Institución Educativa Particular Nº 126 “Simón Bolívar”

San Juan de Lurigancho

Evaluación de HGE – Primera Guerra Mundial

Apellidos y Nombres: _____________________________________Grado y Sección: _______Nota:

Instrucciones: Marque la respuesta correcta con un aspa (X) o subraye. Los borrones invalidan todo tipo de
respuesta (Cada pregunta equivale a un punto)

1. La primera guerra mundial tuvo su origen en el continente ………………………………….en el año………………………y

finalizo en 1918.
A) Americano -1939 B) Asiático -1914 C) Europeo -1914 D) Africano -1919

2. Es una causa económica de la primera guerra Mundial:

A) El tratado de Versalles C) Búsqueda de mercados y materias primas.
B) El revanchismo Alemán D) Crisis de la democracia europea.

3. ¿Qué países formaron la Triple Entente que participó en la Primera Guerra Mundial?
A) Inglaterra, Francia y Rusia. B) Alemania, Austria-Hungría e Italia.
C) Alemania, Francia y Rusia. E) Italia, Alemania y Japón.

4. El emperador de Alemania durante la Primera Guerra Mundial fue:

A) Federico I. B) Federico II. C) Guillermo I. D) Guillermo II. E) Guillermo III.

5. En la Primera Guerra Mundial, Francia, Rusia e Inglaterra constituyeron un bloque que denominaron:
A) Triple Alianza. B) El Eje. C) Sociedad de Naciones. D) Los Aliados. E) Triple Entente.

6. ¿Qué acontecimiento origino el desenlace de la primera guerra Mundial?

A) El desconocimiento del tratado de Versalles. C) La formación de la Triple Alianza y Triple Entente
B) El asesinato del archiduque Francisco Fernando D) La revolución Rusa de 1905

7. Cuando Alemania invadió Francia (setiembre de 1914) se desencadenó la cruenta batalla de

A) Marné. B) Verdúm. C) Somme. D) Tannenberg.

8. El acontecimiento que determinó el ingreso de los Estados Unidos a la Primera Guerra Mundial fue:
A) El bombardeo a Inglaterra C) El hundimiento de la embarcación Lusitania.
B) La invasión a Francia. D) El bombardeo de Lusitania

9. No fue una consecuencia de la Primera Guerra Mundial:

A) Alemania devolvió Alsacia y Lorena a Francia. C) La desintegración del Imperio Austro-Húngaro.
B) La pérdida de vidas humanas D) Creación de la Organización de las Naciones Unidas.

10. El tratado que puso fin a la Primera Guerra Mundial fue llamado el Tratado de: __________________
A) París B) Londres C) Versalles D) Berlin
 II. ANÁLISIS DE TEXTO:

Lea el siguiente texto y responda las preguntas. (Cada a pregunta equivale a 2.5 puntos)

Muchos veteranos de esta guerra han hablado de lo que recuerdan de los heridos. Pero lo que causó una
impresión tan profunda como ésta, fue otro aspecto del conflicto, menos frecuente: la presencia
constante de los muertos. En otras guerras anteriores, el conflicto había durado unos pocos días, como
máximo. Había tenido un comienzo y un fin, tras el cual se habían enterrado los cadáveres de ambos
contendientes. Pero esta guerra era diferente: los combates duraban meses; el fuego de la artillería
descuartizaba a los hombres en un instante; y la línea del frente apenas se movía. Por lo tanto, en la línea
de trincheras que se extendía desde Suiza hasta el canal de la Mancha estaban esparcidos los restos de tal
vez un millón de hombres. Los soldados comían junto a ellos, bromeaban a su costa y les despojaban de
todo lo que tenían. (...)Los soldados tenían que seguir adelante en presencia de innumerables cadáveres,
algunos conocidos, la mayoría anónimos. Los que eran enterrados a menudo volvían a aparecer durante
los bombardeos y, a veces, se les volvía a sepultar para defender, literalmente, las trincheras en las que
ellos mismos habían combatido. Muchos recuerdan el hedor de la descomposición y las moscas volando
sobre los cadáveres en grandes cantidades, sobre todo durante los meses de verano. Todo el mundo
aborrecía las ratas. Resulta difícil imaginar cómo debía de ser un lugar tan espantoso. Todavía hoy se
pueden encontrar huesos humanos en los alrededores de Verdún.”
Autor: J. M. Winter.

