COMPRENSIÓN CRÍTICA DE TEXTOS

ANÁLISIS DEL DISCURSO: Columna “ES QUE NO LO VEN”, Daniel Matamala

“Leer y escribir no son solo tareas lingüísticas o procesos sicológicos,
sino también prácticas socioculturales” Daniel Cassany
I. EL MUNDO DEL
AUTOR

1.- IDENTIFICA EL PROPÓSITO PREGUNTAS ORIENTADORAS RESPONDE:

 Interpelar a otros columnistas del mismo medio
 Convencer  ¿Qué se propone el autor? que publicaron sendas columnas a raíz del 8M.
 Informar  ¿Qué espera del lector? (Alfredo Jocelyn-Holt, al senador Iván Moreira y
 Emocionar  ¿Cuál es la motivación o interés Luis Larraín)
 Hacer reír 1
que hay detrás del discurso?  Denunciar la visión machista de la sociedad
 Responder chilena a través de una crítica a la Iglesia
 Difundir ideas Católica, el Congreso, los empresarios.
 Criticar
 Desarticular, desde un discurso más racional
 Evaluar
(“racionalidad dialógica”: argumentos válidos y
 Exhortar
legitimados, contraargumentos, evidencias y
 Influir
conclusiones) los argumentos cristianos y
 Concientizar
machistas de quienes no ven el cambio de la
sociedad chilena.

2.- DESCUBRE LAS CONEXIONES RESPONDE:

 (Deícticos)  ¿Dónde se “sitúa” el texto?
 ¿Cuándo?
 Identifica las referencias  ¿A quién se refiere?
a la realidad: aquí, ayer,  ¿Qué menciona?
nosotros, etc.  ¿Incluye al lector en su discurso?
 Referencias a elementos  ¿Abarca a la comunidad en su
contextuales: espacio, discurso?
tiempo e interlocutores.
 Circunstancias de la
producción del discurso.
3. – RETRATA AL AUTOR
 ¿Qué sabes del autor?
 Etapa de investigación  ¿Cómo se le valora en tu
acerca del autor. comunidad?
 Legitimación social del  ¿Por qué escribe?
autor.  ¿Su nombre aporta algún dato?
 ¿Representa a alguien más?
 ¿Qué ideología profesa?
 ¿Dónde y cuándo se publicó o
escribió el texto? ¿En qué
circunstancias?
 ¿Por qué es relevante su punto
de vista?
 ¿Posee otros escritos?
 En el contexto de la marcha por los derechos de
las mujeres del 8M.
 Contraargumenta la postura de otros
columnistas del mismo medio, esto es, del
diario La Tercera.


RESPONDE:
 Daniel Matamala, periodista, conductor
2 de
noticias en CNN y Chilevisión.
 Escribe sobre política y controversias sociales.
 Tiende a tener posturas críticas sobre
personajes de la política.
 “Poderoso caballero. El peso del dinero en la
política chilena”, “Los reyes desnudos”, “Tu
cariño se me va”, “La ciudad de la furia”.

