El Comentario de Texto Filologico

El comentario de texto filológico: metodología y práctica
EL COMENTARIO DE TEXTO FILOLÓGICO:
METODOLOGÍA Y PRÁCTICA
José Joaquín Martínez Egido
Universidad de Alicante
Colegio Sagrada Familia Elda

ÍNDICE
1. Presentación .................................................................................................... 3
2. Objetivos .......................................................................................................... 5
3. Contenidos ....................................................................................................... 6
3.1. Cuestiones teóricas: ....................................................................... 7
3.1.1. Evolución vocálica ......................................................... 7
3.1.2. Evolución consonántica: .............................................. 15
3.1.2.1. Sistema consonántico del Latín ........... 15
3.1.2.2. La Yod .................................................. 16
3.1.2.3. Sistema consonántico alfonsí ............... 17
3.1.2.4. Reajuste fono-fonológico S. de Oro ..... 18
3.1.2.5. Consonantes del español actual .......... 19
3.1.2.6. Observaciones ..................................... 19
3.1.3. Evolución del verbo latino al verbo español ................ 20
3.1.4. Cronología de los cambios lingüísticos ....................... 23
3.1.5. Relación Fonemas/grafías/sonidos ............................. 30
3.2. Comentario de textos filológico: una propuesta ............................ 33
3.3. Conjunto de textos ........................................................................ 34
3.4. Propuesta de actividades para el Comentario de Texto Filológico
.................................................................................................. 53
3.5. Resolución de algunas de las actividades anteriores ................... 54
4. Bibliografía ........................................................................................................... 78
1. Presentación

El estudio evolutivo de la lengua española suele considerarse algo muy

particular y difícil destinado solamente al campo de los especialistas. Es cierto que
para poder realizar estudios lingüísticos diacrónicos se necesitan muchos recursos y
materiales; se necesita “saber mucho” para aplicar en cada momento histórico los
conocimientos que se requieran. Y, por este motivo, muchas veces no se hace en la
enseñanza reglada de la lengua española.
Hay libros o materiales que nacen desde una necesidad y tienen como fin el
que ésta desaparezca una vez se satisfaga. Pensamos que eso es lo que ha motivado
la aparición de esta recopilación ordenada de materiales, tanto desde su estructura
como hasta la selección de su contenido. La necesidad a la que nos referimos no es
otra que la de acercar el estudio diacrónico de la lengua a los alumnos, y, en este
sentido, a diferentes tipos de ellos, según el profesor estime oportuno o adecuado:
 en prinicipio podría ser un soporte para un curso de gramática histórica

para el alumno actual de esta disciplina quien, producto de unos planes
de estudio y de una sociedad que lo ha configurado como lo que es,
debe enfrentarse a algo tan sencillo y apasionante como es conocer la
génesis y la evolución de su propia lengua, aunque él no lo perciba de
esta forma. Hay de ellos que comentan que el estudio de esta
asignatura es como “aprender la guía telefónica”. Desde luego no es así
o, por lo menos, no debe ser de esa forma, pero es cierto que requiere
un esfuerzo de memoria, de comprensión, de análisis y de comentario
que, evidentemente, no les resulta fácil.
 En segundo lugar, y no menos importante, para el alumno estudiante

de Lengua española de otros niveles que pueda completar su formación
y percepción de esta disciplina. En concreto, todo este trabajo que
publicamos aquí estaría destinado para que los profesores puedan
encontrar aquí unos materiales, ordenados y seleccionados, que les
permitan acercarse a este estudio de una forma sencilla y clara. De
todos ellos, podrán seleccionar aquellos aspectos que les puedan
parecer interesantes para confeccionar una unidad didáctica en la que
incluyan los aspectos que, para el grupo a que vayan destinados, sean
los adecuados. Incluso, simplemente, para programar una o dos clases
con textos para mostrar la evolución de la lengua española.
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 En tercer lugar, aunque de forma adyacente, también es un material

que puede servir al filólogo opositor a Profesor de Lengua Española en
Secundaria, pues verá modelos de análisis ajustados a un tiempo real
de actuación en un examen.
Es cierto que hay diferentes materiales editados en el mercado para estos

menesteres pero que, en nuestra opinión, lejos de acercarse al alumno real, son
producto en unos casos de las serias y rigurosas investigaciones de filólogos
indiscutibles y maestros de todos nosotros y, en otras ocasiones, de trabajos de
‘recopilación’ y ‘recolección’ de muchas actividades y ejercicios que no siempre
pueden ajustarse a una dinámica de clase real y que, en lugar de atraer al alumno le
confirman en su idea de que esto “no es para ellos”. Todo lo que aquí publicamos en
este trabajo ha sido llevado a las aulas por nosotros como hemos dicho anteriormente,
en unos casos como disciplina única y, en otros, como unidades didácticas o,
simplemente, como actividades aisladas según el alumno destinatario.
La sociedad del no-esfuerzo aparece en muchos rasgos de los estudiantes

actuales y de ellos depende la consideración de en qué invierten su tiempo. Si a esto
le añadimos el valor de lo actual, de la novedad, el pensar en gramática histórica, el
pensar en que su lengua tiene una historia y que puede ser interesante el conocerla,
todavía aparece más como una “losa”difícil de levantar.
Pues bien, lo que intentamos hacer es favorecer que todo lo anteriormente

expresado pueda desterrarse de muchas aulas. Quisiéramos acercar la asignatura al
alumno. Que todos en su formación como hablantes de español, conozcan de alguna
manera la evolución de su propia lengua, o que al menos tengan conciencia del
trasiego que ha supuesto su lengua hasta ser utilizada por todos nosotros en el siglo
XXI.
2. Objetivos

En cierta manera, con nuestra exposición anterior, ya hemos diseñado los

objetivos generales de este material. Pero vamos a tratar de desglosar qué es lo que
pretendemos conseguir con él con la enunciación de unos objetivos de forma clara y
sintética:
a. Aportar los contenidos teóricos más relevantes para el estudio de la

diacronía, el estudio evolutivo del español.
b. Exponer un corpus de textos que abarque el estudio del español desde

sus orígenes a nuestros días.
c. Mostrar un sistema de comentario de texto filológico que pueda ser

llevado a cabo tanto de forma fragmentada como de forma unitaria y
completa.
d. Diseñar una actividades de diacronía del español que puedan ser

aplicadas a diferentes tipos de alumnos.
e. Exponer actividades, comentarios filológicos parciales y comentarios

filológicos completos ya realizados en las clases.
f. Entender el concepto de cambio lingüístico como algo natural y positivo.
Estos objetivos cubren el desarrollo de los contenidos que ha continuación se

van a exponer. Se parte de un contenido teórico previo para luego aplicarlo en el
comentario filológico de textos.
3. Contenidos

Distribuimos los contenidos que presentamos en cinco grandes apartados.
El primero corresponde a las cuestiones teóricas que deben tenerse en

cuenta para la aplicación total o parcial del material que presentamos. Así
presentamos de forma esquemáticas cuestiones como la evolución vocálica y
consonántica del latín al español, repasando los estadios más importantes de dicha
evolución, el sistema consonántico alfonsí, el reajuste fono-fonológico del siglo de oro,
las consonantes en el español actual. Ofrecemos un esquema claro y sencillo de la
conversión del verbo latino al español, así como una cronología de los principales
cambios lingüísticos documentados en los textos existentes y estudiados y, para
terminar este apartado una relación de fonemas, grafías y sonidos para acometer el
estudio de los textos con más conocimiento de este tema.
En el segundo damos las pautas para poder realizar un comentario de texto

filológico de forma general y haciendo ver que cualquier sistema de abordarlo puede
ser válido.
El tercero se compone de una serie de doce textos que tratan de abarcar

todos los periodos del español, desde sus orígenes más remotos, hasta el momento
actual. Los doce textos son:
Texto 1: El Cantar de los cantares

Texto 2: Glosas emilianenses y silenses
Texto 3: Prólogo del Astrolabio redondo, Alfonso, el Sabio
Texto 4: Prólogo del libro de cetreria del rey Dancos
Texto 5: Fragmento de un Tristán castellano
Texto 6: El Conde Lucanor, Don Juan Manuel
Texto 7: El Libro de Buen Amor, Arcipreste de Hita
Texto 8: La cárcel de amor, Diego de San Pedro
Texto 9: Prólogo de la Gramática de Nebrija
Texto 10: La Gramática de Villalón
Texto 11: Carta XIV de las Cartas eruditas y curiosas, Feijoo
Texto 12: Botella al mar para el dios de las palabras, García Márquez
El apartado cuatro propone una serie de actividades generales de aplicación

al conjunto de textos que hemos planteado en nuestro trabajo.
Y, por último, el apartado cinco resuelve nueve actividades diferentes sobre

los textos aportados. Estas actividades están redactadas tal y como se confeccionaron

en las clases con alumnos, de tal forma que la extensión y la redacción de las mismas
son resultado del tiempo de una clase de una hora o de hora y media.
3.1. Cuestiones teóricas:
3.1.1. Evolución vocálica:
En latín existían 10 vocales en las que se diferenciaban las largas y las

breves. Posteriormente, en el latín vulgar, la cantidad dejó de ser relevante para pasar
a rasgo pertinente la abertura, abierta o cerrada. De estas diez vocales del latín vulgar
según cuál fuera su situación en la palabra, se pasó a las cinco resultantes en español
tal y como muestra el cuadro que incorporamos al final de este apartado.
Ejemplos de que las diferencias cuantitativas entre las vocales eran un rasgo
pertinente en latín aunque no se reflejaban en la escritura podrían ser los siguiente
ejemplos (Penny, :39):
HĪC .......... aquí HIC ............ este

LĪBER .......... libre LIBER ............ libro
LĒVIS .......... liso LEVIS ............ ligero
VĒNIT .......... él vino VENIT ............ él viene
MĀLUM ....... manzana MALUM .......... malo
ŌS ......... boca OS ............ hueso
PŌPULUS .... chopo POPULUS ........ pueblo
Ejemplos de todas las vocales y de su evolución según su posición serían

(Penny, 2001 : 39-57):
Vocalismo tónico
Ī > /i/: FĪLIU > hijo

FĪCU > higo
VĪTA > vida
Ĭ > /e/: CISTA > cesta
PILU > pelo
SIGNAS> señas
Ē > /e/: PLĒNU> lleno

ALIĒNU> ajeno
OE > /e/: POENA> pena
FOEDU> feo
Ĕ > /ie/: PETRA> piedra
METU > miedo
SERRA> sierra
AE > /ie/: CAECU> ciego
CAELU> cielo
Ā > /a/: CĀRU > caro
PRĀTU> prado
Ă > /a/: MANU > mano
PATRE> padre
Ŏ > /ue/: ROTA > rueda
NOVE > nueve
NOVU > nuevo
Ō > /o/: TŌTU > todo
FLŌRE> flor
FŌRMŌSU> hermoso
AU > /o/: MAURU> moro
CAULE> col
Ŭ > /o/: CUBITU> codo
CUPPA> copa
Ū > /u/: FŪMU > humo
CŪPA > cuba
ACŪTU> agudo
Vocalismo átono
Vocales iniciales
Ī > /i/: RĪPĀRIA > ribera

Ĭ > /e/: PLICĀRE > llegar
Ē > /e/: SĒCŪRU > seguro
Ĕ > /e/: SENIŌRE > señor
AE > /e/: PRAECŌNE > pregón
Ā > /a/: PĀNĀRIA > panera
Ă > /a/: CAPISTRU > cabestro
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Ŏ > /o/: CORTICEA > corteza

Ō > /o/: NŌMINĀRE > nombrar
AU > /o/: PAUSARE > posar
Ŭ > /o/: SUSPECTA > sospecha
Ū > /u/: CŪRĀRE > curar
.Metafonía. la yod puede provocar el cierre de la /e/ y /o/ iniciales, en /i/

y /u/ respectivamente, a partir de la última fase del latín vulgar (esto es,
después de la reorganización del vocalismo átono inicial) por ejemplo:
RENIŌNE > lat. vulg. [renjone] > riñón

GENESTA > hiniesta
CAEMENTU > cimiento
TENEBRAS > tinieblas
COCHLEĀRE = lat. vulg. [kokljáre]
COGNĀTU = lat. vulg. [koįnáto] > cuñado
MULIERE = lat. vulg. [moljére] > mujer
CŌGITĀRE > [koįdare] > cuidar
En la mayoría de los casos puede comprobarse la estabilidad del

sistema de vocales iniciales. Ha habido un cambio inmotivado de /o/ a /u/
(normalmente a partir del siglo XIV):
jogar > jugar

logar > lugar
polgar > pulgar
roido > ruido
Vocales finales
Ī > /e/: VĒNĪ > vine
Ĭ > /e/: IOVIS > jueves
Ē > /e/: PATRĒS > padres
Ĕ > /e/: DE UNDE > donde
Ā > /a/: CANTĀS > cantas
Ă > /a/: CANTANT > cantan
Ŏ > /o/: CITO > esp. med. cedo

Ō > /o/: CANTŌ > canto

Ŭ > /o/: VINU > vino
Ū > /o/: MANŪS > manos
Sólo la /a/ y la /o/ era casi completamente estables entre las vocales finales. La
/e/ era muy inestable. Se puede comprobar su pérdida cuando seguía a una
consonante dental o alveolar intervocálica en textos preliterarios de los siglos X y XI.
PARIETE > pared

MERCĒDE > merced
PĀNE > pan
MARE > mar
FIDĒLE > fiel
MĒNSE > lat. vulg. /mése/ > mes
PĀCE > lat. vulg. /pátse/ > paz
Además a partir del siglo XI y hasta finales del siglo XIII ciertas variedades del
castellano sufrieron la apócope esporádica de /e/ en otros contextos fonológicos; llegó
a desaparecer precedida de cualquier consonante: nuef (nueve), nief (nieve); lech
(leche); noch (noche); princep (príncipe), mont (monte), cuend (conde), part ( parte),
estonz (entonces) , etc.
Aunque las formas con /e/ se seguían registrando en la escritura , y poco a

poco se fueron restituyendo y la apócope triunfó sólo en un número pequeño de voces:
cuando el grupo consonántico que precedía a la /e/ se simplificaba en español
medieval en /ts/ = ç ( por vocalización y asimilación de /-l/ o por asimilación de /-s/ a la
siguiente /ts/):
CALCE> coçe > coz

FALCE > foçe > foz > hoz
FASCE > façe > faz > haz
PISCE > peçe > pez
Vocales intertónicas
Es en la evolución de las vocales átonas interiores en las que influyó más el

desarrollo del acento de intensidad que se dio en el latín vulgar. Con excepción de /a/
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que fue muy resistente al cambio por ser la más perceptible de todas las vocales, las
intertónicas fueron eliminadas completamente. Ya se comprueba en el Appendix
Probi:
ANGULUS NON ANGLUS

CALIDA NON CALDA
SPECULUM NON SPECLUM
SATABULUM NON STABLUM
VETULUS NON VECLUS
VIRIDIS NON VIRDIS
Más tarde se eliminaron en el español preliterario (antes de la apócope de la /e/

final: HOMINE > hom’ne > homre > hombre) casi todas las intertónicas que se habían
mantenido hasta entonces con excepción de la /a/.
pérdida de la pretónica:
CATĒNĀTU > *cadenado > *cad’nado > candado

LĪMITĀRE > *limedar > lim’dare > lindar
SEPTIMĀNA > *settimana > set’mana > semana
TEMPORĀNU> temprano
pérdida de la postónica:
MANICA > *manega > manga

