DESARROLLO PSICOLÓGICO

EN PERSONAS CON
DISCAPACIDAD SENSORIAL

Mg. Rita Cordova Soncco

 “Y Jesús crecía en
sabiduría, en estatura y
en gracia para con Dios y
los hombres. ”

LUCAS 2: 52
DESARROLLO SENSORIAL (DS)

Es un conjunto de estructuras
encargadas de la recepción,
transmisión y la integración de
las sensaciones táctiles, visuales,
auditivas, etc.

(Vila & Cardo, 2005)

El cerebro no es capaz de sentir, reaccionar y
pensar normalmente si se encuentra en un
vacío sensorial.
DESARROLLO SENSORIAL:
El desarrollo sensorial es un proceso muy importante dentro de la vida de
cada persona, aporta de manera positiva en el aprendizaje del ser
humano.
SENSACIÓN
Encargada de recibir la PERCEPCIÓN
información del exterior a
UMBRAL

Procesa la información en el
través de nuestros sentidos; cerebro para poder ser
transmitida.

SENSOPERCEPCIÓN
La información sensorial esencial para construcción de
procesos cognitivos (externo, interno).
PERCEPCIÓN VISUAL PERCEPCIÓN VISUAL

RECIÉN NACIDO:
▪ Pueden diferenciar los estímulos visuales
▪ Discriminan la luz y la oscuridad
▪ Perciben los colores
▪ Siguen con la mirada el movimiento de ciertos
objetos
HACIA LOS 6 MESES:
▪ Capacidad de valoración tridimensional
▪ Cara humana: modelo visual importante
▪ Movimientos oculares: bruscos y poco
eficaces.
PERCEPCIÓN AUDITIVA

▪ El feto oye: varias semanas antes

del nacimiento (pre-natal).
▪ Lactantes: sensibles a los estímulos
auditivos intensos y fuertes,
(calmándose cuando escuchan
música).
▪ Los niños de menos de 20 semanas
pueden localizar una fuente de
sonido
PERCEPCIÓN TACTIL

RECIÉN NACIDO:
o Reacción a las punzadas de un alfiler y a
otros tipos de estímulos
o La sensibilidad táctil aumenta rápidamente
durante los primeros días de vida.

DOLOR:
o El recién nacido puede sentir dolor
o Umbral de sensibilidad y tolerancia a sonidos
fuertes.
 MADURACIÓN CRECIMIENTO APRENDIZAJE
❖ Proceso psicológico
❖ Es el proceso de ❖ Es de tipo cuantitativo.
PROCESOS BÁSICOS
complejo.
emergencia inevitable ❖ Evoluciona ❖ Procede del ejercicio y
de habilidades, determinado por los esfuerzo.
destrezas, capacidades genes. ❖ Orienta y estimula los
y funciones que ❖ Tiene que ver con procesos del
desarrollan como parte cambios estructurales o desarrollo.
del potencial innato. corporales. Ej.: ❖ Es la locomotora de
❖ Se mide por la -Talla. nuestro desarrollo.
aparición de funciones -Peso. ❖ La estimulación
nuevas (hablar, -Perímetro torácico, fomenta el Desarrollo
caminar). cefálico etc. de potenciales
❖ Aparición de cambios hereditarios.
físicos.
Debemos de considerar que :
CAUSAS INTERNAS CAUSAS EXTERNAS

CONDICIONES CONDICIONES FAMILARES

FACTORES AMBIENTALES Modelos parentales
HEREDITARIOS Nivel Socioeconómico Estilos de comunicación
Entorno Social Estados emocionales pobres
Nivel Cultural Vínculos afectivos

Experiencias
vitales CONSECUENCIAS
Asimilación
APRENDIZAJE
Acomodación

PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN TIPO DE CONDUCTA

pensamientos
emociones, motivaciones
IMPORTANCIA DEL DESARROLLO SENSORIAL

A través del desarrollo sensorial el niño se desarrollará en todos sus

aspectos, creando así una base para posteriores desarrollos en áreas
especificas.

Constituir los canales por donde Su propio cuerpo (sensaciones de

el niño recibe la información de hambre, de frío, de posiciones de
su entorno (Colores, formas, cuerpo en el espacio, etc.)
olores, sabores, sonidos, etc.)

Áreas Cognitivos Áreas Físicos Áreas del Lenguaje

A partir de la cantidad de información que el niño reciba, podrá dar respuestas
adaptadas a las condiciones del medio o del entorno; es decir realizará acciones
inteligentes (Martínez, 2011).
FACTOR QUE PROPICIA EL DESARROLLO SENSORIAL EN
EL NIÑO
LA ESTIMULACIÓN EN EL NIÑO :
Desarrolla las capacidades físicas,
mentales y sociales del niño, esta
Prevenir déficit en áreas como:
tonificación que el niño necesita. ▪ El retardo psicomotor.
▪ Las alteraciones motoras.
PADRES ▪ Los déficits sensoriales.
▪ Las discapacidades intelectuales.
▪ Los trastornos del lenguaje.
EDUCADORES
▪ Lograr la inserción de estos niños
en su medio.
FACTORES QUE INHIBEN EL (DS) DEL NIÑO

