TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Secretaría Académica, de Investigación e Innovación

Dirección de Docencia e Innovación Educativa

1. Datos Generales de la asignatura.

Nombre de la asignatura: Catálisis y reactores heterogéneos

Clave de la asignatura: PTF-1603

SATCA1: 3–2–5

Carrera: Ingeniería Química

2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Proporciona los conocimientos necesarios para expresar la velocidad de una reacción,
determinando expresiones cinéticas tanto en condiciones estáticas como en flujo en términos de
variables de proceso: precisión, temperatura y composición. Además la velocidad de reacción
permite no sólo obtener información del sistema reaccionante, sino también sobre el efecto de las
variables de operación en el comportamiento, selección y diseño de reactores heterogéneos
catalíticos.
Intención didáctica
La asignatura presenta los conceptos básicos de la catálisis y reactores heterogéneos, puesto que
más del 90% de los procesos químicos industriales utilizan un catalizador y un reactor. Sobre la
base de conceptos de Química Inorgánica (los catalizadores heterogéneos son materiales
inorgánicos), se prepara al alumno para comprender la relación entre ciencia y tecnología.

La asignatura describe los principios generales de la catálisis heterogénea y aplicaciones

industriales más importantes. Esta asignatura aporta una metodología para el estudio de las
reacciones químicas heterogéneas para aplicarla al diseño de los reactores.

En lo particular permite al alumno deducir las expresiones cinéticas globales de distintos sistemas
heterogéneos a partir del conocimiento de las etapas químicas y físicas que tienen lugar,
determinar que etapa del proceso es la controlante, determinar que reactor heterogéneo es el más
adecuado para llevar a cabo un determinado proceso.

1
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa.

Lugar y fecha de
Participantes Observaciones
elaboración o
revisión
 Dr. Samuel Enciso Academia de Ingeniería
Sáenz
Tuxtla Gutiérrez, Química, revisión y
Chiapas, 21 de abril de actualización de los módulos de
Instituto Tecnológico de Tuxtla
2016. especialidad.
Gutiérrez.
 Ing. José Luis Escobar
Villagrán.
Instituto Tecnológico de Academia de Ingeniería
 M.C. Amín Rodríguez
Tuxtla Gutiérrez Meneses. Química, revisión y
17 de Enero de 2019. actualización de los módulos de
 Ing. René Cuesta Díaz.
especialidad.
Instituto Tecnológico de Tuxtla
Gutiérrez.

4. Competencia(s) a desarrollar.

Competencia(s) específica(s) de la asignatura

Familiarizar al alumno con las técnicas y metodologías necesarias para que analice y
desarrolle las interrelaciones que existen entre los principios de conservación de masa
y energía, la termodinámica química, y la catálisis química para establecer un modelo
de reactor heterogéneo de acuerdo a las características y condiciones de operación del
mismo, así como de las necesidades de una planta química.

5. Competencias previas.
El alumno deberá tener los conocimientos fundamentales de Termodinámica Química,
Cinética Química y Catálisis. Asimismo, deberá ser capaz de resolver problemas de
balance de masa y energía que involucren reacciones químicas, y ser capaz de aplicar
los métodos numéricos para la solución de problemas de ingeniería.

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6. Temario.
No Temas Subtemas
.
1 Catalizadores sólidos 1.1. Teorías de la catálisis
heterogénea
1.2. Clasificación de los
catalizadores
1.3. Preparación de los
catalizadores
1.4. Caracterización de los
catalizadores
2 Ecuaciones de velocidad para reacciones catalíticas 2.1. Velocidades de
fluido-sólido adsorción, desorción, y
reacción superficial
2.2 Isotermas de adsorción
2.3 Análisis cualitativo y
cuantitativo de
ecuaciones de velocidad
2.4. Interpretación
cuantitativa de los datos
cinéticos
3 Procesos de transporte en reacciones heterogéneas 3.1 Coeficientes de
con catalizadores porosos transferencia de masa:
fluido-partícula, burbuja
gaseosa-líquido, líquido-
partícula
3.2 Transferencia inter-
granular de masa
3.3 Transferencia de masa
durante la reacción
3.4 Efecto del transporte
interno sobre la
selectividad y el
envenenamiento.
4 Diseño de reactores catalíticos heterogéneos 4.1 Reactores de lecho fijo
4.2 Reactores de lecho
fluidificado
4.3Reactores de suspensión
4.4 Reactores de lecho
percolador

7. Actividades de aprendizaje de los temas.

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Nombre de tema: Catalizadores sólidos.