RETINA > * riedena > *ried’na > rienda
SANGUINE > *sang’ne > sangre
supervivencia de la /a/:
CALAMELLU > caramillo
CANTHARU > cántaro
RAPHANU > rábano
Las palabras latinas con dos vocales pretónicas distintas de /a/ pierden la más
cercana a la tónica:
INGENERĀRE > engendrar

RECUPERĀRE > recobrar
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Hiato
El hiato no pudo sobrevivir al cambio que se produjo en la naturaleza del

acento latino. Una vez que éste se había convertido predominantemente en acento de
intensidad, las vocales vecinas recibieron diferentes grados de intensidad; se crearon
así unas condiciones poco favorables para el hiato, que requería que las sílabas que lo
constituían fueran de intensidad similar.
En algunas ocasiones, el resultado fue la pérdida de la vocal más débil
PARIETE > lat. vulg. PARETE > pared

QUIETU > lat. Vulg. QUETU > quedo
DUODECIM > doce
MORTUU > muerto
Pero obsérvese MULIERE > /muljére/ > mujer.
No obstante, lo normal era que el hiato se destruyera convirtiendo el elemento

más débil en una semiconsonante. Así pues, aunque en latín dos vocales que iban
seguidas pertenecían a sílabas distintas, esta situación se alteró para hacerlas
homosilábicas. Con vistas a lograr ese objetivo, una de ellas –la más cerrada- se
convirtió en una semiconsonate y la otra se mantuvo como vocal. Esa semiconsonante
fue la platal [j] (es decir, una yod), cuando se trataba de una vocal palatal (anterior),
mientras que si era una velar (posterior), el resultado fue la labiovelar [w] (es decir, una
wau; así: Ī / Ĭ / Ē / Ĕ + V > [j] + V; Ū / Ŭ / Ō/ Ŏ + V > [w] + V (donde V indica
cualquier vocal). Este cambio es evidentemente un caso de nuetralización: todas las
vocales palatales llegaron a realizarse de la misma forma cuando una de ellas era el
elemento más débil de una secuencia de vocales en hiato; del mismo modo, todas las
vocales velares se neutralizaban en las mismas circunstancias. Tal neutralización
originó entre las personas menos cultas la lógica incertidumbre acerca de la forma de
escribir estas secuencias, de manera que en estas condiciones es corriente que
alternen en el latín no literario las grafía E e I O y U. En su intento de corregir tales
vacilaciones, el Appendix Probi comenta por ejemplo:
ALIUM NON ALEUM

LANCEA NON LANCIA
VINEA NON VINIA
CLOACA NON CLUACA
PUELLA NON POELLA, etc.
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Lo que nos demuestra indirectamente que se había producido la confusión total

entre estos fonemas cuando se encontraban en hiato.
La evolución vocálica podemos seguirla, a partir de las explicaciones ya dadas,

en el siguiente esquema que hemos elaborado, en el que partiendo de las 10 vocales
del latín clásico, ofrecemos las 10 vocales del latín vulgar y su evolución es español
según sean vocales tónicas o átonas, vayan o no seguidas de yod o estén en
posicición interior o final, por lo que el cuadro debe leerse siempre como si se tratara
de una cuadrícula, es decir, de izquierda a derecha y contemplando la última línea que
indica la clase y posición de la vocal:
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EVOLUCIÓN VOCÁLICA
ă .................. a a a e a
ā .................. ạ e
ě .................. e je e i e
ē .................. ẹ e
ĭ .................. i i
ī .................. Ị i i
ŏ …………… o we o
ō …………… ọ o o u o
ŭ …………… u u
ū …………… ụ u u
_________ ______________ ________ _______
latín latín + yod - final + yod + final
clásico vulgar ___________________________ _____________________________________________
+ acentuada - acentuada
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3.1.2 Evolución consonántica
Las consonantes ofrecen una mayor complejidad en su evolución que las

vocales, por lo que hemos tratado de recoger una sistemática de ellas en los
siguientes cuadros que reflejan los esquemas consonánticos en cada una de las
épocas importantes de su evolución. En primer lugar las consonantes del Latín, a
continuación el cuadro de yodes y, posteriormente, el esquema consonántico del
periodo alfonsí y el siguiente reajuste consonántico del siglo de Oro para terminar con
el cuadro del español actual.
3.1.2.1. Sistema consonántico del Latín
labial dentoalveolar velar laríngea
sonoras sordas sonoras sordas sonoras sordas sordas
Oclusivas /b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/
Fricativas /f/ /s/ /h/
Nasales /m/ /n/
Lateral /l/
vibrante /r/
3.1.2.2. Cuadro de Yod (Menéndez Pidal, 198217: 49 )
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CLASES DE YOD INFLEXIÓN EJEMPLOS

VOCÁLICA
1ª /tj/ Tj, Cj No inflexiona fortia pettia lutea malitia minacia

vocales
/kj/ ç, z > z fuerza pieza loza maleza amenaza
2ª I /lj/ Lj, C’L, Inflexiona: folia reg(u)la cusculiu cilia palea

GL
/kl/ ę, o abiertas hoja reja coscojo ceja paja
ll > j
/gl/
II /nj/ Nj, GN Inflexiona: somniu ingeniu cunea ligna arañea
/gn/ ñ ę abierta sueño engeño cuña leña araña
/ngj/ ọ cerrada
3ª I /gj/ Gj, Dj Inflexiona podiu pulegiu fugio fastidiu exagiu

todas
/dj/ y poyo poleo huyo hastio ensayo
abiertas y
II /bj/ Bj, Mj vacila en fovea nervio rubeu vindemia labiu
cerradas
/mj/ y, bi, mi hoya nervio ruyo vendimi labio
No inflexiona a
royo
la “a”
4ª I /kt/ CT>it>c Inflexiona nocte lectu tructa strictu factu

h todas las
/ks/ noche lecho trucha estrecho hecho
abiertas y
x(cs)>j
vacila en las
II /rj/ Rj, Sj, cerradas. coriu materia auguriu cereu riparia
Pj Puede
/sj/ cuero madera aguero cirio ribera
ir,is, ip inflexionar la
/pj/
“a”
III Síncopa colli(g)o gre(g)e co(g)itat tepi(d)u proba(v)i

s varias
cojo grey cuida tibio probé
3.1.2.3. Sistema consonántico alfonsí
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oclusivas africadas fricativas nasales líquidas
sord son sord son sord son
labiales /p/ /b/ /f/ /v/ /m/
dentales /t/ /d/ /ts/ /ds/ /s/ /z/ /n/ /l/ /r/ /ř/
palatales /ĉ/ /ğ/ /š/ /ž/ /ņ/
global /(h)/
velares /k/ /g/
(Fradejas Rueda, 2000: 88)
3.1.2.4. Reajuste fono-fonológico de los Siglos de Oro
- Aparecen dos nuevos fonemas:
o /θ/: Interdental fricativo sonoro
o /X/: velar fricativo sordo
- Desaparecen los siguientes fonemas:

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o /β/ : labial, fricativo, sonoro
o /ts/: dentoalveolar africado sordo /ŝ/
o /dz/: dentoalveolar africado sonoro /ż/
o /z/: dentoalveolar fricativo sonoro
o /ſ/ : palatal fricativo sordo /š/
o /З/ : palatal fricativo sonoro /ž/
- Explicación a los fenómenos glosados:
o /b/ (labial, oclusivo, sonoro) , /β/ : ...... /b/
o /ts/ , /dz/ : /θ/
o /s/ , /z/ : /s/ (dentoalveolar, fricativo, sordo)
o /ſ/ , /З/ : /x/
- Se pierde el rasgo de sonoridad debido al reforzamiento de la pronunciación y

no a su debilitamiento.
- Seseo: igualación /ts/ y /s/ > /ş/
- Ceceo: igualación /dz/ y /z/ > /z/
- Claves de colores: $ : nueva aparición ; $ : desaparecen; $ : existían
3.1.2.5. Sistema consonántico del español actual
oclusivas fricativas africada nasal lateral vibrantes

sor son sor son sor son sor son sor son sor son
bilabial /p/ /b/ /f/ /m/
labiodental
dental /t/ /d/
interdental /Ǿ/
alveolar /s/ /n/ /l/ /r//ř/
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palatal /ĵ/ /ĉ/ /ŋ/ /ŷ/

velar /k/ /g/ /x/
3.1.2.6. Observaciones a los esquemas ofrecidos para explicar la

evolución de las consonantes:
- A los trece fonemas consonánticos del latín algunos autores añaden dos
labiovelares /kw/ y /gw/ cuya escritura era “QU” y “GU”.
- Todos los sonidos consonánticos del latín clásico en posición intervocálica

podían ser largos o breves (los largos son las consonantes geminadas).
- El sistema consonántico latino pasó casi íntegro al latín vulgar y al español, con
un sola excepción: la pérdida de /h/. Sin embargo se vio ampliado por la
creación del orden de las palatales y la serie de africadas, un correlato sonoro
para la /f/, otro para /s/ y la vibrante múltiple. Estos nuevos elementos son los
que caracterizan el latín vulgar frente al latín clásico desde el punto de vista
consonántico.
- La comparación entre el cuadro del español medieval y del español actual nos
ofrece la creación de dos nuevos fonemas y la desaparición de seis de ellos. A
esto es a lo que se llama “el reajuste fonológico del Siglo de Oro”.
3.1.3. Esquema del paso del verbo latino al verbo español: tiempos y modos
Modo Indicativo Modo Subjuntivo
Presente Pretérito Perfecto Presente Pretérito Perfecto
Am-o > amo (amavi, monui, legi, Am-e-m> ame (amaverim)

audivi) Habeas + amatum
Habeo + amatum > haya amado
> he amado
Pretérito Pretérito Pretérito Pretérito

Imperfecto Pluscuamperfecto Imperfecto Pluscuamperfecto
Ama-ba-m > (amaveram) (amarem) (amavissem)

amaba Habebam + Amaram / Habueram /
Audi-e-ba-m > oía amatum > había Amavissem > Habuissem
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amado amara / amase Amatum > hubiera

/ hubiese amado
Pretérito Perfecto Pretérito Anterior
Simple
Habui + amatum >
Ama-v-i > amé hube amado
Futuro Futuro Perfecto Futuro Futuro Pefecto
Imperfecto imperfecto
(ama-v-er-o) Habuerim, -o +
(Ama-b-o, leg-a-m) Habere + Habeo + (Amavero) > Amatum >
Amare + habeo > amatum > amare hubiere amado
amaré habré amado
Condicional Condicional
Simple Compuesto
Habere +
Amare + Habebam +
Habebam > amatum >
amaría habría amado
Modo Imperativo
Ama > ama

Amate > amad
Formas no personales del verbo

Infinitivo Gerundio Participio
Del infinitivo de -ndo del Gerundio ablativo Del participio de

presente amando, temiendo, partiendo perfecto pasivo
Amar, temer, Amado, temido,
partir partido
Observaciones a la evolución del verbo latino al español:
- El pretérito perfecto latino pasa a ser el pretérito perfecto simple español.
- Los condicionales no existían en el latín literario.
- Los futuros y los condicionales son una creación romance en sus formas.
- Entre paréntesis aparecen las formas de los tiempos en latín que no se

corresponden con los del español.
- En conclusión: cambios en la estructuración del verbo latino con respecto a la

del español como consecuencia del eje de articulación aspectual.
20

- Pérdida de las formas sintéticas de la voz pasiva, así como buena parte de la
conjugación latina (infinitivo pasado, supino, participio de futuro, futuro de
indicativo)
- Uso de Habere en la creación analítica de los tiempos compuestos.
- Contemplar la irregularidad que introduce la evolución fonética en las

conjugaciones. Los procesos de sonorización y palatalización afectarán a los
verbos que tienen una consonante velar sorda en la raíz y que evolucionaran
de forma diferente en las distintas personas gramaticales, según siga o no una
vocal palatal: DĪCO > digo, DĪCIT> dice
- Yod verbal, desinencial o flexional. Peculiaridad cuando aparece, no en la

raíz, sino en los elementos morfológicos flexivos de verbos de la segunda y de
la tercera conjugación. DĒBEO, VĔSTIO. Lo habitual es que desaparezca
(visto, hago, debo). En algunos casos se da esta influencia como en HABEAM
> haya; VĬDEAM > veya > vea. En los verbos de la tercera conjugación
castellana, la yod inflexiona la vocal precedente incluso con un cierre máximo
procedente de Ĕ (SĔRVIO > sirvo, VĔSTIO > visto) y se generaliza a todas las
personas, salvo casos de disimulación en la primera y segunda persoan del
plural. (MĒTIO > mido, MĒTIS > mides, pero MĒTIMUS > medimos.
- Importancia del verbo HABER. Interviene en la formación de los futuros y de

los condicionales. En castellano medieval mantiene su carácter transitivo y
expresa la posesión junto a tener
- Polimorfismo en el verbo medieval a causa de la inseguridad fonética (dizía,

dizíe, dizié)
En palabras de Emilio Alarcos (1992: 32) son dos los fenómenos esenciales que
modifican el sistema del verbo latino:
- La paulatina disolución de la oposición aspectual infectum-perfectum; ya

establecida en el latín clásico la denotación predominante de “anterioridad” para
amaui, se extendió a los otros perfectos: amaui ya no se opone por el aspecto a amo
sino por la anterioridad, y así introduce oposición aspectual respecto de amaban. De
este modo, todo el sistema se organiza sobre los valores temporales, y los primitivos
matices aspectuales quedan asignados a las perífrasis (amatum habeo, etc.)
- El abandono de las unidades caracterizadas por el morfema de “futuro”; eran

poco distintivas a consecuencia de las modificaciones fónica de la lengua hablada, y
21

por motivos expresivos se sustituían bien por la unidad de valor más amplio (el
presente de indicativo), bien por perífrasis que señalaban diversas sustancias
modales.
3.1.4. Cronología de los cambios lingüísticos
Hemos establecido cinco grandes épocas para constatar los diferentes cambios
lingüísticos que han aparecido en la evolución de la lengua española para así agrupar
mejor el tránsito de nuestra lengua y que resulte más pedagógico su comprensión.
Estas cinco etapas son:
1) siglos X – XI (nacimiento y formación);
2) siglos XII – XV (consolidación: el español alfonsí);
3) Siglos de Oro, XVI – XVII (renovación y consolidación del sistema

consonántico);
22

4) Español moderno, siglos XVIII – XIX (aparición de la Real Academia de la

Lengua y renovación ortográfica;
5) Español actual, siglos XX y XXI.
A continuación pasamos a enumerar los rasgos que hemos constatado en cada

una de las etapas:
1. Siglos X-XI
1.1. Paso a dental del resultado palatal de /Ke,i/ > ĉ e,i > ŝ, že,i,
1.2. Comienzo de la erosión de /f/ y /v/ en el norte.
1.3. Pérdida de la aspirada /h/
1.4. Deslateralización de /ļ/ < /lj/, dando /ž/ prepalatal, africada sonora.
1.5. Palatalización de consonante + /l// (fl, pl, kl)
1.6. Distintos estados de palatalización de G,e,i y de /ĉ/ < CT, ǓLT.
1.7. Realización dentoalveolar de grupo /-SKJ/ > [ts] > θ
1.8. Disimilación de /w/ en secuencias como frwuente (será general a fin de la

Edad Media)
1.9. Expansión de ž (luego j) en vez de ll e y
1.10. Resolución de geminadas /nn/ /ll/,/rr/
1.11. El sistema vocálico consta ya de las cinco vocales actuales.
1.12. Inflexión de /a/ por cuarta yod
1.13. Temprana monoptongación de ŏ> ue. (A partir del s. X)
1.14. Los diptongos latinos monoptongan en español.
1.15. No diptongación en contextos con yod de ę / ŏ frente a otros dialectos

románicos.
1.16. Asimilación y amalgamas como enna > en la, del siglo X al XII
1.17. Reducción del grupo –MB- > -m-
23

