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PERÍODO: PRIMERO
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PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERIODO.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
EJES TEMÁTICOS:
Fundamentación teórica: concepto de filosofía
Concepto de Ética
Concepto de Moral
Concepto de Valor.
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PRUEBA DIAGNÓSTICA.
PONGO A PRUEBA MIS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS.
2. En el diálogo El Gorgias de Platón, Sócrates afirma que en todos los casos, es mejor
sufrir una injusticia que cometerla, y si se comete debe ser confesada, pues el hombre
que comete una injusticia y queda impune, se convierte en el más desdichado de los
hombres, porque:
a. guarda en su alma el mal cometido, sin importarle que los hombres inocentes
Paguen por él.
b. se convierte en alguien desconfiado de los demás, pues sabe que ellos actuarán
de igual forma.
c. corre el riesgo de ser descubierto, castigado y por lo tanto, expulsado de la
Polis y rechazado por los demás.
d. un alma injusta es un alma enferma y así como un cuerpo enfermo es infeliz,
un alma enferma es desdichada.
3. Según Copérnico, la tierra es esférica, puesto que por cualquier parte se apoya en su
centro. Sin embargo, la esfericidad no aparece inmediatamente como perfecta por la
gran elevación de los montes y la los valles, a pesar de lo cual modifican muy poco la
redondez total de la Tierra. Esto se clarifica de la siguiente manera: marchando hacia el
norte, desde cualquier parte, el vértice de revolución diurna se eleva poco a poco,
descendiendo por el contrario.
A partir del texto anterior es claro que la explicación copernicana de la redondez de la
Tierra es científica porque
a. está apoyada en las demostraciones realizadas a lo largo de la historia.
b. utiliza únicamente el método deductivo.
c. se basa en la observación y en argumentos demostrables empíricamente.
d. logra demostrar una verdad universal.
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GUÍA - TALLER Nº1.
La filosofía, como ciencia que estudia las ideas y los postulados filosóficos que
caracterizaron a las distintas fuentes de pensamiento es muy importante, porque
permite a las personas tomar conciencia de su propia forma de pensar sobre sí mismas,
sobre el mundo en que viven y sobre sus propios proyectos y valores, inspirándose en
la lucidez y el ingenio de los grandes pensadores filosóficos de la humanidad,
esclareciendo su propia cosmovisión.
a. la observación y la razón.
b. el conocimiento.
c. el pensamiento.
d. la inspiración.
a. limitado.
b. pensable.
c. postulado.
d. ingenioso.
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PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda e interprete la aproximación al
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concepto de filosofía.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Comprehendo e interpreto los fundamentos teóricos de la aproximación al
concepto de filosofía, a través de la reflexión crítica.
CLARIDAD COGNITIVA
El termino filosofía proviene del griego filos (amor) y Sofía (sabiduría); es amor por la
sabiduría, por el conocimiento. Es más una actitud que le permite al hombre
cuestionarse a cerca de su ser, de sí mismo y por el mundo.
La filosofía, es una ciencia (conocimiento de las cosas por sus causas, de lo universal y
necesario), que se viene practicando desde la época de los griegos o época clásica.
Fueron ellos, quienes comenzaron por primera vez, a hacerse preguntas profundas por
todo aquello que los rodeaba.
Existen muchos métodos para hacer filosofía, pero todos estos tienen la particularidad
de hacer uso de la racionalidad. La racionalidad es la capacidad que poseen los seres
humanos para conocer y dar cuenta de aquello que nos rodea. Es el punto de partida,
para buscar y saber cual es la finalidad del hombre.
Lo esencial de la filosofía, está en que se cuestiona las cosas con una mayor amplitud
de acción que el resto de las ciencias. Mucho más que las ciencias prácticas o las
sociales. La filosofía, es el amor de conocer, por conocer. Lo cual puede parecer inútil.
Pero no lo es, ya que al no tener una finalidad práctica, es un fin en sí mismo.
Se dice que las personas filosofan, cuando se hacen preguntas últimas. Aquellas que
van a la raíz de la cuestión. Ya que siempre el ser humano, ha tenido la necesidad de
comprender a cabalidad su vida y su entorno.
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MODELACIÓN Y SIMULACION
ACTIVIDAD 1: Busco la respuesta correcta al enunciado, según el texto de la claridad
cognitiva.
EJERCITACIÓN
Ahora vamos a
ACTIVIDAD 2: Interpreto y analizo el siguiente ver cuánto he
aprendido
pensamiento filosófico. aplicándolo en la
ejercitación
“La filosofía es más una actitud que le permite al hombre
cuestionarse a cerca de su ser, de sí mismo y por el mundo”.
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2.2. Analizando la frase anterior, se puede decir que filosofar es salir de la duda, es
encontrar los motivos para salir de la angustia, por lo tanto entonces filosofar no es fácil
y requiere de:
a. una actitud moral.
b. una actitud crítica.
c. una actitud razonable.
d. una actitud pasiva
ACTIVIDAD 4: Interpreto
FILOSOFÍA
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ACTIVIDAD 5: Selecciono la respuesta correcta teniendo en cuenta el texto anterior.
5.1 De acuerdo al texto del grafico la filosofía es la sabiduría para vivir porque:
a. desarrolla el sentimiento de las personas.
b. desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo.
c. nos enseña a ver la vida desde diferentes formas del pensamiento.
d. nos enseña a vivir en armonía.
5.2. La filosofía nos ayuda a:
a. comprender a los seres humanos en sus quehaceres cotidianos.
b. interrelacionarnos con las personas que nos rodean.
c. comprender al ser humano y su entorno.
d. sentir amor fraterno por el otro.
7.1. Uno con línea la columna izquierda con su significado correcto. luego escribo el
pensamiento de manera organizada.
-Observación y examen que una
Filosofía persona hace de sus propias ideas,
pensamientos y sentimientos.
-Acción y efecto de reflejar (hacer
retroceder).Acción y efecto de
Conocimiento reflexionar.
-Conjunto de razonamientos sobre la
esencia, las propiedades, las causas y
los efectos de las cosas naturales,
especialmente sobre el ser humano y el
Reflexión
universo.
-Capacidad del ser humano para
comprender por medio de la razón la
Introspección. naturaleza, cualidades y relaciones de
las cosas.
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ACTIVIDAD 7.2: Completo los pensamientos con las vocales necesarias, para encontrar
el sentido y la coherencia correcta.
