Paso 4 -Enfoques, tipos de investigación y diseño metodológico

Resumen

Por
Lady Marcela Quebrada Morales – 1.088.252.738

Investigación Ciencias Sociales - 400001_200

Presentado a
Lina Yaneth Garzón

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CCAV Eje Cafetero Dosquebradas
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)
19- Abril-2020
 Resumen

El presente resumen da cuenta de una síntesis de varios autores que hablan acerca de los

procesos para la creación de una investigación, el resumen se muestra a base de teorías y una

serie de tablas en donde se dan a conocer conceptos básicos de los enfoques metodológicos, la

distinción de estos respecto a los enfoques epistemológicos y su relación con los objetivos en el

proceso de investigación.

El proceso de investigación cuenta con dos enfoques principales, el cualitativo y el

cuantitativo

(Hernández, 2014) “Enfoque cuantitativo: Usa la recolección de datos para probar

hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de

comportamiento y probar teorías” (p.5).

(Hernández, 2014) “Enfoque cualitativo: Utiliza la recolección de datos sin medición

numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación”

(p.8).

Ambos enfoques cuentan con una serie de fases que los caracterizan.

a) Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.

b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.

c) Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.

d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las

suposiciones e ideas; o incluso para generar otras (Hernández, 2014, p.4)

¿Qué bondades principales tienen cada uno de los enfoques cuantitativo y cualitativo?

La investigación cuantitativa nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados más

ampliamente, nos otorga control sobre los fenómenos, así como un punto de vista de conteo y las

magnitudes de éstos.

Asimismo, nos brinda una gran posibilidad de réplica y un enfoque sobre puntos

específicos de tales fenómenos, además de que facilita la comparación entre estudios similares.

Por su parte, la investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos,

dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y

experiencias únicas. También aporta un punto de vista "fresco, natural y holístico" de los

fenómenos, así como flexibilidad (Hernández, 2014, p.21).

Tabla 1
Visión del mundo social
Relación con la teoría
Empleo de conceptos
Forma de los datos
Método de análisis
Tipos de hallazgos
Nota. Fuente: Web2 investigación ciencias Sociales_400001_16-01.
Cuantitativo
Un orden mecánico y estable
en el cual los factores causas
afectan los resultados
predecibles
independientemente de las
acciones de los miembros
Verificación de teoría
Conceptos operacionales
planteados lógicamente en
dimensiones medibles
Numéricos expresados según
las probabilidades
cuantificables de los datos
Prueba de hipótesis
Relaciones entre las variables.
Las cuales son establecidas a
partir de la teoría formal y no
por la realidad empírica
Cualitativo
Un orden dinámico creado por
la acción de los participantes
cuyas interpretaciones guían
sus acciones
Formulación de teoría
Conceptos sensibles que
buscan capturar los
significados y las practicas
Descripciones textuales de lo
observado
Evidencia heurística orientada
a determinar el valor real de
las diferentes fuentes de datos
Interpretaciones de la realidad
social estudiada en su forma
natural y según el dinamismo
de la vida social

(Hernández, 2014) “La investigación se define como el conjunto de procesos sistemáticos

y empíricos que se aplican como un conjunto de estudio de un fenómeno” (p.22).

Un tercer enfoque con el que cuenta una investigación es el enfoque mixto

(Hernández, 2014) “Es un proceso que recolecta, analiza y datos cuantitativos y

cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un

planteamiento del problema” (p.755).

 ¿Cómo podemos combinar o mezclar los enfoques cuantitativo y cualitativo? los

diseños mixtos.

La combinación entre los enfoques cuantitativo y cualitativo se puede dar en varios

niveles. De acuerdo con Greene y Caracelli (2002), Creswell (2005) y Mertens (2005) la mezcla

puede ir desde cualificar datos cuantitativos o cuantificar datos cualitativos hasta incorporar

ambos enfoques en un mismo estudio (Hernández, 2014, p.759).

