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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS


UAPA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 1

TEMA:
TRABAJO FINAL

PARTICIPANTE:
YOHANSI ESTEFANI REYES PEREZ
2019-02189

FACILITADOR:
DRA. YANET JIMINIAN

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REP. DOM


MARZO DEL 2020.-
2

ÍNDICE

-Portada
-Tabla de contenido
-Tema delimitado

CAPITULO I : INTRODUCCION

1.1 Planteamiento del Problema 5


1.2 Formulación del Problema 6
     1.2.1 Sistematización del problema 6
1.3 Objetivo General 6
      1.3.1 Objetivo específico 6
1.4 Justificación 7

CAPUTULO II MARCO TEORICO


2.1 Esquema del marco teórico 9
2.2 Principales teorías que fundamentan su investigación 9

CAPITULO III: METODOLOGIA


3.1 Tipo de investigación (justificar) 12
3.2 Método (justificar) 12
3.3 Población a trabajar 12

BIBLIOGRAFIA (Aplicar formato APA) 13


3

Tema Delimitado
Problemas de aprendizaje por el Trastorno por Déficit
Atencional con Hiperactividad (TDAH) en niños de 5 a 9
años en el Centro Educativo Primario Burende, La Vega
de enero a marzo del 2020.
4

CAPITULO I: INTRODUCCION
5

1.1 Planteamiento del Problema

La psicología se basa en el estudio de los procesos mentales superiores, en los


cuales la percepción, el reconocimiento de patrones, la atención, la memoria, el
aprendizaje, comprensión y solución de problemas. Piaget confirma que la
psicología aparece como un modo de investigación psicológica que no se
conforma solamente con descubrir los rasgos típicos del comportamiento del
niño a tal edad o en tal periodo de su desarrollo sino que trata de describir los
génesis del comportamiento, su modificaciones sucesiva hasta la madurez del
sujeto y poner evidencia, en medida de los posibles.

El desarrollo normal del lenguaje y el habla es angular para lograr el éxito en la


vida. Sin embargo, la competencia del lenguaje y el habla no progresa
normalmente en un número considerable de niños y las investigaciones
muestran que estos niños se encuentran en mayor riesgo de sufrir problemas
psicosociales en el futuro.

El Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) es una patología


de alta prevalencia dentro del desarrollo neurológico del niño y que
compromete un grupo de problemas relacionados con la falta de atención,
hiperactividad e impulsividad generándole una importante dificultad para
realizar eficientemente sus actividades diarias y académicas.

Hablar de problemas de Aprendizaje, es intentar abordar una problemática de


muchas magnitudes, visiones, causa y consecuencias, que aún hoy, a pesar
del gran avance de las neurociencias, la psicología y de los trabajos
transdisciplinarios con los que se manejan, no están completamente
identificadas.
6

Está asociado a influencias ambientales, y emocionales, por lo que requiere ser


abordado desde lo médico, lo psicológico, lo terapéutico en general y desde la
familia y su ambiente; por otra parte si se establece que el problema de
aprendizaje, es consecuencia de un pobre desarrollo de la Inteligencia
Emocional, o de un ambiente familiar, escolar o social.
En el ámbito de la psicología cognitiva de la memoria y la neurociencia
cognitiva de la memoria indican que existen diferentes sistemas de memoria en
el cerebro humano, cada uno con sus características, sus funciones y propios
procesos. Podemos definir la memoria como el proceso psicológico que sirve
para codificar la información, almacenarla en nuestro cerebro y recuperarla
cuando la persona lo necesita. 

1.2 Formulación del Problema

¿Cuáles  son las principales  características  en los niños de 5 a 9 años con
TDAH en el centro educativo Burende.

1.2.1 Sistematización del problema

1-  ¿Existen causas específicas que tienen como detonante el TDAH en


los niños?

2- ¿De  qué manera  influye el TDAH en el contexto social y familiar que


se desenvuelven los niños con este trastorno.

3-¿Cuáles  medidas  son las  más  recomendables para enfrentar esta


situación en el aprendizaje de los niños.

1.3 Objetivo General

Investigar las principales características del Trastorno por Déficit Atencional


con Hiperactividad en el centro educativo Burende en niños de 5 a 9 años.

      1.3.1 Objetivo específico


7

1. Explorar las causas del Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad.

2. Conocer las consecuencias en el aprendizaje del Trastorno por Déficit


Atencional con Hiperactividad, en niños de 5 a 9 años.

3. Identificar oportunamente situaciones de déficit en el desarrollo psicomotor,


social, emocional y conductual en niños en edad escolar.
1.4 Justificación

Podemos decir que el ser humano es un ser vivo lleno de procesos que le
hacen ser lo que es, un ser humano pensante y razonante, que gracias a todos
los mecanismos que realizamos tenemos la capacidad para aprender y
desarrollar ciertas habilidades como lo son la escritura, la lectura, el habla, etc.

En base a esto se puede comprender y analizar cómo se necesita de


procesos cognitivos para lograr todo lo antes ya mencionado y veremos cómo
estos se van adquiriendo y como afectan en la vida de los niños y de los
adolescentes principalmente, ya que ellos son los que van desarrollando y
practicando más estos procesos.

También algo muy relevante es que gracias a todos los procesos que
realizamos y las habilidades que adquirimos, los seres humanos nos podemos
comunicar para crear interacciones con seres vivos igual que nosotros y así
desarrollar y ejercer mayormente los procesos y habilidades que tenemos.

Al justificar la importancia del tema seleccionado se resalta que el TDAH existe


en diferentes contextos en los cuales nos comunicamos, como lo es la familia y
en base a ella adquirimos una manera de expresarnos creando una identidad
cultural que puede ser influenciada por los medios de comunicación, pero que a
la vez se enriquecemos dentro de la escuela para crear un aprendizaje
significativo y poderlo desarrollar.

Los niños que presentan trastornos del lenguaje tienden a tener resultados
pobres en el largo plazo. Tienen mayor probabilidad de presentar problemas de
8

ansiedad al llegar a la adultez temprana; los problemas de ansiedad tienen un


impacto negativo sobre la calidad de vida de los adultos afectados y
considerables costos económicos y de atenciones de salud.

CAPUTULO II: MARCO TEORICO


9

2.1 Esquema del marco teórico

2.1 Conceptos básicos de Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad


(TDAH) y los trastornos de aprendizajes
2.2 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad  
2.3 Desarrollo Cognitivo
2.4 Procesos del Desarrollo.
2.5 El celebro y el desarrollo cognitivo
2.6 Estilos de aprendizaje
2.7 Trastornos de aprendizaje
2.8 Consecuencias de los trastornos de aprendizaje:
2.9 Tratamiento de los trastornos del aprendizaje
2.10 Procesos de la memoria

2.2 Principales teorías que fundamentan su investigación

Según MEDISAN vol.20 no.4 Santiago de Cuba abr.-abr. 2016; versión On-


line ISSN 1029-3019 nos refiere “El trastorno por déficit de atención e
hiperactividad constituye un modelo persistente o continuo de inatención y/o
hiperactividad e impulsividad, que impide las actividades diarias o el desarrollo
típico, pues provoca dificultades para mantener la atención, la función ejecutiva
y la memoria de trabajo. Por su repercusión tanto en niños como en adultos, en
la actualidad resulta un tema de gran interés sobre el cual se efectúan muchos
estudios a nivel mundial. En este artículo se abordan aspectos importantes
10

relacionados con la etiopatogenia de dicho síndrome y los diferentes


tratamientos empleados para paliarlo; asimismo se ofrece información acerca
de las morbilidades asociadas y los enfoques conceptuales que se evidencian
en los sistemas de clasificación internacionales”.

Mientras que referente a este tema, en el ejemplar Escala de evaluación


TDAH-5 para niños y adolescentes. Por George J. DuPaul, Thomas J. Power,
Arthur D. Anastopoulos se expone que “El trastorno por déficit de atención
e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos conductuales más
comunes de la niñez. Los profesionales de la salud mental y la educación a
menudo enfrentan el desafío de evaluar a niños y adolescentes que
podrían presentar TDAH. Después de la publicación de Manual Diagnóstico
y Estadístico de los Trastornos Mentales, cuarta edición. Nos propusimos
a crear un breve cuestionario, que permite a los clínicos determinar con
rapidez la frecuencia y la gravedad de los síntomas de TDHA. Desde su
publicación en 1998, este cuestionario ha sido empleado en docenas de
investigaciones y estudios de evaluación. La escala también es utilizada
por profesionales de la medicina, la salud mental y la educación en
actividades diversas que incluyen la detección, la evaluación diagnóstica y la
evaluación del resultado del tratamiento”.

