COLEGIO DISTRITAL MARSELLA

PLAN DE TRABAJO SEMANA DE PREVENCION 2020. GRADO QUINTO

Presentar estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular para asegurar la atención

educativa desde los hogares, para no afectar el calendario escolar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los temas serás evaluados teniendo en cuenta los siguientes aspectos

1. Presentación de cuadernos con las actividades planteadas de acuerdos a las instrucciones dadas.
2. Enviar fotos de cuadernos, talleres de los libros y videos del proceso de los niños teniendo en
cuenta las siguientes fechas de las actividades 1 y 2.
3. Evaluación escrita y autoevaluación de los temas cuando retomemos las clases
4. Puntualidad y presentación en la entrega de las actividades

FECHA DE ENTREGA ACTIVIDADES 1 Y 2

CURSO 501
Martes 24 de marzo Matemáticas
Miércoles 25 de marzo Sociales - Ética

Jueves 26 de marzo Ciencias Naturales

Viernes 27 de marzo Ingles

Lunes 30 de marzo Lengua castellana

CURSO 502
Martes 24 de marzo Lengua Castellana
Miércoles 25 de marzo Ingles

Jueves 26 de marzo Sociales

Viernes 27 de marzo Matemáticas

Ética – Ciencias
Lunes 30 de marzo
Naturales

FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES 3 Y 4

CURSO 501
Lunes 13 de abril Lengua Castellana
Martes 14 de abril Ética

Miércoles 15 de abril Sociales

Jueves 16 de abril Ciencias Naturales

Viernes 16 de abril Matemáticas

 COLEGIO DISTRITAL MARSELLA

CURSO 502
Lunes 13 de abril Lengua Castellana
Martes 14 de abril Ciencias naturales

Miércoles 15 de abril Ingles

Jueves 16 de abril sociales

Viernes 16 de abril Matemáticas

METODOLOGIA

Asignación plan de trabajo por asignatura teniendo en cuenta la intensidad horaria, las metas
programadas para el periodo las temáticas desarrolladas y pendientes. A continuación, se explica las
actividades a realizar las cuales se debe enviar a los correos

Nidia Rodriguez Gaitan: nrodriguezg2@educacionbogota.edu.co

Magdalena Becerra mmbecerra@educacionbogota.edu.co

LENGUA CASTELLANA
Actividad 1. Realizar un cuadro diferencial entre: mito, cuento, leyenda, novela y fabula.
Actividad 2. Recortar y pegar un ejemplo de un mito, un cuento, una leyenda, una fabula y el resumen de
una novela en las caras de un cubo. (se envía mapa del cubo)
Actividad 3. leer y resolver las páginas 48 - 50 y construir un folleto con el tema-: prevención del
coronavirus.
Actividad 4. Leer y adelantar el libro hasta la página 65.

CIENCIAS NATURALES
Actividad 1. En un octavo de cartón paja dibuje y decore con plastilina las etapas de la reproducción sexual
de las plantas. pag 155
Actividad 2. Realizar un video explicando las partes de la flor con su respectiva función.
Actividad 3. Realice un cuadro diferencial sobre la reproducción asexual y sexual en el cuaderno
Actividad 4. Invente un mapa conceptual con: bipartición, gemación, esporulación y dibuje estos procesos
en el cuaderno.

INGLES
Actividad 1 Adelantar el libro ingles Santillana hasta la página 259. Enviar fotos del Libro
Actividad 2. Ver el video y escribir un resumen con ejemplos: Tomar foto y enviar al correo.
https://www.youtube.com/watch?v=o24tpCah7Q4 se titula : Así se usan los auxiliares DO y DOES en
inglés - Presente Simple.
Actividad 3. Aprenderse la canción The Cure - Friday I'm In Love trabajada en clase. Grabar un video
cantando y enviarlo al correo.

MATEMATICAS
leer comprender y desarrollar talleres del libro cuaderno Santillana 5:
Actividad 1 y 2. Para el curso 501 de la página 43 a la 51
 COLEGIO DISTRITAL MARSELLA

Actividad 1 y 2. Para el curso 502 las páginas 26 a la 46

Actividad 3 y 4 Divermat adelantar hasta la página 15

CIENCIAS SOCIALES
Actividad 1 y 2. Leer comprender y desarrollar paginas 161 hasta la 165
Actividad 3 y 4. En un octavo de cartulina recortar y pegar imágenes que identifiquen los 4 sectores de la
economía colombiana con sus respectivas explicaciones.

TRABAJO DIARIO.

