Guías de Aprendizaje 2020 Ciencias N.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSEBIO SEPTIMIO MARI
RIOHACHA
Aprobado en la sección Primaria por Resolución N° 17665 del 27 de noviembre de 1986, sección Secundaria por Resolución N° 019 del 16 de febrero de 2001 y constituida en Institución Educativa mediante el Decreto N° 003 del 15 de enero de 2015, en los estudios
correspondientes al nivel de Educación Preescolar, Básica Primaria, Secundaria (6° a 9°) y Media (10° a 11°),
Instituto oficial de carácter mixto calendario “A” jornada diurna
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
DOCENTE ASIGNATURA/ÀREA GRADO PERIODO
DIDIER JOHAHA CABALLERO OCHOA CIENCIAS NATURALES CUARTO PRIMERO

I.H. S TIEMPO PREVISTO FECHA DE INICIO FECHA DE SOCIALIZACIÓN
/DEPENDE DEL REGRESO A CLASE/
3 HORAS SEMANALES ARIL 20 DEL 2020
DBA: Identifica los componentes de la célula.

EJE TEMÁTICO:
La célula animal y vegetal
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
Exposiciones de la célula comestible animal y vegetal
OBJETIVO:
Distinguir las diferencias que existen entre la célula animal y vegetal.
TIPO DE ACTIVIDAD:
A los estudiantes se les había asignado unas exposiciones antes del período de vacaciones donde debían realizar una célula comestible (animal y vegetal) y
explicar una a una sus partes y las funciones que esta cumple para los seres vivos.
COMPETENCIA:
Comprende las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio que los rodea.
METODOLOGÍA: ( Flexibilización del currículo)
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Antes:
Los estudiantes prepararán su exposición ya programada desde antes del período de vacaciones sobre la célula animal y vegetal comestible, teniendo en cuenta las
pautas dadas por su docente, los niños realizarán un video de su exposición y se lo enviaran a su docente por el medio virtual acordado.
Durante:
Presentación de las exposiciones virtuales de la célula comestible animal y vegetal.
Después:
Actividad
Estudiar para taller los temas:
- La célula y sus partes
- Características de la célula
- Los tipos de células
EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA ( Flexibilización curricular):
Las exposiciones virtuales tendrán una evaluación cualitativa teniendo en cuenta la creatividad mostrada por el estudiante, se evaluará también en forma
cuantitativa de acuerdo al desempeño mostrado.
RECURSOS RECOMENDADOS (BIBLIOGRAFÍA):
- Libro Saberes de las ciencias grado cuarto
- Páginas web Colombia aprende.edu.co
- Página web de You Tube
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DBA: Identifica los componentes de la célula.

EJE TEMÁTICO:
- La célula y sus partes
- Características de la célula
- Los tipos de células
Taller evaluativo.
OBJETIVO:
Aprende todo lo referente a la composición, características y estructura de la célula.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Los estudiantes desarrollarán de manera impresa un taller evaluativo el cual será revisado y evaluado por su docente según los parámetros acordados, esta
temática fue trabajada antes de vacaciones, por lo tanto los niños tendrán la facilidad para su desarrollo.
COMPETENCIA:
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Antes:
La docente enviará a los estudiantes un taller el cual deberán desarrollar de manera impresa, teniendo en cuenta los conocimientos previos que ya ellos manejan,
luego se acordará la forma de calificarlo y evaluarlo a través de preguntas orales.
Durante:
TALLER EVALUATIVO (Impreso)
1. Escribe debajo de cada dibujo el tipo de célula que corresponde, colócale sus partes y colorea:
____________________________ _________________________________
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2. Completa la tabla relacionada con cada parte de la célula y su función:
PARTES DE LA CÉLULA FUNCIÓN
Membrana celular
Es la parte principal y central de la

célula.
Citoplasma
Realizan diferentes funciones como

sintetizar proteínas y material genético.
3. Escribe (V) si la afirmación es verdadera y (F) si es falsa:

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a. Todos los seres vivos están formados por células ( ).