En cuanto a la teoría planteada por Doula Nicolson, Harry Ayers – en su


libro Problemas de la adolescencia: Guía práctica para el profesorado y la
familia nos dice que “Las dificultades conductuales pueden describirse en
términos no técnicos: agresividad física, faltas de asistencia a clase: en
términos técnicos:TDAH. Este enfoque se basa en la teoría del aprendizaje
y explica las dificultades de conducta como resultado del aprendizaje de
conductas inadecuadas o de no aprender conductas apropiadas. El enfoque
conductual se ha utilizado para tratar trastornos mentales graves, por ejemplo
el autismo y el trastorno de hiperactividad con el déficit de atención, en
combinación con otros enfoques”.
11

También en el Manual de diagnóstico y tratamiento del TDAH Por César


Soutullo Esperón, Azucena Díez Suárez nos indica que “El TDHA es un
trastorno de origen biológico, con causa en parte genética. Fue descrito
hace más de 100 años (por primera vez en el siglo XIX), existe en
diferentes países y culturas y, muy importante, no es culpa de los
padres, de hecho, no es culpa de nadie. El TDAH produce un deterioro
importante en la capacidad del niño de desarrollarse en el ámbito académico,
familiar y social. Si no se trata, puede limitar las posibilidades futuras del
niño. Debido a las dificultades que produce, es la causa de que los niños
tengan un rendimiento general muy por debajo de su capacidad intelectual y de
su potencial”.

CAPITULO III: METODOLOGIA


12

3.1 Tipo de investigación (justificar)

La  investigación   utilizada  en este trabajo  es  Exploratorio. En  esta


investigación usamos el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se
eleva a conocimientos generales. Este método permite la formación de
hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones.

3.2 Método (justificar)

Metodología  de   Campo  realizada  en el  lugar  de los  hechos  y el método
usado es  deductivo  y analítico

3.3 Población a trabajar

La  población  de  educativa es de alrededor de 350 estudiantes. Tomamos


una muestra de 15 niños del primer grado de primaria para dicho estudio.
13

BIBLIOGRAFIA

FUENTES:

 Casanova, Elsa M. Para Comprender las Ciencias de la Educación.


Editorial Verbo Diario; 1991; España.

 Guzmán, Ana y Concepción, Milagros. El Método de Enseñanza,


Consideraciones Generales. *, Santo Domingo.

 Husen, Torsten y Pstlethwaite, T. Neville. Enciclopedia Internacional de


la Educación, Volumen 8. Editorial Vicens Vives y Ministerio de
Educación y Ciencia; 1990; Madrid.

 Klinger, Cynthia y Vadillo, Guadalupe. Psicología Cognitiva. McGraw-Hill


Litográfica Ingramex; 1999; México.

 Moquete, Jacobo; Introducción a la Educación. Malibú y Editora Tavarez;


1995; Santo Domingo
14

. Lea de manera crítica y reflexiva del Capítulo VII, y luego realiza los


ejercicios de dicho módulo correspondiente del libro básico:

PREGUNTA DE REPASO

1. ¿En qué consiste el cuerpo de trabajo de una obra?

Es la parte más importante y voluminosa de la obra. En esta parte se


describen con detalles los elementos que muestran el desarrollo de las
ideas del autor.

2. Defina los términos capitulo y sub-capitulo.


Un capítulo es una división que se hace en un libro u otro tipo de documento escrito para
facilitar la lectura y el orden e integración de los contenidos.

El sub – capítulo es el desglose de los distintos contenidos de cada


capítulo.
3. ¿Cuál es la utilidad de las citas y notas en los escritos científicos?
Estas infunden confianza al lector, añaden variedad al estilo y dan
seguridad al investigador.
4. ¿Qué se entiende por aparato crítico en un trabajo de investigación?
15

El aparato crítico es la denominación técnica de lo que frecuentemente se


conoce como notas, referencias o citas bibliográficas, las cuales se encuentran
incluidas en un trabajo de investigación, para reflejar los aportes bibliográficos
en las cuales se fundamenta dicha investigación.

5. ¿Qué es una cita?


Se denomina cita la transcripción fiel de palabras y frases de otro autor,
las cuales se insertan en un trabajo.
6. ¿Cuándo se debe citar?

- Cuando el texto tiene una cualidad artística que sería destruida por
la paráfrasis.
- El material citado resume un punto clave con el cual el investigador
con el cual se está de acuerdo, o el cual se desea combatir.
- El texto citado refleja la opinión o evaluación de un punto de disputa.

7. ¿Por qué no es aconsejable el uso indiscriminado de citas?


Porque luego no se vería ninguna elaboración o aporte personal del
investigador.

8. ¿En qué consiste una cita directa o textual?


Es aquella en la cual se transcribe una idea, opinión o concepto del autor
de manera textual, es decir tal cual aparece en la obra consultada.
9. ¿Qué es una cita indirecta?
Es la referencia que se hace de una idea o concepto de un autor, la cual no
se transcribe textualmente pero se mantiene fiel a la idea del autor.
10. ¿En qué consiste una cita de cita y cuando se puede utilizar?
Se denomina cita la transcripción fiel de palabras y frases de otro autor,
las cuales se insertan en un trabajo.
11. Enuncie las reglas para las citas.
- Cuando el texto tiene una cualidad artística que sería destruida por
la paráfrasis.
- El material citado resume un punto clave con el cual el investigador
con el cual se está de acuerdo, o el cual se desea combatir.
- El texto citado refleja la opinión o evaluación de un punto de disputa.

12. ¿Cuál es el objetivo de las notas de literatura citada?


Citar ideas y opiniones que no son originales del autor tienen que ser
reconocidas en el reporte de investigación mediante una nota que indique
el sitio de donde se tomó la información.
13. Mencione las partes constitutivas de una nota ponga un ejemplo
Indicador + autor + título de la obra + datos de la publicación + página de
referencia.
14.¿Dónde se ubican las notas?
16

Al pie de página, también llamadas notas al calce.

15. ¿En qué consiste la nota al pie de página?


Es aquella en la cual se indica la fuente de la página por página.
16. ¿Cuándo se usa Ibid. en una nota de literatura citada?
Se utiliza inmediatamente después que se ha hecho una nota utilizando la
misma fuente, pero de diferentes páginas.

17. ¿Cuándo se utiliza Op. Cit. En una nota de literatura citada?


Se usa cuando se cita dos o más veces un mismo autor y obra y si
entre la primera cita y la que se hace posteriormente hay referencia de otro
autor.
18. Enuncie tres de las normas que se deben tener presente para la
presentación de datos en tablas y figuras.

- Para presentar datos de forma concentrada.


- Cada gráfico, tabla y figura debe ser una unidad independiente.
- No se debe presentar gráfico si el material puede ser presentado
en lenguaje fácil.

19. ¿Cuáles son las partes principales de una tabla?


Título, encabezado, columna y matriz

20. ¿Qué es y cuando se justifica el uso de una figura?


Se denomina figura toda ilustración: gráficos, diagramas, pictogramas,
fotografías, mapas , dibujos, etc.
Se utilizan para visualizar datos de una investigación , cuya elección va a
depender de las necesidades del investigador.
17
18
19

Tarea # 6
Actividades:

1.       Lea de manera reflexiva el Capítulo VI y luego completa las


preguntas de repaso y realiza los ejercicios de autoevaluación del
capítulo o módulo VI colgado en recursos de aprendizajes
20
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23
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Tarea # 5

1. Elabora 5 ficha de diferentes tipos estudiado: bibliográfica, de resumen,


personal, textual, hemerográfica.

  
25

GALTUNG, Johan. Teoría y métodos de


investigación social, Tomo I y II. Buenos Aires,
Editorial universitaria, 2da edición, traducción
de Edmundo Fuenzalida Faivovich, 1969, 603
págs.

Robles, Z. y Romero, E. (2011). Programas de


entrenamiento para padres de niños con
problemas de conducta: una revisión de su
eficacia. Anales de psicología, vol. 27, nº 1, 86-
101.

Sanders, M. S. (2002). Una estrategia de intervención


conductual familiar en niveles múltiples para la
prevención y el tratamiento de los problemas de
comportamiento infantiles. En Caballo, V. E. y Simón M.
A. (Dirs.) Manual de psicología clínica infantil y del
adolescente. Trastornos específicos. (pp. 387-415)
Madrid: Pirámide.
26

Méndez, F. X., Espada, J. P. y Orgilés, M. (2006).


Intervención con niños y adolescentes. En Méndez, F.
X., Espada, J. P. y Orgilés, M. (Coords.). Intervención
psicológica y educativa con niños y adolescentes.
Estudio de casos escolares. (pp. 21-49) Madrid:
Pirámide.

Sánchez-Meca, J., Méndez, X., Olivares, J., Espada, J.


P., Inglés, C. J. y Rosa, A. I. (2002). Tratamiento
psicológico en la infancia y adolescencia: una revisión
de su eficacia desde el meta-análisis. Psicología
Conductual. Vol. 10, nº 3, 451-479.

2. Después de leer en el libro básico de la asignatura, realiza los ejercicios


de autoevaluación del Capítulo V colgado en recursos de aprendizajes de
esta semana en la plataforma.

1.- ¿En qué consiste el esquema de investigación?

Consiste en facilitar al investigador la redacción posterior de su trabajo y


ayuda a la organización lógica de su trabajo.

2.- ¿Cuál es la importancia del esquema de investigación?

Que es más organizado y práctico y sirve de recordatorio y de material de


apoyo.

3.- ¿Qué es un esquema mixto? Ponga ejemplo.


27

El esquema mixto es una modalidad de esquema que emplea número y


letra para designar lo nomencladores. Ejemplo:

A. La reforma fiscal.
1. Causas.
a. Consecuencias.
b. Efectos.

2. protestas sobre las causas de la reforma fiscal.