1. Debe leer durante 15 minutos y escribir un resumen.

2. Cada día escribir un problema de la página 38 del libro Santillana y resolverlo con el
procedimiento en el cuaderno de trabajo diario

ETICA

Actividad 1 Lectura y desarrollo de la guía numero 1: A enredar los cuentos

Actividad 2 Lectura y desarrollo de la guía numero 2: El elefante que quería ser fotógrafo.

Actividad 3. Lectura y desarrollo de la guía numero 3: Valeria.

Guía No: 1.

Asignaturas: Ética y valores -Lengua Castellana- Competencias socioemocionales

Objetivo: Fortalecer competencias socioemocionales en nuestros estudiantes y a la vez fomentar la

lectura, escritura, así como los valores, la unión y la alegría familiar, mediante la lectura en voz alta del
cuento y el desarrollo de las preguntas.

A enredar los cuentos.

-Érase una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla. - ¡No, Roja! - ¡Ah!, sí, Caperucita Roja. Su
mamá la llamó y le dijo: “Escucha, Caperucita Verde…”. - ¡Que no, Roja! - ¡Ah!, sí, Roja. “Ve a casa de tía
Diomira a llevarle esta piel de patata”. -No: “Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel”.

-Bien. La niña se fue al bosque y se encontró una jirafa. - ¡Qué lío! Se encontró al lobo, no una jirafa. -Y el
lobo le preguntó: “¿Cuántas son seis por ocho?”. - ¡Qué va! El lobo le preguntó: “¿Adónde vas?”. -Tienes
razón. Y Caperucita Negra respondió… - ¡Era Caperucita Roja, Roja, ¡Roja!

-Sí. Y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”. - ¡Qué va!: “Voy a casa de la abuelita, que
está enferma, pero no recuerdo el camino”.
 COLEGIO DISTRITAL MARSELLA

-Exacto. Y el caballo dijo…- ¿Qué caballo? Era un lobo -Seguro. Y dijo: “Toma el tranvía número setenta y
cinco, bájate en la plaza de la Catedral, tuerce a la derecha y encontrarás tres peldaños y una moneda en
el suelo; deja los tres peldaños, recoge la moneda y cómprate un chicle”.

Tú no sabes contar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos. Pero no importa, ¿me compras un
chicle?

-Bueno, toma la moneda. Y el abuelo siguió leyendo el periódico.

 Autor: Gianni Rodari (Italia, 1920-1980)

Desarrollo de la guía: Luego de leer el cuento, escribe y responde las preguntas de la guía N°1 en el
cuaderno de ética, de manera organizada y coherente con el acompañamiento familiar.

1. Piensa y escribe las sensaciones o emociones que te genera el cuento.

2. ¿Escribe que valores se están trabajando en la lectura y por qué?
3. ¿Cuál es la enseñanza que te deja el cuento?
4. ¿Porque crees que es importante fomentar la unión y la alegría familiar?
5. Diviértete haciendo el dibujo del cuento. (Pon a prueba tu creatividad.)

Guía No: 2.

Asignaturas: Ética y valores -Lengua Castellana- Competencias socioemocionales

Objetivo: Fortalecer competencias socioemocionales en nuestros estudiantes y a la vez fomentar la

lectura, escritura, así como los valores, la unión y la alegría familiar, mediante la lectura en voz alta del
cuento y el desarrollo de las preguntas.

Guía No 2: El elefante que quería ser fotógrafo.

Había un elefante que quería ser fotógrafo. Sus amigos se reían cada vez que le oían decir aquello: -Que
tontería decían algunos - ¡No hay cámaras para elefantes! -Que pérdida de tiempo -decían otros -Si, aquí
no hay nada que fotografiar...

Pero el elefante seguía con su ilusión y poco a poco fue reuniendo trastos y aparatos con los que fabricar
una gran cámara de fotos. Tuvo que hacerlo prácticamente todo: desde un botón que se pulsara con la
trompa, hasta un objetivo del tamaño del ojo de un elefante, y finalmente un montón de hierros para poder
colgarse la cámara sobre la cabeza.

Así que una vez acabada, pudo hacer sus primeras fotos, pero su cámara para elefantes era tan grandota
y extraña que parecía una gran y ridícula máscara y muchos se reían tanto al verle aparecer, que el
elefante comenzó a pensar en abandonar su sueño...

Para más desgracia, parecían tener razón los que decían que no había nada que fotografiar en aquel
lugar…Pero no fue así. Resultó que la pinta del elefante con su cámara era tan divertida que nadie podía
dejar de reír al verle y usando un montón de buen humor, el elefante consiguió divertidísimas e increíbles
fotos de todos los animales, siempre alegres y contentos. ¡Incluso del malhumorado rino !; de esta forma se
 COLEGIO DISTRITAL MARSELLA

convirtió en el fotógrafo oficial de la sabana, y de todas partes acudían los animales para sacarse una
sonriente foto para el pasaporte del Zoo...

