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Diferencias entre oralidad y escritura

ORALIDAD

 Es la primera manifestación del lenguaje humano.


 Se manifiesta por medio de sonidos articulados.
 Utiliza como canal de transmisión el aire.
 Se usa con mayor frecuencia que la escritura.
 Es fugaz; posee poca duración en el tiempo.
 Tiene un número limitado de receptores.
 El mensaje se refuerza con lenguaje no verbal.
 No requiere una esmerada organización gramatical.
 Es espontánea y menos refinada que la escritura.
 Es más dinámica e innovadora que la escritura.

ESCRITURA

 Es un sistema posterior al lenguaje oral.


 Se manifiesta por medio de signos gráficos.
 Normalmente emplea el papel como canal de transmisión.
 Se utiliza con menor frecuencia que la oralidad.
 Es duradera; se conserva a través del tiempo.
 Puede tener un número ilimitado de receptores.
 No se puede reforzar con códigos extralingüísticos.
 Demanda una esmerada organización gramatical.
 Es más refinada y estructurada que la oralidad.
 Es más conservadora y dinámica que la oralidad.
Variedad lingüística

La «pirámide» que presenta las relaciones entre las variedades geográficas y sociales de una lengua.

Una variedad, modalidad o variante lingüística es una forma específica de lengua natural, caracterizada por un conjunto de
rasgos lingüísticos usados por una determinada comunidad de hablantes vinculados entre sí por relaciones sociales,
geográficas o culturales.
Las variedades lingüísticas son distintas formas que adquiere una misma lengua de acuerdo al lugar en que vive el hablante
(esta variedad se denomina dialecto), a su edad (esta variedad se llama cronolecto) y a su grupo social donde también influye
el nivel de educación (sociolecto). Las diferencias pueden estar relacionadas con el vocabulario, la entonación, la
pronunciación o la confección de expresiones; y en general se manifiestan más claramente en la oralidad que en la escritura.
De esta forma, cuando escuchamos hablar a alguien, podremos suponer en qué región reside (si en la zona Metropolitana o la
zona rural, por ejemplo), de qué grupo etario forma parte (es un niño, un adolescente, un adulto, un anciano) y qué nivel
educativo tiene.
El término variedad es una forma neutral de referirse a las diferencias lingüísticas entre los hablantes de un mismo idioma. Con
el uso del término variedad se pretende evitar la ambigüedad y falta de univocidad de términos como lengua o dialecto, ya que
no existen criterios unívocos para decidir cuándo dos variedades deben ser consideradas como la misma lengua o dialecto, o
como lenguas o dialectos diferentes.

1- Coherencia y cohesión

Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en enunciados, los que formando una
cadena, generan al texto.

El enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras y que comunica un significado completo.

Ejemplo:

"Las mujeres y hombres del Paleolítico superior se dedicaron a la recolección, la caza y marisqueo".
2- La coherencia

Es la unidad semántica de un texto. En otras palabras, es la conexión necesaria que debe existir entre las ideas que
presenta un texto para desarrollar el tema.

Ejemplo:

La mudanza de María

Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada porque no mañana.

El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector como un texto incoherente, porque no tiene
unidad en las ideas que entrega, ni tampoco entrega alguna posibilidad de ordenarlas jerárquicamente ( tal vez lo
único que podríamos decir de él es que cada planteamiento se desprende del anterior y así sucesivamente en una
cadena sin fin, a menos que el lector se aburra, como probablemente sucederá).

La coherencia de un texto se funda sobre la base de que los elementos presentes en él permanecen a lo largo de
todo el mensaje. Ahora bien, en algunas tendencias literarias donde se utiliza la "escritura automática" y la "corriente
de la consciencia" el texto puede presentar un aspecto de incoherencia, pero eso no es así, porque esos textos
están construidos de manera tal que es posible asignarles un tema y una unidad, aunque ésta sea de una
naturaleza distinta a la que estamos habituados.

Ejemplo:

En micro a mi casa

Camino dando tumbos por una superficie movediza y saltona que me arroja contra los fierros. Un cantor me salva y
me sienta en la silla con una sonrisa en la cara. Dame plata, platos, piticlín, plin, plin quién es la que viene ahí tan
bonita y tan gentil. Caras frías pegadas a la ventana, brisa golpeando la frente, la señora que alega que no le han
dado boleto y ma cama que espera mojada en la casa.

Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y todos los elementos que lo componen tienen que
apuntar a ese tema. En otras palabras, podemos decir que un texto es coherente cuando cada una de las partes
que lo conforman está relacionada con el tema central.

Coherencia global: Para que un texto sea coherente, debe tener un tema central, y todas las ideas, principales y
secundarias, deben estar siempre relacionadas con esa idea.

Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse de manera ordenada y lógica, es decir, debe haber una
secuencia interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión de la información.

La coherencia local se manifiesta a través de la presencia o ausencia de ciertos elementos, los que permiten
relacionar las diferentes oraciones que conforman el texto.

Estas relaciones particulares y locales se denominan cohesión. La cohesión, por lo tanto, corresponde a la red de
relaciones de significado que se establecen dentro de un texto por medio de diferentes mecanismos, con el objetivo
de contribuir a su coherencia local y global.
3- La cohesión

Para que exista coherencia los elementos del texto deben estar relacionados entre sí y conformar entre ellos una
idea única y unitaria. Desde el punto de vista formal, la coherencia se basa en el funcionamiento de una serie de
recursos para constituir relaciones entre los elementos de un texto.

La cohesión es una propiedad textual mediante la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente
desde el punto de vista léxico y gramatical. Por lo tanto, diremos que existe cohesión en un texto cuando los
enunciados sucesivos aparecen debidamente trabados por conectores morfosintácticos y léxico-semánticos, e
incluso fónicos.

Estos son llamados recursos de cohesión.

- Referencia
- Sustitución
- Elipsis
- Los conectores
- Repetición por recurrencia
- Signos de puntuación

3.1- La referencia
Este mecanismo de cohesión establece una relación entre un elemento del texto y otro u otros que están presentes
en el mismo texto o en el contexto situacional. La identificación de los referentes es un aspecto muy importante
en la comprensión de los textos, ya que incide en forma directa en el procesamiento de la información. La referencia
textual puede ser de dos clases:

a) Referencia exofórica
Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad o a factores extralingüísticos que no
están en el texto sino en el contexto situacional.

