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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS NUESTRO

Decreto 3662. DANE No.170708000038. NIT 8000.99402-5
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SAN MARCOS - SUCRE ES MEJORAR
Área: Lengua castellana Grado: Décimo Estudiante: _____________________ Grupo ______
Tema: La retórica y la argumentación: el discurso Período: Segundo Docente: Carmen Jiménez Unidad: 2
Fecha de inicio: 11 de mayo de 2020 Fecha de finalización: 15 de mayo de 2020

Sustento pedagógico
 Estándar básico de competencias:
Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de
texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
DBA:
(7) Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas,
atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación
comunicativa.
(6) Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus
puntos de vista frente a lo leído.
SABER SER
Obra con honradez en las diversas situaciones y problemas, de acuerdo con los retos del
contexto.
SABER HACER
Comprende el sentido y la ideología subyacente presente en los discursos de tipo retórico.
SABER CONVIVIR JUNTOS
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en
mi contexto escolar y comunitario.
1. Problema de Contexto
Habla para que yo te conozca.
Sócrates (470 AC-399 AC) Filósofo griego.
Cuando hablamos, no siempre lo hacemos de la misma manera. Debemos pensar qué vamos a decir y a quién se lo
diremos. Debemos imaginar la situación y la mejor manera de hacernos entender. Algunas veces tendremos que narrar,
describir, argumentar o explicar. Sin embargo, ¿Sabemos comprender y aplicar las diferentes formas del discurso oral?
2. Conocimientos previos
Actividad 1
1. Lee el siguiente texto:
Concepto
En virtud de que la retórica ha transitado por diversas etapas históricas y en cada una de ellas se ha adquirido
diversos matices, según el ámbito y la función que se asignaron a tal actividad, las notas distintivas de su
concepto también han variado. En la actualidad se utilizan los términos retórica y argumentación como
sinónimos, pero se usa con mayor frecuencia este último, aunque sea en realidad disciplinas distintas que en
ocasiones se traslapan en sus horizontes.
Bulmaro reyes explica que rhetorich es un adjetivo que se refiere al sustantivo tecnh, arte, y fue usado por
Platón, para darle nombre a la profesión a que Gorgias se dedicaba y enseñaba. Este término se tradujo al latín
como oratoria, lo cual equlvadría a elocutoria.
Así, la palabra retórica al parecer fue utilizada por primera vez por Platón en su diálogo intitulado Gorgias,
donde expresaba en su peculiar estilo sus opiniones y críticas sobre la actividad retórica a la que reducía a una
mera forma de adulación política. La argumentación, en cambio, es un término cuyo uso se ha generalizado, por
lo menos doctrinalmente, en la segunda mitad del siglo XX.
Para Aristóteles la retórica es “la facultad de teorizar lo que es adecuado en cada caso para convencer”. De esta
forma, la retórica es la provisión de los medios de persuasión, no persuade, enseña a persuadir.
Esta definición permite abordar en este punto la distinción entre persuadir y convencer. En opinión de Perelman,
para quien centra su atención en el resultado, la persuasión supera la convicción, en virtud de que esta última es
la primera fase que induce a la acción. A quien le preocupa el carácter racional de la adhesión, convencer es más
que persuadir.
Jorge Ulises Carmona
2. Responde:
a. ¿consideras que es importante saber argumentar? ¿Por qué?
b. ¿Qué métodos usas cunado intentas convencer a alguien de tus puntos de vista?
3. Completa la tabla. Escribe el significado de cada término de acuerdo con la información que presenta el texto.
Término Significado
Retórica
Argumentación
Persuadir
Convencer
3. Construcción del conocimiento
ARGUMENTAR Y CONVENCER
CONVENCER es un acto que se presenta constantemente en la comunicación y por eso es importante para la
pragmática entender cómo actuamos cuando estamos tratando de convencer a alguien y de qué manera se estructura
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el lenguaje cuando lo hacemos. A lo largo de nuestras vidas tenemos que convencer a otros de la validez de nuestros
puntos de vista, así situaciones cotidianas como qué película ver con un grupo de amigos u optar por un plan de
investigación para realizar una monografía, requiere que utilicemos herramientas de convencimiento como la
argumentación.
La base de la argumentación es una tesis, es decir, la opinión de alguien sobre algo o la proposición que se intenta
demostrar. Podemos decir que la tesis es aquello de lo que queremos convencer a nuestros oyentes o lectores, y para
lograrlo debemos utilizar argumentos: ideas que respaldan nuestra afirmación o negación. Ejemplo:

