SESIÓN 3

15 de abril de 2020

MACRORREGLAS

Hoy usaremos la palabra texto en un sentido amplio. En primer lugar

entendemos que un texto es un signo (Klinkenberg), dada su capacidad de
significar, de actuar en reemplazo de algo respecto de lo que no tenemos
experiencia directa. Por otro lado, un criterio para definir cuándo estamos
frente a un texto tiene que ver con si este tiene sentido de unidad o de cierre;
cuando tiene sentido de clausura, es “redondo”. También en sentido amplio
diremos que un texto tiene sentido de cierre cuando arroja un significado
global; dicho de otro modo: el texto tiene coherencia. En concreto, cuando
decimos que un texto tiene sentido es porque de él podemos extraer su
tema, aquello de lo que trata.

¿Cómo se relaciona lo anterior con la comprensión del texto? Una señal

básica para saber si se comprende un texto es determinar el tema y la idea
principal. Ambos tienen que ver con operaciones de eliminación,
generalización, selección y construcción que hacemos sobre el texto;
actividades que llevarán a determinar su significado global, tema o
Macroestructura (Van Dijk). Las siguientes son las actividades que realizamos
de manera recursiva –repetitiva- para definir el tema del texto:

a) Suprimir
b) Generalizar
c) Seleccionar
d) Construir

Estas actividades se realizan de manera simultánea sobre los textos en la

medida en que vamos leyendo los distintos pasajes que conforman el todo.
Aplicamos las estrategias tanto a las oraciones como a los párrafos y a los
capítulos de un texto. Esto quiere decir que en la medida que avanzamos
vamos construyendo el significado del texto. En la medida en que no hay
incoherencias que vienen con el texto (no tienen que ver con nuestra
capacidad para determinar su significado), entonces podremos dar con su
significado. De la misma manera, entonces, podemos decir cuando estamos
frente a un NO texto, si es que de él no podemos extraer su significado global.
Se debe hacer notar, sin embargo, que para quien produce el texto este
siempre tendrá sentido, nunca habrá incoherencias.

Aplicación

Una vez que hemos comprendido cómo aplicar las macrorreglas sobre un texto
para dar con su significado, debemos expresar ese significado en una frase. La
frase que refleja la macroproposición del texto.
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Modelado: aprendemos a llegar a la macroproposición del texto mediante la

práctica y los ejemplos que vienen a continuación, donde también están dadas
las definiciones de cada una de la cuatro macrorreglas.

Macrorreglas de Van Dijk

Suprimir: elimina toda la información redundante (ejemplo de Van Dijk)

                Pasó una muchacha con un vestido amarillo

Se reduce a Pasó una muchacha.

Básicamente, se elimina toda aquella información que no es necesaria para comprender los
enunciados que siguen.

Generalizar: sustituir una serie de proposiciones que son ejemplos de un concepto más
general.

                Javier tenía por hábito jugar a la pelota todos los sábados por la tarde. Su
hermana, Luisa, entrenaba natación y pertenecía a la selección de su liceo desde séptimo
básico. En familia, incluyendo tíos y primos, buscaban siempre algún fin de semana para
realizar alguna caminata y luego compartir lo que llevaran para comer.

Se reduce a La familia tiene hábitos regulares de actividad física

Nota: podemos observar que al realizar una generalización se omiten los ejemplos que
sirven para respaldar el texto. Dicho de otro modo: no es posible recuperar los ejemplos o
los detalles del texto una vez realizada la generalización. De esto se desprende la
importancia de elaborar una generalización lo más cercana a la “verdad” del texto, ya que,
de lo contrario, podemos torcer totalmente lo que el autor quiso manifestar. Esto lo
podemos hacer preguntando si bajo la expresión general que se construye “caben” los
ejemplos que se han omitido al aplicar la regla de sustitución de proposiciones (o
reemplazo de los detalles por palabras que conceptualizan o generalizan).

Seleccionar: elegir de una serie de enunciados aquel que incluye a los demás, está
contenido en el texto.

                Subir un cerro suele ser una tarea agotadora. Partes en la mañana teniendo una
meta clara, vas con tus mejores zapatillas, después de una buena noche de descanso y tras
tomar un nutritivo desayuno. Pero el cerro es empinado y con piedras sueltas, y la meta
parece alejarse a medida que avanzas;  tu caminar se vuelve difícil y ni la noche de
descanso, ni las zapatillas ni el desayuno logran ayudarte en la travesía.

Se reduce a Subir un cerro suele ser una tarea agotadora.

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Nota: en este caso es posible que la frase esté contenida completamente como parte de
una oración. Pero también es posible que haya una parte presente en una línea y una
segunda parte en otra línea. En esa situación se puede “reelaborar” una nueva que reúna
ambas partes.

Construir: elaborar o inferir una frase nueva, que no está contenida en el texto. (Integrar).

                Se acercó a la boletería, donde compró un pasaje directo a Santiago, por un valor
de 4.500 pesos. Como el bus estaba por partir, se apuró en instalar sus maletas y luego se
sentó cómodamente en su asiento. En tres horas llegó a Santiago.

Se reduce a Viajó en bus a Santiago

Nota: al aplicar esta regla se acude a información previa que no está contenida en el texto,
pero que se puede inferir.

Se ha visto que en la identificación de las ideas más importantes de un texto influyen estas
reglas, el uso de señalizadores, el conocimiento del contenido y la estructura del texto.