PSICOLOGÍA COGNITIVA

(GRUPO 5)

LAS TEORÍAS CLÁSICAS DE LA INTELIGENCIA

INTEGRANTES
ANGELA LISSETH DURÁN CORREDOR CÓDIGO: 1621026037
KATHLEEN SLETH GONZALES FUENMAYOR CÓDIGO: 1811983238
DEILLY KATHERINE BORDA PASAJE CÓDIGO: 1611026166
MARLEN YULI RODRIGUEZ VENTE CÓDIGO: 1811025092

TUTOR
NELLY GALVIS

INTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
COLOMBIA
MAYO 2020
 1. Complete el siguiente cuadro.

CONCEPTO DESCRIBA UNA SITUACIÓN DEL DÍA A

DÍA QUE SE PUEDA RELACIONAR CON EL
CONCEPTO.
Memoria Declarativa Evocar en las reuniones familiares los recuerdos de
la infancia y momentos vividos recordados por
nuestros padres y que de forma consciente vienen a
nuestra memoria para comentar situaciones vividas
o anécdotas específicas de nuestra vida. Otro
ejemplo concreto de este concepto es cuando
organizamos las cuentas del hogar puesto que de
esta forma estamos evocando a la memoria
semántica para saber y recordar cómo se realiza una
operación matemática.
Memoria no Declarativa Al atarme las agujetas de los zapatos estoy
recurriendo de forma diaria a mi memoria no
declarativa. Montar bicicleta es una actividad
estrechamente relacionada con esta memoria puesto
que se realiza de informa inconsciente y no es
necesario repetir el paso a paso en mi consciencia
para realizar esta actividad cuando ya se ha
aprendido.
Memoria Procedimental Se puede establecer que es prácticamente la misma
memoria que la no declarativa un ejemplo diario de
ella es el escribir puesto que es una habilidad
motora que se realiza de forma inconsciente como
también la es tocar un instrumento cuando ya se ha
aprendido a hacerlo.
Memoria a Corto Plazo Evocamos nuestra memoria a corto plazo de forma
cotidiana un ejemplo de ello es cuando nos dictan
un número de teléfono, mientras lo anotamos en un
papel nuestra memora a corto plazo está activa para
recordar cada digito que conforma el número
global.
Memoria a Largo Plazo Nuestra memoria a largo plazo nos permite guardar
y procesar información en nuestra memoria por una
gran cantidad de tiempo. Al diligenciar u
formulario y recordar la dirección de nuestra casa,
nuestro número de teléfono e incluso nuestro
número de identificación o el de algún familiar
estamos utilizando nuestra memoria a largo plazo.

2. Diligencie según corresponda el cuadro de acuerdo con las instrucciones.

COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO SEGÚN CORRESPONDA, TOMANDO DOS

