ELEMENTOS E INSTRUMENTOS DE LA MÚSICA LATINOAMERICANA

Ambientes sonoros
1. Rural
2. Urbano
3. Hogar
4. Escolar

Discriminación auditiva
Cualidad del sonido
1. Intensidad (Matices-reguladores)
2. Altura Sonidos (Agudos, medios, graves)
3. Duración (Figuras musicales)
4. Timbre Voz Humana - Instrumentos (Definidos e indefinidos)

Dibujo rítmico
1. Garabateo
2. Dibujo rítmico

Eco rítmico
1. Movimiento corporal
2. Imitación
3. Sonidos corporales
Canciones infantiles cortas (según la edad)
Canciones de sustitución
1. de texto
2. de movimiento
Pulso
Acento
Canciones estructuradas
Fichas rítmicas

 Línea Rítmica

 Figuras corporales

Redonda: Sol
Blanca: Sol
Negra: Sol
Corchea: Luna
 Tresillo: Cúpula
Semicorchea: Estrellita

 Sustitución de figuras a texto

 Combinación de figuras corporales y texto
 Dictado rítmico
1. figuras corporales
2. Sustitución de texto
3. sonido que le corresponde a cada figura
4. Nombre de la figura
El pentagrama – decagrama
(Actividad) caminamos sobre las líneas a manera de trencito para el reconocimiento de las
mismas, a continuación saltamos sobre ellas con una sencilla enumeración en diferente orden. (Lo
mismo sucede con los espacios)
Claves:
1. Clave de Sol, utilizado para los instrumentos agudos como flautas, clarinetes, violines, etc.
2. Clave de Fa, utilizada para instrumentos graves como la tuba, el contrabajo, el bajo eléctrico,
etc.
3. Clave de Do, para la viola.
Según la dificultad del instrumento se empieza a enseñar el pentagrama de forma didáctica,
contando una historia o un cuentico del origen del mismo y jugando con los nombres de sus líneas

y espacios. (Ej. La nota do podemos asociarlo con el planeta Júpiter o un señor con
sombrero).
Otro ejercicio importante es el “twister” en el pentagrama, además de la creatividad de cada uno
para hacer las clases más didácticas y agradables con los niños.

- Dictado para la ubicación de las notas agudas, graves y medias en el pentagrama.

- Dictado de notas en el pentagrama con negras, corcheas y semicorcheas.
1. Ejercicio: lectura con semicorcheas (tiquitiqui) corcheas (titi) negra (ta)
2. Ejercicio: lectura con semicorcheas (estrellita) corcheas (Luna) negra (sol)
3. Ejercicio: Lectura de las figuras con nombres de notas.
4. Ejercicio: Lectura con entonación. (Solfeo)
5. Ejercicio: jugamos contestando. (solfeo)
6. Ejercicio: lectura contínua alternando dificultades Ej. Cambiamos las semicorcheas por
Negras/ dos corcheas/ tresillo/ cuatro semiconcheas/ silencio.
7. Creatividad.
Exposiciones: Martes
- Ambigüedad de la expresión “Música Latina” (Andrés Gallego) 18 sep.
- Características y géneros de la música Latina (Hanyinsham Castro) 18 sep.
- Música indígena precolombina (Angélica Vargas) 18 sep.
- Música indígena colonial y moderna (Luis Eduardo Cuellar) 18 sep.
- Orígenes (Alexanyer Sánchez Castro) 25 sep.
- Música popular (Carlos Alberto Santos) 25 sep.
- Argentina Bolivia (Luisa Fernanda Ortiz) 25 sep.
- Brasil Chile (Andrés Felipe Perdomo) 25 sep.
- Colombia Costa Rica (Victor Jaime Muñoz) 2 oct.
- Cuba República Dominicana (Karen Andrade) 2 oct.
- Ecuador Guatemala (Luisa Fernanda Repizo) 2 oct.
- Haití México (Edwin Rolando Ortiz) 2 oct.
- Nicaragua Panamá (Deisy yohanna Muñoz) 9 oct.
- Paraguay Perú (Camila Coy) 9 oct.
- Puerto Rico Uruguay (Yeison Ramos) 9 oct.
- Venezuela (Emanuel Guzmán) 9 oct.
- Estilos Musicales /general (Pedro Arango) 16 oct.
- Estilos importados (Luis Fernando Gómez) 16 oct.
- Ritmos (Todos) 16 oct.

(Sopas de letra, dinámicas, participaciones, refrigerio, muestra instrumental, instrumentos

típicos, )