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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL

“ANTONIO RAIMONDI”
«Oblatos de San José»
PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS

I. DATOS GENERALES

1. Unidad de Gestión Educativa : Santa


2. Institución Educativa Particular Parroquial : I.E. Antonio Raimondi
3. Director : Prof. Wilson Viera López
4. Área : Inglés
5. Docente Responsable : Velásquez Mejía Natalie Yosety
6. Grado y Sección : 3, 4 y 5 años
7. Ciclo : II
8. Año lectivo :2022
9. Nivel : Inicial
10. Modalidad : Virtual, Semipresencial o presencial

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La presente Planificación Anual (PCA), es un documento que permite


organizar el trabajo pedagógico a largo plazo interrelacionando el contenido
curricular con elementos de la realidad local e institucional para que a través
del cual se ejecute un trabajo pertinente basado en las necesidades e intereses
de los estudiantes, lo mismo que conducirán a desarrollar aprendizajes
significativos y duraderos. En el presente documento se organizan y distribuyen
las competencias y capacidades de las diferentes áreas del currículo por
unidades didácticas que tienen como eje central la problemática de nuestra
localidad e Institución Educativa.

En la organización de la Programación Curricular Anual se tiene en cuenta la


cronología, es decir, el tiempo para el trabajo pedagógico, distribuidos en días
efectivos de labor pedagógico por meses los problemas priorizados a trabajar
por periodos, los mismos que son extraídos del Currículo Nacional y Regional,
para ser desarrollado se relacionan con los enfoques transversales, los
acontecimientos y eventos que se realizan durante el año en la comunidad, los
que se encuentran sistematizados en el calendario comunal y el calendario
cívico.
Unidades de
BIMESTRES FECHAS S NOMBRE DE LAS UNIDADES MODALIDAD
Aprendizaje
Virtual, Semipresencial o
1° U SEGÚN EL DCBN Y NORMAS VIGENTES
DEL 07 DE MARZO AL 08 DE ABRIL 5 presencial
I Virtual, Semipresencial o
2° U SEGÚN EL DCBN Y NORMAS VIGENTES
DEL 11 DE ABRIL AL 13 DE MAYO 5 presencial
Virtual, Semipresencial o
3° U SEGÚN EL DCBN Y NORMAS VIGENTES
DEL 16 DE MAYO AL 17 DE JUNIO 5 presencial
II Virtual, Semipresencial o
4° U DEL 20 DE JUNIO AL 22 DE JULIO 5 SEGÚN EL DCBN Y NORMAS VIGENTES presencial
VACACIONES Del 25 de julio al 05 de agosto
Virtual, Semipresencial o
5° U DEL 08 DE AGOSTO AL 02 DE SEGÚN EL DCBN Y NORMAS VIGENTES presencial
4
SETIEMBRE
III Virtual, Semipresencial o
6° U DEL 05 DE SETIEMBRE AL 30 DE SEGÚN EL DCBN Y NORMAS VIGENTES presencial
4
OCTUBRE
Virtual, Semipresencial o
7° U DEL 03 DE OCTUBRE AL 04 DE SEGÚN EL DCBN Y NORMAS VIGENTES presencial
5
NOVIEMBRE
IV Virtual, Semipresencial o
8° U DEL 07 DE NOVIEMBRE AL 16 DE SEGÚN EL DCBN Y NORMAS VIGENTES presencial
6
DICIEMBRE
Clausura: 27 de diciembre del 2021
III. CALENDARIZACIÓN:
***ORGANIZACIÓN DE LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE

A COMPETENCIAS ESTÁNDADES

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Interpreta la


intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas
formales e informales con pronunciación y entonación inteligible; organiza y desarrolla
Se comunica en
ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de recursos cohesivos, vocabulario
inglés como
especializado y construcciones gramaticales variadas y pertinentes. Utiliza recursos no
lengua
verbales y para-verbales para enfatizar el mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo
extranjera
escuchado justificando su posición de acuerdo a sus conocimientos del tema y al
contexto. En un intercambio, participa de forma activa y pertinente acerca de temas
variados y evalúa las ideas de los otros para contra argumentar cuando se requiera.

Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras complejas y vocabulario variado y
especializado. Integra información ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes
Lee diversos de
del texto. Interpreta el texto para construir el sentido global del mismo a partir de
INGLÉS

textos en inglés
información relevante y complementaria. Reflexiona sobre las formas y el contenido del
como lengua
texto asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos textuales así como
extranjera
el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio cultural en el que fue
escrito.

Escribe en inglés diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al


destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa, fuentes de
Escribe diversos información variada y de su contexto sociocultural. Organiza y desarrolla sus ideas en
de textos en forma lógica sobre un tema central evitando digresiones, contradicciones y repeticiones.
inglés como Relaciona sus ideas a través del uso de diversos recursos cohesivos con vocabulario
lengua variado y preciso a la temática tratada y construcciones gramaticales variadas. Utiliza
extranjera recursos ortográficos que permiten claridad y variedad en sus textos. Reflexiona sobre el
texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que
escribe en inglés.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE)

Organización y distribución del tiempo


A Competencias Capacidades Desempeños
1° U 2°U 3°U 4°U
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Obtiene información explícita en textos orales breves y sencillos en inglés con
Obtiene información del texto oral en
vocabulario sencillo como nombres, lugares y personajes apoyándose en el
inglés.
contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.
Infiere información básica en inglés deduciendo características de personas,
Infiere e interpreta información del animales y objetos en textos orales breves y sencillos e interpreta el sentido
texto oral en inglés. del texto oral apoyándose en la ayuda audiovisual, gestos y expresiones
corporales del emisor.
Se comunica en Adecúa, organiza y desarrolla el texto
Desarrolla ideas en torno un tema, aunque en ocasiones podría salirse de
inglés como lengua en inglés de forma coherente y
éste. Incorpora un vocabulario simple y palabras y expresiones básicas.
extranjera cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y Expresa oralmente sus ideas en inglés adecuándose a su interlocutor y
paraverbales de forma estratégica. acompañando su expresión oral con recursos no verbales.
Interactúa estratégicamente en inglés Interactúa en situaciones orales con otras personas en inglés respondiendo
INGLÉS

con distintos interlocutores. preguntas utilizando vocabulario simple.


Reflexiona y evalúa la forma, el
Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando lo que le gusta o
contenido y contexto de texto oral
le disgusta mediante ilustraciones y recursos no verbales.
en inglés.
Lee diversos de Obtiene información explicita ubicada en lugares evidentes del texto escrito
Obtiene información del texto escrito
textos en inglés en inglés que es claramente identificada, con vocabulario y expresiones
en inglés.
como lengua sencillas
Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios acerca de
extranjera
su familia, la escuela, animales, objetos, ubicación espacial, actividades
Infiere e interpreta información del preferencias, lugares, servidores de la comunidad y secuencias temporales a
texto en inglés partir de información explicita del texto.
Interpreta el sentido del texto a partir de información recurrente, así como
relaciones texto-ilustración.
Reflexiona y evalúa la forma, el Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre personas,
contenido y contexto del texto en animales, objetos y lugares expresando sus preferencias sobre lo leído.
inglés
Adecúa el texto en inglés a la Escribe textos breves en inglés considerando el tema y adecuando su texto al
situación comunicativa destinatario y propósito del texto utilizando vocabulario de uso frecuente.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque puede salirse de éste en
Organiza y desarrolla las ideas en
ocasiones. Establece relaciones simples entre ideas usando algunos
Escribe diversos de inglés de forma coherente y
conectores de adición y vocabulario sencillo, así como el uso de ilustraciones
textos en inglés cohesionada.
para contribuir con el sentido de su texto.
como lengua Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos
Utiliza convenciones del lenguaje
extranjera básicos (el punto y la mayúscula) así como construcciones gramaticales
escrito en inglés de forma pertinente
sencillas que le dan claridad a su tema.
Reflexiona y evalúa la forma, el Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, verificando el uso de palabras,
contenido y contexto del texto frases y oraciones con el fin de mejorarlo.
escrito en inglés
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES


Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
Enfoque de derechos
Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la escuela para la reducción de riesgos.
Igualdad y dignidad.
Enfoque Igualdad de Género Empatía.
Veracidad.
Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno.
Enfoque Ambiental
Acciones de justicia y solidaridad para la reducción de riesgos y el manejo de conflictos.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas.
Solidaridad y empatía.
Enfoque Orientación al bien común Servicio.
Fe.
Flexibilidad y apertura.
Práctica de las pausas activas.
Enfoque búsqueda de la excelencia
Perseverancia.
Disciplina.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


CAMPO
U TITULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA A COMPETENCIA CAPACIDAD PRODUCTO
TEMÁTICO
En la I.E.P.P. Antonio Raimondi del distrito de Chimbote, es de vital Obtiene información del texto
Se comunica
importancia que los y las estudiantes actúen responsablemente ante la oral en inglés.
oralmente en inglés Magic words
presencia de la segunda ola del coronavirus, mal que ha puesto a nuestra Utiliza recursos no verbales y
SEGÚN EL como lengua School
región en un nivel de alto riesgo de contagio. Por eso es necesario brindar la paraverbales de forma
extranjera objects
DCBN Y información acertada de las formas de contagio y medidas sanitarias de estratégica.
I Prepostion Poster
NORMAS prevención para que ellos fortalezcan sus hábitos de bioseguridad en
of place
Lee diversos tipos
VIGENTES diferentes contextos, asimismo pidiendo la protección de San José nuestro
de texto en inglés Infiere e interpreta Thing at
dulcísimo protector. Por ello en esta unidad nos planteamos Por ello en esta
como lengua información del texto en inglés home
unidad realizaremos un afiche para reconocer la ubicación de cada objeto.
extranjera
En la I.E.P.P. Antonio Raimondi del distrito de Chimbote algunos estudiantes Se comunica
Infiere e interpreta
no están debidamente informados sobre el valor nutritivo de los productos oralmente en inglés
información del texto oral en There are
SEGÚN EL saludables de la región y país, lo que conlleva a un inadecuado desarrollo como lengua
inglés. Fruits
físico y mental, haciéndolos vulnerables ante un contagio de cualquier extranjera
DCBN Y Number 1
II enfermedad. Para ello se plantea los siguientes retos: ¿Qué alimentos debo Poster
NORMAS Lee diversos tipos Interpreta el sentido del texto Vegetables
consumir para mantenerme sano? ¿Qué alimentos no debo consumir para no

INGLÉS
VIGENTES de texto en inglés a partir de información Number 2
enfermarme? ¿Qué haríamos para dar a conocer los productos alimenticios
como lengua recurrente, así como relaciones Number 3
nutritivos? Por lo que se cree conveniente realizar un poster sobre las comidas
extranjera texto-ilustración.
saludables.
A medida que avanza la emergencia sanitaria, en la I.E.P.P. “Antonio Se comunica
Raimondi”, la educación continúa siendo a distancia; ello implica el uso oralmente en inglés
Obtiene información del texto
responsable y positivo de las tecnologías digitales de las y los estudiantes como lengua
oral en inglés. I have
dentro de las aulas virtuales. Esta realidad virtual debe llevarlos a reflexionar extranjera
SEGÚN EL sobre los problemas que pueden ocasionar el mal uso de las nuevas Parts of the
DCBN Y tecnologías en su salud y relaciones interpersonales. Por esta razón nos face
III Adecúa, organiza y desarrolla Poster
NORMAS preguntamos: ¿Cómo está influenciando el uso de las nuevas tecnologías en Parts of the
Lee diversos tipos el texto en inglés de forma
VIGENTES mi salud y relaciones interpersonales? ¿De qué manera puedo hacer uso coherente y cohesionada. body
de texto en inglés
responsable de las nuevas tecnologías en mi vida diaria? Por lo que se cree Infiere e interpreta
como lengua
conveniente realizar un craft sobre el cuerpo humano para tener conciencia información del texto en inglés
extranjera
que parte de nuestro cuerpo puede verse afectada.