2. Siglos XII-XV
2.1. Vocales como en el español actual, pero con los rasgos de una lengua
de orígenes:
2.1.1. variación vocálica
2.1.2. Pérdida (finales s. XI y XII) y conservación (finales s. XIII y s. XIV) de la

–e final
2.2. Absorción de /s/ por palatal: /sĉ/ > /ĉ/; masculu > maso > maĉo
2.3. Comienzo de monoptogación en el diminutivo iello > illo. Se generaliza

la forma reducida en el siglo XIV.
2.4. Disimilación de nasales e inserción de consonante homorgánica an’ma

> alma; nom’ne > nomre > nombre.
2.5. Vocalización de /d/, /b/, /l/: Cabdal > caudal
2.6. Perdida de fricativa en la desinencia –des (finales s. XII)
2.7. Comienzo del ensordecimiento de sibilantes (s. XIII)
2.8. Comienzo de la velarización (XV): ŝ > x
2.9. Ejemplos de grafia “h” por “f” (siglo XIV). Predominio del grafema “h” a
partir de 1501.
2.10. La “t” final deja de usarse (verdat por verdad), a fines del siglo XV
2.11. Apócope extrema (muert) hasta el siglo XIII. Algunos clíticos (le, se)
precedidos de vocal, manienen la apócope hasta el siglo XV: quel > que le …
2.12. A fines del siglo XIV, comienzo de la pérdida de –d- de la segunda

persona plural, precedida de vocal tónica: cantades > cantaes. En siglo XV,
hasta 1470, coexisten cantades, cantaes. Desde el año 1470 a 1550, se
encuentran cantaes, cantáis, cantás. Después de 1550, sólo cantáis en
España, pero en América perdura cantás (voseo).
2.13. Desaparecen formas como convusco , connusco (siglo XIV)
2.14. La forma pronominal átona vos se reduce a os: vos digo > os digo. Siglo
XV.
24

2.15. La alternancia genérica de los posesivos de 2ª y 3ª persona (to, so; tu,

su) se pierde a fines del siglo XIII, aunque ejemplos esporádicos de oposición
se encuentran en el siglo XIV.
2.16. La forma mío antepuesta (mío caballo) perdura hasta fines del del XIV.
2.17. En castellano, el uso del artículo + posesivo + sustantivo se pierde en el

siglo XV: la su voz
2.18. En el s. XV acaba la intercalación entre el pronombre átono y el verbo
2.19. En el siglo XIV, alternan qui y quien, pero, en el siglo XV, se generaliza
quien.
2.20. Su plural quienes se consolida en el siglo XVI.
2.21. En el siglo XIV, la forma según es sustituida por ningún o ningún. Y en

el siglo XV, aparece alguien y nadie. La alternancia alguién , alguien sólo se
resuelve en el siglo XVII.
2.22. Formas como este/aqueste alternan hasta el siglo XV. En el siglo XVI,
predomina este, aunque ejemplos esporádicos de aquese se encuentran en el
siglo XVII.
2.23. Alternancia de –ía/ -íe, -ié en el imperfecto, con predominio de –íé, -ié
del siglo XII al siglo XIV. En el siglo XV se vuelven a imponer las formas en –ía.
2.24. Grafía “u” para el sonido bilabial fricativo hasta mediados del siglo XIV.
Después, alterna con “v” para representar tal sonido (se-lua, selva). En el siglo
XVIII se regulariza el uso de estos grafemas.
2.25. El sufijo de superlativo latino –ísimo se introduce por vía culta en el siglo
XV, aunque sólo en el siglo de Oro se incorporará plenamente el sistema
pronominal.
2.26. Se pierde pora en 1284
2.27. En el s. XII alternan e y et con predominio de la segunda
2.28. En el s. XV predomina e
2.29. En el s. XV perduran non y nin
2.30. A finales del s. XIV se pierde ý (allí) y ó (dónde)
2.31. A finales del s. XIV desaparecen connusco y conbusco
25

2.32. A finales del s. XV se pierden suso, yuso, y ál (todo)
2.33. Durante todo el siglo XV se incorporan muchos cultismos.
2.34. Género, masculino y femenino, y número, singular y plural, en el

nombre.
2.35. Evolución de los adjetivos latinos:
2.35.1. de tres terminaciones a adjetivos con masculino y femenino
2.35.2. de dos y de una terminación a adjetivos sin variación de género.
2.2.8. Desarrollo del artículo
2.2.9. Nueva triada de demostrativos
3. Siglos de oro (siglos XVI-XVII)
3.1. Finalizan los procesos de ensordecimiento y velarización; se produce la

interdentalización (XVI) (reajuste)
3.2. Yeísmo (cambio que comienza en el XV-XVI y está en marcha)
3.3. Desaparición de la “b” implosiva (cobdo> codo), a fines del siglo XVI.
3.4. Aparecen los tiempos compuestos de los verbos
3.5. A mediados del siglo XVI, se pierden, en España, las formas cantás,
tenés, etc. Aunque perdurarán en América: vos cantás muy bien (voseo)
3.6. A fines del XVI, se extiende la pérdida de la –d- de la 2ª persona plural

cuando se encuentra precedida de vocal átona: amávedes > amavais.
3.7. Triunfan nosotros, vosotros sobre nos, vos (siglo XVI): nosotros vamos;
vosotros vais, etc. Nos y vos quedan como formas mayestáticas de
tratamiento. En América vos perdura en el voseo: vos sos un gaucho matrero.
3.8. La alternancia so/soy, do/doy se supera en el siglo XVI
3.9. En el siglo XVI los futuros y condicionales con pérdida fonemática se

regularizan. Así debría, porné, verné, etc. Se sustituyen por debería, pondré,
vendré, etc.
3.10. Las formas escindidas del futuro y condicional desaparecen en el siglo

XVII: cantar te he > te cantaré.
26

3.11. Las formas de pretérito fuiste, cantastes por analogía se convirtieron en

fuisteis, cantasteis en el s. XVII.
3.12. En el siglo XVI, la forma –ra (cantara) había perdido casi totalmente en
los diversos autores su antiguo valor de pluscuamperfecto de indicativo.
3.13. También en el siglo XVI, haber se pierde como verbo transitivo con valor
de posesión por la extensión de uso del verbo tener, a la vez haber se afianza
como auxiliar de los verbos compuestos (tiempos de anterioridad), sean
transitivos, intransitivos o reflexivos.
3.14. Se produce, en el siglo XVI, la regularización de los perfectos fuertes en

–ui:ovo > hubo; ovieron > hubieron, etc.
3.15. Extensión progresiva del uso de estar como verbo copulativo en

detrimento de ser. Las modalidades modernas de uso no acaban de
delimitarse en lo fundamental hasta el siglo XVIII.
3.16. La forma ge se sustituye por se en el siglo XVI: ge lo di > se lo di.
3.17. Se consolida la contrucción impersonal con se en los verbos

intransitivos: se ha de andar, se murió, etc.; y en los transitivos: se llamaba a
los amigos, etc.
3.18. En el siglo XVII desaparece la expresión hombre como indefinido por la

extensión del se impersonal y la de uno con tal valor.
3.19. Se extiende y consolida la inserción de la preposición “a” ante acusativo

de persona o cosa personificada: Juana adora a la ópera, etc.
3.20. En el s. XVI gelo pasa a selo
3.21. En el s. XVI predomina y, aunque quedan restos de e
3.22. En el s. XVI se pierden non y nin
3.23. Extensión del leísmo masculino, referente a persona, principalmente en

el número singular: le vi a Carlos.
3.24. En los siglos XVI y XVII se encuentra cierta tendencia a situar el verbo
al final de la oración en los autores con influencia latinizante.
3.25. Hasta el siglo XVII se observa la anteposición de los clíticos al

imperativo, infinitivo y gerundio, si otro término les precede: cómo lo decir; el
pan de da ‘dame el pan’, etc.
27

3.26. Aparición de un gran número de neologísmos
4. Español moderno (siglos XVIII-XIX)
4.1. Creación de la RAE en 1713. Reformas ortográficas:
4.1.1. Suprime ç (1726)
4.1.2. Se regulariza el uso de las grafías b y v según la etimología de las

palabras (1726)
4.1.3. Suprime ss (1763)
4.1.4. Sustituye q por c (1815)
4.1.5. El fonema fricativo, velar, sordo, pasa a escribirse con j en lugar de x.

(1815)
4.1.6. Se fija el uso de i e y para representar a la semivocal de los diptongos

(1815)
4.1.7. Se regulariza el uso de u para vocal y v para consonante (1726)
4.1.8. Se van a ir sustituyendo progresivamente las grafías ph, th, ch por f, t, c

o qu
4.2. Los pronombres átonos ya no se combinan con las formas de participio.
4.3. Aparición de un gran número de neologismos
5. Español actual (siglos XX-XI)
5.1. Diferentes estilos
5.2. Reducción del paradigma verbal en sus formas compuestas de indicativo y

subjuntivo
5.3. Sustitución de los futuros por perífrasis verbales
5.4. Práctica desaparición de los futuros de subjuntivo
5.5. Reduplicación de los pronombres átonos en muchas estructuras

oracionales
5.6. Posposición casi sistemática de los calificativos
28

5.7. Reducción de los relativos
5.8. Irrupción continua de neologismos y siglas
3.1.5. Relación Fonemas / Grafías / Sonidos
Como todos conocemos, incluso en la actualidad, no siempre la ortografía se

corresponde directamente con la fonética, es decir, un mismo sonido puede ser
representado gráficamente por distintas grafías. Este fenómeno en la evolución del
castellano fue muy habitual, por lo que siguiendo los expuesto por Echenique
Elizondo, Mª T, y Martínez Alcalde, Mª J. (2000), Diacronía y Gramática histórica de la
lengua española, Tirant Lo Blanc, Valencia, pp. 61 – 114, pasamos a ofrecer algunas
de estas correspondencias entre grafías y sonidos. También, en esta ocasión, las
desglosamos por épocas diferentes:
Orígenes del español y castellano prealfonsí (hasta 1260)
29

. Consonantes palatales derivadas de procesos propiamente neolatinos:
/ļ/ : articulación palatal lateral:
<li> relias, rejas; <iil> pareilatas, parejas; <lg> amilgoramiento, amejoramiento;

<gl> megloranza, mejoranza; <lig> meligor, mejor; <ll> Castella, Castilla; <l> cabalo,
caballo; <ill> taillatu, tejado; <lli> mellior, mejor; <llg> obellgas, ovejas.
/ņ/ : articulación palatal nasal sonora:
<ni> uinia, viña; <in> uergoina, vergüenza; <ng> uinga, viña; <gn> uigna, viña;
<nn> sennor, señor; <n> Eneco, Eneco; <nig> senigor, señor; <ingn> seingnale,
señal; <mgn> domgna, doña; <nni> Riannio, Riaño; <inn> Ocainna, Ocaña.
/Š/ : articulación prepalatal fricativa sorda:
<x> Xymyno, Gimeno; <sc> Scemena, Jimena; <isc> laisces, dejes; <s> Semeno,
Gimeno; <ss> Requessolo, Requejuelo; <sç> Sçimeno, Gimeno; <sz> Szauierrelatie,
Javierrelatre.
/ž/ : articulación prepalatal fricativo sonora:
<g> muger, mujer; <j> mujer, mujer; <gi> mugier, mujer; meior, mejor.
/ŝ/ : articulación predorsodentoalveolar africada:
<ç> Gonçalbiz, Gonzálvez; <z> Gonzalbiz, Gonzálvez; <c> infanzones, infanzones;

<cc> maccano, manzano.
/ź/ : articulación predorsodentoalveolar africada:
<z> cabeza, cabeza; <ç> cabeça, cabeza.
/ĉ/ . articulación palatal africada:
<g> Sango, Sancho; <gg> Egga, Aita; <ih> peihe, peche, pague; <x> Sanxo,
Sancho; <ch> Sanchet; <cc> peccet, peche, pague; <cx> Sancxo, Sancho; <cxi>
Sancxio, Sancho.
/y/ o /ĵ/: articulación semiconsonante palatal:
<g> get, es; guso, yuso; <ig> arigento, argento; <gi> segiant, sean; <j> Tamajo,
Tamayo; <ih> Lozoiha, Lozoya.
30

Periodo alfonsí.
De la diversidad gráfica castellana de época anterior, Alfonso X y sus

colaboradores ene. Es escritorio fueron seleccionando la grafia <nn> y su abreviatura
<ñ> para la articulación consonántica palatal nasal sonora; la <ll> para la palatal; 
para la bilabial oclusiva; <u,v> para la fricativa (que servía también para representar el
sonido vocálico y llegarán como alógrafos hasta el siglo XVIII, en que la Real
Academia Española destinará el signo angular <v> para la representación gráfica de la
articulación consonántica y para la vocálica); <x> para el sonido prepalatal
fricativo sordo y <z> para el sonoros correspondiente; <s-, -ss-, -s> para el alveolar
fricativo sordo y <-s-> para el sonoro; <ç> para la consonante medieval
predorsodentoalveolar africada sorda y <z> para la sonora respectiva; la palatal <ĉ>
recibirá la grafía <ch> que conserva el mismo valor. Se fijarán, asimismo, las variantes
<ue> y <ie> para los resultados respectivos de la diptongación de las vocales latinas
/ŏ/ y /ě/ y los casos que quedan asimilados a estos resultados ( como cuero > cōriu,
etc.) Págs. 76 -77.
Todo lo anterior no es normativizado, sino que es una tendencia, sería el primer

intento de igualar grafías a fonemas y sonidos que caracteriza al español.
Español preclásico y clásico
A pesar del reajuste fonofonológico llevado a cabo, en la grafía no se observa

de forma normativizada. Es en este momento cuando empiezan a aparecer los
primeros tratados de ortografía (pp. 81 – 88).
Antes del reajuste:
- Grafos y dígrafos que representan más de un fonema:
<g> /g/ grande; /ž/ coger

<x> /gs/ o /ks/ máximo; /š/ dexar
<c> /k/ correr; /ŝ/ ceniza
<ch> /ĉ/ ancho; /k/ christiano
 <v> /u/ común; /b/ ayer
<y> /y/ mayo; /i/ misterio
31

<j> /ž/ semejanza; /i/ mijo

<r> /r/ fuerte; /ŕ/ honra
<s> /s/ sala, costa; /z/ cosa
<qu> /k/ querer; /ku/ quando o qual
<gu> /g/ guedeja; /gu/ (ante <e>, ) agüero
- Fonemas representados por más de un grafo o dígrafo:
/f/ <f> fuerça <ph> philosophia

/ŝ/ <c> cera <ç> caçar
/ž/ <g> muger <j> reja
/s/ <s> sala, mes <ss> assentar, toviesse
/k/ <c> comer <qu> aquel
<k> calendario <ch> christiano
/b/ Esteuan <v> Estevan
/u/ una <v> vna
/t/ <t> tres <th> theología
/ŕ/ <rr> tierra <r> alrededor
<rh> rhetórica
/g/ <g> ciego <gu> guerra
Después del reajuste: Ver cuadro del reajuste fonofonológico del siglo de Oro.
Español moderno (siglos XVIII – XX): Ver la lista de rasgos por épocas.
3.2. Comentario de texto filológico: una propuesta
Para realizar un comentario de texto filológico podemos seguir cualquier modelo

que conozcamos y que los alumnos ya sepan manejar. No tiene por qué ser diferente
a los comentarios que realizamos para comentar un texto de español actual ni para
comentar un texto literario.
Ahora bien, según el interés del comentario, se focaliza más en un aspecto o en

otro, por lo que para el comentario filológico será imprescindible centrarse en los
aspectos lingüísticos más relevantes, dejando en un segundo nivel otras cuestiones
estilísticas o pragmáticas pero no olvidándolas.
Creemos que la forma más fácil de abordar un comentario de texto filológico debe
ser el estructurar su análisis por niveles lingüísticos, es decir, fono-fonológico, léxico-
32

semántico, morfo-sintáctico y pragmático-textual. Todos el instrumental que ya

manejamos en las clases y que los alumnos conocen puede ponerse al servicio de
este tipo de comentario.
En principio se deben realizar cuestiones aisladas de cada uno de esos niveles.

