INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO CLAUDIA MARIA PRADA Código: F-GP05

SEDE: PRINCIPAL Versión: 01

Fecha de aprobación:
“EDUCAMOS CON EXIGENCIA Y CALIDAD PARA TODA LA VIDA”
18/01/12
Aprobado por:
GUIA N° 6 IDENTIDADES Y ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS - Comité de calidad
INTERVALOS

AREA/ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: II PROFESORA: Astrid Liliana Jaimes Sanabria

ESTUDIANTE: GRADO: 10 - ____ FECHA: 19/09/2017
Identifica la noción de identidad trigonométrica y las aplica en la demostración y simplificación de expresiones
trigonométricas.
Reconoce y relaciona las igualdades matemáticas para dar solución a ecuaciones trigonométricas en un intervalo dado.
Utiliza las propiedades algebraicas de equivalencia y de orden de los números reales para comprender y crear estrategias
que permitan compararlos y comparar subconjuntos de ellos (por ejemplo, intervalos).
Demuestra interés en el desarrollo de las actividades propuestas para afianzar y reforzar sus conocimientos matemáticos

MOMENTO INICIAL:
Repaso de productos notables (fórmulas generales y ejercicios de aplicación)

Desarrolla los siguientes ejercicios, aplicando las reglas básicas de los

productos notables:

COMPROMISO INDIVIDUAL: en casa, repasar los casos de factorización y solución de ecuaciones cuadráticas.

II-III. MOMENTO CONCEPTUAL Y PRAXIOLÓGICO

Identidades trigonométricas
Los siguientes ejercicios corresponden a la verificación de identidades, los mismos están propuestos tratando de respetar
el grado de dificultad. El método de resolución se basa en todos los casos en la aplicación de las seis identidades
fundamentales, a saber:
La operatoria para el desarrollo de la verificación tiene tres variantes, en general se recomienda una o mas de los tres
formas que paso a detallar:
a) Partiendo del primer miembro se llega al segundo por aplicación de operatoria y reemplazo de identidades.
b) Partiendo del segundo miembro se llega al primero por aplicación de operatoria y reemplazo de identidades.
c) Se opera con los dos miembros por aplicación de la operatoria y el reemplazo de identidades hasta llegar a una
igualdad evidente.
En esta clase de ejercicios nunca se realiza pasaje de términos de un miembro a otro de la igualdad, en consecuencia,
los términos siempre permanecen en el miembro en que se originaron

ACTIVIDAD N° 1
1. cosα tgα = senα 11.senα secα = tgα

2. senα cotgα = cosα 12. senα tgα + cosα = secα

2 2
3. cosecα - senα = cotgα cosα 13. (senα + cosα) + (senα - cosα) = 2

2 2 2 sen α 1 + cos α
4. (senα + cosecα) = sen α + cotg α + 3 14. + = 2 cos ecα
1 + cos α sen α

4 2 4 2
5. sec α - sec α = tg α - tg α 15. (secα + cosα) (secα - cosα) = tg2α + sen2α

4 2 4 2 2 2
6. cotg α + cotg α = cosec α + cosec α 16. (1+ tg α) cos α = 1
2 2 2 2 2 2 2 2
7. sen α + sen α tg α = tg α 17. sec α + cosec α = sec α cosec α
2 2
8. tgα + cotgα = secα cosecα 18. (1 + cotg α) sen α = 1

4 4 2 sen α 1 + cos α
9. cos α - sen α - 2 cos α= -1 19. + = 2 cos ecα
1 + cos α sen α

sen α 2 2 4 2
10. cot gα + = cos ecα 20. sen α cos α + cos α = cos α
1 + cos α

Identidades para la suma y la diferencia de ángulos

En ocasiones resulta conveniente calcular razones trigonométricas de ángulos que son suma o diferencia de ángulos
conocidos, a continuación presentamos tales identidades
Ejemplos:

1. Obtener el valor de sen 75° utilizando la identidad del seno de la suma de ángulos.
Solución:

2. Obtener el valor de cos 15° utilizando la identidad del coseno de la diferencia de ángulos.
Solución:

3. Obtener el valor de tan 15°

Solución:

Identidades para ángulos dobles y ángulos mitad

Ejemplos:

1. Hallar el seno, el coseno y la tangente de 120°, aplicando las identidades del ángulo doble.

Solución:
 2. Hallar el seno, el coseno y la tangente del ángulo 22,5°, aplicando las identidades trigonométricas para ángulos
mitad o medios.

Solución:

ACTIVIDAD N° 2

1. Hallar el valor de cada una de las siguientes expresiones:

a. Sen 165° d. cos 165°

b. Cos 285° e. cos 375°

c. Sen 285° f. sen 375°

2. Hallar el valor de cada una de las siguientes expresiones:

a. Sen(45° + 30°) d. sen(120° - 45°)

b. Cos(45° + 30°) e. Cos(120° - 45°)

c. Tan(45° + 30°) f. tan(120° - 45°)

3. Aplicando las identidades trigonométricas para ángulo mitad, determine el valor exacto para cada una de las
siguientes expresiones:

a. Sen 15° d. cos 60°

b. Sen 30° e. tan 15°

c. Cos 15° f. tan 60°

Ecuaciones trigonométricas

En las ecuaciones trigonométricas intervienen funciones trigonométricas, que son periódicas y por tanto sus soluciones
se pueden presentar en uno o en dos cuadrantes y además se repiten en todas las vueltas.

