Tipo de

acumulativa Profesora Mariela Aranda Quiroz Fecha

Evaluación
Habilidades
analizar- interpretar.
Contenidos
Conectores
Puntaje Puntaje Nota
38 puntos
Ideal Real
Alumno
Curso 4º medio

GUÍA DE EJERCITACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN: COHERENCIA Y COHESIÓN

¿Qué te parece este enunciado?

La hija de Luis ha estado enferma. A pesar de que el médico vino a ver a la hija de Luis y recetó medicamentos
para la hija de Luis, la hija de Luis no mejora aún.

¿Cómo lo podrías mejorar?

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¿Y qué te parece este otro texto?

“Ahora estudio cuarto año, aunque mi papá es pelado y campesino. Mi papá tiene unas tierrecitas en la ribera.
Yo cursé primero y segundo en Limache y mi mamá trabaja en un supermercado. Mi papá empezó a perder el
pelo cuando tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy
terminando la enseñanza media, pero mi hermana estudia en Viña del Mar. Yo tengo diecisiete años.”

Ordénalo para darle un sentido.

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La lingüística hoy establece dos requisitos básicos para que una secuencia de oraciones sea considerada texto,
estas son la coherencia y la cohesión.
La coherencia se refiere a los conceptos y a las relaciones entre conceptos que se establecen en el texto; por lo
tanto, un texto coherente será aquel que contenga conocimientos e informaciones con sentido para el lector.
Esta se hace explícita gracias a la cohesión y consiste en una serie de procedimientos que permiten relacionar
ideas y desarrollar temas a lo largo del texto, gracias a elementos lingüísticos que ligan la información ya dicha
con la que se va entregando después.

La coherencia es un fenómeno básicamente mental, por lo que si un texto me permite organizar su información
para entenderlo, será coherente.
El texto tiene sentido:
• Si trata de un tema en particular.
• Sus párrafos aportan información relativa al tema central.
• El texto sigue un orden lógico en el tratamiento del tema.
• Somos lectores al menos parcialmente competentes, ya que algo sabemos acerca del tema que trata el
texto.

La cohesión es una propiedad básicamente sintáctica que trata de cómo se relacionan las distintas partes y
enunciados entre sí. Tiene que ver con el conjunto de elementos lingüísticos que nos permiten relacionar las
partes y enunciados de un texto y así entender mejor la información.

La cohesión textual y sus recursos

Es importante tener en cuenta la noción de referente, para entender cómo un texto lo alude. El referente es el
objeto de la realidad del cual se habla en la comunicación. Es decir, es aquello de lo cual se habla o se escribe.
Hay diferentes maneras de aludir al referente, estas reciben el nombre de mecanismos de correferencia,
pronominalización, conectores (cohesión local) y marcadores discursivos (cohesión global).
1. Mecanismos de correferencia

• Repeticiones (totales o parciales): es el mecanismo más simple y, por lo mismo, el más monótono, por
ejemplo: "Nuestra vocación política es nuestra vocación por la igualdad".
• Sinónimos: palabras de significado equivalente o similar. Ejemplo: "Creamos nuevos instrumentos para
hacer frente a la pobreza extrema. Por eso el Programa Chile Solidario, que anunciamos en este
Congreso Nacional hace tres años, sigue trabajando para hacer realidad nuestro sueño de terminar para
siempre con la miseria en Chile".
• Sustitución por hiperónimo: hiperónimo es una palabra de significado amplio, que incluye en su
definición a otras. Ejemplo: "He recorrido Chile a todo su largo y a todo su ancho. He llegado a todos los
rincones de mi patria".
• Relaciones basadas en el conocimiento del mundo: es lo que se denomina correferencia propiamente
tal. Son referencias a un único objeto que no son sinónimas entre sí, ni una es hiperónimo de la otra. Son
alusiones que implican un conocimiento de parte de los hablantes sobre aspectos del objeto en cuestión.
Ejemplo: "Michelle Bachellet... La doctora también fue la primera mujer ministra de Defensa que tuvo
Chile". Michelle Bachellet es médico de profesión y la mayoría de los chilenos cuenta con esta
información, por ello sabemos que cuando se dice "la doctora", el referente sigue siendo ella misma.
• Calificaciones valorativas: consiste en aludir a un mismo referente con expresiones netamente
valorativas, lo que revela un juicio de valor de parte del hablante. Ejemplo: "Nuestras almas y nuestros
corazones están hoy en Antuco. Creo que la tragedia que nos ha ocurrido tiene que servirnos...". En el
ejemplo, cuando se dice que "Antuco" está en nuestros corazones, no se refiere al lugar sino al hecho
sucedido allí y luego se vuelve a referir a él a través de una calificación valorativa "la tragedia".
• Los mecanismos anteriormente descritos permiten establecer cadenas de correferencia, es decir,
palabras (o expresiones) que sucesivamente designan al mismo referente en un texto.
• Por último, para construir un texto con sentido y que pueda entenderlo por el lector al que está dirigido
(es decir, que ese texto sea coherente), nos servimos también de los conectores.