b. Existen tres tipos de células ( ).
c. La membrana celular es la parte que rodea la célula y la separa del medio exterior ( ).
d. La célula eucariota se divide en animal y procariota ( ).
e. Una vaca y un perro están formados por células eucariotas ( ).
f. En nuestro cuerpo podemos encontrar miles de células ( ).
g. Las células son unidad de origen, funcional y estructural ( )
h. La célula vegetal tiene pared celular ( ).
4. Completa con las palabras del recuadro:
Célula eucariota material genético célula animal

Célula célula vegetal célula procariota
a. El ____________________________contiene la información que transmiten los padres a los hijos.

b. La ____________________________es la unidad funcional y estructural de todos los seres vivos.
c. La ____________________________ se clasifican en célula animal y vegetal.
d. La ____________________________ carece de pared celular, no tiene cloroplasto, vacuolas pequeñas.
e. La ____________________________ es pequeña, su ADN es circular, no posee un núcleo definido.
f. La____________________________ posee pared celular, tiene cloroplasto, sus vacuolas son grandes.
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Después:
Actividad
Termina el taller y estudiarlo para evaluarlo.

Se realizará una evaluación cualitativa y cuantitativa de los temas pendientes por evaluar.

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DBA: Explica los niveles d organización de los seres vivos.

EJE TEMÁTICO:
Niveles de organización celular.
Clase virtual y actividad complementaria.
OBJETIVO:
Aprende sobre la importancia de los niveles de organización celular.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Los estudiantes podrán ver la clase desarrollada por su docente de manera virtual, consignarán en su libreta la clase dejada en este formato en la parte
“Metodología (Durante), finalmente desarrollarán la actividad como refuerzo al tema la cual encontrarán en la parte del formato “Metodología (después).
COMPETENCIA:
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Antes:
La docente dejará el siguiente un link a donde los niños deberán ingresar y ver un video el cual les permitirá conocer un poco de la temática que ella procederá a
explicación en la clase virtual y actividad del tema.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=leQ40wjjmeQ&t=106s
Durante:
Clase virtual: La docente dará una explicación breve del tema a trabajar por el medio virtual acordado.
Los estudiantes deberán consignar en su cuaderno la clase que se deja a continuación con su respectiva fecha, título y actividad complementaria.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN CELULAR
Los organismos pluricelulares , como algunos grupos de plantas y animales poseen millones de células, los cuales se agrupan en los siguientes niveles:
- Célula: unidad de origen fundamental, estructural y funcional de los seres vivos.

- Tejidos: se encuentran formados por un grupo de células.
- Órganos: se encuentran formados por un grupo de tejidos.
- Sistemas: se encuentran formados un grupo de órganos.
- Organismos: el trabajo coordinado de los sistemas en un ser vivo forman un organismo.
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Después:
Actividad
1. Realiza los dibujos en tu cuaderno de cada nivel de organización celular.
2. Estudiar la clase

La clase vista y su respectiva actividad será evaluada de forma cualitativa y cuantitativa.
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DBA: Describo las principales características de los seres vivos.

EJE TEMÁTICO:
Los reinos de la naturaleza
OBJETIVO:
Reconocer la importancia de cada uno de los reinos y su función dentro de la naturaleza.
TIPO DE ACTIVIDAD:
COMPETENCIA:
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Antes:
La docente dejará el siguiente un link a donde los niños deberán ingresar y ver un video sobre el cuidado de la naturaleza, esto les permitirá conocer un poco de
la temática que ella procederá a explicación en la clase virtual y actividad del tema.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=DaN_3NlAT_0
Durante:
LOS REINOS DE LA NATURALEZA
Los seres vivos se encuentran agrupados en cinco grupos, estos son:

- Reino mónera: agrupa a todos los organismos microscópicos y unicelulares, se reproducen en forma asexual, la mayoría de las enfermedades como la
neumonía y a tuberculosis son producidas por este reino, sus representantes son las bacterias.
- Reino protista: son organismos microscópicos y multicelulares, son más grandes que las bacterias, son seres acuáticos que habitan en agua dulce ysalada,
sus representantes son las algas.
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- Reino hongo: obtienen su alimento absorbiendo los nutrientes de la materia descompuesta, crece en lugares oscuros y húmedos, algunos viven sobre la
vegetación, aquí se destaca la seta y la levadura.
- Reino vegetal: comprende a todas las plantas del planeta, producen el alimento que consumen los animales y humanos, sin ellos no existiera forma de
vida, realizan el proceso de la fotosíntesis, aquí se destaca el roble y las hierbas.
- Reino animal: todos los animales son multicelulares y heterótrofos, es decir que tienen muchas células y no pueden producir su alimento, dentro de este
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reino se destacan los animales acuáticos, aéreos y terrestres .Se clasifican en diversos grupos según el alimento que consumen en carnívoros, herbívoros y
omnívoros.
Después:
Actividad
1. Realiza los dibujos en tu cuaderno de cada reino de la naturaleza.
2. A través del siguiente link observa el video sobre los reinos de la naturaleza, luego responde las preguntas.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY&t=19s
Preguntas:
a. ¿Qué son los reinos de la naturaleza?
b. ¿Qué son los seres vivos?
c. ¿Cuáles fueron los dos primeros reinos descubiertos? ¿Quién los descubrió?
d. ¿Explica las característica del reino protista?
e. ¿Menciona algunas características del reino fungí?
f. ¿Qué es un organismo pluricelular?
(Mandar evidencias a través de fotos y videos sobre la clase y la actividad desarrollada).
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-

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EJE TEMÁTICO:
Funciones vitales de los seres vivos
Clase y actividad complementaria
OBJETIVO:
Aprender sobre las principales funciones de los seres vivos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Los estudiantes consignarán en el cuaderno la clase dejada por su docente en este formato en la parte de metodología “durante”, luego desarrollarán la actividad
dejada por su docente.
COMPETENCIA:

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Antes:
trabajar en día de hoy.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=pc6UondCrJg
Durante:
FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS
Las funciones vitales son todas aquellas actividades que ocurren dentro del cuerpo de los seres vivos y que le permiten crecer, desarrollarse y adaptarse al medio
que los rodea e interactuar con otras especies para garantizar así su supervivencia, estas pueden ser:
- Función de nutrición: los organismos obtienen los nutrientes y la energía necesaria para la supervivencia.
- Función de relación: les permite estacionarse con otros organismos y responder a los estímulos del ambiente.
- Función de adaptación: les permite adaptarse al medio que los rodea según sus características físicas.
- Función de reproducción: mediante la cual puede dejar descendencia y asegurar la continuidad del planeta.
Después:
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Actividad
1. Realiza un mapa conceptual de la clase.
2. Estudiar para taller evaluativo los temas:
 Niveles de organización celular
 Los reinos de la naturaleza
 Funciones vitales de los seres vivos

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EJE TEMÁTICO:
- Niveles de organización celular
- Los reinos de la naturaleza
- Funciones vitales de los seres vivos
Taller evaluativo.
OBJETIVO:
Interpretar la función que cumplen los seres vivos dentro de la naturaleza.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Los estudiantes desarrollarán de manera impresa un taller evaluativo el cual será revisado y evaluado por su docente según los parámetros acordados, con ella
evaluaremos que tanto aprendieron los estudiantes con esta temática.
COMPETENCIA:
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Antes:
Durante:
1. Define cada uno de los siguientes conceptos:
 Órgano:______________________________________________________________________________________________________________________
 Organismos:__________________________________________________________________________________________________________________
 Célula:_______________________________________________________________________________________________________________________
2. Completa:
a. Los reinos de la naturaleza son __________________, __________________, _________________, _________________ y ___________________.

b. Al reino mónera pertenecen ___________________________.
c. Los animales según el alimento que consumen se pueden clasificar en __________________, ________________ y __________________.
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3. Relaciona cada organismo con el reino de la naturaleza al que corresponde:
Caballo Mónera
Bacterias Animal
Hongos Vegetal
Árbol Protistas
Algas Hongos
a. Los representantes del reino mónera son organismos microscópicos ( ).

b. Los hongos viven en lugares secos ( ).
c. Las plantas no están en todo el mundo ( ).
d. Los protistas son multicelulares ( ).
5. Realiza un pequeño mapa conceptual de las funciones vitales de los seres vivos.
Después:
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Actividad
(La docente acordará la manera como se le evaluará a sus estudiantes, mandar evidencia del desarrollo del taller a través del medio estipulado).


