Guia de Laboratorio Fisica II PDF

r
••
••
•• UNIVERSIDAD CENTRAl
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
1.
'.
•.
'
• ,
:. GUIAS DE LABORATORIO
,
•• DE FISICA 11
••
•• LEONOR HERNÁl'J"DEZ HERNÁNDEZ
•• Directora Departamento de Ciencias Naturales
'.•
MAURlCIO VERGARA NIETO
Profesor de Tiempo Completo
PACO HERNANDO TALERO
'.• Profesor de Tiempo Completo
MARTÍN EMIUO JIMÉNEZ

Profesor de Tiempo Completo
••
••
•
•
•-1
I~~UNIVERSIDAD -1
• -•
CENTRAL
Consejo Superior
Ignacio Chaves Cuevas (Presidente)
Jaime Arias RamÍrez
Rafael Santos Calderón
•
-•
Jaime Posada DÍaz
Fernando Sánchez Torres
Rector
Jaime Arias RamÍrez
Vicerrectora Académica
Gloria Rincón Cubides
Vicerrector Administrativo
••
Alex 166k Rivas
Secretario General
Billy Escobar pérez
•
Director de PIaneación
Fernando Álvarez Morales
y Desarrollo
••
••
••
GUíAS DE LABORATORIO DE FfslCA 1I
@ Ediciones Fundación Universidad Central

Departamento de Ciencias Naturales
@ Leonor Hernández Hernández, Mauricio Vergara Nieto, Paco Hernando Talero y Marón Emilio Jiménez
Concepto, diseño e impresión:
Dirección General:
Departamento de Comunicación YPublicaciones
Fundación Universidad Central
Jaime Arias Ramírez

••
••
Dirección Editorial: Edna Rocío Rivera P.
Diseño y diagramación: Álvaro Silva Hemn
Diseño de carátula: Mauricio Ladino
Corrección de texto: José Fernando Duque C.
Impreso en Colo-mbia- Printed in Colombia

Junio de 2003 ••
••
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida ni en su todo ni en sus partes, ni registrada
en o transmitida por un sistema, de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio sea mecánico,
fotoquímico, electrónico, magnético. electroóptico, por fotocopia o cualquier otro, sin el permiso previo por escrito de
los editores.
••
••
l •
••
•• PRESENTACION
,
•
•• La serie Buenas Notas es el resultado de la experiencia de los docentes de la
Universidad Central, quienes han considerado que los contenidos impartidos en
•• las aulas se complementen con una línea de textos cuyo objetivo es el desarrollo
práctico de las teorías y conceptos desarrollados a nivel pedagógico. Por ello, el
fundamento no es otro que la didáctica, entendida corno la puesta en escena del
•• saber a través de los conceptos, métodos y procedimientos de enseñanza. Los

libros que conforman esta serie pretenden ser guías enla aplicación de experien-
cias y la formulación de problemas y experimentos. A través de ellos, el estu-
••
diante no sólo debe afianzar sus conocimientos, sino ser capaz de formular y
plantear sus propios interrogantes .
La edición de dichos textos les va a permitir a los docentes y a los estudiantes
•• tener una relación más fundamental con el conocimiento. Así, la Universidad

Central apoya el trabajo pedagógico, la escritura y la investigación por parte de
los docentes y de los estudiantes. Al editar lo que produce, la Universidad se
•• sitúa en el mismo nivel de otras entidades educativas de prestigio, articula sus

proyectos pedagógicos con los procesos de acreditación y vincula al Departa-
mento de Comunicación y Publicaciones con la producción académica e
•• investigativa de las facultades. Además, los textos son más económicos y se cumple
con la misión de servicio de la institución .
•• Las Guías de laboratorio de física JI son un texto elaborado por los docentes del
Departamento de Ciencias Naturales. Su finalidad es aprovechar y profundizar
en los conocimientos de esta asignatura, complementando los conceptos traba-
• jados con unas experiencias específicas en las que los estudiantes pueden corro-
borar e interrogar a la propia teoría a partir de su propio proceso de investigación .
•• Esperamos que esta serie cumpla con su objetivo y sea una valiosa herramienta
de consulta y de trabajo para nuestros docentes y estudiantes .
•• Jaime Arias
Rector
••
••
l • _
• -~mili\!.~~iI!!I!I'Ai;¡;¡¡gi!iíl!!iS¡¡¡¡¡¡'RMi.Iii!ii.;¡¡¡;¡;;:¡;¡."¡¡¡¡¡:;¡;6 ~
1---- •
••
••
••
••
••
••
••
••
••
•
••
••
.'•
•
.1
••
•
l.
I
l •
••
•
••
•• TABLA DE CONTENIDOS
••
Introducción
~ 7
,~
Reglamento de estudiantes laboratorio de física 9
•• ~ Fenómenos electrostáticos 13
e. Fuerza entre cuerpos cargados eléctricamente. La ley de Coulomb 21
~ Cubo de hielo de Faraday
••
33
~ Líneas equipotenciales y campo eléctrico 41
~ Instrumentación eléctrica
51
•• D>
D>
Ley de Ohm
Resistencias equivalentes y simetría

63
71
•• ~
~
Circuitos en serie y en paralelo
Las leyes de Kirchhoff

79
87
m.
•• ~
Conceptos cualitativos del campo magnético
Fuerza magnética y la relación e/m

95
101
•• ~
~
El transformador y la ley de Faraday
Circuitos RC, RL y RLC
El osciloscopio
111
117
••
~ 127
••
••
••
••
••
••
••
••
•
••
••
••
••
•
••
••
••
••
••
•
••
••
••
•• INTRODUCCION
,
•• La,teorizacion de un fenómeno natural necesita del desarrollo experimental que

permita y complemente su explicación. Es así corno, en algunos casos, el solo
• punto de vista lógico conlleva a errores en dicha explicación; situación que se

presentó con Aristóteles, quien desarrolló el conocimiento de la naturaleza de
•• su época sin llevar a cabo experimentos que corroboraran sus ideas. De ahí la
importancia de la experimentación para una completa conformación y consoli-
dación de una teoría física.
•• Con el estudio de la teoría electromagnética, los avances generados en los últi-

mos cien ,años, son verdaderamente sorprendentes. Quién pensaría en la posibi-
•• lidad de la transmisión de, por ejemplo, las imágenes de la llegada del hombre a
la luna. Sin el desarrollo de los conceptos de los campos eléctrico y magnético
avances corno éste no hubiesen sido posibles. Esto, sin tener en cuenta la inago-
••
table lista de otras aplicaciones del electromagnetismo .
Una de las grandes dificultades que se presenta en los cursos correspondientes
••
al electromagnetismo, es la imposibilidad de observar directamente un campo
eléctrico o magnético. Con la presente guía de laboratorio de Física II, se pre-
tende acercar al estudiante a un mayor entendimiento de los fenómenos eléctri-
cos y magnéticos .
•• Al aplicar estas guías de laboratorio el estudiante podrá:
••
i. Corroborar la teoría estudiada en clase con la experimentación permitien-
do así afianzar los conceptos estudiados .
ii. Descubrir la importancia de la experimentación en las ciencias físicas y apli-

cadas
••
••
••
iiL Realizar consultas bibliográficas en textos guías o en revistas indexadas o
referencia das de actualidad que le permitan complementar los reportes o
ei
•
informes de laboratorio e
iv. Redescubrir algunas de las leyes físicas que gobiernan los fenómenos eléc-
tricos y magnéticos. ••
••
••
••
e!
••
••
••
••
••
••
•
--
•
UNIVERSIDAD CENTRAL - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
•-1
•
••
••
••
•• REGLAMENTO DE ESTUDIANTES
,
• LABORATORIO DE FISICA
•• 1. Las prácticas de laboratorio se deben iniciar a la hora programada según

horario establecido por la Escuela. Después de 15 minutos no se permite el
•• 2.
acceso de estudiantes al aula correspondiente .
Para poder hacer uso de los servicios de los laboratorios, el estudiante debe-
rá presentar su carné debidamente actualizado.'
•• 3. Está terminantemente prohibido comer, fumar, correr y/o recibir visitas

dentro del laboratorio .
• 4. Al ingresar a los laboratorios los estudiantes deben apagar los celulares,
•• 5.
radios y juegos .
El estudiante deberá colocar sus objetos personales (maletas y sacos) en el
••
sitio asignado para tal efecto .
6. En el momento de recibir el material entregado por el auxiliar de laborato-

rio, el estudiante debe verificar su buen estado, confrontando los elementos
•• con el formato de solicitud. Cualquier observación debe hacerse inmediata-

mente al auxiliar o al profesor, ya que, una vez iniciada -la práctica, todo
daño o pérdida corre por cuenta del estudiante .
•••
7. Antes de usar los equipos, el estudiante debe consultar cualquier inquietud
sobre su manejo con el profesor o el auxiliar de laboratorio .
8. Durante el desarrollo de la práctica, el estudiante utilizará solamente el
•
material, reactivos y equipo que sean necesarios .
•
•• " ;
••
9. Está terminantemente prohibido sacar equipos o reactivos del área de los
••
laboratorios sin la respectiva autorización escrita.
•
10. El estudiante es responsable del material puesto a su disposición; en caso
•
••
de accidente deberá devolverlo en buen estado allaboratorista en un plazo
no mayor a 15 días. (No se acepta reposición en efectivo. El material debe
tener las mismas características que aquél que fue puesto a su servicio).
11. Ellaboratorista no se responsabiliza por materiales o equipos que no hayan

sido entregados en el almacén y el riesgo de pérdidas correrá por cuenta
del estudiante.
••
12. Después de terminada la práctica, el estudiante debe dejar su sitio de traba-
jo en perfecto orden.
••
13. Una vez terminadas las prácticas del semestre, los estudiantes deben sacar
•
el paz y salvo de los laboratorios.
14. Las asignaturas del Departamento de Ciencias Naturales se complementan

con prácticas de laboratorio, de las cuales se realizan entre 14 ó 16 durante
••
el semestre, según criterio del profesor. Es de caracter obligatorio asistir
a ellas. ••
15. Si el estudiante no recupera el laboratorio, no tendrá derecho a entregar el
informe correspondiente.
16. $i un estudiante falta a prácticas de laboratorio, las fallas se reportarán al •• •

profesOr de la teoría para que se realice la equivalencia correspondiente al
20%, con el que se pierde la asignatura, según el Reglamento de la
Universidad. ••
••
17. Si un estudiante falta a 3 laboratorios, se considera perdido el laboratorio.
Si la ausencia está respaldada por excusa, la práctica debe ser realizada en
horario adicional en el transcurso de la misma semana, salvo incapaci-
•
dad prolongada.
••
18. En ausencia del profesor, no se podrá entregar a los estudiantes equipos,
reactivos ni materiales para iniciar la práctica de laboratorio.
•
UNIVERSIDAD CENTRAL -
4&L.--------------------------------
DEPARTAMENTD DE CIENCIAS NATURALES ••
••
•
l •
•• TIEMPO EXTRACLASE
1. Sólo se podrá recuperar dos prácticas en el semestre, con autorización del
•• 2.
profesor y con la debida justificación.
Después de realizar la práctica, el estudiante puede repetirla con la autori-
• zación del profesor.
•• 3.
4.
El plazo máximo para recuperar y/o repetir una práctica es de 8 días
después de que el grupo la haya realizado .
La solicitud de materiales y equipos debe hacerla el estudiante con 3 días
•• 5.
de anterioridad .
Durante la permanencia en el laboratorio deberá cumplir el Reglamento
•• de los laboratorios y acatar las recomendaciones de la persona que le

