Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas,

Académica Contables, Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Prospectiva Estratègica
Código del curso 102053
Tipo de curso Metodológic Habilitabl S ☐ N ☒
o e i o
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Número de

☐ ☒ 6
actividad: ual a semanas
Intermedia
Momento de la
Inicial ☐ , unidad: ☒ Final ☐
evaluación:
Dos
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 8
actividad: 29 de marzo de
de mayo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

 Reconoce los fundamentos, orígenes y áreas de influencia de la

prospectiva como multidisciplina, elementos básicos en la
identificación de las variables y actores màs influyentes y los
principales retos y desafíos que afrontará la organización en el
futuro.
  Diseña los escenarios mediante el uso de diferentes
herramientas para hacer prospectiva, identificando las mejores
estrategias del plan de acción que permitirán a la organización
sostenerse en el tiempo.
Temáticas a desarrollar:
Métodos y herramientas para construir visión compartida de futuro:
Diseño de escenarios.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 1: Seleccionar rol
Paso 2: Realización de Hipótesis
Paso 3: Clasificación de las variables clave
Paso 4: Eje de Peter Schwartz
Paso 5: Explicación de cada uno de los escenarios
Paso 6: Clasificación y selección de las acciones estratégicas

Actividades a desarrollar

Paso 1: Seleccionar rol: Cada estudiante seleccionará uno de los

roles que se presentan (Diferente del seleccionado en el trabajo
anterior) y de los cuales debe cumplir sus respectivas funciones como
si el pequeño grupo fuera una empresa y tuvieran que entregar un
producto o un servicio.

NOTA: El estudiante que asumió el rol de secretario en la fase

2 y que entregó el trabajo consolidado en el entorno de
evaluación y seguimiento debe cargarlo en el foro de la fase 3
para que los compañeros tengan los resultados del software
Micmac y puedan realizar los aportes pertinentes y coherentes
solicitados en esta fase.

Lectura de los Temas: Realizar una lectura comprensiva de los

siguientes temas los cuales se encuentran en el entorno de
Conocimiento en la Unidad 2 sobre: Métodos y herramientas para
construir visión compartida de futuro: Diseño de escenarios.
Paso 2: Realización de Hipótesis: Cada integrante del grupo
colaborativo toma las variables clave y/o estratégicas" (Mínimo deben
ser 8), y diligencia el cuadro de preguntas fundamentales para un
proceso prospectivo, si en el cuadrante superior derecho del plano de
influencias dependencias (Mic mac) obtuvieron más de 8 variables el
cuadro se diligencia para el total de variables clave.

Figura 1
Plano de influencias dependencias MIC MAC

Tabla 1
Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo
¿Què pasa con ¿Probablemente què ¿Què desea que
Variable la variable? pasará con la ocurra con a variable?
(1) variable? (2) (3)
Tendencial Contrastado Optimista

Variable clave 1

Variable clave 2

Variable clave 3

Variable clave 4

Fuente: La autora

Ejemplo:
 Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo
¿Què pasa con ¿Probablemente què ¿Què desea que
Variable la variable? pasará con la ocurra con a variable?
(1) variable? (2) (3)
Tendencial Contrastado Optimista

Capacitación Será centrada en Entrará en ejercicio la Que se privilegie la

oficios nueva ley de fomento asignación de cupos en
tradicionales. para la capacitación sectores con mayor
centrada en la demanda potencialidad del
departamento.

Especialización Se mantendrán Entrarán en operación Que exista mayor

productiva las facilidades los nuevos yacimientos diversificación
para la gran de carbón productiva
inversión

Variable clave 3

Variable clave 4

Fuente: La Autora

Paso 3: Clasificación de las variables clave: Cada estudiante a

partir de las variables clave identificadas en el cuadrante superior del
plano de influencias dependencias directas del Micmac (Mínimo 8)
realiza la clasificación por las categorías según corresponda:

Categorías
Económica Tecnológica Productiva
Social Política Administrativa
Ambiental Normativa Otras

Luego de hacer la clasificación individual toman las categorías con

más variables estratégicas y las agrupan en dos categorías. Por
ejemplo: las económicas y tecnológicas (Económico-Tecnológicas) en
la primera categoría y las Productivas y administrativas (Productivo-
Administrativas) en la segunda categoría, esto para ser ubicadas en
los ejes X y Y del plano cartesiano para el diseño del Eje de Peter
Schwartz.

1. Asuma conjeturalmente que dentro del tiempo determinado (3 a

20 años) estas variables se irán a encontrar en una situación mejor
o peor de la situación actual. Utilice las categorías
2. Señale el   mejoramiento de   la situación con el signo +
3. Señale el   empeoramiento de la situación   con el signo -
4. No existen   sino cuatro combinaciones   posibles de los signos +
y -, por lo tanto las variables escogidas por usted deberán
encontrarse en una de estas cuatro situaciones: (++), (+ -), (-+) y
(--); de esta manera se obtiene el primer escenario de futuro,
llamado “escenario Apuesta o deseable" y los escenarios alternos
("escenario probable" y escenario "tendencial"), y finalmente el
escenario catastrófico que gráficamente se puede visualizar así:

Paso 4: Eje de Peter Schwartz: Cada estudiante grafica los

escenarios colocando las dos categorías de variables seleccionadas en
los Ejes X y Y, así mismo coloca nombre e imagen del escenario según
la ubicación en cada cuadrante. Tanto los nombres como las
imágenes deben estar relacionados con la empresa y según la
ubicación de los escenarios (En el escenario apuesta una imagen
donde todo está bien en la empresa y con un nombre que demuestre
que así es; en el escenario catastrófico una imagen donde todo está
mal, muy mal y con un nombre que refleje esto; en los escenarios
alternativos tienen que tener en cuenta imágenes intermedias donde
no todo está bien pero tampoco está mal).

Paso 5: Explicación de cada uno de los escenarios (Apuesta,

catastrófico y los dos (2) alternativos); Cada estudiante debe aportar
en la descripción de cada escenario. Esta descripción se debe hacer en
forma de ensayo (escenario apuesta mínimo una hoja, los otros 3
escenarios mínimo media hoja cada uno) y teniendo en cuenta la
ubicación de las categorías de variables en los cuadrantes del eje de
Peter Schwartz (Si son positivas o negativas) y los actores que
manejan las variables y las posibles alianzas y conflictos que puedan
presentar y según sea el caso; de igual manera deben tener en cuenta
el cuadro de tendencias realizado en el paso 3 donde toman cada
variable clave y hacen una imagen del futuro – Hipótesis.
diligenciar el cuadro de Clasificación y selección de las acciones
estratégicas.

Aquí los estudiantes deben tener en cuenta el escenario apuesta que

quieren alcanzar en la empresa u organización y que describieron en
el paso anterior: el cuadro debe tener la variable clave, el objetivo
que se quiere lograr con esa variable y la estrategia de cómo hacer
para que se logre ese objetivo y así potencializar la variable clave
para la consecución del escenario apuesta y finalmente colocan el
indicador (Numerador / Denominador) cuyo resultado permitirá medir
si se está cumpliendo con el objetivo y la estrategia planteada.

Ejemplo:
NOMBRE DEL ESCENARIO APUESTA:

VARIABLE OBJETIVO ESTRATEGIA

INDICADOR
CLAVE ¿Qué queremos lograr? ¿Qué hacer?

Número de
Tecnologías estudiantes que
de la Lograr que el 80% de los aprendieron a
información estudiantes matriculados Realizar cursos de manejar la
y la por semestre aprendan inducción donde se plataforma / Número
comunicaci el uso de las tecnologías indiqué el uso de la total de estudiantes
ón de la información y la plataforma y de las TIC´s matriculados por
comunicación usadas en la Universidad semestre

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Consulta la guía

para la actividad y toda la interacción con los otros
Entornos
participantes del grupo de trabajo colaborativo, así
para su
mismo consolidan el documento final para ser enviado
desarrollo
a travès del entorno de Evaluaciòn y Seguimiento.

Productos Individuales:
a entregar Seleccionar un rol y cumplir funciones
por el Planteamiento de hipótesis en el cuadro de preguntas
estudiante fundamentales
Categorizar las variables clave identificadas
Construcción de Escenarios en el eje de Peter Schwartz

Colaborativos:
El trabajo final de la actividad debe contener:
• Portada
• Contraportada
• Tabla de Contenido con hipervínculos
• Lista de Tablas (Si es necesario) en hoja
independiente de la tabla de contenido
• Lista de gráficas (Si es necesario) en hoja
independiente de la tabla de contenido y de la lista de
tablas
• Introducción
• Objetivos general y específicos de la actividad
• Desarrollo de la actividad:
- Breve descripción del método de Construcción de
escenarios (con la respectiva citación de la funte).
- 5 Cuadros de hipótesis de las variables clave
(Realizados por cada estudiante)
- Cuadro de clasificación de las variables clave por
categorías (Categorías con las que van a trabajar el eje
de Peter Schwartz seleccionado)
- Breve descripción del Eje de Peter Schwartz (con la
respectiva citación de la funte).
- Eje de Peter Schwartz con las categorías en cada eje,
nombres e imágenes relacionadas con la empresa y
según cada escenario (Seleccionado por el grupo para
trabajar la parte colaborativa)
- Descripción de cada escenario (Apuesta, 2
alternativos y el catastrófico)
- Cuadro de clasificación y selección de estrategias.
• Conclusiones
• Bibliografía: Se registran todas las referencias de
las fuentes bibliográficas, cibergráficas y
hemerográficas que le darán soporte teórico,
conceptual y metodológico a su trabajo de
investigación.
El trabajo debe presentarse acorde a las indicaciones
dadas.

NOTA: No se debe presentar en formato PDF, ya

que no permite la información de retorno
(Realimentación) por parte del docente.

El trabajo lo debe subir el secretario del grupo en el

entorno de Evaluación y seguimiento – Paso 3;
identificándolo como Fase 3 – Construcción de
Escenarios _Grupo00
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Cada estudiante debe seleccionar un rol diferente en

cada fase a desarrollar y debe cumplir con sus
funciones como si estuviera dentro de una empresa
donde tienen que entregar un producto.

En el trabajo individual cada estudiante realiza sus

aportes directamente en el entorno de aprendizaje
colaborativo, en el respectivo foro según la fase que
Planeación corresponda y las indicaciones dadas en la guía de
de actividades y teniendo en cuenta la rúbrica de
actividades Evaluación.
para el
desarrollo Es importante que los estudiantes realicen sus
del trabajo aportes al foro tanto lo individual como colaborativo
colaborativo desde su apertura ya que no se aceptarán
intervenciones en los últimos días por cuanto esto no
permite el trabajo colaborativo.

Los estudiantes deben realizar aportes para la

consolidación del trabajo, teniendo en cuenta la
estructura (Portada, Contraportada, tabla de
contenido, Introducción, objetivos, desarrollo de la
actividad, conclusiones y Bibliografía)
Roles a
desarrollar Gerente
por el Revisor Fiscal
estudiante Jefe de Área
dentro del Contador
grupo Secretario
colaborativo
Roles y Gerente: Responsable de la comunicación entre el
responsabili tutor y el equipo con el informe ejecutivo que
dades para realizará con la colaboración del jefe de área (Media
la Página) sobre el cumpliendo las funciones de cada
producción uno de los roles seleccionados y sobre los aportes
de tanto del trabajo individual como grupal
 Revisor fiscal: Responsable de realizar el
cronograma tanto de aportes individuales como
grupales, es quien hace evaluación y seguimiento del
desarrollo de las diferentes actividades dentro del
tiempo pactado y si es el caso hacer llamados de
atención para que se cumpla con el mismo.

Jefe de área: Quien se preocupa por verificar al

interior del equipo que se estén cumpliendo las
funciones de cada uno de los roles, se estén
realizando los aportes individuales y de grupo y que
se cumpla con el cronograma propuesto por el revisor
entregables fiscal.
por los
estudiantes
Contador: Responsable de conseguir el material y/o
información para el desarrollo de las actividades y/o
procesos y de la comunicación entre el tutor y sus
compañeros a través del correo interno, chat y/o
Skype con las dudas e inquietudes urgentes que
tenga el grupo.