 MODELOS DE PRUEBAS QUE MIDAN EL COEFICIENTE INTELECTUAL O TEST DE
INTELIGENCIA
 Nombre del test o Test de inteligencia de RIAS Escalas de inteligencia de
prueba. Stanford – Benet. La Reynolds: El RIAS es un test de
Escala de Inteligencia inteligencia ideado para ganar
Stanford-Binet está en su tiempo a la hora de medir la
quinta edición y es una inteligencia ya que puede
prueba que mide la aplicarse en una duración de tan
capacidad cognitiva y de solo 40 minutos proporcionando
inteligencia, se utiliza para una información completa y
diagnosticar deficiencias en fiable sobre la evaluación de la
el desarrollo intelectual de inteligencia y la memoria.
los niños pequeños. La Además el rango de edad al que
prueba mide cinco factores se aplica es muy grande ya que
ponderados y consta de dos puede comenzar a aplicarse desde
subpruebas verbales y no los 3 hasta los 94 años. Se
verbales. Los cinco factores compone de seis subtest y ofrece
que se ponen a prueba son el información acerca de la
conocimiento, razonamiento inteligencia general, inteligencia
cuantitativo, procesamiento verbal, inteligencia no verbal y
visual-espacial, memoria de memoria general.
trabajo y razonamiento
fluido.
 Autor o autores y año en Fue creada inicialmente por Fue creada por Cecil Reynolds y
que fue creado o el psicólogo francés Alfred Randy W Kamphaus en Florida
desarrollado el Test o Binet y su estudiante Estados Unidos en el 2003.
Evaluación. Theodore Simón, la prueba
se originó en Francia, y
luego fue revisada en
Estados Unidos. Sus pruebas
no se hicieron conocidas
hasta la aparición de del IQ
Test, base para futuras
pruebas de coeficiente
intelectual.
Las escalas creadas por
Binet en Francia, fueron
traducidas posteriormente
por Terman en Estados
Unidos. Este autor no
solamente tradujo el idioma
sino que adaptó la escala a la
cultura americana. Así el
test de inteligencia Terman-
Binet se convirtió durante
muchos años en la escala
más empleada para medir el
coeficiente intelectual hasta
hoy en día.
 Descripción general del La Escala de Inteligencia de El RIAS es un test de inteligencia
 Test de Inteligencia o Stanford-Binet fue
Evaluación de desarrollada originariamente
Coeficiente Intelectual. para ayudar a ubicar a los
Que es lo que evalúa. niños en entornos educativos
apropiados según sus
capacidades intelectuales, ya
que permite determinar el
nivel de funcionamiento
intelectual y cognitivo de
niños desde la edad
preescolar hasta adultos. La
Escala de Inteligencia de
Stanford-Binet se compone
de cuatro escalas principales
de puntuación del área
cognitiva que determinan los
siguientes factores:
razonamiento verbal,
razonamiento abstracto /
visual, razonamiento
cuantitativo y memoria a
corto plazo y consta de 15
escalas secundarias o
subpruebas, que se agrupan
en los cuatro puntajes
principales antes
mencionados. No todas las
subpruebas se administran a
cada grupo de edad, aunque
seis de ellas se administran a
todos los niveles de edad.
Estas subpruebas son de:
vocabulario, comprensión,
análisis de patrones,
cuantitativos, memoria de
cuentas y memoria para
oraciones. De modo que, el
número de pruebas
administradas y la dificultad
general se ajustan en función
de la edad del alumno.
 Fortalezas / Debilidades FORTALEZAS: Excelente
estandarización cuenta con
una gran cantidad de
características en cuanto al a
edad, sexo, origen, posee
una gran confiabilidad y
validez, los materiales son
claros y aclarativos, buen
uso para individuos con
de aplicación individual indicado
para evaluar a sujetos desde los 3
a los 94 años de edad.
Proporciona un índice de
Inteligencia verbal (IV), a partir
de los resultados de dos pruebas
(Adivinanzas y Analogías
verbales), y un índice de
Inteligencia no verbal (INV), a
partir de los resultados de otras
dos (Categorías y Figuras
incompletas). La suma
transformada de las puntuaciones
T de las cuatro pruebas da como
resultado el índice de Inteligencia
general (IG), que es una
estimación sintética de la
inteligencia global. La aplicación
de estas cuatro pruebas de
inteligencia por parte de un
examinador entrenado y experto
requiere de 25 a 35 minutos
aproximadamente. El índice de
Memoria general (IM) se calcula
a partir de las dos pruebas
complementarias de memoria,
cuya aplicación requiere
aproximadamente 10 minutos
adicionales. La palabra general en
los índices de Inteligencia general
y Memoria general indica que
ambos índices representan la
combinación de pruebas verbales
y no verbales. Los índices
compuestos (IG e IM) se
distinguen de los índices IV e
INV en que estos dos últimos
representan un único factor cada
uno, es decir, verbal y no verbal.
FORTALEZAS: La calidad de los
materiales es buena y está todo
muy bien cuidado, se ofrecen
buenos indicadores de
consistencia interna en distintos
grupos de edad, se explica
correctamente con detalles y
ejemplos como se ha de
administrar, corregir e interpretar
 discapacidades verbales o
visomotoras.
DEBILIDADES: la validez
de constructo es
cuestionable, debido a las
dificultades en la estructura
de factores. En particular, el
Dominio No Verbal
las subpruebas no
correlacionan entre ellas tan
sustancialmente como en el
Dominio Verbal
 Modalidad (presencial o Presencial – oral, requiere
virtual), tiempo de lápiz y papel.
aplicación, Numero de Área de aplicación: todas en
preguntas o las que se evalúe la
cuestionarios. inteligencia de niños y
adolescentes.
Duración de la prueba: 40
-50 minutos.
De dos años a cinco seis
puebas,un crédito
de seis años a catorce seis
pruebas, dos créditos
Adulto mayor ocho pruebas,
dos créditos
Adulto superior I seis
pruebas, cuatro créditos
Adulto superior II seis
pruebas, cinco créditos
Adulto superior III seis
pruebas, seis créditos.
el test.
DEBILIDADES: Sería deseable
realizar estudios más completos
sobre la validez predictiva de la
prueba, especialmente en el
ámbito clínico y escolar,
convendría extender el estudio de
estabilidad de las puntuaciones,
que se ha realizado con una
muestra de solo 48 casos, dado
que los análisis factoriales
confirmatorios han proporcionado
algunos resultados disonantes,
cabría pensar en estudios de
invariancia factorial para
determinar si la estructura interna
es o no la misma en los distintos
grupos analizados.
Podrían realizarse estudios de
funcionamiento diferencial que
confirmen la ausencia de sesgo de
los ítems.
Presencial oral individual
requiere manual cuadernillo de
anotación del rías, cuaderno de
estímulos 1, cuadernos de
estímulos 2 y cuaderno de
estímulos 3.
Área de aplicación: Psicología
clínica, educativa, forense, del
trabajo y las organizaciones,
Neuropsicología y Servicios
sociales
Duración: 40 Minutos (30 Min.
Inteligencia, 10 Min.
Memoria)
Consta de 6 escalas:
Adivinanzas, Categorías,
Analogías verbales, Figuras
incompletas, Memoria verbal y
Memoria no verbal. El test RIST
es una versión abreviada que
incluye solo las dos primeras
escalas.
 Imagen de la prueba o
test.

