Guia de Antropologia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

Curso: Antropología Código : 100007
Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso se ha diseñado a partir de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos la cual se desarrollará en las siguientes momentos:
1. Conceptualización (actividad inicial)
2. Explorando la realidad local (actividad intermedia)
3. Convergencias y diferencias entre territorios (actividad intermedia)
4. territorio y diversidad cultural (Actividad final)
El propósito del curso es fomentar en el estudiante las competencias necesarias para pensar la antropología como una disciplina que le permite
reflexionar sobre las diferentes dinámicas socioculturales propias de la realidad cotidiana de un territorio.
Temáticas a desarrollar: 1. Introducción al campo de estudio de la antropología, 2. La antropología como disciplina, 3. Cultura y alteridad: una vía
para pensar en los otros.
Número de semanas: 2 Fecha: del 13 de abril de 2015 al 26 Momento de evaluación: inicial Entorno: trabajo colaborativo y
de abril de 2015 evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Conceptualización
Productos académicos y Productos académicos y

Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa

Para iniciar el curso de antropología Los aportes individuales que De forma grupal deben consolidar Las siguientes son las
deben revisar detenidamente los deben realizar en el foro del un único documento que sintetice características del trabajo
conceptos contenidos en el glosario momento 1 conceptualización, las respuestas a las tres preguntas escrito:
del curso y las lecturas propuestas son los siguientes: del punto número 2 y compilar las
para el momento 1: conceptualización reflexiones que cada estudiante Presentación: título, nombre
(ver syllabus del curso) 1. presentación en el foro realizó sobre los aportes que le del estudiante, número del
2. aportes para responder las ofrece la antropología a su proceso grupo y el programa en el cual
1.En el ejercicio de reconocimiento tres preguntas del punto 2. de formación. está matriculado cada estudiante
deben, en primera instancia, 3. Reflexión breve sobre los (1pág)
presentar con sus compañeros en el aportes que le ofrece la
foro, indicando sus datos de contacto, antropología a su formación Contenido: Respuesta a los tres
el programa académico en el cual esta interrogantes planteados en la
matriculado y una breve referencia a Recuerden, es importante actividad (2 pág.).
1
su proyecto de vida. participar de manera activa y
oportuna en el foro. La compilación de las
2. cada estudiante debe publicar en el Reflexiones s o b r e l o s aportes
foro las respuestas, escritas con sus que les ofrece la antropología a
palabras, de los siguientes su proceso de formación
interrogantes: académica (1 pág.)
Según las lecturas propuestas en la Bibliografía según normas APA:

actividad ¿cuáles son los campos de revistas, libros, páginas web
especialización o sub-disciplinas de la usadas en el contenido del
antropología?, explíquelos. trabajo (1 pág.)
Según la historia de la antropología Deben Elegir un líder para la

¿Cuáles son los principales enfoques entrega del documento final en el
teóricos de la disciplina? entorno de evaluación y
seguimiento: Momento 1.
Desde la perspectiva antropológica Conceptualización
¿qué se entiende por cultura?
Puntaje: 25 puntos
2. Después, deben realizar una breve
reflexión (1 párrafo) sobre los
aportes que le ofrece la
antropología a su proceso de
formación académica, es decir, al
campo disciplinar en el cual se esta
formando (por ejemplo, Psicología,
ingeniería de sistemas, zootecnia,
entre otros)
NOTA: la reflexión parte de unas

premisas que deben argumentar de
manera razonable y con una
construcción lógica que le de
coherencia a sus planteamientos.
2
Temáticas a desarrollar: 1. Territorio y territorialidad, 2. La etnografía y la observación participante: posibilidades para el reconocimiento de la
realidad local, 3. La cartografía social, una posibilidad para representar el territorio.
Número de semanas: 2 Fecha: 27 de abril de 2015 a 11 de Momento de evaluación: 2 Entorno: Aprendizaje colaborativo -
mayo de 2015 Explorando la realidad local evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2 Explorando la realidad local