presta el servicio.
•
6. El estudiante que no acate el Reglamento,perderá por,un mes el derecho al
tiempo extraclase.
•• Departamento de Ciencias Naturales
••
••
••
••
••
••
••
GUíAS DE LABDRATDRIO DE FíSICA 11
ID
•
•
_~:s::::z:........ ~_..........-.... _
i
.:
••
••
•••
••
••
•
••
•••
••
••
••
••
••
•• •
•
••
•• \
\
•• , ,
•• FENOMENOS
l. OBJETIVOS
ELECTROSTATICOS
•• 1.1 Comprobar que existen sólo dos tipos de carga eléctrica, y, así, determinar
su comportamiento como una función de la cantidad de frotamiento y se-
•• paración de los respectivos cuerpos cargados .
1.2 Redescubrir la naturaleza de la carga eléctrica para entender la base de los
•• procesos eléctricos y electrónicos .
1.3 Comprobar que todo cuerpo está inicialmente en estado neutro y; debido al
• frotamiento, adquiere una determinada carga .
•• 1.4 Detectar en un cuerpo la presencia de carga eléctrica y el signo de la misma .
1.5 Distinguir los materiales aislantes de los conductores .
•• 1.6 Cargar objetos por conducción e inducción .
•• 2. MARCO
,
TEORICO
••
Así como caracterizamos la intensidad de la interacción gravitacional asignando
a cada cuerpo una masa gravitacional, caracterizamos el estado de electrización
de un cuerpo definiendo una «masa eléctrica», más comúnmente llamada carga
eléctrica y representada por el símbolo q. La unidad de carga en el sistema
•• internacional (SI) es el coulomb denotado como (C).
••
••
•
En la naturaleza hay dos clases de cargas eléctricas: positiva y negativa. La
carga neta de un cuerpo es la suma algebraica de sus cargas; de manera que
.'-
un cuerpo que tiene cantidades iguales de electricidad positiva y negativa (car- -1
ga neta cero) se dice eléctricamente neutro. La carga eléctrica es una propie-
dad que se conserva en todos los procesos; es decir, la carga neta al principio de
un experimento es igual a la carga al final del mismo. Los cuerpos cargados
••
con el mismo signo se repelen y cargados con diferente signo se atraen.
•
Otra propiedad fundamental es que la carga libre está cuantizada, lo que signi-
fica que se presenta en múltiplos enteros de 1.6 X 1O-19C. ••
Existen dos formas de cargar el cuerpo: por contacto y por inducción. La carga
por contacto requiere de contacto físico entre los cuerpos, mientras que para
cargar un cuerpo por inducción no se requiere contacto físico (ver figura 1).
••
••
:'~
.·:...
.2
~]-'
.
Figura 1
Carga por inducción
'*_ . -
---¡
I •
••
••. 10
~-
Así, basta acercar un cuerpo cargado (inductor) al conductor y, manteniendo

••
••
esta posición, tocar con la mano el conductor, luego suspender el contacto y
retirar el inductor.
3. EQUIPO
-1
• Kit de electrostática
•
••
• Electroscopio
Figura 2
Electroscopio
••
••
UNIVERSIDAD CENTRAL -. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
•• •
•
•
•• 4. PRÁCTICAS
4.1 Concepto de carga eléctrica
•• 4.1.1 Frote la barra de plástico con piel de gato y acérquela a pequeños

trozos de papel. Observe y describa el fenómeno présentado. Utilice
•• también paños y seda par~ frotar la barra de plástico. Haga un aná-

lisis de la intensidad del efeéto con relación a la cantidad de frota-
ción y a la separación entre la barra y los trozos de papel.
• 4.1.2 Repita lo anterior utilizando barras de metal y vidrio: Observe y des-
•• criba el fenómeno presentado. ¿Existen diferencias en el comporta-

miento del plástico y el metal?, ¿a qué se debe?
•• 4.1.3 Frote la barra de plástico y deje que algunos trozos de papel se

adhieran a ella. Toque la barra de plástico con la mano en la región
donde se encuentran los papeles. ¿Cómo se explica lo sucedido?
•• 4.1.4 Después de frotar la barra de plástico con piel de gato, colóquela

sobre el soporte aislante. Enseguida acerque otra barra de plástico
••
igualmente frotada por el lado que frotó la primera barra, ¿qué su-
cede? Ahora acérquela por el lado no frotado de la primera barra,
¿qué sucede? Explique .
•• 4.1.5 Repita el procedimiento anterior, pero utilizando dos barras de vi-

drio y luego dos barras metálicas. ¿Qué sucede? Explique .
•• 4.1.6 Describa y lleve a la práctica un procedimiento que demuestre que

sólo existen dos tipos de carga eléctrica .
•• 4.2 Carga por inducción
4.2.1 Frote la barra de plástico y acérquela al electroscopio. Observe el
•• comportamiento de la aguja. ¿Por qué se deflecta cuando se acerca

la barra de plástico? ¿Qué ocurre si se acerca y aleja la barra cargada
al electroscopio? Explique. Repita el procedimiento anterior con la
••
barra de vidrio. ¿Qué diferencias existen entre estos casos?
•• GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA 1I
••
•
r •
4.2.2 Con la barra de plástico, cargue por inducción el electroscopio. Re-
tire primero la mano del electroscopio. Observe el comportamiento
de éste. Ahora retire primero la barra. Explique lo sucedido. ¿Qué
••
tipo de carga adquiere el electroscopio? Hacer un dibujo que indi-
que el proceso total de carga.
••
••
4.2.3 Lleve a cabo de nuevo lo indicado en el literal anterior, pero con una
barra de vidrio.
4.3 Carga por contacto
•
4.3.1 Frote la barra de plástico y toque con ella la cabeza metálica del
electroscopio. Haga lo mismo con la barra de vidrio. Explique, en
forma gráfica, el proceso de carga del electroscopio con la barra de
vidrio cargada y luego con la de plástico. ¿Cómo podría averiguar el
•
••
tipo de carga de cualquier otro tipo de material que no sea vidrio ni
plástico?
4.3.2 Cargue por cualquier método el electroscopio. Toque el electroscopio

••
con un material plástico o de madera, también se puede hacer con
las barras de plástico y vidrio descargadas, anote sus observaciones
y explique. Repita el proceso indicado pero utilizando un objeto me-
••
tálico.
•
5. CONSULTA
La base del funcionamiento de toda la tecnología eléctrica, informática y de

••
telecomunicaciones es el concepto de carga eléctrica. Consulte y entienda los
principios físicos de las siguientes tecnologías: ••
•
•
•
Fotocopiado
Impresión láser
Precipitador electrostático
••
••
• El generador Van de Graaff
• El microscopio de ión de campo
• Tarjetas de red
••
UNIVERSIDA,D CENTRAL - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
••
••
•
•• 6. ACTIVIDADES
•• Construye un electroscopio con materiales simples .
•• 7. BIBLIOGRAFíA
[1] ALONSO, Marcelo y FINN, Edward.

Fondo Educativo Interamericano.
Física. Campos y ondas. Volumen n.
México: 1970 .
•• [2] COMITÉ PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS FÍSICAS PSSC. Editorial

Norma. Bogotá:199S .
•• [3] FISHBANE, Paul; GASIOROW1CZ, Stephen y THORNTON, Stephen. Física

. para ciencias e ingeniería. Volumen n. PrenticeHall. México:1998 .
•
••
[4] PASCO SCIENTIFIC. http://www.pasco.com
[5] RESNICK, Robert; HALLIDAY,David y KRANE, Kenneth. Física. Volumen n.

Sa ed. CECSA. México:2002 .
••
••
••
••
••
••
•
•• GUíAS DE LABORATORIO DE FíSI.CA 11
••
•
8. CUESTIONARIO .•!
8.1 Si usted carga un peine de bolsillo, al frotarlo con una bufanda de seda,
¿puede determinar si el peine se carga positiva o negativamente? Explique. ••
••
8.2 ¿Por qué razón un disco fonográfico atrae polvo exactamente después de
••
que se ha frotado para limpiarlo?
••
••
••
8.3 ¿Por qué los camiones que transportan fluidos inflamables arrastran una
cadena por el suelo?
••
8.4 ¿Puede inducirse carga en un aislador del mismo modo que un conductor?
••
•
8.5 Una barra cargada atrae partículas de polvo de corcho seco que, después de
••
tocar la barra, frecuentemente se separan de ella con violencia. Explicar
este comportamiento. ••
••
••
esE . UNIVERSIDAD CENTRAL - DEPARTAMENTD DE CIENCIAS NATURALES
.1
••
•
I
1: 8.6 Al caminar con rapidez sobre una alfombra, con frecuencia se experimen- .
ta un "chispazo" al tocar la manija de una puerta. ¿Cuál es la causa de
•• esto?
••
•• 8.7 Usted tiene una varilla de plástico y un pedazo de piel, llega al laboratorio
y encuentra un electroscopio que mantiene deflectada su aguja. ¿Cómo de-
•• termina la clase de carga que hace deflectar la aguja? ¿Cómo haría si única-
mente tiene el peine?
••
•• 8.8 Usted frota una varilla de plástico con una piel y mediante el electroscopio
comprueba que tiene carga. Después de transcurridos unos minutos, acerca
• de nuevo la varilla al electroscopio y comprueba que ya no tiene carga, de
••
acuerdo con esto, ¿se cumple la ley de conservación de la carga? Explique.
•• 8.9 Cuando usted acerca la varilla cargada a un electroscopio cargado positiva-
•• mente, las hojas se cierran. ¿Cuál es la carga de la varilla? Haga un diagra-

ma de los movimientos de cargas presentes en el electroscopio .
••
••
•
•• ---------------------'ID-
- GUíAS DE LABDRATORI¡;:J DE FíSICA- 11
••
•
ANÁLISIS DE RESULTADOS ••
•
••
•-1
••
••
CONCLUSIONES
••
••
••
••
•
BIBLIOGRAFíA ••
[1]
[2]
[3]
--~-------
---------
_
••
••
6!1-------------------------------
DEPARTAMENTD DE CIENCIAS NATURALES
••
••
•
••
•
••
•
•• FUERZA
,
ENTRE CUERPOS CARGADOS
••
.
ELECTRICAMENTE. LA LEY DE COULOMB
•• 1. OSLJETIVOS
1.1 Comprobar que la fuerza entre objetos cargados eléctricamente es
•• inversamente proporcional al cuadrado de la separación entre ellos.
1.2 Comprobar que la fuerza entre objetos cargados eléctricamente es propor-
•• cional al producto de las cargas eléctricas en tales objetos, o proporcional al

valor de la carga en uno de los objetos .
•• 2. MARCO
,
TEORICO
De alguna manera, el ser humano tiene una noción de la fuerza de atracción-
•• gravitación. Se sabe que se manifiesta entre objetos que presentan la propiedad

. de masa; éstos pueden tener dimensiones grandes o pequeñas, por ejemplo,
galaxias o átomos, respectivamente, y que se pueden enéontrar separados por
•• grandes distancias estelares e incluso presentarse entre objetos en la escala ató-

mica, generándose grandes fuerzas como en el caso estelar o fuerzas casi imper-
ceptibles como en el caso atómico .
•• Una fuerza que también se puede presentar entre objetos, debida a la propiedad
de carga eléctrica de éstos, pero que, a diferencia de la fuerza gravitacional,
•• puede ser de atracción o de répulsión y que además es millones de millones de

veces más intensa, se presenta en la naturaleza de manera no tan evidente como
••
••
•
la gravitacional, y, es la encargada de generar desde las tormentas eléctricas
que transportan grandes cantidades de carga a grandes distancias desde las
••
nubes hasta la superficie de la tierra, pasando por mantener unidos los núcleos
de los átomos a los electrones que orbitan a pequeñísimas distancias de éstos y
que son la base de la vida, generando las muy leves corrientes eléctricas que se
••
presentan a nivel celular y que, de una u otra forma, permiten el funciona-
miento de los sistemas vivos: es la denominada fuerza eléctrica. ••
El estudio de la fuerza entre objetos cargados eléctricamente fue realizado por
el físico francés Charles Coulomb (1736-1806), quien descubrió que tal fuerza
depende del inverso del cuadrado de la distancia entre los objetos cargados, de
••
manera análoga a lo que sucede con la fuerza gr~vitacional. La ley de Coulomb
establece que, para partículas u objetos con carga que son pequeños en compa-
ración con las distancias que los separan, la fuerza que se ejerce entre las cargas
••
••
varía directamente con el producto de las cargas e inversamente con el cuadra-
do de la distancia que las separa. La ley de Coulomb se puede e:h."})resar como
sigue:
F.12 -- k q1q2
d
12
2
r12 ••
donde d12 es la distancia que separa las partículas cargadas, q1 representa la
cantidad de carga de una de las partículas, q2 la cantidad de carga de la otra
••
partícula y k es la constante de proporcionalidad
2
que tiene un valor de
9.0 x 109 N.m /C2. Los subíndices 12 indican que la fuerza la genera el objeto 1
y la experimenta el objeto 2. El vector unitario f12 va dirigido del objeto 1 al
••
objeto 2.
La unidad de carga en el sistema internacional SI es el Coulomb, que se abre-

