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GRAMÁTICA TEÓRICA Y
APLICADA I
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Las primeras reflexiones acerca del lenguaje las llevaron a cabo los
filósofos de la Grecia clásica, alrededor del siglo IV a.C. Preocupados
básicamente por cuestiones generales acerca de la naturaleza de los seres
humanos y el universo, y con la firme creencia de que debían existir verdades
eternas e inmutables, estos filósofos se aproximaron al lenguaje (una capacidad
única de los hombres, como creían) con la esperanza de poder hallar en él las
respuestas a algunos de los grandes misterios de la vida. Pensaban que los
dioses habían otorgado a los hombres el don divino del lenguaje, y que por lo
tanto representaba la perfección suma. Por supuesto, dado que se tenía
conocimiento de pocas culturas más aparte de la helénica, sólo el griego era digno
de estudio; el resto de lenguas eran consideradas como hablas degeneradas o
"bárbaras".
Platón opinaba que las palabras mantenían una relación inherente, natural y
lógica con los entes o conceptos que representaban. A partir de esta idea,
construyó un sistema gramatical (posiblemente el primero del mundo occidental)
formado por dos clases de palabras: ×noma y »Åma. Las primeras designan la
entidad que lleva a cabo una acción o aquélla de la que se afirma algo. Los
elementos de la segunda clase representan la realización de la acción o la
afirmación que se hace del ×noma. Puede verse que esta diferenciación está muy
próxima a la actual entre nombre y verbo.
Aristóteles, el discípulo más aventajado de Platón, continuó las
investigaciones lingüísticas de su maestro. Entre sus más importantes
contribuciones al estudio del lenguaje destacan: la definición de una tercera clase
de palabras, sÝndesmoj (conjunción), que englobaba a todas aquéllas que no eran
ni ×noma ni »Åma; el descubrimiento de determinados rasgos estructurales de las
palabras (como por ejemplo el hecho de que los nombres poseyeran caso y los
verbos tiempo); la que posiblemente es la primera definición del término "palabra":
la más pequeña unidad lingüística con significado pleno. Sin embargo, su principal
contribución fue un sistema de lógica natural cuidadosamente desarrollado,
basado en el silogismo. Aristóteles defendía que el razonamiento mental de este
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esquema de proposiciones reflejaba perfectamente el pensamiento del ser
humano, y por lo tanto consideraba el lenguaje como un proceso mental de
naturaleza lógica.
La siguiente escuela de pensamiento que se ocupó del lenguaje fueron los
estoicos (alrededor del año 300 a.C.). Ampliaron la clasificación gramatical de
Aristóteles a cuatro elementos con la adición de la categoría "artículo" y
subdividieron los nombres en comunes y propios. Por otra parte, llevaron a cabo
detallados estudios acerca del tiempo y la concordancia verbal, y llegaron a la
conclusión de que el nombre poseía cinco casos: nominativo, acusativo, dativo,
genitivo y vocativo.
Alrededor del siglo II a.C., Dionisio de Tracia amplió a ocho las clases de
palabras, dando lugar a una clasificación que perduró en el mundo occidental
hasta bien entrada la época moderna: nombre, pronombre, verbo, participio,
artículo, adverbio, conjunción y preposición.
Posteriormente, los romanos recogieron esta tradición gramatical griega
prácticamente en su integridad. Advirtieron que el latín (a diferencia del griego)
poseía un sexto caso, el ablativo, y se preocuparon por la conservación del
lenguaje en toda su pureza.
Durante la Edad Media se continúan en gran medida los estudios clásicos
de la gramática. Por otro lado, las distintas escuelas filosóficas empiezan a sentir
interés por las relaciones existentes entre el significante (o forma material de las
palabras) y el significado (o sentido de las mismas). Con la llegada del
Renacimiento y el descubrimiento de nuevas culturas, los gramáticos se muestran
muy interesados en conocer la genealogía de las lenguas. La creencia general es
que todas son variantes lingüísticas de un único conjunto de principios universales
originarios, comunes a todas las lenguas humanas. Tras una primera etapa de
devoción cultural hacia las lenguas clásicas (especialmente el latín y el griego), las
lenguas vernáculas van incrementando su importancia y es entonces cuando se
escriben las primeras gramáticas autóctonas de cada nación. La Gramática de la
lengua castellana (1492), de Antonio de Nebrija, constituye el primer intento serio
de clasificación gramatical del español.
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Durante el siglo XVII lo que se intentó fu determinar qué lengua era la más
antigua, dado el conocimiento que de ellas se había adquirido durante la Edad
Media y el Renacimiento. Como tuvieron en cuenta la tradición cristiana y por lo
tanto la Biblia, en muchos casos se llegó a la conclusión de que se trataba del
hebreo.
Durante los siglos XVIII y XIX se inician las comparaciones entre las
lenguas que culmina con la afirmación de que existe una única lengua, origen de
cuantas se hablaban en Europa, Asia y Egipto –la que se llamará más tarde
indoeuropeo- hecho que afirmó el filósofo alemán Gottfrieg Wilhelm Leibniz.
MODELOS GRAMATICALES
1. La gramática tradicional
Es aquella gramática cuyas primeras reflexiones se remontan a la
antigüedad griega y se desarrolló principalmente durante las Edades Media y
Moderna. Tiene un objetivo claramente normativista (imponer normas de uso a los
hablantes de una lengua). Este objetivo se pone de manifiesto ya en la etimología
de la palabra, de origen griego: “el arte de escribir”.
El tema de estudio de este modelo gramatical es la palabra y su
clasificación. Estos estudios están siempre orientados hacia la preservación de la
lengua culta, tratando de evitar que sea corrompida por el habla cotidiana.
2. Estructuralismo
Es una de las corrientes dominantes dentro de la primera mitad del siglo
XX. Parte del supuesto de que se debe describir el lenguaje como una estructura.
En este sentido estudia la lengua como un conjunto de elementos que mantienen
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entre sí una relación sistémica, y no como un conglomerado de fenómenos
aislados.
La mayoría de los estructuralistas optaron por método inductivo que
consistía en recoger en un momento dado de una lengua, un corpus (conjunto de
producciones lingüísticas) y a partir de sus descripciones minuciosas enumerar los
elementos constantes y sus variables para establecer las reglas que rigen las
relaciones entre ellos.
La unidad de análisis es la oración.
El mayor exponente del estructuralismo es Ferdinand de Saussure. Otros
representantes son: Roman Jakobson, André Martinet, Émile Benveniste,
Bloomfield.
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4. La lingüística del texto
Esta corriente va a sostener que la oración no es una unidad adecuada
para poder dar cuenta del funcionamiento del lenguaje ya que los hablantes de
una determinada lengua no producen oraciones sino que producen secuencias de
oraciones, cadenas de oraciones en contextos particulares. En rigor, los hablantes
de una lengua producen enunciados que constituyen textos. El texto es la unidad
observable.
Representantes: Eugenio Coseriu, Teum Van Dijk.
ACTIVIDADES
En aquel país había gente muy interesada en la gramática. Eran estudiosos que
pensaban que la gramática era lo más importante que tenía la vida. Por lo tanto escribían
libros, enseñaban y no toleraban que nadie cometiera errores sin marcarlos inmediatamente.
Un día un gramático iba por un camino que no conocía –los gramáticos conocían
muy poco los caminos-, y se cayó en un pozo bastante profundo.
Allí permaneció muy afligido y lleno de dolores, sin saber qué hacer.
El tiempo pasaba y el hombre veía que la luz del día se iba apagando.
-¿Qué será de mí? –se lamentaba-. Ni un alma pasa por este camino.
Estaba muy atento a los ruidos y por fin le pareció escuchar que alguien se acercaba.
-¡Socorro! –empezó a gritar alborotado-. ¡Sáquenme de este pozo! ¡Socorro!
Un caminante, que venía de recorrer lejanas ciudades, se asomó al agujero al escuchar los
gritos y preguntó:
-¿Qué a usted le está pasando?
-¡Amigo, me caí y no sé cómo salir! –casi lloró el gramático.
-¡No afligirse! – Contestó el viajero-. Con soga y escalera lo sacaré yo. Espérese un rato.
Yo le traigo.
-Bien, amigo… pero aguarde un momento –lo detuvo el gramático-. ¿Por qué habla usted
tan mal? Por ejemplo, no se dice “Yo le traigo”. Se dice “Yo las traigo”, porque se refiere a
la soga y a la escalera. ¿Comprende?
El caminante se quedó perplejo, sin saber qué hacer.
-¿Sí? –Murmuró rascándose la cabeza-. Lástima que tan mal habla uno. Bueno, mientras
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voy a corregirme yo, espérese nomás usted.
Y continuó sin más comentarios.
LA CARTA
Diálogo entre una madre, profesora de lengua, y su hija.
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-¿Higos?¿Los higos recuerdan a Cristina?-dijo Ana llena de bronca-¿Qué higuera da
higos con sentimientos?
Enseguida la espantó el texto de otra lápida:
¡Querida esposa: nos reuniremos en el más hallá y ceremos felices como acá!
Pero lo que terminó de ponerla frenética fue su propia tumba en la que habían varias
placas de bronce. En una de ellas, decía:
En memoria de Ana de Quintana, maestra egemplar, que nos encenió todo lo que
savemos. Sus ex alunos que tanto la lioran.
-Ahhhhh-fue el interminable grito de Ana, que le erizó la piel y le puso los pelos de
punta a los muertos y vivos de diez kilómetros a la redonda.
Eran las siete de la mañana. En ese momento el encargado del cementerio, el señor
Héctor Funes, tomaba mates con el sepulturero, señor Héctor Pozos, y el vendedor de
flores, señor Héctor Clavel. Eran los únicos seres humanos vivos presentes en el cementerio
y, aunque no podían escuchar el grito de un muerto, si experimentaron un profundo
escalofrío. El fuego del calentadorcito se apagó, los pájaros huyeron de los árboles y un
silencia de sepulcro cubrió la escena.
-Un muerto ha entrado en cólera-anunció sombrío Héctor Funes, que después de
treinta años de ejercer como encargado del cementerio sabía todo los que se puede saber
sobre los muertos.
Héctor Pozos se puso pálido como una lápida de mármol y su vista quedó fijada en
la ahora inexistente llama del calentadorcito.
Héctor Clavel saltó a su bicicleta y no dejo de pedalear hasta llegar a su casa.
Mucho se habló ese día sobre la desagradable sensación experimentada por todos en la
ciudad, pero mucho más se dijo en los días siguientes, cuando comenzaron a registrarse
extraños sucesos:
Un quinto grado completo fue perseguido por un libro de gramática que trataba de
morderle la cabeza a los pequeños.
A una chica le apareció escrito en la panza la leyenda “las palabras terminadas en
aba se escriben con b “.
Un carnicero que acababa de escribir un cartel anunciando “Azado especial”, fue
atacado por una tira de chorizos que envolvió su cuello como una boa constrictora y trató
de asfixiarlo.
Un señor en cuya casa había un cartel que decía “Electrisidad”, fue perseguido dos
cuadras por una plancha voladora que trató de quemarle las nalgas.
La ciudad estaba bajo los efectos del pánico .Nadie entendía a qué se debían los ataques
paranormales.
Los únicos que tenían un plan para intentar remediar aquello eran los héctores.
