La revisión del Proyecto Educativo

Asumiendo que el Proyecto Educativo debe constituirse en una herramienta que orienta y traza
una dirección específica para comunicar a los docentes, estudiantes y la comunidad en general,
resultará importante asumir una revisión pedagógica del mismo.

 La meta de su revisión pedagógica será ponderar en qué medida se trata de una herramienta precisa
respecto de cómo asume cada institución el proyecto de enseñanza y de aprendizaje. En algunos
casos se genera una superposición entre el documento que narra la historia o características de la
institución y el proyecto educativo propiamente dicho. Más allá del nombre que se le asigne es
importante gestionar un documento que refiera específicamente al proyecto pedagógico
institucional en sí mismo, con foco en los aprendizajes de los egresados.

 Existen diversas posibilidades para estructurar el proyecto educativo. A continuación se ofrece una
sugerencia posible para estructurar el mismo de modo que cumpla con su función declarativa y
orientativa.
1. Declaración institucional: ¿qué tipo de escuela nos proponemos ser? ¿Hacia qué tipo de
institución deseamos acercarnos? ¿Qué nos caracteriza propiamente? Puede crearse una frase
que nos identifique.

2. Objetivos institucionales: pueden ser varias enumeraciones. Lo importante radica en que sean
sencillas, precisas y puntuales (evitando generalidades).

¿A qué tipo de sujeto apuestan nuestras prácticas de enseñanza?

Es importante declarar desde qué enfoque se asume la enseñanza.

¿En qué se destacan las prácticas de enseñanza que direccionamos y promovemos desde la gestión
pedagógica?

¿Qué tipo de acuerdos respecto a los procesos de aprendizaje hemos realizado al interior del
equipo?

¿Qué tipo de clima institucional tratamos de promover para que los anteriores aspectos puedan
ser una realidad?

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3. Objetivos de trabajo por dimensión: Considerando como dimensiones de la gestión a la
pedagógico-didáctica, la organizativa, la administrativa y la socio-comunitaria, se podrán
enumerar los objetivos centrales que deseamos conseguir en cada una.

4. Principales estrategias de acción: Implicará detallar de modo simple las líneas de acción y las
tareas necesarias para lograr la consecución de los objetivos planteados en cada dimensión.
Puede elaborarse confeccionado un cuadro. Será importante incluir en la línea correspondiente
los proyectos que se han diseñado en la escuela. Ello permitirá anticipar qué proyectos pueden
renunciarse, cuáles será necesario gestionar y cuáles profundizar.

5. Proyectos institucionales adicionales / externos: Detallar los distintos proyectos en curso

(nacionales, provinciales, ONG, etc.) y su relación con los objetivos planteados en cada
dimensión. También se sugiere que se realice mediante la confección de un cuadro de simple
lectura, de modo de que pueda visualizarse cómo una propuesta externa afecta y contribuye a
los objetivos de trabajo.

6. Nuestro equipo: Una descripción breve que comente la cantidad de maestros, sus roles,
alumnos y secciones.

 La formulación, estilo de redacción y extensión son elementos importantes a tener en cuenta.

Algunas sugerencias que podrían resultar de utilidad son las siguientes:
- Las oraciones deben ser concisas y comprensibles por cualquier actor de la comunidad
educativa. Cuando más se ha ganado claridad sobre una idea o concepto, más simple será
su redacción. La meta no es solo redactarlo, sino comunicarlo y tornarlo comprensible, por
lo tanto debe evitarse la complejidad discursiva al momento de construir enunciados.

- Considerar la inclusión de gráficos visuales que apoyen la redacción, ya que permite al

lector organizar una información que quizás es natural para su rol, pero compleja para
otros.

- Considerar la redacción de títulos breves y con estilo de preguntas. Por ejemplo: “¿Qué
nos proponemos? “

- Numerar sus páginas e incluir un índice.

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 Será vital abordar el proyecto en las reuniones de equipo de comienzo y fin de año, como
también ser un insumo de compromiso para las reuniones internas de modo de prever ajustes
necesarios. Sus partes deberán ser trazadas por el equipo directivo, pero ajustadas en función
de los comentarios del equipo.

 El Proyecto Educativo será una herramienta que cualquier suplente debiera poder leer cuando
ingresa al establecimiento. Facilita así un encuadre mínimo para la acción.

Créditos
Coordinación Autoral: Mg Romina Campopiano
Autor: Lic. Carolina Emetz

Campopiano, R. (coord.) y Emetz, C. (2017). La revisión del Proyecto Educativo. Clase Nro: 1. La importancia de la gestión
pedagógica. Curso: La gestión pedagógica del equipo directivo: estrategias para acompañar las prácticas de enseñanza.
Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.

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