En este momento del proyecto
realizará un trabajo El producto final de este Para realizar este ejercicio se les Participación en el foro de trabajo
Práctico en el cual, de manera momento se compone habilitará un foro de trabajo en el para resolver inquietudes sobre el
individual, debe identificar las de dos partes: cual pueden compartir con sus mapeo del territorio donde vive
dinámicas y expresiones culturales de 1. El mapa del territorio compañeros y tutor los avances e cada participante.
su territorio. Para lo anterior debe 2. La descripción del mapa del inquietudes que puedan surgir a lo
realizar un ejercicio de observación territorio cartografiado largo del proceso. Sin embargo, se puntaje: 25 puntos
participante y de cartografía social. les reitera que el producto final del
Las siguientes son las momento 2 es de carácter
Para realizar este ejercicio les invito a características del trabajo individual.
visitar la página web: escrito:
http://erickmarin2.wix.com/cartogr
afiasocial Presentación: título, nombre
en el cual encuentra información del estudiante, número del
relacionada con la cartografía social. grupo y el programa en el cual
está matriculado (1 pág.)
Para realizar el mapa debe seguir los
siguientes pasos: Contenido:
. mapa del territorio (1 pág.)
1. En el mapa que van a realizar . Descripción del territorio según
deben representar los espacios, las preguntas (2 pág.)
lugares, rutas que son propias del
lugar donde viven su cotidianidad, es Bibliografía según normas
decir su barrio, vereda o localidad, APA: revistas, libros, páginas
para esto deben usar recursos web usadas en el contenido del
3
visuales y gráficos, tales como trabajo (1 pág.)
dibujos, fotografías, iconos, textos o
cualquier otro recurso que les Estos documentos los deben
permita comunicar los aspectos más enviar a través del entorno de
relevantes de su realidad cotidiana. evaluación y seguimiento en el
vínculo Momento 2 Explorando
2. lugares que debe ubicar en el la realidad local
mapa: Para este punto es
indispensable leer el capitulo 3. la Puntaje: 150 puntos
observación participante de Rosana
Guber (que encuentra en el entorno
de conocimiento).
Para iniciar el mapa puede ubicar el

lugar donde vive como punto de
referencia inicial y a partir de allí
debe ubicar los lugares que se
sugieren en las siguientes preguntas:
. ¿Cuáles son los espacios públicos y

de diversión más representativos de
su territorio?
. ¿En el territorio de su comunidad
existen lugares sagrados? ¿Cuáles
son las prácticas que se realizan en
ellos?
. ¿Entre los lugares que puede
identificar en su territorio, cuales son
de interés histórico o están
asociados a la memoria colectiva de
su comunidad? ¿Cuáles son esas
historias o relatos?
. ¿Cuáles son los lugares que le
generan salud y bienestar a su
comunidad?
. ¿En su territorio existen lugares
4
que le generan miedo? ¿Cuáles son?
. ¿Cuáles son las rutas más comunes
a través de las culeas recorre su
territorio?
NOTA: Es importante tener en

cuenta el significado que se le
otorga a cada uno de los lugares
ubicados en su mapa. Esto será muy
importante al momento de describir
el territorio cartografiado.
3. las convenciones: para facilitar la

“lectura” o interpretación del mapa
es necesario que diseñe las
convenciones del mismo. Es decir, los
iconos con los cuales va a
representar en su mapa los lugares
más significativos de su territorio.
4. Para la descripción de su mapa

debe responder las siguientes
preguntas:
¿para usted, cuáles son los lugares
más importantes o significativos de su
territorio? Y ¿explique por qué?
¿Cuáles son las expresiones culturales

más relevantes que encontró en su
territorio? (Expresiones en el campo
de las Artes, la gastronomía, la vida
ritual, expresiones orales , juegos
tradicionales, actos festivos.)
¿Cuales son los problemas que

identificó y que afectan de manera
5
grave las dinámicas sociales que se
dan en su territorio? Descríbalas.
¿En su territorio existen procesos

sociales que aporten a la solución de
los problemas mencionados en el
punto anterior? ¿Cuáles?
NOTA: las dudas que puedan surgir en

el desarrollo de la actividad las debe
consultar con su tutor a través del
correo interno del curso.
Temáticas a desarrollar: Diversidad cultural: convergencias y diferencias entre territorios
Número de semanas: 2 Fecha: 12 de mayo de 2015 a 26 de Momento de evaluación: 3 Entorno: trabajo colaborativo y
mayo de 2015 convergencias y diferencias evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3 Convergencias y diferencias entre territorios