Héctor Funes, Héctor Pozos y Héctor Clavel estaban preocupados porque ya casi nadie
visitaba el cementerio .Los pocos que lo hacían, pasaban rápido por la tumba de su pariente
y no compraban flores ni dejaban propinas .Hubo fallecidos que fueron enterrados en
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cementerios de localidades ubicadas a 50 ó 100 kilómetros de ahí. El cementerio de los
héctores se desbarrancaba económica y moralmente.
Un día los héctores compraron pinceles, pinturas y una edición usada de “Dudas y
errores frecuentes del idioma castellano”, un pequeño manual. Durante una jornada
completa se dedicaron a corregir los errores de las lápidas y una noches, sin que nadie los
viera, acarrearon baldes y una escalera por toda la ciudad hasta corregir todos los carteles
con errores.
Al principio la gente observó con extrañeza las correcciones en los carteles, pero
reaccionó con más temor cuando una maestra jubilada, dijo:
-¡Es el fantasma de Ana Maidana de Quintana! Sólo ella podría hacer algo así.
Los tres héctores se juramentaron no contar nunca la verdad.
Ana volvió a la tumba y se quedó tranquila. Con el tiempo la gente olvidó los ataques
fantasmales y volvió a visitar normalmente el cementerio.
Pero para los héctores las cosas ya no volvieron a ser como antes: como contagiados
por una maldición (¿la maldición de Ana Maidana de Quintana?), cada vez que veían un
error no podían dejar de correr a corregirlo.
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GRAMÁTICA
CAMPOS DE LA GRAMÁTICA
1- Nivel morfológico
Es la parte de la gramática que se ocupa de describir la estructura interna de las
palabras, es decir las partes que constituyen una palabra. Esas “partes” son los morfemas.
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REAL ACADEMIA ESPAÑOLA.
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3-Nivel sintáctico
Estudia las combinaciones que mantienen las palabras entre sí para formar
construcciones. Se relaciona con la función que tienen las palabras según su relación con
otras. La unidad básica de la sintaxis es la oración.
Para las gramáticas tradicionales (la RAE, por ejemplo) quedan fuera de la
gramática la SEMÁNTICA (que se ocupa de todo tipo de significados) y la
PRAGMÁTICA (que analiza el uso que hacen los hablantes de los estudios idiomáticos).
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ORTOGRAFÍA
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La ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua.
Como las demás lenguas románicas, el español se sirvió básicamente desde sus
orígenes del alfabeto latino, que fue adaptado y completado a lo largo de los siglos. El
abecedario español quedó fijado, en 1803, en veintinueve letras.
A B C Ch D E F G H I J K L Ll M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
a b c ch d e f g h i j K l ll m n ñ o p q r s t u v w x y z
RAE 2010
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palabras españolas: el dígrafo ch en representación del fonema /ch/ (chico [chíko])
y el dígrafo ll en representación del fonema /ll/ o, para hablantes yeístas, del
fonema /y/ (calle [kálle, káye]). La novedad consiste, simplemente, en que dejan
de contarse entre las letras del abecedario.
Al tratarse de combinaciones de dos letras, las palabras que comienzan
por estos dígrafos o que los contienen no se alfabetizan aparte, sino en los lugares
que les corresponden dentro de la c y de la l, respectivamente. La decisión de
adoptar el orden alfabético latino universal se tomó en el X Congreso de la
Asociación de Academias de la Lengua Española, celebrado en 1994, y viene
aplicándose desde entonces en todas las obras académicas.
RAE 2010
Propuesta de un solo nombre para cada una de las letras del abecedario
Algunas de las letras tienen varios nombres con tradición y vigencia en diferentes
zonas del ámbito hispánico. La nueva edición de la ortografía, sin ánimo de interferir en la
libertad de cada hablante o país de seguir utilizando el nombre al que esté habituado,
pretende promover hacia el futuro un proceso de convergencia en la manera de referirse a
las letras del abecedario, razón por la que recomienda, para cada una de ellas, una
denominación única común. El nombre común recomendado es el que aparece en la
relación siguiente debajo de cada letra.
a, A b, B c, C d, D e, E f, F g, G h, H i, I
a be ce de e efe ge hache i
j, J k, K l, L m, M n, N ñ, Ñ o, O p, P q, Q
r, R s, S t, T u, U v, V w, W x, X y, Y z, Z
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La recomendación de utilizar un solo nombre para cada letra no implica, en modo
alguno, que se consideren incorrectas las variantes denominativas con vigencia en el uso
que presentan algunas de ellas, y que a continuación se comentan:
La letra v tiene dos nombres: uve y ve. El nombre uve es el único empleado en España,
pero también es conocido y usado en buena parte de América, donde, no obstante,
está más extendido el nombre ve. Los hispanohablantes que utilizan el nombre ve
suelen acompañarlo de los adjetivos corta, chica, chiquita, pequeña o baja, para
poder distinguir en la lengua oral el nombre de esta letra del de la letra b (be), que se
pronuncia exactamente igual. El hecho de que el nombre uve se distinga sin
necesidad de añadidos del nombre de la letra b justifica su elección como la
denominación recomendada para la v en todo el ámbito hispánico.
La letra b se denomina simplemente be entre aquellos hispanohablantes que utilizan el
nombre uve para la letra v. En cambio, quienes llaman ve (corta, chica, chiquita,
pequeña o baja) a la v utilizan habitualmente para la b las denominaciones complejas
be larga, be grande o be alta, añadiendo en cada caso el adjetivo opuesto al que
emplean para referirse a la v.
La letra w presenta también varios nombres: uve doble, ve doble, doble uve, doble ve y
doble u (este último, calco del inglés double u). Se da preferencia a la denominación
uve doble por ser uve el nombre común recomendado para la letra v y ser más
natural en español la colocación pospuesta de los adjetivos.
La letra y se denomina i griega o ye. El nombre i griega, heredado del latino, es la
denominación tradicional y más extendida de esta letra, y refleja su origen y su
empleo inicial en préstamos del griego. El nombre ye se creó en la segunda mitad del
siglo XIX por aplicación del patrón denominativo que siguen la mayoría de las
consonantes, que consiste en añadir la vocal e a la letra correspondiente (be, ce, de,
etc.). La elección de ye como nombre recomendado para esta letra se justifica por su
simplicidad, ya que se diferencia, sin necesidad de especificadores, del nombre de la
letra i.
La letra i, cuyo nombre es i, recibe también la denominación de i latina para distinguirla de
la letra y cuando para esta última se emplea la denominación tradicional de i griega.
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A diferencia de las variantes denominativas que se acaban de exponer, todas
ellas válidas, no se consideran hoy aceptables los nombres alternativos que han recibido
algunas otras letras en el pasado; así, se aconseja desechar definitivamente el nombre
ere para la “r”, así como las formas ceta, ceda y zeda para la “z”. Los únicos nombres
válidos hoy para estas letras son, respectivamente, erre y zeta.
EJERCICIO
Ordene alfabéticamente por apellido.
Bustos, Ramón – Burgos Redondo, Eugenio – Barrios, Adriana – Chico, Carmen – Deras
León, Gladys – González, Elizabeth - Jiménez, Felipe – Lara, Ana María – Murcia Gómez,
Gustavo – Olivares, Fernanda – Pérez, José – Pérez García, Elena – Urquilla, Carolina -
Bagillet, Ana – Bagués, Daniel.
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REGLAS ORTOGRÁFICAS
movilidad)
La terminación BUNDO/BUNDA vagabundo- moribundo - meditabunda
Después de las sílabas CU-TA-TUR cubanito - tabaco- turbio
Los verbos en BIR- BUIR (excepto: hervir- retribuir – recibir - escribir
servir- vivir)
Los verbos HABER-CABER-BEBER- DEBER- bebíamos – saben – debido- sabemos - cabemos
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El sufijo –IVORO (que devora) herbívoro- omnívoro – carnívoro
Después de la sílaba inicial DI (excepto: diverso – divagar - diversión
dibujo)
Los verbos ANDAR – ESTAR-TENER anduve- estuvieron- retuvo
escriben v antes de e ,i u o
En todas las palabras que derivan de VIDA o vivieron – viveza – vivienda
(Excepto: árabe.)
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Las palabras terminadas en –CIÓN que tienen canción (cantor) oración (orador) animación
(Excepto ansia)
El sufijo –ICIDA (que mata) homicida – insecticida
Las palabras terminadas en –CENCIA decencia – conciencia
y presencia)
Las palabras esdrújulas terminadas en -ICE solícito – apéndice –lícito
o –ÍCITO
Los verbos terminados en –CEDER, -CIBIR suceder - proceder- recibir
(Excepto décimo)
Los adjetivos terminados en –SIBLE y -SIVO sensible – comprensivo
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(excepción: vascuence)
aumentativa
Los sustantivos terminados en –ANZA balanza –panza-confianza
El sufijo –ZUELO anzuelo- rapazuelo
Los adjetivos agudos terminados en –AZ capaz - vivaz
(Excepto demás)
La mayoría de los adjetivos terminados en –IZO rojizo - quebradizo
Las terminaciones verbales EZCO – EZCA -UZCO crezco, crezca, produzco, luzco, ofrezca.
CER - CIR.
Los sustantivos abstractos terminados en -EZ – vejez – belleza - rudeza
EZA
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SE ESCRIBE CON “G” Ejemplos
Las palabras terminadas en –GÉNEO -GÉSIMAL – homogéneo-angélico-religioso
significa tierra)
El sufijo –LOGíA (estudio) antología – odontología
Los verbos terminados en –GER y –GIR recoger- corregir
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SE ESCRIBE CON J: Ejemplos
Las palabras terminadas en –AJE, mensajero- aterrizaje - cerrajería
en –DECIR,-DUCIR,-TRAER
Las voces que llevan el sonido fuerte JA – JO – JU joya- abrojo- júbilo-jacinto
IE- UE- UI
¤ Los prefijos HIDRO (agua), HIPER (abundante), hidrófilo - hipódromo
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¤ Las palabras que empiezan con el grupo HUM humor- humita- humano
seguido de vocal.
¤ Los verbos HABLAR, HACER, HABER, hablante, hubo, huyeron, hervido.
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EJERCICIOS
Encontró la taberna, su_ió al um_ral, a_rió la puerta, sonaron las _isagras por falta de
2) Completar con “c”, “s” o “z” los espacios en blanco de las siguientes palabras.
Transcribir todas las palabras anteriores en el siguiente texto de modo que rimen en cada par
de versos y tenga sentido el poema.
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El sapito cordobés
Su laguna, un _______________
un lugar poco_______________
va a parar a su _______________
la desidia y la _________________,
¿Amistades? No_______________
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3) Agregar “g” o “j” según corresponda.
4) Completar con “h”, cuando corresponda, los espacios vacíos del siguiente texto.
Lo que la h une…
También acude a su mente __ermes, aquel des__echo __umano, que la retiró del
__orfanato llamándola su a__ijada; el hombre resultó ser un be__odo empedernido;
constantemente alco__olizado, no a__orraba recursos para castigarla. ¡Cuántas veces debió __uir
de las palizas propinadas con una to__alla mojada!