1. Qué diferencias aprecia el autor del texto entre las guerras tradicionales y la 1ª G. Mundial?
A) Larga duración, presencia constante de muertos, pestes y descontentos.
B) “Guerra relámpago”
C) Larga duración, presencia constante de muertos e incremento del nacionalismo.

2. Diferencia entre una guerra de trincheras y otra de movimientos.

A) La guerra de trincheras permite el avance rápido en los diferentes frentes.
B) El frente permanece inmóvil en la guerra de trincheras, en cambio la guerra de movimientos es veloz,
permite el avance rápido en los frentes.
C) En ambas estrategias se evidencia el retroceso del ejército.

3. En qué forma afectó psicológicamente este tipo de guerra a los combatientes?

A) Al permanecer estacionados en un lugar por largo tiempo debían convivir con los cadáveres, dando
origen a las pestes. En estas condiciones se da las crisis de 1917.
B) Al permanecer estacionados en un lugar por largo tiempo debían convivir con los cadáveres, dando
origen a las pestes. En estas condiciones se da las crisis de 1918.
C) Al permanecer estacionados en un lugar por largo tiempo debían convivir con los cadáveres, dando
origen a las pestes. En estas condiciones se da las crisis de 1919.

4. ¿Qué cambios se produjeron en la actitud frente a la guerra de la población de los países contendientes
con el transcurso del tiempo?

A) Apoyo a sus respectivos gobiernos

B) Deseo de enrolarse en el ejército
C) Petición de la firma de paz
 Institución Educativa Particular “Simón Bolívar”
San Juan de Lurigancho

Practica calificada: CONDICIONES DE VIDA DE LA CLASE OBRERA EN EL SIGLO XIX

Apellidos y Nombres: _____________________________________Grado y Sección: _______ Nota:

OBJETIVO: ANALIZAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO DE LOS OBREROS Y NIÑOS DURANTE EL

SIGLO XIX

Documento 1.

En las ciudades industrializadas siguieron enormes suburbios superpoblados, sucios y

conflictivos donde las epidemias de tifus o cólera se convierten en algo habitual. Estos suburbios
surgían muchas veces en torno a una fábrica: estaban formados por los barracones donde vivían los
operarios de esa fábrica. Las condiciones laborales eran espantosas: fábricas sucias, húmedas,
oscuras, poco ventiladas y ruidosas (condiciones causadas por la presencia en ellas de las máquinas
de vapor y por la nula preocupación de los patrones por las condiciones laborales de sus empleados).
En estas fábricas poco sanas y peligrosas era habitual que sus obreros pasasen de doce a catorce
horas diarias, trabajándose incluso sábados en jornada completa, y domingos hasta mediodía.
Debido a esta mala situación, se va a producir el hacinamiento del proletariado en los suburbios de
las grandes ciudades industriales. También se impulsó el trabajo de mujeres y niños de muy corta
edad. Los empresarios fomentaron el trabajo infantil y femenino porque mujeres y niños recibían
salarios dos y tres veces inferiores a los de los hombres. Los niños fueron empleados en la industria
textil, en las minas, en la industria siderúrgica: durante el siglo XVIII no hubo normas que regulasen
el empleo infantil.

Documento 2.

“El estado de los niños trabajadores es más deplorable todavía en las minas de carbón (...). En el
distrito de Halifax las carpas de carbón en muchas minas no tienen más que 14 pulgadas de espesor
y pocas veces pasan de 30 y en su consecuencia, no pudiendo trabajar en ellas los obreros adultos,
aunque se inclinen, tienen que hacer los niños el trabajo casi tendidos en el suelo y con la cabeza
apoyada en una plancha (...). No olvidaré jamás -agrega uno de los comisarios del informe- la
impresión que experimenté a la vista de la primera criatura infortunada que encontré de esta
manera. Era un niño como de ocho años que me miró al pasar con una expresión de idiotismo que
me heló el corazón. Era una especie de espectro que no podía vivir más que en este lugar de
desolación. Cuando me acercaba a él para hablarle, se escondió en un rincón, temblando de pies a
cabeza, temiendo quizá que lo maltratase, y ni promesas ni amenazas bastaron para que saliera del
escondite, que sin duda consideraba seguro.” F. Garrido. Historia de las clases trabajadoras. 1870

Documento 3.