4.- REGISTRO DE HABLA
 Manejo del lenguaje.
5.- RASTREA LA SUBJETIVIDAD,
A PARTIR DE LOS RECURSOS
DISCURSIVOS.
 Modalizadores
discursivos (de certeza,
duda, apreciativos)
 Modalidad oracional
(oraciones exclamativas,
interrogativas,
imperativas, dubitativas,
etc.)
 Léxico valorativo o
juicios de
valor(adjetivos,
adverbios)
 Recursos expresivos
(preguntas retóricas,
ironías, figuras literarias,
RESPONDE:
 ¿Cómo utiliza la escritura el
autor?
 ¿Detectas alguna variedad
geográfica, social o
generacional?
 ¿Hay rastros de algún registro
lingüístico?
 ¿Usa muletillas, algún léxico
especial, extranjerismos, etc.?
RESPONDE:
 ¿El autor afirma, pregunta,
exclama o duda?
 ¿El autor usa adjetivos
subjetivos, adverbios de
manera, sustantivos valorativos,
sufijos valorativos?
 ¿Alguna palabra adquiere un
significado diferente al
corriente?
 ¿Hay presencia de metáforas,
comparaciones, sentido
figurado, ironía, sarcasmo?
 ¿Hay connotaciones positivas o
negativas para referirse a algún
aspecto de la realidad?
 Registro de habla formal con incorporación de
expresiones más coloquiales: “el raspado de la
olla”, “club de Toby”.
 Título de la columna: “¿Es que no lo ven?”, es
una interpelación directa a otros columnistas,
del mismo medio, con visiones machistas.
3
Refiere a la miopía de personajes públicos con
respecto al tema del feminismo.
 Palabras cargadas valorativamente que
denotan una apreciación por el 8M (“más
multitudinaria”, “inundó”, “cientos de miles de
manifestantes”) ; una crítica explícita e
implícita a posturas machistas con todos sus
matices: “privilegiados”, “financiado”, “la
Iglesia Católica aún las veta”, “torpeza política”,
“club del poder sea ciego”, “los grandes
empresarios también se atrincheran en su club
de Toby”, “antiguos cotos machistas”, “es la
estructura social la que carga todo el peso
sobre solo uno de los progenitores”,
“comodidad de sus privilegios”, “patriarcal
 eufemismos, etc.)
 Signos de puntuación
(comillas, puntos
suspensivos, paréntesis,
cursivas, etc.)
6.- DETECTA
POSICIONAMIENTOS  ¿Qué palabras ha elegido para
 Aspectos que proyecta  ¿Usa eufemismos?
el texto: estereotipos y
representaciones  ¿Se posiciona de modo explícito
culturales, pertenencia a
grupos sociales,
ideología política.
Colegio de Abogados”.
 La expresión “el gusto femenino por el
sacrificio” manifiesta ironía pues
contraargumenta la posición de Luis Larraín al
referirse en su columna que la diferencia de
sueldos entre hombres y mujeres se debe a la
maternidad que “la mujer voluntariamente
busca”.
RESPONDE:
 El emisor se posiciona desde la crítica hacia
referirse a las controversias? posturas machistas sobre el rol de la mujer (“un
historiador que considera al movimiento
¿Denominaciones neutras? feminista ¨una pérdida de tiempo¨” (A. Jocelyn
Holt) , “el director de un think tank financiado
sobre la referencia a hombres y 4
por las grandes empresas” (Luis Larraín), “un
mujeres? senador famoso por suplicar un ¨raspado de la
olla¨” (Iván Moreira).
 Eufemismos: “esa sí es una política ¨pro-
familia¨”, “club del poder”, “club de Toby”
 Manifiesta explícitamente su preferencia por el
feminismo “que entiende la igualdad de sexos
como un mínimo civilizatorio”.
 Representaciones culturales: una iglesia
conservadora y reaccionaria a los cambios
sociales, una clase política conservadora, con
privilegios y poder; una estructura social
anquilosada por prácticas escasamente
igualitarias, el club del poder para referirse a la
elite que descalifica algunas luchas sociales hoy

7.- DESCUBRE LO OCULTO
 Identifica lagunas,
silencios, saltos, elipsis,
los implícitos.
 Palabras dichas/datos
comunicados.
II. ANALIZAR EL GÉNERO
DISCURSIVO
RESPONDE:
 ¿Qué pistas lingüísticas nos
pueden ayudar para
desentrañar los implícitos?
 ¿Qué expone el texto y qué
calla?
aceptadas como los derechos del niño, el
divorcio y el aborto en tres causales.
 Elipsis: “ esa sí es una política ¨pro familia¨”,
 Implícito: “y lo probó destacando el rol de las
mujeres en el Cristianismo”, “reflexionó que la
brecha de sueldos”
 El texto alude implícitamente a una visión
retrógrada, anquilosada y perpetuada por los
privilegios de una clase política y empresarial.
 El periodista menciona a los sujetos en
cuestión, primero a partir de la profesión o
cargo que desempeñan, para luego
desenmascararlos, dejando en evidencia que el
“historiador”, “el director de un think5 tank” y
un “senador famoso” son “un club de poder
ciego a los cambios culturales de la sociedad
chilena”.
8.- IDENTIFICA EL GÉNERO Y
DESCRÍBELO
 Denominación, ámbito,
función, autoría, audiencia,
contenido, estructura y
estilo, citas y polifonía.
9.- ENUMERA A LOS
CONTRINCANTES
 Recupera los puntos de
vista alternativos
RESPONDE:
 ¿Qué tipo de texto estamos
leyendo? ¿Cómo se llama?
 ¿Utiliza los recursos
convencionales de cada
género?
 ¿A qué disciplina del saber
pertenece?
 ¿En qué medios se difunde el
escrito?
 ¿Para qué sirve ese género
discursivo?
 ¿Va firmado?
 ¿A quiénes se dirige?
 ¿Hace referencia a otros
escritos, ya sea explícita o
implícitamente?
RESPONDE:
 ¿Contra quién escribe el
autor?
 ¿Qué personas se oponen a
sus deseos?
 ¿Cuáles son las posturas
involucradas?
 Una columna de opinión dedicada a la
conmemoración del 8M, del 2019, en el diario
La Tercera de Santiago.
 Recursos convencionales: la columna es
representativa de los géneros periodísticos de
opinión, que desde un discurso crítico-
reflexivo, busca instalar temas contingentes y
controversiales.
 La columna desarrolla una controversia entre
personajes del mismo medio, por ende, el
medio se erige como plataforma de discusión.
(“plaza pública”)
 Se dirige a los lectores del diario La 6Tercera.
 Cita la epístola de los Efesios como
contraargumento a la mirada “mariana” de la
mujer, señalada por A.J.H.