B. Huelgas.
1. marchas.
2. vigilias.

4.- ¿Qué es un esquema decimal? Ponga ejemplo.

El esquema decimal, en esta modalidad de esquema se sigue una


orden decimal en la formulación jerárquica de la parte del trabajo.

La drogadicción.
1.2 Tipos de drogadicción.
2.3 Causas.
2. Consecuencias.
2.1 Efectos.
2.2 Dependencia.
3. Desnutrición.
3.1 Adicción.

5.- Defina el término redacción.

Es expresar por escrito una idea o una serie de hechos acordados con
anterioridad

6.- En qué consisten las características de la redacción que aparecen a


continuación.

a-Claridad: consiste en la expresión de las ideas y conceptos de tal


manera que su lectura sea fácil e inmediata.

b-Precisión: consiste en redactar utilizando los conceptos integralmente,


sin excluir ni incluir información adicional

c-Propiedad. Es la construcción de frase conforme a las reglas


gramaticales.
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d-Concisión: Consiste expresar con el menor número de de palabras


nuestros pensamientos, ideas y conceptos.

e-Sencillez. Estriba en redactar con naturalidad, es decir utilizando frases y


palabras simples sin rebuscamiento ni tecnicismo.

f-Síntaxis. Se encarga de analizar la formación de las palabras, a fin de


que hayan congruencia en la composición de las oraciones y cierta
coherencia.

7.- En que consiste la técnica de recorto y pego?

En tener más facilidad para hacer cualquier trabajo que haya decidido
hacer pero un problema que se aprende menos

8.- Que es la composición de un trabajo?

Es la acción de descomponer las partes que integran el contenido de uan


obra.

9.- Cuales factores se toman en cuenta para lograr la buena


composición?

 Dominio del tema

 Concreción del tema

 Organización

10.- Explique la importancia de la revisión final de la investigación

Porque esta tiene la responsabilidad del escritor ya que está en juego sus
ideales. Además el escritor tiene que tener en cuenta la ortografía, las
expresiones y todos los errores.
29

II. Seleccione la respuesta correcta marcando con una x:


30
31
32

Libro básico: Hernández-Castillo, F. (2016). Investigación Documental y


Comunicación Científica. Santiago, República Dominicana:
Ediciones UAPA, Serie Autoaprendizaje.

Tarea # 4
Lea de manera crítica y reflexiva los materiales asignadoS del libro básico
para esta semana. Y, atendiendo a esta instrucción:

1. Elabore la justificación del tema de investigación seleccionado en la tarea 3.


Recordando, todos los elementos que debe tener la justificación.

La violencia de género es un mal que a nivel mundial es un problema relevante.


En ciertas regiones, naciones, culturas, alcanza la misma, cifras alarmantes.
33

Por ende, abordar este tema, para un trabajo de investigación es de suma


importancia.

Cuando se habla de toda forma de maltrato hacia la mujer, por lo general


implica ¨discriminación¨, y está haciendo falta que se cumpla en todo el sentido
de la palabra la ¨igualdad de género¨, para lo cual en la República Dominicana,
con la modificación de la Constitución del año 2010, hay ciertos avances, pero
mucho por recorrer.

Por consiguiente, esta investigación será de gran aporte para conocer más a
fondo la realidad de la violencia de género en el municipio de Moca y a su vez,
crear conciencia de esta problemática en el orden social en general. También
en el orden académico, para fomentar el interés en el tema a estudiantes de los
centros educativos, como fuente para futuras investigaciones.

2. Selecciona las bibliografías del tema elegido, de acuerdo al Formato


Editorial de la APA. (La cantidad de bibliografía deberá ser entre 10 a 15
fuentes bibliográfica a consultar para su investigación)

Hernández, Fernando. (2002). Metodología de la Investigación. (1era. Edición).


Santo Domingo.
Secretaría de Estado de la Mujer. Sobre violencia intrafamiliar. Sexta
edición. Santo Domingo, RD.
Departamento contra Homicidio, Cuartel general de Moca. Rep. Dom.
Noviembre 2012.
Barcaglione, Gabriela Et. Al. Feminicidios e impunidad. Centro de encuentros
cultura y mujer CECYM. Argentina 2005.

Ley 24-97contra la violencia intrafamiliar.

https://es.wikipedia.org/wiki/Feminicidio (Recuperado 02/02/2020)

http://www.feminicidio.net/ (Recuperado 02/02/2020)


https://es.scribd.com/doc/73832956/Feminicidio-Rep-Dom-Maria-Js-Pola-Zapico
(Recuperado 02/02/2020)
http://hoy.com.do/los-huerfanos-victimas-de-los-feminicidios-e-invisibles-para-
el-estado-y-la-sociedad/ (Recuperado 02/02/2020)
34

http://www.listindiario.com/la-republica/2014/11/20/346008/predominan-
condenas-de-30-anos-por-feminicidios (Recuperado 02/02/2020)

3. Completa las preguntas de repaso y los ejercicios de autoevaluación


del capítulo IV del libro colgado en los recursos de aprendizaje en la
plataforma.

PREGUNTAS DE REPASO

1. ¿Qué es una fuente de datos?


Es la información requerida por el plan de trabajo.

2. ¿En qué consisten las fuentes primarias de datos? Ponga ejemplos.


Consiste en evidencias originales. Ejemplo: La noticia televisiva o estar
en el lugar de los hechos.

3. ¿Qué son las fuentes secundarias de datos? Ponga ejemplos.


Son las que realiza otro investigador.. ejemplo: el receptor.

4. Refiérase brevemente a las siguientes fuentes de investigación


documental.
a) Bibliográficas
Son las enciclopedias, diccionarios, libros te textos, publicaciones
periódicas, , volantes, anuncios, carteles. Entre otros.

b) Iconográficas
Son diapositivas, películas, videos, fotografías, posters, mapas, pinturas, etc.

c) Fonográficas
Son los que están en discos, cintas, etc.

d) Magnéticas

Son los equipos de cómputos, CD ROM, disquetes, medio de captura.

5. ¿En qué consiste la técnica del fichaje.

En la recolección de datos y en no cometer error y en buscar datos


bibliográficos que sean útiles.

6. Mencione las ventajas del uso de fichas para la recolección de datos


documentales.

Su ventaja es la ordenación de ideas.

7. ¿En qué consisten las fichas de referencia?


35

Son las que tienen datos de identificación.

8. Mencione y defina los tipos de fichas de referencia.

Son dos: La bibliográfica y la hemerográfica.


La bibliográfica es la que guarda los datos de los libros o de cualquier
publicación.

La hemerográfica, es la que contiene los datos de los artículos aparecidos


en publicaciones periódicas.

9. ¿En qué consisten las fichas de trabajo?

En recopilar datos e informaciones que sean conscientes con los objetivos


de investigación y con el esquema de trabajo.

10. Enuncie alguna de las recomendaciones aconsejables para la


elaboración de las fichas de trabajo.

En escribir por solo un lado de la ficha, utilizar una ficha para cada idea,
hacer anotaciones de una sola fuente en cada ficha.

11. ¿De cuáles elementos consta, básicamente, una ficha de trabajo?

Consta de tres partes, referencia bibliográfica, referencia temática, y el


texto de la nota.

12. Refiérase brevemente a las siguientes clases de fichas de trabajo:

a) Textual: Aparece una transcripción fiel de palabra, frases o párrafos de


otro autor y que son de interés para el investigador.

b) De resumen: Se presenta la idea central de un texto en forma


abreviada y precisa.

c) Personal: Presenta ideas, opiniones, aclaraciones, reflexiones, etc.


Propias del autor en relación al tema tratado.

13. Describa el procedimiento básico para organizar los datos en un


fichero.

El primer paso es organizar las notas en el tarjetero indicado, segundo


paso es elaborar la ficha guía, ya que esta es una cartulina que se
coloca inmediatamente después de la tarjeta indicada de la materia.

II. EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN


36
37

III. Elabore un modelo de ficha bibliográfica y otro de ficha de trabajo


textual, utilizando un libro cualquiera.

GALTUNG, Johan. Teoría y métodos de


investigación social, Tomo I y II. Buenos Aires,
Editorial universitaria, 2da edición, traducción
de Edmundo Fuenzalida Faivovich, 1969, 603
págs.

Avigayil, Kadesh

“Israel, destino perfecto para el turismo


religioso” El Caribe
Santo Domingo, R.D.
Jueves 21 de marzo de 2013
Año No. 64 No.21226
Sección G. Pág. 40
38

TAREA 3

1. a. Elabora un cuadro informativo sobre las etapas o pasos a seguir en


un trabajo de investigación documental.

Pasos en un trabajo de investigación


Planeación del trabajo La planeación del trabajo,
comúnmente conocida como el
diseño de la investigación
comprende: selección y delimitación
del tema, planteamiento del
problema, objetivos de la
investigación, justificación,
elaboración de un esquema
preliminar, selección de una
bibliografía básica, cronograma de
trabajo.
Recopilación de datos Son las informaciones requeridas
por el plan de trabajo a partir de
varias fuentes de información.
Clasificación de los datos Las fuentes pueden ser:
bibliográficas, iconográficas,
fonográficas, magnéticas
Elaboración del esquema o guión El esquema o guión es sumamente
importante para facilitar al
investigador la redacción posterior de
su trabajo, ya que ayuda a la
organización lógica del material y
sirve de recordatorio a los puntos
que se han de destacar en el
informe.
Redacción del trabajo Es la última etapa del proceso de
ejecución de la investigación
documental, se hace en hojas que
se escriben en una sola cara. Sus
características son: claridad,
precisión, propiedad, concisión,
sencillez, sintaxis.
Revisión final Es una revisión minuciosa, para
determinar la mala ortografía,
expresiones confusas, y errores
mecánicos antes de ser duplicado
39

para ser corregido.

