XXIV CONGRESO NACIONAL DE METROLOGIA

4 al 6 de diciembre de 2013. Mérida, Yucatán.

ENSEÑANZA DE LA METROLOGIA ORIENTADA AL DISEÑO Y A

LA SELECCIÓN DE SISTEMAS DE MEDICIÓN

Martínez Fuentes V., Acosta Tovar F, Luján Solís A. L.

Universidad Politécnica de Querétaro. victor.martinez@upq.mx.

Resumen
En la enseñanza tradicional de la metrología, los estudiantes de ingeniería, aprenden sólo el
conocimiento y operación de instrumentos de medición básicos. Sin embargo, es de mayor utilidad
cuando los aprendizajes de esta asignatura se orientan a lo que el ingeniero en campo podrá
desarrollar en su ejercicio profesional. Es por ello que se presenta un enfoque en donde, además de
la operación de instrumentos de medición, el estudiante puede entender y aplicar las
especificaciones de los instrumentos y sistemas de medida con el fin de realizar la selección óptima
de equipo de medición. Adecuar los sistemas a la necesidad de medición. Se propone que el
estudiante pueda establecer esas especificaciones de medición conforme al uso propuesto de la
necesidad que tiene, específicamente en el diseño de elementos mecánicos y la manufactura de
piezas mecánicas. Se presentan las propuestas y los productos del proceso de aprendizaje al que
llegan los alumnos al término del curso.

Key Words: enseñanza de la metrología, especificaciones de producto, diseño

1. Introducción. técnicos y económicos que sean los adecuados

En muchos foros se ha visto la necesidad de
implementar una cultura de metrología en las
industrias [1]. Esta cultura puede desarrollarse
e inculcarse en las universidades y centros de
enseñanza a través de cursos relacionados con
los procesos de medición. Incluso, en la Ley
Federal de Metrología y Normalización [2], se
prevé la enseñanza de los sistemas de
medición en las universidades del país.
a la aplicación.
La medición es el proceso por el cual se le
asigna un número a una propiedad física de
algún objeto o fenómeno con propósito de
comparación. Por ello es que el conocimiento
sobre el uso de equipos e instrumentos para
realizar mediciones y pruebas es básico para el
ingeniero, ya que en cualquier proceso
industrial es necesario medir, probar y
comparar.

El enfoque tradicional de los cursos de En la práctica profesional se puede encontrar

metrología ha estado orientado principalmente
a la operación de los instrumentos, equipos y
sistemas de medición, lo cual ya no es
suficiente porque ahora son necesarias otras
competencias. El reto es desarrollar
competencias que sean pertinentes a la función
del ingeniero en su campo profesional, de tal
manera que el aprendizaje no debe terminar en
la práctica operacional de los instrumentos
sino que se requiere desarrollar la habilidad de
analizar, seleccionar y diseñar estos sistemas y
métodos de medición de acuerdo a requisitos
una amplia gama de instrumentos, equipos y
sistemas de medición que permiten efectuar
las mediciones y las pruebas que se requieren
en el desarrollo de las actividades de
ingeniería. Por lo que el ingeniero debe tener
la capacidad para seleccionar, analizar y
evaluar toda esta abundancia de instrumentos
y equipos que se le presentan con el fin de dar
un dictamen técnico y económico sobre ellos,
ya sea como parte de una evaluación del
sistema de medición o para una adecuada
selección del mismo. Además, el ingeniero
debe tener completamente claro el referenciar

