CUADRO COMPARATIVO

ELEMENTOS DEL CURRICULO

ALUMNO (A): PAULINA ELIZABETH LÓPEZ BARRIOS
CARNE: 201952499
CARRERA: PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGIA EN CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA.

ELEMENTOS PRINCIPIOS

Elementos Orientadores: Expresan los El principio de integración, puede decirse

grandes fines y objetivos de la educación, aquel también de integralidad, alude a que el
punto de orientación hacia donde tiende el conocimiento hoy implica una posición y una
currículo. Por ello, definen los objetivos y fines visión holística, es decir global, integral. De
del nivel macro y dan sentido al currículo puesto hecho, en el Diseño Curricular convergen
que responde a las preguntas centrales de este, diversas disciplinas de las que ya se habló en
esto es: ¿Qué se busca con este currículo?, o este Módulo, por ejemplo, la filosofía, la
¿Para qué? antropología, la sociología, la psicología, la
economía y otras.
Elementos Generadores: A estos elementos
ya se hizo referencia, cuando se habló de las El principio de secuencia vertical  respeta la
fuentes del currículo. relación existente entre los objetivos, contenidos
y experiencias que deben graduarse,  desde las
Elementos Reguladores: Se parte del análisis más sencillas hasta las más complejas. Este
del nivel más concreto del currículo, el nivel de principio  tiene que ver con los cursos, ciclos,
aula. Entonces se trata de especificar objetivos
niveles.
de aprendizaje en el aula y se marcan y dan
sentido a los contenidos y el sistema de
evaluación. Los objetivos son las expectativas del Principio de continuidad  que permite atender
currículo, aquello que se espera alcanzar con el carácter progresivo de los aprendizajes y la
todas las experiencias realizadas en el aula por profundización que el estudiante va
alumnos y maestros. desarrollando en relación con el manejo de
información, entrenamiento de capacidades,
Elementos activadores o metódicos.-  Son habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y
las experiencias de aprendizaje y las estrategias valores.
metodológicas. Estas últimas son los métodos y
las técnicas. El principio de coherencia horizontal  que
revela la congruencia entre  los diversos
elementos que configuran  los varios
Con todo, las condiciones de pobreza de la documentos curriculares, tales como programas,
población y la política económica - educativa de planes de curso, unidades, etc.
los gobiernos de carácter restrictivo para la
educación, exigen al maestro, creatividad e Según esta concepción, la educación y la
iniciativa para crear recursos y técnicas con una instrucción forman una unidad dialéctica. Sobre
tecnología didáctica que  aproveche los insumos esa unidad se constituye el proceso pedagógico
naturales y del medio. que es un proceso científico.