PROBLEMATICAS DE VIOLENCIA SOCIOPOLITICA Y RESILIENCIA

(Las tortugas también vuelan)

Presentado por:
Claudia Yisela Vanegas Caviedes ID 574159
Yaritza Marllery Quiñones Arias ID. 576972
Juana Valentina Echeverry Gil ID 587733
Giseth Paola Cabrera Rojas ID 582312

Presentado a:
Hernán David Romero

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Facultad Ciencias Humanas
Programa Psicología
Semestre VIII
Florencia Caquetá, Colombia
2020
 INTRODUCCIÒN

El presente trabajo aborda un tema muy delicado, (conflicto armado bélico), el cual se ha
vivido en diversas ocasiones por grandes potencias mundiales. El episodio del que habla dentro
de ese margen de ocurrencias es llamativo por la brutalidad y el sinnúmero de sucesos que
marcaron la etapa, donde todas las reglas imaginario-simbólicas se descomponen, y la violencia
es el escenario cotidiano transformándose en cada país y a su manera en un campo de batalla,
todo esto dentro de lo conocido como LA DICTADURA y es un tiempo crucial para los países
que lo han vivido ya que es en este momento donde la sociedad se desata de las cadenas que la
reprimen a unas normas y estamentos que no son adecuados para ellos si no únicamente para el
gobernante en jefe. El siguiente escrito analiza y se basa en la historia de un grupo de niños
Islámicos que están viviendo en un periodo de guerra y que en su mayoría son huérfanos y son
explotados para mantenerse, debido a que era muy difícil la adquisición de víveres básicos,
algunos de estos niños tienen algún tipo de mutilación a causa del trabajo abusivo que realizan,
sacar las minas que son puestas por los países en guerra en los cerros cercanos a la cuidad, estos
niños viven en condiciones a nuestro parecer deplorables más bien infrahumanas ya que viven en
una especie de carpa en muy mal estado. También en este grupo vemos como adquieren una gran
madurez a pesar de su corta edad.
 OBJETIVO GENERAL

Identificar la fuente principal del escrito “Las tortugas también vuelan” problemas que conlleva
una dictadura interna y lo que puede generar esta con las relaciones internacionales, (en la
película, la relación entre Estados Unidos y Irak, la cual está bajo el régimen de Sadam Hussein
 LAS TORTUGAS TAMBIÉN VUELAN

Los habitantes de Kurdistán iraquí, en la frontera entre Irán y Turquía, en un contexto de

conflicto bélico y de subdesarrollo agudo, la problemática que se evidencia ha desencadenado una
serie de necesidades como hambre, la pobreza y abandono debido a la guerra en el que la población
infantil se ve afectada de manera prominente, también por su mismo carácter de vulnerabilidad y
dependencia con respecto a las vivencias que presentan en su entorno, siendo amenazada y, en
muchos casos destruida por su fuente de referencia como la identidad personal y socialización.

En cuanto al aspecto humano se presentan signos de violencia, violación, atropellos,

deshumanización por el ocupante, pérdida de la espiritualidad, de la autoestima, de los atributos
humanos. Constituye una violación flagrante de los derechos humanos presentadas principalmente
en niños y jóvenes generando inseguridad, sentimientos de soledad y abandono, rudeza de
sentimientos, explosiones de ira y violencia que se ven obligados a presenciar las más horribles
atrocidades y a cometer actos delictivos o ser cómplices.

Más allá de las repercusiones físicas y emocionales directas, laminas terrestres y otros artefactos
explosivos pueden afectar la vida cotidiana de las comunidades cuya responsabilidad es de los
gobiernos y las organizaciones internacionales que no toman medida de seguridad en la integridad
del ser humano siendo víctimas por el egocentrismo de la autoridad sin tener en cuenta las
consecuencias de crear un mundo cruel en personas inocentes.

Referente a la problemática encontrada sobre violencia socio-política las complejas necesidades

educativas que presentan se ven obligadas a huir de sus hogares, lo que compromete a buscar la
manera de sobrevivir, los niños, siendo víctimas del conflicto armado y expuestos al alto riesgo de
vida con las minas antipersonas y de los que nadie se ocupaba; Terrenos minados, niños mutilados,
gente perdida, la inseguridad al no contar con suficiente apoyo sin protección alguna.

Se visualiza violencia personal y ambiental, hasta el punto de que podríamos hablar de la

dramática situación en la que sus integridades se ven afectadas por el desamparo y autoridad desde
el gobierno que no le ha ofrecido una vida digna.

Violencia-estructural, subversiva y represiva, surgen como una consecuencia natural de su

funcionamiento, las trágicas chispas e incendios incontrolados de la destrucción de la vida humana,
la intolerancia, el racismo, la xenofobia, el terrorismo, la tortura y la guerra, no como datos
teóricos, sino como hechos que están ahí y que son conocidos por los niños y los adolescentes.

