Quinto Magisterio de Educación Infantil. IMPAVE. LAS PRUEBAS OBJETIVAS.

Evaluación Escolar.

y Las pruebas objetivas son un instrumento que utilizan los docentes como una herramienta de trabajo, ya que estas le ayudan a determinar los conocimientos del niño o la niña, una evaluación no se realiza únicamente para saber si el niño memorizó o no los contenidos vistos, si no que se utiliza para ver si el niño comprendió lo que se le quiso dar a conocer, y si los objetivos o competencias se cumplieron. y Instrumentos técnicamente construidos que permiten a un sujeto mediante determinados reactivos o ítems, determinar conocimientos, habilidades destrezas, etc.

¿PARA QUÈ SIRVE? ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Para hacer énfasis en conocimientos conceptuales de mayor nivel cognitivo. Evaluar la comprensión integradora Información contextualizada significativamente Capacidad de hacer discernimientos y juicios de valor. Competencias personales, sociales, actitudes, intereses, valores y competencias procedimentales.

CARACTERISTICAS QUE DEBEN TENER LAS PRUEBAS OBJETIVAS. ‡ OBJETIVIDAD. Es la eliminación del juicio personal para que no influya en el resultado de la evaluación. ‡ VALIDEZ. Se refiere cuando mide lo que recomienda formular evaluar lo que se ha prueba. a lograr el propósito de la evaluación. Una prueba es válida tiene que medir. Para aumentar la validez de una prueba se claramente las instrucciones, usar un vocabulario adecuado, desarrollado en clase y dar el tiempo suficiente para resolver la

‡ CONFIABILIDAD. Es el grado de exactitud con que un instrumento mide los que en verdad mide. Esto se verifica cuando los resultados en sucesivas aplicaciones de una prueba, con poco tiempo de diferencia, son similares. ‡ ADECUADA CONSTRUCCION. Se refiere a que los enunciados de la prueba sean claros en lo que se solicita, que los distractores sean adecuados, que proporcione suficiente espacio para que los alumnos desarrollen sus respuestas, que todas las opciones queden en la misma página, entre otras observaciones.

Partes del encéfalo: 3. Ejemplo: Nombre que se le da a la diversidad de idiomas de un país:__________________ . Ejemplo: ¿En la escritura de palabras. signo determinado o una frase pequeña. 1.LAS PRUEBAS OBJETIVAS PUEDEN SER DE LOS SIGUIENTES TIPOS: 1-EVOCACION SIMPLE 2-RESPUESTAS CON ALTERNATIVAS 3-PRUEBAS DE PAREAMIENTO 4-IDENTIFICACION CON GRAFICAS 5-ORDENAMIENTO EN SUCESIÓN 6-SELECCIÓN MULTIPLE. Presenta enunciados que indagan el dominio de clasificaciones. para enfocarse en el ³para qué´ y ³el por qué´. ____________ 4. no pide ejemplos. Sin embargo no deben emplearse para evaluar memoria sino para evaluar la aplicación de lo que las y los estudiantes han aprendido.2. ____________ 1.3. Las pruebas objetivas siguen siendo útiles en la evaluación de los estudiantes. ____________ B. Respuesta simple. Entre todas las respuestas se lleva una numeración correlativa. La forma de pregunta directa es más comprensible para los más pequeños. Completación. Exigen una respuesta corta y definida. Movimientos del corazón: 1. A continuación las clases de preguntas: 1. Presenta la pregunta con una frase afirmativa en vez de interrogativa.1. Deben dejar de evaluar el ³que´. EVOCACION SIMPLE: Exigen de los alumnos respuestas de una o dos palabras. Es preferible enumerar únicamente las respuestas. Ejemplo: A. ____________ 2. Completación limitada a enumeración. cuál es la letra que se escribe antes de ³p´ y ³b´?_________ 1.