Ejemplo: Nosotros somos parte esencial de la Universidad de Antioquia.


Nosotros establece una relación con alguno de los estamentos que hace parte de la Universidad de Antioquia y que
no está presente en el texto: estudiantes, profesores, empleados, trabajadores, etc.

b) Referencia endofórica
Se presenta cuando la relación se establece con un referente que está presente en el mismo texto.

Ejemplo: Nos hizo una oferta excelente. En ella, describe con precisión todas las ventajas de la alianza.

El pronombre personal ella hace referencia a un grupo nominal que está presente en el mismo texto: una oferta
excelente.

Las referencias endofóricas pueden ser de dos tipos:


- Anafóricas: Ocurren cuando en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva, es decir, cuando un
término alude a otro ya mencionado con anterioridad. Los elementos anafóricos por excelencia son los llamados
proformas, que pueden ser de dos tipos: proformas gramaticales (los pronombres, los artículos determinados y los
adverbios) o proformas léxicas (se denominan así a los elementos con significado léxico que actúan como sustitutos
de unidades léxicas: persona, cosa, hacer…)

- Catafóricas: Se presentan cuando en el interior de un texto se establece una referencia prospectiva, es decir,
cuando el sentido de un término depende de otro que aparece posteriormente. Como la referencia catafórica
anuncia algo, con frecuencia aparece seguida de dos puntos (:) y de expresiones como por ejemplo, tales como,
etc.

3.2- Sustitución léxica


Es una forma de cohesión que consiste en sustituir un término por otro. Dicha sustitución puede producirse
mediante varios mecanismos, entre los cuales citaremos los siguientes:

- Sustitución sinonímica: Puede ser mediante sinónimos totales o referenciales (correferencia o sinonimia textual).
alumno - aprendiz, escuela – colegio - centro escolar, perro- can - animal, etc. En el ejemplo anterior: Juan, el
hermano mayor, el hombre, etc.

- Sustitución por hipónimos e hiperónimos. Un hiperónimo es una palabra con un significado genérico, que
puede dividirse a su vez en distintas clases. Cada una de estas clases irá expresada por un hipónimo. Así, por
ejemplo, el hiperónimo PEZ establece una relación semántica con otras palabras, sus hipónimos, que se
corresponden con las distintas clases de peces: lenguado, sollo, barbo...

Podemos decir que la hiperonimia / hiponimia es una relación análoga a la sinonimia, aunque de una manera
asimétrica: así, un barbo es también un pez, y sería en cierto modo su sinónimo; sin embargo no ocurre lo mismo al
revés pues no todos los peces son barbos.
Este tipo de relación semántica puede repetirse a distintos niveles. Así, un hiperónimo como PEZ puede funcionar, a
su vez, como hipónimo de un término más amplio.

- Sustitución por metáfora o metonimia. Es un forma especial de correferencia en cuanto a su contenido: se


alude, en términos simples, a un elemento “real” mediante una figura, un elemento “imaginado.”

- Sustitución por proformas léxicas, palabras muy generales que pueden usarse en vez de otras más precisas.
También llamados superhónimos.

3.3- Elipsis
Esta forma de cohesión consiste en suprimir la información que está sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector
puede inferir sin ningún inconveniente.

3.4- Los conectivos


También llamados conectores, relaciones conjuntivas o expresiones de transición. Sirven para establecer relaciones
lógicas entre las oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia de otros
elementos. Se suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que le permiten al lector anticiparse al
sentido en que el escritor manejará la siguiente idea. Los conectivos textuales pueden ser adverbios, locuciones
adverbiales, conjunciones, preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales.
Algunos son:

- Adición: además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura.
- Contraste: pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en cambio.
- Causa – efecto: porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo tanto, por esta razón, puesto que, ya que, en
consecuencia, de ahí que, así, por este motivo, pues, por eso, de modo que, según.
- Temporales: después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación, entre tanto, posteriormente, ahora,
ya, enseguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después, finalmente.
- Comparación: así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente.
- Énfasis: sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como si fuera poco,
lo que es más importante, especialmente.

3.5- Repetición por recurrencia


Puede ser total o parcial. En las totales se produce una reproducción exacta de la misma palabra o expresión en
distintos lugares del texto. En la repetición parcial se repite solamente una parte del significante léxico.

3.6- signos de puntuación


Son los elementos de expresión gráfica, es decir, las pausas o entonaciones existentes al interior de un texto,
quedan reflejados por medio de signos escritos, que son los signos de puntuación.

a) Signos de Pausas: utilizados para dar descanso y coherencia al discurso, pues si no existiesen la lectura o
exposición del mismo sería una lluvia y aglutinación de ideas sin sintaxis ni semántica. Acá se hallan la coma, los
dos puntos, el punto y coma y el punto.

b) Signos de Apoyo: son los que se utilizan para agregar elementos de información extra al texto, es así que
conocemos los signos de paréntesis, los guiones y asteriscos para las notas al pie.

c) Signos de Entonación: estos signos dan el énfasis necesario para que una idea tenga la fuerza que requiere,
asimismo, entrega el ritmo y la entonación pertinente para la comprensión del discurso. Signos interrogativos,
exclamativos y el uso de las comillas están en este ítem.

3.7- La deixis
Término procedente del griego que significa “mostrar”, “señalar”. Fenómeno gramatical que consiste en que ciertos
elementos gramaticales señalan a sus referentes en el contexto mediante demostrativos y posesivos, adverbios y
pronombres personales.

Ej.: El novelista ha de ser siempre un visionario, alguien que sepa mirar más allá.

Se distinguen tres tipos de deixis:

- La personal: emisor (yo, nosotros...), receptor (tú, vosotros...)


- La espacial: se produce mediante el empleo de adverbios de lugar y de pronombres demostrativos ej.aquí, ahí,
allí
- La temporal: mediante el empleo de adverbios de tiempo ej. ahora, antes, después.
Una de las habilidades lectoras en las que los niños suelen presentar más dificultades cuando
leen un texto, es en la realización de inferencias. Realizar inferencias, es llegar a una
hipótesis por medio de un razonamiento lógico. Este proceso requiere comprender información que
no está explícita en el texto y que el lector debe deducir a través de un contexto.

Debemos trabajar este aspecto desde pequeños para conseguir que sean unos lectores competentes
y evitar así, dificultades en su comprensión lectora. Además, esta habilidad es imprescindible
para la comprensión y resolución de problemas matemáticos,donde los niños suelen presentar
grandes dificultades, ya que dichos problemas son puras inferencias.