2. La pronominalización: Consiste en usar pronombres para referirse a palabras o frases sin tener que repetirlas
a lo largo del texto.
• Pronombres personales: se organizan a partir de la situación comunicativa básica en que un emisor le
dice algo a un receptor. La primera persona singular (yo) designa al hablante o emisor; la segunda
persona singular (tú) designa al oyente o receptor; la tercera persona singular (el/ella) designa a otra
persona que no es el emisor ni el receptor. Las otras personas gramaticales (plurales) son expansiones
de estas formas básicas.

• Pronombres demostrativos: Permiten mostrar aquello de lo que hablamos: Existen tres demostrativos
en español: “éste”, que se refiere a lo que está próximo o cercano de la persona que habla; “ése” a lo que
está próximo o cercano de la persona a quien se habla, y “aquel”, a lo que se encuentra lejano de una y
otra persona.

Estos pronombres también pueden funcionar como formas anafóricas o catafóricas que contribuyen a la cohesión
textual:
Mi tía Doris era la reina del chachachá: nadie bailaba como ella.
Nadie bailaba como ella: mi tía Doris era la reina del chachachá.

3. Los conectores y marcadores discursivos.

Son palabras o marcas que nos ayudan a entender el texto y su secuencia a nivel local y textual, que cumplen
distintas funciones: Los conectores son nexos que nos indicarán relaciones entre las oraciones. Pueden
establecer distintos tipos de relaciones entre las oraciones de un párrafo (conectores locales), Los marcadores
discursivos los utilizamos para relacionar el texto en su conjunto (conectores textuales), así le damos al texto una
progresión y una linealidad u orden lógico en el tratamiento del tema.

Funciones de los marcadores discursivos: Señalan las distintas partes en que se organiza un texto, es
decir, contribuyen a la organización global del texto, por ejemplo:

• Anuncio o presentación del tema: me propongo demostrar, quisiera decir que…

• Comienzo del tema: veamos primeramente, primero, para empezar, antes que nada…
• Orden o secuencia del desarrollo del tema: En segundo término, en tercer lugar, por
último…
• Continuación del tema: A continuación, en seguida, en este sentido, el caso es que…
• Resumen del tema: En síntesis, en resumen, recapitulando…
• Conclusión del tema: Para concluir, concluyendo, para finalizar, en definitiva…
• De transición: Por otra parte, por otro lado, en otro orden de cosas…
• Digresivos: por cierto, a propósito…
• Espacio temporales:
De anterioridad: hasta el momento, más arriba, hasta aquí…
De simultaneidad. En este momento, al mismo tiempo, a la vez, mientras, en tanto, aquí,
ahora…
De posterioridad: luego que, a continuación, más adelante, en el próximo capítulo…
 TIPOS DE RELACIONES.
Muchos conectores pueden servir para señalar más de un tipo de relación. Su función dentro de la cadena
de habla quedará sujeta al contexto del enunciado que conecten. Veamos las relaciones más importantes:

1. RELACIÓN CAUSAL: El nexo introduce la causa, la que subordina el efecto mencionado antes o después.
Se usan “porque”, “debido a”, “puesto que”, “a causa de”, “pues”, “ya que”, “como”, etc.
Ej. Estaba caído, __________ había tropezado. Causa: había tropezado; efecto: sufrió una caída.
2. RELACIÓN CONSECUTIVA: El nexo introduce el efecto o consecuencia de una causa mencionada
posteriormente. Se usan “por ello”, “por lo tanto”, “por lo que”, “por ende”, “por consiguiente”, “conque”,
“luego”, etc.
Ej. Cometió una infracción, ___________ , lo multaron
Consecuencia o efecto: lo multaron. Causa: por haber cometido una infracción

Ejercita:
1. No lo digas, _________ está prohibido. ( ________________ )
2. No lo lograrás, __________ no te esfuerzas en ello. ( ____________________ )
3. Hacía frío, _____________ estaban muy abrigados. ( __________________ )
4. Tengo confianza en ti, ______________ has demostrado ser buen compañero. ( ___________________ )
5. Primero trabajaremos duro, _____________ descansaremos. ( __________________ )
6. No cabíamos todos, _______________ era un auto muy chico. ( ___________________ )

3. RELACIÓN ADVERSATIVA. El nexo permite una relación de oposición, adversación, contradicción o

incompatibilidad entre enunciados.

a. Es restrictiva cuando los enunciados denotan cierto grado de oposición, pero no de incompatibilidad
entre los elementos enlazados: Su trabajo es bueno, pero no para un siete.
b. Es exclusiva cuando el segundo enunciado excluye totalmente lo expresado en el primero. Los nexos
exclusivos son “sino”, “sino que”, principalmente. Debes tener presente que en la oración que precede
al nexo hay una negación, o sea, el primer enunciado es siempre negativo: no iré este mes, sino el otro
c. Es de diferenciación cuando los enunciados tratan de asuntos diversos, pero no necesariamente
opuestos: En la Edad Media la vida giraba en torno a Dios, en cambio, en el Renacimiento, en torno al
hombre.
d. Es de oposición total o antonimia, cuando los conceptos opuestos son totalmente contradictorios: Hay
personas que manejan sus emociones, al contrario, otros son manejados por ellas

Los nexos adversativos más comunes son “pero”, “empero”, “sino”, “mas”, “aunque”, “sin embargo”, “no
obstante”, “por el contrario”, “antes bien”, “en cambio”, etc.

I. Determina el nexo más adecuado para los enunciados que te mostramos a continuación:
1. Estábamos preocupados ____________ pasaba la hora y no llegaba la pizza ( _____________ )
2. No tenía toda la plata, ________________ no se iba a comprar la guitarra. ( ______________ )
3. No fui yo el culpable, ____________ mi hermano chico. ( __________________ )
4. Ella es muy bonita, ________________ demasiado coquetona. ( _______________)
5. Me preparé bien para la prueba, ______________, pasaré el curso. ( ____________________ )
6. No te preparaste, _____________ no obtendrás tu licencia de conducir. ( _________________ )
7. Es posible que llueva, ______________ no saldremos esta tarde. ( __________________ )
8. Juan estudiaba derecho; Pedro ______________ se inclinó por el teatro. (__________________ )

4. RELACIÓN CONCESIVA: En este caso, el nexo permite una relación entre dos enunciados, uno de los cuales
implica una objeción o dificultad para el cumplimiento de lo dicho en el otro. A diferencia de la relación adversativa,
en la que la relación es de oposición entre los dos enunciados, siendo uno de ellos negativo y el otro afirmativo,
en la concesión sólo se requiere un impedimento o dificultad por superar. Funcionan como nexos concesivos:
“por más que”, “pese a”, “aunque”, “a pesar de que”, “a pesar de”.