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Conoce las características Revisar las diversas teorías que establecen cómo se
generales de los reactores catalíticos desarrolla una reacción química en un catalizador
heterogéneos, así como sus semejanzas y sólido. Clasificar a los catalizadores de acuerdo a
diferencias con respecto a los reactores sus propiedades físicas y químicas, así como a sus
homogéneos. aplicaciones industriales. Estudiar los métodos de
preparación convencionales de catalizadores
Genéricas: el alumno adquirirá la sólidos, los componentes de un catalizador, y las
capacidad y habilidad de trabajar con propiedades que le confiere cada uno de los
herramientas matemáticas (métodos elementos que lo integran. Conocer las técnicas de
analíticos o numéricos) para resolver las caracterización de los catalizadores que
ecuaciones de los modelos cinéticos. El proporcionan información acerca de sus
alumno además se ejercitará en el uso de propiedades químicas, físicas, estructurales,
las nuevas tecnologías, tanto para su superficiales y morfológicas
trabajo personal (Hojas de cálculo,
procesadores de texto, preparación de
presentaciones) como para búsqueda de
información (Internet, revistas
electrónicas), que habrá usado también
para otras asignaturas. Finalmente, ha de
permitirle adquirir una serie de valores y
actitudes que le ayudarán en la práctica de
su profesión: Capacidad para examinar y
analizar problemas, Conocer y manejar
las nuevas tecnologías para la práctica
ingenieril, Ser capaz de trabajar en
equipo, Ser capaz de comunicarse, oral y
por escrito de una manera efectiva.

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Nombre de tema: Ecuaciones de velocidad para reacciones catalíticas fluido-sólido

Competencias
Específica(s): Analiza los procesos físicos
asociados a los fenómenos de superficie,
así como la cinética de reacciones
catalíticas
Actividades de aprendizaje
Estudiar las etapas en las que se realiza una
reacción catalítica heterogénea. Analizar las
características de las diferentes isotermas de
adsorción: Langmuir, Tempkin. Desarrollar el
modelo de la ecuación de velocidad de reacción
dependiendo de la etapa controlante del proceso.
Identificar la etapa controlante del proceso a partir
de los datos cinéticos experimentales

Nombre de tema: Procesos de transporte en reacciones heterogéneas con catalizadores porosos

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Analiza los diferentes
modelos asociados a las diferentes fases
presentes en un reactor catalítico
heterogéneo
Genéricas: Identifica problemas
determina soluciones alternativas
Determinar los coeficientes de transferencia de
masa para los procesos de transporte que existen en
un reactor heterogéneo. Analizar los distintos
procesos de trasporte que ocurren en las reacciones
heterogéneas que usan catalizadores porosos, y el
y efecto que éstos tienen sobre la selectividad y
longevidad del catalizador

Nombre de tema: Diseño de reactores catalíticos heterogéneos

Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): Analiza los diferentes Establecer las características de operación de los
reactores catalíticos heterogéneos diferentes reactores catalíticos heterogéneos.
asociados a las diferentes fases presentes Diseñar reactores catalíticos heterogéneos en base a
en un reactor y establece las propiedades sus condiciones de operación y los modelos
de operación establecidos en la literatura

Genéricas: Aplica los conocimientos en la

práctica, identifica problemas, toma
decisiones y comprende las
consecuencias

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8. Práctica(s).

 Programar visitas a instalaciones industriales que utilicen reactores catalíticos

9. Proyecto de asignatura.
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el
desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
 Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un
proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.

 Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de
los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención
empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto,
las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.

 Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o
construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que
implica el desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.

 Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social
e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.

 Proyectos para desarrollo:

a) Diseño de un reactor catalítico de laboratorio
b) Diseño de una hoja cálculo para reactores catalíticos.

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10. Evaluación por competencias.

La evaluación de cada unidad constará de cuestiones teóricas, con las que se pretende valorar la
capacidad del alumno para aplicar y relacionar los conceptos adquiridos, y de problemas relativos al
tema, (50 % del total/Unidad) Se realizaran seminarios de exposición de temas seleccionados por los
alumnos (20 % del Total/Unidad). Los alumnos realizarán problemas/trabajos individuales o en
grupo, cuya calificación será 30 % del Total/Unidad. En cualquier caso, se requerirá una puntuación
mínima de 70 % para acreditar la unidad. Los alumnos que no se presenten al examen serán
cualificados como No acreditados en la Unidad.

11. Fuentes de información.

 Bibliografía básica:
 Smith, J. M. (1993). Ingeniería de la Cinética Química, 3a Edición, México, Compañía
Editorial Continental, S.A. de C. V.

 Levespiel, O. (2004). Ingeniería de las Reacciones Químicas, 3a Edición, México, Editorial

Limusa.

 Fogler, H. S. (2001). Elementos de Ingeniería de las Reacciones Químicas, 3a Edición,

México, Prentice. Hall.

 Bibliografía complementaria:
 Missen, R. W.; Mims, C. A.; Saville, B. A. (1998) Chemical Reaction Engineering and
Kinetics, USA, John Wiley & Sons, Inc.

 Schmidt, L. D. (1998). The Engineering of Chemical Reactions, USA, Oxford University

Press.

 Hill, C. G. (1977). An Introduction to Chemical Engineering Kinetics and Reactor Design,

USA, John Wiley & Sons.

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