efecto o consecuencia. Si es falsa. V . Deben responder a su realidad y permitir aplicar su propio procedimiento. Ejemplo: Escriba en la línea al lado de la pregunta: Si o No según sea el caso. ¿Cuántos productos puedes comprar? R.F \ Democracia / En una dictadura existe libertad de prensa de opinión. En la expresión 90 = ? + 80 ¿El numeral que falta es 5? ______________ 2.4. Otra variación es que el alumno distinga entre causa. En este tipo de proposición. Problemas matemáticos: Exigen una respuesta simple pero como resultado de un razonamiento y aplicación profunda.O El sistema de gobierno de Guatemala es la República. Estas pruebas deben permitir aplicar operaciones básicas: suma. el alumno debe identificar si es verdadera o falsa. Ejemplo: Circule la H si el enunciado representa un hecho o circule la O si el enunciado representa una opinión. Dada una serie de proposiciones. 2. Si la oración es falsa escriba en el espacio en blanco la palabra que la hace verdadera. Para operaciones matemáticas debe proporcionarse papel adicional. Ejemplo: Circule la V si la palabra subrayada en el enunciado es verdadera o la F si es falsa. multiplicación. H . división. Verdadero-Falso-Corrección. Ejemplo: En la mesa hay productos que se compran en el mercado.00. Si tienes Q100. RESPUESTAS CON ALTERNATIVAS.3. . marca la F. Se debe subrayar la palabra que debe corregirse. _________ 2.2.1. debe ser capaz de corregirla. Además de reconocer la falsedad de la proposición. El alumno debe resolver la interrogante y luego contestarla. el alumno expresa su juicio sobre ellas al elegir una entre dos alternativas 2. etc. Todos tienen su precio. Si ± No. Si es verdadera debe marcar la V y la línea se deja en blanco. Se hace una pregunta con base a una afirmación dada.1. Hecho-opinión. Debe distinguir si la oración propuesta es un hecho o es una opinión. resta.

Las opciones deben ser del mismo tipo. Cuerpo cubierto de pelo. ya sea que la afirmación sea verdadera o falsa. Pareamiento con líneas. Una variante de esta forma es que pueden unirse dibujos en la columna de la izquierda con palabras de la derecha. Explique su respuesta. Pueden colocarse opciones de más. Aves ( ) 2.2. 3. Cuerpo cubierto de plumas. Porque: ___________________________ 3. Animal. Anfibio ( ) 3.F y por qué. Vegetal. Reptiles ( ) Cuerpo cubierto de escamas y se arrastran.2. Ejemplo: Circule la V si el enunciado es verdadero o la F si es falso. V. Peces ( ) 5. PRUEBAS DE PAREAMIENTO.4.F El ornitorrinco se clasifica como mamífero. Cuerpo cubierto de escamas y viven en el agua. Ejemplo: Escribe dentro del paréntesis el número de la izquierda que corresponda con la definición de la derecha. viven en agua y tierra. V . Consisten en dos filas o columnas en donde cada elemento de la columna de la izquierda o de la fila de arriba debe relacionarse con uno de los elementos de la columna de la derecha o de la fila de abajo. Paréntesis con pareamiento. Poseen piel lisa. Se une con líneas la proposición de la izquierda con el concepto de la derecha. Ejemplo: Une con una línea el alimento con el reino del cual proviene. Mineral . 3. 1. Mamíferos ( ) 4. El alumno siempre debe dar una razón.1. El alumno escribe dentro del paréntesis el número de la opción de la izquierda que corresponde a la característica de la derecha. Se usa para comprobar razonamiento.

Los pronombres pueden repetirse. nosotros ( ( ( ( ( ( ) Escribimos ) come ) canta ) juegan ) nadan ) Hablas 3. Pareamiento con elementos de clasificación. El alumno escribe dentro del paréntesis el número de la opción de la izquierda que corresponda a la proposición de la derecha. Plumas Caparazón Escamas Pelo. 1. las opciones pueden utilizarse varias veces. En esta modalidad. tú 2. . Ejemplo: Escribe dentro del paréntesis el número del pronombre personal al que corresponde cada acción de la derecha.3. él 3. En este tipo de prueba. A cada concepto puede llegar más de una línea. Se deben colocar por lo menos tres conceptos diferentes. Pareamiento con elementos de clasificación. Ejemplo: Une el animal con el tipo de cubierta que tiene.3. se une con una línea la proposición o dibujo de la izquierda con el concepto de la derecha.4. ellos 4.

