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El objetivo es que puedas reconocer A través de esta guía podrás: El siguiente paso es que escojas un
aquellos procesos y prácticas que se »» Conocer cuáles son los principales área específica donde exista interés
relacionan con la evaluación formativa procesos y prácticas vinculados a la por aprender y mejorar en base a tus
e incorporarlas o fortalecerlas en el evaluación formativa y analizar tus necesidades profesionales.
trabajo en el aula. fortalezas y debilidades en relación a
ellas.
A continuación se presentan los procesos que promueve la evaluación formativa y tres afirmaciones
que representan distintos aspectos de ellos. Escoge la afirmación que para ti representa el aspecto
fundamental de cada proceso seleccionado la Tarjeta A, B o C.
Compartir
metas A B C
Tener claridad del Trabajar los criterios Que los estudiantes
objetivo de la clase. con que será evaluado tengan claridad de sus
el logro de los objetivos. metas para que ellos
puedan monitorearlas.
A B C
Recoger
variedad de
evidencia
La estrategia Tarjetas ABCD consiste en pedir a los estudiantes que respondan a una pregunta/situación que presenta
TARJETAS alternativas a través de unas tarjetas que tienen escrito las letras A, B, C, y D. Esto permite al profesor tener una idea rápida
ABCD
de las respuestas de los estudiantes y detectar logros, diferencias en razonamientos o posibles errores. Para más información
consulta el documento Estrategias de Evaluación Formativa en www.evaluacionformativa.cl
A B C
Rol activo
de los estudiantes
A B C
Evaluación
entre pares
Retroalimentar la práctica:
A B C
Retroalimentar
la práctica
Todas las alternativas de las Tarjetas ABCD son correctas, pues representan los distintos énfasis y miradas de cada uno de los procesos
involucrados en evaluación formativa:
» Compartir metas supone que tanto el profesor como » Que los estudiantes tengan un rol activo implica que
los alumnos tienen claridad del objetivo y sus criterios participen, se responsabilicen y sean protagonistas de
de logro, y los monitorean activamente. la clase.
» Recoger evidencia implica planificar cuándo y cuál » En evaluación formativa el alumno es el principal
es la mejor forma de dar cuenta sobre lo que todos los recurso de aprendizaje, complementa el trabajo
estudiantes entienden durante la clase. del profesor mediante practicas de coevaluación y
retroalimentación que se le han enseñado.
» La retroalimentación busca dar información precisa
y clara al alumno sobre su desempeño para que él » El proceso de evaluación formativa permite reflexionar
autónomamente pueda mejorar. continuamente sobre la práctica y tomar mejores
decisiones.
Para conocer más sobre estos procesos, Marca frente a cada indicador el color que
tus fortalezas y aspectos a mejorar en refleja el grado en que realizas cada acción.
ellos, te invitamos a realizar la siguiente
autoevaluación en base a la estrategia » Rojo: nunca
Luces de aprendizaje. » Amarillo: ocasionalmente
» Verde: frecuentemente
La estrategia Luces de Aprendizaje consiste en que los estudiantes evalúan el grado en que comprenden un concepto,
manejan un procedimiento o habilidad, levantando o pegando una tarjeta, post-it o paleta con el color que representa
LUCES DE
APRENDIZAJE su evaluación. Así el docente puede chequear fácilmente el grado de comprensión de sus estudiantes.
Compartir
Compartir y comprender metas de aprendizaje Frecuentemente Ocasionalmente Nunca
metas
Recoger
variedad de
Obtener evidencia del aprendizaje Frecuentemente Ocasionalmente Nunca
evidencia
Retroalimentar
Retroalimentar a los estudiantes Frecuentemente Ocasionalmente Nunca
al estudiante
Retroalimentar
Retroalimentar la práctica Frecuentemente Ocasionalmente Nunca
la práctica
Rol activo
Fomentar rol activo de los estudiantes Frecuentemente Ocasionalmente Nunca
de los estudiantes
Evaluación
Intencionar el aprendizaje y evaluación entre pares Frecuentemente Ocasionalmente Nunca
entre pares
La estrategia Ticket de salida consiste en pedir a los estudiantes que respondan por escrito, una o más preguntas al finalizar la
clase. Esto permite al profesor recoger evidencia de lo que han aprendido y tomar decisiones para su siguiente clase. Para más
información consulta el documento Estrategias de Evaluación Formativa en www.evaluacionformativa.cl