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Fue en una de esas fugas que descubrió, en una __oquedad __ovalada del terreno, una
__osamenta semi__enterrada, contuvo la respiración al punto del a__ogo, para colmo, en ese
momento, un bú__o alca__uete ululó registrando su presencia. Se sintió más __uérfana que
nunca. Corrió con ve__emencia, le parecieron interminables las __ectáreas del borracho
mal__umorado.
Regresó al __ospicio. Allí conoció a __eriberto, el __orticultor, que día tras día fue
ganando su corazón: una vez fueron unos __aza__ares que, en__ebrados en un __ilo a manera de
al__aja, colgó en su cuello; otra, unas tiernas zana__orias de su huerta; otra unas semillas de
alba__aca que ex__alaron su fragancia exquisita.
__eriberto, de alma bo__emia y solitaria, quedó __enamorado para siempre de los __ojos
de Ana__í.
a) El virreinato del Río de la Plata, uno de los últimos en América se creó en 1776,
por una Real Cédula de Carlos III.
La más importante de las rebeliones indí__enas ocurrió en la po__la__ión de Tinta, al
sur de Perú, en 1780, promo__ida por un des__endiente de los incas, José Gabriel Condorcanqui,
quien tomó el nombre de Túpac Amaru. Consi__ió reunir un e__ér__ito de se__enta mil indio, con
los cuales dominó durante los primeros tiempo de la campaña. Sin em__argo, por falta di__iplina y
qui__ás por exce__i__a confian__a, se malograron pronto esos resultados.
6) Ordenar las sílabas y encontrar palabras que son excepciones de las diferentes reglas.
Enunciar las reglas a las cuales pertenecen estas excepciones.
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JENOA
RABEA
SINSIACRAIDIO
RAVIBO
BUDIJAR
CIDEMO
LIVICIDAD
CUENCEVAS
VICAPREDO
VOCILAS
GELIRO
¿__________________ o _______________?
Los primeros meses en los que uno usa el chat son _________________.
galería con tus viejos y estás pensando en llegar a tu casa y prender la PC.
cierto es que chatear no tiene nada de diferente a hablar por teléfono o por
siendo.
FABIO PREPELITCHI
PARÓNIMOS
ORTOGRAFÍA DE PARÓNIMOS
Palabras Significados
A Preposición
¡Ah! Interjección: sorpresa, admiración
Ha Del verbo haber
Ablando Del verbo ablandar
Hablando Del verbo hablar
Abocado Del verbo abocar (vino suave)
Avocado Del verbo avocar
Abría Del verbo abrir
Habría Del verbo haber
Absolver Perdonar. liberar
Absorber Chupar, sorber
Actitud Postura
Aptitud Idoneidad
Acechar Vigilar, observar, espiar
Asechar Engañar. intrigar
Palabras Significados
Acerbo Áspero al gusto, agrio
Acervo Montón de cosas menudas como
legumbre, etc.
Aprehender Coger, asir
Aprender Estudiar, instruirse
Allá Adverbio de lugar
Halla Verbo hallar
Haya Verbo haber
Haya Árbol
Aya Niñera
Aré Del verbo arar
Haré Del verbo hacer
Arrollo Verbo arrollar.
Arroyo Curso de agua.
As Carta de naipes
Has Del verbo haber
Haz Del verbo hacer
Haz Atado. Rayos luminosos.
Asar Verbo: tostar
Azar Suerte
Azahar Flor del naranjo
Ato Verbo atar
Hato Conjunto de ganado
Ahí Adverbio de lugar
¡Ay! Interjección: dolor
Hay Verbo haber
Basar Tener fundamento
Bazar Negocio
Bacilo Microbio
Vacilo Verbo vacilar
¡Bah! Interjección: desdén, incredulidad.
Va Verbo ir
Barón Título de nobleza
Varón De sexo masculino
Bazo Víscera del cuerpo
Vaso Recipiente
Basta Suficiente
Vasta Extensa
Bate Verbo batir
Bate Palo de béisbol
Vate Poeta
Valla Obstáculo
Vaya Verbo ir
Palabras Significados
Bello Hermoso
Vello Pelo delgado
Bienes Riqueza, capital
Vienes Del verbo venir
Bidente De dos dientes
Vidente Que ve
Bota Calzado
Bota Arrojar
Vota Del verbo votar
Cabe Verbo caber
Cave Verbo cavar
Callo Dureza de la piel
Calló Verbo callar
Cayó Verbo caer
Cayado Bastón
Callado Verbo callar
Combino Verbo combinar
Convino Verbo convenir
Consejo Recomendación
Concejo Reunión, asamblea.
Deshecho Verbo deshacer
Desecho Verbo desechar
Echo Verbo echar
Hecho Verbo hacer
Errar Equivocarse
Herrar Trabajar con hierro
Espiar Acechar
Expiar Purgar culpas
Espirar Expeler el aire
Expirar Morir
Estirpe Linaje
Extirpe Verbo extirpar
Grabar Registrar imágenes o sonidos
Gravar Imponer un impuesto
Hice Verbo hacer
Ice Verbo izar
Pollo Ave
Poyo Banco de piedra
Rallar Desmenuzar
Rayar Hacer rayas
Rayo Línea luminosa
Rallo Verbo rallar
Rebelar Sublevar
Palabras Significados
Revelar Comunicar, destapar
Ribera Orilla
Rivera Arrollo
Sabia Que sabe
Savia Jugo de las plantas
Tuvo Verbo tener
Tubo Pieza hueca cilíndrica
Uso Verbo usar
Huso Instrumento para hilar
Hierva Verbo hervir
Hierba Planta
Lívido Amoratado
Libido Instinto sexual
Llaga Lastimadura
Yaga Verbo yacer
Malla Tejido
Maya Tribu indígena
Ola Onda
Hola Saludo
Onda Ondulación
Honda Profunda
Honda Instrumento para arrojar piedras.
Raza Linaje
Rasa Llana
Hasta Preposición
Asta Parte de la bandera
Asta Cuerno de animal
Hacia Preposición
Asia Continente
Hacía Verbo hacer
Cien Número
Sien Laterales de la frente
Ciento De cien
Siento Verbo sentir
Siento Verbo sentar
Cesión Verbo ceder
Sesión Reunión
Tasa Porcentaje
Taza Vasija
Vos Pronombre
Voz Sonido bucal
Sima Abismo
Cima Cumbre
Palabras Significados
Rosa Flor
Roza Verbo rozar
Víscera Órganos
Visera Parte delantera de la gorra
EJERCICIOS
1) Completa las siguientes oraciones con la palabra del paréntesis que corresponda.
f. Del frío que hacía, teníamos todos el __________ de punta. (bello / vello)
As lo que te ordenaron.
Convino el hidrógeno y el oxígeno.
El presidente está abocado a los problemas de su Nación.
Él va ha comprar un auto nuevo.
Ella ya ha salido.
Es una persona habida de riquezas.
Espero que ayas comprado suficiente pan.
Hechá más aceite a la comida.
Le faltaba un haz para hacer póquer.
Los libros están allá, encima de la mesa.
Los niños permanecieron cayados.
Parece que no as comprendido lo que te dije.
Quiere que valla al médico.
Yo los escuchaba, ellos estaban ablando en voz baja.
Lo hecho, echo está.
Son las polisílabas cuya Son las polisílabas Son las polisílabas Son las polisílabas en
última sílaba es tónica. cuya penúltima sílaba cuya antepenúltima la que es tónica alguna
es tónica. sílaba es tónica. de las sílabas
Ejemplos: canción, anteriores a la
reloj, compás. Ejemplos: Ejemplos: antepenúltima.
árbol, casa, margen. música, médico,
Ejemplo: lléveselo.
área.
Para poder aplicar con propiedad las reglas de acentuación gráfica del
español es necesario determinar previamente la división de las palabras en
sílabas. Y para dividir silábicamente las palabras que contienen secuencias de
vocales es preciso saber si dichas vocales se articulan dentro de la misma
sílaba, como diptongos o triptongos, o en sílabas distintas, como hiatos.
De acuerdo con las convenciones de nuestra lengua, y con
independencia de cuál sea su articulación real en palabras concretas, se
consideran siempre diptongos a efectos ortográficos las combinaciones
siguientes:
OTRAS TILDES
Las formas verbales con pronombres enclíticos se acentúan de
acuerdo a las reglas generales de acentuación. Ej.: cayose, deme, estate,
mírame, dámelo, habiéndosenos.
A efectos de la acentuación gráfica, las palabras compuestas se
comportan como una sola palabra, y, por lo tanto, siguen las normas generales
con independencia de cómo se acentúen sus formantes por separado. Ej.:
rioplatense, veintidós, hincapié.
Los adverbios terminados en “mente” constituyen una excepción de
la regla general de acentuación de las palabras compuestas, ya que, en
realidad, tienen dos acentos fónicos: uno en el adjetivo y otro en el elemento
compositivo “mente”. Por ello, el adverbio conserva, si la había, la tilde del
adjetivo que los forma. Ej.: ágilmente, sagazmente.
En los compuestos de dos o más adjetivos unidos con guión, cada
elemento conservará su acentuación. Ej.: teórico – práctico.
Las voces y expresiones latinas usadas en nuestra lengua se
acentuarán gráficamente de acuerdo con las reglas generales del español. Ej.:
ítem, alma, déficit.
Las voces de otros idiomas no adaptadas al español y utilizadas en
nuestra lengua respetarán su ortografía original. Ej.: catering, lady. (Se
recomienda escribirlas entre comillas o en letra cursiva).
Las palabras de origen extranjero adaptadas a la pronunciación y a
la grafía española, habrán de llevar tilde cuando la acentuación española así lo
exija. Ej.: búnker, París, kermés.
Las mayúsculas llevan tilde toda vez que les corresponda. Ej.:
África, CÓRDOBA, Élida.
RAE 2010
POR QUÉ
Ej.: “¿Por qué no vas a la fiesta?”, “No entiendo por qué no vas a la fiesta.”
PORQUE
PORQUÉ
Es un sustantivo.
Una recompensa
Tenia que hacertelo saber. No se como se me ocurrio lo de las esquelas.
Te habia visto casi siempre a la misma hora entre las gondolas de la librerIa
Fausto. Escribi unas lineas y las coloque rapidamente en un libro de Psicologia.
Mientras, me paseaba sin perder de vista al libro ni a vos.
Pasaron unos dias y el libro no habia sido tocado por nadie. Hasta que
una tarde te vi comprar un libro. No era el de la esquela donde figuraban mi
telefono, mi direccion y unas palabras sugerentes.
Ahi mismo se me ocurrio algo loco: comprar yo mismo el libro y en algun
momento cambiartelo. Saliste de la libreria y me apresure para encontrarte,
dando la vuelta a la manzana, y cuando te vi venir de frente te atropelle. Ni te
fijaste en mi, ni me insultaste, ni te diste cuenta de quien era yo; y en la
confusion, cambie los libros. Unos dias despues me llamaste diciendome que
estabas dispuesta al encuentro. Nos despedimos hasta el otro dia.
enojada.
USO DE MAYÚSCULAS
aparte.
Ej.: “Se llamaba Adelita. Era una mujer tan baja que ni siquiera en las
raras ocasiones en que se ponía zapatos de tacos altos levantaba del suelo
Recibí tu felicitación...
a quien se refieren.
establecimiento.