••
••
via C. Conocida la carga de un electrón que corresponde a un valor de aproxima-
damente 1.602 x 10-19 C y, por razones históricas, resulta que una carga de 1 C
es la carga de 6.24 trillones de electrones. Esta cantidad puede parecer un nú-
••
mero muy grande de electrones, pero representa solo la cantidad de carga que
pasa por una bombilla de 100 W en un tiempo de un segundo.
•
•
U NIVERSI DAD CEÑTRAL
EE--------------------------
- DEPARTAMENTD DE CIENCIAS NATURALES
••
••
•
•
l. 3~ EQuIPO
•• •
•
•
Balanza de Coulomb
Fuente de alto voltaje
Electrómetro
•• •
•
Jaula de Faraday
Una balanza de resorte
•• 4. PROCEDIMIENTO y MANE.JO DE E~UIPOS
4.1 La balanza de Coulomb
•• La balanza de Coulomb ,es una delicada balanza de torsión, utilizada para

investigar la fuerza entre objetos cargados. Una esfera conductora es sus-
••
pendida en una vara contrabalanceada y sostenida por un alambre de tor-
sión delgado. Una segunda esfera, aproximadamente igual, es montada so-
bre una superficie deslizante, de tal forma que ésta puede ser ubicada a
diferentes distancias de la esfera suspendida, ver figura 1.
•• Cuando las esferas se encuentran a una distancia determinada, se procede

a cargarlas utilizando la fuente de alto voltaje. Al quedar cargadas, ellas
•• experimentan entre sí una repulsión que tiende a separarlas, y por ello, a

torcer el alambre. Entonces, el alambre genera una fuerza de torsión que
tiende a cancelar la fuerza q~e produce el gire;>.Después de algunos instan-
•• tes, las dos fuerzas, ,la de torsión y la de repulsión eléctrica, tienen la misma
magnitud; por lo tanto, el giro cesa. '
••
Figura 1
Balanza de Coulomb
••
••
••
•• GUíAS DE LABORATORIO DE, FíSIC_A 11
•
•1-
el
Como la fuerza de torsión del alambre depende del ángulo de torsión y de
la constante de torsión, y estos valores se pueden medir, la fuerza de torsión
se conocerá al cumplirse el equilibrio; por tanto, y en forma indirecta, se
•el
conoce la fuerza eléctrica entre las cargas. Es claro que, al presentarse la
repulsión, la distancia de separación inicial de las esferas ha cambiado.
Necesitamos que la distancia entre ellas sea la inicial. Para ello, en la parte
••
superior de la balanza existe un dispositivo de giro que tiende a retomar al
alambre a su posición inicial. El ángulo necesario que se debe generar para
ello es el mismo ángulo generado cuando se presentó la repulsión inicial;
••
••
tal ángulo se puede medir fácilmente en el dispositivo de giro.
La fuerza de torsión viene dada por la relación F='t8, donde 't es la constan-
te de torsión del alambre en newton/grados y 8 es el ángulo de torsión en
grados. Como la fuerza de torsión es proporcional al ángulo de torsión,
asimismo la fuerza de repulsión lo será.
••
4.2 Medición de la constante de torsión
Para determinar la constante de torsión del alambre lleve a cabo el siguien-

te proceso:
••
1. Gire cuidadosamente la balanza de torsión sobre un lado, soportando
éste con la barra de soporte lateral y coloque el tubo bajo la esfera ••
••
corno se muestra en la figura 2.
2. Ajuste el cero de la balanza de torsión mediante la rotación del dial de
torsión hasta que -las líneas guías estén alineadas. Registre el ángulo
3.
indicado en el dial en la tabla 1.
Ubique cuidadosamente un cuerpo de 20 mg de masa en el centro de la
esfera conductiva; notará que el sistema se desbalancea.
••
4. Gire el dial de torsión hasta que la esfera retorne a su posición inicial
(antes de haber ubicado la masa de 20mg). Consigne el ángulo de tor-
sión en la tabla 1.
••
5. Repita los pasos 3 y 4 hasta tener debidamente diligenciada la tabla 1.
6. .Grafique F versus 8, donde F es el peso de los cuerpos ubicados sobre la
••
esfera conductiva y 8 es el ángulo de torsión que permite el equilibrio.
Determine la ecuación que relaciona a F y 8, Y, finalmente, calcule la
constante de torsión del alambre. ••
•
UNIVERSIDAO C-ENTRÁL '- -DEPARTAMENTD DE CIENCIAS NATURALES
-1
.'•
••
•• Figura 2
••
Montaje para medir la
constante de torsión
del alambre de la
balanza
••
••
•• 4.3 Medición de las cargas q 1 Y q2 depositadas en las esferas
La capacitancia eléctrica de una esfera aislada conductiva está dada por la
•• ecuación
•• donde C es la capacitancia, ea = 8.85xl0-12 Flm, ya = radio de la esfera.

Para un capacitor, la carga y el potencial eléctrico están relacionados por la
ecuación q = cv. Como el potencial eléctrico al cual serán sometidas las esfe-
•• ras conductivas. es conocido, entonces podemos calcular la carga de las es-

feras, relacionando las ecuaciones C=4m'oa yq=cv. Este'método para
determinar las cargas de las esferas no es totalmente confiable, debido a
••
que las esferas no están del todo aisladas; por lo tanto, las cargas calculadas
son únicamente aproximadas .
••
4.4 Relación entre la fuerza eléctrica y la distancia (FE vs d)
Una vez realizado el montaje de la balan~a de Coulomb como se indica en

la figura 3, lleve a cabo el siguiente proceso:
•• a) Asegúrese de que las esferas están completamente cargadas y coloque

la esfera deslizante lo más lejos posible entre sí. Si el cero del balancín
•• no coincide con el respectivo referente de cero, gire el dial de torsión

hasta calibrar el cero del balancín .
•• b) Manteniendo las esferas en su máxima separación, suministre una dife-

rencia de potencial de entre 6000-7000 v, usando el probador de carga
•• GUíAS DE U~BCJ.RA!CJRICJ D.E F!SICA, 11

.D.
••
1
• _
el
(una de las terminales de la fuente de poder debe estar conectada a
tierra). Inmediatamente después de cargar las esferas, apague la fuente
de poder para evitar los efectos de los altos potenciales.
••
c) Coloque la esfera deslizante a una distancia de 20cm de la esfera ubica-
da en el balancín. Dicho balancín girará debido a la fuerza de repulsión ••
••
eléctrica entre las esferas. Gire el dial de torsión hasta que de nuevo la
distancia entre las esferas sea de 20cm. Registre el ángulo de giro indi-
cado en el dial de torsión en la tabla 2.
d) Separe las esferas lo máximo posible. Nuevamente cargue las esferas al

mismo potencial de la sección b, luego ubique la esfera deslizante a
20cm y mida el ángulo de torsión y registre los resultados. Repita el
••
proceso cuantas veces sea necesario, de tal manera que los errores sean
pequeños. ••
e) Repita los pasos a, b, c y d para las distancias 14, 10, 9, 8, 7, 6 Y 5 cm.
Registre sus resultados en la tabla 2. ••
Figura 3
Montaje balanza
de Coulomb
e era suspendida
••
esfera deslizante
••
ba deslizable
••
••
f) Grafique FE vs e, con F ='t8, donde t es la constante de torsión del
alambre de suspensión. Recuerde que la fuerza de torsión es de igual
••
magnitud que la fuerza eléctrica cuando se alcanza el equilibrio (el
balanCÍn es retomado a la separación inicial). Determine, mediante al-
gún métOdo de ajuste de curvas, la ecuación que relaciona a FE con d.
••
••
~'----'-----'----------------
••
••
•• 4.5 Relación entre la fuerza eléctrica y la carga eléctrica (FE vs q)
•• En el proceso anterior se varió la distancia de separación entre las esferas,

manteniendo constante la carga de las esferas y se determinó la relación
entre fuerza y distancia. En esta parte se mantendrá constante la separa-
•• ción de las esferas y se variará la carga en -ellas, siendo la misma en las dos;
con ello, se determinará la relación entre fuerza eléctrica y carga eléctrica .
•• a) Elija una separación entre 7 y lOcm, que mantendrá constante durante

el proceso de medida. Cargue las esferas con la fuente de alto poder,
recuerde llevar a cabo esta carga cuando las esferas estén lo más sepa-
•• radas posible. Acerque las esferas a la distancia predeterminada. Mida

el ángulo de torsión de la misma manera que lo hizo en la sección 4.4 .
Registre los ángulos en la tabla 3. Tome varios valores de carga eléctri-
•• ca y para cada uno de ellos mida el respectivo ángulo de torsión .
Para dar diferentes valores de carga a las esferas, se puede variar el

potencial de la fuente en valores de 7, 6, 5, 4, 3 Y 2kV. La carga es
•• proporcional al potencial de carga. Registre los valores de carga en la

tabla 3.
•• b) Grafique 8 Vs q y determine la proporcionalidad

grafique FEVs q con FE = F =18, donde 't
existente. Enseguida
es la constante de torsión del
alambre de suspensión. Recuerde que la fuerza de torsión es de igual
•• magnitud que la fuerza eléctrica cuando se alcanza el equilibrio (el

balanCÍn es retomado a la separación inicial). Determine mediante al-
gún método de ajuste de.curvas la ecuación que relaciona a FE con q.
•• 4.6 Detenninación de la constante de la ley de Coulomb
•• En las secciones 4.3 y 4.4 se han determinado la proporcionalidad entre

fuerza-distancia de separación y fuerza-carga eléctrica entre las esferas
conductivas, respectivamente. Utilizando los r~sultados anteriores determi-
•• ne la constante de proporcionalidad de la ley de Coulomb. Para este proce-

so revise la práctica de ecuaciones empíricas en el cuadernillo de labora-
torio de Física I.
••
•• GUíAS DE. LABORA..TORIO DE FíSICA 11
••
1
• _
5. BIBLlOGRAFIA
,
••
[1] FISHBANE, Paul; GASIOROWlCZ, Stephen y THORNTON, Stephen. Física
para ciencias e ingeniería. Volumen n. Prentice Hall. México:1998.
••
[2] HEWITT, PauL Física conceptual. 3a ed. Addison-Wesley Longman. Méxi-
co:1999.
••
••
[3] PASCO SCIENTIFIC. Electrostatics laboratory system. Instruction manual
and experiment guide for the PAseo scientifi-c model ES-9063. PASCO
SCIENTIFIC. Roseville, CA:1994.
[4] RESNICK,Robert; HAUlDAY,David y KRANE,Kenneth. Física. Volumen lI.

Sa ed. CECSA México:2002. ••
[S] PASCO SCIENTIFIC. http://www.pasco.com
••
••
••
••
••
••
- .
••
UNIVERSIDAD CENTRAL - DEPARTAMENTD DE CIENCIAS NATURALES
••
••
••
•• UNIVERSIDAD CENTRAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NAJURALES
•• LABORATORIO DE FÍSICA
FUERZA ENTRE CUERPOS CARGADOS ELÉCfRlCAMENTE
• IA LEY DE COULOMB
• RESULTADOS FINALES DE LA PRÁCflCA
•• FECHA: PROFESOR: JORNADA: -- NOTA: --
••
Código: Facultad: ---------
Nombre: ---------
Código: Facultad: ---------
Nombre: ---------
Nombre: _ Código: Facultad: ---------
•• Nombre':
m (kg) O
_ Código:
0.020 0.040
Facultad: ---------
0.050 0.070
•• e (grados)
mg (N)
Tabla 1. Datos de fuerza versus ángulo de torsión
• , 20 14 10 9 8 7 6 5
••
d(cm)
8(grados)
FE =Ft(N)
•• V(kV)
Tabla 2. Datos relación fuerza versus distancia
2 3 4 5 6 7
•• q(mC)
8(grados)
FE =Ft(N)
• Tabla 3. Datos relación fuerza versus carga
•• n (relación FE vs q) =
•
m (relación FEvs d) =
•• k (constante eléctrica) = -----------
__________________________ GUíAS DE LABORATORIO DÉ FíSICA 11 D