P1. f_l_s_f_ _, c_p_c_d_d d_l s_r h_m_n_ p_r_ c_mpr_nd_r p_r m_d_ _ d_ l_ r_z_n l_
n_t_r_l_z_, c_ _l_d_d_s y r_l_c_ _n_s d_ l_s c_s_s.
P2. c_n_c_m_ _nt_, c_nj_nt_ d_ r_z_n_m_ _nt_s s_br_ l_ _s_nc_ _, l_s pr_p_ _d_d_s,
l_s c_ _s_s y l_s _f_ct_s d_ l_s c_s_s n_t_r_l_s, _sp_c_ _lm_nt_ s_br_ _l s_r h_m_n_ y _l
_n_v_rs_.
P3. _ntr_sp_cc_ _n, _bs_rv_c_ _n y _x_m_n q_ _ _n_ p_rs_n_ h_c_ d_ s_s pr_p_ _s d -
s, p_ns_m_ _ nt_s y s_nt_m_ _nt_s
ACTIVIDAD 8: Los círculos, que rodean al hombre pensante, son motivos que, nos
llevan a filosofar. Interpreto cada motivo
Reducción
Conciencia
dela deinstintos
muerte
Sentidode
existencia
Ilustración
Duda Asombro
Motivosdefilosofar
8.1. Desde mi perspectiva como estudiante y teniendo en cuenta los círculos que rodean
al hombre pensante, algunos motivos que me llevan a filosofar y a tomar conciencia de mi
propio ser son:
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ACTIVIDAD 9: Leo, comprehendo y relievo según las preguntas de lectura.
Algunos filósofos, como Deleuze y Guattari, a la hora de reflexionar qué es la vida toman
en consideración a los virus informáticos. Entre un virus informático y un virús humano hay
muchos parecidos. Un virus informático puede transmitirse de un ordenador a otro, de la
misma manera que, por ejemplo, se transmite el virus de la gripe de un ser humano a
otro. Los virus informáticos logran residir en un PC sin actuar, lo mismo que un ser
humano puede tener un virus y no percatarse de ello. Los virus humanos son unos
encadenamientos combinados de información a través de proteínas. Asimismo los virus
informáticos es información codificada, almacenada por electricidad. La distancia se hace
más corta si tenemos en cuenta que las proteínas se componen de átomos, cargados
eléctricamente. Algunos filósofos defienden que la vida puede entenderse como
información que se transmite a sí misma. Un virus informático es información que se
autorreproduce. Los humanos se reproducen mediante información genética.
FRASE 1
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FRASE 2
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FRASE 3
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FRASE 4
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ACTIVIDAD 10:Observo, analizo e interpreto.
10.3. Según la gráfica, se puede afirmar que los mitos servían a algunos filósofos para:
a. desconocer la razón de la existencia.
b. conocer la razón de la existencia.
c. saber a qué atenerse y orientarse en su existencia.
d. saber que debe detenerse para orientarse en la existencia.
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GUÍA - TALLER Nº2.
OBSERVO Y ANALIZO.
1. Frente a la ética estoica que se basa en la renuncia a los placeres del mundo y en
el sometimiento al destino, aceptándolo y viviéndolo, el epicureísmo dice que a la
felicidad se llega a través del placer espiritual, único medio que lleva al hombre al
conocimiento de sí mismo. Por lo tanto, la ética estoica es desestimada por Epicuro,
porque;
a. los placeres hacen parte de la naturaleza humana y por tanto, debe tenerse en
cuenta al momento de pensar en la felicidad.
b. para lograr la autosuficiencia, es necesario el conocimiento de las debilidades
humanas.
c. los placeres para Epicuro, son la base de la felicidad del hombre
d. el placer, es el que brinda al espíritu el autoconocimiento y la autosuficiencia que el
hombre necesita.
2. Kant, afirma que el hombre actúa por buena voluntad siempre y cuando su obrar
esté orientado e inspirado en el deber. Este deber no debe ser motivado por
conveniencias o castigos sociales sino que debe ser un querer puro, convirtiéndose
en la única ley moral que proviene de la razón y debe obedecer a la voluntad para
ser buena. De lo anterior se concluye que;
a. la moral kantiana permite que en el actuar, el hombre se diferencie de otros seres
vivos.
b. la moral humana, se basa en el libre uso de la buena voluntad y del deber.
c. el hombre obra de manera libre, cuando actúa bajo la buena voluntad y el deber.
d. el deber por el deber, evita cualquier acción manipulada por premios o por castigos
sociales.
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PROPÓSITOEXPRESIVO:Que yo comprehenda e intérprete los conceptos sobre ética y
moral.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconozco características sobre ética y moral, mediante la reflexión analítica
y reflexiva de situaciones cotidianas.
CLARIDAD COGNITIVA
La moral es un conjunto de juicios relativos al bien y al mal, destinados a dirigir la
conducta de los humanos. Estos juicios se concretan en normas de comportamiento que,
adquiridas por cada individuo, regulan sus actos, su práctica diaria. Es por eso que la
moral a menudo es un conjunto de preguntas y respuestas sobre qué debemos hacer si
queremos vivir una vida humana, es a decir, una vida no con imposiciones sino con
libertad y responsabilidad.
La ética, por otro lado, es una reflexión sobre la moral. La ética, como filosofía de la moral,
se encuentra en un nivel diferente: se pregunta por qué consideramos válidos unos y no
otros comportamientos; compara las pautas morales que tienen diferentes personas o
sociedades buscando su fundamento y legitimación; investiga lo qué es específico del
comportamiento moral; enuncia principios generales o universales inspiradores de toda
conducta; crea teorías que establezcan y justifique aquello por el que merece la pena vivir.
La moral da pautas para la vida cotidiana, la ética es un estudio o reflexión sobre qué
origina y justifica estas pautas. Pero las dos, si bien son distinguibles, son
complementarias. Del mismo modo que teoría y práctica interaccionan, los principios
éticos regulan el comportamiento moral pero este comportamiento incide alterando los
mismos principios. A menudo los conflictos de normas morales que aparecen cuando
tenemos que tomar decisiones son el motor que nos impulsa a una reflexión de nivel ético.
Es por ello que Aranguren, reconociendo la vinculación entre teoría y práctica, llama a la
ética moral pensada y a la moral, moral vivida
MODELACIÓN
ACTIVIDAD 1: interpreto el texto anterior.
a. se concretan en principios.
b. se concretan en razones.
c. se concretan en normas de comportamiento.
d. se concretan en lineamientos.