“No tengo más ropa que la de mi trabajo: algunos pantalones y una chaqueta
rota...Arrastro las vagonetas bajo tierra a lo largo de media legua, ida y vuelta. Las arrastro durante
once horas diarias con la ayuda de la una cadena atada a mi cintura. Las heridas que tengo en la
cabeza me las he hecho descargando vagonetas. Los hombres del equipo al que estoy atado
trabajan desnudos, salvo el casco en la cabeza. Algunas veces cuando no soy rápido, me golpean."
Manifestaciones de un niño trabajador de doce años. Extraído de LAZO, A. Revoluciones del mundo
moderno.

Documento 4.
"Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a
las cuatro y a veces a las tres y media de la mañana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me
duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a
cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la mañana. Voy
a escuela los domingos y aprendo a leer. (...) Me enseñan a rezar (...) He oído hablar de Jesucristo
muchas veces. No sé por qué vino a la tierra y no sé por qué murió, pero sé que descansaba su
cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en la mina." Declaraciones de la
niña Sarah Gooder, de ocho años de edad. Testimonio recogido por la Comisión Ashley para el
estudio de la situación en las minas, 1842.

1) Explique con sus palabras las condiciones de vida de los obreros

2) ¿Crees que dichas condiciones son aceptables?, ¿Por qué?
3) ¿Por qué se impulsó el trabajo de mujeres y niños en las fábricas?
4) ¿Por qué crees que el niño del que se habla en el documento 2, tenía miedo?
5) ¿Qué relación existe entre el Documento 3 y 4?
6) Extrae la idea central de cada uno de los textos (2 líneas)
Recomendado
 ombre:
Nombre y Apellido del alumno

Curso: *
o  1 A

o  1 B

o  Otro: 

1)- El origen de la primera guerra mundial es multicausal, sin embrago, existe un hecho, que es el
detonante del conflicto , en este contexto podemos afirmar que el hecho detonante fue: *
o  A)- La invasión de Alemania a Polonia

o  B)- La muerte del archiduque Francisco Fernando

o  C)- El ataque a Pearl Harbor

o  D)- La carrera armamentista

o  E)- El afàn imperialista de las potencias

2)- Estrategia de Guerra, útilizada en el primer conflicto a nivel mundial, consistía en cabar fosos, donde
se guarnecían los soldados y los utilizaban como líneas de fuego o ataque: *
o  A)- Guerra de Movimientos

o  B)- Guerra Química

o  C)- Guerra de Destrucción masiva

o  D)- Guerra de Trincheras

o  E)- Guerra Nuclear

3)- Estados Unidos ingresa a la gran guerra en 1917 y no cuando se inicia el conflicto en 1914, en este
contexto ¿Por qué Esatdos Unidos ingresa al conflicto? *
o  A)- Por el ataque de los Japoneses a Pearl Habour

o  B)- Porque Alemania hunde barcos mercantes norteamericanos

o  C)- Porque la guerra le reporta ganancias económicas a Estados Unidos

o  D)- Por las ansias imperialistas y su afán de dominar el oceáno pacífico

o  E)- Por las rivalidades ideológicas entre Estados Unidos y la URSS

4)- A fines de 1918, la guerra ya entraba en su fase de decadencia, Estados Unidos, habìa generado una
propuesta de paz, sin embargo, no fue aceptada por los países europeos, dicha propuesta recibe el
nombre de: *
o  A)- Tratado de Versalles

o  B)- Liga o Sociedad de las Naciones

o  C)- ONU

o  D)- 14 puntos de Wilson

o  E)- Tratado de Verdum