2. Selecciona un tema, y delimítalo, luego, elabora:

El Universo de esta investigación corresponderá al municipio de La Vega,


donde es relevante los casos de violencia de género. Los mismos, se enfocan
en los años 2018-2019.

El tiempo para esta investigación abarcará los periodos académicos de enero-


marzo, donde se presenta la problemática de la misma y abril-junio, donde se
realizará el estudio de campo, para analizar y concluir los hallazgos de dicha
investigación.

2. a. El planteamiento del problema.

Desde tiempos remotos, siempre ha existido la violencia entre los seres


humanos, la sociedad primitiva hasta la civilizada lleva en su seno el conflicto,
la lucha por intereses, donde impera la Ley del más fuerte. De generación en
generación se ha transmitido este mal que afecta la sociedad a nivel mundial.

En la sociedad global, existe una gran diversidad en cuanto a las tradiciones, la


cultura, los valores que cada individuo recibe o adopta según la nación, región,
ciudad o nivel socioeconómico al cual pertenece, esto repercute grandemente
en su conducta.

De acuerdo con lo anterior, y haciendo énfasis en que la evolución de la


sociedad ha sido sobre todo ¨Patriarcal¨, se desprende la causa principal de la
violencia de género, hacia la mujer, por la cultura o creencia que la coloca
como el ¨sexo débil¨.

En este sentido, la desigualdad imperante entre hombres y mujeres en su rol


social ha creado las condiciones favorables para la agresión y maltrato por
parte de los primeros, arrojando consecuencias físicas, sexuales y
psicológicas.
40

La República Dominicana, no es la excepción a esta problemática, además es


un país perteneciente al mundo hispano, donde prevalece la cultura machista,
ingrediente que repercute en los casos de violencia de género.

2. b.   Formulación del problema

¿Qué causas ha tenido la incidencia de la violencia de género en zona


urbana del municipio de La Vega?

Sistematización del problema

¿Por qué los problemas de pareja desencadenan la violencia de género?

¿De qué modo afecta la violencia de género a los familiares y víctimas?

¿Cómo se logra frenar la violencia de género?

2. c. El Objetivo general.

Analizar la incidencia de violencia de género en la zona urbana del municipio


de La Vega¨

2. d. Dos objetivos específicos.

 Determinar los factores que impactan en la violencia de género de la zona


urbana del municipio de La Vega.
 Identificar el efecto de la violencia de género en la zona urbana del
municipio de La Vega.

3. Realiza los ejercicios del Módulo 3 correspondiente del libro básico:

PREGUNTAS DE REPASO:

1-Cual es la finalidad básica de la investigación?

Es enriquecer con trabajos originales el conocimiento que el hombre tiene de


sí mismo.

2-Mencione los aspectos generales que incluye el trabajo de


investigación.

 Indagar
41

 Seleccionar

 Registrar

 Ordenar

 La derivación lógica de la conclusión

3-¿En qué consiste la investigación documental?

Consiste en la recopilación de antecedentes a través de documentos


gráficos formales e informales.

4-enuncie los pasos que normalmente se siguen para elaborar


cualquier trabajo de investigación documental.

 Planeación del trabajo

 Recopilación de datos

 Clasificación de los datos

 Elaboración del esquema o guión

 Redacción del trabajo

 Revisión final

5-Mencione los elementos que se incluyen en la etapa de planificación


de la investigación documental.

 Selección y delimitación del tema,

 Planteamiento del problema

 Objetivos de la investigación

 Justificación

 Elaboración de un esquema

 Bibliografía básica

 El cronograma de trabajo

6-¿Cuáles aspectos debe tener presente el investigador para lograr


una adecuada selección del tema?
42

- Experiencia personal

- Consulta con profesores y personas expertas

- Revisión de la literatura

- Interés personal

- Importancia

- Viabilidad, novedad y originalidad

7-¿En qué consiste la delimitación del tema y porque es importante?

En ahorrar trabajo y tiempo, la gran importancia es que se logra una mayor


presión del objeto de estudio.

9-¿Qué es un problema?

Es una descripción de una situación actual.

10-¿En qué consiste el planteamiento del problema?

Consiste en una descripción de la situación actual y que caracteriza al


objeto.

11- Defina objetivo:

Son las guías del estudio y deben tenerse presente siempre durante todo su
desarrollo.

12-Enuncie las características que deben tener los objetivos para que
puedan cumplir con su función.
- Conciso
- Concretos
- Alcanzables
- Medibles

13-¿Cuál es la diferencia fundamental entre los objetivos generales y


los específicos.

Que el general expresa la acción que se va a realizar, mientras que el


específico se refiere a situaciones particulares que inciden en situaciones
propias.

14-En qué consiste la justificación de la investigación?

Consiste en la relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y la


utilidad metodológica.
43

15-¿Qué es un cronograma de trabajo y cuál es su importancia para


el investigador?

Es lo que concluye la planeación de la investigación, la importancia es que


programa en que tiempo se puede hacer cada actividad.

EJERCICIOS:

Coloque una V si lo que se afirma es verdadero y una F si es falso.

1- V el planteamiento del problema consiste en una descripción de la


situación actual que caracteriza al objeto de estudio.
2- F por cada objetivo específico que se formule debemos formular dos o
más objetivos generales
3- V las técnicas son los recursos de los cuales dispone el investigador
par a recabar informaciones.
4- V la investigación documental nunca puede ser parte de la
investigación de campo.
5- V la justificación tiene como objetivo programar en qué tiempo se
va a realizar cada actividad.
44
45

Fuentes:

Hernández-Castillo, F. (2016). Investigación Documental y Comunicación


Científica. Santiago, República Dominicana: Ediciones UAPA, Serie
Autoaprendizaje.

TAREA 2

Actividades: 

1- Estudia el capítulo 2 colgado en la plataforma esta semana.


46

2.-Elabora un argumento sobre un tema de investigación que elijas. 

Tema: Impacto social de la violencia.

La violencia, se trata de una violencia que afecta a las mujeres por el mero
hecho de serlo. Constituye un atentado contra la integridad, la dignidad y la
libertad de las mujeres, independentemente del ámbito en el que se produzca.
Se entiende por violencia de género cualquier acto violento o agresión,
basados en una situación de desigualdad en el marco de un sistema de
relaciones de dominación de los hombres sobre las mujeres que tenga o pueda
tener como consecuencia un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las
amenazas de tales actos y la coacción o privación arbitraria de la libertad, tanto
si ocurren en el ámbito público como en la vida familiar o personal.

El concepto "violencia de género" da nombre a un problema, que incluso hace


poco, formaba parte de la vida personal de las personas; era considerado un
asunto de familia que no debía trascender de puertas para fuera y, por lo tanto,
en el que no se debía intervenir. Entender la violencia como un asunto personal
refuerza a las mujeres a una situación de subordinación respeto del hombre e
implica asumir las relaciones de poder históricamente desiguales entre ambos
y a través de las cuales se legitima al hombre a mantener su status-quo de la
dominación incluso a través de la violencia. Esta percepción contribuye a que
las mujeres no denuncien su situación por miedo, vergüenza o culpabilidad.

La discriminación de las mujeres y la violencia de género (como la


manifestación más brutal de las desigualdades entre hombres y mujeres) es un
problema que traspasa fronteras y que está presente en la mayor parte de los
países del mundo con la particularidad de que las vivencias del maltrato son
enormemente parecidas en todos los lugares y culturas.
Debe recordarse que la violencia es una estrategia de relación aprendida, no
es innata. Si esto fuera así, todas las personas serían violentas o todas las
personas ejercerían la violencia de la misma manera y en el mismo grado; sin
embargo, no siempre la empleamos en nuestras relaciones: hablamos,
negociamos, pactamos, tratamos de comprender el punto de vista de la otra
47

persona y finalmente llegamos a un acuerdo, aunque no obtengamos el que en


principio queríamos.

Los maltratadores son selectivos en el ejercicio de la violencia, lo que


demuestra que son capaces de controlarse en cualquier otra situación.
Hay muchas formas de violencia contra las mujeres, aquí acercamos algunas
indicaciones para poder identificarlas.

Violencia física
Incluye cualquier acto de fuerza contra el cuerpo de la mujer, con resultado o
riesgo de producir lesión física o daño: golpes, quemaduras, pellizcos, tirones
de pelo, picadas, empujones, lanzamiento de objetos, uso de armas, intentos
de estrangulamiento, intentos de asesinato, intentos de provocar abortos...

El maltrato físico es el más evidente y el más fácil de demostrar; aun así, no es


preciso que se requiera atención médica o que tenga efectos visibles en el
cuerpo. Es muy probable que empiece con un simple golpe o bofetada.

