, 1984). Un
ejemplo puede ser: si el niño al tirar sin intención, una cuerda que cuelga del borde de su coche
ha hecho sonar un juguete que está sujeta a ella, después, intencionalmente tirará de nuevo
para provocar otra vez este divertido juego. Es importante decir que el lactante no puede medir
los límites de su propia actividad, así pues, puede ocurrir que el niño tire también de la cuerda
llevando, por ejemplo, que venga su madre. Esto como parte de lo que Piaget describe como
causalidad mágico-fenoménica. Palacios (2003), denomina esta conducta semi- intencional.
Ellos hablan también de otros avances notorios gracias a estas reacciones: por un lado, el niño
se va dando cuenta de que hay más mundo fuera de él, se va superando lo que ellos llaman
egocentrismo cognitivo; y por otro lado, el niño se da cuenta de que su actuar tiene efectos. Es
ahora cuando su mirada, localizada un poco más afuera de él mismo, le permite observar más
a los adultos que lo rodean y abrirse a los efectos que ellos provocan en él, a través de
comportamiento de imitación. Esto supondría otro gran avance: el comprender el mundo más
allá de los sentidos del gusto, olfato, oído y el tacto, que hasta hace poco determinaban esto y
lo cual hacía depender del acercamiento material de los objetos para registrar su existencia.
Ahora ya esto es registrado visualmente, aunque el niño no esté tocando el objeto, lo cual le
permite mayor distancia de él. Por ejemplo, sabe de la presencia de su mamá y se tranquiliza
porque la ve, aunque no la esté tocando. Las características que resumen las reacciones
circulares secundarias son las siguiente:

 Habilidades motoras más complejas.

• Repetición de acciones y sonidos interesantes que causan ellos.

• Construcción de nuevos esquemas a partir de otros más simples. • La imitación es simple. Dificultades
de imitar conductas muy nuevas.
REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS

Es también llamado, por Piaget e Inhelder (1982) descubrimiento de nuevos esquemas de conducta por
experimentación activa. Se considera entre los 12 y los 18 meses de vida. Se caracteriza por la formación
de nuevos esquemas con fines intencionales y de investigación, con resultados que superan la
casualidad. Este estadio se reconoce por la aparición de un tipo superior de coordinación entre los
esquemas, la coordinación dirigida por la búsqueda de nuevos medios y fines (Palacios, 1984). A estas
alturas, la permanencia de objeto se elabora de manera más profunda, el niño ya ubica perfectamente
el objeto no visible, siempre y cuando haya tenido a la vista la trayectoria seguida por aquel. Pero sigue
teniendo limitaciones en la ubicación mental de objetos invisibles para él. Los procesos de asimilación y
acomodación presentan características distintivas y diferenciadoras; así mismo, la imitación se
constituye como un proceso en el que los dos anteriores se conjugan de manera muy balanceada entre
ellos y entre el niño y su entorno humano. En este periodo se presentan conductas muy elaboradas que
pueden ser consideradas como conductas de soporte, o conductas integradoras de medios para
conseguir fines (Piaget e Inhelder 1997). Un ejemplo puede ser, luego de intentos fallidos del niño de
alcanzar un juguete que está encima de la mesa moviendo una bayetilla que está cerca de él alcanza a
relacionar el movimiento del juguete con el del mantel que cubre la mesa y así llegará a halar el mantel y
alcanzará el juguete.

Son acciones que los bebes agregan a su esquema sensorio motriz con el fin de prolongar el evento
interesante que ha producido a través de reacciones circulares primarias, en las cuales se presenta una
Pre Intencionalidad, ya que no tiene una meta establecida para sus acciones, se da inicio de la diferencia
entre medios y fines y las primeras exploraciones reales sobre el medio.

Son acciones que el bebé agrega a su esquema sensorio

motriz con el fin de prolongar el evento interesante que ha
reproducido a través de las Reacciones Circulares Primarias,
en las cuales se presenta una Pre-Intencionalidad ya que no
tiene una meta establecida para sus acciones sin embargo,
procura mantener el evento interesante con distintas acciones
de manera fortuita.

https://psicovalero.com/2017/11/27/estadio-i-sensorio-motriz-del-desarrollo-cognitivo-del-nino-segun-
jean-piaget-de-0-a-18-24-meses-de-edad/