Ej. A pesar de la lluvia, iré al colegio. La dificultad a superar en este ejemplo es la lluvia, la que en este caso, no
impide el cumplimiento del segundo enunciado.
Diré la verdad ________________ me amenacen.
Entregaré mi investigación mañana; _______________ no tenga mucho tiempo para terminarla

5. RELACIÓN CONDICIONAL: Se necesita de un requisito o condición para que se realice lo dicho en uno de
los enunciados. Los enunciados más usados son: “si”, “a menos que”, “salvo que”, “a no ser que” “en caso de
que”, “siempre que”, “con tal que”, “como” (este último, adverbio de modo, sólo en algunos casos, por ejemplo:
como no te apures, llegaremos tarde al cine.
Ej. Lograremos pasar, a menos que te pongas nerviosa en el control aduanero.
______ cooperas, no te dejaremos solo.
Te acompaño al concierto, ___________ me compres la entrada.
No saldremos hoy, _________ el tiempo mejore.
_____________ apruebe, estoy contento, ya que el ramo es muy difícil.
6. RELACIÓN COPULATIVA: Aquí el nexo constata una relación de igualdad o equivalencia entre dos
proposiciones. Esta igualdad que se manifiesta en los enunciados puede ser afirmativa o negativa. Los ilativos
usados: “y/e”, “ni”. “que”, este último, poco frecuente: Justicia pido, que no clemencia
Ej. Ellas cantan y bailan. La igualdad se produce entre enunciados positivos de la misma importancia o jerarquía:
ellas bailan, ellas cantan; o bien ellas bailan, ellas cantan.
Ellas no cantan ni bailan. La conexión se produce entre enunciados negativos de la misma jerarquía o
equivalente.
Se usa “y no”, “que no”, “ni”, para unir un enunciado afirmativo con otro negativo.
Eres listo y no me engañarás. // Pensé tomarte la mano, que no otra cosa.

7. RELACIÓN DISYUNTIVA: Indica elección, alternativas o posibilidades ante las cuales se debe optar por una
de ellas, excluyendo a las demás. Las más usuales son “o/ u”, (la “o” conjunción, se convierte en “u” delante de
una palabra que empieza por “o”, o por “ho”). Muchas veces la conjunción “o” refuerza su función cuando va
seguida de “bien”.

Ej. ¿Compro margarina o mantequilla? Si compro mantequilla, no compro margarina, y viceversa.

Es cuestión de vida o muerte.
Contestarás de ese modo, o bien serás castigado.

8. RELACIÓN DISTRIBUTIVA: En estos casos, la referencia se hace alternativamente a dos o más

enunciados u oraciones, o a varios sujetos, atributos o complementos de una misma oración. De esta manera la
atención se fija alternativamente en ellos porque no los considera iguales, sino con alguna diferencia lógica,
temporal, situacional o espacial. Los miembros de estas oraciones van yuxtapuestos (o sea, unidos sólo por
signos de puntuación) y la coordinación entre ellos se produce empleando palabras correlativas y a veces
repitiendo una misma palabra: “aquí .... allí”; “unos .... otros”; “éstos .... aquéllos”, “tan pronto .... tan pronto”;
“cuando .... cuando”; “bien .... bien”; “ya .... ya”; “ora .... ora”; “ya sea .... ya sea”.
Esta relación indica alternativa de enunciados, por lo que son una forma especial de las disyuntivas.

Ej. Ninguno de los pantalones que se probó le servía: ése le quedaba suelto, aquél le apretaba, y éste le quedaba
corto.
Tenía la misma tranquilidad para soportar _________ las críticas, _________ las alabanzas.
________ corrían desesperados, ____________ rezaban esperando un milagro que los salvara.
_________ prefieren el campo, _______ la ciudad.

EJERCICIOS:

I.- Completa el siguiente texto con los conectores que te proponemos a continuación: ni, por ejemplo, por eso,
porque, aunque, pero

"Durante el viaje, Guillermo había hablado a menudo de los simples; algunos de sus hermanos designaban así
a la gente del pueblo y a las personas incultas. El término siempre me pareció vago, __________en las
ciudades italianas había encontrado mercaderes y artesanos que no eran letrados __________ que tampoco
eran incultos, __________ sus conocimientos se manifestasen a través de la lengua vulgar. Y,
______________ , algunos de los tiranos que en aquella época gobernaban la península nada sabían de
teología, de medicina, de lógica y de latín, pero, sin duda, no eran simples ____________ menesterosos.
_______________ creo que también mi maestro, al hablar de los simples, usaba un concepto más bien simple."
(Eco, Umberto. El nombre de la rosa. p. 177)

II. Completa los espacios con el nexo que sea el mejor enlace para los enunciados. Indica qué tipo de
relación se presenta en el ejercicio.