1. Cada participante debe publicar Publicar el mapa y la descripción del A partir de los mapas publicados en El producto final es un documento
en el entorno del trabajo territorio elaborada en el momento el foro abordaremos el tema de la escrito que consta de dos partes:
colaborativo el mapa y la 2: Explorando la realidad local. diversidad cultural, para esto se
descripción de su territorio. A partir realizará un análisis comparativo 1. Matriz comparativa sobre el tema
de estos insumos se realizará el que les permitirá seguir seleccionado por el grupo.
análisis comparativo de los investigando, conociendo y
territorios cartografiados. contrastando sus territorios. Para 2. Definición del concepto territorio
realizar el trabajo colaborativo
2. todos los participantes del grupo deben seguir los siguientes pasos: Características del documento a
colaborativo deben revisar entregar:
detenidamente los mapas, la 1. Realizar una lectura comprensiva
descripción realizada por los otros de los documentos propuestos para Presentación: título, nombre
6
compañeros y las referencias el momento 3 convergencias y del estudiante, número del
bibliográficas recomendadas para el diferencias entre territorios (ver grupo y el programa en el cual
syllabus del curso)
momento 3 Convergencias y está matriculado (1 pág.)
diferencias entre territorios. (ver
2. Definir los roles que deben
syllabus del curso) Contenido:
asumir los participantes del trabajo
 Matriz comparativa (2 pág.)
colaborativo.
 Definición del concepto
territorio (1 pág.)
3. Panorama temático: Para crear
un eje en la discusión del trabajo
colaborativo, como grupo, deben
Bibliografía según normas APA:
elegir uno de los siguientes temas
revistas, libros, páginas web
relacionado con en el ejercicio de
usadas en el contenido del
cartografía social y sobre el cual les
trabajo (1 pág.)
interese profundizar desde
diferentes miradas:
Este documento lo debe enviar a
través del entorno de evaluación y
. Expresiones musicales
seguimiento en el vínculo Momento
. Expresiones de artes visuales
3 Convergencias y diferencias
(ejemplo grafitis, esculturas)
. Expresiones rituales y espirituales entre territorios
. Expresiones festivas
. Prácticas culinarias Puntaje: 175 puntos
. Situaciones que generan miedo o
peligro en la comunidad.
NOTA: los temas propuestos deben

estar relacionados con el territorio
mapeado por cada estudiante.
4. investigar el tema: cada

participante debe buscar en su
territorio un infórmate y realizar
una entrevista siguiendo el formato
que encuentran en el entorno de
conocimiento. El nombre del
7
archivo es: Entrevista_informante.
La entrevista la deben publicar en el

entorno del trabajo colaborativo.
Para que todos los participantes
cuenten con los insumos necesarios
para realizar el siguiente punto.
3. matriz comparativa: A partir de

los mapas, la descripción y la
entrevista realizada por cada
estudiante deben realizar un debate
académico y elaborar una matriz
que estará dividida en 3 columnas
en el siguiente orden:
Columna 1: nombre del tema

seleccionado
Columna 2: Similitudes del tema
seleccionado
Columna 3: diferencias del tema
seleccionado
4 reflexiones sobre el concepto de

territorio: Para ustedes, como
grupo colaborativo y con relación a
los mapas y el debate académico
realizado en el foro ¿Cuál es el
significado del concepto territorio?
NOTA: la reflexión parte de unas

premisas que debe argumentar de
manera razonable y con una
construcción lógica que le de
coherencia a sus planteamientos.
8
Temáticas a desarrollar: 1 Colombia un país de contrastes: múltiples historias, miradas y expresiones culturales
Número de semanas: 2 Fecha: 01 de junio de 2015 a 07 de Momento de evaluación: final Entorno: trabajo colaborativo y
junio de 2015 evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 4 territorio y diversidad cultural