Tabla 2

Finalidad, estudio, fase cualitativa y cuantitativa

Finalidad y estudio Fase cualitativa
Aplicación de una Entrevistas profundas y no
herramienta estructuradas con heridos y
cualitativa y una cualitativa lisiados que resultaron de
a explosiones con cohetería.
los participantes
Aplicación de una En un estudio piloto se
herramienta aplicaron entrevistas abiertas
cualitativa para generar una y se codificaron las
cualitativa expresiones y frases de los
obreros y empleados, cuando
se refieren a sus experiencias
de trabajo.
Cuantificar datos Entrevistas profundas y no
cualitativos estructuradas con directores
de empresas medianas para
establecer sus percepciones.
Nota. Fuente: Hernández, 2014, p.759.
Fase cuantitativa
Aplicación de una escala de
sentido de vida estructurada
Los resultados de las
entrevistas fueron la materia
prima para construir un
cuestionario estandarizado
que se aplicó a 800 sujetos
con la finalidad de ubicar el
grado de involucramiento con
sus trabajos.
Con base en la investigación
cualitativa, se establecieron el
tipo y la frecuencia de
conductas de comunicación
que buscaban. Conocer el
medio ambiente para tomar
decisiones informadas.
 Existe un modelo de dos etapas. En la lectura de (Hernández, 2014). Se menciona

“Dentro de una misma investigación se aplica primero un enfoque y después el otro, de forma

independiente o no, y en cada etapa se siguen las técnicas correspondientes a cada enfoque”

(p.759).

En la investigación existe también un diseño llamado paralelo. (Hernández, 2014) “En

estos diseños se conducen simultáneamente dos estudios: uno cuantitativo y uno cualitativo, de

los resultados de ambos se realizan las interpretaciones sobre el problema investigado” (p.777).
Ilustración 1. Enfoques de la investigación (Hernández, 2014, p.2).
Los procedimientos para la recogida de información en el proceso general de la

investigación.

 Formulación del problema de investigación.

 Fundamentación teórica: consulta de fuentes y estado de la cuestión sobre el problema y

los objetivos de investigación.

 Enunciación de los objetivos de la investigación.

 Definición de la población y delimitación de la muestra sobre la que se va a realizar el

estudio.

 Formulación de la hipótesis: <<Sí V.I entonces V.D.>>, ( y de la hipótesis nula), si

procede, y operativización de las variables, o de los objetivos de investigación.

 Concreción del plan de acción, de sus fases y objetivos y tiempos.

 Elección de la técnica de recogida de información: observación, cuestionarios, entrevista.

 Construcción del instrumento su fuera necesario (cuestionario, guión para las entrevistas,

hoja de observación).

 Recogida de la información.

 Tratamiento estadístico de datos, (análisis de las variables, análisis descriptivos, análisis

relacionales, contraste de hipótesis,..).

 Discusión de los resultados y conclusiones.

 Significación pedagógica de los resultados

 Valoración crítica. Análisis del trabajo, de la validez interna y externa.

 Elaboración del informe y difusión del mismo (Martínez, 2014, p.243).

Uno de los procesos que se da en el transcurso de recolección de información es la observación

que se refiere a (Martínez, 2014 “ponerse delante de un objeto, o poner la mirada en él, y supone

el proceso contrario al proceso empático de sentir con, metiéndose dentro, poniéndose en su

lugar (p.245).

Existen cinco áreas del muestreo en la observación.

 El número de sujetos.

 La longitud total del tiempo de la observación.

 La distribución del tiempo de observación.

 La probabilidad de que la observación sea representativa del fenómeno objeto de estudio

(qué observa, cuando y donde).

 Las alternativas u opciones (Martínez, 2014, p.251).

Para que una recogida de información en la observación sistemática sede con éxito, se

deben tener en cuenta los siguientes sistemas.