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EJE TEMÁTICO:
La nutrición en hongos, plantas y animales
OBJETIVO:
Aprender sobre la función que realiza la nutrición en los diferentes organismos.
TIPO DE ACTIVIDAD:
COMPETENCIA:
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Antes:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=ZgGKoKkGfr0
Durante:
LA NUTRICIÓN EN HONGOS, PLANTAS Y ANIMALES
La función de nutrición le permite a los seres vivos obtener los nutrientes y la energía necesaria para realizar sus actividades y procesos vitales, se clasifica en:
- Nutrición en hongos: son organismos heterótrofos que pueden ser unicelulares o multicelulares, obtienen los nutrientes de sustancias orgánicas que se
encuentran en el medio.
- Nutrición en las plantas: para fabricar su alimento las plantas necesitan sales minerales, dióxido de carbón, agua y luz solar como fuente de energía, ellas
realizan un proceso llamado fotosíntesis.
- Nutrición en los animales: son heterótrofos que se alimentan de plantas u otros animales. El sistema digestivo se encarga de transformar los alimentos en
nutrientes que son aprovechados por la células, realizan 3 procesos:
 Ingestión: los animales incorporan el alimento en su organismo mediante la boca o el pico.
 Digestión: Los alimentos ingeridos se disuelven en partes más pequeñas.
 Absorción: los nutrientes pasan a la sangre y a todo el cuerpo.
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Después:
Actividad
1. Ilustra las diferentes clases de nutrición.
2. Realiza una pequeña maqueta del proceso de la fotosíntesis en el material que desees, estudia para exposición.
(La maqueta y exposición será evaluada por su docente a través de un video el cual será enviado por los estudiantes en el medio acordado, guardar el trabajo
para expotalento).

La clase trabajada y su respectiva actividad se evaluará de forma cualitativa y cuantitativa.
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EJE TEMÁTICO:
La respiración en los animales.
Clase y actividad complementaria.
OBJETIVO:
Aprender sobre los diferentes tipos de respiración en los animales.
TIPO DE ACTIVIDAD:
COMPETENCIA:
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Antes:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=6TxMhnmfOfs
Durante:
LA RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES
La respiración es el proceso mediante el cual los organismos obtienen la energía necesaria para su funcionamiento a partir de los nutrientes, en los animales según
el medio en que se desarrolle la respiración puede ser:
- Respiración cutánea: Se realiza a través de la piel por medio de la difusión, la realizan lombrices de tierra, caracoles, ranas, etc.
- Respiración traqueal: se realiza a través de la tráquea, es realizada por los insectos y las arañas.
- Respiración branquial: Se realiza a través de las branquias, es propia de los peces, cangrejos y renacuajos.
- Respiración pulmonar: es propia de los mamíferos y se lleva a cabo en los pulmones. Este tipo de respiración la realizan los anfibios adultos, reptiles,
aves y mamíferos.
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Después:
Actividad
1. Estudiar la clase.
2. Ilustra cada tipo de respiración en los animales.
3. Consulta el nombre de 5 animales según el tipo de respiración.
( La actividad será revisada por la docente a través de evidencias por fotos o video)
La clase vista y su respectiva actividad se evaluará en forma cualitativa y cuantitativa.