3. Conclusión

Como grupo podemos concluir que cada una de estas memorias tiene una función diferente,
de la memoria declarativa podemos decir que nos permite verbalizar nuestras experiencias
personales y del conocimiento del mundo, ya que por medio de la misma almacenamos
recuerdos de situaciones vividas de muchos años. Y qué decir de la memoria no declarativa o
procedimental, la cual está implicada en el aprendizaje de diversas habilidades que se activan
de modo espontaneo.
De la memoria a corto y largo plazo podemos manifestar que son muy importantes para el ser
humano ya que están relacionadas con el aprendizaje de nuestra vida cotidiana.
Del test de inteligencia de Stanford, podemos decir que su función es muy importante ya que
se encarga de medir la capacidad cognitiva y de inteligencia la cual se utiliza para
diagnosticar falencias en el desarrollo intelectual de los niños y así poder mejorar su
aprendizaje. De la escala de inteligencia de Reynolds, podemos manifestar que se utiliza de
forma individual evaluando la capacidad intelectual y la memoria de niños, adolescentes, y
adultos proporcionando información completa.
Citas
Guerri , M. (2007, agosto 3). Que mide la escala de inteligencia Stanford Binet . Recuperado
de https://www.psicoactiva.com/blog/mide-la-escala-inteligencia-stanford-binet/
Garcia , J. (2018, abril 14). Tipos de test de inteligencia . Recuperado de
https://psicologiaymente.com/inteligencia/tipos-test-de-inteligencia