1. Suspenderemos la función___________ las entradas no estuvieron a tiempo. (_____________ )

2. Pensé mucho en el asunto, ___________ mi juicio no lo tomes a la ligera. ( ________________ )
3. Voy a comprar el último disco, ___________ no te guste ese tipo de música. ( ______________)
4. ______________ gime,____________ lanza grandes carcajadas. ( ____________________ )
5. No irás esta noche, ________ no cumpliste con la hora de llegada en la fiesta pasada. ( ________________)
6. Te daré el permiso, _____________ prometas llegar a la hora señalada. ( _________________ )
7. Terminarás pronto el tratamiento, ____________ lo sigas al pie de la letra. ( ________________ )
8. No me importa cuánto cuesta, __________ su calidad. ( ________________________)
9. Siempre estudia: ____________ de día, ___________ de noche. ( _____________________ )
10. Es muy feo, _________ simpático. ( ___________________________ )
11. Se miró al espejo _______ intentó reírse de su mal aspecto, __________ el dolor era demasiado
( ___________________ / ______________________)
12. __________ no quieres venir, tendré que ir yo. ( ________________________________ )
13. Compraremos el televisor, ______________ haya terminado la oferta. ( __________________)
14. Te contaré el secreto, ______________ no se lo digas a nadie. (_______________________)
II. Realiza los siguientes ejercicios de conectores:

1. En la fiesta todos bailaron felices, ___________ los más retraídos estaban eufóricos.

A) sin embargo, B) aunque C) y D) no obstante, E) incluso

2. La mujer observaba el hermoso paisaje ___________ la ventana, _____________ acariciaba con

melancólica nostalgia la carta de su padre.

A) por y
B) a través de mientras
C) junto a en tanto
D) desde al tiempo que
E) en a la vez que

3. ___________ se puede llegar a la verdad _______ la bondad, la reflexión y el estudio.

A) No sino mediante
B) Tan sólo en
C) No sólo , sino además
D) En efecto, ya
E) Por cierto que por

4. En las tertulias coloniales no faltaba la horchata de almendras o de pepas de sandía, que se preparaba
_________ los conventos _____________ las casas.

A) en y
B), a veces en o a veces en
C) tanto en como en
D) en y además en
E) no sólo en sino también en

5. __________ sea una persona altamente meritoria, con atributos relevantes, no se desenvolverá
acertadamente ________ ese medio tan exigente.

A) Aunque a través de
B) Por más que dentro de
C) Mientras excepto en
D) A menos que en
E) Siempre que más que en

6. Las aptitudes de un niño se ponen _______ en movimiento __________ se las estimula.

A) siempre en caso de que

B) a menudo por poco que
C) rara vez aunque
D) a veces pese a que
E) de inmediato tan pronto como

7. El guía ___________ consciente de su responsabilidad, revisó cuidadosamente el puente de cimbra

______ permitir el paso de los niños excursionistas.

A) por demás antes de

B) tan como para
C) sin duda para, de tal manera,
D) demasiado , a objeto de
E) siempre pero sin

8. ___________ hubiese sido el único responsable del fracaso del proyecto, __________ lo hubiesen
despedido, ________ es pariente del gerente general.

A) Aun cuando tal vez pero

B) A pesar de que quizás no obstante,
C) Aunque no porque
D) Si en ese caso puesto que
E) Sólo si a lo mejor sin embargo
 9. Se conocería ____________ la historia de los alacalufes _____________se comparara ______________
de sus características, la distribución de sus refugios contra los temporales.

A) tanto más mientras dentro

B) mucho mejor si entre otras
C) tal cual además si , por ejemplo,
D) no sólo sino que entre algunas
E) más bien si además

10. La fascinación del mundo occidental por el Lejano Oriente comenzó __________ en la época de Cristo,
en que llegaban al medio Oriente productos chinos por la Ruta de la Seda, __________ a Roma.