Autor: Camí Cabrera.

Desarrollo de la guía: Luego de leer el cuento, escribe y responde en el cuaderno de ética, las preguntas
de la guía N°2, de manera organizada y coherente, con el acompañamiento familiar.

1. Dialoga en familia sobre las emociones y sensaciones que te genera el cuento. Escríbelas.
2. ¿Escribe que valores se están promoviendo en el cuento y por qué?
3. Escribe, ¿Que enseñanza te deja este cuento?
4. Diviértete haciendo el dibujo del cuento. (Pon a prueba tu creatividad.)

Guía No: 3.

Asignaturas: Ética y valores -Lengua Castellana- Competencias socioemocionales

Objetivo: Fortalecer competencias socioemocionales en nuestros estudiantes y a la vez fomentar la

lectura, escritura, así como los valores, la unión y la alegría familiar, mediante la lectura en voz alta del
cuento y el desarrollo de las preguntas.

Guía No: 3. Valeria

Valeria era una niña de 6 años que vivía con sus dos padres, ella era una niña alegre y con muchos
amigos, amante de la naturaleza. Lo único que odiaba eran esos horribles y asquerosos vegetales, ella
decía que era la cosa más horrible del mudo y siempre peleaba con sus padres porque no quería comer
sus vegetales.

Pero hija, tienes que comer tus verduras- decía su madre. Mientras tanto Valeria hacia una mueca de asco
al ver el plato. ¿Por qué mami? ¿Por qué? - Dijo Valeria-. Eso es fácil, es para crecer grande y fuerte.
Discutieron por un rato, pero finalmente Valeria termino comiéndose sus vegetales. Por la noche ella
estaba dormida y soñaba que estaba jugando con sus muñecas y de pronto unos tremendos pasos
azotaron cerca de su casa. Ella espantada se levantó y miro la ventana. Pero se quedó extrañamente
mirando lo que había, ¿preguntándose a sí misma que es eso?.
Al principio ella pensaba que era una especia de monstruo gigante, estaba en lo incorrecto,
¿graciosamente era una zanahoria… ¿Una zanahoria? ¿Por qué?
-He venido del planeta vegetal y tengo entendido que odias los vegetales- decía la zanahoria. La niña
intento decir algo, pero justamente en el momento que abrió su boca se escuchó un poof y se trasladó
junto con la zanahoria al planeta vegetal.

¿Qué hacemos aquí? ¿Dónde estamos? decía Valeria-. Ella se asombró al ver que todo estaba tapizado
de vegetal, los árboles eran brócolis, las calabazas eran casas, la alfalfa era el pasto y había muchas
verduras que hablaban, prácticamente como personas.

Bienvenida a la tierra vegetal- decía la zanahoria-. Comenzaron un recorrido mientras miraban el

panorama, hasta que llegaron a un extraño lugar, era de la misma tierra, pero era un lugar putrefacto.
Que paso aquí? - pregunto Valeria-. Lamentablemente cada que alguien detesta los vegetales uno de
nosotros cae terriblemente enfermo. - contesto la zanahoria. - Valeria paso unas horas con los enfermos y
se hizo amiga de una calabaza, quien era el vegetal que más odiaba. ¡Ojalá pudiera hacer algo por ti! -
Decía la nena con sollozos- Claro que puedes. - La calabaza tomo las manos de Valeria y le dijo: Mira,
tienes que consumir tus verduras, especialmente las zanahorias y calabazas, si tú lo haces me recuperare,
de lo contrario me quedare así.
 COLEGIO DISTRITAL MARSELLA

Después de esto Valeria prometió comer sus verduras y mágicamente despertó en su casa.
Necesitas comer tus vegetales para estar fuerte, sano y poder crecer.

Autor: Zulma Arellano Rojas

Desarrollo de la guía: Luego de leer el cuento, escribe y responde en el cuaderno de ética, las preguntas
de la guía N°3, de manera organizada y coherente, con el acompañamiento familiar.

1. Escribe que fue lo que más te gusto del cuento.

2. ¿Escribe que valores se están promoviendo en el cuento y por qué?
3. Escribe, ¿Que enseñanza te deja este cuento?
4. Diviértete haciendo el dibujo del cuento. (Pon a prueba tu creatividad.)

EDUCACION FISICA

Consultar y escribir en una hoja en blanco la biografía de Catherine Ibargüen y entregarla en el momento
de retomar las clases.
COLEGIO DISTRITAL MARSELLA
COLEGIO DISTRITAL MARSELLA