Violencia psicológica
Incluye toda conducta, verbal o no verbal, que produzca en la mujer
desvalorización o sufrimiento: insultos (expresiones como: estás loca, eres una
histérica, ignorante, atrasada, fea); menosprecios (expresiones como: no sirves
para nada, no eres capaz de hacer nada bien, mala madre, si no fuera por mí
donde irías?..); intimidaciones / amenazas (expresiones como: te voy a matar,
vete/vete de la casa, te voy a quitar los/las niños/niñas, te voy a hundir..);
abuso de autoridad ( como por ejemplo: registra tus cosas, revisa tu correo,
preguntas cosas como “con quién estuviste hoy?”, llegaste 10 minutos tarde…);
falta de respeto (no respeta tus necesidades, sentimientos, opiniones, deseos y
manipula lo que dices, destruye objetos de especial valor para ti, ignora tu
presencia, te desautoriza delante de los niños/niñas..); exige obediencia (no
quiere que la mujer trabaje fuera de la casa, no quiere que estudie, quiere que
se vista cómo él quiere, le controla el tiempo, le pregunta "a qué hora llegas?",
le dice “quita esa ropa y te viste cómo Dios manda”…); utilización de las hijas e
hijos (amenaza con quitarle las/los menores, los amenaza y los maltrata, le
48

obliga a que se desnude, culpabiliza constantemente a la madre); castigar con


el silencio e incomunicación (el silencio reiterado pode llegar a herir tanto como
las palabras); culpabilizar a la mujer de todo lo que ocurre en la casa de modo
que al final ella piensa que es la culpable de todas las situaciones de tensión;
mostrar celos (acusar constantemente de ser infiel y coquetear con otros
hombres, impedir relaciones con amigos/as y familiares, aislar la mujer de todo
su entorno...).

El maltrato psíquico es el más difícil de detectar, dado que sus manifestaciones


pueden adquirir gran sutileza; no obstante, su persistencia en el tiempo
deteriora gravemente la estabilidad emocional, destruyendo la autoestima y la
personalidad de la mujer.

Violencia sexual y abusos sexuales


Incluyen cualquier acto de naturaleza sexual forzada por el agresor o no
consentida por la mujer, y que abarcan la imposición, mediante la fuerza o con
intimidación, de relaciones sexuales no consentidas, y el abuso sexual, con
independencia de que el agresor guarde o no relación conjugal, de pareja,
afectiva o de parentesco con la víctima.

Acoso sexual
Incluye aquellas conductas consistentes en la solicitud de favores de
naturaleza sexual, para sí o para una tercera persona, en las que el sujeto
activo se valle de una situación de superioridad laboral, docente o análoga, con
el anuncio expreso o tácito a la mujer de causarle un mal relacionado con las
expectativas que la víctima tenga en el ámbito de la dicha relación, o bajo la
promesa de una recompensa o de un premio en el ámbito de esta.

El tráfico de mujeres y niñas con fines de explotación


Incluye la captación, el transporte, el traslado, la acogida o la recepción de
personas, especialmente de mujeres y niñas, que son sus principales víctimas,
recurriendo a la amenaza o al uso de la fuerza u otras formas de coacción, o
rapto, o fraude, o engaño, o abuso de poder o de una situación de
49

vulnerabilidad o la concesión o recepción de pagos o beneficios para obtener el


consentimiento de una persona que tenga autoridad sobre otra, con fines de
explotación.

Esa explotación incluirá, como mínimo, la explotación de la prostitución ajena u


otras formas de explotación sexual, los trabajos o servicios forzados, la
esclavitud o las prácticas similares. Independentemente de la relación que una
a la víctima con el agresor y el medio empleado.

Violencia económica
Incluye la privación intencionada, y no justificada legalmente, de recursos para
el bienestar físico o psicológico de la mujer y de sus hijas e hijos o la
discriminación en la disposición de los recursos compartidos en el ámbito de la
convivencia de pareja.

El maltratador considera que la mujer es incompetente y que no administra bien


o gasta el dinero en cosas innecesarias, por lo que no puede tomar decisiones
sobre el destino del gasto.

En los últimos tiempos se ha visto ante los ojos de todos como ha crecido la
violencia en sentido general, pero en esta ocasión queremos enfocarnos
en un lugar más centralizado, que es la violencia contra la mujer en
nuestro país, RD.

En la República Dominicana, el análisis del fenómeno de la violencia de


género, se comienza en la segunda mitad de la década de los noventa, con los
aportes del periódico Quehaceres, histórica publicación del Centro de
Investigación para la Acción Femenina (CIPAF), que dio a conocer las primeras
estadísticas para el país, apoyadas en la prensa como fuente

Para octubre de 1996, se estrenó una columna con perspectiva de género en el


vespertino El Nacional, a partir de la violencia de género de una obrera de la
Zona Franca, asesinada por su ex compañero y padre de sus tres hijos, quien
50

se suicidó en el mismo lugar, una transitada esquina de la capital dominicana


retratada el mismo día en el vespertino.

 Para el año 2002, la Asociación Dominicana Pro Bienestar de la Familia


(Profamilia), puso a circular el estudio, “Feminicidio en la
República Dominicana. Un estudio de los casos ocurridos en los distritos
judiciales de Santo Domingo y Santiago en el período enero-diciembre del
2001”, una investigación que descubre cifras y reconoce al feminicidio como el
asesinato de una mujer por razones asociadas a su género. Al año siguiente,
Profamilia, con el apoyo de OXFAM G.B., publicó una segunda parte de la
investigación, con los casos ocurridos para el 2002 y profundizando sobre el
fenómeno.

Respecto a los casos que corresponden a la Ley 24-97, sobre Violencia


Intrafamiliar, así como los que tienen que ver con NNA, existe un Departamento
encargado, el Departamento de Niñez, Adolescencia y Familia del Poder
Judicial, que trabaja desde el 2006 en el Diseño de un Sistema de Estadísticas
de Información sobre Violencia Intrafamiliar y de Género en el Poder Judicial,
dentro del marco del Observatorio Judicial, el cual tiene como prioridad lo
estadístico.

Para el presente mes, este Departamento, después de haber logrado la


aprobación de la política de igualdad de género del poder judicial, presenta un
marco amplio para el accionar a favor de los derechos humanos de las
mujeres, inaugurando la nueva etapa de manera oficial, el 20 de noviembre de
2007.

Secretaría de Estado de la Mujer: Tipo de Feminicidios, de enero a diciembre


del año 2006. Para la Secretaría de Estado de la Mujer, toda muerte violenta
de mujeres se clasifica como feminicidio, llamando feminicidio accidental, a
aquel que se comete en circunstancias accidentales, como balas perdidas.
51

3. Complete las preguntas de repaso y los ejercicios de autoevaluación de


este capítulo.

PREGUNTAS DE REPASO

1. ¿En qué consiste la comunicación científica?


La comunicación científica es el sistema por el cual científicos e investigadores
crean, distribuyen, usan y conservan sus trabajos. En ejemplo son los datos
arrojados de forma estadística en un estudio científico.

2. ¿Por qué es importante la comunicación para los hombres de ciencia?

-Describir clara y correctamente un hecho o proceso científico.


-Construir en forma clara y lógica, un escrito de cualquier longitud usando los
recursos normales del lenguaje.
-Preparar acuerdos, contratos, proyectos de investigación y otros, con precisión
y suficiente imaginación para prever posibles contingencias.

3. Defina los elementos básicos de la comunicación: fuente, mensaje,


destinatario y canal.

-La fuente: puede ser un individuo, un grupo de individuos, una organización, o


cualquier ser o sistema que produzca información de algún tipo.

-El mensaje: es la selección de una idea, experiencia o información, que la


fuente se propone transmitir.

-El destinatario: es el fin al que hay que llegar, es el objetivo de nuestro


mensaje, y es por consiguiente el elemento más necesitado de estudio (sus
necesidades, sus capacidades, su interés, su contexto cultural, sus sistema
social, etc.), para lograr una respuesta al mensaje.

-El canal: es el medio por el cual se transmite el mensaje.

4.¿En qué consiste la descripción? Ponga un ejemplo.


La descripción es un dibujo hecho con palabras. Puede referirse a una
persona, un animal o una cosa.
En la descripción básicamente se emplea el adjetivo cuya función consiste en
señalar las cualidades concretas y abstractas del sustantivo al cual se refiere.
La descripción está dirigida al sentimiento.

Es escoger los rasgos principales, los detalles concretos. Ejemplo: Una casa
bonita, que decir:
Una casa blanca, con tejado rojo y flores multicolores adornando la entrada.

5.¿Qué es la narración? Ponga un ejemplo.


La narración es el relato de uno o varios sucesos. En la narración los hechos
se pueden ordenar para que adquieran un nuevo significado. Cuando se
presentan los hechos como sucedieron se dice que el orden cronológico, y
52

cuando se presentan los hechos de manera que recreen la atmosfera que el


autor desea -suspenso, terror, etc. -se habla de un orden climático.

6. ¿En qué consiste la argumentación?


Es la forma de expresión que se utiliza cuando se requiere persuadir a los
lectores. La argumentación, expresa González Reyna, “es un razonamiento
que persigue la aceptación o el rechazo de una tesis propuesta. Se compone
de dos partes: la tesis y los datos que la sustentan”.