A partir del proceso realizado en el Todos los participantes del grupo Los integrantes del grupo discuten Características del producto final:
curso se deben centrar en los colaborativo deben enviar un las respuestas que cada uno le dio a
contrastes y similitudes que documento escrito con la respuesta los cuatro interrogantes y Presentación: título, nombre del
identificaron en sus territorios para a las preguntas planteadas en la consolidan un documento final que estudiante, número del
realizar un debate académico a actividad. Estos documentos serán represente las voces de todos los grupo y el programa en el cual
partir de las siguientes preguntas: los insumos necesarios para realizar integrantes del grupo colaborativo, está matriculado (1 pág.)
el debate académico y consolidar el teniendo en cuenta que en el
¿Qué entendemos por 􏰁ser trabajo final del curso. contenido se aborden los conceptos Contenido:
iguales􏰂? ¿Y por ser diferentes? centrales del curso, por ejemplo el  Respuesta a los
La participación en la discusión del concepto de cultural, la diversidad interrogantes planteados en
¿Qué situaciones o rasgos creen foro colaborativo debe ser activa. étnica y cultural, el territorio, entre la actividad (3 pág.)
que nos acercan a la igualdad?, otros.
¿cuáles nos separan? Bibliografía según normas APA:
revistas, libros, páginas web
Si realmente nuestro entorno es usadas en el contenido del
intercultural, ¿por qué creen que en trabajo (1 pág.)
ciertos momentos nos cuesta
aceptar esa diversidad en las Este documento lo debe enviar a
personas? través del entorno de evaluación y
seguimiento en el vínculo
¿Cómo creen que desde la Momento 4 territorio y
antropología se pude aportar al diversidad cultural
reconocimiento y respeto de la
9
diversidad cultural? Puntaje: 125 puntos
Las respuestas a estas preguntas

deben estar fundamentadas en los
conceptos que se han trabajado a
largo del curso.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción de
trabajo colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes
Momento 1:
Conceptualización (actividad inicial) Para el curso se proponen unos roles permanentes Rol Compilador:
Aportes individuales: Semana 1 dentro del entorno colaborativo que permitirán Consolidar el documento que se constituye como el
Discusión grupal y consolidación del documento: mantener un ambiente adecuado de interacción producto final del debate, teniendo en cuenta que
semana 2 académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y se hayan incluido los aportes de todos los
Momento 2: las relaciones interpersonales. participantes y que solo se incluya a los
Explorando la realidad local (actividad intermedia) Cada uno de los momentos del aprendizaje se compone participantes que intervinieron en el proceso. Debe
Aportes individuales: Semana 3 y 4 de una parte individual y otra grupal. Se propone informar a la persona encargada de las alertas para
Participación simultaneas en el foro de trabajo para entonces que desde el inicio del curso cada estudiante que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
mostrar avances y solucionar inquietudes que surjan asuma alguno de los roles sugeridos para lograr una que no se les incluirá en el producto a entregar.
en el proceso. interacción adecuada al interior de los trabajos Rol Revisor:
Momento 3: colaborativos, lo anterior no excluye la posibilidad de Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
Convergencias y diferencias entre territorios crear un proceso de liderazgo horizontal donde todos presentación de trabajos exigidas por el docente.
(actividad intermedia) los participantes asuman con responsabilidad y Rol Evaluador:
Aportes individuales: Semana 5 autonomía las diferentes actividades propuestas en el Asegurar que el documento contenga los criterios
Discusión grupal y consolidación del documento: curso, porque el objetivo es generar un proceso de presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
Semana 6 aprendizaje donde se comparta, se apropie y genere persona encargada de las alertas para que informe
Momento 4: nuevo conocimiento a partir de la realidad local y a los demás integrantes del equipo en caso que
territorio y diversidad cultural (Actividad final) cotidiana de cada participante. haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Aportes individuales: Semana 7 Rol Entregas:
Discusión grupal y consolidación del documento: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
Semana 8 productos y enviar el documento en los tiempos
10
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío
del documento.
Recomendaciones por el docente:
En el presente curso se les invita a desarrollar un proceso responsable y autónomo donde el aprendizaje de nuevos saberes y metodologías, como los
que ofrece la antropología, les permitan conocer múltiples territorios y ser conscientes de las diferencias culturales que los caracterizan. La realidad
cultural es un terreno amplio y complejo que representa la riqueza de nuestra especie. Por lo tanto la antropología, como una disciplina que estudia al
ser humano en su dimensión cultural y bilógica, aporta a la comprensión de los procesos culturales de otros grupos humanos que viven e interpretan el
mundo desde ángulos diferentes al nuestro.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Recuerde que las normas APA (American Psychological Association) son una guía para organizar, escribir y citar el contenido de trabajos académicos y
de investigación. Las guías generales de este manual son las siguientes:
 Tipo de letra: Times, Courier, American Typewriter o forma similar