••
••
6. CUESTIONARIO
el
6.1 Dos esferas conductoras idénticas, que tienen cargas de signo opuesto, se
el
atraen entre sí con una fuerza de O.lBONcuando están separadas por 50.0cm. .1
Las esferas se conectan súbitamente con alambre conductor delgado, que
e
••
luego se retira, y después las esferas se repelen entre sí con una fuerza de
O.0360N. ¿Cuáles eran las cargas iniciales de las esferas?
••
••
6.2 Dos protones en una molécula están separados por una distancia de
3.BOxlO-lOm. a) Encuentre la fuerza eléctrica ejercida por un protón sobre
••
el otro. b) Encuentre la fuerza gravitacional entre los dos protones. c) Com-
pare las magnitudes de las fuerzas eléctrica y gravitacional para los dos
protones.
••
••
••
•
••
6.3 ¿Por qué la fuerza de gravedad, que es más débil, predomina sobre la fuer-
za eléctrica en los objetos astronómicos?
•
••
••
U NIVERSIDAD CENTRAL
ED--------------------------------
- DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
••
••
•
p
•• ANÁLISIS DE RESULTADOS
••
••
••
••
•
•• CONCLUSIONES
••
••
••
••
• BIBLIOGRAFíA
•• [1]
[2]
---' _
_
••
[3] _
•• _________________ GUíAS DE LABORATORIO DE" FíSICA '1 ---IED

.
••
•
----------...- 2
.'•
••
•
••
••
••
••
•
••
••
••
••
•
••
••
••
••
•
••
•
••
••
•• EL CUBO DE HIELO
1. O B..JETIVOS
DE FARADAY () D[AS
•• 1.1 Estudiar el fenómeno de inducción electrostática usando el cubo de hielo

de Faraday.
•• 1.2 Comparar los mecanismos de carga por inducción y de carga por contacto .
1.3 Verificar la ley de Gauss para conductores .
•• 2. MARCO TEÓRICO:
2.1 Inducción de carga eléctrica
• Los materiales conductores están caracterizados por poseer algunos elec-
•• trones que no están muy ligados al átomo; estos electrones pueden moverse
con facilidad en presencia de campos eléctricos. Los conductores en equili-
brio electrostático se caracterizan porque el campo eléctrico en su interior
• es cero, y de existir carga neta, ésta se encuentra sobre su superficie.
•• Cuando se coloca un cuerpo cargado cerca de un conductor, los campos

eléctricos ejercen fuerzas sobre los portadores de carga libres en el interior
del conductor. La superficie del conductor termina con regiones donde hay
•• un exceso de un tipo de carga. Este fenómeno se llama una distribución de

carga inducida .
Michael Faraday usó un balde metálico (cubo de hielo) de los que se utili-
•• zan como hielera como objeto conductor, para estudiar cómo se distribuye
la carga cuando un objeto cargado se introduce en el cubo. El cubo de hielo
tenía una tapa con una apertura pequeña a través de la cual bajó una esfera
• de metal cargada positivamente sin tocar el cubo. Las cargas negativas fue-
••
••
•
.1
ron movidas a la superficie interna del cubo, mientras que las positivas se
distribuyeron en la superficie externa. Faraday observó la carga en la super-
ficie exterior usando un electroscopio. .'•
Si la esfera cargada positivamente toca el cubo de hielo, los eleétrones flu-
yen hacia ella hasta neutralizarla. Esto deja al balde con una carga positiva
neta que reside en su parte exterior. Otro conductor que toque la supe~ficie
••
exterior se cargará positivamente. Pero si el conductor toca la superficie
interna del cubo, no recogerá carga alguna. ••
Ahora suponga que el recipiente metálico se conecta a un objeto conductor
grande (por ejemplo, la tierra). Cuando un objeto cargado se inserta en el
•
cubo, los portadores de carga negativa fluirán de la tierra hacia la superficie
exterior del cubo. Si el alambre de conexión a tierra se desconecta, el cubo
quedará con una carga neta negativa. Una vez que el objeto cargado se
••
aleja, la carga del recipiente se redistribuirá sobre las superficies del cubo.
Cuando una esfera cargada positivamente se acerca al cubo de hielo por su

••
parte exterior, las cargas se redistribuyen en su superficie y cancelan exac-
tamente el campo eléctrico dentro del cubo. Este efecto se llama
'apantallamiento' y explica las demostraciones de la ciencia populares en
••
••
que una persona se sienta segura dentro de una jaula mientras un voltaje
enorme se aplica a la jaula. El mismo efecto explica por qué se usan las
cajas de metal para proteger de campos eléctricos indeseables a los equipos
sensibles.
2.2 El electrómetro ••
En esta práctica se utilizará un electrómetro en lugar de un electroscopio.
•
••
Un electrómetro es una clase de voltímetro (con una alta impedancia de
entrada) que permite medir la cantidad de carga que posee un cuerpo. En la
figura 1 se puede apreciar el panel frontal del instrumento.
La carga Q del objeto es proporcional al voltaje medido con el electrómetro,

de acuerdo con la siguiente ecuación: ••
••
Q= CV (1)
Donde la constante de proporcionalidad es la capacitancia C. Para este ins-

trumento la capacitancia es de 150 pE
•
UNIVERSIPAD CENTRAL
EIJ'----'------------------
••
••
•
•• Figura 1
Tomillo de aj1l$le
•
lM1Iual del ""ro
Electrómetro
•• Medidor
•
de=
• 0.3.6 volts poro dar

protecrnn 01mtdXlor
\
\
\
'
\
\
•• 2.3 El cubo de hielo de Faraday

Co1lecIor a tima
\ Soll$Or de <alga
•
• Para la práctica se utilizarán dos cilindros de malla de alambre (figura 2) .
El cilindro interno, el cual hará las veces de cubo de hielo, tiene un diáme-
•• tro de 10 cm y una altura deIS cm. Este cilindro está apoyado sobre tres
soportes aislantes que a su vez se encuentran sobre una base plástica. El
cilindro exterior también está montado sobre la base plástica y actúa como
•• una pantalla para eliminar el efecto de cualquier campo externo. Este cilin-
dro no tiene ninguna malla de alambre de fondo e irá conectado a una
tierra común. Esto significa que los electrones pueden fluir hacia o desde ~l
•• Figura 2
escudo cuando sea necesario .
••
Cubo de hielo con
apantallamiento
•
•
••
•• Se harán dos aproximaciones en este experimento. La malla del alambre
tiene muchos orificios, así que las distribuciones de carga inducida reales
•
son bastante complicadas. Además, 'el cubo de hielo' no tiene una tapa, así
•• -------------------'ED
GUíAS DE LABORATORIO DE .FíSICA 1I
••
•
que técnicamente no se puede hablar de una superficie cerrada. Sin em-
bargo, esto afecta muy poco los resultados de la práctica.
••
3. EQUIPOS y MATERIALES:
••
•
• Cubo de hielo de Faraday
• Productores de carga
4. PROCEDIMIENTO:
• Electrómetro
••
Antes de comenzar cualquier experimento que use el cubo de hielo, éste se debe
•
conectar a tierra momentáneamente. Cuando las jaulas se conectan al electró-
metro, y éste se conecta a una tierra, simplemente se aprieta el botón cero
siempre que se desee descargarlos. Se debe además tocar al tiempo las dos ma-
••
llas con el dedo para asegurarse de que ambas estén neutras. El montaje se
muestra en la figura 3. ••
••
Figura 3
Montaje para la
medición de carga
Electrómetro
••
••
Cubo de hielo de Faraday
••
••
4.1 Carga producida por fricción
•
Lo primero que se desea es medir la carga producida en diferentes objetos
debido a la :fricción con otro cuerpo. La forma de medir la carga será por
inducción.
••
••
••
••
.-• • Coloque el productor de carga blanco dentro de la jaula interna sin
tocarla. Si el electrómetro indica la presencia de carga, toque con él la
• malla exterior hasta que se descargue. Realice lo mismo para cada pro-
•• •
ductor. de carga que se vaya a usar.
Frote los diferentes productores de carga e insértelos separadamente

dentro de la jaula. ¿Qué observa? ¿Qué tipo de carga posee cada uno?
•• •
Calcule la carga que posee cada uno de los productores de carga .
Frote ahora dos productores de carga al tiempo, teniendo cuidado de
••
que estén en contacto e introdúzcalos independientemente en la jaula .
¿Qué relación hay en la carga que posee cada uno?
4.2 Carga producida por inducción
•• Cuando un objeto cargado se coloca cerca de otro, el campo eléctrico del

primero ejerce fuerzas en las cargas presentes en el segundo objeto. Si los
•• objetos son conductores, se presenta un movimiento de las cargas que ga-

rantiza que en su interior el campo eléctrico es cero. En esta parte del
laboratorio, usted estudiará la redistribución de carga que ocurre en dos
• esferas conductoras (una de ellas cargada y la otra neutra) cuando se po-

nen una cerca de la otra .
•• • Conecte la terminal de la fuente de 3000V a una de las esferas (esfera

cargada positivamente). Conecte la terminal COM a la tierra del elec-
•• trómetro, dejando también conectada la tierra del electrómetro a la

malla exterior del 'cubo de hielo' .
•• Figura 4
Esferas conductoras
••
•
••
•
•• ______ ------------ED GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA 11
••
•
• Ponga la otra esfera y un productor de carga en contacto con la tierra .1
del montaje, con el fin de que se encuentren descargados. Verifique que
no hay carga en el productor de carga introduciéndolo en la jaula y
verificando la lectura del electroscopio.
••
• Toque con el productor de carga diferentes puntos de la esfera descar-
gada y verifique que no hay carga en ella. Haga lo mismo con la esfera
cargada y verifique que se encuentra uniformemente cargada.
••
• Acerque las dos esferas. Mida la carga y realice un esquema de su distri-
bución tocándola con el productor de carga en diferentes puntos. Repi- ••
••
ta este procedimiento con la esfera cargada.
• Si encuentra cambios en la distribución de carga en los conductores

cuando están cerca y cuando están lejos, dé una explicación.
•
Ahora ponga en contacto las dos esferas, aléjelas y estudie la magnitud
y distribución de la carga en cada una de ellas después del contacto.
Toque con uno de los productores de carga la esfera cargada del punto
••
anterior. Acérquelo ahora al 'cubo de hielo' por la parte externa. ¿Qué
observa? ¿Aparecerá una distribución de carga inducida en el cilindro
de malla de alambre interno? Explique su razonamiento.
••
• Introduzca nuevamente el productor de carga (cargado) en el interior
del cubo y ponga la malla interna a tierra. ¿Qué lectura da el electró-
metro?
••
• ¿Qué ocurre con la carga de la malla interna cuando se elimina el con-
tacto con tierra y se extrae el productor de carga de ella? ••
5. BIBLlOGRAFIA:
,
[1] PASCO SCIENTIFIC. Electrostatics laboratory system. Instruction manual

••
and experiment guide for the PASCO scientific model ES-9063. PASCO
•
••
SCIENTIFIC. Roseville, CA:1994.
n. 2a ed. Reverte.
••
[3] PURCELL, Edward. Berkeley Physics Course. Volumen
New Jersey:1965.
[4] SEARS, Francis; ZEMANSKY,Mark.,YOUNG, Hugh y otros. Física universita-
ria. Volumen n. 9a ed. Addison-Wesley Longman. México:1999.
••
••
••
•
•• 6. CUESTIONARIO
•• 6.1 Un material se puede cargar positiva o negativamente. ¿De qué depende el

signo de esta carga?
•
••
•
•• 6.2 Usted observó lo que ocurre con dos cuerpos que se frotan cuando están
••
juntos. ¿Aqué se debe esta relación entre la carga de cada uno de los cuerpos?
••
••
•• 6.3 Realice el siguiente experimento en su casa: con el receptor de radio sinto-
nice una emisora que se oiga bien y con potencia. Envuelva el receptor en el
papel de periódico y observe lo que ocurre. Verá que la radio sigue oyéndose
•• normalmente. Vuelva a realizar el experimento, pero ahora con papel de

aluminio. ¿Qué ocurre? Observe qué en cuanto queda cubierto con el papel
de aluminio, el aparato de radio deja de sonar. ¿Por qué ocurre esto?
••
•
••
•• _________________ GUíAS DE LAS.ORATORIO DE FíSICA I1 -4 •
••
••
ANÁLISIS DE RESULTADOS
••
••
••
••
•
CONCLUSIONES
••
••
••
•
••
•
•
BIBLIOGRAFíA
••
•
[1] _
[2] _
[3] _
••
•
G,-_U_N_IV-E-R_5-' D_A_D_C_E_N_T_RA_L---D-EP_A-R_T_A-M_EN_T_O-D-E_C_I_E_N_CI_A_5_N_A_T_U_R_A_LE_5 _
••
_._ ... ~--_--------------
..
••
.J
•
l •
•
••
•
•• ,
•• LINEAS
ELECTRICO
,
EeyUIPOTENCIALES y CAMPO
•• l. O BLlETIVOS
•• 1.1 Determinar las líneas equipotenciales de algunas configuraciones de elec-

trodos conductores .
•
1.2 Trazar las líneas de campo eléctrico, basándose en las líneas equipotenciales
determinadas en la práctica .
• 1.3 Encontrar, por medio de ajuste de curvas, la ecuación de una línea de cam-
• po de alguna de las distribuciones de carga dadas .
•• 2. MARCO
,
TEORICO
La mayoría de las veces, no se puede calcular fácilmente el campo eléctrico
•• cercano a un objeto material. Entonces, cobra importancia el poder trazar aproxi-

madamente las líneas de campo eléctrico, sólo por simple observación. Puede
hacerse esto con cierta facilidad, si se recuerdan unos cuantos hechos acerca de
•• las líneas que se trazan para representar el campo. Ver figura 1.
1. Las líneas muestran la dirección de la fuerza sobre una partícula cargada

eléctricamente .
•• 2.
3.
Las líneas emergen de las cargas positivas y convergen en las cargas negativas .
La densidad de líneas es proporcional a la intensidad del campo. Donde
•• están más unidas, el campo eléctrico es más intenso .
••
••
l • _
4. B~jo condiciones electrostáticas, las líneas de campo eléctrico son perpen-
dIculares a las líneas equipotenciales.
••
Figura 1
Líneas de campo lJ..

