Quinto Grado A, C y D

Actividades de Prácticas del Lenguaje

Los alumnos deberán continuar con la lectura de libro “El fantasma del aljibe” hasta el capítulo
4 inclusive.

⮚ Releer nuevamente el capítulo 1 “Donde aparece una luz”

1) Copiá textual lo que sucede luego de esta frase:”Yo no soy ninguna cobardona,
así que voy a salir y voy a mirar el peligro de frente”, pensó casi en voz alta.
2) Con atención
a) La seño corrigió el siguiente fragmento del texto, escribilo correctamente.

“Llegóhastasucama,seacostó y se tapó hasta la

barbilla.pensóenlaluzdelaljibecegado, pero dadas las circunstancias,
lepareciómuyposiblequelohubierasoñado, así que se durmió sin dar
demasiadasvueltasenlacama.”

b) Corregí las palabras resaltadas del siguiente fragmento y justifica las mismas.

En el patio desierto le volvio el miedo.la ventolera que venía del rio agitava
las sábanas que la ezequiela se havia dejado colgadas en la soga. parecían
fantasmas rondando el aljibe nuevo.

⮚ Lectura del Capítulo 2: “Donde aparece Calixto”

1) ¿Cuál es el juego preferido de Inés?
2) Indiquen qué relación tienen los siguientes personajes con Inés y
expliquen por qué son importantes en su vida.
● Eduardo
● Don Ramiro
● Calixto
● Antonia
● Ezequiela

Releer nuevamente el capítulo 2 y responder

★ Ubicá el siguiente fragmento del texto y corregilo con color:

así cuidas a mi hija hereje gritó don ramiro soltando a la confundida inés y
sacándose el zapato inés pensó que iba a estrellarlo en la cabeza de la
ezequiela pero en cambio el hombre se ensañó con el altarcito de dioses que la
negra había modelado toscamente con cera de velas robadas destrozó a
zapatazos a oxalá el piadoso pero también a caloé a ogún y a mbumbú
★ Copiá textual el diálogo entre Calixto e Inés de la página 20

➢ Lectura del capítulo 3 “Donde se ven fantasmas reales e

imaginados”

1) Explicá por qué se llama así el capítulo.

2) ¿Qué es lo que vió Calixto? Escribí una breve descripción.

➢ Lectura del capítulo 4 “Dónde Antonia toma medidas”

1) En el siguiente fragmento de la novela podemos leer algunos diálogos,

indicá con diferentes colores quiénes son los personajes que lo realizan.

—Andá y que no tenga mucho roce con esas chicas. Son buenas, pero no son
de nuestra clase.
—Pasen a la pérgola, vecinos.
—¿Qué los trae por acá?
—Mi hermana quiere encargarle un vestido.
―¡Qué bien! ¿Tendremos fiesta?
―No, mi padre quiere que me haga un retrato.
―Tiros…
―No tenga miedo.
―Esos tiros no son de ,los labradores.
―Son tiros de los soldados patricios. Ellos están al servicio del Virrey.
―Sí.
―Y el Virrey es un tirano.
―Mi padre murió tratando de defender esta tierra para España. Pero España
es mala con nosotros. Deja pudrir nuestro trigo porque no puede llevárselo,
pero no deja que hagamos pan.
—Es por el monopolio, Antonia.
2) Leé atentamente las referencias y buscá en el texto las respuestas al
siguiente crucigrama
Actividades para Ciencias Naturales

ESI (Educación sexual Integral)

Las siguientes actividades de investigación, se encuentran enmarcadas dentro del contenido

“Cuidado de la salud” que involucran ambos ejes de los lineamientos de ESI (“El cuerpo” - “La
relación con uno mismo y con los demás”), pues la salud, en su sentido integral, no sólo incluye
la dimensión física sino también la socio-afectiva.

1. Investigamos y anotamos lo encontrado, ya sea por internet o libros de referencia:

★ CORONAVIRUS

1. ¿Qué es el CORONAVIRUS?
2. ¿Cuáles son los síntomas?
3. ¿Cómo se transmite/contagia?
4. Modos de prevenirlo

★ SARAMPIÓN

1. ¿Qué es el SARAMPIÓN?
2. ¿Cuáles son los síntomas?
3. ¿Cómo se transmite/contagia?
4. Modos de prevenirlo
Actividades de Ciencias Sociales

❖ Sobre el 24 de marzo - Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia

Lean este texto para ver qué información aporta a las preguntas

¿A quiénes se llevaban los militares? ¿Por qué?

El proceso del terror La última dictadura militar, que golpeó el sistema constitucional el 24 de
marzo de 1976 y se mantuvo en el poder hasta el 10 de diciembre de 1983, fue un proyecto
cuidadosamente organizado y al que los militares llamaron “Proceso de Reorganización
Nacional”. Las Fuerzas Armadas en su totalidad —Ejército, Marina y Aeronáutica—
desplazaron a través de las armas a la presidenta, se hicieron cargo del país y se dividieron el
poder entre ellos. El “Órgano Supremo del Estado”, como lo llamaban, estaba integrado por los
tres comandantes en jefe —Videla, Massera y Agosti— y ese órgano designaba al presidente,
que fue Videla hasta 1981. Se trató de una dictadura cívico-militar porque contó con el apoyo y
el impulso de grandes empresarios, sectores conservadores relacionados con la iglesia católica
y algunos representantes del poder judicial. Todos ellos participaron y fueron beneficiados por
este régimen. Los militares tenían el propósito declarado de “acabar con la subversión”; y para
ellos, subversivos eran los militantes políticos, los alfabetizadores, los intelectuales, los
estudiantes, los obreros, los dirigentes barriales, los sindicalistas que no se dejaban manejar,
cualquiera que criticara o reclamara merecía esa etiqueta fatal. Subversión también implicaba
toda forma de movilización popular, de protesta, de reclamo o tan siquiera de crítica. Fue una
palabra que sirvió para señalar al diferente, al que no pensaba como ellos, y los golpistas
opinaban que a los diferentes había que aniquilarlos. El método elegido fue el terrorismo de
Estado, o sea un sistema de amenazas, persecución, secuestros, torturas y asesinatos
prolijamente planificados desde el Poder para infundir el miedo y el terror en la población. El
trabajo “sucio” lo hacían grupos de tareas, que “chupaban” —secuestraban— a la gente y la
trasladaban a los centros clandestinos de detención. Como esos centros de tortura eran
secretos y los secuestros y asesinatos no se declaraban, los secuestrados pasaban a ser
“desaparecidos”. En los ocho años del gobierno militar llegó a haber 30.000 desaparecidos.
Durante este período, no sólo se persiguió a las personas consideradas subversivas. Además se
prohibió la publicación y la circulación de libros, canciones, películas, revistas y diferentes
formas de expresión que consideraran que podían ser medios de difusión de sus ideas.

Texto elaborado en base a distintas fuentes

1- Respondan estas preguntas.

a. ¿Cuántos años duró la última dictadura militar?

b. ¿De qué manera llegaron a gobernar los militares?

c. ¿Por qué el texto dice que las personas secuestradas pasaban a ser desaparecidos?

d. ¿Por qué el texto dice que fue una dictadura cívico-militar (y no sólo una dictadura militar)?

2- Subrayen en el texto a quiénes consideraban subversivos los militares.