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ACTIVIDADES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

QUINTO AÑO DE SECUNDARIA - 2020

I. E. P. Santa María
Misioneras Dominicas del Rosario
Piura

NOMBRES Y APELLIDOS DE LA ESTUDIANTE

Fecha: 06 abril de 2020


Estimada estudiante, deberá leer atentamente las siguientes actividades, luego resolverlas en
la misma ficha de trabajo o en tu cuaderno. Finalmente, deberás devolver la tarea
subiéndola a la plataforma.
Competencia: Lee diversos tipos de textos en lengua materna

COMPRENSIÓN LECTORA

Observa atentamente la portada del libro y responde:

a) ¿Qué elementos puede reconocer en esta portada?

b) ¿De qué tratará el texto?

I. Lea el siguiente texto


En cuanto a la exploración física, es necesario explorar al paciente en posición ortostática,
visualizando las extremidades inferiores, palpando el territorio del sistema venoso superficial
(safena interna y safena externa, así como perforantes), utilizar maniobras de ayuda como la
maniobra de Trendelemburg y la de Phertes.
Y finalmente, la utilización del doppler y el ecodoppler ayudan a investigar los flujos, flujos
anterógrados y retrógrados si los hubiera.
De esta forma estaremos en condiciones de emitir un diagnóstico bastante fiable y, por lo
tanto, de iniciar un tratamiento lo más correcto posible.

Pregunta: ¿Comprendes todo lo leído en el texto anterior? ¿Por qué?


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1
II. Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se le plantean.
Texto 1

1. ¿Qué fórmula contienen los nuevos hidratantes de Natura? _________________________________

2. ¿Cuáles son los aromas de las cremas para manos? ________________________________________

3. ¿Cuál es la nueva fragancia en hidratantes? ______________________________________________

4. ¿Cuáles son las cuatro características del nuevo Tododia?


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Textos 2 y 3

El dinosaurio (Augusto Monterroso) La culta dama (José de la Colina)

Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba Le pregunté a la culta dama si conocía el cuento de
allí. Augusto Monterroso titulado “El dinosaurio”.
-Ah, es una delicia -me respondió-, ya estoy
leyéndolo.
Pregunta: ¿Era realmente “culta” la dama?
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2
Texto 4
Adivina quién soy
No trabajo en un edificio o conjunto habitacional. A mis inquilinos ni siquiera los conozco de cara,
solo de nombre. Mi trabajo consiste en mantener limpias sus jardineras y evitar que las roben. Son 324
vecinos que nunca salen de sus casas, no conversan con nadie y a los que nadie visita pasadas las seis de la
tarde.
Tengo 25 años en esto. Antes, cuando trabajaba al frente de donde estoy ahora, era otra cosa.
Uniforme, sombrero, buenas propinas. Tenía también buenos inquilinos, pero todos eran familias
honorables. Los visitaban potentados, ministros, presidentes. A la larga, esta es la casa de todos, porque
todos se quedan. Niños, solteros, parejas y hasta familias completas.
Y por esto no se ha peleado ni enemistado ninguno. Todos están aquí juntitos, como buenos
vecinos, y para siempre.
Yo soy trabajador estatal de la Beneficencia Pública de Lima. Cuando me retiré, vine a trabajar
aquí como guardián nocturno. Luego inauguraron un “conjunto habitacional” nuevo y me quedé de
conserje. Al principio sólo había tres o cuatro personas, pero rápidamente se fue llenando. Con bastante
frecuencia venían los parientes de los residentes para visitarlos, primero a la semana, después al mes, al
año, otros después de años y luego no volvían ( ... ).
Eduardo Kohatsu
Pregunta: ¿Quién es el narrador del cuento? _______________________________________________

Texto 5
Instagram permitirá que le pongas apodos a tus contactos

La red social Instagram añadirá nuevas funciones a su aplicación, como permitir que los usuarios cambien
el nombre de sus contactos o recuperar fotos que han descartado por error.

Con una de estas funciones en las que está trabajando Instagram, los usuarios podrán personalizar los
nombres de sus contactos y ponerles apodos que únicamente verá el propio usuario que lo cambie.

Fuente: www.rpp.pe 21 de febrero de 2020

a) ¿Cuál es su opinión con respecto a esta noticia?


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III. Resuelva los siguientes problemas infiriendo los datos.