METAL
..J... -l-
••
eléctrico y
equipotenciales
EQUIPOTENCIAL -- ---- - --- - - --- --- --- -- -- - - - - - - - -- J
!:.v
••
-- -- -- - - --- - --- ------ --- -- ---- -
~
-- - -
~
-----------
1 ~ ~¡,. 1 ~
--
••
••
METAL
Esta última propiedad nos permite encontrar las líneas de campo con gran faci-
lidad, debido a que calcular el potencial eléctrico V de determinada distribución
de carga es mucho más sencillo que calcular el campo eléctrico E de dicha distri-
bución. La razón principal es que el cálculo del potencial V implica sumas
escalares, mientras que el cálculo de E implica sumas vectoriales. La magnitud
••
de E se puede conocer a partir del valor de V,por la relación:
dV = -E.dl (1)
••
La variación infinitesimal del potencial eléctrico que ocurre en un desplazamiento
infinitesimal coincide con el producto escalar del campo eléctrico por el despla-
••
zamiento, cambiado de signo. La línea (superficie) sobre la cual el potencial
eléctrico posee el mismo valor se denomina línea (superficie) equipotencial.
•
Teniendo en cuenta la ecuación 1, debe hacerse hincapié en la relación entre las
líneas de campo y las equipotenciales. A partir de la definición de equipotencial,
es necesario que las líneas de campo sean perpendiculares a las equipotenciales.
••
Si se examina la figura 1, se verá que esto es cierto en estos casos. La razón de tal
afirmación radica en que al realizar un desplazamiento sobre una equipotencial,
el trabajo realizado por el campo eléctrico es nulo, ya que partimos de mí punto
••
a un potencial dado y llegamos a otro que está al mismo potencial, de manera
que la diferencia de potencial entre tales puntos es cero. Para que el trabajo
realizado por el campo sea cero, como debe suceder, es necesario que el campo
••
no tenga componente paralela a la línea equipotencial; esto implica que el cam-
po debe ser perpendicular a la respectiva línea o superficie equipotencial. Esta
perpendicularidad entre las líneas del campo eléctrico y las equipotenciales per-
••
•
mite construir las unas a partir de las otras.
UNIVERSIDAD
G'--------------------
CENTRAL - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
••
••
•
•• El campo eléctrico producido por las placas paralelas, presentado en la figura
••
1, es un campo ideal, debido a que no hemos tenido en cuenta los efectos de los
bordes, los cuales simulan cargas pUhniales que curvan el campo y lo distorsionan .
A nivel electrónico, por ejemplo, en los condensadores estos efectos se minimi-
zan al colocar las placas lo más cerca posible (algunas micras) .
•• 3. EqUIPO
•• •
•
•
Kit para superficies equipotenciales
Fuente de poder de mínimo 30 V
Voltímetro
•• 4. PROCEDIMIENTO
•• Para iniciar el experimento es necesario dibujar electrodos de tinta de plata en el

papel conductivo entregado. Para un buen desempeño, lleve a cabo lo indicado
a continuación:
•• 1. Dibuje los electrodos conductivos en el papel negro cuadriculado, esta es la

parte más crucial y difícil del experimento. Siga los siguientes pasos cuida-
dosamente:
•• a) Sitúe el papel conductivo, con la parte impresa en una superficie lisa y

dura. No dibuje los electrodos con el papel colocado en la base del
corcho .
•• b) Sacuda vigorosamente el esfera de tinta conductiva; sólo cuando usted

pueda oír el balín agitador golpeando, deje de agitar. Lleve a cabo este
••
proceso durante unos treinta segundos .
c) Remueva la tapa y aplique el dispensador en un ángulo ligero respecto
del papel mientras mueve la punta de aplicación a través de él. La línea
••
trazada debe tener un ancho de dos a cuatro milímetros. lleve a cabo
la marcación en un sitio con buena ventilación .
d) Deje secar completamente la muestra(diez a quinc~ minutos, depen-
•• e)
diendo del ancho de la línea) .
Con la plantilla que viene en el kit de mapeo, se pueden dibujar círculos
y líneas rectas .
••
•• GuíAS DE LABORATORIO DE FíSICA 1I
D'
••
•
---------------------
.1
.;
••
2. Coloque el papel conductivo sobre la base de corcho usando cuatro chin- I
ches de presión mecánica en cada esquina.

3. Conecte los electrodos conductivos a una fuente de poder; para ello, clave
un chinche en cada uno de los electrodos y éstos a las terminales de la
fuente. Gradúe la fuente de poder de tal manera que suministre una dife-
rencia d.e potencial de 30V.
••
4. Las líneas equipotenciales son trazadas de la siguiente manera. Primero
conecte el terminal negativo del voltímetro al electrodo unido al terminal
negativo de la fuente de poder. El terminal positivo del voltímetro queda en
••
libertad de ser desplazado sobre el papel conductivo, de tal forma que, si se
posiciona en alguna parte de él, la lectura desplegada en el voltímetro será
el potencial de dicho punto respecto del electrodo negativo, que al estar
••
conectado al terminal negativo de la fuente se considera a un potencial de
cero voltios (la tierra del circuito). Una línea equipotencial se traza deter-
•
minando una buena cantidad de puntos (indicados por sus correspondien-
tes coordenadas) que se encuentren al mismo potencial. Ver figura 2.
Una vez realizados los pasos indicados para el montaje desarrolle las si-
••
guientes actividades:
4.1 Determine las líneas equipotenciales, dada cada una por mínimo diez pun-
tos que se encuentren a potenciales de Sv, 1OV,lSV, 20V y 2SV,cuando la
••
configuración de electrodos es la indicada en la figura 3. Una vez realizado
•
este proceso, trace las líneas de campo eléctrico respectivo.
••
••
Figura 2
Conexión del
voltímetro al montaje
de líneas
equipotenciales
••
••
••
UNIVERSIDAD CENTRAL - DEPARTAMENTO
. -
DE CIENCIAS NATURALES
•
•.'
••
•
' .
•• Figura 3
Configuración
Punto-Punto
30V
•
••
••
•• 4.2 Determine las líneas equipotenciales, dada cada una por mínimo diez puntos
•• que se encuentren a potenciales de Sv, lOV, lSV, 20V y 2SV, cuando la con-
figuración de electrodos es la indicada en la figura 4. Una vez realizado
este proceso, trace las líneas de campo eléctrico respectivo .
•• Figura 4
Configuración
••
plano-plano
•
••
•• 4.3 Para alguna de las dos configuraciones dadas, determine y grafique la di-
rección e intensidad del campo eléctrico en por lo menos cinco puntos de
••
cada línea de campo trazada. Recuerde utilizar, para la parte de intensidad
de campo eléctrico, la reladón aproximada E = tN/ ~L, donde ~V es la
diferencia de potencial entre dos puntos separados una distancia ~. Trate
de hacer ti lo más pequeño posible .
•• 4.4 Para alguna de las líneas de campo de una de las dos configuraciones da-
das, determine la ecuación de tal línea a partir de las coordenadas asigna-
•• das a los diez puntos de la misma .
••
GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA 11
____ ----------------'~D
••
5. BIBLlOGRAFIA
,
••
••
[1] COMITÉ PARA Í.A ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS FÍSICAS PSSC. Editorial
Norma. Bogotá: 1995.
[2] FISHBANE, Paul; GASIOROWICZ, Stephen y THORNTON, Stephen.

para ciencias e ingeniería. Volumen 11. Prentice Hall. Méxieo:1998.
[3] HAYT, JR. William. Teoría electromagnética. sa.ed.

Física
Me Graw Hill. Méxi-

.'•
eo:1991.
[4] PASCO SCIENTIFIC. Electrostaties laboratory system. Instruction manual

••
.and experiment guide for the PAseo scientific model ES-9063.PASCO
SCIENTIFIC. Roseville, CA:1994. ••
[6] RESNICK, Roben; HALLIDAY,David y KRANE, Kenneth. Física. Volumen 11.

••
sa ed. CECSA. Méxieo:2002.
••
••
•el
••
••
••
••
'UNIVERSIDAD CENTRAL - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
GL-------------------------- el
•
••
L
•
I
l-
lABORATORlO DE FÍSICA
•• LÍNEAS EQUIPOTENCIALES y CAMPO ELÉCTRlCO
RESULTADOS FINALES DE LA PRÁCTICA
•• FECHA: PROFESOR: JORNADA: _- NOTA: ~-
•• Nombre: --------
Nombre:
Nombre:
_
_
Código:
Código:
Código:
Facultad: --------
Facultad: --------
Facultad: ------~-
•• Nombre:
5V
x
'0," ~~
_
Z~
Código:
20)$ .lD..;..') 'Z.Z

Facultad:
t.t
~_
••
y 1/)
iÓ "\Il 8 ~ '\1.)$ 1.tS
.x
~" t,>B '\.)Je ~~)-t- 1t+ '\1...4 \3 (
10V
y (O e¡ .i~~ B ~~ ",,<- ~
•• 15 V
x
Y
x
e,
~D
+'1-
8
1¡R.
1.12
li
~Q..
~
e
~
1
\
'\~
•• 20V
25V
y
x
I
••
y
I
x
sv
••
y
x
lOV
'.•
y
x
15 V
Y
x
•• 20V
25V
y
x
•• I
y
••
'GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA 11
••
.1
6. CUESTIONARIO
6.1 Justifique la afirmación número 4 presentada en el marco teórico.