Las inferencias pueden trabajarse a través de textos específicos, pero también podemos favorecer
su desarrollo con adivinanzas, cuentos, poesías, problemas lógicos, realización de predicciones
después de leer un texto o un cuento. También son muy útiles los cómic. Se pueden borrar los
diálogos de los bocadillos para que el niño tenga que imaginar cada situación y reescribir
las conversaciones, las cuales tendrá que deducir al ver los dibujos de la historieta. Podéis
también decirles que vais a jugar a los detectives y plantearles preguntas que no estén
explícitas en una lectura.

Os dejo un libro buenísimo y muy divertido que les ayudará a hacer inferencias. Se
llama "Engañifas" La autora es Beatriu Cajal, y las ilustraciones de Roser Calafell. Editorial
La Galera. Os dejo algunas fotos para que lo veáis.

Identificación de las ideas principales


Comúnmente los alumno suelen tener problemas cuando quieren poder encontrar las ideas básicas en un texto para hacer un trabajo, por lo general esto se
debe ala falta de atención ya sea porque el alumno es distraído o por que el tema queestá viendo no es de su agrado, por eso es importante conocer
algunasestrategias para poder sacar las ideas principales de una forma sencilla no muytardada y haciendo un trabajo muy bueno. Antes que todo debes saber
para empezar que es una idea principal ydiferenciarla de una secundaria.Las ideas principales expresan una información básica sobre el tema principal deltexto
o sobre algún aspecto esencial de ese tema.Las ideas principales son autónomas, es decir, no dependen de otra idea. Lasideas secundarias, en cambio,
dependen de una idea principal, que amplían,ejemplifican o demuestran. Aquí tenemos un ejemplo para que se dé cuenta de las diferencias y
sepandiferenciarlas:
La organización del sector turístico
Aunque en algunas ocasiones los turistasorganizan libremente su viaje, la mayor parte del negocio turístico está en manosde los
grandes mayoristas. Estos grandes grupos realizan todas las actividadesnecesarias para la contratación de un viaje: reservas de aviones
o trenes, reservasde hoteles, organización de las visitas turísticas, etc. La organización masiva delos viajes tiene como consecuencia la
concentración de la mayoría del turismo enunos pocos destinos.
El tema del texto queda ya expuesto en el título:
La organización del sector turístico
. Sobre ese tema se realiza una afirmación que constituye la ideadominante y a la vez la
idea principal
del texto:
La mayor parte del negocio turístico está en manos de los grandes mayoristas.
A esta idea se subordina otra, que aparece expresada en la última frase del texto:
La organización masiva de los viajes tiene como consecuencia la concentración dela mayoría del turismo en unos pocos destinos.
Esta idea es en el conjunto del texto una
idea secundaria
, dado que depende dela idea principal, de la que se presenta como consecuencia directa
Definición de Resumen
 Educación

 R

- Definista

El resumen es la exposición breve de lo esencial de un tema o materia, tanto efectuada de manera


oral como escrita. Consiste en reducir o sintetizar el contenido de una lectura, de un texto, de
un documento o de una exposición oral; haciendo un extracto en el que se recoja lo más importante
de éstos, con precisión y utilizando nuestras propias palabras.

Un resumen puede hacerse a partir de las ideas principales subrayadas en un texto o de las notas
tomadas en una exposición, se debe comprender la organización del material, observar la conexión
existente entre las diversas ideas expuestas y los diferentes párrafos,redactar con exactitud y
brevedad solo las aportaciones básicas del autor a la materia tratada, con frases cortas y sin
juicios críticos.

De igual manera, en el resumen se utilizan palabras propias sin alterar las ideas ni el sentido del
texto. Si se incluyen trozos textuales, estos deben ir entre comillas. En el lenguaje periodístico, la
entradilla de una noticia es el resumen de la misma y se redacta con las pautas anteriores.

Tipos de textos: descriptivo


El texto descriptivo, como su propio nombre indica, es el que se emplea cuando tenemos que
detallar cómo es un objeto, una persona, un animal, una sensación, una emoción o cualquier otra
cosa. Algunas de sus características son:

 Podemos encontrarnos con textos descriptivos objetivos o subjetivos. Por ejemplo los objetivos
se dan cuando hay que describir las características obvias de un objeto: rojo, sólido, etc. Los
subjetivos se dan cuando hay emociones o cualidades cuestionables de por medio: alegría,
esperanza, guapo, feo, etc.
 Se puede dar en ámbitos técnicos y científicos, en cuyo caso se recurrirá a la descripción objetiva;
y en ámbitos literarios, donde el autor tiene mayor libertad.

 Las oraciones atributivas son comunes: “Es una mujer bonita”.


 Los adjetivos son la base de este tipo de textos, ya que no hay descripción posible sin ellos.
 Las enumeraciones, metáforas y comparaciones también son el “pan nuestro de cada día” con
estos textos.

Tipos de textos: narrativo


Los textos narrativos son básicamente aquellos que se paran a describir un suceso. Cuentan una
situación dada o una acción que alguien o algo haya provocado. Es el modelo clásico que
siguen los periodistas. Algunas de sus características son:
 Lo frecuente es que nos encontremos ante un texto narrativo objetivo, pero también podrían darse
casos de subjetividad; especialmente cuando se salta al campo de la literatura. Por ejemplo la
objetividad se manejaría en una redacción periodística donde se detalla qué ha sucedido en un
accidente de tráfico, mientras que la subjetividad se daría en una novela a la hora de describir los
sucesos acaecidos tras una invasión alienígena.

 Se suele seguir la estructura clásica de planteamiento, desarrollo y desenlace; aunque puede


haber variaciones.

 La cronología suele ser lineal

 El narrador es omnisciente, lo que quiere decir que es conocedor previo de todo el hecho.
También se dan las figuras del narrador testigo y del narrador participativo.
Tipos de textos: argumentativo
Un texto argumentativo es el que se utiliza cuando se quiere convencer al lector de una tesis o
idea, sea científica, política, literaria o de cualquier índole. Ahora bien, este tipo de ediciones son
típicas de la política, donde el fin es atraer a los participantes. Algunas de sus características son:
 El razonamiento que maneje el autor puede venir dado por analogía, generalización, signos o
causas; lo que hace que estos textos suelan ser muy subjetivos.