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EJE TEMÁTICO:
La circulación en los animales.
Clase y taller de repaso.
OBJETIVO:
Describir cada uno de los procesos que se llevan a cabo dentro de la circulación.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Los estudiantes consignarán en el cuaderno la clase dejada por su docente en este formato en la parte de metodología “durante”, luego desarrollarán un taller de
repaso el cual servirá para recordar conocimientos ya trabajados.
COMPETENCIA:

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Antes:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=PEX6sKLVbCE
Durante:
LA CIRUCLACIÓN EN LOS ANIMALES
Los animales necesitan movilizar los nutrientes, gases y desechos a los lugares que se requiera, necesitan también un sistema circulatorio compuesto por vasos
conductores, se clasifica en circulación abierta y cerrada.
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Después:
Taller de repaso
1. Une con una línea el proceso que realiza y su respectiva descripción.
Fotosíntesis transporte de nutrientes
Respiración expulsión de desechos
Circulación transformación de nutrientes
Digestión elaboración de alimentos
Excreción intercambio de gases
2. Colorea de rojo los organismos autótrofos y de verde los heterótrofos:
CARACOL ALGAS GRILLO PERRO PLANTAS
3. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre el proceso de la respiración en los animales:

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TIPO DE RESPIRACIÓN ESTRUCTURA INVOLUCRADA EJEMPLO

Branquial
Cutánea
Traqueal
pulmonar
(El taller debe ser desarrollado en el cuaderno y presentar la evidencia a la docente a través de fotos o video).

La clase vista y su respectiva actividad se evaluará en forma cualitativa.

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DBA: Comprende la función de la materia, sus estados y características.
EJE TEMÁTICO:
La materia y sus propiedades
OBJETIVO:
Aprender todo lo referente a la función que cumple materia y sus propiedades dentro del medio que nos rodea.
TIPO DE ACTIVIDAD:
COMPETENCIA:
METODOLOGÍA:
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Antes:
La docente a través de una clase virtual explicará a los estudiantes todo lo referente a la materia y sus principales propiedades.
Durante:
LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, es decir que todo lo que conforma el universo está formado por materia.
Los átomos son partículas básicas que conforman la materia, se encuentra formado por protones (P), neutrones(N) y electrones (E).
LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA: Son todas aquellas características que permiten identificar una sustancia u objeto, estas se clasifican en generales y
específicas:
 Propiedades generales de la materia: son aquellas que presentan características comunes, se clasifican en:
- Masa: es la cantidad de materia que contiene un cuerpo, la masa se mide con una balanza.
- Peso: es la fuerza de atracción que ejerce la tierra sobre un cuerpo, el peso se mide con un dinamómetro.
- Volumen: es el espacio que ocupa un cuerpo, se mide con una probeta o pipeta.
 Propiedades específicas de la materia: son aquellas características que nos permite diferenciar un cuerpo de otro, se clasifica en:
- Densidad: es la relación que hay entre la masa de un cuerpo y su volumen.
- Solubilidad: es la capacidad que tiene una sustancia para disolverse en un líquido.
- Dilatación: es el aumento del volumen de un cuerpo por acción de la temperatura.
Después:
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Actividad
1. Ilustra cada propiedad general y específica de la materia.
(Se le enviará evidencia de la clase y actividad desarrollada a la docente por el medio acordado).


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EJE TEMÁTICO:
Los estados de la materia
OBJETIVO:
Reconoce cada uno de los estados de los estados de la materia y la función que estos cumplen dentro del universo.
TIPO DE ACTIVIDAD:
COMPETENCIA:
METODOLOGÍA:
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Antes:
La docente enviará a los estudiantes un link a través del cual podrán tener acceso a un video que les servirá como explicación introductoria a la clase que se va a
trabajar.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=huVPSc9X61E
Durante:
LOS ESTADOS DE LA MATERIA
La materia al ocupar un lugar en el espacio se encuentra compuesta por partículas muy pequeñas, presenta cuatro estados:
- Estado sólido: en el estado sólido las partículas están unidas por lo que se mantienen fijas en un lugar, el estado sólido se caracteriza porsu dureza, es decir
que los objetos tienen forma y volumen, ejemplo : mesa, silla, puerta.
- Estado líquido: en este estado las partículas están un poco menos unidas que en el sólido debido a la fuerza de atracción, se destaca por no tener forma,
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pero sí volumen, se adaptan a la forma del recipiente que la contiene, ejemplo: agua, jugo, leche.
-
- Estado gaseoso: en este estado las partículas se encuentran más separadas que en los líquidos y se mueven rápidamente a cualquier dirección, esto no
tiene forma ni volumen, se destacan por contener gases, ejemplo: globo inflado, nubes, aire.
- Estado plasma: existe un cuarto estado que se forma a altas temperaturas y presiones extremadamente altas, haciendo que los impactos entre los
electrones sean muy violentos, lo que los lleva a estar separadas, este estado conduce la electricidad, ejemplo: estrellas, rayo, meteorito.
Después:
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Actividad
1. Realizar los dibujos de los estados de la materia.
3. Estudiar las clases para taller:
- La materia y sus propiedades
- Los estados de la materia.