Pueden ser por tanto, cuestiones puntuales que se basen en la observación de los
rasgos diferenciadores que presente el texto en comparación con lo que todos
conocemos como español actual. Y, a partir de ahí, tratar de explicar en qué estadio
evolutivo se encuentra el texto.
Una vez que se hayan hecho diferentes cuestiones sobre cada uno de los niveles
lingüísticos, estaremos en condiciones de abordar un comentario completo, para el
que, en función de los contenidos que sepamos y en función del tiempo del que
dispongamos, será más o menos extenso. Pero siempre la finalidad será el describir el
estado de lengua que presente el texto.
Más adelante plantearemos diferentes actividades que se pueden realizar con los
textos, desde la lectura de ellos por parte del profesor, hasta un comentario completo.
En todos los casos las actividades que planteemos y las que realicemos serán
teniendo en cuenta al alumno, es decir, pensando que es lo que él puede realizar o
entender y no lo que nosotros podemos ser capaces de realizar como profesores de
lengua que somos.
3.3. Conjunto de textos
33

(Ilustración extraída de la página web de la Asociación de Historia de la lengua)
Vamos a presentar una colección de 12 textos que tratan de abarcar, como ya

dijimos en el apartado de contenidos, todas las etapas que hemos ido describiendo
anteriormente en orden cronológico.
Texto 1
Este primer texto que ofrecemos corresponde al Cantar de los Cantares pero
ofrecemos tres versiones del mismo para que el alumno pueda observar como ha ido
variando la lengua al comparar cada una de esas versiones: la primera es la
traducción alfonsí conservada en la General Estoria, la segunda es la traducción de
Fray Luis de León de la segunda mitad del s. XVI y, por último, la tercera, es una
versión en español contemporáneo:
s. XIII s. XVI s. XX
Despojéme de la mi Desnudéme mi Ya me he quitado la

saya, ¿Cómo me la vestidura; ¿cómo me la túnica. ¿Cómo volver a
34

vistré?; lavé los mis pies, vestiré? Labé mis pies; vestirme? Ya me he
¿cómo los ensuziaré? ¿cómo me los ensuciaré? lavado los pies. ¿cómo
El mio amado metió Mi amado metió la volver a ensuciarlos?

la so mano por el forado. mano por el resquicio Mi amado metió su
Levantéme que […] mano por el agujero […]
abriesse al mio amado; Levantéme para abrir Me levanté para abrir

las mis manos a mi Amado, y mis a mi amado. Mis manos
destellaron mirra; los manos gotearon mirra, y destilaron mirra, y mis
mios dedos llenos d’ella, mis dedos mirra que dedos mirra exquisita,
la muy provada por corre sobre los goznes en el pestillo de la
mejor. del aldaba. cerradura.
Abrí el pestiello de Yo abrí a mi Amado, Abrí a mi amado,

mi puerta a mio amado, y mi Amado se havia pero mi amado,
mas partiera él dende, e ido, y se havía pasado, y desvaneciéndose, había
era ya passado. Ritióse la mi ánima se me salió en desaparecido. Mi alma
mi alma pues que el mio el hablar de él. Busquele salió por su palabra, le
amado llamó; busqué-l e y no le hallé; llaméle, y busqué, mas no le hallé.
no-l fallé; llamé-l, e non no me respondió. Le llamé, mas no me
me respondió. respodió.
Fradejas Rueda, J. M. (2000): Fonología histórica del cambio,
Visor Libros, Madrid, págs. 15 -16.
Texto 2.
Éste segundo texto lo componen una recopilación de glosas tanto silenses

como emilianenses con la numeración que les otorgó Menéndez Pidal, para que así su
estudio pueda ser cotejado en otros manuales que respetan tal numeración.
35

Glosas Emilianenses
Repente: lueco (2); suscitabi: lenbantai (3); bellum: pugna (4);

efusiones: bertiziones (5); suscitabi commotiones: lebantaui (6)
moueturas (7); submersi: trastorne (8); et tertius veniens: elo terzero
diabolo uenot (9); vix: uiza (10); indica: (a)muestra (11); et abicinabunt:
se aluengue se feran (15); per multas diuisiones: partitones (16); et
pudor; uerecundia (17); et multiplicatur beneficia: e los serbitios (18);
desolabuntur: nafregarsan ‘naufragarán’ (20); dextruuntur: nafregatos
(21); effunditur: uerteran (22); abicinabunt se: alongararan “se
alejarán”: caracterem: seignale (26); non fuit aqua cursiles: correnteros
(28); jincolomes: sanos et salbos (30); inuenire meruimur: izioqui dugu
(31); et Deo deuotos: promisiones (33); pertinet: conuienet fere (35);
suggerere: servire (37); solliciti simus: ansiosu segamus “estemos
ansiosos” (39): et [si] mala opera exercimus: si ficieremus (41);
precipitemur: guec ajutuez dugu (42), nos nonkaigamus (43); non nobis
sufficit: non conuienet a nobis (44); respuit: geitat (45); qui adulterium:
fonicationem (46); qui... pauperibus: qui dat a los misquinos (48);
jmpendit: tienet (49); sicut: quomodo (50); uelut: quomodo (52);
diuersis: muitas (54); adjuro: coniuro (56); adtentius: buenamientre
(58); ad litigandum: demandare (60); sed potius: plus majus (61);
ofenderé: gerrare “errar” (62); precipue: plus majus (64) adtendat: katet
“mire, atienda” (65); unusquisque: quiscataqui (66); et incurrit: kaderat
“caerá, incurrirá” (67); non se circunueniat qui talis est: non se
cuempetet elo uamne ensiui (68); hoc jmplere dissimulant: tardarsan
por inplire (70); talia plura conmitunt: tales muitos (71); facen (72);
alicotiens: alquandas bezes (73): iniuste subuertere: transtornare (74);
et litigare non erubescunt: non se bergundian (75) tramare (77); pariter:
ad una (78); arguimus: castigemus (79); admoneo: castigo (80);
criminis: peccatos (81); quasi: quomodo (83); pecuniam: ganato (84);
jnsinuo: jo castigo (87); libenter: uoluntaria (88); legis iustificabuntur:
non se endrezaran (91): data est: data... jet (93); candidis: albis (95);
36

faciunt certamina: pugna (96); inermis: sine arma (97); galea: bruina
(98); sentiat: sepat “sepa” (99); deducat: liebat (100); ubi sunt tenebre
exteriorese: de fueras (102); et tu ibis: e tu iras (103); asperius: plus
aspero más (105); plausto; feito (106): ad locum terribili: pavoroso uel
temeroso (107); idiuidunt se: partisan (109); donec: ata quando (110);
gessit: fezot (111); galea: gelemo “yelmo” (112); sustinuit: sufriot (113);
non per speciem neque per uelamen: quemo eno spillu no ke non
quemo eno uello (115); denuo: altra ‘nuevamente’ (116); suabe est:
dulce jet (117); iter: uia (118); deducimus te: nos lebartamus (futuro
levarte + hemos) “te llevaremos”) (119): carens: lebando (120); ubi: obe
(121); manifestat beatitudinem: parescent (122) ena felicitudine (123); et
repluimur: nos emplirnosamus (futuro: emplir + hemos “nos
llevaremos”) (124); reddet: tornarad (127); unicuique: quiscatacui
huamne (128); audite: kate uso “escuchad” (129); si quis: qualbis
uemne (130); testimonium: [testi]ficatore (132); flos: flore (133); feni:
jerba (134); non resurgit: non se uiuificarat (135); crimine: pecata (136);
tu ipse este: tu eleisco jes “tu mismo eres” (138); tua manes: tu siedes
“tu permaneces” (139); quid agas: ke faras (140); ne offendas: tu non
jerras (141); ne deseras te: tu non laisces (142); in ruinam uertaris:
tornaras (143).
Glosas Silenses
Reliquens: elaiscaret (3); deuorandum [por manducare] (4); igni

comburatur: kematu siegat (9); limpha: aqua (12); ignorans: qui non
sapiendo (17); caste: mundamientre “castamente” (20); infirmis
imbalidis: debiles, aflitos (26); pr(o)elio: punga “pugna, batalla” (48); qui
prebent: ministrent, sierben (49); strages: occisiones, matatas (52);
interficere: matare (58); deducantur: lieben adduitos (63); ceteris: conos
altros (65); esse: sedere (72); adulteria: fornicio (82); absente: luenge
stando (83); insistant: ke siegan (91); auguria: agueros (111); exercent:
qui facen (116), non liceat: non conbienet (118); omnia exercere: manda
pro fere totas cosas (121); per semed ipsum: per sibi eleiso (129);
37

osculum: salutatione (135); abducta: lebata (159); pudoris: de la

vergoina “vergüenza” (171); coniuges: mulieres (176); prius: anzes
“antes” (183); legitiman: streita (201); usque ad finen: ata que mueran
(201); habeat aya (218); habeantus: siegan (227); nec audeat: non siegat
osatu (244); saltare: sotare (251); in saltatione: ena sota (251); et
mostruose: qui tingen lures faces “que se pintan sus rostros” (261);
tempestas: bientos malos (276); conbentu: conceillo (283); coitu: semen
(321); cadabera: elos cuerpos (327); femus: stiercore (332); ederit:
manducaret (338).
Texto 3
Alfonso X, el Sabio: Este es el prologo dell Astrolabio redondo
De todos los libros en que fabla delos estrumentes que pertenesçen en la

arte de astrologia auemos ya dicho. Et agora queremos fablar de cómo se deue
fazer ell astrolabio redondo, & de como deuen obrar con el, por que es uno
delos buenos estrumentes que fueron fechos en esta sciencia sobredicha. Et por
que non fallamos libro en que fable de como se deue fazer de nueuo: por end
nos Rey don Alfonso el sobredicho mandamos al dicho Rabiçag quelo fiziese
bien complido & bien paladino, de guisa quelo entendiessen aquellos que
ouiessen sabor delo fazer nueua mientre, assi como lo auemos fecho en los otros
libros que fiziemos delos otros estrumentes. Et este libro es partido en tres
partes, & en la primera fabla: de como se deue fazer de nueuo este estrumente,
& en la segunda: de como es el firmamiento delos cielos & sus mouimientos
sobrela espera dela tierra, & en la tercera: de como obran con este astrolabio. Et
en la primera parte destas a: .xxxvj. capitolos. Et estas son las so robricas.
Capitolo primero. De nombrar las cosas de que se puede fazer este

astrolabio.
38

Capitolo ij. De como se deue fazer un compas redondo con que se

puedan señalar los cercos en ell astrolabio.
Capitolo iij. De como deuen fazer forma con que se pueda fazer la espera
dell astrolabio ligera mientre quila quisier fazer de metal.
Capitolo iiij. De como se deuen ayuntar los dos medios dell espera.
Capitolo v. De como se deue fazer la espera de madero.
Capitolo vj. De como se deuen ayuntar ambos sus medios & se

deuen blanquear.
Capitolo vij. De como puede ell ombre fallar los dos polos dell espera.
Capitolo viij. De como puede ombre fazer la espera bien redonda & bien
cierta quier sea de madero quier de metal.
Capitolo ix. De como se deue señalar la espera & el cerco dell orizon, & el
cerco de medio dia, & el cerco que passa por los dos puntos de oriente & de
occidente, & por el zonte de la cabeça.
Capitolo x. De como deuen sennalar en la espera los cercos empontizos, a

que dizen en arabigo: almocantarat.
Capitolo xj. De como deuen señalar los cercos delos zontes.
Capitolo xij. De como deuen sennalar los cercos de las temporales horas a
un orizon sennalado.
Capitolo xiij. De como deuen señalar los cercos dell ataçir, & de ygualar
las .xij. casas aun orizon señalado.
Capitolo xiiij. De como deuen fazer la red.
Capitolo xv. De como deuen fazer ell alhidada.
Capitolo xvj. De como deuen señalar los signos en la red.
Capitolo xvij. De como deuen sennalar el cerco dela yguacion del son en
la red.
39

Capitolo xviij. De como deuen señalar los meses romanos en la red.
Capitolo xix. De como deuen señalar el cerco dela altura en la red.
Capitolo xx. De como deuen señalar los dedos dela sombra en la red.
Capitolo xxj. De como deuen señalar el cerco del yguador del dia en la
red.
Capitolo xxij. De como deuen sennalar las estrellas fixas en la red.
Capitolo xxiij. De como se deue abrir la red.
Capitolo xxiiij. De como se deue poner la sortija del colgadero en la red.
Capitolo xxv. De como deuen foradar los forados delas ladezas en la red.
Capitolo xxvj. De como deuen fazer el clauo & el cauallo pora ayuntar la
red con la espera, & de como se deuen ayuntar.
Capitolo .j. De nombrar las cosas de que se puede fazer este astrolabio.
Las cosas de que se puede fazer ell espera: son todos los metales, assi
com oro, plata, arambre, fierro, estanno, o plomo. Et quantas mezclas se fazen
destos metales: son el ceni & la fuslera. Mas el meior de todo esto & de que mas
usan los ombres: es ell arambre amariello. Et puede se fazer otrossi de madero
en dos maneras. La una: en el torno, & la otra: ayuntandola con carpenteria. Et
de cadauna destas dos maneras la usan fazer los ombres. Et adelantre te
mostrare de como se deue fazer de cadauna destas guisas sobredichas.
Capitolo ij. De como se deue fazer un compas redondo con que se

puedan señalar los cercos en ell astrolabio.
Quando esto quiseieres fazer toma: un tabla, & faz en ella un cerco, & sea
so diametro tamanno como el diametro dela faz de suso dela espera que tu
quisieres fazer. Et parte este cerco por quatro partes yguales, & saca por ellas
dos linnas que se taian por el centro, & abre el compas un dedo & medio mas de
lo que ante fue abierto, & por la una pierna del: sobrel centro del cerco, & faz
una pieça de cerco en que aya tres dedos mas de un quarto de cerco. Et despues
40

abre el compas un dedo demas delo que esta, & faz otra pieça de cerco tamanna
como esta primera. Et desi faras una pieça de cerco que sea de fierro, & que sea
en su longura & en su anchura ygual al suelo que cayo entre estas dos pieças, &
semeiante a el, & sea tan gordo: como un dedo, et pon en ell un cabo desta
pieça: un pedaço de fierro que sea tan luengo como un dedo, & que aya el cabo
bien agudo, & faras un pedaço de fierro pora ell otro cabo, & sea tan gordo que
puedas fazer enel un forado do pueda andar la pieça del fierro, et sea tan
luengo que sobre del tamanna pieça como la primera escontra la faz de yuso, &
sea este forado do a de andar esta pieça: mas alto un poco quela altura dela
pieça, de guisa que puedas y poner un pedaçuelo de fierro con que se tenga en
qual longura quisieres, & pornemos nombre a esta pierna: la pierna mouible, &
a la primera: la pierna ficable, & sea esta pierna mouible: de azero, o de alfinde,
de guisa que puedas cauar con ella en el laton.
Texto 4
Prólogo del Libro de cetrería del rey Dancos
Aquí sse comjença lo que dixo Daneus a Galaçiano. τ Daneus estaua em

sso palaçio τ ssos omnes con.el, τ auie ffalcones en sso palaçio τ pensaua commo
los podrie auer que que ffuessen ffardidos τ ossados τ que pudiessen prender
grandes prissiones, gruas τ anssares, τ que los pudiessen tener en ssu
ffardimiento ssienpre. τ ffue muy ssabio τ ssabie muchas cossas que eran de
venir. Et oyo el rrey Galaçianus que era tan ssabio Daneus, τ enbio pora el por
ssaber verdat de lo que dizien de ssu ssapiençia, ssi era tan ssabio commo los
omnes dizien. τ veno a vna çibdat que.l dizen Balatram o estaua el rey Daneus.
τ enbiol dezir el rrey Galaziano al rrey Daneus que ssi.l ploguiesse que querrie
oyr τ ssaber de.las malabtias de.los ffalcones τ de.las otras aues. Et quando lo
oyo el rrey Daneus rrissos τ plogol mucho con.el, τ enbio por el, τ ffizol venir
ssu camara, τ ffizol sseer con.el en sso lecho. Et el rrey Daneus demandol por
que cossa era y venjdo. Et el rey Galaçianus rrespondiol:
41