Kurdistán un pueblo que ha sido y sigue siendo uno de los países más afectados de minas
antipersonas y cuyos fabricantes norteamericanos y europeos las ofrecen a dictadores como Sadam
u otros que las diseminaron por todo el país. Cada día, cada hora, hay personas inocentes que
mueren o quedan mutiladas por ellas. Incluso hay familias en el Kurdistán que ponen el nombre
de Mina a sus hijos recién nacidos, las luchas, las querellas, las disputas, las guerras a que los
hombres se lanzan entre sí" han desencadenado tristeza, temor, desesperanza en niños y jóvenes.

No hubo una educación digna que lograra minimizar impulsos agresivos de su propósito inicial,
encauzándolos hacia el bien ni una oportunidad de esperanza que fomentará la lucha contra las
dificultades del mundo exterior, el cumplimiento de tareas diversas en concursos donde se midan
las fuerzas, y, en general, toda obra de 'bien', en oposición al impulso primitivo de hacer el 'mal.
los hábitos alimentarios saludables, no existía ni le permitan crecer sanos siendo un reto para ellos
ya que su poco sustento era las ganancias que le dejaba al extraer minas antipersonas y venderlas.
Obligados a sobrevivir en condiciones infrahumanas y convertirse en adultos pese a su temprana
edad.

Dando así, en referente a la problemática de violencia resiliencia comunitaria está entre las
experiencias más perjudiciales que pueden vivir los niños, que afectan su forma de pensar, sentir
y actuar. Los niños sometidos a esta impetuosa problemática tienen más probabilidad de quedar
atrapados en un ciclo de violencia que conduce a futuros comportamientos violentos, incluyendo
la agresión, la delincuencia, crímenes violentos y abuso infantil.

Los trastornos en la vida temprana pueden poner en marcha una cadena psicológica de
desarrollo que se vuelve cada vez más difícil de interrumpir.

El objetivo de que, conociendo el pasado y el presente de la evolución humana, los educandos

sean capaces de trabajar por una humanidad mejor.

Las distintas formas de violencia, el armamentismo y la guerra no son un juego, sino una triste
y sangrienta realidad que ha llevado a la miseria y el hambre que asolan grandes sectores de nuestro
planeta. Persiste ambientes rurales, desfavorecidos, con poca educación. A eso hay que sumar el
trauma de la guerra, todos ellos han vivido la guerra, han oído los bombardeos, tiros, han visto
casas destrozadas, que no ha contribuido a la reconstrucción de sus vidas.

Al defender la violencia y la guerra como instrumentos de poder y como falsas soluciones a los
problemas nacionales e internacionales, se hacen cómplices y éticamente corresponsables de los
crímenes cometidos en el pasado, en el presente y en el futuro por todos los conflictos armados
que ha sufrido, sufre y pueda sufrir la humanidad.

La profundización y apoyo para una Educación debe ser un proceso abierto, universal, profundo
y permanente siendo una tarea de auto concienciación, auto-ejercitación y autor-
responsabilización que permite ser duradera en la vida del ser humano, del mismo modo la religión,
su moral, sus leyes, su estética, su lenguaje o sus pautas de conducta cotidiana, para con sus iguales,
superiores o inferiores; su Manera de alimentarse, sus pensamiento y su conductas no ha permitido
crearse debido a ese mundo de guerra el cual no existe un gobierno ni leyes que generen una vida
digna
 CONCLUSIÒN

Los conflictos y las crisis humanitarias del siglo pasado y de la actualidad ya no tienen la
posibilidad de ser aislados. El mundo se ha globalizado y cualquier ser humano vive con lo que
implica esta realidad. Los gobiernos de cada Estado-Nación han vivido en constante roce con sus
homólogos en todos sus niveles posibles.

En relación con el film, después de haber observado la película y el conflicto que representa la
misma se puede llegar a la conclusión, de cómo todavía en algunos lugares remotos se vive
todavía por medio del trueque, personas llenas de poder dedicados generalmente a formar
guerras que solo se encuentran destinadas a dañar, destruir y polvorizar vidas, viviendas y
demás.
 REFERENCIAS

 Useche, O. (2010). El poder ciudadano de la resistencia civil. Polisemia, 6 (9), 69-73.

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniminutosp/detail.action?docID=4776406#
 Madariaga, J. M. (2014). Nuevas miradas sobre la resiliencia: Ampliando ámbitos y
prácticas.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniminutosp/detail.action?docID=4776406#
 Esparcia, N. Las tortugas también vuelan. Recuperado de http://www.centrocp.com/las-
tortugas-tambien-vuelan/
https://www.monografias.com/docs/Analisis-de-pelicula-las-tortugas-tambien-vuelan-
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