••
••
••
6.2 En la figura 1, suponga que se coloca un electrón cerca de la placa negativa.
Describa lo que le sucederá posteriormente.
••
••
••
6.3. ¿Se pueden interceptar dos líneas equipotenciales diferentes? Explique.
••
••
••
6.4. Determine teóricamente la ecuación de una línea de campo eléctrico de
alguna de las configuraciones dadas. ••
••
••
.' UNIVERSIDAD C~NTRAL - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
••
G
••
••
•
••
••
••
••
•• CONCLUSIONES
••
••
••
••
•• BIBLIOGRAFíA
[1] _
•• [2]
[3]
-----------------
_
•• --------------------'
GuíAS DE LABORATORIO DE FíSICA 1I
•.
••
••
!-
••
••
•
•• INSTRUMENTACION
,
ELECTRICA
,
•• l. OBLJETIVOS
1.1 Aprender el funcionamiento de las fuentes de poder, el voltímetro, el ampe-
•• rímetro y el ohmÍmetro .
1.2 Manejar adecuadamente el protoboard .
•• 2. MARCO TEÓRICO
2.1 El protoboard
•• Un protoboard es un tablero sobre el cual se pueden ensamblar y modificar,

fácil y rápidamente, circuitos electrónicos, sin necesidad de soldadura, y
•• muchas veces, sin herramientas .
Los protoboards se fabrican en diferentes modelos, que se emplean según
•• • Figura 5
Esquema del
la necesidad del usuario. La forma de las conexiones internas sobre un
COSEXIONES INTERNAS
(Conexiones hechas en forma horizontal)
protoboard
••
CONEXIONES INTERNAS
(Conexiones hechas en fonna ...-ertical)
PROTOBOARD
•• ElaCIal:! DODDcooaoaa
DODDGaDDDDDDlIDDDDoaODD
DeaD ElD aODeo
COCDDa
GDDDIIDUDaODDDDDDoaaDClDDDD
DCDDDCDDDocaaaCODDDDOOCD
tlDCO Da aaa
:gggg:: g:ggg:gg:g~:ggg:gg
DO DaD a Da aa aCODca.CODa
DDDDDDCCCDDDDDCDClaDDODCDDCD
DClClcaca DDDDDCDDDClGa
a. a ElCOD
ODDDoaaaaaaaOaCCODl!lcaCaC
DDDaDDDDDDCDDaODocacaaOtU::ID
DD Da. ca De
gg ggggggg::::::::=.m=:
CDDaccaDD
aDooaCDD
CDODlJDDD
aDODDDDD
DDD ti ca D DD
ggg::::::
ca
Da
o
••
••
••
protoboard permite al usuario jugar con una variedad de posibles conexio-
•
nes de un circuito eléctrico. Están formados por una base de plástico que
tiene una serie de perforaciones con una disposición especial. Debajo de
estas perforaciones se encuentran unas laminillas metálicas que forman
••
contactos con los que se conectan los terminales de los diferentes compo-
nentes del circuito. Las conexiones internas sor! como se muestra en la figu-
••
ra 1, aunque algunas podrían tener una variante en las conexiones de las
dos filas superiores e inferiores, ya que podrían estar o no unidas interna-
mente. .1
Los orificios están separados entre sí por una distancia de 0.1" (pulgadas),
es decir, 2.54 mm, correspondiente a la separación entre los pines o termi-
••
nales de los circuitos integrados. Esto permite instalar fácilmente otros com-.
ponentes electrónicos como transistores, resistencias y condensadores. Para
completar las conexiones de los circuitos se utiliza cable calibre 22 aislado
••
(cable telefónico).
Como se puede observar en la figura 1, las filas de orificios internos tienen

••
••
cinco orificios que se conectan entre sí en forma vertical. Sin embargo, en-
tre cada fila no hay contacto. Hay un canal central separador cuya distancia
es igual a la que existe entre las filas de terminales de los circuitos integra-
dos (0.3"). Su finalidad es conectarlos fácilmente. Las líneas verticales no
están unidas a cada lado del canal, lo que establece dos áreas de conexiones
para el circuito. ••
Los'orificios de las filas externas se unen entre sí, pero en forma horizontal,
y reciben el nombre de buses. La mayoría de los protoboards traen dos
buses a cada lado y se utilizan, generalmente, para manejar en ellos la ali-
••
mentación del circuito. A la hora de realizar la práctica, siga las observacio-
nes del profesor. Si tiene alguna duda sobre alguna conexión, llame a su
profesor antes de conectar la fuente de potencia al circuito.
••
2.2 El voltímetro
••
Es un instrumento utilizado para medir diferencias de potencial (voltaje)
entre dos puntos. Las unidades de voltaje son los voltios (V). Si se desea
realizar una medida entre los extremos de un elemento, se debe colocar en ••
••
paralelo con:el elemento; esto significa que una punta va hacia un extremo
del elemento donde queramos medir el voltaje, y la otra, hacia el otro extre-
UNIVERSIDAD CENTRAL
G'------------------
••
••
•
•• mo. En la figura 2 se muestra la medida para el voltaje del elemento cen-
••
tral, en un arreglo de elementos en serie .
La inserción de un medidor en paralelo con un resistor produce una combi-

nación de medidores en paralelo. Como se desea que la resistencia de la
•• combinación Medidor-Resistor sea muy cercana a la del resistor, la resisten-

cia interna del voltímetro debe ser muy alta. En la práctica es suficiente que
el voltímetro presente una resistencia 10 veces may()r que la del elemento
•• que se desea medir .
Antes de conectar el voltímetro al circuito, debe asegurarse que se ha ajus-
•• tado el selector en la mayor escala de la m-agnitud a medir; en este caso,

voltaje. Debido a que, si el valor medido es mayor al especificado en la
escala, se dañará el aparato, si se trata de un medidor análogo, o aparecerá
•• un mensaje de 'sobre rango' si se trata de un medÍdor digital. En el caso en

que la medición no tiene un número de cifras significátivas suficiente, será
necesario bajar la escala para la obtención de una medida más exacta .
•• En el caso de mediciones en una fuente de voltaje, simplemente se conecta-

rá la terminal positiva del tester (usualmente seusa el cable rojo) hacia la
terminal. positiva de la fuente, y la terminal común del tester a la terminal
•• Figura 2
negativa de la fuente (tierra, usualmente se usa el cable negro) .
•• Conexión de un
voltímetro para una
medida positiva Resistencia 1
Punta Roja
•• Resistencia 2
Resistencia 3
/
Punta Negra
••
•• La medida de voltajes presenta una ventaja frente a la medida de corrien-
tes: no se requiere alterar el circuito donde se ván a'realizar las medidas y,
además, es más difícil que el instrumento de me~ida se dañe con una mag-
•• nitud alta de voltaje, mientras que una corriente alta puede fácilmente da-
ñar el amperímetro .
•• GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA 11
••
•
2.3 El ohmímetro
•-1
Es un instrumento utilizado para:
• Medir la resistencia eléctrica de elementos individuales u combinados .

••
•
•
Detectar situaciones de circuito abierto (alta resistencia) y de cortocir-
cuito (baja resistencia).
Verificar la continuidad de las conexiones de una red e identificar los
••
•
alambres de un cable.
Probar algunos dispositivos semiconductores electrónicos . ••
La resistencia eléctrica se mide en ohmios y se representa por la letra griega
omega mayúscula (n). Para medir la resistencia eléctrica se debe conectar
el ohmÍmetro en paralelo y sin ninguna conexión de fuente de poder, es
••
decir, la resistencia debe estar en circuito abierto o desconectada de la fuen-
te o circuito de alimentación. El ohmímetro está diseñado para que envíe
una pequeña corriente al elemento que va a medir, de modo que una co-
••
rriente externa-grande puede descalibrar o dañar el instrumento.
Para verificar la continuidad de una conexión como la que aparece en la

••
figura 4, se conecta el medidor tocando los dos puntos entre los que se
desea verificar la continuidad. Si la resistencia es cero, la conexión es segu-
ra y se habla de que por ese conductor hay continuidad. Si es diferente de
••
Figura 3
cero, puede ser una conexión débil, y, si es infinita, no existe conexión.
Figura 4
••
Medida de la
resistencia de un
elemento
Verificación de la
continuidad de
una conexión
••
~
••
••
el
Q)
Z
(Il
e:::l
o.
••
••
•-1
.!
l •
•• 2.4 El amperímetro
Se utiliza para medir la corriente eléctrica. La medición de corriente es la
•• medida que se debe hacer con más cautela, pues si se coloca el amperímetro
en la forma en que se hizo en las dos partes anteriores, sería inevitable un
daño severo en él. Los voltajes de trabajo de laboratorio son sumamente
• bajos y es imposible que le hagan daño a usted, pero sí son lo suficiente-

mente altos como para dañar al equipo si se conecta incorrectamente .
•• Advertencia: cuando mida corriente, jamás conecte un amperímetro en pa- .

ralelo con el dispositivo que se va a medir. Además, antes de ser conectado,
•• ajuste e1 amperímetro a la mayor escala que posea .
La figura 5 muestra la forma de conectar el amperímetro. Por ejemplo, si
•• quisiera medir la corriente que hace circular la fuente de voltaje en la resis-

tencia. Una conexión en serie se reconoce porque se «abre» el punto donde
se necesita medir la corriente y en los dos terminales que quedan «abiertas»
••
se encuentran los dos terminales del medidor; el terminal rojo al lado de
donde se tiene la polarización positiva de la fuente, y el terminal negro, a
un extremo de la resistencia .
•• Figura 5
Medición de corriente
R
•• 12 V
Pata roja
Pata.negra
••
•• 3. EqUIPOS
•• •
•
•
Protoboard
Fuente de voltaje variable (O-12 V)
5 resistencias con valores entre los 100 n y los 2 k n
••
• Cable telefónico
• Pinzas
• Multímetro
•• _________________________ GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA ~D

11
••
•
4. PROCEDIMIENTO
••
••
4.1 Medidas de resistencia
Inicialmente se tomará el valor de las cinco resistencias que se le han pro-

porcionado. Antes de comenzar, escriba en la tabla 1 los colores que tienen
las resistencias, la tolerancia y el valor teórico esperado de cada resistencia.
Seleccione en el multímetro la escala de resistencia (n). Conecte una punta

••
del multímetro a un extremo de la resistencia y la otra punta al otro extre-
mo de la resistencia. Repita el procedimiento anterior para las cinco resis-
tencias y complete la última columna de la tabla 1.
••
Tome una de las puntas del multímetro con una mano y la otra punta
con la otra mano. ¿Cuál es el valor de la resistencia eléctrica de su
••
cuerpo? _
Una las dos puntas del multitester. ¿Cuánto mide la resistencia de un corto-
••
••
circuito? .
4.2 Medidas de voltaje
Realice ahora en el protoboard el montaje que se muestra en la figura 6.

Recuerde que la forma en la que realice el montaje también será tenida en ••
••
cuenta.
Figura 6
Montaje
experimental para
toma de datos Fem-=-.
••
Seleccione en el multímetro la mayor escala de voltaje (DC) y, cuando se
••
haga una medición, disminuya la escala hasta obtener una lectura adecua-
da. Fije el valor de voltaje de su fuente en 6 voltios y tome las medidas de
voltaje para todas las resistencias. Repita las medidas anteriores para voltajes
••
en la fuente de 8, 10 Y 12 voltios. Consigne las medidas en la tabla 2.
••
UNIVERSIDAD
G'--------------------
CENTRAL - .DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
••
••
•
•• 4.3 Medidas de corriente
• Para el montaje de la figura 6, realice medidas de corriente en cada una de
••
las resistencias para voltajes de fuente de 6 V,8 V, 10 V Y 12 V.Consigne sus
medidas en la tabla 3.
4.4 Ponga el voltaje de la fuente en 6 voltios. Ahora reemplace la resistencia R5
• por un potenciómetro de 2 KQ. Calibre el valor de la resistencia en el
•• potenciómetro de tal forma que el voltaje en la resistencia R3 sea cero. En

esta condición, mida los voltajes en las demás resistencias. Varíe el voltaje
de la fuente (sin cambiar el valor de la resistencia en el potenciómetro) y
••
observe qué ocurre con el voltaje en la resistencia R3. Consigne sus resulta-
dos en la tabla 4.
5.
•
B'IBLlOGRAFíA
• [1] BOYLESTAD,Robert. Análisis introductorio de circuitos. Editorial Pearson .