(Martínez, 2014) El sistema categorial: Es considerado un sistema de naturaleza cerrado porque

contiene un número limitado de categorías o unidades de observación prefijadas (p.248).

El sistema descriptivo: Es un sistema abierto por no contener un número cerrado de categorías.

El sistema narrativo: Es un sistema abierto por no tener categorías prefijadas.

Los sistemas tecnológicos: Es un sistema abierto, por no partir de categorías prefijadas

(Martínez, 2014, p249).

 Las unidades de observación que utilizan los sistemas descriptivos son variadas:

inductivas, deductivas, naturales, discretas, inferidas, de conducta, moleculares, molares,

funcionales y situacionales. Esta variedad de unidades se deben a las características propias de

los sistemas descriptivos (Martínez, 2014, p.250).

En el proceso de investigación una de las herramientas más útiles son los cuestionarios y

para la elaboración de los mismos se deben tener en cuenta los siguientes aspectos.

 El rasgo a medir, concretado en las variables que se van a estudiar.

 Los objetivos a conseguir.

 La selección de los elementos.

 La formulación de los elementos.

 La longitud de la prueba.

 El tipo de respuesta (Martínez, 2014, p.257).

Tabla 3

COMPARACI6N ENTRE PARADIGMAS, SEGON COOK Y REICHARDT (1986)

PARADIGMA CUANTITATIVO
Aboga por el empleo de los métodos
cuantitativos.
Positivismo lógico (busca los hechos 0 causas
de los fenómenos sociales. con escasa atenci6n
a los estados subjetivos de los individuos).
Medici6n controlada
Objetivo
Al margen de datos: perspectiva desde fuera".
No fundamentado en la realidad. Orientado a
la comprobación. Confirmatorio.
Reduccionista, inferencial e hipotetico-
dedudivo.
Orientado al resultado.
Fiable: datos "solidos" y "repetibles"
Generalizable: estudios de casos múltiples
Particularista
Asume una realidad estable.
PARADIGMA CUALITATIVO
Aboga por et empleo de los métodos
cualitativos.
Fenomenotogismo (interesado en comprender
la conducta humana desde el propio marco de
referencia de quien actúa).
Observación naturalista y sin control
Subjetivo
Próximo a los datos: perspectiva "desde
dentro”
Fundamentado en la realidad. Orientado a los
descubrimientos. Exploratorio. Expansionista.
Descriptivo e inductivo.
Orientado al proceso.
Valido: datos "reales". "ricos" y "profundos"
No generalizable: estudios de casos aislados
Holista
Asume una realidad dinámica.

Nota. Fuente: Hernández, 2014, p.170.

Tabla 4
¿Qué es un enfoque?
Poderoso reflector que hace ver ciertos aspectos de la realidad, pero deja otras en la penumbra o
aun en total oscuridad
Señala problemáticas Privilegia unos Parte de unas Maneja ciertas reglas
particulares y no otras conceptos preposiciones de inferencia para
generalmente llegar a conclusiones
implícitas validas
Dentro de los enfoques se encuentran las teorías y los modelos. Por teoría se entiende n conjunte
de proposiciones generales. Casi siempre interrelacionadas sobre una serie de fenómenos y, por
modelo, la representación simplificada de una teoría.
Nota. Fuente: Losada, et al, 2010, p.15
Tabla 5
Fases del enfoque cuantitativo y cualitativo
Proceso del enfoque cuantitativo Proceso del enfoque cualitativo

Fase 1 idea, Fase 2 planteamiento del
problema, Fase 3 revisión de la literatura y
planteamiento del marco teórico, Fase 4
visualización del alcance del estudio, Fase 5
elaboración de hipótesis y definición de
variables, Fase 6 desarrollo del diseño de
investigación, Fase 7 definición y selección de
la muestra, Fase 8 recolección de los datos,
Fase 9 análisis de los datos y Fase 10
elaboración del reporte de resultados.
Fase 1 idea, Fase 2 planteamiento del
problema, Fase 3 inmersión inicial en el
campo, Fase 4 concepción del diseño del
estudio, Fase 5 definición de la muestra inicial
del estudio y acceso a esta, Fase 6 recolección
de datos, Fase 7 análisis de los datos, Fase 8
interpretación de resultados, Fase 9
elaboración del reporte de resultados y todas
estas fases giran en torno a una literatura
existente (marco de referencia).