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EJE TEMÁTICO:
- La materia y sus características
- Los estados de la materia.
Taller evaluativo.
OBJETIVO:
Desarrollar actividades teniendo en cuenta las propiedades y estados de la materia.
TIPO DE ACTIVIDAD:
Los estudiantes desarrollarán de manera impresa un taller evaluativo el cual será revisado y evaluado por su docente según los parámetros acordados, con ella
evaluaremos que tanto aprendieron los estudiantes con esta temática.
COMPETENCIA:
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Antes:
Durante:
1. Escribe el estado de la materia correspondiente en cada caso:
Cuaderno_________________
Gaseosa__________________
Rayo_____________________
Lápiz_____________________
Meteorito__________________
Agua_____________________
Nubes____________________
Puerta____________________
Globo____________________
Sol______________________
2. Relaciona cada columna:

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Estado plasma partículas más separadas
Estado sólido partículas separadas y gases
Estado gaseoso partículas muy unidas
Estado líquido Altas temperaturas
3. ¿ Que método utilizarías para medir la masa de un cuerpo en estado sólido y otro en estado líquido?. Explica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
4. Completa:
a. El _____________ es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo.
b. La ______________________ es la capacidad que tiene una sustancia para disolver un líquido.
c. El ________________ es la fuerza de atracción que ejerce la tierra sobre un cuerpo.
d. La ________________ es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.
e. La ________________ es el aumento del volumen de un cuerpo por acción de la temperatura.

f. La ________________ es la relación que existe entre la masa y el volumen de un cuerpo.
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5. Observa la balanza y luego responde las preguntas:
a. ¿Qué sucederá si colocas en el plato vacío una piña?

________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué sucederá si colocas en el plato vacío la misma cantidad de manzana igual a la del otro plato?
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Después:
Actividad
(La docente acordará la manera como se les evaluará a sus estudiantes, mandar evidencia del desarrollo del taller a través del medio estipulado).

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EJE TEMÁTICO:
Sustancias puras y mezclas.
OBJETIVO:
Construir relaciones entre los conceptos de sustancias y mezclas.
TIPO DE ACTIVIDAD:
COMPETENCIA:

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Antes:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=iHA_TEiG2hk
Durante:
SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS
 SUSTANCIAS PURAS: Son aquellas sustancias cuya naturaleza y composición no varía, esto quiere decir que sus propiedades generales y específicas no
cambian. Estas sustancias se clasifican en:
SUSTANCIAS PURAS
ELEMENTOS QUÍMICOS COMPUESTOS QUÍMICOS
Son sustancias conformadas por un solo tipo Son sustancias formadas por la combinación
de átomos, ejemplo: calcio (CA), oxígeno de os o más elementos químicos, ejemplo :
(O). H20= agua.
MEZCLAS: son aquellas que resultan de la combinación de dos o más sustancias, se clasifican en:
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LAS MEZCLAS
MEZCLAS HOMOGÉNEAS MEZCLAS HETEROGÉNEAS
Son aquellas en que sus componentes no se Son aquellas en que sus componentes se
pueden distinguir a simple vista, ejemplo: pueden distinguir a simple vista, ejemplo:
jugo de naranja, café. sopa, ensalada de frutas.
Después:
Actividad
2. Consultar 5 ejemplos de: elemento químico, compuesto químico, mezcla homogénea, mezcla heterogénea.
(Se le debe enviar evidencia a la docente de la clase y actividad por medio de fotos o video).