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1.2. La moral que es un conjunto de preguntas y respuestas sobre qué debemos
hacer ,quiere decir que si queremos vivir una vida humana debemos tener:
SIMULACIÓN
2.1. Si la ética es una reflexión sobre la moral, entonces se puede decir que:
a. la ética es un estudio o reflexión sobre qué origina y justifica estas pautas dadas por
la moral.
2.3. Conflictos de normas morales que aparecen cuando tenemos que tomar
decisiones, son el motor que nos impulsa a una reflexión de nivel ético, es así
que reconociendo la vinculación entre teoría y práctica, se llama a la:
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EJERCITACIÓN
ACTIVIDAD 4: observo y analizo.
4.3. De acuerdo a la grafica anterior observamos que no hacer algo respecto a los que
nos sucede, también es “hacer”. Sólo que de esta forma podemos estar dejando en
manos de alguien más lo que deberíamos hacer únicamente nosotros mismos, por esta
razón se debe:
4.4. De acuerdo a la gráfica, a lo que nos conviene solemos llamarlo «bueno» porque nos
sienta bien; otras, en cambio, nos sientan muy mal y lo llamamos «malo». Saber lo que
nos conviene entre lo bueno y lo malo, es:
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4.5. La ética, es la que estudia el comportamiento humano en procura del bien y la
plenitud. Y en tal sentido es la encargada de discutir y fundamentar reflexivamente ese
conjunto de principios o normas que constituyen la moral. por lo tanto la ética pretende:
ACTIVIDAD5:organizolapalabraquetraecadanubeyseleccionoelmensaje
correcto.
T E C I A
E R M H B O S E NU
N O D U M
NAU
INS
T E S I
B A
V A J A
TESE ALOS
OTD
E S L A
a. b.
Sinéticaunhombreesuna Unhombresinéticaesuna
bestiasalvajesoltadoeneste bestiasalvajesoltadoeneste
mundo mundo
c. d.
Unhombresalvajeesuna
Unabestiasalvajeesun
bestiasinéticasoltadoeneste
hombresinéticasoltadoen
mundo
este mundo
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5.1. La norma moral la encuentro en mí mismo, porque procede de mí y tiene en mi razón
práctica, su único origen y fundamento. Por este motivo podemos decir que la razón
práctica se da a sí misma, debido a la norma
a. moral.
b. ética.
c. en valores.
d. en conocimiento.
5.2. Con respecto a la moral, hay que distinguir su fundamento y de otro lado, el carácter
de "obligatoriedad" con que se nos presenta. En este sentido hablamos entonces de.
a. obligación.
b. obligación ética.
c. obligación mora o deber.
d. deber de la obligación.
5.3. Toda norma moral, por ser norma, prescribe algo y encierra "obligatoriedad", pero no
habría norma moral si no hubiese un sujeto moral libre y susceptible de:
a. crear obligaciones sin recibir deberes.
b. crear derechos y deberes.
c. crear deberes sin recibir obligaciones.
d. crearse obligaciones y recibir deberes.
¡A ESCRIBIR!:
ACTIVIDAD 6: Completo el siguiente cuadro siguiendo el ejemplo dado.
¿Estamos a nivel ético o a nivel moral?
INTERPRETO
El conocimiento de sí mismo, es la
primera condición para una vida de
éxitos; es ésta la puerta de entrada a la
felicidad y a la autorrealización.
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6.1. Teniendo en cuenta la frase anterior se puede deducir que:
a. el éxito te lleva a la felicidad.
b. el éxito te genera condiciones en tu vida.
c. el éxito hace que te conozcas a ti y a los demás.
d. el éxito te cierra muchas puertas.
ͲDesequilibrio.
Ͳ Respetuoso.
Ͳ Razonable. ͲFrustración.
Ͳ Amable.
Ͳ Responsable. ͲFatalismo.
Ͳ Conscientedesu
realidad ͲAgresión.
ͲNegativismo.
7.2. Según las cualidades y defectos de una persona ética, las causas más comunes de
disminuir el desarrollo de una personalidad ética íntegra, es:
a. agresión, negativismo. Positivismo.
b. desequilibrio, Frustración y negativismo.
c. respetuoso, Razonable y Amable.
d. responsable, Consciente de su realidad y fatalista.
Seguramente, alguna vez has escuchado decir que el comportamiento de alguna persona
no es ético o que alguien actuó o no con ética. Lo que quiere decir que una conducta ética
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es buena y que una conducta no ética es mala. Ejemplo: En efecto, la ética se ocupa de lo
que es bueno o malo, y de lo que es justo o injusto. Su derivación es de términos, cuyo
significado es costumbre o conducta. La ética es un saber práctico, de nada sirve saber
mucho de ella si no la ponemos en práctica.
P1. El comportamiento humano, es estudiado por la ética, que son los actos que el
individuo ejecuta conscientemente y de los que por consiguiente es responsable.
P2. La moral, que es un conjunto de juicios relativos al bien y al mal, dirige la conducta de
los humanos.
Observo y analizo.
En las organizaciones, ya sea familiar, escolar o social, los valores permiten que sus
integrantes interactúen de manera armónica, por lo tanto podemos decir que en las
imágenes observamos:
a. egoísmo, amor, cariño, comprensión.
b. desobediencia, indisciplina, desamor.
c. amor, confianza, ayuda, alegría.
d. frialdad, amor, compresión.
Para el bienestar de una comunidad, es necesario que existan normas compartidas que
orienten el comportamiento de sus integrantes. De lo contrario se deduce que;
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PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda e intérprete los conceptos sobre
axiología y valor, mediante la reflexión desde el ámbito familiar, escolar y
comunitario.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Ͳ Identifico y comprendo los conceptos de axiología y valor mediante la reflexión
de actitudes y pensamientos.
CLARIDAD COGNITIVA
MODELACIÓN Y SIMULACION
1.5. Si los valores son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás
personas. Podemos decir que los valores permiten:
a. regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.
b. adquirir las tendencias que nos ayudan a relacionarlos según reglas y normas de
comportamiento.
c. ver la realidad de nuestras decisiones.
d. decidir, y creer de manera especial.
EJERCITACIÓN
ACTIVIDAD 2: comprehendo e interpreto.
En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala
conducta de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable
no aparece toda la clase tendrá que pagar su reparación, además de sufrir otros
castigos. Un grupo de alumnos sabe quién es el responsable, pero deciden no decir
nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser
acusados de "chivatos" ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y
molestias que les causaría su confesión.
