ACTIVIDADES PRESENCIALES-PRACTICAS.

1ER. MOMENTO
Materiales solicitados previamente.
Describa una situación específica de inclusión e integración que requiera su abordaje. Vinculada a una situación
concreta de su aula con estudiante integrados con necesidad derivada de una discapacidad.
Intercambien los modelos de PPI, de Trayectorias Educativas escolares y los modos de intervención-acción realizadas
hasta ahora en pareja pedagógica...
Describa e intercambien el rol como maestros integradores y del acompañante externo. Cómo se acompañan en este
trabajo.
Se realizarán breves Intercambios- reflexiones y tratamiento de las mismas en forma grupal e individual. (realizarán un
punteo sobre estos materiales)

2do.MOMENTO
Trabajo grupal Práctico.
Registro del encuentro por un docente a cargo.
 Que contiene un PPI? Quienes participan en su elaboración? Orientación y asesoramiento vinculados a las
problemáticas planteadas. Que aportaría? Que cambios o aportes haría en función de lo expuesto? Se
trabajará este punto con el Doc. 7.
Puesta en común, divergencias, convergencias articuladas con los materiales solicitados anteriormente.

-------------------------------------------------------------------------------------------------
TODO EL MATERIAL TRABAJADO Y ANALIZADO SERA INSUMO PARA LOS PROXIMOS ENCUENTROS. RESERVELO-
Mención al 2do. Encuentro y las actividades NO Presenciales (semana del 15/8 en adelante, agenda a fijar dada la
suspensión del día 14/8)
 Se estima un tercer encuentro de seguimiento en el mes de septiembre.

ACTIVIDADES PRESENCIALES-PRACTICAS-
1ER. MOMENTO
Materiales solicitados previamente.
 Describa una situación específica de inclusión e integración que requiera su abordaje. Vinculada a una
situación concreta de su aula con estudiante integrados con necesidad derivada de una discapacidad.
 Intercambien los modelos de PPI, de Trayectorias Educativas escolares y los modos de intervención-
acción realizadas hasta ahora en pareja pedagógica...cómo lo realizan???
 Describa e intercambien el rol como maestros integradores y del acompañante externo. Cómo se
acompañan en este trabajo.
 Se realizarán breves Intercambios- reflexiones y tratamiento de las mismas en forma grupal e individual.
(realizarán un punteo sobre estos materiales)

2do.MOMENTO
Trabajo grupal Práctico.
 Registro del encuentro por un docente a cargo.
Que contiene un PPI? Quienes participan en su elaboración? Orientación y asesoramiento vinculados a las
problemáticas planteadas. Que aportaría? Que cambios o aportes haría en función de lo expuesto? Se trabajará este
punto con el Doc. 7.
Puesta en común, divergencias, convergencias articuladas con los materiales solicitados anteriormente.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
TODO EL MATERIAL TRABAJADO Y ANALIZADO SERA INSUMO PARA LOS PROXIMOS ENCUENTROS. RESERVELO-
Mención al 2do. Encuentro y las actividades NO Presenciales (semana del 15/8 en adelante, agenda a fijar dada la
suspensión del día 14/8)
Se estima un tercer encuentro de seguimiento en el mes de septiembre.
Acciones no Presenciales entre primer y el segundo encuentro.
Trabajo áulico:
 Por parte de los docentes en forma conjunta revisar los PPI: cuál fue la
intervención del docente en los mismos, qué se modificó, qué se mantuvo de los
contenidos propuestos? –porqué, cómo, para quién?
 Qué barreras se han detectado para el aprendizaje ‘’
 Los informes se realizan teniendo en cuenta el modelo social de la discapacidad.
 Qué ´lograron reformular de los PPI a partir de lo trabajado en el acompañamiento
de Escuelas.
En relación a los Equipos técnicos;
 Logren realizar observaciones en espacios áulicos desde la mirada social de la
discapacidad(para ello deberán acordar con las escuelas de nivel dichas visitas)
 Logren identificar las barreras para la enseñanza en el contexto áulico, orientar y
asesorar a tal fin.
 Logren profundizar en el diseño de las trayectorias educativas integrales,
configuraciones de apoyo (realizar listado cuáles son pertinentes, etc.) con los
docentes integradores y de niveles.
 Por parte de la capacitadora:
Realizará seguimiento para examinar los avances entre el primer encuentro y segundo
hasta concluir el tercer encuentro. El mismo se efectuará mediante llamado telefónico
o visita situada a la escuela de nivel.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Acciones no Presenciales entre primer y el segundo encuentro.
Trabajo áulico:
 Por parte de los docentes en forma conjunta revisar los PPI: cuál fue la
intervención del docente en los mismos, qué se modificó, qué se mantuvo de los
contenidos propuestos? –porqué, cómo, para quién?
 Qué barreras se han detectado para el aprendizaje ‘’
 Los informes se realizan teniendo en cuenta el modelo social de la discapacidad.
 Qué ´lograron reformular de los PPI a partir de lo trabajado en el acompañamiento
de Escuelas.
En relación a los Equipos técnicos;
 Logren realizar observaciones en espacios áulicos desde la mirada social de la
discapacidad(para ello deberán acordar con las escuelas de nivel dichas visitas)
 Logren identificar las barreras para la enseñanza en el contexto áulico, orientar y
asesorar a tal fin.
 Logren profundizar en el diseño de las trayectorias educativas integrales,
configuraciones de apoyo (realizar listado cuáles son pertinentes, etc.) con los
docentes integradores y de niveles.
 Por parte de la capacitadora:
Realizará seguimiento para examinar los avances entre el primer encuentro y segundo
hasta concluir el tercer encuentro. El mismo se efectuará mediante llamado telefónico
o visita situada a la escuela de nivel.