7.¿En qué consiste la exposición?


La exposición es la forma lingüística por excelencia de la comunicación
científica. La misma anuncia los hechos y las ideas. Su propósito consiste en
informar acerca de un objeto, un acontecimiento o una idea. Por ello, la
comunicación expositiva se dirige al intelecto de las personas y no a las
emociones, como sucede con la descripción literaria, la narración o la
argumentación”.

8. Defina las formas de exposición siguientes: descripción técnica,


definición y resumen.

La descripción técnica tiene como finalidad dar a conocer un objeto, las


partes que la integran y, que en algunos casos, incluye el funcionamiento de
esas partes.

La definición se parece mucho a la descripción técnica, pues comparte iguales


técnicas expositivas. La definición es la explicación del significado de las
palabras. La definición es uno de los pilares de la investigación. Si los términos
están pobremente definidos, los resultados serán escasos y poco valiosos. Los
términos precisos son fundamentales para la comunicación fácil entre los
hombres de ciencia.

Resumen. Es el trabajo en el que el investigador o un estudiante hace una


síntesis de obras o informaciones que ha estudiado. El resumen es para uso
del autor, no está destinado al público.

9.¿Conocer las normas especiales relativas al lenguaje científico es


indispensable para el hombre de ciencia?¿Por qué?

En todo trabajo científico es esencial mantener una lógica interior que permita
desarrollar con la mayor claridad posible de los contenidos tratados, de manera
tal que estos no aparezcan como colocados al azar sino al contrario, vinculados
entre sí y cuidadosamente organizados. Esto significa que hay que disponer
convenientemente las diferentes partes que componen el escrito, teniendo en
cuenta las características propias de los diferentes trabajos que se van a
divulgar.

10.Refiérase brevemente a las principales características del lenguaje


científico.
53

Claro y Preciso. En cuanto técnico, el lenguaje científico es académico y


didáctico: debe transmitir conocimientos con precisión y calidad.

La claridad es una característica primordial del lenguaje científico, ya que todo


problema, información o idea debe ser enunciado con el nivel máximo de
inteligibilidad.

11.¿Qué es una tesis?


Una tesis, por tanto, es un trabajo serio y bien meditado que sirve como
conclusión a varios años de estudios universitarios, demostrando las aptitudes
del aspirante en el campo de investigación y permitiéndole su título profesional.

12.¿Qué es una monografía?

La monografía es un estudio más profundo que el ensayo. Tiene por finalidad


aclarar un punto determinado de una ciencia o arte, presentando los aspectos
más interesantes de lo que se haya escrito sobre dicho tema.

13.¿Cuál es la diferencia entre una tesis y una monografía?

Monografía. En general, resulta un escrito breve en el que se prefiere sacrificar


la extensión de los asuntos tratados en beneficio de la profundidad.
Una tesis, es un trabajo serio y bien meditado que sirve como conclusión a
varios años de estudios universitarios, demostrando las aptitudes del aspirante
en el campo de investigación y permitiéndole su título profesional.

14.¿En qué consiste el artículo científico?


Un artículo científico es un escrito que contiene la descripción completa, pero
breve, de una investigación. Su objetivo es comunicar con claridad, concisión y
fidelidad los descubrimientos realizados.

15.¿Qué es una tesina?

Se denomina tesina a trabajos de corta o mediana extensión que son


presentados para su correspondiente evaluación académica. Sus
características específicas dependen, pues, de lo que al respecto consideran
conveniente los departamentos, carreras, cátedras y profesores de cada
asignatura.
16.¿En qué consiste una reseña del libro?

La reseña bibliográfica es un escrito acerca del contenido y las características


de un libro o de cualquier publicación. Existen dos tipos de reseña bibliográfica:
la informativa y la crítica.

17.¿En qué consiste la revisión de literatura?


54

La revisión de la literatura es un escrito basado en un análisis de lo publicado


sobre un problema dado. El propósito es definir el estado actual de ese
problema y evaluar la investigación hecha hasta el momento de escribirlo.
Corresponde a lo que UNESCO llama estudios recapitulativos. Los libros son
por lo general revisiones amplias de literatura

18.¿Qué es un informe?
El informe es la forma expositiva que tiene como propósito transmitir la
información precisa respecto de un asunto específico. Un buen informe
generalmente respondea las preguntas ¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo? Y
¿cómo? Y su extensión es variable según el objetivo que persiga.

19.¿Qué es una ponencia?


Es una comunicación escrita que un individuo presenta ante algún evento de
carácter científico: seminario, congreso, simposium, etc, generalmente son
trabajos breves, monográficos o no, que se destinan además a la lectura y
discusión en grupos. Es usual que las ponencias se limiten a una extensión que
varía entre diez y treinta páginas escritas a doble espacio; pero los
organizadores de tales reuniones son quienes define, en última instancia, el
carácter que habrán de tener los mismos, según los fines que se persigan y las
condiciones practicas existentes.

20. Presente, en orden, los elementos constitutivos de los trabajos


científicos.

-Portada
-Dedicatoria
-Agradecimiento (opcional)
-Tabla de contenido o índice
-Prologo
-Introducción
-Cuerpo del trabajo
-Conclusiones
-Recomendaciones
-Apéndices y/o anexos
-Bibliografía

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACION
55
56

Fuentes:

Hernández-Castillo, F. (2016). Investigación Documental y Comunicación


Científica. Santiago, República Dominicana: Ediciones UAPA, Serie
Autoaprendizaje.
57

TAREA 1

Bienvenido a nuestra primera unidad de trabajo la cual lleva como


título Metodología de la Investigación: Nociones Generales, en la cual
debes realizar las siguientes actividades:

1. Elaboración de un cuadro comparativo de los tipos de investigación


científica.
Histórica, Descriptiva: De acuerdo al tipo de problema que se aborda.
Exploratoria, Experimental:
Básica o Aplicada: Según el propósito de carácter teórico o de solución de problemas.
Cuantitativa o Cualitativa: Según el tipo de instrumentos utilizados en la recolección, procesamiento y
análisis de los datos.
Participativa, Acción: En función del método y de la relación investigador-investigado.
investigación histórica Describe lo que era: El proceso comprende la investigación, el registro,
análisis de interpretación de los sucesos del pasado con el propósito de
58

descubrir generalizaciones que puedan ser útiles para su comprensión y la


predicción del futuro.
Investigación Descriptiva Traza lo que es: Comprende la descripción, registro, análisis e
interpretación de las condiciones existentes en el momento. Puede intentar
descubrir relaciones causa-efecto presentes entre las variables no
manipuladas, pero reales.
Investigación Experimental La investigación experimental tiene una finalidad inmediata esencialmente
predictiva y una última de generalización de relaciones variables, de modo
que puedan aplicarse a un amplio sector de población.
Investigación básica La investigación social empírica es la FORMA DE RESPONDER
(pura-teórica) o aplicada ORDENADA Y SISTEMATICAMENTE A UN CONJUNTO DE
PREGUNTAS SOBRE COMO SE COMPORTA UNA REALIDAD. Las
respuestas se dan de dos maneras:
Investigación básica: El objetivo es desarrollar un modelo o teoría mediante
la cual es posible la identificación de las variables más relevantes en
función de un fenómeno que se pretende estudiar.
Investigación Aplicada: Busca demostrar o explicar fenómenos concretos y
específicos de casos concretos y específicos y no busca generalizaciones.
Investigación cuatitativa El instrumento más significativo de la investigación cuantitativa es la
O cualitativa encuesta.
A este tipo corresponde la investigación tradicional-clásica en que se
enmarca la mayoría de las investigaciones.
La estrategia de la investigación cualitativa radica en que trata de conocer
los hechos, procesos, estructuras y personas en una perspectiva de
totalidad y no a través de la medición de algunos elementos.

2. Realización de los ejercicios de autoevaluación que aparecen al final


del capítulo 1 estudiado, debes copiar y llenar en Word.
59
60

TAREA 1

SEGUNDA PARTE: (para enviar al correo electrónico:


alejandropujols@f.uapa.edu.do)
61

1.2- Piense en una situación cotidiana de su vida y aplíquele los pasos y


etapas del Método Científico. (utilice el esquema dejado en este mismo
espacio). Debe compartir su experiencia en la clase del próximo domingo
(20.10.2019), y enviar al correo como indica en el encabezado.

Problema: Al observar mis flores del jardín, noté que algunas de ellas no
lucían bien.

Observación: pude notar que sus hojas estaban descoloridas y pegajosas, y


además, en algunos casos estaban ennegrecidas y opacas, con una especie
de depósito negro sobre ellas.

Hipótesis: pensé que podía ser a causa del clima caluroso que había en
estos días. También creí que pudo ser a causa de algún insectos, o
probablemente por algún hongo que ataque a las plantas.

Poner a prueba las hipótesis: investigué en internet y consulté con el


encargado de un vivero, que lo ocurrido a las plantas es debido a un
hongo que suele atacar a las plantas, específicamente a las orquídeas.

Experimento: apliqué un con producto que me sugirió el encargado del


vivero, el cual corroboré su efectividad en internet y al paso de varios
días, las plantas estaban recobrando su aspecto normal.

