Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 – Analizar el
Proceso de Contratación Mediante Flujograma.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Contratación Pública y Privada
curso
Código del curso 101001
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☒ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
El Estudiante conoce el proceso de contratación pública para el
mejoramiento de la integración contractual entre la empresa pública y
la privada con base en el análisis de las partes que componen el
proceso licitatorio.
Temáticas a desarrollar:
Análisis del proceso de una licitación pública mediante flujograma.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Evaluación de datos, mediante el análisis de un proceso de
contratación con base en un flujograma.
Actividades a desarrollar

Individualmente y luego en grupo colaborativo, el estudiante debe

ingresar a la página del SECOP I e identificar, analizar y proponer un
proceso de la licitación pública para ser estudiada durante el curso por
el grupo de compañeros, así mismo, el grupo debe escoger una de las
licitaciones propuestas y luego realizar en formato Word, una
explicación del proceso de contratación que se debió gestionar para
llevar a cabo la licitación pública y finalmente con base en esos datos
escritos, construir en grupo un flujograma del proceso de contratación,
estableciendo claramente las tres fases del proceso, precontractual,
contractual y postcontractual del proceso de contratación seleccionada
por el grupo.

1. Los estudiantes deben explicar en el documento, los siguientes

aspectos sobre la Licitación Pública elegida:

• Entidad contratante.
• Identificación de la licitación pública (Datos de la licitación)
• Objeto de la licitación.
• Estudios previos, evaluaciones de prefactibilidad y factibilidad
• Demás aspectos importantes propios de la Licitación pública.

Es importante que tengan claro que toda esta información la

encuentran en la consulta realizada en el SECOP I, sobre la licitación
seleccionada en la misma.

2. Se debe explicar en grupo y muy brevemente cada actividad de las

etapas precontractual, contractual y post contractual que identifican
en la licitación seleccionada por el grupo.

El total de la presente actividad tiene un valor de 100 puntos sobre

500 totales del curso.
Entornos Entorno de conocimiento
para su Se revisan los materiales correspondientes a la Unidad
 dos: Sistema Electrónico de Contratación Pública –
SECOP I, Guía para la Elaboración de Diagramas de
Flujo.

Entorno de aprendizaje colaborativo

Con base en los materiales estudiados, allí se desarrollan
las actividades propuestas en la guía, de manera
desarrollo individual y luego en grupo colaborativo.

Entorno de seguimiento y evaluación del

aprendizaje

Sitio en el que se presenta el trabajo colaborativo

finalizado, para ser evaluado y realimentado por el
docente.
Productos Individuales:
a entregar
por el  Consultar y luego analizar un proceso de
estudiant contratación identificado en la página del SECOP I
e y presentar en el foro una propuesta argumentada
al grupo de estudio para que elijan su propuesta
como opción de caso a trabajar por mismo en el
desarrollo de las siguientes actividades.

Colaborativos:
 Mediante el apoyo de todos los integrantes del
grupo deberán seleccionar en consenso una sola
Licitación pública al interior del grupo de estudio.
 El grupo debe realizar una explicación del proceso
de contratación que se debió gestionar para llevar
a cabo la licitación pública.
 Con base en los datos escritos y analizados en el
proceso de contratación seleccionado por el grupo,
construir un flujograma del proceso de
contratación, estableciendo claramente las tres
fases del proceso, precontractual, contractual y
postcontractual:

Registrar en el documento del grupo un solo

flujograma y la explicación del proceso de
contratación elegido.

Un estudiante seleccionado del grupo de estudio,

deberá subir el producto final de la fase dos al
entorno de Evaluación y Seguimiento y debe
contener portada, introducción, objetivos,
contenido, conclusiones y bibliografía

Portada: Presentar el nombre del curso, nombre

del docente, nombre y número de identificación
únicamente de los integrantes que han aportado al
producto de manera pertinente y oportuna,
institución y fecha de elaboración (seguir la norma
APA)

Introducción: En un pequeño resumen del

contenido del documento a presentar.

Objetivos: Es lo que se propone alcanzar en el

documento a construir. Deberá colocar los
objetivos generales y específicos

Contenido:

1. Presentar la información y análisis del proceso

de contratación.
2. Formular el flujograma de los procedimientos de
contratación.

Conclusiones: Cada estudiante deberá dar una

conclusión acerca del tema desarrollado.

Al finalizar el párrafo coloque entre paréntesis el

autor de la conclusión.

Bibliografía: Referencie los autores en que se

apoyan para la construcción del documento.

El total de la presente actividad tiene un valor de

100 puntos sobre 500 totales del curso.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La actividad individual es la base para la realización

del trabajo colaborativo (En grupo), para integrar los
trabajos colaborativos cada estudiante debe conocer,
debatir y argumentar, sobre los trabajos de sus
Planeación
compañeros de equipo, esta actividad integra al
de
equipo y le permite proponer mejoras en favor del
actividades
propósito del equipo, finalmente se integran el trabajo
para el
en equipo, con base en los trabajos individuales, su
desarrollo
debate y mejoramiento.
del trabajo
colaborativo
No es posible realizar un buen trabajo en equipo, si no
se conocen los aportes de sus integrantes, el
resultado del equipo requiere del compromiso por de
parte de todos.
Roles a Adicionalmente al trabajo académico, se proponen los
desarrollar siguientes roles para ser desarrollados y evidenciados
por el durante el trabajo en grupo:
estudiante
dentro del Compilador
grupo Consolidar el documento que se constituye como el
colaborativo producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.