IV SEGÚN EL Durante el presente año, nuestro país celebra sus 200 años de independencia. Se comunica Infiere e interpreta Verb to be Craft activity
DCBN Y En la I.E.P.P. Antonio Raimondi del distrito de Chimbote, los y las estudiantes oralmente en inglés información del texto en inglés This is
deben participar de esta festividad, reflexionando sobre nuestra situación a como lengua Utiliza recursos no verbales y
partir de la realidad nacional actual. Ante esta situación mencionamos las extranjera paraverbales de forma
siguientes preguntas: ¿Qué alternativas de solución plantearíamos para estratégica. Family
NORMAS mejorar la realidad actual? ¿Qué actividades realizaría para promover el Parts of the
Lee diversos tipos
VIGENTES espíritu patriótico durante el bicentenario? Por ello en la siguiente unidad los house
de texto en inglés Infiere e interpreta
estudiantes realizan un craft activity de la casa donde se muestre la festividad como lengua información del texto en inglés
de fiestas patrias. extranjera

Se comunica Infiere e interpreta


oralmente en inglés información del texto en inglés
En la I.E.P.P. Antonio Raimondi del distrito de Chimbote, algunos estudiantes como lengua Utiliza recursos no verbales y
presentan ciertas actitudes que van en contra del cuidado y conservación del extranjera paraverbales de forma
medio ambiente dentro y fuera de sus hogares, trayendo como consecuencia
SEGÚN EL estratégica.
la contaminación ambiental y el calentamiento global de nuestro planeta. That is
Lee diversos tipos
DCBN Y Frente a esta situación nos planteamos lo siguientes retos: ¿Cuál es el impacto Seasons
V de texto en inglés Infiere e interpreta Craft activity
NORMAS negativo de la contaminación ambiental y el calentamiento global? ¿Cómo Number 4
como lengua información del texto en inglés
VIGENTES podemos educarnos ambientalmente? ¿De qué manera contribuimos a la and 5
extranjera
reducción de la contaminación ambiental? Por eso en esta unidad los
Escribe diversos Organiza y desarrolla las ideas
estudiantes realizan un craft activity de las estaciones del año.
tipos de textos en en inglés de forma coherente y
inglés como lengua cohesionada.
extranjera
Se comunica
oralmente en inglés Infiere e interpreta
La I.E.P.P. Antonio Raimondi del distrito de Chimbote, cuenta con una como lengua información del texto en inglés
población estudiantil proveniente de diversos hogares o familias que conllevan extranjera
a diferentes formas de conducta y estilos de vida.Ante esta realidad buscamos Lee diversos tipos
SEGÚN EL fortalecer los valores Josefino - Marellianos como la fe, perseverancia, de texto en inglés Infiere e interpreta
DCBN Y como lengua información del texto en inglés This is
disciplina, ética, identidad … que debe reflejar todo estudiante raimondino a
VI extranjera These are Craft activity
NORMAS través de sus actos.Para ello nos planteamos los siguientes retos ¿Cómo
Organiza y desarrolla las ideas Colors
VIGENTES fortalecemos los valores Josefino - Marellianos? ¿Con qué actitudes
en inglés de forma coherente y clothes
demostramos los valores Josefino - Marellianos? , por ello los estudiantes Escribe diversos
pintan a san José Marello. tipos de textos en cohesionada.
inglés como lengua Utiliza convenciones del
extranjera lenguaje escrito en inglés de
forma pertinente
Infiere e interpreta
Se comunica información del texto oral en
En la I.E.P.P. “Antonio Raimondi” del distrito de Chimbote, en el mes de oralmente en inglés inglés.
octubre los estudiantes solían participar de la festividad del “Señor de los como lengua Utiliza recursos no verbales y
Milagros” acompañando a las procesiones y compartiendo costumbres de esta extranjera paraverbales de forma There are…
celebración, pero, dada la coyuntura actual, no se podrá realizar dichos estratégica. Farm´s
SEGÚN EL eventos debido a la pandemia que vive nuestro país. Frente a esta situación Lee diversos tipos animals
DCBN Y nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos participar en la de texto en inglés Infiere e interpreta Number 6
VII Craft activity
NORMAS celebración del Señor de los Milagros, respetando las normas dadas por el como lengua información del texto en inglés zoo´s
VIGENTES gobierno central? Por eso en esta unidad se cree conveniente elaborar a cracft extranjera animals
activity relacionado con la festividad.
Escribe diversos
Organiza y desarrolla las ideas
tipos de textos en
en inglés de forma coherente y
inglés como lengua
cohesionada.
extranjera

