Escuela Prosperidad

Unidad técnica pedagógica

Evaluación

PLANIFICACIÓN UNIDAD CERO

Asignatura Matemáticas Curso 2° A-B

Profesor/a M. Angélica Díaz / Evelyn Arias Educador/a diferencial
Título de la unidad UNIDAD CERO Semanas 4 semanas
Fecha de inicio 05 de MARZO 2019 Fecha de termino 29 de MARZO 2019

Objetivo de la -Desarrollar progresivamente el sentido de cantidad y el razonamiento matemático, en particular el pensamiento crítico.
unidad -Interactuar con el mundo que los rodea, a partir de su uso en múltiples aplicaciones.
-Contar en el ámbito hasta 50, de 1 en 1 o por agrupaciones.
-Leer y representar números hasta 10 de manera concreta, pictórica y simbólica, a comparar y ordenar números, y a componer y descomponer
números en este ámbito.
- Reconocer, describir, crear y extender patrones con figuras, sonidos y ritmos, y con números, también en el ámbito hasta 10, usando material concreto y
representaciones pictóricas y simbólicas.
N° de OA del
nivel anterior 9
Panorama de Matrícula de…..alumnos, curso heterogéneo, la mayoría viene junto desde primero.
curso

Habilidad Objetivo de Indicadores de Evaluación Contenido Fecha y n° de Objetivo de la clase y

Aprendizaje la clase aplicación DUA
(oa)
Contar OA 1 Contar números › Cuentan de 1 en 1 números dados Números Clase n°1.- › Contar de 1 en 1 números
números naturales del 0 al 100, en una secuencia numérica naturales del 0 al ……./03/19 dados en una secuencia numérica
naturales del 0 de 1 en 1, de 2 en 2, hasta 15, partiendo de 0, cuentan 100 hasta 15, partiendo de 0, cuentan
al 100. de 5 en 5 y de 10 en hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y hasta 20 de 2 en 2, partiendo de
10, cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5
hacia delante y hacia de 0. partiendo de 0.
atrás, empezando por › Cuentan números de 2 en 2 y de 5 › Contar números de 2 en 2 y de
cualquier número en 5, por tramos; por ejemplo, de 25 5 en 5, por tramos; por ejemplo,
menor que 100. hasta 40. de 25 hasta 40.
› Cuentan números hacia atrás de 2 Clase n°2.- › Contar números hacia atrás de
en 2 y de 5 en 5 por tramos; por ……./03/19 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos;
ejemplo, entre 50 y 30. por ejemplo, entre 50 y 30.
Evaluación Clase n°3.- Evaluar aprendizajes obtenidos
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diagnóstica ……./03/19 en el año anterior.

Comparar y OA 4 Comparar y › Usan las expresiones mayor y Mayor, menor o Clase n°4.- › Usar las expresiones mayor y
ordenar ordenar números del 0 menor para relacionar dos igual que de ……./03/19 menor para relacionar dos
números. al 20 de menor a cantidades, utilizando como números cantidades, utilizando como
mayor y/o viceversa, estrategia la comparación “uno naturales. estrategia la comparación “uno a
utilizando a uno”. uno”.
material concreto y/o › Ordenan cantidades en el ámbito › Ordenar cantidades en el
software educativo. del 0 al 20 de mayor a menor o ámbito del 0 al 20 de mayor a
viceversa. menor o viceversa.
› Comparan cantidades en el Resolución de Clase n°5.- › Comparar cantidades en el
contexto de la resolución de problemas ……./03/19 contexto de la resolución de
problemas, usando material concreto. problemas, usando material
concreto.
Componer y OA 6 Componer y › Determinan más de una Composición y Clase n°6.- › Determinar más de una
descomponer descomponer números descomposición en dos grupos de descomposición ……./03/19 descomposición en dos grupos
números del 0 al 20 de manera elementos, que se pueden hacer con de números de elementos, que se pueden
aditiva de forma un conjunto con no más de 10 naturales. hacer con un conjunto con no
concreta, pictórica y elementos. más de 10 elementos.
simbólica. › Representan composiciones y › Representar composiciones y
descomposiciones de números de descomposiciones de números de
manera pictórica. manera pictórica.
› Componen y descomponen Clase n°7.- › Componer y descomponer
cantidades hasta 10 de manera ……./03/19 cantidades hasta 10 de manera
simbólica. simbólica.
Reconocer, OA 11 Reconocer, › Identifican y describen patrones Patrones Clase n°8.- › Identificar y describir patrones
describir, crear describir, crear y repetitivos que tienen de 1 repetitivos ……./03/19 repetitivos que tienen de 1
y continuar continuar patrones a 3 elementos. a 3 elementos.
patrones repetitivos (sonidos, › Reproducen un patrón repetitivo, › Reproducir un patrón
repetitivos figuras, ritmos…) y utilizando material concreto repetitivo, utilizando material
patrones numéricos y representaciones pictóricas concreto
hasta 20, crecientes y › Extienden patrones de manera y representaciones pictóricas
decrecientes usando concreta. › Extender patrones de manera
material concreto, › Identifican los elementos que faltan concreta.
pictórico y simbólico en un patrón repetitivo. Clase n°9.- › Identificar los elementos que
de manera manual y/o › Crean patrones, utilizando material ……./03/19 faltan en un patrón repetitivo.
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por medio de software dado y/o software › Crear patrones, utilizando