Para resolver una ecuación trigonométrica haremos las transformaciones necesarias para trabajar con una sola función
trigonométrica, para ello utilizaremos las identidades trigonométricas fundamentales.
 1. Resolver la siguiente ecuación trigonométrica para 0° < x < 90°

2. Resolver la ecuación cos  (cos  + 5) = 2 + sen x

Solución:

ACTIVIDAD N°3

1. Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones para 0 < x < 360°
a.   .    =   e.   − 1 = 0
b. cos 2 −   = 0 f. tan  + sec  = 3
c.   + cos 2 = 1 g. 4   − 3 = 0
d. tan  −   = 0 h. cos 2 + 6   = 1

Intervalos e inecuaciones
Los intervalos son subconjuntos de los números reales que se pueden representar gráficamente en la recta numérica por
un trazo o una semirrecta.

Existen intervalos abiertos, en los que no se incluyen los extremos; cerrados en los que se incluyen los extremos, y por
último aquellos en que se combinan ambos.

Para representarlos se utiliza una circunferencia vacía en el extremo, si este no se incluye, o rellena si se incluye.

La simbología que se utiliza en los casos abiertos (que no incluyen al extremo) son el signo < o > y los paréntesis; y
para los casos cerrados (que incluyen al extremo) son el signo mayor o igual, menor o igual (mayor o igual, o menor o
igual) y los corchetes.
 1. Clases de intervalos

Ejemplos:
ACTIVIDAD N° 4.

1. Represente en la recta numérica los siguientes conjuntos numéricos, luego, escríbalos en forma de conjuntos y
en forma de intervalos:
a. Los números reales que están entre – 2 y 5
b. Los números reales que están entre – 7 y – 3
c. Los números reales mayores o iguales a 4
d. Los números reales menores que 0
e. Los números reales mayores o iguales que – 7
f. Los números reales estrictamente mayor que – 8 pero estrictamente menor que 2

2. Complete el siguiente cuadro:

FORMA DE Se lee FORMA DE REPRESENTACION GRAFICA

INTERVALOS CONJUNTO

(−9, 7]

{xЄR/ -5 < x ≤ 5}

Abierto desde 0
hasta ∞

(3, 10)

Cerrado en– 7, hasta

4 abierto

{xЄR/6 < x < 15}

(-∞, 6]

Cerrado en –2 hasta
3 abierto

{xЄR⁄ x < 0}

$3, ∞)

Cerrado en 0 hasta
12 cerrado

2. Operaciones con intervalos

Al operar con intervalos se aplica las definiciones de las operaciones entre conjuntos, pero el trabajo se realiza en la
recta numérica para los números reales. Al operar con intervalos el conjunto universo es el conjunto de los números
reales, a menos que se especifique otra cosa.

Las operaciones que nos interesa definir aquí son: la intersección, la unión y la diferencia de conjuntos.

Además, se debe tener en cuenta la siguiente información

para dar el conjunto solución a cualquiera de las
operaciones entre intervalos:
2.1 Unión de intervalos: corresponde al conjunto de números que se encuentran tanto en el primero como en el
segundo intervalo (números comunes y no comunes a los intervalos dados)

Ejemplo:

2.2 Intersección de intervalos: corresponde al conjunto de números que se repiten o que son comunes a los
intervalos dados.

Ejemplo:

2.3 Diferencia de intervalos: corresponde al conjunto de números que se encuentran en el primer intervalo y no
están presentes en el segundo intervalo.

Ejemplo: dados los intervalos A = ( -1, 4] y B = (0, 5). Hallar A – B

2.4. Complemento de intervalos: corresponde al conjunto numérico que le hace falta al intervalo original para
completar la recta numérica (conjunto universal)
Ejemplo:
ACTIVIDAD N° 5

1. Considere los siguientes intervalos:

A = [-3, 3]; B = (-3, 3); C = [-1, ∞]; D = (-4, 5]. Determine el conjunto solución y represéntelo
gráficamente:

a. BUC
b. A ∩B
c. B´
d. A´
e. C∩D
f. D−A
g. B∩D

2. Para cada uno de los casos siguientes determine el conjunto A ∪B, A ∩ B, A – B, B´ y A´. Represéntelos
gráficamente:
a. A = (-2,5) B = (0,7)
b. A = (-5,3) B = (-5,10)
c. A = (-∞,-1) B = (2, ∞)
d. A = (-∞,3) B = (3, ∞)
e. A = [3,5) B = (8,10]
f. A = [-∞,2] B = (0, +∞)

3. Inecuaciones Lineales

Una inecuación es una desigualdad en la que aparece alguna incógnita en uno o en los dos miembros de una
desigualdad. Resolver una desigualdad o inecuación significa encontrar todas las soluciones.

Son inecuaciones: 2 + 3x < 5 x – 5x + 3 ≥ 0 3x – y > 5y + 4x – 14

Ejemplos:
ACTIVIDAD N° 6

1. Determina el intervalo solución de las siguientes inecuaciones de primer grado, con una incógnita:
a. 2x ≤ 4
b. 12x < 6
c. 2x + 1 ≤ 5
d. 4 − 2x < 15
e. 4x − 2(x − 3) ≥ 0
f. 5x − 2(x + 3) ≤ x
1 1
g. x − 3 > x +1
2 3
3 1
h. x −1≤ x + 2
4 2
3 1
i. (x − 1) − 2 ≤ x − 1
2 3

IV. MOMENTO EVALUATIVO: Debes entregar cada una de las actividades propuestas en la guía, en los momentos
acordados previamente con la profesora. Además, en cada una de las clases se tendrá en cuenta, el respeto por las normas de
convivencia que conlleva el mejoramiento del ambiente de aprendizaje (respeto por el otro, uso del vocabulario, porte adecuado del
uniforme, entrega oportuna de actividades, entre otras).