LA RETÓRICA, EL ARTE DE ARGUMENTAR

En la antigua Grecia, los filósofos y políticos eran conscientes del poder de la palabra para convencer a las masas y
para educarlas. Por tanto, estudiaron profundamente la estructura de los discursos y crearon una disciplina que sería
conocida como la retórica.
En la retórica se estudia la manera de dar al lenguaje escrito o hablado bastante eficacia para deleitar, persuadir o
conmover, ya que se utiliza principalmente en los discursos políticos y en los alegatos frente a distintos tribunales.

EL DISCURSO RETÓRICO
El discurso es un texto argumentativo en el cual se expone un tema o una propuesta ante un auditorio determinado.
Aunque el discurso es una formación de expresión oral, en la mayoría de los casos suele existir una preparación escrita
previa.
Los discursos se pronuncian a raíz de un acontecimiento y tienen diferentes finalidades: impulsar al destinatario a una
acción, defender una causa, expresar determinados sentimientos.
Por lo general se identifican tres partes básicas en un discurso. Observa el cuadro:

Introducción Desarrollo Conclusión

Es la parte inicial del discurso. En
esta sección, el orador debe llamar
la atención del público y se debe
presentar.
Contiene una fórmula de apertura:
Queridos compañeros..., Señoras y
señores..., funciona como
preámbulo para crear expectativa.
Se exponen de manera clara y
detallada, las ideas del autor y el
objeto del discurso.
Constituye el inico del ejercicio
argumentativo. En esta parte, el
orador expone aquello sobre lo
que va hablar y define su tesis.
Constituye el cierre del discurso. En
esta parte, el orador recoge sus
argumentos, resumiendo el proceso
que siguió e indicando las
debilidades de los puntos de vista
contrarios.
Se suele incluir una despedida o
unas palabras de agradecimiento al
público.

Cuando se escribe o se pronuncia un discurso es importante tener en cuenta los siguientes aspectos:
 Auditorio: Hace referencia al público a quien va dirigido el discurso.
 Intención o propósito: Aunque el propósito de todo texto argumentativo es convencer, la finalidad o la
intención varía de un tipo de discurso a otro.
Actividad 2
 Lee el discurso que te proponemos en el enlace. Luego, completa el cuadro.
https://e00-elmundo.uecdn.es/especiales/cultura/gabriel-garcia-
marquez/pdf/discurso_gabriel_garcia_marquez.pdf
De no ser posible, el acceso a internet, se sugiere consultar en libros impresos, cualquier otro discurso que te
permita desarrollar el ejercicio.
La Soledad de América Latina
Formula de apertura
Tema
Auditorio
Intención o propósito
Despedida o palabras de
agradecimiento

LAS FIGURAS RETÓRICAS

A la hora de convencer a alguien de un punto de vista se puede recurrir a argumentos racionales o a argumentos
emotivos. Los primeros son aquellos que buscan convencer por medio de la razón, es decir, usando la lógica. Los
segundos, por el contrario, buscan comprometer emocionalmente al emisor con la tesis que se propone. Por ejemplo, si
un joven desea convencer a sus padres que le compren una consola de videojuegos, podría argumentar que esta clase de
máquinas mejoran el desarrollo psicomotriz fino de los usuarios y además, ayudan a desarrollar el pensamiento lógico y
las habilidades de computación. El joven que afianzar estas competencias lo beneficiarían en un futuro. En este caso, el
joven estaría utilizando argumentos racionales, dado que está sustentando la información que presenta en estudios y los
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ordena en una cadena lógica. Por otro lado, el joven también podría llorar desesperadamente y expresarle a sus padres
que necesita la consola para ser feliz. En este caso utilizaría un argumento emocional para conmover al interlocutor.
Una de las mejores maneras de combinar la racionalidad con la emotividad consiste en emplear figuras retóricas, es
decir, formas especiales de expresar las ideas que impactan a la audiencia. Algunas de ellas son:

FIGURA DESCRIPCIÓN EJEMPLO

HIPÉRBOLE Exagerar las cantidades o el efecto de algo de manera
increíble
EUFEMISMO Manifestación suave o decorosa de ideas cuya recta y
franca expresión sería dura o malsonante.
METÁFORA Trasladar el sentido de una palabra a otro figurado, en
virtud de una comparación tácita.
LÍTOTE No expresar todo lo que se quiere dar a entender, sin que
por esto deje de ser bien comprendida la intención de
quien habla.
ALEGORÍA Consiste en hacer patentes en el discurso, por medio de
varias metáforas consecutivas, un sentido recto y otro
figurado.
Cincuenta mil retos nos esperan, pero
los afrontaremos todos con valentía.
Las condiciones de este año fiscal no
fueron las mejores.
El asaltante era un león enfurecido.
Laura no es fea. (Cuando en realidad
se quiere decir que es muy bonita)
La libertad es dama, que guía a los
pueblos.

LAS FALACIAS
La retórica se basa en la habilidad del orador para emplear recursos de la lengua, no obstante, este arte debe estar
acompañado por principios éticos, para que no se trate de convencer al público de ideas falsas o peligrosas. Por ejemplo,
un dirigente político como Adolfo Hitler pudo, en parte a su buen manejo de la retórica, convencer a toda una nación de
realizar atrocidades. En casos como el anterior, en el que se usa un razonamiento incorrecto que aparenta ser correcto, se
crea una falacia.
Todo razonamiento falaz implica que los argumentos son inválidos y en consecuencia, sus premisas no garantizan que la
conclusión sea verdadera. Entonces, un concepto importante para determinar si los argumentos son válidos o no es la
falacia o argumento falaz. Es importante tener en cuenta que cuando un argumento es falaz no significa que la
conclusión sea falsa, sino que la manera en que se construyó no es correcta. Por ejemplo, si se afirma todo lo bueno en
el mundo es redondo, luego, la Tierra es redonda puesto que es buena, se está elaborando una falacia, dado que el
supuesto lo bueno es redondo no tiene sustento o una verdad implícita. Por tanto, la conclusión: la Tierra es redonda,
aunque sea verdad, se construye de una manera inapropiada. Existen muchos tipos de falacias y la retórica las categoriza
de acuerdo con su función en el argumento:

Tipo de falacia Explicación Ejemplo

Argumento ad consequentiam
Argumento non sequitur
Argumento ad hominem
Petición de principio
Argumento ad ignorantiam
Se afirma que un argumento es
erróneo porque sus consecuencias se
consideran negativas o inaceptables
Se asume una relación causa-efecto
que en realidad no existe: la
conclusión no se deduce de las
premisas.
Se ataca o desacredita al interlocutor
y no a os argumentos que defiende.
La tesis que va a ser probada se
incluye implícita o explícitamente
entre las premisas.
Suponer que algo es verdadero,
porque no se ha probado que es falso
o al contrario: suponer que algo es
falso, porque no se ha demostrado
que es verdadero.
La selección colombiana de fútbol no
puede jugar mal. Perderemos la
clasificación al mundial.
Se chocó después de comer fríjoles,
luego los fríjoles afectan la habilidad
para conducir.
Sabemos que el señor Smith ha
robado tiendas, por tanto no son
creíbles sus afirmaciones.
La democracia es el mejor sistema de
gobierno, porque es el pueblo el que
decide. Por eso, la democracia es el
mejor sistema de gobierno.
Nadie ha podido demostrar que Dios
no existe, por lo tanto existe.

Actividad 3
1. Escribe expresiones de uso cotidiano que contengan figuras retóricas. Sigue el ejemplo:
a. Eufemismo: Pasar a mejor vida.
b. Hipérbole
c. Lítote
d. Metáfora
e. Alegoría
2. Lee el siguiente texto. Luego realiza las actividades.

Me ha tocado en suerte ser último orador, cosa que me alegra mucho porque, como quien dice, así
me los agarro cansados. Sin embargo, sé que a pesar de la insignificancia de mi país que no tiene
poderío militar, ni político, ni económico, ni mucho menos atómico, todos ustedes esperan con
interés mis palabras ya que de mi voto depende el triunfo de los Verdes o de los Colorados.