Secretario: Responsable de la recoger todos los

aportes realizados por los compañeros y consolidar el
trabajo según lo solicitado en la guía de actividades y
entregarlo en el entorno de evaluación y Seguimiento
en la tarea que corresponda.
Uso de Las Normas APA son el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
 http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: Dos
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Pun
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Selecciona un rol
Selecciona un rol y
pero no cumple
cumple las respectivas
las funciones No Selecciona un rol ni
funciones dentro del
dentro del grupo cumple funciones dentro
Selección grupo en la realización
en la realización del grupo en la
de un rol del trabajo tanto
del trabajo tanto realización del trabajo.
individual como
individual como
colaborativo
colaborativo
(Hasta 3
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Realiza hipótesis
sobre lo que se
Realiza hipótesis No realiza hipótesis
puede dar en
sobre lo que se puede sobre lo que se puede
cada una de las
dar en cada una de las dar en cada una de las
variables clave,
variables clave; variables clave; por lo
Realizació pero no es
diseñando la imagen tanto no hay diseño de
n de coherente el 4
de lo que podría pasar la imagen de lo que
Hipótesis diseño de la
en el tiempo según el podría pasar en el
imagen de lo que
cuadro solicitado. tiempo
podría pasar en el
tiempo
(Hasta 20
(Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Clasificaci Realiza de manera Realiza la No realiza la 2
ón de las adecuada la clasificación de clasificación de las
Variables clasificación de las las variables clave variables clave y no
Clave variables clave por pero no es tiene en cuenta las
 categorías según coherente con las
corresponde: categorías y la categorías ni la
Económica, política, organización que organización que se está
social, Tecnológica, se está estudiando.
etc. estudiando.
(Hasta 10
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Realiza aportes
Realiza aportes para
para colocar un
diseñar el eje de Peter
nombre e imagen
Schwartz colocando un No realiza aportes para
a cada escenario
nombre e imagen a colocar un nombre e
Diseño del según el tema de
cada escenario según imagen a cada escenario
Eje de investigación y
la empresa , el sector según el tema de 2
Peter ubicación de los
al que pertenece y la investigación
Schwartz escenarios en el
ubicación de los
eje de Peter
escenarios
Schwartz
(Hasta 10
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Contribuye en la Contribuye en la
descripción de los descripción de los
escenarios teniendo escenarios, pero No contribuye en la
en cuenta variables no tiene en descripción de los
Descripci clave y actores que cuenta las escenarios teniendo en
ón de los manejan las variables variables clave y cuenta variables clave y 2
Escenarios las alianzas y los actores con actores
conflictos según sus alianzas y
corresponda. conflictos.
(Hasta 12
(Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Clasificaci Realiza aportes Realiza aportes para la No realiza aportes 4
ón y pertinentes y construcción del para la construcción
Selección coherentes para la cuadro de clasificación del cuadro de
de construcción del y selección de las clasificación y
Acciones cuadro de clasificación acciones estratégicas selección de las
Estratégic y selección de las teniendo en cuenta las acciones
a acciones estratégicas variables clave estratégicas
teniendo en cuenta las identificadas en el
 método Micmac, pero
variables clave los indicadores,
identificadas en el objetivos y estrategia
método Micmac no son coherentes con
lo solicitado
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Realiza Realiza aportes en la Realiza aportes en la
aportes estructura y estructura y
para la consolidación del consolidación del
estructura trabajo final aplicando trabajo final aplicando No realiza aportes
y normas APA, normas APA, pero son en la estructura ni
consolidac introducción, mínimos en cuanto a la consolidación del 2
ión del objetivos, introducción, objetivos, trabajo.
trabajo conclusiones, conclusiones,
aplicando bibliografía y/o tabla bibliografía y/o tabla
normas de contenido. de contenido.
APA (Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final