Municipal…
La colmena.
Justicialista).
Contrarreforma).
semana, de los meses y de las estaciones del año (El viernes 21 de setiembre
comienza la primavera).
EJERCICIOS
larrea ofrecía a los ojos del afectado ciertas insuficiencias que pretendo remediar en
este nuevo escrito. a dicho fin es necesario que nos remontemos a los últimos meses
de la guerra civil y primeros del exilio. se puso entonces de manifiesto de forma súbita
alcance. era esa convicción, compartida por un selecto grupo de españoles, de que
ese gran proyecto no podía morir con la guerra civil, lo que les llevó a fundar en París
terminada la que se llamó junta de cultura española, en cuyos estatutos se decía que
expatriados’ ”.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
El padre de un alumno envió con éste que se llamaba Pedro, una esquela al
maestro, quien se llamaba también Pedro, y decía así:
“Señor Maestro: Pedro es un pícaro; usted le corregirá como merece; el señor
alcalde lo va a prender cualquier día por castigar a los niños; con que si no se
enmienda el chico, me lo dirá y le daré un buen vapuleo”.
Corrigió el chico la puntuación en el camino y la esquela quedó así:
“Señor Maestro Pedro: es un pícaro usted; le corregirá como merece el señor
alcalde; lo va a prender cualquier día por castigar a los niños; conque si no se
enmienda, el chico me lo dirá, y le daré un buen vapuleo”.
Punto .
Coma ,
Punto y coma ;
Dos puntos :
Puntos suspensivos ...
Signos de interrogación ¿ ?
Signos de exclamación ¡ !
Paréntesis ( )
Raya -
Comillas “ ”
El punto
Indica una pausa completa. Señala el fin de la oración y de su figura tonal.
Se usa: al final de una oración, párrafo o texto o después de una abreviatura.
Puede ser:
Punto y aparte: separa dos párrafos distinto, que suelen desarrollar dentro de la
unidad del texto contenidos diferentes. Después del punto y aparte se escribe en una línea
distinta y se deja sangría.
Punto y seguido: separa oraciones de un mismo párrafo. Después del punto y
seguido se continúa escribiendo en la misma línea y si el punto está al final del renglón se
empieza en el siguiente sin dejar sangría.
Punto final: cierra el texto.
A menudo es necesario combinar el punto con otros signos que también cierran
períodos, como las comillas o las paréntesis. En estos casos, se coloca el unto siempre
detrás de las comillas, corchetes o parénesis. No debe usarse punto detrás de los signos de
exclamación o interrogación.
La coma
Indica una pausa breve y se usa para:
Separar los distintos elementos de una enumeración, salvo los que estén
precedidos por algunas de las conjunciones y, e, o, u. Por ej.: Las informaciones importantes
se difunden mediante fotografías, diagramas, guiños eléctricos y signos matemáticos.
Indicar la omisión del verbo. Por ej.: En casa de herrero, cuchillo de palo.
Encerrar explicaciones, aclaraciones o especificaciones. Por ej.: El país ficticio
de Sealand es, en realidad, una ruinosa y pequeña plataforma abandonada que servía, en la
Segunda Guerra Mundial, para combatir a la aviación nazi.
Aísla el vocativo del resto de la oración. Por ej.: Por favor, señor, escúcheme.
Cuando se altera el orden lógico de la oración: por ej.: Al amanecer, los
bomberos acudieron al lugar.
Separar las interjecciones del resto de la oración. Por ej.: ¡Ah, ya estás acá!
Antes de “pero”, “mas”, “sino”, “porque”, “con que” aunque”. Por ej.: Me gustaría
ir, pero no puedo.
En los encabezamientos de cartas, entre el lugar y la fecha. Por ej.: Villa María,
19 de marzo de 2003.
USO INCORRECTO: debe evitarse separa el sujeto del predicado mediante comas.
El punto y coma
Indica una pausa mayor que la coma y menor que el punto. Se usa:
Para separar miembros que ya tienen coma en su interior. Por ej.: Mi padre
añoraba el campo; mi madre, su infancia.
Cuando dos o más frases seguidas están estrechamente ligadas entre sí en
cuanto al sentido. Por ej.: Unos llegaron temprano; otros llegaron demasiado tarde.
Los paréntesis
Encierran aclaraciones.
Encierran acotaciones teatrales.
La raya
Se usa para:
Introducir los parlamentos de cada interlocutor en un diálogo sin mencionar el
nombre de la persona que habla.
Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Por ej.: Mi amigo –el
tucumano- llegó ayer.
Las comillas
Se utilizan para:
Encerrar citas textuales.
Indicar que una palabra o expresión es impropia, de otra lengua o que se utiliza
irónicamente.
Cuando en un texto se comenta una palabra en particular, ésta se aísla
escribiéndola entre comillas. Por ej.: “Amar” es el verbo modelo de la primera conjugación.
ACTIVIDADES INTEGRADORA
1) Organizá un texto expositivo con los datos que se brindan a continuación. Para ello
deberás agregar:
las mayúsculas correspondientes
las tildes ausentes
un punto final, seis puntos seguidos, 1 par de paréntesis, dos rayas, seis comas.
2) Corregir la ortografía.
3) Transcribí el texto obtenido.
SIMPLES
DERIVADAS
COMPUESTAS
PALABRA
S PARASINTÉTICA
S
Es posible establecer una subclasificación dentro de los afijos, según la posición que
ocupen respecto de la raíz hablamos de PREFIJOS o SUFIJOS.
Clasificación semántica:
Sufijos derivativos: los que poseen un significado léxico. Son muy numerosos, por
ejemplo los que indican:
Nacionalidad o lugar de origen:
-an: alemán.
-ense: bonaerense.
-ol: español.
-ano: colombiano, pampeano.
-es: cordobés.
Ocupación, oficio, cargo:
-ante: vigilante, comerciante.
-ente: intendente, presidente.
-ista: pianista.
Golpe: -azo: golpazo, martillazo, escobazo.
Diminutivo:
-ito/a: librito, hojita.
-cito: pececito panecito.
-in: chiquitín.
Aumentativo:
-ón: portón
-ote/ ota: grandote, grandota.
Despectivos:
- ucha, feúcha
-ola: festichola
Enfermedad, inflamación:
-itis: hepatitis, otitis.
-osis: cirrosis.
Cualidad:
-oso: hermoso, vergonzoso, estudioso.
-ante: elegante.
-il: gentil.
-ado: pelado, desgraciado.
-udo: testarudo.
-dad: crueldad.
Sufijos adverbiales: -mente. Ejemplo: dulcemente, rápidamente.
Acción:
azo: cabezazo.
ado: planchado.
ación: predicación.
Conjunto:
ada: muchachada.
Aje: cortinaje.
Ar: pinar.
Ena: docena.
Relativo a:
ar: famliar
esco: novelesco
- Infijos: elementos intercalados entre la raíz y los sufijos.
Ejemplo: hum ar eda - mot oqu ero
R I S R I S
Compuestas: las formadas por la unión de dos o más raíces o palabras simples.
Ej.: sacacorchos.
2) Todo lo contrario
-Vamos a ver ¿Sería capaz de formar una frase, más o menos coherente, con palabras
que, si son despojadas del prefijo IN, no confirman la ortodoxia gramatical?
-Probaré profesor: “Aquel dividuo memorizó sus cógnitas, se sintió dulgente pero
dómito, hizo ventario de las famias con que tanto lo habían cordiado, y aunque se resignó a
mantenerse cólume, así y todo en las noches padecía de somnio, ya que le preocupaban la
flación y su cremento”
Mario Benedetti.
Escribir un texto, más o menos coherente con palabras que si son despojadas del prefijo des- o
del prefijo a- no confirman la ortodoxia gramatical.
3) Buscar prefijos que no estén el listado de la unidad y escribir ejemplos para cada
uno de ellos. Define su significado.
4) Formar todas las palabras que puedas con los siguientes sufijos:
-logía
-polis
-dromo
-ote
-ante
-itis
-ista
-oso
-cidio
-oide
-al
-dor
-miento
-ble
-ecer
Hermoso:
Pancito:
Casucha:
Pianista:
Paciencia:
Boliviano:
Portugués:
Portazo:
Vagancia:
Violinista:
Portón:
Almacenero:
Florista:
Cordobés:
Pinar:
Canastita:
Palote:
Capaz:
Lustroso:
Panadero:
Corista:
Plumaje:
Abundancia:
Belleza:
Cuerpito:
Tristeza:
Bonaerense:
Pronombres
Adjetivos
Artículos
Adverbios
Verbos
Preposiciones
Conjunciones
Interjecciones
¿Se te ocurren otras frases en las que se utilice una palabra en diferentes
funciones gramaticales? Escribe algunas.
SUSTANTIVOS
ASPECTO SEMÁNTICO
SUSTANTIVOS
COMUNES PROPIOS
ABSTRACTOS
CONTABLES
CONCRETOS TOPÓNIMOS
NO CONTABLES ANTROPÓNIMOS
Sustantivos comunes
Designan seres o cosas indicando sus características. Significan un conjunto de
caracteres que no sólo se atribuyen al ser nombrado sino que se puede atribuir a un grupo
numeroso de seres semejantes a él. Ej.: papel, casa, silla.
Sustantivos concretos
Designan seres reales o que los podemos representar como tales. Ej.: caballo, pan,
esfinge.
Sustantivos abstractos
Nombran cualidades o fenómenos separados de los seres o cosas a los que pertenecen.
No existiría la “esclavitud” si alguna vez no hubiese existido un “esclavo”. No existen en sí
mismos sino que se dan en otro ser u objeto. A veces derivan de adjetivos (bondad, belleza) o
de verbos (búsqueda, llegada).
Sustantivos individuales
Son los que, en singular, designan un solo ser o cosa. Ej.: casa, llave.
Sustantivos colectivos
Son los que en singular designan un grupo o conjunto de seres o
- "Almirante, quince
cosas. Ej.: arboleda, ejército, caserío, familia. Los colectivos pueden
carabelas aproximándose."
ser:
- "¿Una flota?"
- determinados: son aquellos que llevan en su significado la
naturaleza de sus componentes. Ej.: orquesta. - "No, flotan todas."
- indeterminados: para conocer cuáles son sus componentes es
necesario que se los especifique. Ej.: docena, par.
Sustantivos contables
Aluden a entidades que se pueden contar o enumerar. Ej.: un libro
Sustantivos no contables
Designan magnitudes que se interpretan como sustancias o materias. Ej.: un poco de
café.
Sustantivos propios
Son los que nombran seres o cosas sin señalar sus características, sin describirlos,
individualizándolos. Ej.: Villa María, Juan, Don Quijote.