Señores Representantes: estamos pasando un momento crucial en que la Humanidad se enfrenta a

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la misma Humanidad. Estamos viviendo un momento histórico en que el hombre científica e

intelectualmente es un gigante, pero moralmente es un pigmeo. La opinión mundial está tan
profundamente dividida en dos bandos aparentemente irreconciliables, que dado el singular caso,
que queda en sólo un voto. El voto de un país débil y pequeño pueda hacer que la balanza se
cargue de un lado o se cargue de otro lado. Estamos, como quien dice, ante una gran báscula: con
un platillo ocupado por los Verdes y con otro platillo ocupado por los Colorados. Y ahora llego
yo, que soy de peso pluma como quien dice, y según donde yo me coloque, de ese lado seguirá la
balanza. ¡Háganme el favor!... ¿No creen ustedes que es mucha responsabilidad para un solo
ciudadano? No considero justo que la mitad de la Humanidad, sea la que fuere, quede condenada a
vivir bajo un régimen político y económico que no es de su agrado, solamente porque un frívolo
embajador haya votado, o lo hayan hecho votar, en un sentido o en otro.

El que les habla, su amigo... yo... no votaré por ninguno de los dos bandos (voces de protesta). Y
yo no votaré por ninguno de los dos bandos debido a tres razones: primera, porque, repito que no
sería justo que el solo voto de un representante, que a lo mejor está enfermo del hígado, decidiera
el destino de cien naciones; segunda, estoy convencido de que los procedimientos, repito, recalco,
los procedimientos de los Colorados son desastrosos (voces de protesta de parte de los Colorados);
¡y tercera!... porque los procedimientos de los Verdes tampoco son de lo más bondadoso que
digamos (ahora protestan los Verdes). Y si no se callan ya yo no sigo, y se van a quedar con la
sensación de saber lo que tenía que decirles. Cantinflas en "Su Excelencia",  México,  1967

a. Identifica las partes de un discurso en el fragmento.

b. Clasifica los argumentos en racionales y emotivos.
c. Subraya las falacias que encuentres en los fragmentos ye Scribe a qué tipo corresponde cada una.

ACTIVIDAD DE VERIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1. Selecciona uno de los siguientes temas para escribir y pronunciar un discurso.
 La celebración del día de la familia en el colegio.
 La bienvenida a un evento cultural organizado por tu curso.
 La inauguración de los juegos deportivos de tu colegio.
2. Formula preguntas sobre el tema que te ayuden a precisar tu posición al respecto.
3. Escribe dos ideas que consideres importantes sobre el tema y plantea argumentos para sustentarlas.
4. Redacta tu discurso. Recuerda exponer de manera detallada tus ideas y razonamientos. En la conclusión
sintetiza lo esencial de la argumentación.

4.Socialización y Evaluación Rúbrica

Nivel I (Bajo) Nivel II (Medio) Nivel III (Alto)
Encabezado · No referencia el tema o la · Hay referencia pero . Referencia la obra de
referenció mal. presenta algunos errores. manera correcta.
· No lleva título. · Presenta un título original · Presenta un título
original.

Síntesis · No identificó las ideas · Incluyó la mayoría de ideas · Supo discriminar y

principales. principales. priorizar las ideas
· No supo discriminar ni · Incluyó algunos datos principales del texto.
priorizar información. irrelevantes.

Comentario · No presenta posición ni/o · Presenta una posición clara o · Fue propositivo y
análisis. más o menos clara. argumentó de manera
Crítico . Se queda en lo evidente y · Trabaja con supuestos, no adecuada su posición.
obvio. argumenta satisfactoriamente
su postura.

Puntuación · Legibilidad árida. · Legibilidad difícil/normal. Hay una lectura fluida y

· No separa ideas en párrafos. · La puntuación permite una agradable.
y conectores lectura sencilla.
(redacción)

5. EVIDENCIA: Escribe un discurso argumentativo de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo con párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones
o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
conectores.

6. BIBLIOGRAFÍA
(2010) La Retórica y la argumentación. Recuperado de https://www.youtube.com/ watch?v=ps7Y41Sudi8
(2015) El discurso argumentativo. Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Mester_de_ juglar%C3%ADa
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