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DBA: Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
EJE TEMÁTICO:
Cambios físicos y químicos
OBJETIVO:
Distingue los diferentes cambios físicos y químicos de la materia.
TIPO DE ACTIVIDAD:
COMPETENCIA:

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Antes:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=YyQAjuW2KWc
Durante:
CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS
La materia no se crea ni se destruye sólo se transforma”. Esta conocida frase resume la naturaleza cambiante de la materia, por ejemplo el agua involucrada en el
ciclo hidrológico cambia su estado conforme transcurre el ciclo, sin embargo sigue siendo agua. Otro ejemplo es la digestión, en este proceso el cuerpo humano
transforma los alimentos en energía que necesitamos para vivir.
 Los cambios físicos: son aquellos donde la composición de la materia no cambia, de manera que afecta únicamente su forma, volumen, tamaño o posición,
ejemplo: romper una hoja rota, un helado descongelado.
 Los cambios químicos: son aquellos donde la materia sufre un cambio en su composición, lo que tiene como consecuencia que las propiedades
características de la misma cambien, ejemplo: quemar un papel, prender un fósforo.
RIOHACHA
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Después:
Actividad
1. Escribe y dibuja 3 ejemplos de cambios físicos y 3 de cambios químicos.
(Mandar evidencia a la docente de la clase desarrollada).

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DBA: Verifico la función que cumplen las máquinas simples y compuestas.

EJE TEMÁTICO:
Las máquinas simples y compuestas.
OBJETIVO:
Aprender la función que realizan las máquinas simples y compuestas.
TIPO DE ACTIVIDAD:
COMPETENCIA:
RIOHACHA
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Antes:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=Ak3M5tFro_I
Durante:
MÁQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS
Las máquinas son aparatos creados por el ser humano para realizar alguna tarea con el menor esfuerzo físico. Según su complejidad, de uno o más puntos de
apoyo, las maquinas se clasifican en dos grupos:
- Máquinas simples: son aquellas que están formadas por una sola pieza o por varias, poseen elementos como punto de apoyo, resistencia y potencia,
algunos ejemplos son: plano inclinado, rueda, polea, palanca, etc.
- Máquinas compuestas: son aquellas formadas por muchas piezas las cuales conforman varias máquinas simples. Realizan tareas más complejas que las
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máquinas simples y con frecuencia emplean fuentes de energía como la electricidad y los combustibles, algunos ejemplos son: bicicleta, automóvil, tren,
etc.
Después:
Taller de repaso

a. Una gaseosa es un ejemplo de mezcla ( ).
b. Una mezcla heterogénea no puede distinguir sus componentes ( ).
c. Un carbón encendido es un ejemplo de cambio físico ( ).
d. Las máquinas se clasifican en simples y compuestas ( ).
e. Un avión es un ejemplo de una máquina simple ( ).
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2. Clasifica las siguientes mezclas en homogéneas y heterogéneas:

Agua con sal____________________________
Arroz con frijol__________________________
Arepa de queso__________________________
Jugo de mora____________________________
Limonada_______________________________
Sopa de verduras_________________________
Agua y arena____________________________
3. Relaciona cada una de las columnas:
. Clavo oxidado
Cambio físico . Silla partida
. Carro pangado
Cambio químico . Hoja rota
. Casa quemada
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4. Clasifica las siguientes máquinas en simples o compuestas:
Martillo carro tijeras serrucho moto barco rueda

_________________ ________________ _________________ ________________ ________________ _____________ ______________
(Presentar evidencia a la docente de la clase y el taller desarrollado por el medio acordado).

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSEBIO SEPTIMIO MARI

DOCENTE ASIGNATURA/ÀREA GRADO PERIODO

DIDIER JOHAHA CABALLERO OCHOA CIENCIAS NATURALES CUARTO PRIMERO

DBA: Identifica los componentes de la célula.