ACTIVIDADES
cónsul prado
cortina techo
rosa vela
muro sauce
pelo piedra
cuerno álamo
pino soldado
poema pez
almirante pájaro
árbol perro
casa persona
toro estrella
oveja huesos
cerdo músico
abeja obispo
avión cuadro
GÉNERO: género y sexo son dos nociones que se relacionan, pero que no se
identifican, puesto que el primero es de carácter gramatical, mientras que el segundo es de
carácter biológico. A los fines gramaticales todos los nombres poseen género, con
independencia de que se refieran a seres sexuados o no.
aguarrás análisis
alambre apéndice
alfiler apócope
almacén armazón
almíbar calor
caparazón eclipse
cariz elipse
coliflor espiral
comezón herrumbre
cortaplumas lunes
cuatro marzo
cutis pus
dermis sartén
dínamo maratón
Actor: Doctor:
Caballo: Emperador:
Cantante: Estudiante:
Carnero: Gallo:
Gato: Príncipe:
Cacique: Rey:
Héroe: Tenista:
Rehén: Toro:
Hombre: Zar:
Jefe: Rinoceronte:
Maestro: Halcón:
Patrón: Juez:
Poeta: Cónyuge:
Presidente: Ternero:
Ah vastedad de pinos...
¡Ah vastedad de pinos, rumor de olas quebrándose,
lento juego de luces, campana solitaria,
crepúsculo cayendo en tus ojos, muñeca,
caracola terrestre, en ti la tierra canta!
Un ñandú furioso………………………
6) Reconstruye el siguiente texto colocando los sustantivos que están debajo atendiendo a la
concordancia y al sentido.
..........................................., una de esas a las que son tan afectos los salteños y en las que
ingieren asombrosas .................................. de .......................................
y ................................... La ................................... comenzó a las once con
una ....................................... recreativa. La ..................................., prolijamente barrida y
rociada, improvisóse bajo unos grandes .......................... que sombrean
el .................................. y el ........................... de acceso a ...................................., que es el
nombre de la ..........................
Sustantivos extraídos: cantidades – tabacos – mercado – vacas – Don Andrés Ramírez –
fiesta – Río Ancho – cosecha – corral – amigos – Los Tarcos – callejón – bebida – almuerzo –
tabeada – álamos – cancha – comilona - comida – finca.
El texto anterior es un fragmento del cuento “Una carrera” de Juan Carlos Dávalos en
Cuentos y Relatos del Norte Argentinos.
Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo
un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mandó construir
un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar, y
los que entraban se perdían. Esa obra era un escándalo, porque la confusión y la maravilla son
operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con el andar del tiempo vino a su corte un
rey de los árabes y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo
tarde.
Andrés, es un niño.
La sensación le produjo malestar.
La colonia duerme en la tibia modorra. Blancas las paredes y amarillos los techos de
paja, las casuchas lucen al sol, el sol benigno de la primavera campestre. Del cielo, lavado por
la lluvia de la víspera, desciende una paz religiosa, y de la tierra se elevan rumores apacibles.
Floridos están los huertos y verdes los campos sin fin. En medio del potrero, el arroyuelo
ALBERTO GERCHUNOFF
Los Gauchos Judíos
Ocho meses duró el frenesí del trabajo, desde principios de abril hasta fines de
noviembre. Cada momento era vivido con la mayor intensidad. Las imágenes jamás se
repetían; siempre únicas, siempre nuevas. El primer mes porque era el de mayor visibilidad;
luego por la entrada de las ballenas en los golfos y la lucha contra el tiempo para captar cada
etapa de la vida de los cetáceos. Las escasas horas de luz, el viento incesante, el clima
inestable y, por último, octubre con todo su esplendor, mar calmo y días sin siquiera una
brisa. Pero también el apuro por concluir la tarea en el poco tiempo restante.
RAQUEL BARTHE
ADJETIVOS
ASPECTO SEMÁNTICO
Clase de palabra que modifica al sustantivo o predica de él aportándole muy variados
significados.
CLASES DE ADJETIVOS
calificativos
calificativos
relacionales
demostrativos
Adjetivos
posesivos
determinativos indefinidos
numerales
interrogativos/
exclamativos
A- Adjetivos calificativos:
1) Calificativos: indican una cualidad o característica del sustantivo.
Ej.: Libro grande, calle angosta.
Un grupo especial es el de los epítetos que expresan una cualidad propia del objeto al
que hacen referencia.
Ej.: blanca nieve
roja sangre
limón agrio
2) Relacionales: se refieren a un conjunto de propiedades que relacionan el
objeto nombrado con una clase de objetos.
Ej.: piedras preciosas, vino blanco, puente colgante
Dentro de los relacionales están los gentilicios que son los que expresan lugar de
origen. Ej:
Escritor cordobés
Suelo misionero
Porcelana china
Territorio árabe
e) Interrogativos: Ej.:
¿Cuánta nafta nos queda? f) Exclamativos: Ej.:
¿Qué problema tenés? ¡Qué alegría!
¡Cuánto dolor!
carbón: invierno:
pradera: mar:
mármol: azúcar:
nieve: sal:
fuego: sol:
Subraye los adjetivos del siguiente fragmento. ¿Qué clase de adjetivos son? ¿Qué impacto
producen en el lector?
¿Cómo se llama a las personas o cosas procedentes de cada una de nuestras provincias?
Tucumán ---------------------------------
¿A qué lugares pertenecen los siguientes gentilicios?
Hierosolimitano:
Boricua:
Fluminense:
Carioca:
Malgache:
Cádiz
Mónaco
Tanzania
Persia
Caracas
Haití
Bagdad
Hay sufijos que forman adjetivos gentilicios. Ejemplifique con los siguientes sufijos:
Aco:
Ano:
Eco:
Ego:
Eno:
Ense:
Eño:
Í:
Ita:
Ol:
Coloque al lado de cada número los adjetivos numerales (con letras) que correspondan:
Cardinales Ordinales
12
57
75
44
63
26
37
88
91
100
200
500
999
1000
2000
500000
1000000
Señale los adjetivos numerales del siguiente párrafo:
El primer novillo que se mató fue todo entero de regalo al Restaurador, hombre muy
amigo del asado...
Siguió la matanza y en un cuarto de hora cuarenta y nueve novillos se hallaban
tendidos en la plaza del matadero, desollados unos, los otros por desollar...
Cuarenta y nueve reses estaban tendidas sobre sus cueros y cerca de doscientas
personas hollaban aquel suelo de lodo con la sangre de sus arterias.
En torno a cada res resaltaba un grupo de figuras humanas de tez y raza distinta...
Hacia otra parte entretanto, dos africanas llevaban arrastrando las entrañas de un
animal; allá una mulata se alejaba con un ovillo de tripas y resbalando de repente sobre un
charco de sangre, caía a plomo, cubriendo con su cuerpo la codiciada presa. Acullá se veían
acurrucadas en hilera cuatrocientas negras destejiendo sobre las faldas el ovillo y arrancando
uno a uno, los sebitos que el avaro cuchillo del carnicero había dejado.
(Fragmento de El Matadero de Esteban Echeverría)
ASPECTO MORFOLÓGICO
Desde el punto de vista flexivo los adjetivos en español se dividen en tres clases:
Casos especiales:
Hay algunos adjetivos que forman el comparativo o el superlativo de manera diferente:
POSITIVO SUPERLATIVO
Pobre Paupérrimo
Célebre Celebérrimo
Libre Libérrimo
Mísero Misérrimo
Salubre Salubérrimo
Acre Acérrimo
Fértil Ubérrimo
Antiguo Antiquísimo
Sabio Sapientísimo
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
Bueno Mejor Óptimo
Malo Peor Pésimo
Grande Mayor Máximo
Pequeño Menor Mínimo
Alto Superior Supremo
Bajo Inferior Ínfimo
APÓCOPE
Cualquier – cualquiera
Observe en qué casos se apocopan cada uno de los adjetivos del listado anterior.
¿Cuál es la apócope de “postrero”? ¿Sabés el significado de este adjetivo?
Hay algunos adjetivos cuyo significado varía según se antepongan o pospongan al
sustantivo. Ej.:
Es un gran hombre. -------- Es un hombre grande.
ASPECTO SINTÁCTICO
Funciones:
1) Modificador directo:
Ej.: El padre ansioso espera a la hija.
2) Modificador indirecto:
Ej.: La cara de ansioso lo delató.
3) Complemento predicativo:
Ej.: El niño es ansioso.
Puede formarse:
Él es distinto de mí.
“Esa niña pecosa es ella: tiene once años y su pelo es rojizo. Es una chica flaca y
retira a un lado y la observa con cautela y curiosidad. Es un juego al que se entrega muchas
Martes
No es casualidad que su nombre provenga del dios de la guerra. El martes es día de
armas airadas, el día en que las enemistades brotan, y en que las amistades mueren. Si uno es
herido en martes con un cuchillo, es más difícil sanar, y la sangre derramada demanda de
otras sangres y otras heridas. Si los jefes de estado se llaman ese día, se liará seguro. En
algunas ciudades, si dos hombres se pelean siendo martes, nadie debe estorbarles: les rodearán
Jordi Cebrián
5) Ubique las frases adjetivas dentro de construcciones sustantivas que tengan sentido:
Muy distraída
Lleno de inquietudes
En ese trance no estuvo más cobarde ni más tranquilo que otras personas.
Tan ineptas me parecieron sus ideas, tan pomposas y tan vasta su exposición, que las
relacioné inmediatamente con la literatura...
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón,
que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos
"¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué
cascabeleo ideal...
ARTÍCULOS
ASPECTO SEMÁNTICO
Según algunos gramáticos el artículo es una subclase dentro de los adjetivos o dentro
de los determinativos o cuantificadores. Otros lo consideran como una categoría gramatical
independiente. Para esta última posición se afirma que si bien es indudable que el artículo es
un modificador directo del sustantivo tiene una serie de rasgos distintivos con respecto al
adjetivo:
Determinados:
Masculino Femenino Neutro
Singula El La/El Lo
r
Plural Los Las
Indeterminados:
Masculino Femenino
Singula Un Una/un
r
Plural Unos Unas
Artículo contracto
Las preposiciones a y de, seguidas por el artículo el, se unen y forman las
contracciones articulares: al y del. Ej.: Vinieron del campo al atardecer.
Concordancia
ASPECTO SEMÁNTICO
Los pronombres tienen en común la forma de significar; con ello no se quiere decir que
todos signifiquen lo mismo, sino que se comportan de la misma forma en su manera de
significar. Siempre tienen un significado ocasional, que depende del contexto comunicativo.
Ej.:
- ¿Quién ha entendido esto?
- Yo
- ¿Tú?
- Sí, yo
En cada uno de estos ejemplos, los pronombres cambiarán de significado, dependiendo de
quien lo haya enunciado o de cuál sea la situación comunicativa. Ahora bien, su significado
gramatical nunca lo pierden; esto es, quién es siempre pronombre interrogativo (singular);
esto, demostrativo (neutro); yo, personal (1ª singular sujeto); tú, personal (2ª singular sujeto).
PRO N O M BRES
PERSONALES
POSESIVOS
DEMOSTRATIVOS
INDEFINIDOS
RELATIVOS
ENFÁTICOS
PRONOMBRES PERSONALES
Personas Formas
Singular: Yo, mí, me conmigo
Primera
Plural: Nosotros, nosotras, nos
Singular: Tú, ti, te, contigo, usted, vos
Segunda
Plural: Vosotros, vosotras, os, ustedes
Singular: Él, ella, ello, lo, la, le, se, sí, consigo
Tercera
Plural: Ellos, ellas, los, las, les, se
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
Indican un objeto, marcando la relación de distancia que guarda respecto de las
personas gramaticales.
SINGULAR PLURAL
PRONOMBRES POSESIVOS
Nombran seres o cosas, indicando posesión o pertenencia.
Singular Plural
Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino
un, uno una uno unos unas
algún, alguno alguna algo algunos algunas
ningún, ninguno ninguna nada ningunos ningunas
poco poca poco pocos pocas
mucho mucha mucho muchos muchas
todo toda todo todos todas
varios varias
otro otra otro otros otras
alguien
nadie
nada
cualquier, cualquiera cualesquiera
quienquiera quienesquiera
demás demás
PRONOMBRES RELATIVOS
Los pronombres relativos remiten anafóricamente a una palabra o grupo de palabras
que le sirve de antecedente e introducen las subordinadas adjetivas. Actúan como palabras de
enlace.
que, cual, cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, donde, cuanto, cuando.
PRONOMBRES ENFÁTICOS
Remiten a aquello que es objeto de una interrogación o exclamación.
ASPECTO MORFOLÓGICO
El pronombre admite morfemas de género y número, aunque hay pronombres
invariables en género o en número. Es la única categoría gramatical (además del artículo) que
tiene formas neutras en español.
Los pronombres personales son las únicas formas en español que han conservado, si
bien parcialmente, la flexión casual característica de la lengua latina. Esta categoría
morfológica de caso significa que el pronombre cambia de forma de acuerdo a la función que
desempeña en la oración.
Los pronombres posesivos (al igual que los pronombres personales y demostrativos)
manifiestan las personas gramaticales.
En cuanto al número observamos dos características:
- Señalan la cantidad de poseedores: mío (un poseedor), nuestro (más de uno).
- Señalan la cantidad de objetos poseídos: mío (uno), míos (varios).
Objeto
Sujeto
Sin preposición Con preposición
1ª persona yo me, conmigo mí S
2ª persona tú te, contigo ti, usted i
n
g
u
3ª persona él, ella, ello se, consigo, le, lo, la sí
l
a
r
1ª persona nosotros, nosotras nos nosotros, nosotras P
2ª persona vosotros, vosotras os vosotros, vosotras l
u
r
3ª persona ellos, ellas se, los, las, les ellos, ellas
a
l
Las formas de objeto directo e indirecto pueden colocarse a continuación de las formas
verbales o formas no personales del verbo; en este caso se denominan pronombres
enclíticos. Ej.: riese, tómelo.
ACTIVIDADES
POEMA XV
Don Fruto Gómez entró en su desmantelada oficina. Don Fruto Gómez era el
comisario de ese pueblito triste. Ese pueblito ahora estaba convulsionado por la inexplicable
muerte de una muchacha. El rostro de la muchacha daba muestras de haber sufrido una
agresión despiadada. La agresión sólo pudo haber sido obra de un demente.
Don Fruto Gómez estaba alterado. Entró haciendo sonar las espuelas, pero saludó
cordialmente a los subalternos. Los subalternos, al verlo aparecer, se habían reacomodado en
sus puestos, pero el comisario ya había advertido el revuelo. El comisario, haciéndose el
distraído se acomodó en una vieja silla de paja. La vieja silla estaba cerca de la puerta. Desde
la puerta podía observar uno a uno, los rostros de los agentes. Uno de ellos le alcanzó un
mate. El mate siempre estaba muy caliente así que empezó a chuparlo con lentitud.
La lengua materna es la que mejores posibilidades ofrece a una persona, la que mejor
le permite expresarse y darse a entender; de ahí que sea la lengua en que mejor puede
aprender. Este es el origen del principio aceptado mundialmente de que la educación más
fructífera es la que se brinda en la lengua de quien aprende. El país que persigue para su
pueblo un rápido desarrollo necesita también educar rápidamente a todos sus ciudadanos. Para
avanzar a grandes zancadas en el terreno económico un país debe movilizar y poner en acción
todos sus recursos humanos. Ello implica educar y alfabetizar masivamente a la población,
enseñarle nuevos hábitos y, lo que no es menos importante, enseñarle un programa masivo de
educación. Los dirigentes de un país comprenden fácilmente que u programa de ese tipo sólo
puede tener éxito si se aplica en la lengua o en las lenguas que el pueblo usa a diario.
4) Extraiga y clasifique los pronombres del siguiente fragmento de El principito.
-Las administro. Las cuento y las recuento –dijo el hombre de negocios-. Es difícil.
poseo una flor, puedo cortarla y llevármela. ¡Pero tú no puedes cortar las estrellas!
espectadores.
Estábamos tan ensimismados que no nos dimos cuenta de que alguien entraba. Todos
- Aquellos y callate.
Después de largos años de paciente y afanosa búsqueda, José dio por fin con esa novia,
esa mujer única a la que un hombre jamás debe dejar pasar.
Ella tenía los colmillos largos y agudos; él tenía la carne blanda y suave: estaban
hechos uno para el otro.
Me estoy volviendo loco. Resulta que estoy en la biblioteca de una casa muy antigua
de mi ciudad, donde vivieron una pareja de ancianos que se encargaban de limpiar todos los
días, una esculturilla de un caballo que se encuentra en un parque muy cerca de la casa. Al
decir que se encargaban me quedo corto, porque esto no era un trabajo ni mucho menos
para ellos. Inexplicablemente para mi entender, esto se trataba de una misión sublime y
trascendente sin comparación alguna que justificaba la vida misma para estos dos
personajes: Rosa y León Despertares.
Suelo ir a ese parque frecuentemente. Una noche en las que estaba ahí, me llamó la
atención la pareja de ancianos que estaban limpiando la estatua; las veces que los había
visto también era haciendo lo que hacían en ese momento. Lo extraño y fascinante es que
no recuerdo haber estado en ese parque sin verlos cerca del caballo; ellos ya eran parte y
fundamento esencial de ese lugar. La luna resplandecía en el cielo, me acerqué a la pareja;
sin mirarlos a los ojos esto es lo primero que les dije.
EL VERBO
ASPECTO SEMÁNTICO
Es la parte de la oración que expresa acción, sentimiento, esencia, existencia y estado
con indicación de tiempo y persona. El verbo indica un evento, es decir un suceso o
acontecimiento que ocurre en el tiempo.
Clasificación
VERBOS
ASPECTO MORFOLÓGICO
Es la parte de la oración que presenta mayor cantidad de accidentes: modo, tiempo, persona y
número.
MODO: expresa la actitud del emisor frente a los hechos que enuncia. Los tres modos son:
- indicativo: el hablante enuncia los hechos de manera real y objetiva.
- subjuntivo: expresa deseo, duda, probabilidad o necesidad.
- imperativo: el hablante expresa la acción como un ruego o una orden.
Siguiendo el ejemplo de la poesía anterior escriba un poema titulado “El ser indicativo” y
otro llamado “El ser imperativo”.
TIEMPO: expresa el momento en que los hechos son realizados.
Los tiempos pueden ser:
- Tiempos simples: cantábamos, amaré.
- Tiempos compuestos: habíamos cantado, habré amado.
PERSONA: es la que señala quién realiza la acción. Existen tres personas: primera, segunda
y tercera.
NÚMERO: indica si la persona que realiza la acción es una (singular) o más de una (plural).
La conjugación
Conjugar un verbo es pasarlo por todos sus modos y tiempos.
Observa las siguientes formas verbales:
El verbo presenta una parte invariable que se llama raíz o radical y una parte variable que es
la terminación o desinencia. Los accidentes del verbo (persona, número, modo, tiempo) se
expresan por medio de los cambios en la terminación.
MODO INDICATIVO
PRESENTE PRET. PERFECTO COMPUESTO
Yo Amo Temo Parto He amado-temido-partido
Tú Amas Temes Partes Has
Vos Amás Temés Partís Has
Él Ama Teme Parte Ha
Nos Amamos Tememos Partimos Hemos
Vos Amáis Teméis Partís Habéis
Ellos Aman Temen Parten Han
PRETÉRITO IMPERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO
Yo Amaba Temía Partía Había amado-temido-partido
Tú Amabas Temías Partías Habías
Él Amaba Temía Partían Había
Nos Amábamos Temíamos Partíamos Habíamos
Vos Amabais Temíais Partíais Habíais
Ellos Amaban Temían Partían Habían
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR
MODO SUBJUNTIVO
PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO
Yo Ame Tema Parta Haya amado-temido-partido
Tú Ames Temas Partas Hayas
Él Ame Tema Parta Haya
Nos Amemos Temamos Partamos Hayamos
Vos Améis Temáis Partáis Hayáis
Ellos Amen Teman Partan Hayan
PRETÉRITO IMPERFECTO PRET. PLUSCUAMPERF.
Yo Amara Temiera Partiera Hubiera amado-temido-
amase temiese partiese hubiese partido
Tú Amaras Temieras Partieras Hubieras
amases temieses partieses hubieses
Él Amara Temiera Partiera Hubiera
amase temiese partiese hubiese
Nos Amáramos Temiéramos Partiéramos Hubiéramos
amásemos temiésemos partiésemos hubiésemos
Vos Amarais Temierais Partierais Hubierais
amaseis temieseis partieseis hubieseis
Ellos Amaran Temieran Partieran Hubieran
amasen Temiesen partiesen Hubiesen
FUTURO FUTURO PERFECTO
Yo Amare Temiere Partiere Hubiere amado-temido-
Tú Amares Temieres Partieres Hubieres partido
Él Amare Temiere Partiere Hubiere
Nos Amáremos Temiéremos Partiéremos Hubiéremos
Vos Amareis Temiereis Partiereis Hubiereis
Ellos Amaren Temieren partieren Hubieren
MODO IMPERATIVO
Ama Teme Parte Tú
Amá Temé Partí Vos
Amad Temed Partid Vosotros
habrá temido:
hemos hablado:
tema:
pensará:
tomabas:
hayamos comido:
estaban:
amaran:
pondrán:
hicimos:
hacíais:
correrán:
cenes:
hayáis ganado:
limaran:
habré optado:
apostará:
tomad:
llegaría:
había regado:
bailaremos:
MARÍN, Marta. Una gramática para todos.
Completar las siguientes oraciones empleando los verbos indicados en el modo y
el tiempo que correspondan según el contexto.
REGULARES
Los verbos regulares son aquellos que mantienen la misma raíz en todas sus formas y sus
terminaciones coinciden con las terminaciones del verbo modelo de la conjugación a la que
pertenecen.
IRREGULARES
Los verbos irregulares son aquellos que no mantienen la misma raíz en todas sus formas o no
tienen las terminaciones propias de su conjugación.
RECORDAR
Tipos de irregularidades:
1- diptongación de vocales radiales: e > ie apretar - aprieto
o > ue rodar - ruedo
u > ue jugar - juego
i > ie adquirir –
adquiero
2- debilitación vocálica: o > u dormir - durmió
e>i pedir – pido
3- verbos que añaden consonantes al radical:
- los terminados en –uir agregan y: huir - huyo
- verbos terminados en –cer, -cir, agregan z en los presentes antes de la c del radical.
Ej.: agradecer – agradezco.
- verbos que agregan g después de n o l. Ej.: tener – tengo.
- verbos terminados en –ducir agregan j en los pretéritos. Ej.: traduje.
4- pérdida de fonemas. Ej.: poder – podré / decir – diré.
5- verbos con pretérito fuerte: conservan del latín la acentuación en la penúltima sílaba.