1.- Flavio organizó una comida a la que asistieron nueve amigos. A la hora de pasar a la mesa, Joaquín y
Jorge se sentaron cada uno a lado de Anthony, pues querían conversar con él. Flavio le cedió la cabecera a
Víctor, pues él deseaba estar lo más lejos posible de Francisco. Milton, que se sentó justo enfrente de
Anthony, no pudo platicar con Víctor, ya que Sleyder, quien se encontraba a su derecha, se interponía entre
ellos. Ítalo se sentó junto a Jorge y, finalmente Flavio se colocó junto a Milton e invitó a Armando a su
lado.
Respuesta: __________________________________________________

2.- Evelyn está organizando su fiesta de quince años, que está próximo. Para el bailar el vals selecciono a
ocho amigos de su salón, cuatro chicas y cuatro chicos, con los que piensa integrar cuatro parejas. Cuatro
de ellos (José, Rosa, Anthony e Inés) saben bailar muy bien, los otros cuatro (Angie, Alexandra, Fernando,

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Carlos) no lo hacen tan bien, por lo que decidió que en cada par hubiera un chico que bailara bien y otro
que no. La tarea de formación de parejas no fue difícil, lo único que tuvo que tomar en cuenta fue que José
y Angie pelean mucho y que Rosa es más alta que Fernando y no se ven bien bailando juntos. ¿Cómo
quedarían las parejas?
Respuesta: _____________________________________________________________

IV. Lea los siguientes textos y conteste las preguntas planteadas.

Texto 11

(1) El castellano o español es una de las lenguas romanas o neolatinas. A este conjunto o familia de
lenguas pertenecen también el italiano, el francés, el portugués, el rumano, el romance (hablado en
parte de Suiza), el catalán (hablado en Cataluña), el sardo (hablado en Cerdeña), el provenzal (hablado
al sur de Francia), el gallego (hablado en Galicia), entre algunas lenguas más.

(2) Todas estas lenguas son el resultado de la fragmentación y diversificación del latín hablado en el
Imperio Romano. Las regiones en donde nacieron fueron en otros tiempos provincias de este Imperio.
La lengua de los dominadores romanos desplazó a las lenguas de esas regiones hasta eliminarlas
parcial o totalmente, pero éstas produjeron en el latín ciertas transformaciones en la pronunciación, en
el vocabulario y en la gramática. Estos cambios lingüísticos se acentuaron, se incrementaron y se
diferenciaron con la caída del Imperio Romano de Occidente en el año 476 después de Cristo.

(3) Los cambios lingüísticos se produjeron por fenómenos parecidos a los que ocurren en el aprendizaje
de una lengua extranjera; es decir que no es la materna. Los hablantes dejaron de hablar su lengua
para hablar una lengua más universal en su época: el latín. Pero hablar la nueva lengua con total
corrección era imposible. Cambiaron la pronunciación de ciertos sonidos y la realización de ciertas
reglas gramaticales de acuerdo con lo que estaban acostumbrados a hacer en la lengua anterior (lengua
que no abandonaron totalmente sino que la relegaron a situaciones más familiares).

(4) España fue provincia romana desde el siglo III antes de Cristo y en ella aparecieron varias lenguas
durante la Edad Media, cuando cayó el Imperio Romano.

(5) Del periodo anterior a la llegada de los romanos quedan pocos testimonios. Las lenguas de los pueblos
del periodo prerromano influyen especialmente sobre la pronunciación del latín en la península
Ibérica. Entre los pueblos que los romanos encontraron estaban los tartesios, los iberos, los celtas y los
fenicios. Muchos topónimos (nombres de regiones, ciudades, valles, pueblos, etc.) utilizados en la
actualidad proceden de esa época.

(6) Una de las lenguas contemporáneas que en España existía antes de la Romanización de la península
con una amplia difusión es el vascuence (hablado en el País Vasco, norte de España). Los vascos
lograron resistir al poderío militar romano y al influjo de su lengua, conservando la suya y su cultura.

(7) Los romanos llegaron a España como parte de su campaña en las Guerras Púnicas que enfrentaron a
los fenicios en la ciudad de Cartago (norte de África, frente a Sicilia). Entre los años 218 y 206 antes
de Cristo tomaron las zonas bajo la influencia cartaginesa: las ciudades de Cádiz (Gadir), Málaga
(Malaka) y el sudeste de España.

(8) Terminada la guerra contra los cartagineses, los romanos iniciaron la colonización penetrando por el
valle del río Ebro (al norte): Cataluña, Aragón y algunos valles de los Montes Cántabros. Por el sur
tuvieron que vencer primero a los Iberos y Celtíberos. Tomaron Andalucía y llegaron hasta Lusitania
(nombre latino de Portugal). Todo este proceso duró desde el 150 hasta el 19 antes de Cristo año en
que vencieron definitivamente a los cántabros y astures del norte.