EL ESTADO NUTRICIONAL
Y FISIOLÓGICO

NIVEL DE MADURACIÓN SOBREPROTECCIÓN

NEUROLÓGICA
QUÉ SON LAS DIFICULTADES DEL PROCESAMIENTO
SENSORIAL
Dificultades para manejar la información captada por los sentidos
PROCESAMIENTO SENSORIAL

HIPERSENSIBILIDAD Conduce a la evasión sensorial: Los

(Sobre carga sensorial) niños evitan la estimulación sensorial
PROBLEMAS DE

porque es demasiado abrumadora

HIPOSENSIBILIDAD Resulta en la búsqueda sensorial: Los

(Poco sensibles a la niños buscan más estimulación
estimulación sensoria) sensorial.
 EVASIÓN SENSORIAL
Algunas sintomatología que podríamos
observar en un niño:
QUÉ SON LAS DIFICULTADES DEL
• Se siente agobiado fácilmente con personas o
PROCESAMIENTO SENSORIAL
lugares.
• Busca lugares tranquilos cuando el entorno es
ruidoso y concurrido.
• Se sobresalta con facilidad por ruidos
repentinos.
• Le molesta la luz brillante.
• Evita tocar a las personas o abrazarlas.
• Reacciona con intensidad a la textura o al olor
de ciertos alimentos.
• Se niega a probar nuevos alimentos y tiene una
dieta muy limitada de comidas que le gustan.
• Se molesta por cambios pequeños en la rutina
o en el entorno, y evita intentar cosas nuevas.
BÚSQUEDA SENSORIAL
Sintomatologías que podrían
observarse a diferentes edades:
• Toca los objetos constantemente.
• Juega con rudeza y toma riesgos
físicos.
• Tiene gran tolerancia al dolor.
• A menudo se retuerce o juega
con objetos antiestrés (fidget).
• Está constantemente en
movimiento.
• Invade el espacio personal de las
personas.
• Se distrae o se siente ansioso con
frecuencia.
• Es torpe y sin coordinación.
ANÁLISIS DE CASO: Perfil Danny

Con seis años, Danny recibe clases de natación en el momento en que otros varios
grupos de clase las reciben en la piscina simultáneamente. Cuando el instructor explica
la actividad siguiente, Danny tiene que descartar las voces de los otros instructores y
demás ruidos de la piscina, y centrarse en escuchar y comprender las instrucciones.
Mira a su instructora cómo maneja el flotador en forma de estrella de mar. Cuando trata
de llegar y usar el flotador, su sentido vestibular le da información de retroalimentación
sobre la posición de su cabeza en el agua y su sistema proprioceptivo le da conciencia de
la posición del resto del cuerpo. El sistema táctil envía información sobre qué se siente
al notar que el agua mantiene su cuerpo y su cara.

¿Qué está integrando el cerebro de Danny?

a. Emisión de sonidos a través de un globo colocado en el
cuerpo o en la cara del niño.
b. Poner las manos del niño en la boca, garganta, pecho,
nariz y balbucear, canturrear o emitir sonidos vocálicos y Estimulación
consonánticos.
Auditiva
c. Utilizar un cartón como altavoz.
d. Imitar sonidos de animales.
e. Hacer sonar diversos instrumentos musicales (empezar
con los más suaves y progresar hacia los más intensos).
f. Colocar una pulsera de cascabeles en la muñeca o en los
tobillos del niño e incitarlo a moverse para provocar
que suene.
g. Aplaudir y hacer que el niño lo imite.
h. Juegos de manos sencillos que impliquen acción.
i. Jugar con sonajeros o juguetes chirriantes.
j. Juegos de imitación.
 Estimulación Visual
1. Jugar con un espejo.
2. Encender y jugar con linternas, luces
brillantes o navideñas y juguetes luminosos.
3. Actividades con papeles de colores o platos
de aluminio.
4. Hacer pompas de jabón.
5. Buscar objetos dentro de un recipiente con
arena, arroz, etc.
6. Pintar con pintura de dedos.
Estimulación Táctil
1. Juegos con agua, plastilina,
masa, arcilla, arena etc.
2. Juegos con macarrones, arroz,
cereales o alubias.
3. Envolver al niño con tejidos de
distintas texturas.
4. Jugar y experimentar con
fenómenos meteorológicos y de
la naturaleza: agua, nieve, hojas,
barro, etc.
 Estimulación Olfativa Estimulación Gustativa
1. Exponer al niño a múltiples experiencias distintas 1. Exponer al niño a sabores muy
utilizando objetos cotidianos como la colonia, el distintos: dulces, agrios, salados
desodorante, lociones, polvos de talco, pasta de
dientes, laca, crema o loción para después del
azúcar, miel, manzana, fresa,
afeitado. cereales suaves, golosinas...
2. Hacer que experimente con distintos aromas de 2. Probar distintas pastas de dientes
flores como las rosas, margaritas, claveles, etc. o chicles de sabores.
3. Oler distintos productos de limpieza.
4. Distinguir olores cotidianos como la panadería, la
cocina o una gasolinera.
5. Experimentar con olores menos habituales: hojas
ardiendo, hierba recién cortada, barbacoa, pintura,
etc.
VIDEO: