Tarea Nº

Estrategias preventivas y de mejoramiento de la convivencia escolar mi Institución Educativa

POR: KATHIA PILCÓN FERRER

1. Situación problema:
La institución educativa les da gran valor a los resultados, es decir al buen rendimiento escolar evidenciado en altas calificaciones sobre la
mayoría del alumnado y a la ejecución de clases de acuerdo al cronograma, lo que en ocasiones impide darle más tiempo al alumno
calificado como “problema” por diversas condiciones.
De esta manera, surgen casos de autoritarismo y comunicación vertical y agresiva de docentes a alumnos del nivel secundario,
específicamente hacia alumnos con problemas de retención, indisciplina en aula, rendimiento regular a bajo, irresponsabilidad, actitud
desafiante, conductas hiperactivas/autistas, debido a que, se sienten frustrados frente al desorden y conflictos que estos suscitan en aula
continuamente. Por ello, pretenden imponerse ante el alumnado, gritando o sacándolos fuera de aula, incluso usando bromas irónicas, o
el sarcasmo para referirse a su conducta, lo que genera mayores actitudes desafiantes y resistentes en los alumnos.
Muchos de ellos han sido derivados al dpto. de psicología, haciendo evidente la existencia de conflictos interpersonales con el/la docente,
así como otros que vivencian en casa por: separación de padres, ausentismo del padre o madre, aunque vivan bajo el mismo techo,
conflictos personales o morales, conflictos con hermanos, etc. La mayor parte aseguran sentirse “incomprendidos”, “aislados”, “molestos”,
lo que puede relacionarse con la apatía e indiferencia con que tratan a su entorno escolar.
Asimismo, al no existir normas observables en aula, o implantadas con mayor firmeza, alumnos, docentes y padres de familia resuelven
sus propias interpretaciones sobre lo que debería hacerse frente a las actitudes antes mencionadas que presentan los alumnos, y por lo
tanto actúan como sienten y piensan en el momento.

2. Describir y explicar las fuentes de conflicto

Describe por lo menos 4 fuentes de conflicto.

Fuente de
Descripción Personas involucradas
conflicto
Mientras que el docente tiene la necesidad de mantener una clase “tranquila”
Necesidad

intereses

donde pueda desarrollar sus temas con los alumnos, sin problemas o conflictos, los - Docentes de ambos
es e

alumnos considerados “problema” están teniendo múltiples necesidades no niveles

atendidas: a nivel familiar, a nivel académico, a nivel personal. Estos, posiblemente - Alumnos(as)
tengan frustración frente a sus necesidades insatisfechas, lo que genera menor o
 creencias
Estructura Relacione Sistema
- Docentes de nivel

de
Muchos de los docentes involucrados con esta situación tienen primario y secundario

y valores Algunos de los docentes involucrados con esta situación presentan dificultades
para relacionarse con las personas: son intolerantes o hacen uso de bromas,
- Alumnos (as)
s

ironías, burlas o indirectas para comunicarse con los otros, manifestando un estilo
agresivo de comunicación, lo que en aula es chocante o contraproducente para
los/las alumnas(as). Ahora bien, esto se agrava cuando tienen que lidiar con
organizaci interperso

Lamentablemente la I.E. carece de normas reguladoras que puedan hacer frente a - Directora
nales

las necesidades de estos alumnos, lo que impide la supervisión y/o control del trato - Tutores
- Docentes de todos los
o vínculo establecido entre docente-alumno. Además, el no haber incluido en el
niveles
plan institucional mejores estrategias o medidas sobre el trato que debe darse a - Alumnos
onal

3. Estrategias de prevención y de mejoramiento de la convivencia escolar

Describe acciones por cada una de las tres líneas de acción propuestas por el MINEDU, para gestionar la convivencia escolar:

Nombre de la ¿Qué acciones requiere para implementarlas en su

Objetivo Actividades Dirigido a
Línea de acción IE?
 - Reunión de encargados (coordinadora de
TOE, dirección), para establecer cronograma
de plan estratégico.

- Difusión del cronograma con docentes, Alumnos(as)

tutores, etc. Padres y
Gestionar la
- Madres de
implementación de un
- Establecimiento de reunión para generar familia
reglamento interno y
reglamento interno concienzudo bajo la Tutores de
Fomentar políticas actualizadas y
participación de todos los docentes. aula
relaciones de buen ajustadas a la realidad
Promoción de Docentes de
trato, saludables y actual en el marco de
Convivencia - Establecimiento de un cronograma de los 3 niveles
democráticas entre los 15 años de vida
Escolar conversatorios centrados en soluciones para Coordinadora
toda la comunidad institucional, basados
docentes donde puedan expresar sus de TOE
educativa en PARTICIPACIÓN,
dificultades a grandes rasgos, dirigida por Dpto.
SANA CONVIVENCIA
DIRECTORA y Coordinadora de TOE. psicológico
Y RESPETO POR LOS
Administrativos
DERECHOS.
- Añadir cronograma de horarios de asesoría Directivos
de coordinadora de TOE y docentes cuyos
casos requieran acompañamiento individual.
- Revisión general por trimestres del
funcionamiento de dichas acciones.
 - Gestionar
- Formar una comisión encargada de
asesoramiento
realizar visitas a dichas instituciones para
de UGEL y
poder informarse del procedimiento.
Intervenir de forma DEMUNA, sobre
- Delegar funciones a los encargados
anticipada para las medidas a
principales: TOE y docentes líderes que
abordar incidentes tomar para
Prevención de puedan involucrarse en la gestión misma de
que puedan fomentar la
Violencia los lineamientos que las instituciones
desencadenar educación
escolar demanden.
hechos de violencia inclusiva y
dentro y fuera de la atender diversos
- implementar dichas medidas dentro del
escuela tipos de
PLAN ESTRATÉGICO antes de su difusión
violencia,
a toda la comunidad educativa.
respectivamente
-
.
Alumnos(as)
Padres y
- Plan de incentivo estudiantil: realización Madres de
Intervenir oportuna,
-Diseño, de un cuadro de méritos basado en las familia
efectiva y
desarrollo y actitudes positivas de los alumnos: Tutores de
reparadora sobre
ejecución de un Participación, responsabilidad, empatía, aula
los hechos de
Atención de programa de iniciativa, habilidades comunicativas, saber Docentes de
violencia
violencia sana escuchar, etc. los 3 niveles
detectados hacia
escolar convivencia y - Realización de actividades culturales de Coordinadora
los estudiantes, por
participación sana competencia: de TOE
familiares o
proactiva a nivel Concurso de oratoria y declamación, Dpto.
cualquier otra
institucional. concurso interno de ajedrez y ginkana psicológico
persona.
deportiva institucional. Administrativos
Directivos