México: 1998 .
•
••
[2] Servicio de información: http://net.cdb.edu.sv/electronica/ Asignaturas/
ECAFundamen tos.htm #lobo
••
••
••
••
••
•• GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA 1I
••
••
6 CUESTIONARIO .1
6.1 Si usted midiera la resistencia de:
a) Un alambre, ¿cuánto mediría? Explique. ••
••
b) Plástico, ¿cree usted que mediría algo? Explique.
•
••
6.2 Analice los resultados obtenidos en las tablas utilizando la ley de Ohm.
••
•
6.3 Compare los valores de las resistencias medidos con los teóricos a partir de
••
los colores de las bandas. ¿Se encuentran los valores medidos dentro del
rango de tolerancia de las resistencias? ••
••
•
•
6.4 Idee un montaje para medir las resistencias internas de un voltímetro y de
un amperímetro. ••
•
••
••
••
G,-_U_N_IV_E-R_S_'_D_A_D-C-E-N-T_R-A_L--_D-E-PA-RT_A_M_E_N_T_O_O_E_C_I E_N_C_IA_S_N_AT_U_R_A_L_E_S _
••
•
i.
• 6.5 ¿Que puede decir acerca de los voltajes obtenidos en el punto 4.4?
•
••
•
•• 6.6 En el punto 4.4, ¿cuánto debería ser el valor de la corriente en R3?
••
•
•• . 6.7 ¿Qué ocurrió con el voltaje en R3 cuando se cambió el voltaje de la fuente?
••
¿A qué se debe esto?
••
•• 6.8 Investigue cómo se llama el montaje de la parte 4.4 y para qué sirve.
•
••
••
••
•• ------------------D
••
•
UNIVERSIDAD CENfRAL el
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATIJRALES
LABORATORIO DE FÍSICA II
e
INSTRUMENrACIÓN ELÉCTRICA
•
FECHA: PROFESOR: ___________ JORNADA: -- NOTA: --
••
•
Nombre: ---------
Nombre: ---------
Nombre: ---------
Código: ----
Código: ----
Código: ----
Facultad: ---------
Facultad: ---------
Facultad: ---------
••
Nombre: --------- Código: Facultad: ---------
••
•
•
Color Color Color Valor Valor
Resistencia Tolerancia
banda 1 banda 2 banda 3 teórico medido
1
•
2
3
4
••
5 ,
Tabla N° 1. Medidas de resistencia ••

•
•
Voltaje de la fuente Voltaje en R1 Voltaje en R2 Voltaje en R3 Voltaje en R4 Voltaje en RS
(V) (V) (V) (V) (V) (V)
•
6
8
••
••
10
12
Tabla N° 2. Medidas de voltaje
••
UNIVERSIDAD
G;L...-------------------
••
••
•
•• Voltaje de la fuente Corriente en
R1 (rnA)
Corriente en
R2 (rnA)
Corriente en
R3 (rnA)
Corriente en
R4 (rnA)
Corriente en
RS (rnA)
•
(V)
•• 8
10
..
•
12
Tabla N° 3. Medidas de corriente
••
•• Voltaje de la fuente
(V)
Voltaje en
Rl (V)
Voltaje en
R2(V)
Voltaje en
R3 (V)
Voltaje en
R4 (V)
Voltaje
potenciómetro (V)
•
6
8
••
.
10
12
••
Tabla N° 4. Medidas de voltaje en el circuito con potenciómetro
••
•
••
••
••
••
••
••
•
•
••
•
••
••
•
CONCLUSIONES
••
••
••
•
••
BIBLIOGRAFíA
••
[1]
[2]
[3] -'--
_
_
_
••
••
UNIVERSIDAD CENTRAL
EB<---------------------
••
••
•
•
••
••
•
•• LEY DE OHM
•• 1. OBJETIVOS
1.1 Estudiar la dependencia de la resistencia eléctrica de un material con su
• geometría .
•• 1.2 Comprobar experimentalmente la ley de Ohm .
1.3 Verificar la proporcionalidad existente entre corriente eléctrica, voltaje y
•• 2. MARCO
resistencia .
,
TEORICO
•• En 1927, George Simón Ohm estableció experimentalmente la relación existen-

te entre la diferencia de potencial aplicada entre dos puntos de un conductor M
• y la corriente (I) que se origina en él; según Ohm, hay una proporcionalidad
directa entre estas dos variables. La cantidad, exacta de corriente que circula por
• el conductor no sólo depende del voltaje, sino también de la oposición que el
•• material presenta al paso de los electrones. Esta oposición se llama resistencia

eléctrica del material (R). La relación entre estas tres magnitudes se conoce
como la ley de Ohm:
• 1= :!.-
R
(1)
•• En algunos materiales la resistencia eléctrica dependé solamente del tipo de

material y de la geometría del conductor:
•• R =p
L
A (2)
••
••
•
Donde p (Qm) se conoce corno la resistividad eléctrica, A es el área transversal
y L la longitud del conductor. Ver figura 1
••
•
Figura 1
Parámetros
geométricos en un
""------L---- ••
elemento resistivo
•
••
La ley de Ohm es una aproximación lineal, ya que, en general, la resistencia de
••
un elemento depende de la corriente que circule a través de él. Cuando los elec-
trones pasan a través del material, sufren colisiones con los átomos, lo cual
deriva en un aumento en la temperatura Y en una modificación de las propieda-
••
des de conducción eléctricas. La forma en que varía la resistencia depende de si
se trata de un material conductor o de un semiconductor (el caso de los aislantes
•
no se contempla debido a su baja conductividad). En los primeros, la resistencia
aumenta con la temperatura, y en los segundos, disminuye con ella. A pesar de
todo, y dependiendo del elemento con que trabajemos, es muy razonable en
••
muchos casos considerar el valor de la resistencia corno constante, por lo que la
relación entre voltaje e intensidad es lineal. Los materiales que cumplen con la
relación lineal de Ohm reciben el nombre de materiales óhmicos, mientras que a
••
3. EQUIPOS
los materiales que no la cumplen se les llama materiales no óhmicos.
••
•
•
Fuente de voltaje
Resistencias de diferentes valores
••
• Multímetro
•
--
• protoboard
• Alambres de ferro-níquel
•
UNIVERSIDAD CEN:rRAL - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES -
-1
el
••
•
• La primera párte de la práctica consiste en encontrar la dependencia de la resis-
•• tencia eléctrica de un material con su longitud (L) y su área (A).
4.1 Resistencia en función de la longitud
• Tome un alambre de ferro-níquel y mida la resistencia para diferentes lon-
• gitudes del alambre. Cada miembro del grupo deberá hacer las mismas
medidas y realizar el tratamiento estadístico de los resultados para cada
• longitud. Realice ahora una gráfica de R contra 1. Encuentre la dependen-
• - cia entre estas dos variables utilizando las técnicas vistas en los cursos de
física. Incluya nuevas gráficas de ser necesario .
•
•
4.2 Resistencia en función del área
• Ahora tome alambres de igual longitud y diferentes áreas. Todos los inte-
grantes del grupo deben medir la resistencia nuevamente y hacer el trata-
•• miento estadístico de los datos para cada área de los alambres. Debe hacer-
se un tratamiento idéntico de los -datos para óbtenér la dependencia entre R
yA.
•• 4.3 Relación final entre R, L YA
• Finalmente se desea obtener una ecuación que refacione las tres variables.
Una manera de hacer esto es graficando R contra IIA. Al encontrar la pen-
•• diente de la gráfica, se obtiene la constante "de proporcionalidad que falta-

ba en la relación .
•• La segunda parte del laboratorio consiste en encontrar la relación entre 1, V

yR .
• 4.4 Corriente en función del voltaje
•• Realice el montaje mostrado en la figura 2. Varíe el voltaje de la fuente,

manteniendo constante la resistencia, y mida la corriente que circula por
ella. Grafique V vs 1. Analice la gráfica para encontrar la relación entre estas
•• variables .
••
•
Figura 2
1\1ontaje para el
estudio de la ....~0T ---- ••
dependencia de 1 con
\; manteniendo R fijo
••
•t
••
•
•
•
Fem
t •
••
•
•
••
4.5 Corriente en función de la resistencia
•
Monte el circuito mostrado en la figura 3. Teniendo constante el voltaje,
varíe el valor de la resistencia y mida la corriente del circuito. Realice una
gráfica de 1 contra R. Analice la gráfica y encuentre la relación entre las dos
••
variables.
••
Figura 3
Montaje para el
estudio de la
.----1"'0
. "\.!J
••• ~
••
••
I
dependencia de 1 con •
•
•
I
R, manteniendo V fijo I I
••
••
••
4.6 Voltaje en función de la resistencia
Monte el circuito representado en la figura 4. Teniendo constante la co-

rriente, mida. los voltajes sobre cada una de las resistencias. Grafique V
contra R. Analice la gráfica y concluya.
••
UNIVERSIDAD
G"--. -----------------
••
••
•
•
•• Figura 4
Montaje para el
estudio de la
••
dependencia de V con
R~manteniendo 1 fijo Fem
•
••
[1] SEARS, Francis; ZEMANSKY, Mark, YOUNG, Hugh y otros. Física universita-
• ria. Volumen II. 9a ed. Addison-Wesley Longrnan. Méxieo:1999 .
•• [2] SERWAY, Rayrnond y BEICHNER, Robert.

Tomo II. sa ed.
Física para ciencias e ingeniería .
Me Graw Hill. Méxieo:2002 .
••
••
••
••
••
••
•• GUíAS DE LABORATORIO OE FíSICA"
•• -----------------~~
••
6. CUESTIONARIO
••
••
6.1 ¿Qué puede concluir acerca de la dependencia de la resistencia con la lon-
gitud y el área de un conductor?
• •
6.2 ¿Cómo es la dependencia de la resistencia con la temperatura en materiales
semiconductores? ••
••
6.3 ¿Qué características presenta un material superconductor?
••
••
6.4 ¿Cuál es la resistividad del ferro-níquel?
••
••
6.5 ¿Qué indica la pendiente de la gráfica hallada en el punto 4.4?
•
••
•
••
6.6 ¿Qué indica la pendiente de la gráfica hallada en el punto 4.6?
••
UNIVERSIDAD
Cll-------------------
••
••
•
•
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NA1lJRALES
•• LEY DE OHM
•• FECHA:
Nombre: ---------
PROFESOR:
Código:
JORNADA: --
Facultad: --------
NOTA: --
• Nombre: --------- Código: Facultad: --------
•• Nombre: --------- Código: Facultad: --------

Nombre: _ Código: Facultad: --------
•• L(m)
R(O) I
Tabla N° 1. Resistencia en función de la longitud
•• A(m )
2
I
---'--=-~~===.
• _R_(_O_)
Tabla N° 2. Resistencia en función del área
••
•• I F~7A~ I---~~
-_
-_
-_
~~
-_
-_
-_
-_1============================
Tabla W 3. Corriente en función del voltáje
•• R(O)
1(A)
• Tabla N° 4, Corriente en función de la resistencia
•• R(Q)
V0f)
•• Tabla N° 5. Voltaje en función de la resistencia
•• ------------------D
GuíAS DE LABORATORIO DE FíSICA 1I
••
•
I
I
I
••
••
••
••
••
••
.1
CONCLUSIONES
••
••
••
BIBLIOGRAFíA
••
[1]
[2]
_
_ el
-1
[3] _
•
•
UNIVERSIDAD CENTRAL
G------------------
- DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES ••
••
••
••
•
••
••
• RESISTENCIAS
,
EQUIVALENTES Y
•• SIMETRIA
•• l. OBJETIVOS
1.1 Comprender el concepto de resistencia equivalente y la simplificación de

resistencias en serie y en paralelo .
•• 1.2 Usar el concepto de simetría para resolver circuitos con resistencias iguales
que forman poliedros regulares .
•• 2. MARCO
,
TEORICO
•• Dos o más resistencias están conectadas en serie cuando por ellas pasa la misma
corriente; de igual manera, están conectadas en paralelo cuando la diferencia de
potencial en ellas es igual.
•• Figura 1
Cinco poliedros
•• •Tetraedro (4) Cubo (6) Octaedro (8)
••
•• Dodecaedro (12) Icosaedro (20)
••
•
••
Un poliedro es un cuerpo sólido que se encuentra limitado por superficies pla- .1
nas, las cuales están limitadas por lados rectos. La cara de un poliedro es cada
una: de las superficies que lo forman. La arista de un poliedro es cada lado recto
el
que limita una cara. El vértice es un punto en el extremo de una arista.
En los poliedros regulares todas las caras son polígonos regulares iguales en
••
forma y tamaño. Existen sólo cinco poliedros regulares, los cuales se muestran
en la figura 1*. Ellos son: el tetraedro, que tiene cuatro caras que son triángulos
equiláteros; el cubo que tiene seis caras cuadradas; el octaedro qu.e tiene ocho
••
caras triangulares; el dodecaedro, con doce caras que son pentágonos regulares
y finalmente, el icosaedro, que posee 20 caras formadas por triángulos equiláteros.
••
3. EQUIPO
•
•
100 resistencias de 1kQ a 1fz w
Fuente de tensión sencilla •••
• MultÍmetro
4. PROCEDIMIENTO
• Pistola de soldadura
••
El profesor de laboratorio hace una breve explicación sobre el concepto de sime-
tría y resistencia equivalente.
••
4.1 Realice el montaje de seis resistencias en serie, colocando inicialmente en-
tre dos puntos del protoboard dos resistencias. Mida con el ohmímetro la
resistencia entre dichos puntos. Registre este valor en la tabla 1. Enseguida,
••
entre los mismos puntos, coloque tres, cuatro, cinco y seis resistencias; mida
•
la resistencia equivalente entre los dos puntos, registre los valores en la
tabla 1. Con los datos obtenidos, determine la relación existente entre el
. valor medido y el valor de cada una de las resistencias colocadas en la serie.
••
4.2 Realice el montaje de cuatro resistencias en paralelo, colocando inicialmen-
te entre dos puntos del protoboard dos resistencias; mida con el ohmímetro
la resistencia entre dichos puntos. Registre este valor en la tabla 2. Enseguida,
••
••
* Ilustración tomada de la ETláclopedia MicrOsoft@Encarta@ 98 @ 1993-1997 Microsoft Corporation.
••
••
G------------------
••
•
•• entre los mismos puntos coloque tres y cuatro resistencias, mida la resis-
•
tencia equivalente entre los dos puntos y registre los valores en la tabla 2.
Con los datos obtenidos, determine la relación existente entre el valor me-
•• dido y el valor de cada una de las resistencias colocadas en paralelo
4.3 Usando las resistencias construya los cinco poliedros regulares, en los que
• cada arista la constituye una resistencia .
•• 4.4 Ponga una diferencia de potencial entre dos puntos con clara simetría .
4.5 Mida la diferencia de potencial entre todos lo~ vértices, complete las tablas
•• 3,4,5,6 Y 7.
4.6 Mida la diferencia de potencial entre todos los vértices, complete las tablas
• 3,4,5,6 Y 7.
• 4.7 Mida la resistencia equivalente entre todos los vértices, complete las tablas
•• 3,4,5,6 Y 7.
4.8 Identifique los planos equipotenciales en cada poliedro .
•• [l].JHONSON, David; JHONSON, Jhonny y HILBURN Jhon. Análisis de circui-

tos eléctricos. 2a ed. Prentice HalL México:1992 .
•• [2] SEARS,Francis; ZEMANSKY,Mark, YOUNG, Hugh y otros. Física universita-

ria. Volumen n. 9a ed. Addison-Wesley Longman. Méxieo:1999 .
•• [3] SERWAY,Rayrnond y BEICHNER, Robert. Física para ciencias e ingeniería.