-Rrey bin a.uos por ver uos τ por oyr de uuestra ssapiençia, τ ssaber ssi.es
verdat lo que.los omnes dizen de.uos: que non a tan ssabio omme en.el mundo
commo uos; τ dizen que ssabedes uuestra arte de que ssodes mucho de alabar,
que ssodes entendido en ssapiençia de.las aues. Et ssi uos ploguiere ssere
uuestro diçipulo.
τ rrespondio Daneus:
-Non sso tan digno que uos sseades myo discipulo, mas ssy uos auedes
voluntad de ssaber algo, ssi auedes algun ffijo, enbiat-lo a.my, τ por la uuestra
amor demostrar le aquello que yo sse.
El rrey Galaçiano quando esto oyo quisso caer a.ssos pies, et el rrey
Daneos non gelo conssintio que.lo ffiziesse. τ espidios del el rrey Galaçianus τ
tornos, τ enbiol sso fijo, que.l dizen Aranassium. τ preguntol el rey Daneus ssi
queria saber τ decoier del arte de.los ffalcones. Dixo:
-Ssi.
τ ffue el mançebo mucho alegre, ca era de todas las otras cossas muy
decorte, τ mucho enssennado ffuera de falcon que non ssabia nada. τ el rrey
Daneus ffue atanto pagado del que en vn anno le enssenno quanto el ssabie.
Texto 5
Fragmento de un Tristan castellano
E marauillauase de commo era viejo, e que auia muy grandes

mienbros, e que era muy bien fecho a marauilla. E luego que ouieron comido,
tiraron las tablas, e la dueña llamo a parte a su fija e a tres caualleros, los mas
cuerdos que ella tenia nin de mejor consejo, mas el cauallero non fue y con ellos.
De commo la dueña fablaua con su fija delante de sus caualleros.
Quando la duña vido sus caualleros en su camara, dixo a su fija:

“¿Commo, fija? ¿Este es el cauallero e el ayuda que el rrey Artur nos enbia? Por
Dios, el nos enbia muy mal rrecabdo, que yo cuydara que uos troxiesedes con
uos a don Lançarot, e a don Tristan, o a Palomades, o a don Galuan, o a otros
42

muchos caualleros de la tabla rredonda, e vos abedes traydo con vos vn tal viejo
cauallero, que semeja que ha hedat de çiento annos; e mal avedes rrecabdado en
tal menester commo este en que estamos”. E luego la donzella rrespondio, e
dixo: “Madre sennora, merçed por amor de Dios, non uos quexedes fasta que
sepades la manera; madre sennora, yo uos digo verdaderamente que yo uos he
traydo mejor cobro que sy uos ouiese traydo veynte caualleros de los mejores
de la corte del rrey Artur, que yo he traydo al mejor cauallero e el mas valiente
del mundo; e digolo porquel vide fazer la mayor marauilla en armas que nunca
jamas fizo cauallero ançiano, que yo le vide derribar en vn dia treze caualleros,
los mejores de la corte, saluo que non derribo a don Lançarote del Lago, que era
muy doliente; entre los quales son estos: a don Tristan de Leonis, e a
Palomades, e a don Galuan, e a Estrodemares, e a Lamorad...”.
Texto 6
Don Juan Manuel, El Conde Lucanor.
En este texto hay que tener en cuenta que el editor ha corregido algunas
cosas, ya que respeta la ortografía pero regula el uso de v consonante, u vocal y τ
(et), pone las tildes, separa palabras (delos > de los) y sigue el códice más antiguo del
siglo XV.
Et madurgaron mucho; et el philósopho endereçó por un valle en que

avía pieça de aldeas yermas; et desque passaron por muchas, vieron una corneja
que estava dando vozes en un árbol. Et el rey mostróla al philosopho, et él fizo
contenente que la entendía.
El otra corneja començó a dar vozes en otro árbol, et amas las cornejas
estudieron assí dando vozes la una et a vezes la otra. Et desque el philósopho
escuchó esto una pieça començó a llorar muy fieramente et ronpió sus paños, et
fazía el mayor duelo del mundo.
43

Quando el rey moço esto vio, fue muy espantado et preguntó al

philosopho que por qué fazía aquello. Et el philosopho diol a entender que gelo
quería negar. Et desque lo affincó mucho, dixol que más quería seer muerto que
bivo, ca non tan solamente los omnes, mas que aun las aves, entendían ya
cómmo, por su mal recabdo, era perdida toda su tierra et su fazienda et su
cuerpo despreçiado. Et el rey moço preguntol cómmo era aquello.
Et él dixol que aquellas dos cornejas avían puesto de casar el fijo de la

una con la fija de la otra; et que aquella corneja que començara a fablar primero,
que dezía a la otra que pues tanto avía que era puesto aquel casamiento, que era
bien que los casassen. Et la otra corneia díxol que verdat era que fuera puesto,
mas que agora ella era más rica que la otra, que, loado a Dios, después que [...]
Texto 7
Arcipreste de Hita, El libro de Buen Amor
En este texto debemos tener en cuenta que el editor respeta la ortografía pero
regula el uso de u vocal, v consonante, i/j > i; reduce ff > f, rr > r, ss > s, siempre que
no tengan valor fonológico. El manuscrito que utiliza es una copia posterior en trece
años a la versión primera de la obra.
Empero, porque es umanal cosa el pecar, si algunos, lo que non los

consejo, quisieren usar del loco amor, aquí fallarán algunas maneras para ello. E
ansí este mi libro a todo omne o muger, al cuerdo e al non cuerdo, al que
entendiere el bien e escogiere salvaçión e obrare bien amando a Dios, otrosí al
que quisiere el amor loco, en la carrera que andudiere puede cada uno bien
dezir: Intellectum tibi dabo e cetera. E ruego e consejo a quien lo leyere e lo oyere,
que guarde bien las tres cosas del alma: lo primero, que quiera bien entender e
bien juzgar la mi entençión, porque lo fiz, e la sentençia de lo que ý dize, e non
al son feo de las palabras: e segund derecho, las palabras sirven a la intençión e
44

non la intençión a las palabras. E Dios sabe que la mi intençión non fue de lo
fazer por dar manera de pecar nin por maldezir, mas fue por reduçir a toda
persona a memoria buena de bien obrar e dar ensienplo de buenas costunbres e
cstigos de salvaçión; e porque sean todos aperçebidos e se puedan mejor
guardar de tantas maestrías como algunos usan por el loco amor. Ca dize sant
Gregorio que menos fieran al onbre los dardos que ante son vistos, e mejor nos
podemos guardar de lo que ante emos visto.
E compóselo otrosí a dar algunos leçión e muestra de metrificar e rimar e

de trobar; ca trobas e notas e rimas e ditados e versos fiz conplidamente, segund
que esta çiencia requiere.
E porque de toda buena obra es comienço e fundamente Dios e la fe

católica, e dízelo la primera decretal de las Clementinas, que comiença: Fidei
catholicae fundamento, e do éste non es çimiento, non se puede fazer obra firme
nin firme edifiçio, segund dize el Apóstol. Por ende començé mi libro en el
nonbre de Dios e tomé el verso primero del Salmo, que es de la Santa Trinidad e
de la fe católica, que es Quicumque vult, el vesso que dice: Ita Deus Pater, Deus
Filius e cetera.
Texto 8
Diego de San Pedro, La cárcel de amor
El seguiente tractado fue hecho a pedimiento del señor don Diego

Hernandes, Alcaide de los Donzeles, y de otros cavalleros cortesanos: llámase
Carcel de Amor. Conpusolo San Pedro, Comiença el prólogo assí:
Muy virtuoso señor:
Aunque me falta sofrimiento para callar, no me lallesce conoscimiento

para ver cuanto me estaria mejor preciarme de lo que callase que arepentirme
45

delo que dixiese; y puesto que assí lo conzca, aunque veo la fedad sigo la
opinión; y como hago lo peor nunca quedo sin castigo, porque si con rudeza
yerro con verguença pago. Verdad es que en la obra presente no tengo tanto
cargo, pues me puse en ella más por necesidad de obedescer que con voluntad
de escrevir. Porque de vuestra merced me fue dicho que devía hazer alguna
obra del estilo de una rocación que enbié a la señora doña Marina Manuel,
porque le parescía meos malo que el que puse en or tratado que fido mío. Assí
que por conplir su mandamiento pensé hazerla, haviendo por mejor errar en el
dezier que en el desobedecer; y tanbién acordé endereçarla a vuestra merced
porque la favorezca como señor y la emiende como discreto. Comoquiera que
primero que me determinase estuve en grandes dubdas; vista vuestra
discreción temía; mirada vuestra virtud osava; en lo uno hallava el miedo, y en
lo otro buscava la seguridad; y en fin escogí lo más dañoso para mi vergüença y
lo más provechoso para lo que devía. Podré ser reprehendido si en lo que agora
escrivo tornare a dezir algunas razones de las que en otras cosas he dicho. De
locual suplico a vuestra merced me salve, porque como he hecho otra escritura
de la calidad desta, no es de maravillar que la memoria desfallesca; y si tal se
hallare, por cierto más culpa tiene en ello mi olvido que mi querer.
Texto 9
Antonio de Nebrija, Prólogo a la Gramática de la lengua española
Cuando bien comigo pienso, mui esclarecida Reina, i pongo delante los
ojos el antigüedad de todas las cosas, que para nuestra recordación y memoria
quedaron escriptas, una cosa hallo y: saco por conclusión mui cierta: que
siempre la lengua fue compañera del imperio; y de tal manera lo siguió, que
junta mente començaron, crecieron y florecieron, y después junta fue la caída de
entrambos. I dexadas agora las cosas mui antiguas de que a penas tenemos una
imagen y sombra de la verdad, cuales son las de los assirios, indos, sicionios y
egipcios, en los cuales se podría mui bien provar lo que digo, vengo a las más
46

frescas, y aquellas especial mente de que tenemos maior certidumbre, y primero

a las de los judíos. Cosa es que mui ligeramente se puede averiguar que la
lengua ebraica tuvo su niñez, en la cual a penas pudo hablar. I llamo io agora su
primera niñez todo aquel tiempo que los judíos estuvieron en tierra de Egipto.
Por que es cosa verdadera o muy cerca de la verdad, que los patriarcas
hablarían en aquella lengua que traxo Abraham de tierra de los caldeos, hasta
que decendieron en Egipto, y que allí perderían algo de aquélla y mezclarían
algo de la egipcia. Mas después que salieron de Egipto y començaron a hazer
por sí mesmos cuerpo de gente, poco a poco apartarían su lengua, cogida,
cuanto io pienso, de la caldea y de la egipcia, y de la que ellos ternían
comunicada entre sí, por ser apartados en religión de los bárbaros en cuia tierra
moravan.
Texto 10
Cristóbal de Villalón, Gramática castellana, pp. 36 –37
47

Texto 11
Benito Jerónimo Feijoo, Cartas eruditas y curiosas. Carta XIV:

“Origen de la costumbre de brindar”.
1. Muy Señor mío: Soy tan poco aficionado a noticias Genealógicas, que no he
dedicado ni un cuarto de hora en toda mi vida a inquirir el origen de los Feijoos;
vea Vmd. cuán lejos habré estado de aplicarme a investigar el origen de los
Brindis. La merced que me hacen algunos, y Vmd. debe ser uno de ellos, de que
puedo responder a cuanto se mepregunte (como si hubiera algún hombre en el
mundo capaz de tanto), unas veces me mueve a enfado, y otras a risa. La poca
sinceridad, que hay en la mayor, y máxima parte de los Eruditos, ocasiona esta
ridícula aprehensión. Rarísimo se halla, que a cualquier pregunta que le hagan,
no procure dar respuesta, aunque ignore enteramente el asunto, cubriendo con
el embrollo la ignorancia. Muchas veces he dicho, que nunca he visto hombre
de algunas letras, que preguntado, responda alguna vez redondamente no sé,
sino uno solo; pero no diré quién es ese uno.
2. Me ha cuadrado extremamente lo que se refiere de nuestro omniscio Caramuel, que

habiéndole elegido el Papa para un Obispado, y siendo preciso exponerse al examen
de la doctrina para obtenerle, como en Roma se practica inconcusamente con todos
los Obispos, le rehusó, diciendo, que no se atrevía; y por más que procuraron
animarle, respondía, que dentro del recinto de la Moralidad le podrían hacer
muchas preguntas, a que él no sabría que responder. Al fin, viendo que debajo de la
condición del examen constantemente rehusaba el [201] Obispado, en atención a su
gran, y notoria sabiduría, dispensó con él el Papa en aquella condición, sin que
sirviese de ejemplar. Dije se refiere, pues es cierto, que, según él mismo afirma en
sus Escritos, le examinaron para Obispo. Pero no por eso deja de ser la vulgar
noticia buen ejemplo para poner delante a tanto atrevido pedante charlatán, que se
jactan de poder satisfacer a cuantas cuestiones les propongan en tal, o cual Facultad.
Poco alcanza quien no alcanza, que hay en la literatura parte alguna, que no tenga
una extensión infinita. Quien más la penetra, penetra que más allá de la línea, donde
48

ha llegado, hay inmensos espacios no descubiertos, y que sobre el más ceñido
asunto, sin término se pueden multiplicar las cuestiones.
Texto 12
Grabriel García Márquez, Botella al mar para el dios de las palabras.
[ Declaraciones de García Márquez para La Jornada, México, 8 de abril de