 Se recurre a las emociones, a la autoridad y a la fama. En muchos casos incluso a las falacias o
directamente a las falsedades (por lo general a modo de tergiversación).

Tipos de textos: expositivo


Este tipo de textos nos los encontramos cuando un autor o un organismo hace una publicación
para exponer un hecho, idea o concepto a modo de divulgación. Es típico en los ámbitos jurídico
(por ejemplo con los sumarios), científico o humanístico. Algunas de sus características son:
 Pueden ser divulgativos, y por ende escritos con un lenguaje apto para el público en general; o
especializados, ideados para lectores que ya tienen conocimientos previos de la materia.
 Siguen el patrón de introducción, desarrollo y conclusión.

 Son precisos y suelen recurrir a definiciones y enumeraciones.

ANEXO I: TIPOS TEXTUALES


La identificación del tipo textual de cada texto favorece la comprensión del mismo porque ayuda a predecir su
organización y estructuras gramaticales. Adoptaremos la tipología basada en la función predominante y la trama de
los textos, por considerar que, si bien esta clasificación no es exhaustiva, nos parece clara y útil para nuestros
propósitos didácticos.
1. Tipología a partir de la función predominante

Se entiende por función del texto a la intención con que fue escrito, es decir, al propósito comunicativo del autor. Es
así que podemos clasificar los textos en las siguientes categorías:
a - Textos con función informativa

b - Textos con función apelativa


c - Textos con función literaria
d - Textos con función expresiva

Los textos incluidos en esta cartilla responden a los dos primeros tipos a y b, porque son los de mayor frecuencia en
textos científicos.

Descripción de los rasgos más comunes

a - Textos con predominio de la función informativa.


Estos textos remiten a un contexto: el emisor presenta hechos o datos y su preocupación es que el receptor se informe
acerca de ellos. Ej.: el libro de texto, el artículo de enciclopedia, etc.

b - Textos con predominio de la función apelativa.


En ellos el escritor intenta convencer a otros, los receptores, y a veces moverlos a la acción. La orientación del
lenguaje va hacia el destinatario a quien intenta influir. Ej. las instrucciones de aparatos, el aviso publicitario, el ensayo,
las recetas, etc.

2. Tipología a partir del criterio de trama o estructuración de los textos

Trama es la forma en que está organizado un texto. Podemos agruparlos en:


a - Textos con trama descriptiva.
b - Textos con trama narrativa.
c - Textos con trama argumentativa.

Descripción de sus rasgos característicos.


a - Textos con predominio de trama descriptiva
Presentan especificaciones y caracterizaciones de objetos, personas o procesos a través de sus rasgos distintivos.
Predomina el presente del indicativo, la tercera persona (singular y plural). Los sustantivos y los adjetivos adquieren
relevancia en estos textos ya que los sustantivos nombran y clasifican los objetos de la realidad y los adjetivos
completan la información del sustantivo añadiéndole características distintivas o matices diferenciales. La descripción
puede referirse a la parte física, a la función o al proceso de algo.
Dentro de los textos con trama descriptiva se incluyen las definiciones y las clasificaciones.

La definición: expande el significado de un término mediante una trama descriptiva que fija en forma clara y precisa
los caracteres genéricos y diferenciales del objeto al cual se refiere. Presenta:
- Concepto o término a definir

- Clase o nombre del grupo al que pertenece.

- Características
La clasificación: Una clase especial dentro de los textos con trama descriptiva la constituyen los textos clasificatorios
que organizan la información en una manera lógica en clases o grupos. Una clasificación proporciona al lector la
siguiente información:
- Nombre de la clase (lo que se va a clasificar)

- Miembros
- Base o criterio de la clasificación

- Características
b - Textos con predominio de trama narrativa.

Se caracterizan por presentar hechos o acciones organizadas temporal y causalmente. Partiendo de estas
características se puede predecir que en una narración habrá agentes humanos o no humanos, hechos,
circunstancias, consecuencias. Los tiempos de los verbos (generalmente en pasado) adquieren un rol fundamental en
la organización de estos textos debido a la secuencia temporal y causal. La secuencia temporal se da con los
conectores first, then, finally, etc. La conexión lógico causal se expresa con conectores como because, since, so that,
thus, consequently, if, etc.

c - Textos con predominio de trama argumentativa.


En estos textos se parte de un tema, proposición o hipótesis, se organiza una demostración (en la que se explican
pruebas, se ejemplifica, etc.) y se llega a determinadas conclusiones. Predominan las relaciones de causa-efecto,
tesis-antítesis y los conectores que las expresan son de fundamental importancia. Ej.: if, since, because, thus,
however, although, etc.

Los diferentes entrecruzamientos entre funciones y tramas dan lugar a los distintos tipos textuales:
CLASES DE PALABRAS
La oración está formada por distintos tipos de palabras. Cada una de esas palabras tiene un significado determinado, una
forma particular (con género, número, tiempo, etc.), y una función dentro de la oración (modificadores, núcleos, objetos o
circunstanciales). Pero en definitiva, hay sólo nueve clases de palabras:

█ Artículos: son 5 y siempre acompañan a un sustantivo. Ej.: la, las, los, el, lo.

█ Sustantivos: Son los nombres de cualquier cosa y por lo general, menos a los nombres propios, tienen o se les puede poner un
artículo adelante.

Los sustantivos son muchísimos, porque a los humanos nos obsesiona ponerle el nombre a cada cosa, sea real o imaginada. Por
eso, TODO tiene su sustantivo o nombre: las personas, los animales, las cosas, los sentimientos y los conceptos. Por ejemplo: la
maestra, Héctor, la liebre, San Luis, la tristeza, Centro Educativo Nº 1, los ingenieros, Adidas, el duende, el dinosaurio, W alt Mart, el
griterío, las computadoras, la confianza, el amor, la alegría, el modelo, el sueño, etc.

█ Pronombres: Son palabras que sirven, entre otras cosas, para no repetir tanto los sustantivos. Los pronombres que más se usan
son:

la, lo, las, los → (Para no repetir las COSAS u OBJETOS DIRECTOS)

le, les → (Para no repetir el OBJETO INDIRECTO)

yo, me, mí, conmigo, vos, te, ti, contigo, él, se, sí, consigo, nosotros, nos, ustedes, ellas, mío, tuya, suya, este ese, aquel, algún,
todos, etc.
█ Verbos: son las únicas palabras que se conjugan, es decir deben concordar con alguna persona gramatical. Por ejemplo,
“corríamos” concuerda con la 1º persona del plural, “nosotros”. “Decía” concuerda con la 1º, 2º y 3º personas del singular, “yo”,
“usted” y “él”.