DOCENTE ASIGNATURA/ÀREA GRADO PERIODO

DIDIER JOHAHA CABALLERO OCHOA CIENCIAS NATURALES CUARTO PRIMERO

DBA: Identifica los componentes de la célula.

METODOLOGÍA: ( Flexibilización del currículo)

TALLER EVALUATIVO (Impreso)

2. Completa la tabla relacionada con cada parte de la célula y su función:

PARTES DE LA CÉLULA FUNCIÓN

Es la parte principal y central de la

Realizan diferentes funciones como

3. Escribe (V) si la afirmación es verdadera y (F) si es falsa:

a. Todos los seres vivos están formados por células ( ).

4. Completa con las palabras del recuadro:

Célula eucariota material genético célula animal

a. El ____________________________contiene la información que transmiten los padres a los hijos.

EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA ( Flexibilización curricular):

RECURSOS RECOMENDADOS (BIBLIOGRAFÍA):

DOCENTE ASIGNATURA/ÀREA GRADO PERIODO

DIDIER JOHAHA CABALLERO OCHOA CIENCIAS NATURALES CUARTO PRIMERO

DBA: Explica los niveles d organización de los seres vivos.

METODOLOGÍA: ( Flexibilización del currículo)

NIVELES DE ORGANIZACIÓN CELULAR

- Célula: unidad de origen fundamental, estructural y funcional de los seres vivos.

EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA ( Flexibilización curricular):

DOCENTE ASIGNATURA/ÀREA GRADO PERIODO

DIDIER JOHAHA CABALLERO OCHOA CIENCIAS NATURALES CUARTO PRIMERO

DBA: Describo las principales características de los seres vivos.

LOS REINOS DE LA NATURALEZA

Los seres vivos se encuentran agrupados en cinco grupos, estos son:

EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA ( Flexibilización curricular):

DOCENTE ASIGNATURA/ÀREA GRADO PERIODO

DIDIER JOHAHA CABALLERO OCHOA CIENCIAS NATURALES CUARTO PRIMERO

DBA: Explica los niveles d organización de los seres vivos.

METODOLOGÍA: ( Flexibilización del currículo)

FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS

DOCENTE ASIGNATURA/ÀREA GRADO PERIODO

DIDIER JOHAHA CABALLERO OCHOA CIENCIAS NATURALES CUARTO PRIMERO

DBA: Describo las principales características de los seres vivos.

TALLER EVALUATIVO (Impreso)

1. Define cada uno de los siguientes conceptos:

a. Los reinos de la naturaleza son __________________, __________________, _________________, _________________ y ___________________.

3. Relaciona cada organismo con el reino de la naturaleza al que corresponde:

4. Escribe (V) si la afirmación es verdadera y (F) si es falsa:

a. Los representantes del reino mónera son organismos microscópicos ( ).

EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA ( Flexibilización curricular):

RECURSOS RECOMENDADOS (BIBLIOGRAFÍA):

DOCENTE ASIGNATURA/ÀREA GRADO PERIODO

DIDIER JOHAHA CABALLERO OCHOA CIENCIAS NATURALES CUARTO PRIMERO

DBA: Explica los niveles d organización de los seres vivos.

METODOLOGÍA: ( Flexibilización del currículo)

LA NUTRICIÓN EN HONGOS, PLANTAS Y ANIMALES

EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA ( Flexibilización curricular):

DOCENTE ASIGNATURA/ÀREA GRADO PERIODO

DIDIER JOHAHA CABALLERO OCHOA CIENCIAS NATURALES CUARTO PRIMERO

DBA: Describo las principales características de los seres vivos.

METODOLOGÍA: ( Flexibilización del currículo)

LA RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES

DOCENTE ASIGNATURA/ÀREA GRADO PERIODO

DIDIER JOHAHA CABALLERO OCHOA CIENCIAS NATURALES CUARTO PRIMERO

a. Los reinos de la naturaleza son ________, , _, _ y ___________.