En consecuencia, toda la clase es castigada.ȱ ¿Ves correcta la conducta de esos
alumnos? ¿Tú qué harías en un caso similar?
Selecciono la respuesta correcta.
2.1. Teniendo en cuenta el dilema anterior, si en tu salón ocurre una conducta similar y
el profesor dice: si el culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar.
La frase subrayada quiere decir:
a. que el grupo debe dar dinero para pagar el vidrio roto.
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b. que el grupo pagará las consecuencias de la conducta manifestada por un
estudiante.
c. que para recibir la clase el grupo debe pagar.
d. que todos los estudiantes para entrar a la clase deben pagar al profesor.
2.2. Cuando en tu grupo alguien comete una falta, y el grupo sabe quién es el
responsable, pero deciden no decir nada, porque el alumno causante del problema es
amigo de ellos, y no quieren ser acusados de "chivatos"
La palabra chivatos significa:
a. reservados.
b. soplones.
c. taciturnos.
d. sensatos.
2.3. Cuando en mi salón de clases se cometen faltas y mis compañeros se quedan
callados para evitarse problemas y molestias que les causaría su confesión, y decido
actuar igual, mi actitud es:
a. desleal, y deshonesta.
b. desleal y cortés.
c. deshonesta y precisa.
d. confidente y deshonesta.
ACTIVIDAD 3: sinonimia: teniendo en cuenta la claridad cognitiva, uno con línea la
columna de la izquierda con el sinónimo correcto de la columna derecha,
Valor Meditación
Filosofía Discernimiento
Hombre Confraternidad
Reflexión Estimación
Amistad Individuo
Razón Dignidad
Autoestima Doctrina
RESPETO. PERSEVERANCIA.
TOLERANCIA. RESPONSABLES.
HONESTIDAD. HONRADEZ
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c. Según Thomas Jefferson, la clave de un buen gobierno se basa en la
_____________, que es la virtud que expresa _________ por uno mismo y por los
demás.
d. Los hombres viciosos procuran disimular sus faltas con apariencias de
____________.
e. La ____________es manifestada por la aceptación de la diversidad de opinión,
social, étnica, cultural y religiosa.
ACTIVIDAD 6: Observo e interpreto la tira cómica.
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ACTIVIDAD 8: Analizo la imagen y escribo.
Según el mensaje puedo deducir
que la persona tolerante:
9.1. según la historieta puedo concluir que el valor de la familia nace y se desarrolla
cuando cada uno de sus miembros asume con responsabilidad y alegría:
a. el papel que le ha tocado desempeñar en la familia.
b. Sus obligaciones, pero poniendo limites.
c. el papel de los hijos al momento de enseñarle a los padres.
d. el papel de inculcar valores a los hijos inhumanamente.
9.2. El valor de la familia va más allá de los encuentros habituales e ineludibles, por lo
tanto, el valor nace y se desarrolla cuando:
a. se asume con irresponsabilidad el papel de familia en procura al bienestar de sus
integrantes.
b. se asume con obligación la responsabilidad de procurar el bienestar de su familia.
c. se asume en forma irreverente el papel que nos corresponde como cada miembro
de la familia.
d. se asume con responsabilidad el papel de familia, procurando el bienestar,
desarrollo y felicidad de todos los demás.
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ACTIVIDAD 10: Observo y comprendo la información
EL ORIGEN DE LOS VALORES MORALES
¿A qué le das más importancia?, ¿a la salud?, ¿al dinero?, ¿al trabajo?, ¿al amor?, ¿a la
amistad?, ¿a la familia?, ¿a los estudios?, ¿a otra cosa?
10.1. Si los valores morales se definen como los actos referidos al buen comportamiento
del ser humano en la sociedad entonces los valores inmorales se pueden definir como:
a. los actos que nos deshumaniza y nos degrada.
b. los actos que nos ayudan a mejorar.
c. los actos que nos desagradan que contribuyen al control total de nuestra
personalidad.
d. los actos que humanizan y agradan.
10.2. Los valores morales se pueden determinar porque:
a. ayudan a ser una persona digna, contribuyen a la infelicidad, y al buen trato.
b. ayudan a mantener las virtudes, a la autorrealización y reflejan nuestra bondad.
c. contribuyen a un buen desarrollo personal que beneficia solo el carácter.
d. contribuye a la ética de una persona.
10.3. Relaciono con línea según corresponda.
Autorrealización logracomplementaral
individuoenformapersonal.
Felicidad determinanloimportante
paracadaserhumano
Virtudes buscaformaraunapersona
autosuficiente
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COMPLEMENTO LO APRENDIDO
La ética, es una de las tantas ramas de la filosofía, que tiene comienzo en la reflexión
humana, es la ciencia que estudia las cosas por sus causas, de lo universal y necesario,
que se dedica al estudio de los actos humanos.
Para comprender un acto humano, primero hay que saber, que es el hombre. Y esta
materia corresponde a la antropología. La cual es otro ámbito de la rama de la filosofía.
La cual estudia al hombre, como finalidad. De la cual se desprende, que el hombre es una
unidad sustancial de cuerpo y alma.
La ética abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir. Es la
encargada de estudiar qué es lo moral, cómo se justifica racionalmente un sistema moral,
y cómo se ha de aplicar posteriormente a los distintos ámbitos de la vida personal y social.
Otro de los ámbitos que pertenece a la filosofía es el ámbito estético, el cual estudia y
reflexiona sobre la belleza y el arte; también encontramos, el ámbito ontológico, que es el
que se plantea el problema fundamental de la filosofía: el ser.
La filosofía se encuentra inmersa en la ciencia, la cual es el estudio de una variedad de
problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la
verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje; siendo la ciencia el conjunto de
conocimientos ordenados sistemáticamente acerca del Universo, obtenidos por la
observación y el razonamiento, que permiten la deducción de principios y leyes generales.
La ciencia es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del Universo.
ACTIVIDAD 11: subrayo las oraciones que responden a las preguntas de lectura.
Preguntas de lectura:
1. ¿Qué es ética?
2. ¿En qué consiste la filosofía?
3. ¿Qué es ciencia?
4. ¿Cuáles son los ámbitos de la filosofía?
5. identificar el concepto. ética
6. Describo las proposiciones que arman el concepto
7. identificar las supraordinadas, isoordinadas y exclusoras del concepto.