Ej.: anduve, tuve, pude.
• de falsa irregularidad: son aquellos verbos que siendo regulares razones ortográficas
obligan a veces a cambiar determinadas letras para que el sonido apropiado no cambie. Por
ej.: los verbos terminados en: car, cer, cir, ger, gir, zar.
Tocar --------------------- toqué
Vencer-------------------- venzo
Pagar---------------------- pagué.
DEFECTIVOS
Son los que carecen de algunos tiempos y personas. Presentan una conjugación incompleta ya
sea por causas semánticas o fonéticas.
Causas semánticas
• verbos que por su significación sólo admiten sujetos que indican cosa. Por lo tanto, se
emplean en tercera persona. Estos verbos son: acaecer, acontecer, atañer, concernir, arreciar.
• Verbos que no se refieren a ningún sujeto, son impersonales y se emplean sólo en
tercera persona. Ej.: amanecer, atardecer, nevar, llover, etc.
• Los verbos acostumbrar y soler, que indican duración, sólo se usan en el presente y el
pretérito imperfecto del indicativo y en el presente del subjuntivo.
Causas fonéticas
• Balbucir no se conjuga en todas aquellas formas en que debería tomar z antes de c.
suele ser reemplazado por balbucear.
• Abolir y garantir solamente se conjugan en las formas en cuya desinencia aparece la
vocal i. Abolir se reemplaza por derogar y garantir por garantizar.
ERRORES COMUNES EN LA CONJUGACIÓN DE VERBOS
SE DICE Y NO
Queramos Querramos
Denme, déjenme, córranse Demen, déjenmen, córransen
Enreda (es regular) Enrieda
Aprieta (irregular) Apreta
Condujo Condució
Tueste Toste
Adecua, licua Adecúa, licúa
Quepo Cabo
Contraje Contraí
Produje Producí
Trajeron Trajieron
Hiervo Hirvo
Satisfice(se conjuga como Satisfací
hacer)
Haya Haiga
Traduje Traducí
Bendije Bendecí
Previne Prevení
¿Qué hora es? ¿Qué hora son?
INFINITIVO
Es un sustantivo verbal. Cumple en la oración las funciones del sustantivo y
admite los complementos del verbo.
Terminaciones: ar – er – ir.
Infinitivo simple: amar, temer, partir
Infinitivo compuesto: haber amado, haber temido, haber partido.
Ejemplos:
PARTICIPIO
Es un adjetivo verbal. Cumple en la oración las funciones del adjetivo y
admite los complementos del verbo.
Terminaciones: ado/a/os/as – ido/a/os/as
Ejemplos:
GERUNDIO
Es un adverbio verbal. Cumple en la oración las funciones del adverbio y
admite los complementos del verbo.
Terminaciones: -ando, -iendo.
Gerundio simple: saltando, corriendo, cantando.
Gerundio compuesto: habiendo saltado, habiendo corrido.
Ejemplos:
Lo encontré comiendo frutas.
Ella vino corriendo por la playa.
ACTIVIDADES
1. Extraiga los verbos del siguiente texto. Indique conjugación, modo, tiempo y persona.
4.Analice el tipo de irregularidad de los siguientes verbos e indique en qué tiempos se da:
Volar
reproducir
Abstener
Encanecer
Conseguir
Destruir
Con las primeras luces logramos ver las calles solitarias y comenzamos a escuchar el rumor
de los vehículos.
Hiervo – hirvo
Haiga - haya
Reduje – reducí
Produjo – produció
Apreta – aprieta
Yerré – erré
Convine – convení
Cabí – cupe
Habrá – habrán copiosas lluvias.
Enreda – enrieda
Maldecí – maldije
Satisfice – satisfací
Toste – tueste
Hacía – hacían varios siglos
Adecua – adecúa
Erro – yerro
Querramos – queramos
1
2
3 4 5
6 8
7
9. Completar:
1º singular, pret. anterior, M Ind, calentar -----------------------------------------------------
2º singular, presente, M Sub, advertir ----------------------------------------------------------
1º plural, futuro perfecto, M Ind, atrever -------------------------------------------------------
3º plural, pret. perfecto simple, M Ind, partir --------------------------------------------------
3º singular, condicional compuesto, M Ind saltar --------------------------------------------
1º singular, pret. imperfecto, M Ind, batir ------------------------------------------------------
2º singular, futuro imperfecto, M Sub, componer --------------------------------------------
3º singular pret. perfecto, M Sub, dividir ------------------------------------------------------
2º plural, futuro perfecto, M Ind, osar -----------------------------------------------------------
1º singular, condicional simple, M Ind revivir -------------------------------------------------
1º plural, futuro imperfecto, M Ind, amar ------------------------------------------------------
3º plural, pret. pluscuamperfecto, M Sub, alcanzar -----------------------------------------
2º singular, M Imperativo, tener -----------------------------------------------------------------
2º plural, pret. perfecto simple, M Ind, remitir -------------------------------------------------
2º singular, presente, M Ind, contar -------------------------------------------------------------
3º singular, pret. pluscuamperfecto, M Ind, prestar -----------------------------------------
1º plural, pret. imperfecto, M Sub, devolver --------------------------------------------------
2º singular, M Imperativo, multiplicar ---------------------------------------------------------
1º singular, presente, M Sub, construir ---------------------------------------------------------
3º plural, pret. anterior, M Ind, comprender ---------------------------------------------------
3º singular, pret. imperfecto, M Ind, ampliar --------------------------------------------------
1º plural, pret. imperfecto, M Sub, alterar ------------------------------------------------------
2º plural, presente, M Sub, describir ------------------------------------------------------------
1º singular, pret. pluscuamperfecto, M Ind, responder -------------------------------------
3º singular, M Imperativo, hablar ----------------------------------------------------------------
1º plural, presente, M Sub, convencer ---------------------------------------------------------
2º singular, futuro imperfecto, M Ind, dormir --------------------------------------------------
2º singular, pret. perfecto simple, M Ind, estudiar -------------------------------------------
3º plural, pret. anterior, M Ind, mentir ----------------------------------------------------------
1º plural, futuro perfecto, M Ind, coleccionar --------------------------------------------------
10. Reconocer en el texto los verboides e indicar qué tipo de verboide es.
Quisiera contarles una pequeña historia de este libro. Mi libro anterior: La palabra
amenazada nacido de un artículo periodístico publicado por La Nación, alcanzó una
repercusión imprevisible y generó una cadena de contactos muy diversos y muy ricos: me
llamaron grupos de músicos, talleres literarios, asociaciones psicoanalistas, asambleas
barriales, universidades y colegios, todos para seguir comentando los temas planteados. Sentí
entonces con mucha fuerza que el tema no me pertenecía subjetivamente, sino que estaba en
el aire…
12. Conjugar los siguientes verbos en los tiempos en que son irregulares. Explicar qué
irregularidades se producen.
Medir
Oler
Seducir
ASPECTO SEMÁNTICO
El adverbio es la palabra que manifiesta los accidentes o las circunstancias
del verbo o del adjetivo.
Clasificación
De afirmación: sí – también...
ASPECTO SINTÁCTICO
El adverbio puede ser:
- Complemento circunstancial:
Por el sendero caminaba lentamente.
- Modificador directo de un adjetivo o un adverbio:
La encontré muy triste.
Caminaba demasiado despacio.
- Modificador indirecto de un adverbio.
La encontraron cerca de aquí.
- Núcleo del predicado no verbal adverbial.
La estación, allá.
USO CORRECTO DE LOS ADVERBIOS
“Hoy” significa “en este día”, por lo tanto no se puede usar como “antes”,
“desde hace rato” o “mucho tiempo”.
Lo sabe desde hoy. (incorrecto) - Lo sabe desde hace mucho
tiempo.
ACTIVIDADES
187
3. Completá el siguiente texto utilizando las palabras o giros que aparecen en
el recuadro.
medio – media
puro – pura
187
LA PREPOSICIÓN
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, según, sin, so, sobre, tras.
187
LOCUCIONES PREPOSITIVAS O FRASES PREPOSITIVAS
187
ACTIVIDADES
UN CASO EXTRAÑO
Un día, María desapareció ..... una finca al regresar .... la cosecha .... la
manzana. Sus padres, la policía y los vecinos la buscaron. Una señora que le había
puerta, bajó la cabeza, atravesó el patio y entró ..... la cocina. Metió el brazo detrás
del aparador y sacó un juguete. Los ojos le brillaron ....... alegría y los padres
2) Las siguientes son oraciones incorrectas porque están mal usadas las
preposiciones. Escribe debajo de cada una la frase correcta.
En los exámenes se coloca siempre detrás suyo para inspirarse.
Contra más flores le envío menos caso me hace.
Pronto llegó la época de la aviación a reacción.
En el orden del día se dicen los temas a tratar.
Se colocó delante mío y me enfadé.
Guárdame el sitio. Me colocaré detrás tuyo cuando vuelva.
187
CONJUNCIONES
-Causales: indican que una de las oraciones es causa o motivo de la otra: porque,
pues, pues que, ya que, como, como que.
187
-Concesivas: expresan en la subordinada una objeción o dificultad para que se
efectúe lo que indica la principal, pero este obstáculo no impide la realización del
hecho: aunque, por más que, a pesar de, que.
187
ACTIVIDADES
¿Sales o entras?
¿Prefieres té o café?
Si te esfuerzas, lo conseguirás.
187
LA INTERJECCIÓN
187
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
“... Yo soy un simple escritor, pero con los años he aprendido que en la base de
carrera. Y bien, la más grande revolución de esa ciencia fue la que se hizo en
nuestro siglo mediante las investigaciones de Einstein, que no fueron con aparatos
sino con lápiz y papel, por decirlo así, y mediante la meditación de los fundamentos
mismos de la ciencia física. No con metros y relojes, sino pensando en qué cosa es
Ernesto Sábato
187
LA CONJURACIÓN DE LAS PALABRAS - Benito Pérez Galdós
(Fragmento)
187
detrás, sosteniendo la cola del vestido de sus amos, ya guiándoles a guisa de lazarillos, ya
dándoles el brazo para sostén de sus flacos cuerpos, porque, sea dicho de paso, también
había Sustantivos muy valetudinarios y decrépitos, y algunos parecían próximos a morir.
También se veían no pocos Pronombres representando a sus amos, que se quedaron en cama
por enfermos o perezosos, y estos Pronombres formaban en la línea de los Sustantivos como
si de tales hubiera categoría. No es necesario decir que los había de ambos sexos; y las
damas cabalgaban con igual donaire que los hombres, y aun esgrimían las armas con tanto
desenfado como ellos.
Detrás venían los Adjetivos, todos a pie; y eran como servidores o satélites de los
Sustantivos, porque formaban al lado de ellos, atendiendo a sus órdenes para obedecerlas.
Era cosa sabida que ningún caballero Sustantivo podía hacer cosa derecha sin el auxilio de
un buen escudero de la honrada familia de los Adjetivos; pero éstos, a pesar de la fuerza y
significación que prestaban a sus amos, no valían solos ni un ardite, y se aniquilaban
completamente en cuanto quedaban solos. Eran brillantes y caprichosos sus adornos y trajes,
de colores vivos y formas muy determinadas; y era de notar que cuando se acercaban al
amo, éste tomaba el color y la forma de aquéllos, quedando transformado al exterior, aunque
en esencia el mismo.