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sus mediciones a un sistema de unidades y que
éstas poseen la propiedad de trazabilidad
(aquella que relaciona la medición con un
patrón de medida). Lo anterior con el fin de
que en su lugar de trabajo las mediciones que
realice sean técnicamente válidas, confiables y
reconocidas en todo el mundo.
Lo que se promueve en esta propuesta es
incluir el desarrollo de varias competencias
que necesita adquirir el ingeniero, desde el
uso, calificación y selección de instrumentos
de medición hasta la motivación de hacer que
los estudiantes de ingeniería tengan en mente
la metrología desde las etapas tempranas de
diseño. Deben considerar cómo se comprobará
que la pieza fabricada cumple con las
especificaciones de diseño, cómo se medirán y
cómo se verificarán. En este trabajo, se tratará
de mostrar que la metrología debe tener un
enfoque dedicado al diseño, que es un área
que se tiene que considerar desde las primeras
etapas de formación en ingeniería.
2. El enfoque basado en competencias
A diferencia de la enseñanza tradicional en la
metrología, la estrategia va más allá del sólo
observar y repetir el proceso de medición, se
trata de que se transite hacia el análisis y la
resolución de problemas nuevos, nunca antes
vistos por el alumno. Adicionalmente a la
resolución de problemas, el análisis de casos y
el aprendizaje basado en proyectos es un
complemento para reforzar los aprendizajes.
Ya se ha mencionado que en los modernos
esquemas de la educación basada en
competencias se tienen que desarrollar las
habilidades a partir del perfil del profesionista
[3]. Para alcanzar estas habilidades, se
desarrollarán capacidades tales como
identificar las variables físicas y los elementos
del sistema o proceso de medición, identificar
las condiciones metrológicas de los equipos de
medición y prueba, consultar las
especificaciones técnicas para identificar las
condiciones en que se lleva la medición y los
límites técnicos del equipo de medición.
Obtener y expresar las especificaciones
técnicas requeridas de diseño para integrar
sistemas con base a los requerimientos y la
normatividad correspondiente y controlar la
calidad del elemento manufacturado para que
esté en concordancia con los requerimientos
establecidos mediante la inspección y la
medición de las características físicas.
3. La metrología en el diseño
Las mediciones son una parte esencial en el
proceso de trasladar los conceptos y diseños a
una realidad comercial.
La metrología no solo es un proceso de
medición que se aplica a un producto
terminado. Se debe también tomar en cuenta
desde la etapa de diseño. De acuerdo al
modelo de especificación del producto, en la
que temas como tolerancias geométricas,
tolerancias dimensionales y acabado
superficial deberán tomarse en cuenta durante
todas las etapas del diseño, la manufactura y
las pruebas. Y una razón importante para ello
es que es considerablemente más caro la re-
ingeniería de un proyecto en las últimas etapas
cuando se encuentra que es difícil medir,
comparado a diseñar desde el inicio con las
necesidades de metrología y manufactura en
mente.
Aunque para el diseñador no es necesario
conocer los detalles de la manufactura de un
componente, es necesario que sepa los
procesos de la manufactura por los que
atraviesa como que método se requerirá, la
disponibilidad de las máquinas, herramientas y
personal, la forma en que se sujetará el
componente, si será medido en línea y cuáles
serán los mejores instrumentos para usar, si se
consideran las influencias de la incertidumbre
de medición.
La idea de aplicar la metrología en el diseño
es el asegurarse que se obtendrán las
características esenciales del producto tales
como: la funcionalidad, la seguridad, la
confiabilidad, y la intercambiabilidad.
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En estas características, las descripciones
metrológicas de sus propiedades se acoplan a
varias necesidades como la de la
especificación, donde varias representaciones
de la futura pieza de trabajo son imaginadas
por el usuario. O en inspección, donde una
representación de una pieza de trabajo se usa a
través del muestreo de piezas de trabajo por
instrumentos de medición.
Es importante señalar que una especificación
se define de manera inicial de forma
independiente de cualquier procedimiento de
medición o equipo, más bien la especificación
define el proceso de medición y el equipo que
se va a utilizar.
Los estudiantes desde la etapa del diseño
deberán ser conscientes de saber cómo se
medirá la pieza o producto de tal manera que
esté conforme con el uso propuesto. Para ello
requerirán saber las limitaciones de los
diferentes sistemas de medición y la exactitud
o incertidumbre requerida en cada uno de
ellos.
4. Las especificaciones geométricas del
producto
Las especificaciones requeridas para el diseño
mecánico son las tolerancias dimensionales,
geométricas y de acabado superficial. Ver
figura 1. Estas especificaciones son pensadas
Especificaciones
geométricas del
producto
Acabado
superficial
Tolerancias
dimensionales
Figura 1 Relación de las especificaciones geométricas del producto y las tolerancias dimensionales y
geométricas más el acabado superficial.
y seleccionada de acuerdo al uso propuesto
por el diseño del producto. En este sentido, los
alumnos serán capaces de imaginar los
procesos de fabricación que puedan ser
empleados a fin de lograr tales
especificaciones. Tienen que tener una visión
de cómo será el proceso de maquinado y si
será posible hacerlo con los recursos
disponibles.
Las tolerancias geométricas típicamente no se
enseñan en los cursos de Metrología ni
tampoco en los de Dibujo para Ingeniería en
los primeros ciclos de formación. En algunos
casos sólo se mencionan las tolerancias
dimensionales, pero no se hace mención en su
aplicación en ajustes ni se les relaciona con
ellos.
Por su parte, el acabado superficial está muy
relacionado con la funcionalidad del producto
ya que en muchos de los casos son las
superficies las que entran en contacto unas con
otras creando así un sistema tribológico que
depende fuertemente de las condiciones de
textura superficial.
5. La implementación de competencias
en Metrología para el diseño.
En vista de que la metrología no se puede ver
de manera independiente de otras asignaturas,
se han realizado acciones que tienen como fin
Tolerancias
Geométricas
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relacionar asignaturas que los alumnos llevan
de forma paralela a la asignatura de
Metrología tal como sucede, en nuestro caso,
con la asignatura de Dibujo para Ingeniería en
donde los alumnos diseñan piezas mecánicas y
modelos complejos que incluyen ensambles de
las piezas.
El diseño se puede hacer por métodos
convencionales tales como la producción de
dibujos técnicos o por el uso de CAD, el
diseño asistido por computadora, que
posibilita al diseñador hacer un dibujo rápido
y exacto. El CAD permite al diseñador
construir representaciones tridimensionales de
un componente para verificar su funcionalidad
y apariencia. Sin embargo, el modelado de
componentes y ensambles carece de sentido
práctico si no se termina con una
especificación útil tanto para la manufactura
como para la función de la pieza o ensamble.
A pesar de la tecnología para el modelado y
dibujo de piezas de ingeniería, la
interpretación de las especificaciones en el
dibujo ha sido una problemática que aún
prevalece.
Hasta la fecha se ha implementado de manera
conjunta entre las asignaturas de Metrología y
Dibujo para Ingeniería la expresión clara de
las especificaciones geométricas del producto
Figura 2 Herramientas de diseño de CAD para las especificaciones geométricas del producto.
en los dibujos de ingeniería. El software de
diseño permite agregar tales especificaciones
de producto con opciones para varios tipos de
normas como la ISO, DIN y las BS. Ver figura
2.
Es de esta manera que a partir de la asignatura
de Dibujo para Ingeniería y continuando con
las siguientes como son: Análisis de
Mecanismos, Diseño Mecánico, Diseño
asistido por computadora (CAE), Manufactura
asistida por computadora (CAM), y Diseño
Mecatrónico los dibujos siempre contengan la
información de las especificaciones.
Se debe hacer mención que hay que tomar en
cuenta que todas estas especificaciones
deberán tener una temperatura de referencia,
20 °C para todas las mediciones dimensionales
[4].
Con respecto a la parte de mediciones de otras
magnitudes como temperatura, masa, presión
y mediciones de magnitudes eléctricas como
tensión, corriente, frecuencia, tiempo,
resistencia, capacitancia e inductancia, la
estrategia ha sido, además de la parte
operativa del manejo de instrumentos, la
interpretación de las especificaciones de los
instrumentos para extraer sus características
metrológicas como el alcance, la exactitud,
correcciones, condiciones ambientales, etc. En
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este caso se han vinculado asignaturas como estos mismos alumnos cuando egresan son
Análisis de circuitos eléctricos, Electrónica aceptados en una amplia proporción por la
Analógica, Adquisición y tratamiento de industria regional.
señales, Programación de periféricos e
Integración de sistemas mecatrónicos. 7. Referencias.