8. construir el mentefacto conceptual.
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
PERÍODO: SEGUNDO
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PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERIODO.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
EJES TEMÁTICOS:
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PRUEBA DIAGNOSTICA.
RECONOCIÉNDOME
Alegría
DISCRECIÓN
TENACIDA SOLIDADRIDAD
SENTIDO DE LA VIDA
SERVICIO Generosidad
ENTREGA
voluntad
TESÓN FORTALEZA
ESFUERZO
ABNEGACION
PUREZA HUMILDAD
SINSERIDAD
Una vez interiorizados, los valores se convierten en guías y pautas que marcan las
directrices de una conducta coherente, se convierten en ideales, indicadores del camino
a seguir. De este modo, nos permiten:
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GUÍA - TALLER Nº1
APRENDIENDOAVIVIR
1.2. Según la historieta puedo afirmar que los valores influyen decisivamente en
nuestra existencia; por lo tanto, cuando actuamos, juzgamos y tomamos
decisiones con base en:
1.3. Analizando la historieta, desde el punto de vista educativo, se puede afirmar que la
escuela no impone valores, al modo de la enseñanza moralizante, pero sí
promueve aquellos valores que hacen la dignidad de la persona y contribuyen a
generar:
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PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda que el ser humano mediante sus
valores tanto éticos como morales aprende a ser mejor persona.
APRENDER A SER
MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
a. reflexionar sobre la propia personalidad y permitir formar una imagen más clara
de sí mismo y desarrollar nuestra autoestima.
b. reflexionar sobre la personalidad de las personas que están a nuestro alrededor,
desarrollando lazos de amistad.
c. reflexionar sobre los comportamientos, permitiendo desarrollar la imagen de
nuestros compañeros de clase.
d. reflexionar acerca de nuestra autoestima, con la finalidad de saber exactamente
quién soy.
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1.2. Tomar conciencia de nuestros sentimientos y emociones favorece:
a. el desarrollo de estrategias para manifestar ira venciendo el miedo y la apatía
llegando al final a un acuerdo generando vínculos con nuestros compañeros.
b. el desarrollo de estrategias manifestando control de nuestros sentimientos como
el miedo, la apatía.
c. el desarrollo de estrategias para controlar la ira, vencer el miedo o la apatía,
llegar a acuerdos para resolver conflictos de manera positiva y construir vínculos
más positivos con los otros.
d. el desarrollo de acuerdos y estrategias que generan un vinculo afectivo y
comunicativo con las personas que están a nuestro alrededor.
1.4. Conocerse a sí mismo es un buen comienzo para llegar a conocer a los demás,
siendo esta la mejor manera para:
1.5. Si damos lugar a la diversidad, valorando los aportes individuales y los acuerdos
grupales, permite:
a. comprender la dinámica individual.
b. comprender la dinámica social.
c. comprender la dinámica religiosa.
d. comprender la dinámica ecológica.
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EJERCITACIÓN
ACTIVIDAD 2: observo y analizo
2.1. Según la imagen puedo decir que aprender a aprender, supone recuperar dos
ideas esenciales las cuales son:
a. enseñanzas pasivas, donde el protagonista es el estudiante que implica
responsabilidad y costumbres.
b. enseñanzas activas, donde el protagonista es el docente e implica buenos
hábitos.
c. enseñanza activa, en la que el protagonista es el estudiante, implica además
hábitos y costumbres.
d. enseñanzas activas, donde protagonizan los padres de familia e implica
responsabilidad.
2.2. El protagonismo del estudiante, supone reducir el protagonismo del libro de texto,
es decir:
a. abandonar los libros como eje único de la práctica docente.
b. abandonar las prácticas académicas.
c. inculcar el hábito de la utilización de los libros como práctica docente.
d. inculcar el hábito de la utilización de los libros como practica estudiantil.
2.3. Según la frase de la imagen, se deduce que para aprender a aprender se
contribuye en la medida en que se favorezca:
a. la crítica.
b. los juegos.
c. la reflexión.
d. las dinámicas.
ACTIVIDAD 3: analizo y escribo.
3.1. Explico y argumento la frase de la imagen:
Estudiar…
O pensar que tengo que estudiar?
No sé qué es peor…
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ACTIVIDAD 3: analizo los conceptos de la gráfica
3.1. Teniendo en cuenta la pirámide, uno con línea la noción con el significado correcto
y argumento en mi cuaderno, por qué es importante mantener los seis autos como ser
humanos.
Conjunto de ideas o
Autoconocimiento creencias que tengo
acerca de mi mismo, es la
percepción que tengo de
Autoevaluación cómo soy, este se forma
en base a experiencias,
reacciones que se
Autoaceptación adoptan al
comportamiento.
Proceso reflexivo por el
Autoconcepto cual se adquiere la noción
del yo y de las cualidades
Autorespeto y características.
Autoestima
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ACTIVIDAD 4: Observo y analizo
EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. Página36
¡A ESCRIBIR! ACTIVIDAD 7: Leo y argumento las siguientes frases.
La escuela:
espacio para
descubrir y
desarrollar Solo podemos
sentimientos amar cuando
personales e nos amamos a
interpersonales. nosotros
mismos. La reflexión
permite el
desarrollo
de la
autoestima.
Los seres humanos por el contrario vivimos conformes a reglas y normas. El hombre en su
devenir no ha dejado de inventar cosas nuevas. Los seres humanos tenemos razón además de
instintos, el hombre es el único ser que posee la palabra, posee el sentido de lo bueno y lo malo
y es capaz de participar en comunidad, como decía Aristóteles “El hombre es un animal
político”.
subsistente dignidad
trascendente
EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. Página37
7.3. EXPLICO LA FRASE: utilizo mi cuaderno
“El hombre es un
animal político”.
Aristóteles
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GUÍA - TALLER Nº2
1.4. OBSERVO
CONOCIMIENTODEUNOMISMO
1.5. Según la historieta puedo afirmar que los valores influyen decisivamente en
nuestra existencia; Por lo tanto, cuando actuamos, juzgamos y tomamos
decisiones con base en:
a. nuestras actitudes las cales construimos con las interrelaciones con las demás
personas que me rodean.
b. nuestra forma de pensar que nos hace ser autónomos y decisivos al momento de
tomar decisiones.
c. nuestra propia escala de valores, la cual vamos construyendo basándonos en
experiencias personales y de acuerdo al medio social en el que estamos
inmersos.
d. nuestra forma de actuar cuando estamos en presencia de las demás personas en
sitios públicos.
EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. Página39
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda que la identidad y autoestima, se
fortalecen mediante el análisis y la reflexión
IDENTIDAD Y AUTOESTIMA
MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. Página40
De la autoestima depende la capacidad que se debe tener para amar, porque quien no
se quiere a sí mismo, no asume lo que es y lo que vale, por eso es fundamental:
a. conocer nuestras debilidades y capacidades.
b. conocer nuestras capacidades y responsabilidades.
c. conocer cuáles son nuestras debilidades y fortalezas.
d. conocer nuestras responsabilidades y fortalezas.
EJERCITACIÓN
ACTIVIDAD 2 comprendo lo leído.
2.1. Según lo leído, si deseamos tener un buen nivel de autoestima debemos:
a. cubrir nuestra identidad.
b. descubrir la entidad.
c. descubrir nuestra Identidad.
d. cubrir la entidad.
2.2. Todos estos elementos dependen directamente del nivel de autoestima que hemos
desarrollado, por lo tanto todo ello incide en:
a. la forma en que miramos las cosas, en cómo aprovechamos las oportunidades
que la vida nos ofrece y en la manera en que nos relacionamos con los demás.
b. la manera de relacionarnos, comprender al otro y utilizar las herramientas que
adquirimos durante los primeros años de edad.
c. la forma en que caminamos y nos concientizamos del buen comportamiento que
debemos mantener frente a los demás.
d. la forma como interactuamos frente a los demás y la manera de compartir
amistosamente.
EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. Página41
ACTIVIDAD 3: observo y analizo
determinará su
Para yo conocer a los
conducta social.
demás debo…
La interacción de los
padres con su hijo… conocerme a mí
mismo.
EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. Página42
¡A ESCRIBIR! ACTIVIDAD 4: según cada caso escribo en cada bocadillo un
pensamiento positivo alternativo.
EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. Página43
ACTIVIDAD 5: Observo y analizo
5.1. Las situaciones en la que uno es juzgado y estereotipado negativamente por los
demás, pueden tener importantes consecuencias
a. psiquiátricas.
b. de comportamiento.
c. psicológicas.
d. de afianzamiento.
5.3. Cuando los estudiantes son etiquetados y merman la autoestima, para ayudarles a
mejorar se puede:
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ACTIVIDAD 6: selecciono la palabra correcta y completo las frases.
sensaciones amor propio
autoconcepto
identidad nacimiento
interacción recíproca
x la autoestima se basa en ________________, sentimientos, experiencias que
hemos ido viviendo a lo largo de nuestra vida.
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ACTIVIDAD 8: Leo y argumento las siguientes frases.
EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. Página46
GUÍA - TALLER Nº3
¿SOYAUTÓNOMOOHETERONOMO?
EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. Página47
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda mediante el análisis y la
reflexión de situaciones cotidianas, de qué manera puedo ser autónomo y/o
heterónomo
CLARIDAD COGNITIVA
MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al anterior texto de claridad
cognitiva.
La autonomía es la máxima expresión de libertad porque:
a. a las personas les falta reconocer la capacitad que tienen para dirigir su propia
vida de acuerdo con su consciencia.
b. porque se cohíben de su manera de pensar, querer.
c. nos da la capacidad de ser responsables de nuestros propios comportamientos,
actitudes, es la capacidad individual para conducir nuestra propia conducta.
d. nos da la capacidad de ser responsables de los comportamientos de los demás.
EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. Página48
Se puede afirmar que la autonomía es el resultado de un largo proceso de desarrollo y
construcción personal porque:
a. la autonomía cohíbe el pensamiento y revela alta autoestima
b. la autonomía hace rebelde nuestro actuar y revela alta autoestima.
c. la autonomía es una forma de libertad y revela alta autoestima
d. la autonomía contribuye a que nuestro comportamiento sea esencial.
La confianza en uno mismo y el sentido de control de la propia vida y madurez
psicológica, puede asociarse con:
a. la autenticidad en el sentido que la persona heterónoma ejerce su propio
albedrio.
b. la autenticidad en el sentido de que la persona con autonomía ejerce su libre
albedrío.
c. la autenticidad en el sentido en que las personas controladoras ejercen su propio
albedrio.
d. la autenticidad en que las personas desorientadas ejercen su propio albedrio.
La autonomía nos dota de:
a. congruencia.
b. desacuerdos.
c. insensatez.
d. indiscreto.
EJERCITACION
ACTIVIDAD 2: selecciono la respuesta correcta según el texto anterior.
La autonomía es maravillosamente liberadora porque:
a. actuamos de manera heterónoma, orientamos la conducta al complacer, y nos
falta capacidad de responsabilidad.
b. actuamos teniendo en cuenta la opinión de los demás y nuestros
comportamientos son evaluados por terceros.
c. actuamos en forma convincente de nuestros actos y nos hacemos responsables
de los comportamientos de los demás.
d. actuamos de manera autónoma, tomamos nuestras propias decisiones y
tenemos la capacidad de ser responsables de nuestros propios
comportamientos.
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ACTIVIDAD 3: observo y analizo.
Responsable
Optimista Líder
Valores Proactiva
Indaga Libre
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ACTIVIDAD 5:observo y analizo.
¡A ESCRIBIR! ACTIVIDAD 6: escribo un párrafo donde explico que implicaciones tiene el ser
una persona autónoma.
Implicamayorintervenciónenla
determinaciónde:
PERSONA
Objetivos
AUTONOMA responsabilidad
objetividad
proactividad
Momentosdeaprendizaje
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ACTIVIDAD 7:analizo, observo y contesto según corresponda.
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ACTIVIDAD 9: Completo las siguientes frases en forma correcta utilizando las palabras
claves.
Heteronomía razón
autonomía heterónomas
moralmente sistema moral
maestros irreflexiva
sociedad ética
pensar esfera
implica principios
cumplimiento
c. cuando las leyes son __________ el sujeto toma la ley a la que se somete de
algo exterior a él mismo.
f. Una ______ autónoma es aquella que induce a las personas a ______ por sí mismas.
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1. ACTIVIDAD 11: leo con atención el contenido de cada rectángulo y grafico el
mentefacto conceptual correspondiente.