█ Adverbios: están siempre cerca del verbo y sirven para indicar las circunstancias. Hay adverbios de tiempo (hoy, ayer, mañana),
de lugar (acá, allá, ahí), de modo (así, bien, mal), de afirmación (sí), de negación (no), etc.

█ Adjetivos: son palabras que califican o describen al sustantivo. Tienen grados (normal: blanca, superlativo: blanquísima). Deben
concordar en género y número con el sustantivo que modifican directamente. Ej.: aburridísima, malísima, solitarios, verdosa,
estrecho, agobiante, barbudo, etc.

█ Preposiciones: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, excepto, mediante,
durante, salvo, incluso.

█ Conectores: sirven como nexo entre palabras, oraciones y párrafos. Ejemplos: “y”, “también”, “además”, “o”, “sino”, “pero”, “sin
embargo”, “cuando”, “donde”, “en consecuencia”, “porque”, “por ejemplo”, etc.

█ Interjecciones: Se usa para expresar estados de ánimo: ¡ah!, ¡ojalá!, ¡hola!, ¡hay!, ¡bah!, ¡ufa!, ¡oh!, ¿eh?, ¡huy!, ¡upa!, ¡bravo!,
¡ánimo!, ¡socorro!, ¡vaya, vaya!, etc.

Conjunciones
Las conjunciones son una clase de palabras cuya función es relacionar unas palabras con otras. El
término conjunción proviene del latín cum: 'con' y jungo: 'juntar'. Y, por lo tanto, significa 'que enlaza o une con'.
Tradicionalmente, se clasifican las conjunciones en coordinadas y subordinadas.

Presentamos más abajo las clasificaciones de uso más común de las conjunciones coordinadas y subordinadas.
Coordinadas
Las conjunciones coordinadas constituyen un puente entre palabras, grupos sintácticos u oraciones sin
establecer ninguna relación de dependencia sintáctica.

Observa, ahora, aplicaciones de algunas de las principales conjunciones coordinadas.


Subordinadas
Las conjunciones subordinadas siempre unen una oración subordinada a una palabra o a otra oración,
estableciendo una relación de subordinación o dependencia sintáctica.
Observa, ahora, aplicaciones de algunas de las principales conjunciones subordinadas.
Los pronombres personales son palabras que usamos en lugar de nombres o sustantivos en una
oración y son utilizados como sujeto.

Los pronombres personales se clasifican por persona y por número.

Pronomnbres personales por persona:

Por las personas, se clasifican en:


Primera persona: la persona o personas que hablan:

Yo dije…

Segunda persona: La persona o personas a las que se les está hablando:

Tu escuchas…

Tercera persona: La persona de quien se habla:

Ella hace…

Pronombres personales por número:

Por el número, se dividen en singular (una persona) y plural (dos o más personas).

Entonces tenemos los siguientes pronombres:

Primera persona del singular: yo


Segunda persona del singular: tu, usted, vos
Tercera persona del singular: el, ella
Primera persona del plural: nosotros
Segunda persona del plural: Ustedes, vosotros
Tercera persona del plural: ellos, ellas

El pronombre puede ocupar en cualquier parte de la oración, ya sea en el sujeto o en el predicado, el


lugar de un sustantivo:

Juan trajo a María – Él trajo a ella.


Yo hablo y tu escuchas.
Mi familia y yo fuimos de vacaciones – Nosotros fuimos de vacaciones.
Escúchenme niños, por favor – Escúchenme ustedes, por favor.
Juan, Edgar, Roberto y Damián están en el patio – Ellos están en el patio.

30 ejemplos de oraciones con pronombres personales

1. Yo soy deportista, tú abogado y él médico


2. Tú repararás el closet, él soldará las puertas, ellos repararán los muros y él reparará el baño en
lo que yo superviso.
3. Ellos se van a la escuela y nosotros nos vamos al trabajo.
4. Yo tengo mucha hambre.
5. Tú tienes poco dinero.
6. Él trabaja en la tienda de su padre.
7. Como tú no trabajará él.
8. Yo tengo frio y el parece que no tiene nada.
9. Espero que tú escuches esta canción.
10. Termino yo y nos vamos con él.
11. Lloramos ella y yo cuando tú naciste.
12. Yo tengo mi permiso para conducir
13. El esperará a que tú termines tu tarea.
14. Nosotros seremos los que compondremos la canción.
15. Espero que uno de nosotros pague la cuenta.
16. Ustedes tienen poco dinero
17. Entre vosotros está el culpable
18. Entrenare al equipo incluidos ustedes.
19. Ellos son los más capaces
20. El delantero será escogido entre ellos.
21. No esperaré a que ellos vengan por mí.
22. Este problema está en manos de ellos.
23. Los problemas son de vosotros, debéis resolverlos.
24. Nosotros tenemos entradas para el cine.
25. Ellos van a jugar fútbol.
26. La piel cubre nuestro cuerpo, ella ocupa alrededor de 2 metros cuadrados.
27. Ella trae un vestido rojo.
28. Él tiene un radio nuevo.
29. Tu revisa el correo.
30. Ellos traerán dulces.

1- Introducción

Dentro de un discurso, texto o párrafo, la oración o enunciado es la unidad que expresa en un sentido completo la
idea.

La oración es la forma de comunicar nuestras ideas e inquietudes con verdadero sentido. La oración nos permite
hacernos entender por los demos y entender lo que los demás nos quieren decir

Una oración siempre dice, afirma o niega algo de alguien, expresa lo que se desea con sentido completo.

Las oraciones tienen 9 partes, de las cuales 5 son variables y 4 invariables.

- Las partes variables de la oración son cinco: nombre o sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre y verbo. Su
forma cambia para señalar el género y número.

- Las partes invariables de la oración son cuatro: adverbio, preposición, conjunción e interjección.
2- Partes variables de la oración

2.1- Nombre o Sustantivo:


Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, objetos, ideas o sentimientos. Puede ser sujeto de
la oración.

Ejemplos: perro, Chile, Antonia, caballo, mesa, Santiago, río, azucar, etc.