educativo. educativo. material dado y/o software
educativo
Identificar en OA 12 Identificar en › Muestran diferencias que se dan Figuras 3D y 2D Clase n°10.- › Mostrar diferencias que se dan
el entorno el entorno figuras 3D entre dos figuras 2D. ……./03/19 entre dos figuras 2D.
figuras 3D y y figuras 2D y › Clasifican figuras 2D y explican el › Clasificar figuras 2D y explican
figuras 2D relacionarlas, criterio de clasificación usado. el criterio de clasificación usado.
usando material › Relacionan partes de una figura 3D Clase n°11.- › Relacionar partes de una figura
concreto. con partes de figuras 2D. ……./03/19 3D con partes de figuras 2D.
› Reconocen en entornos cercanos
figuras 3D.
Determinar las OA 8 Determinar las › Agrupan una cantidad de objetos en Unidad y decena Clase n°12.- › Agrupar una cantidad de
unidades y unidades y decenas en decenas. ……./03/19 objetos en decenas.
decenas en números del 0 al 20, › Registran con números la cantidad › Registrar con números la
números agrupando de a 10 de de elementos de un conjunto que ha cantidad de elementos de un
manera concreta, sido agrupado de a 10 y los conjunto que ha sido agrupado
pictórica y simbólica. elementos restantes. de a 10 y los elementos restantes.
› Registran de manera pictórica Clase n°13.- › Registrar de manera pictórica
agrupaciones de a 10 y los ……./03/19 agrupaciones de a 10 y los
elementos restantes. elementos restantes.
› Cuentan en decenas y unidades, › Contar en decenas y unidades,
usando bloques multibase y usando bloques multibase y
apilables. apilables.
Demostrar que OA 9 Demostrar que › Representan adiciones y Adición y Clase n°14.- › Representan adiciones y
comprende la Comprende la adición sustracciones con material concreto, sustracción ……./03/19 sustracciones con material
adición y la y la sustracción de de manera pictórica y simbólica concreto,
sustracción números del 0 a 20, hasta 10. de manera pictórica y simbólica
progresivamente de 0 › Seleccionan una adición o hasta 10.
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a 5, de 6a 10 y de 11 a sustracción para resolver un Clase n°15.- › Seleccionan una adición o

20: problema dado. ……./03/19 sustracción para resolver un
› usando un lenguaje › Crean un problema con una adición problema dado.
cotidiano para o sustracción › Crean un problema con una
describir acciones adición o sustracción
desde su propia
experiencia
› representando
adiciones y
sustracciones con
material concreto y
pictórico, de manera
manual y/o usando
software educativo
› representando el
proceso en forma
simbólica
› resolviendo
problemas en
contextos familiares
› creando problemas
matemáticos y
resolviéndolos
-Demostrar OA 10 Demostrar que › Muestran con material concreto Adición y Clase n°16.- › Mostrar con material concreto
que la adición la adición y la adiciones y sustracciones que se sustracción ……./03/19 adiciones y sustracciones que se
y la sustracción son relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7 es relacionan: por ejemplo, 3 + 4 =
sustracción operaciones inversas, equivalente a la igualdad 7 - 4 = 3 y 7 es equivalente a la igualdad 7 -
son de manera concreta, a la igualdad 7 - 3 = 4. 4 = 3 y a la igualdad 7 - 3 = 4.
operaciones pictórica y simbólica. › Explican mediante ejemplos, con › Explicar mediante ejemplos,
inversas OA 7 Describir y material concreto, que la adición es con material concreto, que la
- Describir y aplicar estrategias de una operación inversa a la adición es una operación inversa
aplicar cálculo mental para sustracción. a la sustracción.
estrategias de las adiciones y › Realizan adiciones por medio de
cálculo mental sustracciones hasta sustracciones y viceversa,
20: representando estas operaciones de
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› conteo hacia manera pictórica. Por ejemplo, usan

adelante y atrás. la resta 13 - 5 = 8 para calcular la
› completar 10 suma 8 + 5.
› dobles
Evaluar aprendizajes . Clase n°17.- Evaluar aprendizajes
……./03/19
Revisar evaluación Clase n°18.- Revisar evaluación.
……./03/19