CORPORACIÓN EDUCACIONAL MASÓNICA DE CONCEPCIÓN

COLEGIO CONCEPCIÓN
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Guía 7mo Básico:

El tema, la idea principal, secundaria y subrayado.

OBJETIVO: OA1
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propósitos.
Estrategias de lectura comprensiva: -Ideas Principales -Ideas Secundarias -Síntesis Textual.

Nombre: ________________________________________________________________________________

Curso: ______________ Fecha: _____________

Profesora Carolina Astudillo Valdés

c.astudillo@coemco.cl
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ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DEL TEMA

Y LA IDEA PRINCIPAL
IDEA PRINCIPAL EXPLÍCITA
 Es la frase temática textual
 ¿De qué se habla?
que dice de manera más
 Indica el sujeto del discurso. completa de lo que trata el
 Generalmente, es una palabra. párrafo.
 Se presenta al comienzo de texto.

TEMA
 ¿Qué se dice de lo que se habla?
 Abarca más información que la contenida
en la palabra que representa el tema del IDEA PRINCIPAL IMPLÍCITA
IDEA
discurso.  Como no se encuentra de
PRINCIPAL manera textual debe ser
 Puede aparecer en cualquier parte del
texto. redactada por el alumno.
 IP= TEMA + LO QUE SE DICE SOBRE EL

IDEAS  Información que complementa la IP.

SECUNDARIAS  Cumplen diversas funciones con respecto a
la IP:
-Ejemplificar, ampliar, detallar, explicar, etc.

Para reconocer tema e idea principal debes MACRORREGLAS

Aplicar las MACRORREGLAS DE LECTURA  REGLA DE ELIMINACIÓN: suprimir
información irrelevante.
 REGLA DE GENERALIZACIÓN:
reemplazar varios enunciados por un
término superordinado.
 REGLA DE CONSTRUCCIÓN: se
construye e integra la información.

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EXTRAER LA IDEA PRINCIPAL UTILIZANDO LAS MACRORREGLAS

A) Supresión u Omisión: Se suprime o elimina la información que no es importante,
si la suprimes u omites el texto sigue teniendo sentido lógico completo.

Ejemplo:

Pasó una chica. Llevaba un vestido verde. De repente, tropezó.

Se puede suprimir la preposición “Llevaba un vestido verde”, porque es un detalle

secundario irrelevante, si se elimina la oración sigue teniendo su columna vertebral:

Pasó una chica. Llevaba un vestido verde. De repente, tropezó.

B) Generalización, se generalizan o engloban las características particulares de una

serie de objetos, lugares o personas extrayendo lo que es común de este modo, se suelen
sustituir los hipónimos por un hiperónimo.

Hiperónimo: Nombre que incluye a un conjunto de palabras. Ej. “Frutas” incluye a

“manzana” y a “uva”

Hipónimo: Cada uno de los elementos que conforman un grupo. Ej: “manzana”, “uva”
son hipónimos de “fruta”

Llevemos estos conceptos a un ejemplo más complejo…

“En el suelo había una muñeca, y un tren de madera. Dispersos se encontraban

también algunos puzles”

Si aplicamos el hiperónimo el ejemplo quedaría de la siguiente manera…

“En el suelo había juguetes”

En este caso se logró una generalización a partir del uso de hiperónimos.

c) Integración o Construcción, se funden o integran en uno dos conceptos constitutivos;

el concepto que resume la secuencia no necesariamente tiene que estar presente en el
texto, porque forma parte de nuestro conocimiento del mundo.

Ejemplo
Preparé desayuno. El desayuno tenía pera. El desayuno tenía avena. En el
desayuno había leche.

Al aplicar la regla de construcción se obtiene la siguiente macroproposición:

“Preparé un desayuno saludable”.

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Ejercicios: Aplica las macrorreglas de supresión, generalización o construcción según corresponda.

TEXTO 1

Escritos que circulan por el mundo. En muchos casos se ignora su origen. Cuentos
que inspiran, enseñan o divierten, antiguos y modernos. Son historias y cuentos
profundos que siento compartir, ya que son historias que humedecen los ojos, que llegan
al alma, son historias con enseñanzas, que nos hacen reflexionar, que se guardan en el
corazón, todas tienen algo en común…son historias de eso que es el idioma (se dice) del
hombre, de eso que nos une, de eso que cuando nos falta, nos sentimos morir, son
historias de amor. Las maneras del amor son muchas y muy diferentes. Aquí, en estos
cuentos te encontrarás con muchas de ellas.

Rosario Gómez, Cuentos con alma, Puentes de luz.