2. Localización. que puede ser a un lado o debajo de la gráfica. Se le presenta al alumno un dibujo en la que ya están señaladas diferentes partes. mapa o tabla. países o departamentos. IDENTIFICACIÓN CON GRAFICAS. porque los alumnos podrían cambiar el mapa. Se le presenta al alumno una gráfica.1. En este tipo de serie el alumno señala o pinta en el esquema o mapa. 1. El alumno deberá identificar lo señalado y escribirlo en el espacio para la respuesta 4. América 3. África 2. No accidentes geográficos. Identificación de varias alternativas en una gráfica.4. 4. Los esquemas deben ser claros. lo que se le pide. El niño o niña escribe el nombre de lo que se identifica en el lugar indicado. Ejemplo: Pinta el continente que se le indica y coloca el número en el mapamundi. Puede escribir el número correspondiente en el lugar que se le indique. Ejemplo: Escribe el nombre de los huesos en la siguiente grafica. dibujo. Asia . Se utiliza para localizar partes grandes de instituciones.

claramente distanciados unos de otros para evitar traslapes posibles. Ordenamiento en sucesión cronológica. horas con relojes y otros. Escribe en el paréntesis el número que corresponde según el orden en que se encuentran ubicados. Miden la capacidad del alumno para ordenar una serie de datos.1. 5. meses. Ejemplo: Ordena de norte a sur los siguientes países. los pasos a tener en cuenta para sembrar una planta. escribiendo dentro del paréntesis el número que corresponde. el recorrido del aire que respiramos a través del aparato respiratorio. Se presentan varios hechos que sucedieron en el tiempo: eras geológicas. ORDENAMIENTO EN SUCESION. el número que corresponde según el recorrido del alimento por el aparato digestivo.3. épocas. Se dan de 3 a 7 aspectos.2. Ejemplo: Escribe dentro de cada paréntesis. etc. Ejemplo: Ordena las siguientes épocas. deben seleccionarse hechos relevantes. Ordenamiento en sucesión espacial. ( ) Intestino grueso ( ) Esófago ( ) Intestino delgado ( ) Boca ( ) Estómago 5. razone y analice un orden lógico en cuanto a la secuencia que siguen ciertos elementos. ( ) Canadá ( ) Guatemala ( ) Estados Unidos ( ) México 5. Ordenamiento en sucesión casual Se utiliza para que el alumno memorice. El o la estudiante debe ordenarlos cronológicamente. donde el alumno colocará el orden. La orientación que se indique puede ser Norte / Sur o Este / Oeste. por lo tanto. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Prehistórica Época Contemporánea Edad Media Época Moderna Edad Antigua . Se utiliza para que el alumno determine el orden en el que se encuentran los elementos: lugares y / o accidentes específicos. Por ejemplo.5. Cada ítem lleva un paréntesis enfrente. El número uno corresponde a la más antigua.

De pronto.2. números). un espectador tuvo la pícara idea. Mercurio. De los siguientes. Una de ellas es la correcta. Venus. los asistentes gritaban: ³La mona aunque se vista de seda. Urano d.. Marte. se tiraron las monas a recogerlas destrozando sus elegantes vestidos. Oso. Júpiter. Selección múltiple simple. 6. Se presenta el dibujo de un paisaje o un texto y el alumno debe clasificar ciertos conceptos subrayados en el texto o elementos incluidos en el paisaje. A las que no responden el planteamiento correctamente se les llama ³distractores´. el único animal doméstico es. b. a.4. Ordenamiento en sucesión clasificatoria. SELECCIÓN MULTIPLE. Estas pruebas se construyen con una proposición y una serie de soluciones establecidas en forma de opciones (palabras. Ejemplo: Coloca en el paréntesis la letra que señala la respuesta correcta. Mercurio.5. Comprensión de categoría. las otras son distractores. Ejemplo: Lee el siguiente párrafo. c.1. dio un espectáculo en el que ellas bailaban. frases. símbolos. En este tipo de prueba se presentan de 3 a 5 opciones. Gallo. Los planetas del sistema solar que poseen anillos son: a. La clasificación puede darse en tres o más columnas. Requiere que se tenga claridad del concepto. Júpiter. Identifica las palabras subrayadas y escríbelas bajo la columna correspondiente. Plutón. para responder Escribe dentro del paréntesis la letra de la palabra que completa la oración. Plutón c. Una de ellas es la respuesta. A la parte que plantea el problema por resolver se le conoce como ³base del reactivo´. Saturno. A las posibilidades para resolverlo se les llama ³opciones´. mona se queda.. Venus ( ) 6. Tierra b. León. engalanándolas con vistosos trajes. Araña. les arrojó un puñado de nueces. Un rey de Egipto adiestró a unas monas y.´ SUSTANTIVO __________________ __________________ ADJETIVO ________________________ ________________________ VERBO ______________________ ______________________ 6. d. Con grandes risas. Al momento. ( ) .