(9) La romanización consistía en ir integrando a los pueblos conquistados a la economía romana, a sus
1
Material de estudio extraído de Aptitud Verbal/ Inés Arteaga Campos (et al.) 2da. Ed. Piura: UDEP. Facultad de
Ciencias de la Educación, 2004.

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instituciones públicas y a su cultura. Al cabo de 250 años se hicieron famosos los nombres de varios
hispano–latinos: el filósofo Séneca (24–64 d. C.); los poetas Lucano (38–65 d. C.) y Marcial (40 d.
C.); el retórico Quintiliano (35–95 d. C.); los emperadores Trajano (98–117 d. C.), Adriano (117–138
d. C.) y Teodosio (347–395 d. C.) quien dividió el Imperio en dos: Imperio Romano de Occidente y
de Oriente.

1. Con respecto a las lenguas romanas señale la proposición falsa:


a) Son el resultado de la fragmentación del latín hablado en el Imperio Romano.
b) Nacieron en las antiguas provincias del Imperio Romano.
c) Son aquellas que tienen una fuerte carga romántica y emotiva.
d) Son llamadas también neolatinas.
e) Son un conjunto o familia de lenguas habladas en Europa.

2. La idea principal del texto es:


a) La romanización consistía en ir integrando a los pueblos conquistados a la economía romana.
b) Los romanos llegaron a España como parte de su campaña en las Guerras Púnicas
c) Los cambio lingüísticos se produjeron porque se cambia la pronunciación a ciertos sonidos.
d) España fue provincia romana desde el siglo III antes de Cristo.
e) El castellano o español es una de las lenguas romanas o neolatinas.

3. El tema del texto leído es:


a) La romanización de la península Ibérica. d) Orígenes del español
b) Las guerras púnicas. e) La influencia de Roma.
c) Los cambios lingüísticos.

4. La intención del autor es:


a) Narrar. d) Describir
b) Informar e) Argumentar
c) Hacer reír

5. Los romanos llegaron a la Península Ibérica porque:


a) Eran ambiciosos.
b) Querían avanzar hacia Lusitania.
c) Querían apoderarse de los tesoros de los Celtíberos.
d) Querían conquistar el mundo.
e) Se estaban enfrentando a los cartaginenses.

6. Los párrafos 2 y 3 explican:


a) Los cambios lingüísticos. c) La gramática latina.
b) La fragmentación del latín en lenguas d) La romanización.
romances. e) Las guerras púnicas.

7. Cuál de las siguientes proposiciones que se pueden deducir del texto es FALSA:
a) La lengua neolatina es la unión del latín con la lengua materna de las regiones conquistadas por los
romanos.
b) El latín era la lengua por excelencia.
c) Los pobladores de las zonas romanizadas hablaban dos lenguas: el latín y su lengua materna.
d) Los primeros pueblos con los que lucharon los romanos en la península Ibérica fueron los iberos y los
celtíberos.
e) Los vascos fueron el único pueblo conquistado por los romanos.

8. El texto leído es:


a) Una narración.
b) Una descripción.
c) Un diálogo.
d) Una exposición.
e) Una comparación
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9. Del texto se puede deducir que romanización significa:
a) Difundir la civilización y la cultura romana.
b) La lengua hablada en España.
c) Los habitantes de Roma.
d) El periodo anterior a la llegada de los romanos.
e) Una lengua neolatina.

10. Del texto se puede deducir que topónimo significa:


a) Difundir la lengua latina.
b) Un cambio lingüístico.
c) Un pueblo prerromano.
d) Nombre de ciudades, pueblos, regiones, valles, etc.
e) Un periodo de difusión cultural.

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Texto 22

Responda las siguientes preguntas:


1. ¿Cuál es el nivel actual de profundidad del lago Chad?
a) Alrededor de los dos metros.
b) Alrededor de los quince metros.
c) Alrededor de los cincuenta metros.
2
Texto extraído de: http://www.mecd.gob.es/inee
7
d) Ha desaparecido por completo.
e) No hay suficiente información.

2. ¿Cuál es la fecha de comienzo del gráfico en la figura 1?