1997]
A mis doce años de edad estuve a punto de ser atropellado por una
bicicleta. Un señor cura que pasaba me salvó con un grito: Cuidado! El ciclista
cayó a tierra. El señor cura, sin detenerse, me dijo: Ya vio lo que es el poder de
la palabra? Ese día lo supe. Ahora sabemos, ademas, que los mayas lo sabían
desde los tiempos de Cristo, y con tanto rigor, que tenían un dios especial para
las palabras. Nunca como hoy ha sido tan grande ese poder. La humanidad
entrará en el tercer milenio bajo el imperio de las palabras. No es cierto que la
imagen esté desplazándolas ni que pueda extinguirlas. Al contrario, está
potenciándolas: nunca hubo en el mundo tantas palabras con tanto alcance,
autoridad y albedrío como en la inmensa Babel de la vida actual. Palabras
inventadas, maltratadas o sacralizadas por la prensa, por los libros desechables,
por los carteles de publicidad; habladas y cantadas por la radio, la televisión, el
cine, el teléfono, los altavoces públicos; gritadas a brocha gorda en las paredes
de la calle o susurradas al oído en las penumbras del amor.
No: el gran derrotado es el silencio. Las cosas tienen ahora tantos nombres en
tantas lenguas que ya no es fácil saber como se llaman en ninguna. Los idiomas
se dispersan sueltos de madrina, se mezclan y confunden, disparados hacia el
destino ineluctable de un lenguaje global.
La lengua española tiene que prepararse para un ciclo grande en ese

porvenir sin fronteras. Es un derecho histórico. No por su prepotencia
económica, como otras lenguas hasta hoy, sino por su vitalidad, su dinámica
49

creativa, su vasta experiencia cultural, su rapidez y su fuerza de expansión, en
un ámbito propio de diecinueve millones de kilómetros cuadrados y
cuatrocientos millones de hablantes al terminar este siglo. Con razón un
maestro de letras hispánicas en los Estados Unidos ha dicho que sus horas de
clase se le van en servir de intérprete entre latinoamericanos de distintos países.
Llama la atención que el verbo pasar tenga cincuenta y cuatro significados,
mientras en la república del Ecuador tienen ciento cinco nombres para el
órgano sexual masculino, y en cambio la palabra condoliente, que se explica por
sí sola, y que tanta falta nos hace, aun no se ha inventado. A un joven periodista
francés lo deslumbran los hallazgos poéticos que encuentra a cada paso en
nuestra vida doméstica. Que un niño desvelado por el balido intermitente y
triste de un cordero, dijo: ``Parece un faro''. Que una vivandera de la Guajira
colombiana rechazo un cocimiento de toronjil porque le supo a Viernes Santo.
Que Don Sebastián de Covarrubias, en su diccionario memorable, nos dejo
escrito de su puño y letra que el amarillo es el color de los enamorados.
¿Cuántas veces no hemos probado nosotros mismos un café que sabe a ventana,
un pan que sabe a rincón, una cereza que sabe a beso?
Son pruebas al canto de la inteligencia de una lengua que desde hace

tiempos no cabe en su pellejo. Pero nuestra contribución no debería ser la de
meterla en cintura, sino al contrario, liberarla de sus fierros normativos para
que entre en el siglo veintiuno como Pedro por su casa.
En ese sentido, me atrevería a sugerir ante esta sabia audiencia que

simplifiquemos la gramática antes de que la gramática termine por
simplificarnos a nosotros. Humanicemos sus leyes, aprendamos de las lenguas
indígenas a las que tanto debemos lo mucho que tienen todavía para
enseñarnos y enriquecernos, asimilemos pronto y bien los neologismos técnicos
y científicos antes de que se nos infiltren sin digerir, negociemos de buen
corazón con los gerundios bárbaros, los ques endémicos, el dequeísmo
parasitario, y devolvamos al subjuntivo presente el esplendor de sus esdrújulas:
váyamos en vez de vayamos, cántemos en vez de cantemos, o el armonioso
50

muéramos en vez del siniestro muramos. Jubilemos la ortografía, terror del ser
humano desde la cuna: enterremos las haches rupestres, firmemos un tratado
de límites entre la ge y jota, y pongamos más uso de razón en los acentos
escritos, que al fin y al cabo nadie ha de leer lagrima donde diga lágrima ni
confundirá revolver con revólver. Y que de nuestra be de burro y nuestra ve de
vaca, que los abuelos españoles nos trajeron como si fueran dos y siempre sobra
una?
Son preguntas al azar, por supuesto, como botellas arrojadas a la mar con la
esperanza de que les lleguen al dios de las palabras. A no ser que por estas
osadías y desatinos, tanto él como todos nosotros terminemos por lamentar, con
razón y derecho, que no me hubiera atropellado a tiempo aquella bicicleta
providencial de mis doce años.
3.4. Propuesta de actividades para el Comentario de Texto Filológico
La propuesta de actividades que realizamos se ajusta a lo que

tradicionalmente trabajamos los profesores de español en nuestras clases. Consiste
51

en que cada texto se trabaje por niveles lingüísticos de forma independiente en primer
lugar.
Después se pueden establecer comparaciones por niveles lingüísticos entre

los diferentes textos para que el alumno observe de forma directa los cambios que se
producen. En este sentido es por lo que se ha seleccionado el Texto número uno,
pues se pueden observar esos cambios en un mismo texto.
En todos los textos se pueden estudiar:
- Observar la presencia y desarrollo de las vocales y los diptongos.
- Observar la presencia y el desarrollo de las diferentes consonantes.
- Señalar la presencia en los textos de todas las consonantes que no se ajusten

a las existentes en el español actual (palatales, velares, la presencia de la h-, la
presencia de la f- , etc.).
- Señalar la presencia en los textos de las variaciones ortográficas que no se

ajusten a la ortografía académica del español.
- Analizar cada una de las categorías gramaticales mediante estudios

morfológicos de los textos.
- Observar el orden de las palabras en la oraciones que configuran los textos.
- Realizar análisis sintácticos de oraciones o de periodos para observar cómo se

ha ido configurando esta cuestión en español.
- Estudio del léxico y de su organización en campos semánticos.
- Análisis pragmáticos de los textos. Observar sus finalidades y sus

componentes macrooracionales.
- Comparar cualquier cuestión con el texto de García Márquez.
En definitiva, cualquier actividad que normalmente se haga en clase puede

aplicarse a los textos que proponemos, pero con la diferencia de que el alumno notará
el estado de lengua y se enriquecerá en sus conocimientos, pues muchas de las
cuestiones que ahora no termina de explicarse, podrán ver una solución mediante la
perspectiva histórica.
52

3.5. Resolución de algunas de las actividades anteriormente propuestas
Para que sirvan de ejemplo o modelo, a continuación, resolvemos algunas

de las actividades que hemos propuesto. Intentan abarcar el mayor espectro posible
pues en ellas se desarrollan diferentes aspectos como la explicación del estado de
lengua de un texto, el análisis fono-fonológico o la descripción sintáctica de otros.
También realizamos un comentario pragmático así como diferentes comentarios
filológicos parciales o completos. Siempre, como ya se dijo anteriormente, los análisis
han sido aplicados en las clases y éstos son los resultados que obtuvieron con la
redacción realizada por el profesor en la misma aula y en el tiempo del que se
disponía. Cada una de ellas conllevará un tiempo de desarrollo diferente.
El listado que presentamos recoge todas las actividades que se

desarrollarán a continuación:
a) Explique el estado de lengua de los documentos que regristra el texto 2.
b) Comente filológicamente los niveles fono-fonológico y morfológico del texto 3.
c) Realice un comentario filológico sobre la morfología del texto 4.
d) Realice un comentario de texto filológico en una hora y media del texto 5.
e) Describa y comente las formas verbales utilizadas en el texto 6.
f) Realice un comentario sintáctico del texto 6.
g) Caracterice brevemente el estadio fono-fonológico del texto 9.
h) Realice un comentario sintáctico filológico del texto 9.
i) Realice un comentario pragmático-textual del texto 10.
A) Explique el estado de lengua de los documentos que registra el texto 2.
El texto que se nos propone recoge un gran número de glosas

procedentes de los Monasterios de San Millán y de Santo Domingo de Silos en
53

la La Rioja. Las glosas son pequeños textos o anotaciones que realizaban los
monjes en sus libros de oración y de aprendizaje. Por lo tanto mostrarían n
estadio de lengua inicial pues los textos estaban en latín y ellos intentaban
hacerlos más próximos tanto para su propio estudio como para otros que se
acercaran a esos mismos libros.
En principio denotan un estado de bilingüísmo: lenguas romances para

la vida cotidiana, el latín para la transmisión de cultura. Pero, la presencia de
estas anotaciones hace pensar que se comunicaban mejor con la lengua
romance que con el latín, por lo que la situación real era la de diglosia.
Podemos pensar que están escritos en castellano primitivo aunque

esta cuestión todavía sigue sin estar del todo aclarada. Lo cierto y verdad es
que presenta un estadio de evolución en el que ya se pueden observar algunos
rasgos importantes de lo que será el castellano. Entre ellos destacamos:
- Vocales:
o Presencia de las cinco vocales castellanas sin diferencia de

cantidad.
o Ejemplos de diptogación de ŏ > ue (glosa 134) y de ĕ > ie (glosas

141, 17, 227 de las silenses)
o Aparición del diptongo ai (ebantai)
o Evolución de yod: feito (glosa 106); muitos (glosa 54)
o Evolución natural de es > jet, como en aragonés.
- Consonantes:
o Presencia de f- (glosas 46, 116, 251) face, faces.
o Ejemplos de diferentes palatalizaciones que darán lugar a las

consonantes palatales del español alfonsí:
 Glosa 9, 10 /z/ palatal fricativa sonora
54

 Consonante + yod > sedeant > siegan (Glosa 112, galea >
gelemo; glosa 141, g > j, jerras; glosa 134, jerba)
o Constatación del proceso de velarización:
 -culo > c’lo > llo > j (spillu, uello)
 -sk- (glosa 142) > š > leixas
o Evolución del grupo m’n > mbr (glosa 130, menre)
- Cuestiones morfológicas:
o Aparición de sufijos castellanos: -ero (glosa 28); -illo (283, II)
o Aparición del artículo (glosas 68, 327 II), elos > elo.
o Adverbios en -mentre (glosa 20 II, mediamentre)
o Aparición de indefinidos (glosa 65 II, altros)
o Amalgamas de preposición + artículo (glosa 20 II, comos)
o Preferencia de la tendencia analítica frente a la tendencia sintética

(glosas 46, 41 y 119): comparativo de superioridad: plus majus
(glosa 61), plus aspero mas (glosa 105).
Todos estos rasgos sitúan diacrónicamente a los textos a lo largo del

siglo XI. Demostrarían un estado primitivo de lengua romance, la cual estaría al
servicio de una sociedad. En estos textos, las anotaciones en romance, las
glosas, serían un elemento instrumental para el aprendizaje de las diferentes
materias, puesto que encontramos glosas aclaratorias (4 y 7) que explican el
léxico y la fraseología. Junto a ellas, otras glosas se convertirán en un
testimonio único ya que plasmarían visualmente la evolución de la propia
lengua (41 y 43).
B) Comente filológicamente los niveles fono-fonológico y morfológico del

texto 3.
55

El castellano como lengua presenta un sistema lingüístico heredero del
latino pero diferenciado totalmente hasta el punto de que no debe ser
considerado una variante diacrónica de él, sino como una lengua con su propia
carta de identidad, como un sistema lingüístico independiente.
Se trata del prólogo de un libro en el que se intenta explicar la

creación y el funcionamiento de un astrolabio redondo, guiándonos a través de
los capítulos, a modo de índice, que lo integran.
En su desarrollo observamos que ya hay una cierta regularidad

lingüística por lo que ya lo debemos situar a partir del siglo XIII y cuyo autor,
culto, ya tiene tanto la necesidad como el instrumental para llevarlo a cabo.
Esto lo apreciamos sobremanera el las grafías utilizadas, pues salvo en el uso
de u, para vocal (fueron) y para consonante (auemos) (bilabial fricativa), el de i
vocal y consonántica (meior) e y como vocal delante de palabra (ygualacion), el
resto ya se encuentra en perfecta correspondencia con el sonido al que
representan.
Atendiendo a la evolución del sistema lingüístico, respecto a las

vocales, vemos que estamos en un estudio próximo al resultado en español.
Tenemos a, e y o como vocales finales ( segundas, paladino, deve, hacer).
Respecto a esta e final se ve que se ha restaurado en todas las palabras
después de haber sufrido la lengua su apócope por influencia del francés: arte,
partes; salvo end en el adverbio por ende. Este dato ya nos sitúa al texto en el
siglo XIII, concretamente después de 1276. Reforzando lo anterior
encontraríamos la evolución intermedia del sufijo ĕllu > illo, en iello (amariello)
o de mĕnte > mente (mientre), o, ya por último –mĕntum > miento
(firmamiento). Esta última palabra muestra el resultado esperable, aunque a
partir del siglo XV se producirá un rehacimiento sobre las palabras latinas y
aparecerá firmamiento. Pues ya conocemos que, en ocasiones, la lengua
anterior al siglo XV muestra resultados más avanzados en algunas palabras ya
que en ese siglo se vuelven los ojos al latín clásico y se introducen muchos
cultismos o semicultismos.
56

Así, de momento por lo que llevamos analizado situaríamos el texto en
una franja en una franja que abarcaría desde 1250 hasta 1450. Por lo que
necesitamos más datos para concretarlo todavía más.
Éstos nos los pueden ofrecer la observación de las consonantes. La f-

inical es contante en palabras en las que luego desaparecerá ( fablar, fazer,
fallar). No hay h- en palabras latinas sin f- (auemos, a). Estos datos abogarían
por la regularidad a la que al principio hacíamos referencia, la cual se ve
reforzada por el uso de b (bilabial oclusiva) y v (bilabial fricativa)
(buenos,bonus; bien, ben; obra, opera; movimiento, mouere; cavar,cavare;
clavo,clavu; auemus, cauallo , es decir, aparecerá la oclusiva cuando en latín
halla b- en posición inicial, o de –p- intervocálica (lenición céltica), y v
desciende de la semiconsonante latino o de – b- intervocálica (las sonoras
fricativas). Esta falta de confusión ya nos sitúa el texto antes de la segunda
mitad del siglo XIV, pues a partir de esta fecha ya se producirán confusiones.
Respecto a las sibilantes c, ç y z hay un reparto claro entre sordo (las

dos primeras) y sonoro (la tercera) ( fazer, fizimos, pieça, pedaço ). Este hecho
volvería a situar al texto en la segunda mitad del siglo XIII tal y como veíamos
más arriba. Igual ocurre en el caso de s sorda y ss sorda en la grafía.
Las palatales también se corresponden con lo dicho hasta ahora: ch en

valor africado (dicho < dictu), y palatal, como ahora, (ya < iam, aya < habeat );
ll según su etimología (fallar < aflare; cauallo < caballu) y la palatal nasal con
doble nn (sennalar) o ñ (señalar). Otras palabras sí que ofrecen oposición de
sonoridad, así la fricativa sorda aparece en fixas < fixas, siendo más abundante
la sonora g + e,i > astrologia; j en sortija > sorticula; i en meior < meliore.
Por lo que respecta al resto de rasgos consonánticos habría que

señalar la presencia de linna > linea y arambre < aeramine que muestra un
rasgo de evolución propio de la segunda mitad del siglo XIII, pues la primera
no se ha sustituido por el cultismo léxico linea y en la segunda no se ha
57

producido la disimilación en alamabre. También apoya lo anterior el desarrollo
romance –mbr- ombre <hominus, nombrar < nominare.
Con el comentario fono-fonológico y gráfico que hemos realizado, ya

estamos en condiciones de fechar el texto en la segunda mitad del siglo XIII,
hecho que se ve corroborado por las cuestiones morfosintácticas, pues como
sabemos, el sistema morfológico del español se encuentra prácticamente
consolidado hacia la segunda mitad del siglo XIII.
Así, ya no hay ningún caso de resto de declinación (salvo en el verbo).