Como a diez varas de distancia venían los Verbos, que eran unos señores de lo más
extraño y maravilloso que puede concebir la fantasía.
No es posible decir su sexo, ni medir su estatura, ni pintar sus facciones, ni contar su
edad, ni describirlos con precisión y exactitud. Basta saber que se movían mucho y a todos
lados, y tan pronto iban hacia atrás como hacía adelante, y se juntaban dos para andar
emparejados. Lo cierto del caso, según me aseguró el Flos sanctorum, es que sin los tales
personajes no se hacía cosa a derechas en aquella República, y si bien los Sustantivos eran
muy útiles, no podían hacer nada por sí, y eran como instrumentos ciegos cuando algún
señor Verbo nos los dirigía. Tras éstos venían los Adverbios, que tenían cataduras de
pinches de cocina; como que su oficio era prepararles la comida a los verbos y servirles en
todo. Es fama que eran parientes de los Adjetivos, como lo acreditaban viejísimos
pergaminos genealógicos, y aun había Adjetivos que desempeñaban en comisión la plaza de
Adverbios, para lo cual bastaba ponerles una cola o falda que decía: mente.
Las Preposiciones eran enanas, y más que personas parecían cosas, moviéndose
automáticamente: iban junto a los Sustantivos para llevar recado a algún Verbo, o viceversa.
Las Conjunciones andaban por todos lados metiendo bulla; y una de ellas especialmente,
llamada que, era el mismo enemigo y a todos los tenía revueltos y alborotados, porque
indisponía a un señor Sustantivo con un señor Verbo, y a veces trastornaba lo que éste decía,
variando completamente el sentido. Detrás de todos marchaban las Interjecciones, que no
tenían cuerpo, sino tan sólo cabeza, con gran boca siempre abierta. No se metían con nadie,
y se manejaban solas; que aunque pocas en número, es fama que sabían hacerse valer…
187
SINTAXIS
187
LA ORACIÓN
Según Ofelia Kovacci, oración es toda unidad mínima del habla con sentido
en sí misma, figura tonal propia y autonomía sintáctica.
Las oraciones pueden ser clasificadas teniendo en cuenta:
- la actitud del hablante
- la voz verbal
- el valor formal.
187
CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SEGÚN LA VOZ VERBAL
Las oraciones pueden ser:
1. De voz activa: es aquella cuyo sujeto no reconoce la influencia de un
agente exterior, expreso o tácito que lo haga término de su actividad. Puede ser:
Completa: si tiene Objeto Directo.
Incompleta: si no tiene Objeto Directo.
2. De voz pasiva: es aquella cuyo sujeto reconoce la influencia de un
agente exterior, expreso o tácito que lo haga término de su actividad. Puede ser:
Completa: si tiene Complemento Agente.
Incompleta: si no tiene Complemento Agente.
187
La oración Pasiva con “se” también puede confundirse con la oración activa
de carácter pronominal. Para distinguirlas podemos tener en cuenta la siguiente
regla:
La voz pasiva con “se” tiene su equivalente en la forma participial, no así la
voz activa. Ejemplo:
Juan se peina. Juan es peinado.
Se investigan hechos delictivos. = Son investigados hechos delictivos.
187
Ej.:
Sujeto verbo C. Ag.
La pasiva con “se” no cabe dentro de la regla anterior, pero admite una
forma activa mediante un sujeto indeterminado. Ejemplos:
Ha sido promulgada la nueva ley de alquileres.
Han promulgado la nueva ley de alquileres.
ORACIÓN
BIMENBRE UNIMEMBRE
SUJETO PREDICADO
187
ORACIÓN UNIMEMBRE: no se puede dividir en sujeto y predicado.
Ej.: Peligrosa travesía.
¡Socorro!
SUJETO
El núcleo del sujeto es un sustantivo que concuerda en número y persona
con el verbo núcleo del predicado.
N.
187
3. Cuando hay un sujeto compuesto por tres personas del singular el
verbo debe ir en 1° persona del plural.
Ej: Tú, tu madre y yo regresamos.
Ella y yo regresamos.
187
b- Compuesto: tiene dos o más núcleos.
Ej.: Navegan a toda velocidad el barco español y la nave pirata.
2) a- Tácito: no está expresado en la oración, se puede reconocer en la
desinencia verbal (la terminación del verbo).
Ej.: Dio órdenes precisas a los marineros.
b- Expreso: si está presente en la oración.
Ej.: Juan dio órdenes.
3) a- Complejo: si tiene modificadores.
Ej.: Las avispas rojas zumbaban sobre él.
b- Incomplejo: si no tiene modificadores.
Ej.: Usted ya la sabía.
187
Ej.: La profesora Vercellino…
PREDICADO
Puede ser:
1) a- Verbal: tiene como núcleo uno o más verbos conjugados.
Ej.: La hermosa joven no tiene novio.
b- No verbal:
Nominal: si el núcleo es un sustantivo o un adjetivo.
Ej.: Su cara, piel y huesos.
La noche, clara.
Adverbial: si el núcleo es un adverbio.
Ej.: La estación, allí.
2) a- Simple: tiene solamente un núcleo.
Ej.: Margarita camina por la cubierta del barco.
b- Compuesto: tiene más de un núcleo.
Ej.: Margarita camina y juega por la cubierta del barco.
3) a- Complejo: si tiene complementos.
Ej.: El niño lo miró.
b- Incomplejo: si no tiene complementos.
Ej.: Camina.
187
Objeto directo:
Para reconocerlo se lo puede reemplazar por los pronombres personales: lo,
los, la, las. Ej.:
El pirata trajo juguetes. (El pirata los trajo)
Además se lo puede reconocer convirtiendo la oración a la voz pasiva, en
donde el objeto directo pasará a ser el sujeto de la nueva oración.
187
Ej.: Rompió la puerta con un martillo.
De causa: ¿Por qué...?
Ej.: Sus ojos brillaban por la fiebre.
De fin: ¿A qué...?, ¿Para qué...?
Ej.: Ella le hablaba permanentemente para levantarle el ánimo.
De afirmación: sí, claro, ciertamente....
Ej.: Sí, ya lo han encontrado.
De negación: no, de ninguna manera, ...
Ej.: No permitiré que lo hagas.
De duda: quizás, tal vez, acaso, ...
Ej.: Tal vez lo vea esta noche.
187
FUNCIONES DEL “SE”
1) Se = pronombre personal
Es siempre Objeto Indirecto. Acompaña a los pronombres “lo”, “los”, “la”, “las”.
Se lo dio. (Le dio un regalo.)
OI
2) Se = pronombre reflexivo
Puede se objeto directo u objeto indirecto. Se puede agregar “a sí mismo”.
Se peina con rapidez. Se lava la cara.
OD OI
3) Se = pronombre recíproco
Puede se objeto directo u objeto indirecto. Refuerzos: “mutuamente”, entre sí”.
Se dieron la mano.
OI
4) Se = signo de cuasirreflejo
Se arrepintió. Se durmió. Se fue.
SCR SCR SCR
5) Se = signo de pasiva
Se utiliza con verbos en tercera persona singular o plural que concuerdan con un
sujeto que nombra una cosa. Tiene su equivalente en la pasiva participial.
Se vendió la casa. Se otorgarán condecoraciones.
SP SP
187
ACTIVIDADES
¿Vas a salir?
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
187
Las niñas compraron pelucas ayer.
4) Uní cada oración en voz activa con la única que le corresponda en voz pasiva.
187
5) Reconoce y corregir los errores
Se arregla lavarropas.
Se aceptan propuestas.
Aquí se necesita empleos.
Se venden pieles.
Se recibió noticias del desastre.
Se acepta propuestas.
Se da clases de alemán.
Se encontró libros viejos.
a un pueblo fantasma.
Una casa, una calle empedrada, un almacén antiguo ............... (ser) lo único
187
Entre ellos había un anciano explorador. Su mirada, su dificultoso andar,
poco, ................. (esperar) aquí- y girando sobre sus talones se dirigió a otros
187
Una biblioteca de incunables está / están / estás a la venta.
187
El ladrar de mis perros trae emoción a mi alma.
Junto al pozo florece una madreselva.
El polvo amarillo, polvo de achiras, cubre a la mariposa.
Una minúscula gota de agua caía entre las hojas de los árboles.
Un sonido horripilante atravesó el jardín.
El helado de chocolate era mi predilecto.
La blusa de seda y la pollera de terciopelo eran sus ropas más elegantes.
Los payasos del circo siempre me producen mucha tristeza.
Durante el mundial de fútbol, los hinchas de nuestro país alentaron
permanentemente.
La música gira por la galería conventual.
El portero distingue la amarilla pechuga del benteveo.
El ciprés semeja un árbol hechizado.
Dos estatuas egipcias, a la entrada de la celda de Fray Luis.
Los jaguares de la selva, como esos tigres de las pinturas antiguas, suspiran y
sonríen con la música.
El anciano reposa inquieto en el lecho duro.
No, no sueña.
El violín está ejecutado por una mano mágica.
Los acordes suenan armoniosos en la celda de Fray Luis.
Hacia su superficie desolada van los vientos fríos y secos del sur.
La luz solar, verdadera fuente de vida, es absorbida por el suelo.
Cuarenta veces la inundada tierra en sus ejes rodó.
Viste blusa clara, falda negra y un delantal azul.
Un poeta viejo con las barbas como Nilos condenó el proyecto.
Entra la aurora en el jardín.
El hombre caminó lentamente hacia su casa.
El juglar era un artista trashumante.
Cerros con tibias sendas.
El farmacéutico y su señora prepararon una trampa al curioso.
No tuvieron éxito.
187
El río corre entre bosques negruzcos y mantos de cañaverales. Estos reptan
las escarpadas laderas. El viajero entra a la quebrada bruscamente. La voz del río
y las rocas como espejo, despiertan en su memoria los primitivos recuerdos.
Insectos zumbadores aparecen en la región cálida. Nubes de mosquitos venenosos
molestan al caminante. El viajero llega al río aturdido.
El tren de las siete llegó con atraso a la estación. Todos los pasajeros
bajaron apresurados. El andén ofrecía un aspecto distinto. En pocos minutos, la
calma fue total. Los molinetes ya no giraron enloquecidos. La soledad cubrió la
estación. Los bancos del lugar, señores dormidos, cerraron sus ojos. El cielo,
oscuro.
Día tórrido. Los insectos zumbaban molestos entre nuestros oídos. El calor
era agobiante. La respiración, fatigosa. Chicos y grandes buscaban refugio en los
parajes sombreados. Las madres procuraban bebidas frescas para sus hijos. El sol
de febrero caía verticalmente sobre nuestras cabezas.
187
enredaderas cubren las columnas de las galerías. Busco un banco en un sitio
sombrío.
En el sitio de Zamora mataron a traición al rey Don Sancho. Mío Cid, el
Campeador, era su fiel vasallo. Alfonso hereda el trono y destierra al Cid del reino
de Castilla. El Cid y sus amigos parten antes del noveno día. Abandonan las tierras
de Vivar y marchan hacia Burgos.
187
Mi madre estaba distraída y se olvidó de apagar el fuego.
187