6. Conclusiones. 1. “Minuta de la segunda reunión ordinaria de

la red de metrología automotriz RIIMSA” 24
Los resultados de llevar a cabo el proceso de abril de 2012. San Juan del Rio, Querétaro.
enseñanza aprendizaje en un modelo basado
en competencias ha logrado que además de 2. Ley Federal sobre Metrología y
desarrollar a los alumnos con las capacidades Normalización. Diario Oficial de la
operativas en el manejo de instrumentos Federación del 9 de abril de 2012
tengan también capacidades para el análisis de
sistemas de medición que les permitan tomar 3. J. Rivera Castillo et al., “Manual de
decisiones técnicas, tanto de diseño de Asignatura. Metrología. Ingeniería
producto como de diseño de proceso de Mecatrónica,”, CUP, 2010.
fabricación, de manera óptima.
4. ISO 1:2002 Geometrical Product
También se ha involucrado en mayor medida a Specifications (GPS) – Standard reference
los profesores, que ante el cúmulo de temperature for geometrical product
capacidades que requieren desarrollar en los specification and verification.
alumnos, se vuelvan verdaderos facilitadores
del conocimiento. Esto lo realizan a través de
exponer a los estudiantes ambientes y
situaciones reales, como ejemplo:
• Proporcionarles información técnica
tal como se obtiene del ámbito laboral, con
especificaciones técnicas precisas y en idioma
inglés.
• Definir las especificaciones para el
diseño del producto en base a las limitaciones
de los diferentes sistemas de medición que se
tengan en el ámbito laboral.
• Seleccionar adecuadamente el sistema
de medición para su adquisición de acuerdo a
las necesidades presentadas en el ámbito
laboral.

Es cierto que el aprendizaje por competencias

requiere mayor participación y esfuerzo de
todos los involucrados que en el modelo
tradicional. Se requieren además profesores
con características de facilitadores de
conocimiento, más que acaparadores del
mismo. Al estudiante se le exige saber cuáles
son las competencias que se requieren que
desarrolle, para qué le servirán y que después
demuestre con evidencias que las logró. Sin
embargo, el esfuerzo bien vale la pena ya que

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