________________________________________________________
3. ¿Por qué se ha elegido ésta como fecha de comienzo del gráfico?
________________________________________________________
4. La figura 2 se basa en el supuesto de que...
a) Los animales representados en el arte rupestre existían en la zona en el momento en que se dibujaron.
b) Los artistas que dibujaron los animales eran muy hábiles.
c) Los artistas que dibujaron los animales tenían la posibilidad de viajar mucho.
d) No hubo ningún intento de domesticar los animales representados en el arte rupestre.

5. Para responder a esta pregunta tendrás que combinar información tanto de la figura 1 como de la figura
2.
La desaparición en el arte rupestre sahariano del rinoceronte, el hipopótamo y el uro ocurrió...

a) A principios de la última era glacial.


b) A mediados del período en el que el lago Chad alcanzó su máximo nivel.
c) Después de que el nivel del lago Chad hubiera descendido durante más de mil años.
d) A principios de un período continuo de sequía.

6. ¿Cuál es el tema del texto? ______________________________________

8
V. Lea el siguiente texto y contesta las preguntas planteadas 3.

3
Texto extraído de: http://www.mecd.gob.es/inee
9
10
VI. Resuelva el siguiente problema infiriendo los datos.

En la comisaría de Piura se detuvieron a dos delincuentes disfrazados de sacerdotes. Por error también
se capturó a un verdadero sacerdote. Se sabía que:
 El sacerdote siempre decía la verdad
 El “ojo de gato” siempre mentía
 El “patita de cuy” mentía o decía la verdad según su conveniencia
El sargento consciente de esto va a la primera celda y pregunta:
 ¿Quién eres?, le responde: soy el “patita de cuy”
 Va a la segunda celda y pregunta:
 ¿Quién está en la primera celda?, le responde: el “ojo de gato”
 Va a la tercera celda y pregunta:
 ¿Quién está en la primera celda?, le responde: es el “sacerdote”
¿En qué celda estaban el sacerdote, el “ojo de gato” y el “patita de cuy” respectivamente?

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VII. Responda las preguntas que se plantean a partir de los siguientes textos.

Texto 1
Cuando un animal no tiene un enemigo natural -es decir un depredador-, se reproduce sin freno. Por lo general,
es el ser humano quien genera el problema al llevar ejemplares del reino animal a lugares que les son extraños.
En la actualidad, hay preocupación en Colombia porque en la región cafetalera se ha reproducido mucho la rana
toro o mugidora. Esta rana es originaria de Estados Unidos, de donde se importó hace trece años. Como en
algunos lugares hay demanda de ranas, se le empezó a criar en cautiverio. Pero hace cinco años, ejemplares de
este anfibio aparecieron en Caldas, donde se desperdigaron por toda la región.
NEWTON 
Revista de Divulgación científica

A partir del texto se concluye fundamentalmente que


a) Los norteamericanos han introducido ranas en una región de Colombia donde la multiplicación ha sido
vertiginosa.
b) Los animales se reproducen de una manera rápida si es que se extinguen sus depredadores o enemigos
naturales.
c) Una especie de rana ha alcanzado niveles alarmantes de reproducción en una región de donde no es
originaria.
d) El ser humano genera grandes problemas al alterar la forma de vida natural de especies animales silvestres.
e) La región cafetalera de Colombia presenta una gran proliferación de anfibios debido a causas desconocidas.
Tema del texto: _______________________________________________________________________

Texto 2
En la parte superior del cerro del Olimpo se realizaban los festines de los dioses griegos. El manjar era la
ambrosía, un fruto amargo de una planta de hojas amarillas, pero que, para el caso, era divino. Hebe, la diosa de
la Juventud, servía néctar en copas de oro puro y las Musas, acompañadas por Apolo a la lira. entonaban
cánticos. Para proteger la privacidad de tales festines, las puertas eran cuidadas por las Horas. En ese lugar
jamás llovía y la temperatura era ideal.

HUMBERT, Juan 
Mitología griega y romana

Identifique la información incompatible con el contenido textual.


a) La ambrosía era un alimento divino consumido en una ceremonia realizada en las cumbres del Olimpo.
b) Las Horas era personajes míticos que se encargaban de la seguridad en las ceremonias desarrolladas en el
Olimpo.
c) La diosa de la Juventud vivía en el Olimpo y era quien atendía a los comensales en la fiesta organizada en su
honor.
d) Los dioses consumían un manjar amargo en ceremonias privadas realizadas en el cerro Olimpo.
e) Las Musas, participaban junto con Apolo, en los festines divinos donde se consumían manjares y se
escuchaba música.
Tema del texto: _______________________________________________________________________

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