Obtiene información del texto


Se comunica
oral en inglés.
oralmente en inglés
Utiliza recursos no verbales y
como lengua
paraverbales de forma
extranjera Those are…
estratégica.
La I.E.P. “Antonio Raimondi”, ante la llegada del coronavirus llamado COVID Helpers
Lee diversos tipos
SEGÚN EL 19, los estudiantes tuvieron que adaptarse a la modalidad virtual y regresar a Number 7,
de texto en inglés Infiere e interpreta
DCBN Y la modalidad presencial, esto conllevó a ciertos cambios en sus estilos de vida 8,9
VIII como lengua información del texto en inglés Craft activity
NORMAS y formas de aprendizaje; que tiene como propósito el desarrollo de sus Means of
extranjera
VIGENTES competencias. Es por ello que los estudiantes hacen un concenso de lo transport
Organiza y desarrolla las ideas
aprendido mediante un craft activity. Number 10
Escribe diversos en inglés de forma coherente y
tipos de textos en cohesionada.
inglés como lengua Utiliza convenciones del
extranjera lenguaje escrito en inglés de
forma pertinente
VII. EVALUACIÓN:

ORIENTACIONES
EVALUACIÓN
Se refiere al recojo de información que se realiza al comenzar el año o periodo lectivo
2021 con la finalidad de obtener información que permita reconocer los niveles de
desarrollo de las competencias de los estudiantes para, a partir de ello, determinar sus
DIAGNÓSTICA
necesidades de aprendizaje y orientar las acciones del proceso de consolidación de
aprendizajes para el desarrollo de sus competencias.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
FORMATIVA estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades,
creando oportunidades continuas, y el tiempo necesario para que el estudiante mejore
sus desempeños. Es permanente durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del
SUMATIVA propósito y de los producciones y actuaciones considerados en cada actividad.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES EDUCATIVOS

Currículo Nacional 2017 Plataformas Revistas


Módulos
Páginas web (Internet) educativas Afiches
Fichas prácticas
Pizarras interactivas Zoom Plataformas
Material didáctico
Videos virtuales

IX. PRODUCTO FINAL


 Portafolio de evidencia de aprendizaje
X. BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Nacional 2017
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A. PARA EL PROFESOR
Elizabeth Rosales Richard (2019). Learning with Hilder 3, 4 y 5. Perú, Lima (Teacher Guide)
Diseño curricular de la Educación Básica Regular. Ministerio de educación. Lima, 2005.
Manual para docentes de Educación Inicial. Plan Nacional de Capacitación Docente.
Nueva estructura curricular básica de Educación Inicial (de 0 a 5 años). Lima talleres gráficos J.C,2003
B. PARA EL ALUMNO:
Módulos y fichas de trabajo.

Chimbote, 18 de diciembre de 2021

Viera López Wilson Honores Reyes Luis

DIRECTOR COORDINADOR

Prof. Velásquez Mejía Natalie

DOCENTE DE CURSO

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