 Tamaño de la letra: 12 pt.
 Espacio entre oraciones: Doble espacio todo el texto del trabajo (incluyendo referencias, citas, tablas y apéndice)
 Márgenes: Medida uniforme de 1 pulgada en todos los espacios de la hoja (2.5 cm.)
 Alineación: izquierda y debe tener sangría en la primera línea de cada párrafo
 Enumeración de páginas: Comienza la secuencia desde la página titular. En la parte derecha de la página con el número 1
 Expresiones de ideas: Debe estar escrito en tercera persona; en voz activa; en forma fluida, clara y precisa; evitar expresiones discriminatorias
en el lenguaje hacia grupos de género, orientación sexual, identidad étnica, racial, religiosos, discapacidades mentales; evitar la redundancia,
expresiones coloquiales, jergas y errores gramaticales
 Tipos de trabajo APA – Forma general: deben contener página titular, introducción, cuerpo del trabajo y referencias. La página titular debe
contener un titulillo en la parte superior de la página, justificado a la izquierda, en mayúscula, con no más de 50 caracteres. La numeración de la
página justificada a la derecha. El título, nombre del autor, nombre de la institución, todos centrados.
 Citas en el texto: Buscan reconocer al autor la contribución de ideas, teorías, investigaciones u otras formas que influyeron en la preparación del
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trabajo. Los elementos que debe contener son: Apellido del autor a citarse, año de publicación, número de página en el texto original.
 Referencias: Debe ir titulada en una hoja, centralizada en la parte superior. El texto debe estar a doble espacio. Las entradas deben ir en orden
alfabético. La primera línea de cada entrada debe ir alineada a la izquierda y las líneas siguientes deben ir con sangría
 Referencias de libros:
Libro (impreso): un autor
Apellido, N. (año). Título del libro. (Edición). Lugar: cada publicadora
Libro (impreso): Tres o más autores
Apellido, N., Apellido, N. y Apellido, N. (año). Título del libro. (Edición). Lugar: casa publicadora
Libro (electrónico)
Apellido, N. (año de publicación). Título del recurso. (Edición). Lugar: casa publicadora. Recuperado de http//xxxxx
Artículo de revista: Impresa
Apellido, N. (año). Título del artículo. Título de la publicación, Vol. (núm.), pp.
Artículo de revista: Electrónico
Apellido, N. (año). Título del artículo. Título de la publicación, Vol. (núm.), pp. Recuperado de http//xxxxx
 Referencias documentos en la web:
Mensaje de un blog:
Apellido, N. (Año, mes, día). Título del mensaje. [Mensaje en blog]. Recuperado de http//xxxxx
Lugar web (en su totalidad)

Apellido, N. (año). Nombre del lugar web. Recuperado de http//xxxxx
Lugar web (sin autor y sin fecha)
Título del artículo. (n.d.). Recuperado de http//xxxxx
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
12
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso
el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
NOTA: Se recuerda a todos los participantes que esta actividad es colaborativa y está sujeta a la reglamentación que la Universidad ha
dispuesto para este tipo de actividades:
Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas
participaciones para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho.
En aquellos grupos colaborativos donde la participación de algunos estudiantes sea mínima o nula, el docente realizará la calificación de su
trabajo colaborativo de forma individual, binas o tríos sin que la ausencia de los compañeros afecte su calificación final (VIACI, 2014).Ver
documento completo en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401513/Entorno_de_Gestion/TRABAJO_COLABORATIVO.pdf
13

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Productos académicos y Productos académicos y

Según las lecturas propuestas en la Bibliografía según normas APA:

Según la historia de la antropología Deben Elegir un líder para la

NOTA: la reflexión parte de unas

Productos académicos y Productos académicos y

Para iniciar el mapa puede ubicar el

. ¿Cuáles son los espacios públicos y

NOTA: Es importante tener en

3. las convenciones: para facilitar la

4. Para la descripción de su mapa

¿Cuáles son las expresiones culturales

¿Cuales son los problemas que

¿En su territorio existen procesos

NOTA: las dudas que puedan surgir en

Temáticas a desarrollar: Diversidad cultural: convergencias y diferencias entre territorios

Productos académicos y Productos académicos y

NOTA: los temas propuestos deben

4. investigar el tema: cada

La entrevista la deben publicar en el

3. matriz comparativa: A partir de

Columna 1: nombre del tema

4 reflexiones sobre el concepto de

NOTA: la reflexión parte de unas

Productos académicos y Productos académicos y

Las respuestas a estas preguntas

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

 Tipo de letra: Times, Courier, American Typewriter o forma similar

Lugar web (en su totalidad)

Para mayor información visitar el siguiente link:

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