A) , por lo pronto y después

B) , en cierto sentido además
C) de súbito y antes que todo
D) también y, por consiguiente,
E) ya incluso para

11. El soplado de vidrio es una artesanía que, __________ oficio tradicional, es desconocida
____________ la mayoría y tiende a desaparecer.

A) como para
B) como entre
C) en cuanto en
D) aunque dentro de
E) por incluso para

12. Se ha comprobado que los jóvenes con depresión responden a las drogas antidepresivas __________
como los adultos ___________ requieren dosis diferentes.

A) igual y
B) tan bien , pero
C) del modo , sin embargo,
D) así , a pesar de que
E) en parte , ya que

13. ____________ hubieras cumplido una vez con tu palabra, ___________ podría tener confianza en ti.

A) Si sólo ya
B) Con que aún
C) Si al menos todavía
D) Si recién
E) Por mucho que ni aun entonces

14. Los pilotos se lanzaron __________ su objetivo, ___________ no dieron en el blanco, ___________
una espesa neblina cubría el territorio.

A) hacia a pesar de que porque

B) tras aun cuando puesto que
C) sobre pero en tanto que
D) a aunque ya que
E) contra sin embargo porque

15. En la ciudad de Nueva York, los edificios se suceden uno tras otro, __________ en muchas de sus
avenidas nunca es posible ver el sol.

A) sin embargo, B) aún cuando C) de tal forma que D) mientras que E) sólo que

16. El río Rahue nace ___________ lago Rupanco y pasa ___________ la ciudad de Osorno.

A) desde el más allá de

B) cerca del por
C) junto al cerca de
D) en el junto a
E) más allá del frente a
 17. Viajó 200 kms. __________ darse cuenta de que había equivocado la ruta _________ no tuvo otra
alternativa que dar la vuelta.

A) hasta por lo que

B) sin y
C) después de , por lo tanto,
D) antes de , así es que
E) para , después

18. El museo se diferencia de otros medios de comunicación ___________ depende básicamente de cosas
reales, _________ palabras, imágenes, símbolos o reproducciones.

A) porque como
B) , puesto que de
C) en que más que de
D) , pues no sólo sino que además
E) , aunque y no de

19. El hombre de las cavernas sabía dibujar __________ no sabía escribir, ___________ no conocemos su
modo de pensar.

A) y en consecuencia
B) aunque por cuanto
C) pues por lo que
D) , pero por lo tanto
E) , aun cuando por este hecho

20. Los acuerdos de esta asamblea serán informados a los socios, ____________ una comisión estudiará
los mecanismos adecuados ________ su aplicación.

A) además para
B) asimismo en
C) pero a
D) de igual modo, y
E) entonces, de

21. ___________ los alegatos finales, ______________ dictar la sentencia, el juez evaluó exhaustivamente
las pruebas, ___________ no equivocarse en su dictamen.

A) Tras para para

B) Después de y antes de a fin de
C) Luego de y para para así
D) Junto con al y de este modo
E) Al momento de antes de con el fin de

22. __________ es imprescindible continuar trabajando ___________ terminar el proyecto, se prohíben las
ausencias laborales, ___________ en caso de enfermedad.

A) Aun cuando para incluso

B) Ya que y pero no
C) Si bien a fin de excepto
D) Aunque con el propósito de aun
E) Puesto que hasta salvo

23. Debemos preocuparnos de la calidad de vida de los niños: ___________ , debemos velar por su
desarrollo físico _________, cuidar de su formación síquica y moral.

A) primeramente y luego
B) en efecto y además
C) por una parte y por otra
D) por lo tanto e incluso
E) Por consiguiente y, en algún sentido

24. El subdesarrollo continúa siendo el rasgo distintivo de América Latina, __________ persisten la pobreza
__________ el insuficiente desarrollo tecnológico __________ la falta de expectativas para la juventud.

A) puesto , así como y

B) de este modo, y por
C) por eso , como asimismo con
D) dado que y , además,
E) además de que y , también