Haceactuardeforma
Se integraentrelasdisciplinasque
diferentealoquese
consideracomo estudianlaconductahumana(Ética,
adecuadaocorrecta. Moral)
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PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERIODO.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
EJES TEMÁTICOS:
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PRUEBA DIAGNOSTICA.
ME RECONOZCO…
De acuerdo a la lectura anterior contesto las siguientes preguntas: utilizo mi cuaderno
1. ¿Quién soy?
2. ¿Qué quiero ser?
3. ¿Con qué recursos cuento para concretar mi sueño?
4. ¿Cuáles me hacen falta?
5. ¿Para qué estoy aquí?
a. la identidad.
b. los sueños.
c. la inspiración.
d. la adolescencia.
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GUÍA - TALLER Nº1
W>EEKD/WZKzdKs/
a. la forma de planear a futuro las cosas que soñamos y que anhelamos hacer en
nuestra vida.
b. organizar las acciones que hacemos.
c. aprender a hacer todas las actividades que se nos piden en el colegio.
d. planear nuestro tiempo libre y mantener organizado un cronograma de
actividades.
CLARIDAD COGNITIVA
El proyecto de vida es la forma de planear a futuro las cosas que soñamos y que
anhelamos hacer en nuestra vida. En ese transcurso de plasmar nuestros sueños se
necesita amor y entrega en las metas que tengamos en la mente. Generalmente, un
proyecto de vida debe verse como el camino para lograr nuestra autorealizacion.
MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al anterior texto de claridad
cognitiva.
El proyecto de vida es ese transcurso de plasmar nuestros sueños, para ellos se
necesita:
a. amor e insatisfacción de lo que hacemos.
b. amor e interés por lo que ofrecemos.
c. amor y responsabilidad de compartir con los demás.
d. amor y entrega en las metas que tengamos en la mente.
±
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EJERCITACION
DEBILIDADES: OPORTUNIDAD FORTALEZAS: AMENAZAS:
Son las Es todo el apoyo Son las Son las
características externo que recibo características condiciones
personales, que y que me sirve positivas que externas, que
impiden, para facilitar o tengo y que sirven impiden,
obstaculizan o impulsar cualquier para facilitar o obstaculizan o
bloquean meta que quiero impulsar cualquier bloquean la meta
cualquier meta lograr. meta que quiero que quiero lograr.
que quiera lograr. lograr.
Las situaciones positivas que se generan y que están disponibles se convierten en:
a. oportunidades.
b. fortalezas.
c. asignaciones.
d. valores.
Situaciones o hechos externos que pueden llegar a ser negativos para la misma se
denominan como:
a. conflictos.
b. debilidades.
c. amenazas.
d. comportamientos.
±
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ACTIVIDAD 3: observo y analizo. Interpreto en mi cuaderno el significado que tiene la
imagen para mí.
Cuando aún no hemos pensado y diseñado un proyecto de vida podemos decir que no
hay:
a. motivaciones.
b. anhelos.
c. rumbo.
d. decisiones.
Parece ser que armar un proyecto de vida no es cosa del otro mundo, pero éste, debe
implicar:
a. mejorar nuestros comportamientos.
b. saber ser y saber hacer.
c. manejar diversas situaciones cotidianas.
d. emprender una búsqueda.
±
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ACTIVIDAD 5: observo y analizo.
VALORES
Desde el momento mismo en que______, comenzamos un_______, el cual abarcará
toda nuestra_______ y nos permitirá construir _______ que nos identifican como
personas y nos __________ unos de otros. Establecemos maneras de _________,
adquirimos hábitos, __________, etc. Proceso que se da bajo la influencia de algunos
__________ como son la familia, el __________, los amigos, los medios de
__________ y el trabajo, que contribuyen a que yo me forme como ___________.
Los valores que consideras de mayor importancia, que has adquirido en tu núcleo
familiar son:
a. la compasión, el amor, la tolerancia y la concientización.
b. el amor, el compromiso, la fe y la amistad.
c. la responsabilidad, el compromiso, el amor y la solidaridad.
d. la solidaridad, la caridad, la tolerancia y la fraternidad.
Pega una foto de tu familia y argumenta porque ésta es importante para diseñar tu
proyecto de vida. Utilizo mi cuaderno.
±
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OBSERVO
ĂƌŝŹŽ
ŵĂďŝůŝĚĂĚ
ůĞŐƌşĂ
ŽƌƚĞƐşĂ
ZĞƐƉĞƚŽ
ŵŝƐƚĂĚ
Perseverancia
Falta de fingimiento en las cosas
que se dicen o en lo que se hace.
Responsabilidad
Dedicación y firmeza en las actitudes e
ideas o en la realización de las cosas.
Esfuerzo
Decencia, decoro.
±
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¡A ESCRIBIR! ACTIVIDAD 6: escribo un párrafo donde explico que implicaciones tiene
el ser, el hacer, el aprender y el convivir en nuestro proyecto de vida.
±
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Si uno consigue conocerse a fondo a sí mismo, sabrá comprender:
D la realidad que lo rodea.
E la realidad escolar.
F la realidad de un espacio especifico.
G la realidad familiar
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.
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VLHPSUHXQFyPR
ACTIVIDAD 13: Escribo un pequeño texto donde explique la aplicabilidad de los cuatro
pilares de la educación en la organización y creación de mi proyecto de vida. Utilizo mi
cuaderno.
APRENDER A
CONOCER APRENDER A
(En la adquisición HACER
de una amplia (En acciones y
cultura) competencias para
poder enfrentar
situaciones
diversas)
APRENDER A
CONVIVIR
(Comprensión entre
los seres humanos. APRENDER A SER
Tolerancia y (Construirse
respeto de los internamente
valores). capacidades
cognitivas, afectivas
y rectoras del
individuo).
TAREA EN FAMILIA: Con ayuda de mis padres explico la importancia del saber ser, el
saber hacer, el saber conocer, l saber convivir.
±
Ǧ×
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GUÍA - TALLER Nº2
CLARIDAD COGNITIVA
AUTOCONOCIMIENTO
MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al anterior texto de claridad
cognitiva.
a. barrera.
b. actitud.
c. estrategia.
d. decisión.
±
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EJERCITACION
±
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ACTIVIDAD 3: Observo y analizo
0XFKDVYHFHVFRQIXQGLPRV
VHUORTXHVRPRVFRQORTXH
KDFHPRVFXDQGRHVWRSDVD
WHUPLQDPRVSRUKDFHUORTXH
QRTXHUHPRVSDUDVHJXLU
VLHQGRORTXHFUHHPRVVHU
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¡A ESCRIBIR! ACTIVIDAD 5: Observo y escribo un texto teniendo en cuenta
las fases presentadas en el diagrama, las cuales hacen parte del autoconocimiento
identificándose este como el proceso indispensable en el camino de la construcción o
fortalecimiento de la autonomía personal. Utilizo mi cuaderno.
±
Ǧ×
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ACTIVIDAD 8: Analizo el siguiente dilema
±
Ǧ×
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ACTIVIDAD 10: Observo y analizo
Según la gráfica anterior puedo deducir que:
±
Ǧ×
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c. las actitudes, la estructuración del pensamiento que se relacionan
incoherentemente.
d. las manifestaciones de afecto que no son controladas por los seres humanos.
ACTIVIDAD 13: Tarea en casa: con ayuda de mis padres en cada uno de los
cuadrantes escribo en qué cosas soy bueno, en qué no tan bueno, las que no me
gustan o las que me gusta hacer.
±
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GUÍA - TALLER Nº3
^hZKD/sK/KE
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SURIHVLyQ" ƵƚŽƌĞĨůĞdžŝſŶ
dŝĞŵƉŽ
ŽŶĨƌŽŶƚĂĐŝſŶ
ƵƚŽĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ
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ǀŽĐĂĐŝſŶ ŽŵƉĂŹĞƌŽƐ
ƉĞƌƐŽŶĂů
ƐĞƐŽƌĞƐͲƚƵƚŽƌĞƐ
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WƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞƉĂĚƌĞƐ
WƌŽLJĞĐƚŽ WŽƚĞŶĐŝĂůŝĚĂĚĞƐ
ŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ
ƉĞƌƐŽŶĂů ,ĂďŝůŝĚĂĚĞƐ
EĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ
A través del diálogo con nuestros compañeros, asesores, tutores y principalmente con
los padres, obtendremos:
a. el mayor conocimiento de nuestras potencialidades, habilidades y necesidades.
b. el proyecto personal.
c. el dialogo.
d. el autoconociminto.
±
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PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda mediante la reflexión cual
es mi verdadero espíritu de vocación como servicio.
CLARIDAD COGNITIVA
La vocación es la inspiración con la que Dios llama a algún estado, especialmente al de
religión, también se podría definir como una convocatoria o un llamamiento.
La vocación es aquella actividad por la que sientes admiración, amor, respeto y lo más
importante… un enorme placer en realizarla.
MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al anterior texto de claridad
cognitiva.
1.1. Se puede decir que la inspiración con la que Dios llama a algún estado es :
a. la vocación.
b. el placer.
c. la sensación.
d. la necesidad.
±
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EJERCITACION
2.1. Cuando una persona es servicial, que ayuda a los demás es porque:
a. adoptar una actitud de colaboración hacia los demás.
b. adopta una actitud de camaradería hacia los demás.
c. adopta una actitud de agradecimiento hacia los demás.
d. adopta una actitud de amistad hacia los demás.
2.5. Elegir una profesión u ocupación, es un acto que refleja la motivación, los
conocimientos, la personalidad y la habilidad., por esta razón este proceso supone:
a. habilidades, aspiraciones, metas e inteligencia.
b. esperanzas, conocimiento y desinterés.
c. motivación, capacidad y proyección.
d. abordaje, actitudes y dinamismo.
2.8. El ceder el paso a una persona, ayudar en casa a juntar los platos y lavarlos,
mantener ordenado el cuarto o mis objetos personales en el trabajo son actitudes que:
a. conlleva convertirse en un propósito y una acción personal.
b. nos capacitan para hacer un mayor esfuerzo en lo que nos capacitan.
c. hacemos obligatoriamente.
d. afectan a nuestra dignidad social.
±
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ACTIVIDAD 3: observo y argumento en mi cuaderno el significado que tiene la imagen
para mí.
2. ¿Qué criterios morales y éticos debo seguir para tener una buena vocación de
servicio.
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ACTIVIDAD : Observo y analizo
±
Ǧ×
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ACTIVIDAD 5: ŽďƐĞƌǀŽ y analizo los elementos que se deben examinar para encontrar
la vocación.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
±
Ǧ×
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Ǥ ͽͿ
ACTIVIDAD 6: Analizo las siguientes imágenes. Y contesto las preguntas en mi
cuaderno.
Batu representa algunas de las tantas ideas, pensamientos o preguntas que solemos
hacernos, no sólo cuando se está finalizando el secundario, sino durante toda la vida y,
muchas veces, en momentos críticos de nuestra existencia. Esa inquietud de qué hacer
o qué ser tiene mucho que ver con nuestro rol como ciudadanos, como seres
pertenecientes a una sociedad. Es importante pensarse más allá del plano individual
(¿habré nacido para algo?) y proyectarse al escenario social. Esto para no caer en una
introspección que luego no tenga un lazo de unión con el mundo, con aquel lugar en el
que nos vamos a desempeñar laboralmente. Por eso, no sólo es fundamental
conocernos sino también conocer el entorno, no quedarnos en el ¿quién soy/quiero/me
gusta? sino también preguntarnos ¿cómo/dónde/con quién/para qué? De esta forma, no
elegimos "desde y para" nosotros sino "en y entre" personas. Teniendo en cuenta lo
anterior queda claro que no debemos focalizarnos únicamente en preguntas dirigidas a
detectar intereses sino también reflexionar sobre el medio en el que vamos a querer
desempeñarnos profesionalmente.
6.1. De acuerdo al análisis hecho de la tira cómica, argumento mi propia reflexión y
propongo acciones que me conlleven a pensar en mi vocación y como y que hacer en
mi proyecto de vida. Utilizo mi cuaderno.
±
Ǧ×
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Ǥ ͺͲ
ACTIVIDAD 8: observo, analizo e interpreto el siguiente mentefacto conceptual.
Proyecto
de vida
-desarrollo de
aspiraciones.
Realización
-posibilidades.
-deseo de las
personas.
-satisfaccion
-quererse a uno
mismo.
- querer a los demás. -permiten al ser humano Identidad
-Significa saber que Autoestima
interactuar con otros
eres valioso, digno y -proceso que comienza a
que eres capaz, y desde el nacimiento.
afirmarlo. Implica -forma una imagen
respetarte a ti mismo. compleja sobre nosotros
mismos.
Permite actuar en forma
coherente según lo que
pensamos.
±
Ǧ×
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