Verificación de las hipótesis: Ya sus hojas lucían resplandecientes, con


sus hojas verdes y suaves y pude constatar una de las hipótesis de que
las plantas estaban infectas por un hongo.

Conclusión: En los resultados pude concluir que estaba en lo cierto, es decir,


respalde la hipótesis de que mis plantas estaban infectadas con cochinilla y
negrilla una variedad de hongos.

TAREA 1

1-Elaboración de un cuadro comparativo de los tipos de


investigación científica.

Histórica, Descriptiva: De acuerdo al tipo de problema que se aborda.


Exploratoria,
62

Experimental:

Básica o Aplicada: Según el propósito de carácter teórico o de solución de problemas.

Cuantitativa o Según el tipo de instrumentos utilizados en la recolección, procesamiento


Cualitativa: y análisis de los datos.

Participativa, Acción: En función del método y de la relación investigador-investigado.

investigación histórica Describe lo que era: El proceso comprende la investigación, el registro,


análisis de interpretación de los sucesos del pasado con el propósito de
descubrir generalizaciones que puedan ser útiles para su comprensión y
la predicción del futuro.

Investigación Traza lo que es: Comprende la descripción, registro, análisis e


Descriptiva interpretación de las condiciones existentes en el momento. Puede
intentar descubrir relaciones causa-efecto presentes entre las variables
no manipuladas, pero reales.

Investigación La investigación experimental tiene una finalidad inmediata esencialmente


Experimental predictiva y una última de generalización de relaciones variables, de
modo que puedan aplicarse a un amplio sector de población.

Investigación básica La investigación social empírica es la FORMA DE RESPONDER


ORDENADA Y SISTEMATICAMENTE A UN CONJUNTO DE
(pura-teórica) o PREGUNTAS SOBRE COMO SE COMPORTA UNA REALIDAD. Las
aplicada
respuestas se dan de dos maneras:

Investigación básica: El objetivo es desarrollar un modelo o teoría


mediante la cual es posible la identificación de las variables más
relevantes en función de un fenómeno que se pretende estudiar.

Investigación Aplicada: Busca demostrar o explicar fenómenos concretos


y específicos de casos concretos y específicos y no busca
generalizaciones.

Investigación El instrumento más significativo de la investigación cuantitativa es la


cuatitativa encuesta.
O cualitativa A este tipo corresponde la investigación tradicional-clásica en que se
63

enmarca la mayoría de las investigaciones.

La estrategia de la investigación cualitativa radica en que trata de conocer


los hechos, procesos, estructuras y personas en una perspectiva de
totalidad y no a través de la medición de algunos elementos.

Elabora un ensayo sobre: “La Importancia de la Investigación


en la Sociedad

La importancia de la investigación en el ser humano desde sus inicios está


presente, ya que el hombre por naturaleza es curioso, indagador, por
comprender los conocimientos tanto físicos como psicológicos del entorno que
lo rodea. Forma un estímulo para la actividad y capacidad intelectual de cada
ser humano en nuestra facultad creadora. Sus cambios constantes tienen el fin
de que la conozcamos mejor y podamos tener una selección de temas muchos
más prácticos para el entorno. La investigación tiene el objetivo de conocer los
diferentes problemas que se presentan en tanto a la cultura, la ciencia, la
psicología, sociología, etc., en el cual se aplica todos los métodos, técnicas y
procedimientos que permitan la solución del problema. La investigación solo
puede ser válida y útil cuando es expuesta dentro de una comunidad que la
podrá tomar como fundamentos para futuros estudios ampliando así el
conocimiento colectivo.
La investigación es un factor muy importante y enriquecedor en la cultura, es el
camino para el desarrollo de los pueblos, ya que permite estudiar los diferentes
eventos y acontecimientos que han trascendido en la comunidad, una actividad
creadora y productora de ideas. Además, dará los fundamentos que se utilizará
para la construcción de la cultura; al poder conocer aspecto como historia y
costumbre a pesar que sea una investigación informal.
La sociedad moderna depende principalmente de la investigación, de los
hallazgos científicos y de la aplicación de estos nuevos conocimientos
mediante la tecnología, para su desarrollo cultural. La práctica e inculcación
hacia los métodos científicos de investigación en función de la educación, será
el puente, para mejorar los estilos y modos de vida de esta sociedad
deteriorada por la falta de ética y pérdida de valores, en un mundo devorado
por lo materialista y lo superficial. Una manera clara para que los ciudadanos
se interesen por la ciencia e investigación, es implementar nuevas líneas de
comunicación en la comunidad científica y la sociedad en general, e incentivar
a la juventud con el apoyo total de los gobiernos de turno.

La relación entre sociedad de conocimiento, valores humanísticos no


utilitaristas y formación del ciudadano crítico y abierto a todas las sociedades
es muy importante y no está excluida del planteamiento. Lo que caracteriza a la
sociedad del conocimiento es que la generación de conocimientos nuevos es el
motor fundamental para el aumento de la riqueza y del bienestar social. Pero
hay muchos tipos de riqueza y muchas formas de distribuir la riqueza. Se
64

considera que, en una sociedad con valores vinculados, por ejemplo, a la


tradición socialdemócrata -esto es,
una sociedad con unos valores de solidaridad-, la riqueza se empleará de tal
forma que mejore la vida de los ciudadanos y contribuya a la igualdad. Cuando
decimos que en la sociedad del conocimiento debemos asumir estos retos,
tenemos que ser muy conscientes de que ello es posible. Debemos usar el
conocimiento en una dirección acorde con nuestros valores. Que el
conocimiento sea producción y sea fuente de riqueza no es incompatible con
que sea el origen de la liberación del espíritu humano.

REFLEXIÓN FINAL:

¿Qué aprendí?

Aprendí que la investigación es de gran valor, ya que siempre aprendemos


algo nuevo que nos ayuda en nuestro diario vivir. Tanto en el ámbito
profesional como personal.

¿Para qué me sirve lo aprendido en mi rol como futuro profesional?


Me sirve como futura psicóloga para trasmitir los conocimientos adquiridos
sobre este tema que es muy importante para mí ámbito profesional. Aplicaré
todo lo aprendido a mis pacientes o las sesiones de terapias e
investigación de problemas de la conducta.

PRIMERA PARTE: (Para entregar en una hoja suelta, redactada


a mano)

1.1- Observe el video de YouTube: Metodología de la Investigación


Científica en el siglo 21 (desde el minuto 8:25 hasta el minuto 22:10).
65

Luego redacte una síntesis (interpretación), de una página. Debe ser


entregado el domingo (20.10.2019).

Metodología de la Investigación Científica en el Siglo XXI.

El video trata de una conferencia celebrada en el marco de un congreso


internacional “Paradigmas y enfoques de la investigación científica del Siglo
XXI”

En dicha conferencia se aborda el valor actual de la investigación y se


refiere el exponente del tema en que en las universidades se debe
enseñar investigación . de aquí sale la interrogante entre los alumnos,
¿Para que quieren un curso de investigación? La gran mayoría de
estudiantes de América están confundidos para qué un curso de
investigación, pues desconocen que la investigación es un aliado para el
desarrollo profesional de ellos.

Se enseña la investigación para desarrollarse profesionalmente y que los


jóvenes aprendan investigación y sí algunos de ellos desean ser
científicos, que la investigación sea su herramienta fundamental. Para los
que no quieren ser científicos también necesitan la investigación para abrir
negocios, ser académicos, abogados, médicos, profesionales
independientes, etc. Para así desempeñarse en las diversas áreas de su
vida cotidiana a nivel profesional, ya que la investigación está presente en
cada área profesional a que nos dediquemos, la investigación se refieren
a que puede ser cualitativa y cuantitativa, en estas se van haciendo
hipótesis en la indagación previa, sea un médico, científico, mercadólogo,
etc. Y al final se responde a la pregunta inicial o propósito que buscamos,
corroborando así lo que investigamos.

La investigación rodea a los jóvenes recién egresados de sus


profesiones, la investigación va a estar ahí y es lo primero que se va a
enseñar a estos jóvenes en su ingreso a la universidad para analizar y
deducir de forma crítica y reflexiva las situaciones que se les presentan
en su accionar profesional.

La investigación no solo es un instrumento académico, sino para aplicar


en la cotidianidad de sus prácticas profesionales.

Tarea no. 2
Actividades: 
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1-. Seleccione un caso cotidiano (que haya sucedido recientemente),


luego:

Fallecimiento de una paciente.

A-. Redacte una Narración del caso (Ayuda: tome en cuenta la definición
que aparece en la página no. 38 del capítulo II del libro).

Recientemente fue ingresada de emergencia a cuidados intensivos mi tía,


la cual era diabética y a consecuencia de esto le produjo deterioro en sus
riñones.

Los primeros síntomas fue orinar la sangre, de inmediato se puso en


alerta y se lo comunicó a su hija, y fue llevada a una clínica por el lado
de emergencia. Se procedió para ingresarla, ya interna se le realizaron
análisis y otros estudios, en los que fue diagnosticada con insuficiencia
renal.

Sus riñones ya no funcionaban bien, y la anemia producto de la


hemorragia fueron factores que la mantenían cada vez con menos ánimo,
no tenía apetito, lo que ingería era muy poco y el dolor en la parte baja de
su espalda era insoportable y los medicamentos cada vez calmaban por
menos tiempo.

