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Dimensión: Social
Eje temático: Participación
Grado: VII ciclo
¿Qué buscamos?
Identificar un asunto público de interés para mi secundaria.
Materiales
Tarjetas con relatos
Carteles con títulos
Lapiceros
Masking tape
Tarjetas de colores
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes e informamos que vamos a escuchar algunos
relatos, para lo cual solicitamos tres voluntarios y pedimos su atención.
Tercer relato
Un sujeto golpea a sus cuatro hijos (de 6, 7, 9 y 12 años) y a su esposa en reiteradas oportunidades. El
mencionado agresor vive a la altura de la cuadra 4 de la calle María, en el distrito de Surquillo. Según
informaron los vecinos, estas agresiones son continuas, ya que a menudo escuchan gritos dentro de la casa.
Los vecinos ya están cansados de los maltratos a los que somete el mencionado sujeto a su familia, y a pesar
de que en varias ocasiones se ha informado a la policía de los hechos, estos actos continúan.
Luego, preguntamos lo siguiente: ¿estos relatos son de interés personal, local, regional o nacional?
Escuchamos sus respuestas y realizamos una segunda pregunta: ¿saben qué son los asuntos públicos?
¿Consideran estos temas como asuntos públicos?
Después de escuchar sus respuestas, precisamos: “El asunto público es todo tema que resulta de interés
general relacionado con los derechos de las personas y el bienestar colectivo, y puede tratar de aspectos
sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y medioambientales”.
Presentamos el objetivo de la sesión comentando que en esta sesión priorizarán un asunto público que
consideren relevante abordar en la secundaria. El delegado o representante de aula llevará el asunto
elegido a una asamblea multigrado para que, entre los representantes de todos los grados, puedan
escoger un asunto público que se será el priorizado por toda la secundaria.
Entregamos las tarjetas u hojas de colores diferentes y brindamos tiempo para la discusión grupal, la
organización y el trabajo. Mientras los estudiantes escriben sus necesidades, colocamos en la pizarra tres
carteles con los siguientes títulos:
En plenario, explicamos que lo que acaban de reconocer son los asuntos públicos en su rol de
adolescentes, de estudiantes y de ciudadanos de una localidad o de una región, y que ahora es necesario
seleccionar de entre todos uno solo que refleje la necesidad del aula y que se pueda atender en el
presente año. Después del diálogo, se procede a elegir el asunto público que el aula decidirá atender.
Finalmente, preguntamos lo siguiente: ¿qué se puede hacer con los otros asuntos públicos para que no
se queden sin atención? Escuchamos sus respuestas y establecemos acuerdos (se recomienda colocar
los acuerdos en un papelote y ubicarlo en algún lugar del aula).