 Atrae las voces del historiador Alfredo Jocelyn
Holt, de Luis Larraín director de un centro de
pensamiento (Libertad y desarrollo), del
senador Iván Moreira, de la Iglesia Católica, del
Congreso, de los grandes empresarios (club de
Toby).
 Descalifica indirectamente, a partir de
argumentos racionales (cita a los Efesios,

10.- ANALIZAR LAS VOCES
INCORPORADAS
 Citas literales, indirectas o
encubiertas, citas de
autoridad.
 Voces diferentes a las del
autor, reproducción de lo
que han dicho otras
personas.
11.- VERIFICA LA SOLIDEZ Y LA
FUERZA DEL DISCURSO
 Rigor, fuerza, coherencia,
validez de los argumentos y
razonamientos.
RESPONDE:
 ¿El escrito atrae puntos de
vista divergentes? O ¿Solo se
nos ofrece un punto de vista?
 ¿Existen otras voces en el
texto?
 ¿Qué función cumplen las
otras voces?
RESPONDE:
 ¿Cómo se encuentran
legitimados los
conocimientos en el
discurso?
 ¿Basados en autoridad, en la
verdad, en la experiencia
personal, en las creencias
sobre el mundo, en el
conocimiento científico, en
iglesia protestante, el caso de Suecia, las
democracias laicas, liberales y capitalistas,
empresas del IPSA, la CPC) la posición
privilegiada de los otros columnistas.
 Visiones sobre el tema, desde una perspectiva
de machismo y feminismo.
 El columnista articula su discurso a partir de
una apelación a los hombres con perspectiva
machista. (¿Es que no lo ven?)
 El columnista descalifica las otras posturas por
miopes con respecto a los cambios culturales
que la sociedad chilena está demandando.
7
 Las otras voces cumplen la función de instalar
visiones de mundo con fuerte sentido político y
empresarial.
 El columnista contraargumenta las posturas de
los otros columnistas, tomando cada
argumento y refutándolo con evidencias
basadas en estudios e instituciones
internacionalmente reconocidas.
 La validez y credibilidad de sus argumentos
proviene de evidencias racionales:
1. La Iglesia Católica veta a las mujeres de la
esfera de poder relegándolas al papel de
 valores humanos?
 ¿De qué manera se
construye el discurso para
que sea eficaz en su
propósito?
 ¿De dónde vienen la
credibilidad y validez de los
argumentos presentados por
el autor?
 ¿Los argumentos apelan a lo
emocional o a lo racional?
12.- ANALIZA LA JERARQUÍA
INFORMATIVA  ¿Cuáles son los datos
destacados y los que se
 Comprueba a qué presentan como detalles?
elementos otorga  ¿Los datos centrales y los
importancia el texto y a marginales?
qué otros sitúa en lugares  ¿Los indiscutibles y los
secundarios. matizados?
madre y virgen. (Epístola a los Efesios).
2. Menciona la llegada del voto femenino mucho
antes a los países protestantes, que no adoran
a una virgen pero sí la incorporan en la
jerarquía religiosa.
3. Menciona la situación de Suecia, en donde
existen políticas “pro familia” efectivas.
4. Señala cifras y porcentajes de las empresas del
IPSA, en donde el 94% de los directores y el
100% de los gerentes generales, son hombres.
5. Señala que en el Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Comité
Ejecutivo y la presidencia está en manos
completamente de hombres.
6. Apela a la ética antropológica (“Los8hijos se
hacen de a dos”, normas de igualdad)
RESPONDE:
 Los énfasis centrales del discurso del periodista
se centran en desarticular, desde una
racionalidad dialógica, los argumentos de cada
uno de los sujetos aludidos en la columna, esto
es, el historiador Alfredo Jocelyn Holt, el
director de “Libertad y desarrollo” Luis Larraín,
el senador Iván Moreira, los grandes
empresarios y el club del poder de la sociedad
chilena.
 La conmemoración del 8M, se transforma casi
 en un dato anecdótico, que deja al descubierto
una mentalidad machista y conservadora de
ciertos grupos privilegiados de poder.

III. PREDECIR INTERPRETACIONES

13.- ANALIZA LA SOMBRA DEL RESPONDE:

LECTOR
 Cada texto busca sus
lectores. Para ello adopta
un estilo, una forma y una
selección de datos
particulares.
14.- ACUERDOS Y DESACUERDOS
BIBLIOGRAFÍA:
 ¿A quién se dirige el texto?
 ¿Qué presupone que el
lector sabe o no sabe?
 ¿Qué perfil de destinatario se
esboza?
 ¿Qué imagen se proyecta del
lector?
RESPONDE:
 ¿Estás de acuerdo o no con el
autor?
 La columna está inserta en un diario de corte
más conservador y asociado a grupos
económicos privilegiados de Chile, por lo
tanto, se percibe como una voz disidente
dentro del medio, apelando a ese lector
9 más
crítico.


 Tras las líneas, Daniel Cassany, Anagrama, Barcelona, 2006.

 Programa de Estudio Participación y argumentación en democracia, Formación diferenciada, Mineduc, noviembre 2019.
 Columna de opinión ¿Es que no lo ven? por Daniel Matamala, La Tercera, domingo 10 de marzo de 2019.
 Análisis del discurso por Regina Varetto Cabré, profesora de Lenguaje.