Nota. Fuente: Web2 investigación ciencias Sociales_400001_16-01.

Tabla 6
Enfoques tradicionales Enfoques contemporáneos
Filosófico Marxista Psico – social
Estructuralista Elección racional
Funcionalista Teoría de juegos
Sistémico Neo – institucional
Histórico – Sociológico Estructural – funcionalista Procesos decisorios
Microsociología política Biopolítico
Constructivista Posmodernos
Críticos - contemporáneos Ideacional
Jurídico - Institucional Feministas Culturalista
Nota. Fuente: Losada, et al, 2010, p.17
Diseño Metodológico.

Es el plan de acción para obtener la información que se requiere tener para la investigación

(Gómez, 2009).

Es la estrategia utilizada para comprobar una hipótesis (Sampieri, 2014).

El diseño está determinado por el tipo de investigación que se va a realizar (Bernal, 2000).
Tabla 7
Tipos de diseño metodológico
Nivel de Descriptivo Correlacional Explicativo
conocimiento
Según el paradigma
Cuantitativo y Cualitativo
Exploratorio Acercarse a temas poco estudiados y sentar
bases para futuras investigaciones.
Descriptivo Su propósito es identificar las características,
propiedades, dimensiones y regularidades del
fenómeno en estudio.
Explicativo Su propósito es investigar por qué ocurres y en
qué condiciones se manifiestan los fenómenos
físicos y sociales.
(Asociativa, cuasi y experimental)

Según las variables Experimentales: Experimentos puros, cuasi experimentos y

preexperimentos.

Según el tiempo de Investigación documental e investigación de campo.

estudio

Nota. Fuente: Web2 investigación ciencias Sociales_400001_16-01.

Tabla 8
Investigación cuantitativa
De tipo descriptiva Utiliza el método de descripción que tiene un
alcance que permite ordenar el resultado de las
observaciones de las conductas y no tiene una
hipótesis exacta
De tipo analítico Utiliza un metido concreto que tiene un
alcance para establecer la comparación de
variables entre grupos de estudio y de control
sin manipular las variables.

De tipo experimental Su método es el experimento y tiene un

alcance que es aleatorio en grupos de estudio,
para estudiar y evaluar.
De tipo cuasi experimental, Su método también es el experimento y tiene
un alcance que se realiza en forma aleatorio
para lograr lo más cercano posible a una
igualación de las características.
Nota. Fuente: Web2 investigación ciencias Sociales_400001_16-01.
Tabla 9
Investigación mixta

Estudio inicial Establece aspectos y variables más

significativas, se encarga de descubrir patrones
y distribuciones, no relaciona, no hace
inferencia.
Correlacional Descubrir como cambios de variables están
asociados.
Establecer causalidad Como una variable afecta a otra, tanto control
como sea posible grupo experimental y de
control.
Establecer causalidad Control sistemático total y activo.
Nota. Fuente: Web2 investigación ciencias Sociales_400001_16-01.

Tabla 10
Diseño metodológico
Enfoque cuantitativo
Técnicas Método estadístico, encuestas, entrevistas y
experimentación
Recolección Cuestionario, fichas de registro y lista de
chequeo.
Enfoque cualitativo.

Técnicas Observación, historia de vida, entrevista y

relatos.
Recolección: Grabaciones, cuadernos de notas, diario de
campo y guía de entrevista.

Nota. Fuente: Web2 investigación ciencias Sociales_400001_16-01.

 Referencias

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