El día tres de octubre perdió la batalla, después de tomar sus


medicamentos para el dolor se quedó dormida en un sueño eterno. El
diagnóstico de su deceso en el parte médico certificó que se traté de un
coma diabético, causado por ingerir medicamentos sin haber comido nada
previamente.

B-. Del mismo caso, elabore un posible titular para un periódico y señale
los componentes de la comunicación.

Muerte por insuficiencia renal cobra vidas productivas en R.D.

2-. En Recursos de Aprendizaje, están colocados los enlaces de los


principales periódicos de la República Dominicana. Seleccione el de su
agrado, tome una noticia y elabore una Reseña Informativa. (Ayuda:
guíese de la definición de reseña colocada en la página 46 del libro).

Alertan sobre incidencia de enfermedad renal crónica

Por: Lily Luciano

Publicado el: 4 marzo, 2019


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https://hoy.com.do/alertan-sobre-incidencia-de-enfermedad-renal-cronica/
(Recuperado 27/10/2019)

Este documento informativo trata de los efectos a la salud de los


problemas renales y las estadísticas de la sociedad de nefrología de los
porcentajes de personas afectadas, tanto a escala mundial como en
nuestro país.

No obstante a esto, nos habla de que existen grandes brechas para


contrarrestar este mal tanto en atención como en prevención.

También se habla del día mundial del riñón, celebrado el segundo jueves
de marzo. Además se dan protocolos para mejorar la calidad de vida de
los pacientes de esta enfermedad.

Reflexión final:

Entiendo que este informe está bien enfocado, pues da un panorama de


lo que es la enfermedad renal, como se debe manejar la calidad antes y
después de ser diagnosticado con esta enfermedad.

3-. De acuerdo a lo que hemos tratado al momento en la asignatura ¿En


cuál ambiente usted considera que es más difícil comunicar? ¿En un
ambiente científico? ó ¿En un ambiente literario general? Justifique su
respuesta.

 -Considero que es más fácil comunicar en el lenguaje técnico, ya que


cada ciencia posee una terminología técnica propia.

En el ambiente científico es más fácil comunicar, puesto que le lenguaje


literario puede ser subjetivo y persigue objetivos estéticos, y el científico
persigue ciertos objetivos técnicos de transmitir conocimientos.

Nota: Elabore sólo los ejercicios de autoevaluación del capítulo II del libro.
Recuerde verificar la fecha de vencimiento de la tarea. Coloque en la misma:
hoja de presentación con el logo de la UAPA, introducción, redacte con letra
tipo ARIAL, tamaño 12. En esta semana, debe participar en el Primer Foro
Académico, sobre: “La Investigación Científica y su Rol en la Sociedad.”
68
69
70

INTRODUCCIÓN

A continuación se realizará la tarea número 4 de la asignatura


Metodología de la investigación I en la cual se abordará el tema de “

PRIMERO

1.1-. Tema y Delimitación. (Colocar claramente las concreciones y tomar en


cuenta desde A hasta D)

Tema general:Trastornos de la conducta.


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Primera concreción:

Trastornos de la conducta en los niños.

Segunda concreción:

Causas de trastornos de la conducta en los niños.

Tercera concreción:

Causas de trastornos de la conducta en los niños en el municipio de Bonao.

Cuarta concreción:

Causas de trastornos de la conducta en los niños en el municipio de Bonao, en


el periodo 2016 al 2019.

SEGUNDO

En esta semana, deben seleccionar CINCO fuentes bibliográficas de su tema


de Trabajo Final (de acuerdo al Formato Editorial de la APA).

Rey, C. A. (2010). Trastorno disocial. Evaluación, tratamiento y prevención de


la conducta antisocial en niños y adolescentes. Bogotá: Manual Moderno.

Robles, Z. y Romero, E. (2011). Programas de entrenamiento para padres de


niños con problemas de conducta: una revisión de su eficacia. Anales de
psicología, vol. 27, nº 1, 86-101.

Sanders, M. S. (2002). Una estrategia de intervención conductual familiar en


niveles múltiples para la prevención y el tratamiento de los problemas de
comportamiento infantiles. En Caballo, V. E. y Simón M. A. (Dirs.) Manual de
psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos específicos. (pp. 387-
415) Madrid: Pirámide.
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Sánchez-Meca, J., Méndez, X., Olivares, J., Espada, J. P., Inglés, C. J. y Rosa,
A. I. (2002). Tratamiento psicológico en la infancia y adolescencia: una revisión
de su eficacia desde el meta-análisis. Psicología Conductual. Vol. 10, nº 3, 451-
479.

Méndez, F. X., Espada, J. P. y Orgilés, M. (2006). Intervención con niños y


adolescentes. En Méndez, F. X., Espada, J. P. y Orgilés, M. (Coords.).
Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes. Estudio de
casos escolares. (pp. 21-49) Madrid: Pirámide.

Fuentes:
https://www.magisnet.com/2016/09/los-trastornos-de-la-conducta-mas-
frecuentes-en-nia%C2%B1os-y-adolescentes/
http://www.psie.cop.es/uploads/aragon/Arag%C3%B3n-trastornos-de-conducta-
una-guia-de-intervencion-en-la-escuela.pdf

Ensayo:

¿Crisis o Caos en la Partidocracia Dominicana?

Por: Alejandro Pujols   18 de noviembre, 2019

Probablemente, a partir de la segunda línea de este texto, el mismo puede ser señalado
como sesgado; sin embargo, es necesario reflexionar que, si los fundadores de los
partidos políticos dominicanos más trascendentales del escenario democrático (PRD-
1939), (PRSC-1963) y (PLD-1973), existieran aún, no aprobarían la forma deliberada e
indelicada, en la que están operando los herederos de esa fortuna institucional; que
definitivamente, en lugar de perjudicar, las entidades o agrupaciones políticas en
sociedades civilizadas,  están llamadas a fortalecer y articular el quehacer de los
ciudadanos. Por otro lado, para afianzar los planteamientos anteriores, para muestra
bastó el día seis de octubre del 2019, donde después de celebradas las primarias
simultáneas en uno de los partidos antes mencionado, se desató un escenario inhóspito,
llegando a la ruptura irrevocable.
73

¿Crisis o Caos en la Partidocracia Dominicana?

Actualmente nuestro país está atravesando por una ambición desmedida


de poder, para muestra las instituciones políticas establecidas son las
protagonistas principales del incierto destino de República Dominicana.
Esto ha generado el descontento del pueblo dominicano y una intensa lucha
por el poder.

Es de saber que actualmente el caos es lo que impera en estas


agrupaciones políticas, solo se basan en el deseo desmedido de llegar al
poder para la gran mayoría enriquecerse ilícitamente, jugar con el dinero
que corresponde a todos y todas. Es un mal que está atacando y
carcomiendo la estabilidad de todos.
74

Los partidos políticos entiendo que a raíz de esto han perdido su


escancia, cada vez más realizan alianzas un partido con otro, se crean
bando y tendencias dentro de un mismo partido, creando el caos
desmedido. Los principales líderes no tienen un plan de gobierno
definido. Se basan en contradecirse unos con otros. Usan el dinero del
pueblo en sus campañas.

A mi entender y para refutar esta actuación el caos puede evitarse con


la firme convicción de los ciudadanos, luchando de forma pacífica por la
democracia, por apoyar los líderes que realmente entendamos que
merece la pena darles una oportunidad y no por las prebendas que
consigue en campañas, con las cuales se compra la conciencia
ciudadana.

A modo de reflexión considero que esta situación debe ser analizada


desde la conciencia de los líderes políticos, la esencia de los partidos.
Que el caos existente sea contrarrestado y se busque una solución
pacífica, donde el show mediático sea desarticulado. Que la solución n
sea pensando en los intereses del pueblo y no en los de una gran minoría
que obstaculizan con su ambición.

MARCO TEORICO
2. Conceptos básicos de Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad
(TDAH) y los trastornos de aprendizajes

2.DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE


2.1 Desarrollo Cognitivo
2.2 Procesos del Desarrollo.
2.3 El celebro y el desarrollo cognitivo
2.4 Diversidad y convergencia en el desarrollo del cognoscitivo
2.5 Desarrollo psicosocial del niño con problemas de aprendizaje
2.6 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad  
2.7 Estilos de aprendizaje
2.7.1- Activos
2.7.2- Reflexivos
2.7.3- Teóricos
2.7.4- Pragmáticos
2.7.5- Lógico (matemático)
2.7.6- Social (interpersonal)
2.7.7- Solitario (intrapersonal)
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2.7.8- Aprendizaje visual


2.7.9- Aural (auditivo)
2.7.10- Verbal (lectura y escritura)
2.7.11- Kinestésico
2.7.12- Multimodal
2.8Trastornos de aprendizaje
2.9Consecuencias de los trastornos de aprendizaje:
2.10Tratamiento de los trastornos del aprendizaje:
2.11 Algunos trastornos de aprendizaje:
2.11.1Dislexia
2.11.2Discalculía
2.11.3Disgrafía
2.12Procesos de la memoria
2.13Memoria sensorial
2.14Memoria a corto plazo