Subraye la información trascendental del texto. Luego pregunte al texto ¿de qué o de
quién o quiénes) se habla:

Tema________________________________

Regla 1: Supresión u omisión:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Regla2: Generalización:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Regla 3: Integración o construcción de conceptos:
________________________________________________________________________
___________ ___________________________________________________________
Construya con los conceptos anteriores la idea principal del
Texto: (tema+ lo que se dice del tema)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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TEXTO 2

Los ogros no eran únicamente peligrosos por su tamaño y crueldad, sino también
porque podían conocer todos tus secretos con sólo mirarte, porque además sabían usar
ese conocimiento. Podían ser irresistiblemente persuasivos si así lo querían. Cuando un
ogro un ogro había terminado su primera frase en kyrrian se te olvidaban hasta sus
dientes puntiagudos, la sangre seca bajo sus uñas y las matas de tosco pelo negro que le
cubrían la cara. Te parecía incluso guapo, pensabas que era tu mejor amigo. Al final de su
segunda frase, te había conquistado de tal manera, que podía hacer contigo lo que
quisiera: meterte en una cazuela para cocinarte, o comerte crudo si tenía mucha prisa.
Gail Carson Levine, “El mundo encantado de Ela”

Subraye la información trascendental del texto. Luego pregunte al texto ¿de qué o de
quién o quiénes) se habla:

Tema________________________________
Regla 1: Supresión u omisión:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Regla2: Generalización:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Regla 3: Integración o construcción de conceptos:
________________________________________________________________________
___________ ___________________________________________________________
Construya con los conceptos anteriores la idea principal del
Texto: (tema+ lo que se dice del tema)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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TEXTO 3

Las emociones son tipos de energía de muy diversa índole. A muchas de ellas -la ira, la
alegría, el temor, el afecto, la lujuria, la combatividad- las hemos heredado de nuestros
antepasados animales. Cuando un animal siente hambre, "sabe" comer; cuando siente
temor, "sabe" protegerse luchando, huyendo; cuando siente deseo sexual, "sabe"
procrear; cuando siente afecto, "sabe" vincularse con su prole, alimentarla, defenderla o
ampararla. Dicho de otro modo: cuando siente una emoción, hace lo que corresponde. No
se bloquea, no posterga, no suprime ni sofoca la energía que opera en él. La utiliza.

Subraye la información trascendental del texto. Luego pregunte al texto ¿de qué o de
quién o quiénes) se habla:

Tema________________________________

Regla 1: Supresión u omisión:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Regla2: Generalización:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Regla 3: Integración o construcción de conceptos:
________________________________________________________________________
___________ ___________________________________________________________
Construya con los conceptos anteriores la idea principal del
Texto: (tema+ lo que se dice del tema)
________________________________________________________________________
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TEXTO 4
Cada día más personas recurren a terapias florales para solucionar problemas de estrés,
angustias, rabias, penas y déficit atencional, entre muchos otros dolores del alma. Y es
que las flores abordan las emociones y logran equilibrar a la persona en pro de su
felicidad.
Los terapeutas han trabajado por años con las flores de Bach, pero hoy en día también
acuden a los poderes curativos de flores chilenas del desierto florido, altiplánico y
bosques de nuestro país.
Fuente revista en forma.

Subraye la información trascendental del texto. Luego pregunte al texto ¿de qué o de
quién o quiénes) se habla:
Tema________________________________

Regla 1: Supresión u omisión:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Regla2: Generalización:
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Regla 3: Integración o construcción de conceptos:
________________________________________________________________________
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Construya con los conceptos anteriores la idea principal del
Texto: (tema+ lo que se dice del tema)
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TEXTO 5
El excesivo culto al cuerpo en los hombres puede derivar en vigorexia, también llamada
dismorfia muscular, que es un trastorno obsesivo compulsivo. Esta patología provoca
problemas articulares en músculos, tendones y huesos. Los vigoréxicos toman
sustancias hormonales y/o anabólicas, las cuales pueden provocarles disfunciones
cardiovasculares,
lesiones hepáticas y cáncer de próstata. Estos pacientes se convierten en esclavos del
espejo y el peso, pues nunca están conformes con su propio cuerpo.

Subraye la información trascendental del texto. Luego pregunte al texto ¿de qué o de
quién o quiénes) se habla:
Tema________________________________

Regla 1: Supresión u omisión:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Regla2: Generalización:
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Regla 3: Integración o construcción de conceptos:
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Construya con los conceptos anteriores la idea principal del
Texto: (tema+ lo que se dice del tema)
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