El paso del sistema declinatorio al preposicional se ha realizado completamente.
El latín ya dio muestras de que necesitaba las preposiciones sobre todo en el
latín vulgar. Así empezó la descomposición del sistema declinatorio latino, tanto
en lo que a los casos respecta, triunfando el acusativo, como en la
simplificación de las cinco declinaciones en dos paradigmas, el primero para el
femenino y el segundo para el masculino, desapareciendo también todo el
neutro que se engloba en uno o en otro.
De esta forma, el sustantivo español tiene como rasgos morfológicos

el género, masculino y femenino, y el número, singular y plural, añadidos a una
raíz o mostrando ésta ambos rasgos. Ejemplos de ellos serían: forma, femenino
singular; arte, masculino singular; estrellas, femenino plural; libros, masculino
plural. Es decir, o, e, o consonante, para el masculino singular; consontante o a
para el femenino singular y os, as, para el plural masculino y femenino
respectivamente.
Lo mismo observamos en el caso del adjetivo. De los que existían en

latín, de tres terminaciones de la primera y segunda declinación, masculinos,
femeninos y neutros, de tres terminaciones de la tercera declinación, de dos
terminaciones y de una terminación de la tercera declinación, se funden todas
en una, al igual que ocurre con los sustantivos, es decir, masculino, femenino,
singular y plural. Estos rasgos morfológicos siempre les vienen prestados por el
sustantivo. Ejemplos de ellos en el texto: todos, redondo, buenos, nuevo, etc.
58

En la expresión del grado, el castellano optó por la forma perifrástica y
no por la sintética. Vemos un ejemplo de ello en el texto: otra pieça de cerco
tamanna (tan magnus) como esta primera , o so diametro tamanno como el
diametro de la ...
En el texto también aparecen numerales cardinales que responden

concretamente a la evolución lógica de los mismos: tres > tres; quatro <
quattuor; dos < duos. Y los ordinales: primera < primarius; segunda <
secundus; tercera < tertiarius.
Es decir, confirmamos el estudio evolutivo del español como sistema

morfológico ya completamente evolucionado y, por tanto, independiente del
latín.
El artículo también aparece desarrollado. Ell + sustantivo: cuando

comienza por vocal tanto si es masculino como femenino ( ell ombre, ell
espera). Es más abundante el uso del artículo femenino la, tanto si la vocal
inicial es tónica o átona (la arte, la altura) pero no hay una regularidad
sistamatizada. También se corrobora la presencia de la combinación medieval
artículo + determinantes o pronombres + sustantivos: las so robricas.
También podemos apuntar algunos datos respecto al uso de los

pronombres. Los personales ya se presentan evolucionados y sólo encontramos
nos como sujeto en su uso mayestático referido a un singular. Los afijos,
átonos o enclíticos aparecen delante del verbo, incluso delante del infintivo:
que lo fiziesse, de lo fazer). Respecto a los posesivos solamente destacamos la
presencia de so que desaparecerá a finales del siglo XIII. Y ya, por último, en
este comentario parcial, señalamos la presencia del relativo que en cualquier
función y con cualquier antecedente y todavía se conserva qui como sujeto.
Con todo lo dicho hasta el momento, y a falta del desarrollo del resto
de niveles que comportan el estudio de la lengua, es evidente que este texto
muestra un estadio de lengua del castellano correspondiente a la segunda
59

mitad del siglo XIII, concretamente a lo que se ha dado en llamar el español
alfonsí.
C) Realice un comentario filológico sobre la morfología del texto 4.
60

La morfología del castellano está consolidada a principios del siglo
XIII, por lo que el sistema morfológico del castellano está ya consolidado en
esa época. El gran cambio que supone la pérdida de la declinación en los
sustantivos y en los adjetivos, y la aparición de la preposición y el orden de
palabras en la oración para indicar las funciones sintácticas, ya está totalmente
establecido.
El sustantivo se articula en función del género, masculino y femenino y

sigue los parámetros de la primera y segunda declinación del latín, femeninos y
masculinos, respectivamente. El resto de declinaciones se ven absorbidas por
éstas dos y las marcas o morfemas de acusativo –a, -o, se utilizan para el
género en castellano. El plural se hará con el morfema –s , -es de forma
analógica; y en el caso de los adjetivos calificativos tomarán las mismas formas
que los sustantivos predominando siempre la analogía. Así en el texto vemos
sustantivos y adjetivos masculino singular ( palaçio, ssabio), masculino plural
(omnes, ossados), femenino singular (sapiençia) y femenino plural (malabtias,
cossas). También aparece testimoniado un adjetivo de una terminación tanto
para masculino como para femenino, alegre. Esto se debe a la existencia de
diferentes tipos de adjetivos en latín. Los de tres terminaciones se reducirán a
dos, masculino y femenino, y los de una terminación en latín seguirán teniendo
una sola en castellano, como es el caso que se atestigua en el texto.
Los pronombres también presentan las características de esta

categoría en español. Los personales siguen la configuración latina en torno a
las tres personas gramaticales. Sería reseñable el uso de vos que se extenderá
hasta el siglo XVII y que será sustituido primero por vuestra merced y luego por
la evolución de esta lexía en usted. Si que es comentable la colocación
postpuesta al verbo de los pronombres personales de tercera persona en
función de Complemento Directo o Complemento Indirecto ( embiol, ffizol,
demandol) en las formas conjugadas que el español actual antepone. Pero
también aparecen en el modo imperativo y en el infinitivo ( enviat lo, demostra
61

le) separados del verbo cuando en la actualidad el español sí que los postpone
pero los fusiona con la forma verbal.
Aparece la amalgama pronominal gelo > se lo proveniente de illi + illu

y que en el siglo XVI evolucionara a se lo como Complemento Indirecto y
Complemento Directo respectivamente.
El resto de los pronombres personales tienen su evolución natural del

latín: vos > vos; los < illos, el < ille , etc. Hay que resaltar la aparición del
artículo como nuevo determinante proveniente de ille, illa, illu, el, la , lo y sus
respectivos plurales. Este artículo tiene su origen en el reajuste que sufren los
pronombres o determinantes demostrativos. De hic, haec, hoc, iste, ista, istud,
ille, illa, illud, se perderá el primero por cuestiones de homofonía con otros
determinantes. Se recurrirá a ipse, ipsa, ipsum para restaurar la organización
tripartita en torno a las tres personas gramaticales. Al evolucionar ille, illa, illud
a lo que hoy conocemos como artículo, se utilizará como determinante o
pronombre la fórmula reformada accu-ille, ... Esta fórmula reforzada también
aparecerá en el resto de demostrativos durante toda la Edad Media, pero se
perderá más adelante menos en el caso que hemos señalado por lo ya dicho.
También constatamos la presencia del pronombre adverbial y (que

cossa era y venido) que desaparecerá a finales del siglo XV y que perdurará en
otras lenguas románicas como el catalán y el francés.
Respecto a las formas no declinables, adverbios, preposiciones y

conjunciones, siguen igualmente en castellano. Su evolución puede ser de tres
tipos: a) evolución fonética normalizada ( non, ssi, aqui); b) trasvase de
categoría gramatical (ffuera de adverbio a preposición); c) innovación ( hasta
procedente de la lengua árabe hatta). Lo más reseñable en este apartado será
la utilización de la preposición como indicadora de la función sintáctica en la
totalidad de las que lo exigen, pues el español no necesita la preposición para
marcar el Sujeto, ya que lo hace con la concordancia entre el sustantivo y el
verbo en persona y número (dixo Danaeus). Así vemos en la primera línea el
62

Complemento Directo (a Galaçiano) introducido por la preposición a; el
Complemento Circunstancial introducido por la preposición de (en sso palaçio) o
el Complemento Suplemento por la preposición de (dizen de vos).
Las conjunciones también funcionan como nexos tal y como ocurría en

latín con las transformaciones que ya hemos comentado (por, ca, que, ...).
Morfológicamente, por todo lo que hemos comentado, e incluso por la

aparición de la estructura “artículo + posesivo + sustantivo ( por la uestra
amor), debemos situar el texto entre mediados del siglo XIII hasta finales del
siglo XV. Esta franja tan amplia en el tiempo puede reducirse mucho, pues el
texto contiene la preposición pora (τ enbio pora el por) que sí que es muy
significativa en la posible datación concreta, ya que su uso desaparece por
escrito en 1284. Por este rasgo y por su constitución morfológica, podemos
datar el texto a mediados del siglo XIII aunque, por otras cuestiones no
morfológicas podría ser un poco posterior, por lo que seguramente será una
copia de texto de mediados del siglo XIII realizada a principios del siglo XIV.
63

D) Realice un comentario de texto filológico en una hora y media del
texto número 5.
El texto que comentamos es literario y es un fragmento de un relato

sobre el mundo del rey Arturo. Presenta un estadio de lengua coincidente con
el castellano como sistema diferenciado del latín, pero con suficientes rasgos
para que lo alejen del resultado final del español del siglo XXI.
El sistema vocálico está perfectamente asentado sin ninguna

vacilación salvo las grafía de algunos diptongos de evolución: traydo, viejo. A
excepción de las formas del verbo haber, ouieron / ouiese que presenta una
disimilación gráfica, y el apócope de –e en Lançarot alternando con la forma
reconstruida Lançarote, y el de la –o final en Artur.
El sistema consonántico está bastante evolucionado salvo algunos

rasgos como la confusión b / v que representan al mismo fonema bilabial:
Galvan, vido, enbia; la alternancia gráfica m / ñ para el sonido palatal ( dueña,
sennora); la presenca de la f- etimológica en fija y no etimológica en fasta por
hipercorrección; la vibrante múltiple en posición inicial con la grafía de doble r,
rr (rredonda, rresponder); la presencia gráfica de las palatales originadas en el
periodo alfonsí (fizo, ançiano, dentoalveolar sonoro y sordo) (dixo, fija, palatal
fricativa sorda y sonora), las cuales no han devenido en la interdental fricativa
sonora ni en la velar fricativa sorda respectivamente, fenómeno que ocurrirá en
el reajuste fono-fonológico del Siglo de Oro; la no evolución del grupo nm hacia
mbr todavía (mienbros); la grafía q en lugar de c ante u para el sonido velar
oclusivo sordo que no se regularizará hasta el siglo XVIII con la ortografía de la
Real Academia Española de la Lengua ( quando); la no vocalización de –b-
implosiva (rrecabdo, rrecabdable).
El castellano presenta su sistema morfológico ya desarrollado en el

siglo XIII. El paso del sistema declinatorio al preposicional hace que se pierda la
flexión en los sustantivos, adjetivos y pronombres, salvo en los personales en
los sí que quedan restos (yo > Sujeto; vos > Complemento Indirecto, etc.).
64

Los sustantivos y los adjetivos sólo mantienen la flexión de género,
masculino y femenino, número, singular y plural ( cauallero, miembros, fija,
tablas, viejo, redonda) al igual que los pronombres demostrativos (estos) y
posesivos (su, sus), numerales (veynte) etc. Solamente reseñar la utilización
pospuesta de los pronombres clíticos con verbos conjugados (digolo), además
de la aparición del artículo como categoría propia del español procedente del
pronombre demostrativo ille, illa, illud, el, la, los, las.
En definitiva una construcción morfológica ya constituida y que no va

a presentar evoluciones.
En cuanto a los verbos, el texto presenta la distinción temporal y

modal del español actual, es decir, los tiempos simples se corresponden con los
tiempos de presente del latín (imperfecto, era) y el pretérito perfecto simple
con el pretérito perfecto del latín ( vido, dixo). El resto de tiempos, en lugar de
seguir la tendencia sintética, opta por la analítica creando las perífrasis con el
verbo haber (oviese traydo, ovieron comido). Sólo señalar el valor transitivo del
verbo haber en la época medieval ( ha edad) en lugar del verbo tener. También
vemos la duplicidad de las forma en –ra, -se de los pretéritos imperfectos de
subjuntivo procedente de las formas simples del latín y la no evolución de las
desinencias de segunda persona de plural –edes, -ades (troxiesedes, quexedes)
en las que no se ha perdido la –d- intervocálica todavía.
Sintácticamente se observa un predomino de la coordinación

copulativa mediante la conjunción e que no alterna con otras formas de la
misma y la coordinación disyuntiva con la conjunción o.
Respecto a los adverbios señalamos la presencia de ellos construidos

con el sufijo –mente (verdaderamente) y la presencia todavía del adverbio de
lugar y y de los adverbios de negacion non y nin que aparecerán hasta el siglo
XV.
65

Por último, señalar la pervivencia de superlativos como mejor, la
construcción superlativa absoluta de los mas cuerdos o el más valiente, que
abogarían por la tendencia analítica en este tipo de construcciones.
Por todo lo que hemos analizado, este texto debe pertenecer a la

segunda mitad del siglo XIV, pues sus características fonológicas, ortográficas y
morfológicas se correspondería con el castellano ya evolucionado iniciado en la
época alfonsí, pero con rasgos que no se resolverán hasta el siglo XV o XVI e,
incluso, XVII.
Además, por la temática que contiene, no puede ser anterior a esa

fecha pues las leyendas sobre el rey Arturo no se conocieron en España hasta
el siglo XIV. Incluso, podríamos apuntar que se trata de una traducción del
francés al utilizar la palabra tabla y no mesa como sería lo esperado, así, el
copista o autor manifestaría un estado de lengua de transición justificable por
las hipercorrecciones que aparecen en el texto: fasta proviene del árabe hatta;
vido por vio, o hedat. Esto demostraría que la lengua oral seguiría un camino
más avanzado que la lengua escrita y que el autor plasmaría en el texto la no
adecuación entre oralidad y escritura. Una vez más, un texto nos demostraría
que la lengua española está en continuo cambio y avance.
66

E) Describa y comente las formas verbales utilizadas en el texto 6.
Lo primero que observamos es que las cuatro conjugaciones latinas

han evolucionado a las tres del español actual: primera, infinitivo en –ar,
segunda, infinitvo en –er y tercera, infinitivo en –i.
Al tratarse de un texto narrativo en el que se nos cuenta una historia

pasada mediante la intervención de un narrador, los tiempos verbales que
predominan son el pretérito perfecto simple con dieciséis casos ( madurgaron,
endereçó, passaron, vieron, mostró, fizo, començó, estudieron, escuchó,
ronpió, vió, fue, preguntó, dió, affincó, dixo) y el pretérito imperfecto de
indicativo con nueve formas (avía, avían, estava, entendía, fazía, quería,
entendían, dezía). Junto a ellos encontramos un gerundio (dando), siete
infinitivos (dar, entender, negar, seer, fablar, llorar, casar ), dos pretéritos
imperfectos de Subjuntivo (començara y casassen) y siete participios pasados
(contenente, espantado, muerto, perdida, despreçiado, puesto, loado ).
El pretérito perfecto simple procede de los pretérito débiles latinos

amauit > amó. Es el único tiempo de los temas de pasado latinos que se
mantiene en español con la sus formas evolucionadas y que no es sustituido
por una forma perifrástica como sucede con el resto.
También vemos la conservación de algunos perfectos y participios

fuertes latinos: rŭptu > roto; natu > nado; habui > ove; potui > pode.
Estas formas verbales nos sirven también para poder datar al texto
pues en el caso de los imperfectos vemos que no hay ya cierre de la vocal final
en –e, por lo se sitúa más en el siglo XIV que en el siglo XIII (ejemplos que no
aparecen fazie, entendie).
Para finalizar esta descripción de las formas verbales utilizadas

podríamos decir que el sistema verbal latino giraba en torno a la característica
temporal, mientras que el español lo hace en torno a la característica aspectual.
Eso ocasiona que se adopte un sistema verbal diferente en el que se descarten
67

muchos tiempos y formas y se adopten nuevos así como que otros se
transformen (ver esquema del paso del verbo latino al verbo español). Un
ejemplo que nos ofrece el texto serían las formas del pretérito imperfecto de
subjuntivo començara y casassen. En español son las dos el mismo tiempo,
pero en su origen la primera sí que era la forma del pretérito imperfecto de
subjuntivo, mientras que la segunda lo era del pretérito pluscuamperfecto de
subjuntivo, el cual en español ha adoptado la forma perifrástica de hubiera o
hubiese amado.
Por todo lo analizado, las formas verbales que aparecen en el texto

están en consonancia con la tipología del mismo, una narración. Así mismo, el
estado de lengua que ofrecen es el del siglo XIV y se muestra perfectamente en
ellos el paso del sistema verbal latino al español.
68