Revisor
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los
 demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alertas
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Roles y Para orientar a los grupos colaborativos de manera
responsabili que puedan organizar su trabajo en términos de
dades para definir las actividades académicas a desarrollar para
la cumplir con las condiciones y tiempos establecidos
producción para las entregas, se proponen dinámicas que definen
de las acciones de cada integrante del grupo.
entregables
por los La selección de roles por parte de los estudiantes se
estudiantes debe realizar en tres pasos:

1. Reconocimiento de sujetos: En el foro

colaborativo cada estudiante presenta sus fortalezas
de acuerdo a los roles a elegir y propone un rol para
ser desempeñado con responsabilidad, además
presenta sus canales de comunicación como: Datos de
contacto, dirección de correo institucional y personal,
skype, links de redes sociales (WhatsApp).

2. Los estudiantes con base en las actividades a

realizar, proponen un plan de trabajo y lo unifican.

3. Interiorizar y poner en práctica los principios del

trabajo colaborativo:

• Principio de Interacción. Procura definir las vías

 y mecanismos que posibilitarán la interacción en el
trabajo colaborativo (Para socialización información,
debatir e integrar)
• Principio de crecimiento. Cada estudiante puede
aportar al proceso de los demás compañeros (Acordar
que se puede sugerir mayor participación a quienes no
intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de
búsqueda de información, proponer recursos
tecnológicos que apoyen el proceso que se está
realizando).
• Principio de Acción Responsable. Los estudiantes
deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas (Compromiso en el que cada uno asume
acciones en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo).
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las
referencias formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta
media baja
El estudiante
El estudiante
participó de
participó de
manera El estudiante
manera pertinente
pertinente con la no participó en
con la actividad,
actividad subió la actividad o
pero subió su
Participación del su aporte no subió su
aporte individual 30
estudiante individual aporte
después de la
oportunamente individual.
primera semana
(Primera semana
de la actividad.
de la actividad)
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 7
puntos) puntos) puntos)
El estudiante no
cumplió con todo La participación
Se cumplió con lo referido en la ni del estudiante
la entrega evidencian no corresponde
completa del apropiación de con lo solicitado
Entrega del trabajo individual conocimientos o no aporta con
de manera teniendo en respecto a los 30
trabajo individual
satisfactoria cuenta la conocimientos
estrategia de solicitados.
aprendizaje.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 7
puntos) puntos) puntos)
Formato de Se cumplió con Cumplió La participación 5
entrega la entrega parcialmente con del estudiante
trabajo individual la entrega trabajo no corresponde
las estructuras individual y/o la con lo solicitado
de auditoría y integración de los o no aporta con
mapa de riesgos temas no es respecto a los
 y la integración
conocimientos
de los temas es coherente.
solicitados.
coherente.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
No hace una
Hace una
Hace una selección
selección
selección pertinente de
pertinente de
pertinente de citas citas y
citas y
y referencias en referencias en
referencias en
función al tema función al tema
función al tema
abordado pero no abordado ni usa
Referencias y abordado. Usa el
usa el estilo de el estilo de 5
citas estilo de citación
citación APA para citación APA
APA para la
la organización del para la
organización del
documento organización del
documento
presentado. documento
presentado.
presentado.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
Estructura del El documento Aunque el Las ideas no se 5
informe grupal presenta documento presentan en
una excelente presenta una orden lógico, no
estructura, sus estructura base, la tienen
aportes son misma carece de coherencia y
pertinentes y la algunos elementos distraen
estructura del cuerpo y considerableme
utilizada se aportes solicitados nte o
fundamenta en la en la guía de totalmente al
buena actividades o no lector.
presentación de se fundamenta en
trabajos, normas normas APA
APA.
 (Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Cumplió
Si cumplió con
parcialmente con
la revisión y
la revisión y Aunque
realimentación a
realimentación a realimenta a los
los trabajos de
los trabajos de compañeros, no
sus compañeros
sus compañeros corresponde a
de grupo, de
Realimentación de grupo, o no lo solicitado en
manera
a los trabajos presenta le guía de 10
satisfactoria y
individuales argumentos estudio.
con argumentos
sólidos en sus
sólidos.
realimentaciones.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 3

puntos) puntos) puntos)

Se evidencian Sus aportes al Sus aportes al

aportes trabajo final de trabajo final no
pertinentes al integración son pertinentes
trabajo final de realizado por el u no realiza
Apoyo al trabajo integración equipo de estudio aportes para la
colaborativo o de realizado por el son mínimos o no integración del 10
equipo equipo de corresponden al trabajo final de
estudio. tema de estudio equipo.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Referencias y Hacen una Aunque Se maneja de 5
citas selección presentan manera
pertinente de referencias, estas inadecuada el
citas y no se articulan uso de citas y
referencias en adecuadamente referencias o no
función al tema con el trabajo o las presentan.
abordado. Las no hay citas o se
referencias presentan
forman parte del parcialmente o
cuerpo del solo presenta
trabajo y pocas citas que
sustentan las fundamenten el
ideas planteadas.
Usan el estilo de
citación APA para
trabajo
la organización
del documento
presentado.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)

Calificación final 100