Hay distintas clases de sustantivos:

a- Comunes y propios:

→ Comunes:Son los que nombran a cualquier persona, animal o cosa sin distinguirlos del resto de los de su clase.

Por ejemplo: Mujer, país…

→ Propios: Son los que nombran a cualquier persona animal o cosa distinguiendose de los demás de su clase.

Por ejemplo: Josefa, Chile…

b- Concretos y abstractos:

→ Concretos: Son los que nombran seres u objetos que podemos ver, oír, tocar y oler.

Por ejemplo: flor, susurro,…

→ Abstractos: Son los que nombran ideas, sentimientos…

Por ejemplo: tristeza, rabia…

c- Individuales y colectivos

→ Individuales: son los que en singular nombran a una sola persona, animal o cosa.

Por ejemplo: pino, pájaro, perro...

→ Colectivos: son los que en singular nombran a un conjunto de seres u objetos.

Por ejemplo: pinar, bandada, jauría...


2.2- Adjetivo:
Es la palabra que acompaña al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa características o
propiedades del sustantivo. Existen varios tipos de adjetivos: calificativos, demostrativos, explicativos, gentilicios,
indefinidos, numerales, partitivos, posesivos, pronominales.

a- Adjetivos posesivos: Indica posesión o pertenencia.

mi, mis, mío, mía, míos, mías


tu, tus, tuyo, tuya, tuyos, tuyas
su, sus, suyo, suya, suyos, suyas
nuestro, nuestra, nuestros, nuestras
vuestro, vuestra, vuestros, vuestras
su, sus, suyo, suya, suyos, suyas

b- Adjetivos demostrativos: Determina al sustantivo indicando lejanía o proximidad en relación a las personas que
hablan; o sea, indica ubicación espacial.

Femenino Masculino
Singular Plural Singular Plural
Esta Estas Este Estos
Esa Esas Ese Esos
aquella aquellas aquel aquellos

c- Adjetivo calificativo: Son los que señalan una cualidad del sustantivo. Es el que determina o expresa cómo es
el sustantivo por ejemplo: el gato grande o el gato es muy bonito.

Ejemplos: lindo, feo, azul, alto, gordo, pequeño, pesado, amarillo, simpático, lejos, cerca, etc.
d- Adjetivo numeral: Indican un número determinado. Puede ser de orden, cantidad, múltiplo o partición de
cantidades.

Los adjetivos numerales pueden ser:


- Numeral cardinal
- Numeral ordinal
- Numeral multiplicativo
- Numeral partitivo

Para ver más detalles de los adjetivos numerales puedes visitar el tema: Adjetivos

e- Adjetivo indefinido: Pueden referirse al número o cantidad y también a la identidad imprecisa de lo designado
por nombre.

Ejemplos: Alguno, ninguno, cualquier, bastante, demasiado, harto, semejante, varios, mismo, ajeno, demás,
mucho, poco, tanto, cuanto, cierto, todo, cada, mero, otro.

Particularidades de algunos adjetivos indefinidos:

- Alguno, ninguno, varios, otro, cierto, todo, mucho, poco, mismo, tanto, cuanto, ajeno y demasiado, tienen
terminaciones genéricas y numéricas: ej, otro, otra, otros, otras.
- Cada es invariable. Sólo se junta a sustantivos en plural cuando a éstos les precede un cardinal; ej.: cada ocho
días.

- Demás es sinónimo de otra, otros, y otras y va precedido de artículo; ej.: la demás gente, las demás personas,
los demás convidados.

- Algunos indefinidos, como ciero, puro, semejante, harto, etc.. colocados después del sustantivo a quién modifican,
tienen carácter de calificativos.

2.3- Artículo:
Parte variable de la oración que se antepone al sustantivo. Se clasifican: definidos e indefinidos.

2.4- Pronombre:
Son las palabras que señalan o representan a personas u objetos, o remiten a hechos ya conocidos por el hablante
y el oyente. Podríamos decir que son palabras que sustituyen a los nombres.

Existen varios tipos de pronombres:

- Personales: Yo, tú, él, ella, usted, nosotros (as), Ellos (as)
- Numerales: Uno, dos, tres, etc.
- Demostrativos: Éste, ése, ésa, aquél, aquélla, aquello, etc.
- Interrogativos: ¿Qué?, ¿cuál?, ¿cuánto?, ¿quiénes?, etc.

- Posesivos: Mí, nuestro, suyo, vuestro, etc.


- Exclamativos: ¡qué!, ¡cuál!, ¡cuánto!, etc.
- Indefinidos: algunos, otros, nadie, etc.
- Relativos (conectores): que, quien (es), el que, los que; la que, las que, cuyo (a), cuyos (as).

2.5- Verbo:
Es una palabra que indica acción, estado de ánimo y acontecimientos de la naturaleza.

Ejemplos: llover, temblar, saludar, correr, llorar, caminar, soñar, subir, vivir, aplaudir, saltar, etc.
3- Partes invariables de la oración

3.1- Adverbio:
El adverbio es la parte de la oración que modifica el significado del verbo o de otras palabras.

Existen diferentes tipos de adverbios y son clasificados en:

- Adverbios de tiempo: Ej. ayer, después, ahora, hoy, mañana, pronto, tarde, etc.
- Adverbios de lugar: Ej. ahí, allí, aquí, acá,delante, detrás, arriba, abajo, cerca, lejos,encima, etc
- Adverbios de cantidad: Ej. muy, mucho, poco, nada, bastante, demasiado, más, menos, etc.
- Adverbios de modo: Ej. bien, mal, mejor, despacio, deprisa, peor, etc.
- Adverbios de afirmación: Ej. sí, seguro, cierto, también, claro, seguramente, también, ciertamente, etc.
- Adverbios de negación: Ej. no, nunca, jamás, tampoco, nada, nadie, etc.
- Adverbios de duda: Ej. quizá, igual, probablemente, tal vez, posiblemente, probablemente, etc.

Ejemplos:

- Anoche cenamos en un restaurante → adverbio de tiempo

- Corrí adentro para no mojarme → adverbio de lugar

- Superó fácilmente la prueba → adverbio de modo

- Marcela nunca lloró por amor → adverbio de negación

3.2- Preposición:
La preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposiciones pueden indicar
origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc.

Ejemplos: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, mediante, para, por, según, sin, so,
sobre, tras, etc.

El profesor devuelve el cuaderno a sus alumnos.

El tren viene de Córdoba


Mi padre trabaja en Toledo

Los aviones se dirigen hacia el aeropuerto

Por tu culpa no iremos al paseo

3.3- Conjunción:
La conjunción es una parte invariable de la lengua que se utiliza para enlazar oraciones y establecer relaciones
de jerarquía entre ellas.

Se clasifican en:

a- Conjunciones coordinantes

- Copulativas: y (e), ni ej.: María y Pablo aprobaron el examen


- Adversativas: mas, pero, aunque, sin embargo, sino, no obstante, empero. ej.: Iré a clase aunque esté lloviendo
- Distributivas: bien... bien..., ya...ya..., sea...sea..., o...o...(u). ej.: Sea uno o sea otro
- Disyuntivas: o (u), ya, bien, sea. ej: Puedes llevarme a casa o bien al parque
- Explicativas: o (u), esto es, es decir, o sea. ej: se fue al otro mundo, esto es, se murió

b- Conjunciones subordinantes

- Condicionales: si, a condición de que, con tal de que, como.


- Causales: porque, pues, como, puesto que, dado que, pues que, ya que
- Consecutivas: tan, tal, tanto...que; luego, conque, así pues
- Concesivas: aunque, a pesar de que, aun cuando, si bien, etc
- Comparativas: más ... que, tan ... como, menos ...que.
- Finales: para que, a que, a fin de que, con objeto de, con la intención de que, etc.

3.4- Interjección:
Las interjecciones son palabras generalmente únicas, que no tienen variaciones y se emplean muy habitualmente
en forma aislada de una oración, por lo que funcionan como una oración completa. Expresan sentidos admirativos o
de asombro, alegría, saludo o bienvenida, alarma, asco, y similares, en forma exclamativa, por lo cual generalmente
se escriben entre signos de admiración.

Los Conectores Oracionales:


Los Conectores Oracionales son palabras o frases que estructuran un discurso con la finalidad de formar oraciones compuestas
en la que se relacionan diferentes enunciados.

Ejemplos de Conectores Oracionales:


Los Conectores Oracionales pueden ser Coordinantes o Subordinantes.
 Conectores Coordinantes:
o Copulativos: indican suma o acumulación:
Ella habla y él escucha
Padres e hijos
Ni estudia ni trabaja
Ríe que ríe

o Disyuntivos: indican opción o elección (o, u, o bien):


¿Prefieres hablar o escuchar?
Dame siete u ocho (se usa "u" si la siguiente empieza por "o")
Pueden llamarme a casa o bien al trabajo
o Adversativos: indican oposición (pero, sin embargo,...)
Habla mucho pero no escucha
Estamos en verano, mas hace frío
Estamos en verano, sin embargo hace mucho frío
No lo hizo Juan sino Pedro
Iré a clase aunque esté lloviendo
No pude lograrlo, no obstante he hecho todo lo posible
No estoy equivocado, al contrario, tengo toda la razón
No es mala película, si bien tampoco es una maravilla
o Explicativos: aclaran o explican ideas (es decir, o sea,...)
Habla, es decir, se comunica
Somos omnívoros, o sea, comemos de todo
o Distributivos: indican alternancia (ya...ya; bien...bien;...)
Bien ríe, bien se pone muy triste
Unas veces se muestra contenta, otras veces se desespera
Ya descansa en la cama, ya descansa en el sofá
Ora baila con uno, ora baila con

 Conectores Subordinantes:
o de Lugar: indican el lugar donde ocurre la acción (donde, de donde, en donde, a donde, por donde...)
o de Tiempo: indican el tiempo en el que sucede la acción (cuando , antes que , después que , mientras que...)
o de Modo: indican el modo en que se realiza la acción (como, como que, tal como, según, según que ...)
o Comparativos: establecen una comparación (como, más que, menos que, igual que, tal como, mejor que, peor que...
o Consecutivos: indican la consecuencia de lo expresado en la oración principal (de tal modo que, de tal manera que, t
tan que , tal que...)
o Causales: indican la causa de lo expresado la oración principal (pues, porque, puesto que, supuesto que, ya que...)
o Condicionales: indican una condición ante una circunstancia incierta o supuesta (si , pero si , a condición que...)
o Finales: indican la finalidad de lo expresado la oración principal (para que , a fin de que , con objeto de que , con vista
o Concesivos: indican difucultad que no impide la acción (aunque, bien que...)
o ...
¿Eres capaz de encontrar más ejemplos? Te animamos a compartirlos abajo en los comentarios.

Otros Conectores:
 Conectores de Adición o Aditivos (añaden informaciones): además, incluso, igualmente, asimismo, encima...
 Conectores Adversativos (oponen o contradicen): pero, sino, no obstante, sin embargo...
 Conectores de Ampliación: también, al mismo tiempo, paralelamente, asimismo...
 Conectores de Apertura: para empezar, bien, antes de nada, en primer lugar, primero...
 Conectores de Causa (expresan causalidad): porque, por esta razón, de ahí que...
 Conectores de Certeza: obviamente, es evidente que, sin lugar a dudas, como es natural...
 Conectores de Cierre de Discurso: en fin, por último, en definitiva, así pues, en suma...
 Conectores Concesivos (expresan oposición): aunque, no obstante, sin embargo, por el contrario, en cambio...
 Conectores de Conclusión o Conclusivos (resumen): para terminar, resumiendo, en conclusión...
 Conectores Consecutivos (expresan consecuencia): así, por eso, entonces, por consiguiente...
 Conectores de Continuidad: a continuación, avanzando con el tema, volviendo al tema...
 Conectores de Contraste (expresan oposición): en cambio, no obstante..
 Conectores Copulativos: y, e, ni, que, además, encima, así mismo, también, encima...
 Conectores Disyuntivos: o, u, o bien, ya sea...
 Conectores de Ejemplo (añaden ejemplos): por ejemplo, pongo por caso, dicho de otra manera...
 Conectores de Énfasis: conviene señalar, cabe destacar, sin lugar a dudas, ciertamente...
 Conectores de Espacio o Espaciales: izquierda, derecha, arriba, abajo, en el medio, detrás...
 Conectores Explicativos (aclaran un concepto): es decir, o sea, esto es, mejor dicho...
 Conectores Finales o de Finalidad (expresan objetivo): para que, con el fin de que, con el objeto de que...
 Conectores de Inicio: érase una vez, había una vez, en primer lugar, para comenzar...
 Conectores de Ilustración: mejor dicho, por ejemplo, es decir, en otras palabras, a saber...
 Conectores Lógicos: además, porque, aunque, como, es decir...
 Conectores de Modo: así, como, de esta manera, tal como, más o menos, exactamente...
 Conectores Oracionales (forman oraciones compuestas): y, o, pero, aunque, o sea...
 Conectores de Orden: primeramente, seguidamente, en primer lugar, en segundo lugar, eventualmente...
 Conectores de Referencia (aluden a algo conocido): con respecto a, en relación a...
 Conectores de Resumen (sintetizan): en resumen, en pocas palabras, para resumir...
 Conectores de Secuencia: luego, después, antes, mientras, más adelante...
 Conectores de Simultaneidad: al mismo tiempo, a la vez, mientras, entretanto...
 Conectores de Tiempo: actualmente, ahora, después, antes, érase una vez...
 Conectores de Transición: por otro lado, por otra parte, cambiando de tema...

versión 1 (27/11/2016)

Reglas de acentuación
1. LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO
Las palabras, en español, tienen una sílaba llamada tónica, que es la que, al pronunciarla, suena más fuerte. Las otras se
llaman sílabas átonas, porque su intensidad de voz es menor que la tónica. En algunas ocasiones, la vocal de la sílaba tónica
se marca mediante un signo ortográfico que se coloca en la parte superior de ésta (´). Este signo se denomina tilde o acento
gráfico. Atendiendo a su sílaba tónica, las palabras, en español, pueden clasificarse en:
AGUDAS:
Son aquellas palabras cuyo golpe de voz recae sobre la última sílaba.
cajón, partir, atril, sofá
LLANAS O GRAVES:
Son palabras de más de una sílaba. El golpe de voz recae sobre la penúltima sílaba.
árbol, camisa, silla, lápiz
ESDRÚJULAS Y SOBREESDRÚJULAS:
Son aquellas palabras de más de dos sílabas. El golpe de voz recae sobre la antepenúltima sílaba (esdrújulas) o antes de la
antepenúltima (sobreesdrújula).
cántaro, pájaro, íntimo, cándido, cámbiaselo
cántaro, pájaro, íntimo, cándido, cámbiaselo

2. REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN GRÁFICA (Empleo de la tilde)


Llevan acento ortográfico (o tilde [´])
1ª Regla:
Llevarán tilde las palabras agudas terminadas en vocal (a,e,i,o,u) y en las consonantes -n y -s.
Anís – papá – cajón – sartén – maniquí – venís.
2ª Regla:
Llevarán tilde las palabras Ilanas que terminen en consonante, que no sea ni -n, ni -s.
Útil – lápiz – álbum – alcázar.
3ª Regla:
Llevarán tilde todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.
Cándido – esdrújula – cuéntaselo – celebérrimo.

3. REGLAS PARTICULARES DE LA ACENTUACIÓN GRÁFICA

LA TILDE DIACRÍTICA
Hay palabras que, atendiendo a las reglas generales de acentuación gráfica, no deberían llevar tilde. Sin embargo, algunas
palabras admiten lo que se llama la tilde diacrítica, cuya función es la de evitar la confusión en la lengua escrita entre dos
palabras que se escriben de la misma forma.

NO LLEVA TILDE LLEVA TILDE DIACRÍTICA

El (artículo) Él (pronombre personal)


El sol reluce Él sabe tocar la flauta

De (preposición) Dé (verbo dar)


Iros de aquí. Quiero que me dé esto.

Se (pronombre) Sé (verbo saber y verbo ser)


Se acabó. Sé tú mismo; sé que lo harás.
Tu – mi (determinantes posesivos) Tú – mí (pronombres personales)
Tu padre está ahí. Tú no debes ir allí.
Mi juguete está estropeado Eso es para mí.

Si (condicional) Sí (afirmación y pronombre)


Creo que sí que iré.
Si no llueve, iré Lo tomó para sí.

Mas (conjunción) Más (adverbio)


Le llamé, mas no contestó. No quiero más.

Te (pronombre) Té (sustantivo – infusión)


Te mandaré más trabajo. Tómate ya ese té.

ACENTUACIÓN DE LOS DIPTONGOS Y LOS TRIPTONGOS


Los diptongos y triptongos llevarán tilde cuando sigan la regla general de acentuación. La tilde se colocará sobre la vocal
abierta del diptongo o triptongo.
Reunión – exceptuéis – tráigamelo – efectuáis.

ACENTUACIÓN DE LOS HIATOS


Cuando el hiato es el resultado de la destrucción de un diptongo, es decir, cuando hay dos vocales junta pertenecientes a
sílabas diferentes, y una de ellas es una -i o una -u, se pondrá la tilde sobre la i o la u, aunque no siga la regla general.
Subían – oíamos – incluía – raíz

ACENTUACIÓN DE LOS EXCLAMATIVOS E INTERROGATIVOS


Las palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y como llevarán tilde siempre que sean utilizados exclamativos y como
interrogativos.
¿Cómo sabes todo eso? ¿Quién te lo ha dicho? ¡Qué vacaciones tan divertidas! ¿Cuántas botellas quedan?

ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS COMPUESTAS

 Las palabras compuestas siguen las reglas generales de acentuación gráfica, como si se tratara de una palabra simple.

decimoséptimo – ciempiés.

 Se exceptúan de esta regla los adverbios en -mente, como ágilmente, cortésmente, QUE SÍ MANTIENEN EL ACENTO
GRÁFICO de la palabra primitiva. Cuando la composición de la palabra sea mediante guión, las dos palabras simples
mantendrán, si lo llevan como simples, su tilde.

Físico-químico – hispano-francés
 Ojo: Hasta ahora, cuando uníamos a los verbos pronombres personales átonos, si el verbo llevaba tilde, se
mantenía. acercó – acercóse. Pues bien, ahora esto se ha modificado, y los verbos seguirán siempre las reglas generales
de acentuación: acercó – acercose. (Sin tilde porque es llana acabada en vocal)

 Si el verbo no lleva tilde, cuando unimos los pronombres personales, sigue la regla general de acentuación como si se
tratara de una palabra simple.

di – díselo; dame – dámelo; cuenta – cuéntaselo.

LA TILDE EN LAS LETRAS MAYÚSCULAS


Es necesario colocar la tilde en las letras mayúsculas cuando les corresponda por regla general.
Álvaro – Ávila – Álava