F) Realice un comentario sintáctico del texto 6.
La construcción sintáctica del texto, aunque en principio parezca lo

contrario, es de una gran elaboración y complejidad. Aparecen todos las formas
de construcción sintáctica del español y con un estilo todavía por definir; por lo
que, en ocasiones, se distorsiona, o al menos nos es difícil entender el texto.
Aparece un uso abundante de la conjunción coordinada copulativa et

con más de dieciocho usos. En ellos se presentan los tres valores con los que
nosotros la utilizamos en el español actual: a) conector textual, siempre que
aparece al principio del párrafo o al principio de una oración (línea 1: Et
madurgaron ...; línea 15: Et el dixo ...); b) Conjunción coordinada en
proposiciones ( líneas 3 y 4: ... mostróla al philosopho, et él fizo contenente... );
c) Conjunción coordinada en sintagmas (línea 13: ... toda su tierra et su
fazienda et su cuerpo despreçiado ). Este uso y abuso será una característica de
los textos de toda esta época que se extenderá también hasta el siglo XV e,
incluso, el siglo XVI.
Junto a ellas, como ya hemos dicho, se presentan las tres clases de

subordinadas: a) Sustantivas de Complemento Directo (líneas 3 y 4: él fizo
contenente que la entendía) e Interrogativas indirectas de Complemento
Directo (líneas 9 y 10: ...preguntó al philosopho que por qué fazia aquello;
líneas 13 y 14: Et el rey moço preguntol cómmo era aquello); b) Subordinadas
Adjetivas (línea1: ...por un valle en que avía pieça... ; línea 2: vieron una
corneja que estava ...); c) Subordinadas Adverbiales modales de gerundio
(línea 3: ... dando vozes en un árbol...), temporales (línea 9: Quando el rey
moço esto vio, fue...), comparativas de superioridad (línea 11: ...mas quería
seer muerto que bivo...).
Por todo ello, aunque en un principio parece primar la coordinación y,

por lo tanto, el calificar al texto de sencillo, no es así pues la subordinación se
69

presenta de forma abundante y rica como hemos observado y podemos ilustrar
de nuevo con el análisis sintáctico de las líneas 15 a la 18 ( Et él dixol ... que los
casassen). En esta oración hay dos proposiciones subordinadas sustantivas de
Complemento Directo coordinadas copulativamente. En las segunda de ellas
vemos que en el Sintagma Nominal Sujeto hay un adyacente en forma de
proposición subordinada adjetiva. A su vez en el Sintagma Verbal hay una
proposición subordinada sustantiva de Complemento Directo que tiene como
sujeto una proposición subordinada sustantiva sujeto, y también hallamos una
proposición subordinada adverbial causal y otra proposición subordinada
adverbial consecutiva.
Las diecinueve líneas se distribuyen en cuatro párrafos que tienen

diferente extensión pero cercana, cuatro, cuatro, seis y cinco líneas
respectivamente, integrados por un número de oraciones parecido, dos, dos,
cuatro, dos, respectivamente también. Como se puede observar, sólo en el
último párrafo se rompe el estilo de los otros tres ya que muestra una
construcción algo más trabada.
Respecto al orden de palabras observamos que más o menos ya es

como en el español actual pues sigue la secuencia de Sujeto + Predicado y, en
cada uno de ellos aparececen sus complementos ordenados. Sólo sería
reseñable las posposición del pronombre en el verbo (dixol).
Por último sería destacable el decir que todavía se trata de una

escritura poco madura, tanto por el empleo de la conjunción et como por la
amalgama de información en el último párrafo. Podríamos hablar de carencia
de elaboración y ordenación de la información, seguramente debido al hecho
pragmático de contar una historia por escrito tratando de imitar o,
simplemente, traspolando la forma de contar historias de forma oral, de ahí el
derroche en la concentración de subordinadas en el último párrafo que
describíamos anteriormente.
70

G) Caracterice brevemente el estadio fono-fonológico del texto 9
El estadio fono-fonológico que se desprende de las grafías que

presenta el texto lo sitúa en un momento de evolución del español muy
avanzado, pero en el que todavía no se refleja en su totalidad el reajuste
llevado a cabo en los llamados Siglos de Oro.
El vocalismo se encuentra ya constituido con todos los diptongos

evolucionados. Es en las consonantes donde se observan los rasgos propios de
la lengua de finales del siglo XV o principios del siglo XVI:
- confusión b / v (provar / bien)
- utilización de /x/ y /j/ para el sonido velar fricativo sordo
- dualidad entre /s/ y /ss/
- utilización de /ç/ heredera del sonido africado sordo y no evolucionada al

sonido interdental sordo /z/
- aparción de h- inicial
- aparición regular de ñ
- evolución de comigo
- predominio de y aunque todavía alterne con i.
Todos estos rasgos son los que confirman por tanto las observaciones
realizadas anteriormente.
71

H) Comentario sintáctico filológico del texto 9
La sintaxis castellana se consolida, como la morfología del español, ya

en el siglo XIII. Su evolución estará marcada por la tradición lingüística, literaria
y cultural que impera en cada época. En los comienzos de la prosa escrita
predominará la coordinación sumativa y el periodo oracional largo,
características estas que se prolongarán hasta el siglo XV e, incluso, en este
siglo se acuciarán por la influencia latinizante que hubo en esta época a causa
de la filosofía humanística y el arte renacentista.
Todo el sistema de casos se ha sustituido por las preposiciones y el

orden de las palabras en la oración. Las preposiciones ya tienen el valor y uso
del español actual (in > en; ad > a; de > de; cum > con; hàtta > hasta;
per ad > para; per > por; inter > entre ), y lo mismo podríamos decir de las
conjunciones (per hōc > pero; aut > o; qūāndo > cuando, adverbio
transcategorizado en nexo; et > y; quōd > que; quō mŏdo > como; etc).
Vamos a señalar en principio todos los nexos que encontramos en el

texto, marcándolos en colores para distinguir, en rojo los nexos coordinados, en
gris los pronombres relativos que introducen proposiciones subordinadas
adjetivas, en verde los nexos que introducen proposiciones subordinadas
sustantantivas y, por último, en amarillo, los que presentan proposiciones
subordinadas adverbiales.
Cuando bien comigo pienso, mui esclarecida Reina, i

pongo delante los ojos el antigüedad de todas las cosas, que
para nuestra recordación y memoria quedaron escriptas, una
cosa hallo y: saco por conclusión mui cierta: que siempre la
lengua fue compañera del imperio; y de tal manera lo siguió,
que junta mente començaron, crecieron y florecieron, y
después junta fue la caída de entrambos. I dexadas agora las
72

cosas mui antiguas de que a penas tenemos una imagen y
sombra de la verdad, cuales son las de los assirios, indos,
sicionios y egipcios, en los cuales se podría mui bien provar lo
que digo, vengo a las más frescas, y aquellas especial mente
de que tenemos maior certidumbre, y primero a las de los
judíos. Cosa es que mui ligeramente se puede averiguar que la
lengua ebraica tuvo su niñez, en la cual a penas pudo hablar. I
llamo io agora su primera niñez todo aquel tiempo que los
judíos estuvieron en tierra de Egipto. Por que es cosa
verdadera o muy cerca de la verdad, que los patriarcas
hablarían en aquella lengua que traxo Abraham de tierra de los
caldeos, hasta que decendieron en Egipto, y que allí perderían
algo de aquélla y mezclarían algo de la egipcia. Mas después
que salieron de Egipto y començaron a hazer por sí mesmos
cuerpo de gente, poco a poco apartarían su lengua, cogida,
cuanto io pienso, de la caldea y de la egipcia, y de la que ellos
ternían comunicada entre sí, por ser apartados en religión de
los bárbaros en cuia tierra moravan.
Como podemos observar con este ejercicio realizado, el texto

presenta una sintaxis trabada con predominio del periodo oracional extenso en
el que el autor utiliza tanto la coordinación de oraciones, de sintagmas o de
otras proposicones. Así como también aparece el uso de la subordinación
sustantativa, adjetiva y adverbial. Muestra de ello es la descripción que
realizamos de la primera oración del texto:
- 2 proposiciones coordinadas copulativas.

o Dentro de la primera:
 Dos proposiciones subordinadas adverbiales
temporales coordinadas copulativamente.
73

 Dentro de la segunda proposición adverbial
temporal hay una proposición subordinada
adjetiva.
o Dentro de la segunda:
 Dos proposiciones coordinadas copulativas.
 Dentro de la primera hay una proposición
subordinada sustantiva de CD
 Dentro de la segunda hay cuatro
proposiciones subordinadas adverbiales de
modo coordinadas copulativamente.
Aún así, debemos señalar que esa abundancia de la coordinación

ocurre en detrimento de un uso de los signos de puntuación, ya que son ellos
los que deberían aparecer en su lugar tal y como ahora entendemos la “buena”
redacción o el estilo adecuado del español.
La trabazón sintáctica se puede ver corroborada con los porcentajes

de aparición de nexos que presentamos a continuación:
- Nexos Coordinados: 46, 34 %
o copulativos, 41,46 %;
o adversativos, 2,43 %
o disyuntivos, 2,43 %.
- Nexos Subordinados: 53, 65 %
o Pronombres relativos, 24,39 %
o Adverbiales, 14,63 %
o Sustantivos, 12, 19 %
Estas observaciones nos hacen pensar en un estadio de lengua

española muy cercano a su consolidación sintáctica. Sin duda su autor
demuestra su buen saber lingüístico en la construcción oracional.
74

I) Realice un análisis pragmático-textual del texto 10
El tema del texto es la caracterización del verbo en español.
Podemos resumirlo de la siguiente forma: El verbo es una palabra que

significa hacer o padecer y que posee tres tiempos diferentes, presente,
pasado y futuro aunque otros gramáticos como Nebrija añadiera otros
tiempos diferentes. El Verbo también se caracteriza por poseer tres
personas, llamadas primera, segunda y tercera; por conjugarse en dos
números, singular y plural, y por seguir el paradigma de tres conjugaciones
para su desarrollo.
Para redactar su texto el autor utiliza argumentos personales como su

propio saber sobre el tema y contraargumentos como la autoridad de
Nebrija. Así mismo también glosa ejemplos de todo lo que va diciendo.
La función lingüística predominante es la metalingüística ya que utiliza

la lengua para hablar de la propia lengua mediante un registro formal y
culto y con el uso de una deixis impersonal, sin implicaciones del autor al
utilizar la tercera persona. También aparece la implicación del receptor-
lector al refererirse al castellano como nuestra lengua castellana .
La modalización del texto siempre es objetiva pues utiliza siempre una

entonación enunciativa, la aseveración y como modo verbal, el indicativo. El
léxico es estándar aunque aparecen tecnicismos lingüísticos como el tema
del texto lo requiere. La coherencia sintáctica se consigue mediante el
predominio de la oración estándar y sencilla con una subordinación fácil y
un estilo cortado, marcado por la yuxtaposición y con predominio de
oraciones cortas y abuso del punto y seguido.
Como vemos el texto presenta una clara cohesión gramatical, léxica y

sintáctica y también pragmática con el uso de numerosos marcadores
textuales (como este vocablo, y esta voz, y para mejor entender esta
75

definición, aunque, pero esto fue, segundo es de notar, tercero es de notar,
el uno ... el otro, etc).
Por toda esta caracterización que acabamos de realizar, podemos

afirmar que se trata de un texto expositivo, técnico y pedagógico, cuya
función metalingüística se basa en enseñar, en este caso el verbo, a los
lectores, seguramente alumnos. Es claro, sencillo y redundante como deben
ser este tipo de textos y está redactado por un autor culto que tiene claras
sus pretensiones.
76

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Gramática de Nebrija: http://www.geocities.com/urunuela33/nebrija/prologo.htm
Gramática de Villalón: http://gramaticas.iespana.es/villalon.htm
Feijoo: http://www.filosofia.as/feijoo.htm
Real Academia de la Lengua Española: http://www.rae.es/
García Márquez:
http://www.mundolatino.org/cultura/garciamarquez/ggm6.htm#Botella%20al%20mar
%20para%20el%20dios%20de%20las%20palabras
78

79

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El comentario de texto filológico: metodología y práctica

EL COMENTARIO DE TEXTO FILOLÓGICO:

José Joaquín Martínez Egido

José Joaquín Martínez Egido

3.5. Resolución de algunas de las actividades anteriores ................... 54

José Joaquín Martínez Egido

El estudio evolutivo de la lengua española suele considerarse algo muy

 en prinicipio podría ser un soporte para un curso de gramática histórica

 En segundo lugar, y no menos importante, para el alumno estudiante

José Joaquín Martínez Egido

 En tercer lugar, aunque de forma adyacente, también es un material

Es cierto que hay diferentes materiales editados en el mercado para estos

La sociedad del no-esfuerzo aparece en muchos rasgos de los estudiantes

Pues bien, lo que intentamos hacer es favorecer que todo lo anteriormente

José Joaquín Martínez Egido

En cierta manera, con nuestra exposición anterior, ya hemos diseñado los

a. Aportar los contenidos teóricos más relevantes para el estudio de la

b. Exponer un corpus de textos que abarque el estudio del español desde

c. Mostrar un sistema de comentario de texto filológico que pueda ser

d. Diseñar una actividades de diacronía del español que puedan ser

e. Exponer actividades, comentarios filológicos parciales y comentarios

f. Entender el concepto de cambio lingüístico como algo natural y positivo.

Estos objetivos cubren el desarrollo de los contenidos que ha continuación se

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Distribuimos los contenidos que presentamos en cinco grandes apartados.

El primero corresponde a las cuestiones teóricas que deben tenerse en

En el segundo damos las pautas para poder realizar un comentario de texto

El tercero se compone de una serie de doce textos que tratan de abarcar

Texto 1: El Cantar de los cantares

El apartado cuatro propone una serie de actividades generales de aplicación

Y, por último, el apartado cinco resuelve nueve actividades diferentes sobre

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3.1. Cuestiones teóricas:

3.1.1. Evolución vocálica:

En latín existían 10 vocales en las que se diferenciaban las largas y las

HĪC .......... aquí HIC ............ este

Ejemplos de todas las vocales y de su evolución según su posición serían

Ī > /i/: FĪLIU > hijo

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Ī > /i/: RĪPĀRIA > ribera

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Ŏ > /o/: CORTICEA > corteza

.Metafonía. la yod puede provocar el cierre de la /e/ y /o/ iniciales, en /i/

RENIŌNE > lat. vulg. [renjone] > riñón

En la mayoría de los casos puede comprobarse la estabilidad del

jogar > jugar

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Ō > /o/: CANTŌ > canto

PARIETE > pared

Aunque las formas con /e/ se seguían registrando en la escritura , y poco a

CALCE> coçe > coz

Es en la evolución de las vocales átonas interiores en las que influyó más el

José Joaquín Martínez Egido

ANGULUS NON ANGLUS

Más tarde se eliminaron en el español preliterario (antes de la apócope de la /e/

CATĒNĀTU > *cadenado > *cad’nado > candado

MANICA > *manega > manga

INGENERĀRE > engendrar

José Joaquín Martínez Egido

El hiato no pudo sobrevivir al cambio que se produjo en la naturaleza del

En algunas ocasiones, el resultado fue la pérdida de la vocal más débil

PARIETE > lat. vulg. PARETE > pared

No obstante, lo normal era que el hiato se destruyera convirtiendo el elemento

CATĒNĀTU > cadenado > cad’nado > candado