Torno n. 5a ed. Me Graw Hill. México:2002 .
•• [4] STEENWIJK,EJ. Equivalent resistors of polyhedral structures. En American

Joumal Physics. Volumen 90. New Jersey: enero, 1998. p.p. 67-68 .
••
•• GUíAS DE LABORATDRIO DE FíSléA 11
••
l.
6. CUESTIONARIO •
6.1 ¿En los poliedros existe alguna relación entre el número de caras y la corriente
por cada arista?
••
••
•
••
6.2 ¿Existe alguna relación entre el número de planos equipotenciales y el po-
••
tencial que tiene?
••
••
••
6.3 ¿Cómo conectaría resistores de manera que la resistencia equivalente sea
más grande que la resistencia individual más grande? Dé un ejemplo que
••
incluya tres resistencias.
••
••
••
••
G~__ U_N_IV_E_R_S_I_D_A_D_C_E_N_T_R_A_L_-_D_E_PA_RT_A_M_E_N_T_D_D_E_C_I_E_N_C_IA_S_N_AT_U_RA_L_ES _
••
••
•
•• DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

RESISTENCIAS EQUIVALENTES Y SIMETRÍA
•• FECHA: PROFESOR:
___________ JORNADA: -- NOTA: --
•• Nombre: ---------
Nombre: ----------
Código: ----
Código: ----
Código: ----
Facultad:
Facultad:
Facultad:
••
Nombre: ----------
Código: Facultad:
Nombre: ----------
R. Equivalente R. Equivalente Error Error Error

Combinación
•• experimental teórica absoluto relativo porcentual

serie
R1R2
••
R1R2R3
R1R2R3R4
R1R2R3R4RS
• R1R2R3R4RSR6
••
TaMa W l. Resistencias en serie
R. Equivalente R. Equivalente Error Error Error

Combinación
experimental teórica absoluto relativo porcentual
••
paralelo
R1R2
R1R2R3
•• R1R2R3R4
Tabla N° 2. Resistencias en paralelo
•• Vértice
V
•• 1
R
P
•• Tabla N° 3. Resultados para el tetraedro .
..
••
••
r
Vértice
V
I I ~ I I I .1-1
1
el
•
R
P
Tabla N° 4. Resultados para el cubo el
Vértice
••
V
R
1 ••
P
Tabla N° 5. Resultados para el octaedro
••
el
Vértice
V
1
•.'
R
P •••
Tabla N° 6. Resultados para el dodecaedro
••
••
Vértice
V
1
R
•-1
.1
P
Tabla N° 7. Resultados para el icosaedro
••
UNIVERSIDAD
G<---------------------
••
..
__
..
_--_._-------------~-~========;;;;;;;::;;;;;;;;;;¡;;;;;;;;;;;;¡;¡¡;¡¡¡;¡¡;¡¡;¡¡¡;¡¡¡¡;¡¡¡¡;¡;¡¡¡¡¡;¡¡¡¡;¡;¡¡;;;;:;;;:;::==. ••
••
••
••
••
••
•• CONCLUSIONES
••
••
••
••
•• [1]
[2]
_
_
••
[3] _
••
•
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
•
••
••
•
•
•• CIRCUITOS EN SERIE Y EN PARALELO
•• 1. OBJETIVOS
1.1 Comprobar experimentalmente el comportamiento de los eircuitos en serie
•• y en paralelo .
1.2 Adquirir experiencia en el montaje y medición de circuitos en paralelo y en
•• 2. MARCO
serie .
,
TEORICO
• 2.1 Conexión de resistencias en serie. Tiene lugar cuando un extremo de una
•• resistencia está conectado con un extremo de otra, y este punto común no

está conectado a otro elemento que transporte corriente (figura la). Al
tratarse de un circuito conectado en serie, la corriente que atraviesa los
•• diferentes elementos resistivos es la misma .
Teniendo esto en cuenta, se puede demostrar que éste es un circuito que se
•• puede simplificar y obtener un circuito con una sola resistencia, tal como se
observa en la figura lb .
•• Figura la
Resistencias en
Figura lb
Circuito
•• sen e equivalente
••
••
••
Para este circuito, la diferencia de potencial E se reparte en las tres resis-
tencias, en las cuales existe una caída de potencial 11\, se tiene entonces:
••
Aplicando la ley de Ohm, el circuito equivalente cumplirá:
(1)
••
E = IRr (2)
•
y se cumple entonces que para la conexión de resistencias en serie:
•
(3) ••
2.2 Conexión de resistencias en paralelo: tiene lugar cuando las resistencias
tienen dos puntos en común, corno se observa en la figura 2: ••
Figura 2
••
Resistencias en paralelo
••
E ••
1
••
~ora lo que se mantiene constante es el voltaje, en los extremos de cada
una de las resistencias; con lo cual, considerando la figura 2 para cada
••
resistencia R; se tiene:
[.=
¡
E
R¡
(4) ••
La suma de las corrientes que atraviesa cada una de las resistencias es la
corriente total que proviene de la fuente de alimentación: ••
••
UNIVERSIDAD
~------------------
CENTRAL - DEPARTAMENTD DE CIENCIAS NATURALES
••
••
•
•
••
•• De la ecuación 6 puede verse que para resistencias en paralelo se cumple que:
_1 = 2:_R¡1
••
(7)
Rr j
3. EQUIPOS
•
•• •
•
•
Fuente "de poder
Multímetro
Cables telefónicos
••
• 4 resistencias con valores entre los lOOW y los 2 K:vV
4. PROCEDIMIENTO:
•• Figura 3
4.1 Circuitos en serie
•• Montaje de
~esistencias en serie
1
•
•• E
••
•
•• • Arme el circuito de la figura 3 utilizando las 4 resistencias que se le solicita-
ron. Antes de conectar las resistencias, mida su valor con el ohmímetro .
•• • Fije en 2 voltios el valor de la tensión E proporcionada por la fuente .
••
•
• Mida los valores de la corriente 1 proporcionada por la fuente y de la dife-
•
•
rencia de tensión El entre los bornes de la resistencia Rl.
Repita este procedimiento para las demás resistencias.

••
• Realice el procedimiento de medida para todas las resistencias con valores
de la tensión E proporcionada por la fuente, desde 2V hasta 1OV, cada 2V. ••
•
•
Consigne todos los resultados en las tablas al final de la guía.
Finalmente, las medidas obtenidas permiten comprobar la veracidad de la

•
••
relación para resistencias conectadas en serie. Para ello, se representarán
••
los pares de puntos obtenidos (I, V) sobre una gráfica para cada una de las
resistencias. Recuerde que la corriente que pasa por resistencias en serie es
la misma. Mediante regresión lineal, obtenga el valor de las resistencias Rl,
R , R , R Y de la resistencia equivalente (Rr), como la pendiente de la
2 3 4
recta resultante.
•
4.2 Circuito paralelo
•
Figura 4
••
Montaje de
resistencias en
paralelo ••
E
•
••
•
• Montar el circuito tal y como aparece en la figura 4, de modo que el ampe-
rímetro esté inicialmente situado en serie con la resistencia Rl, Antes de
••
conectar el circuito, estimar teóricamente el valor de la corriente total pro-
porcionada por la fuente y asegurarse de que no supere el límite marcado
en el amperímetro.
••
•
.1
•
EEf--------------------
••
••
l•
• • Fijar el valor de tensión E proporcionada por la fuente en 2 voltios. Dicho
•
valor coincide con la diferencia de tensión aplicada a cualquiera de las re-
sistencias .
•
••
• Anotar los valores de la corriente 1 proporcionada por la fuente y de la
corriente 11 que pasa por la resistencia R1..
• Mida ahora la corriente que pasa por las demás resistencias. Cerciorarse de
• que la corriente 1 proporcionada por la fuente coincide con la anotada en el
•• •
punto 3.
-
Repita el procedimiento de medida para valores de la tensión E proporcio-
nada por la fuente desde 2V hasta 1ay, cada 2Y.
•
• • Finalmente, a partir de las medidas obtenidas se comprobará la veracidad
de la relación para resistencias conectadas en paralelo. Para ello se repre-
•• sentarán las rectas CE,1), CE,11), CE,12), CE,13) Y CE,14), Recuerde que el
voltaje para resistencias en paralelo es el mismo .
• • A partir de las gráficas realizadas en el punto anterior determinar: 1/RT,

1/R1, 1/R2, 1/R3, 1/R4, de forma similar a como se hizo 'para comprobar
la relación de resistencias en serie .
• [1] BOYLESTAD,Robert. Análisis introductorio de circuitos. Editorial Pearson .
•• México: 1998 .
•
••
••
••
• -----------------~~
GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA"
••
•
•
6. CUESTIONARIO
•
6.1 Dé un ejemplo de un generador de corriente continua y explique brevemen-
•
te su funcionamiento.
•
••
6.2 Calcule la resistencia equivalente a la asociación en serie de tres resisten-
~ .
cias de 2KQ, 3KQ Y 4KQ. En general, ¿Ja resistencia equivalente de una
asociación en serie es superior o inferior a las resistencias individuales que
forman dicha asociación? A la vista de la respuesta anterior, ¿qué utilidad
••
puede tener el asociar resistencias de este modo?
••
••
••
6.3 Calcule la resistencia equivalente a la asociación en paralelo de tres resis-
tencias de 2KQ, 3KQ Y 4KQ. En general, ¿la resistencia equivalente de una
asociación en paralelo es superior o inferior a las resistencias individuales .1
que f9rman dicha asociación?
••
••
6.4 Diseñe un divisor de tensión con una pila de 10 V Ylas resistencias necesa-
•
rias para obtener tensiones de 5 V,3 V Y 2 V.
••
••
EII,--_U_N_I_V_E_R_S_I D_A_D_C_E_N_T_R_A_L_-_D_E_P_A_R_TA_M_E_N_T_O_D_E_C_' E_N_C_I_A_S_N_A_T_U_R_A_L_E_S _
••
••
•
:
•
• UNIVERSIDAD cENtRAL
• DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES.
••
CIRCUITOS EN SERIE Y EN PARALELO
•• FECHA: PROFESOR:
Código: ----
. .
Facultad:
JORNADA:
.
-- NOTA: ---
••
Nombre: ---------
Nombre: --------- Código: ---- Facultad:
Nombre: --------- Código: ---- Facultad: .
Código: Facultad:
••
Nombre: ---------
Color Color Valor Valor
Color Tolerancia
Resiscencia banda 2 banda 3 teórico medido
banda 1
• 1
2
•• 3
4 .
TablaW 1. Valores de las resistencias .
•• Voltaje de
fuente M
1 fuente
(mA)
Ven R1
(Voltios)
VenR2
(Voltios)
Ven R3
(voltios)
Ven R4
(voltios)
• 2
•
4
6
• 8
••
10
Tabla N° 2. Medidas para el montaje con resistencias en serie
1 en R1 1 en R2 1 en R3 1 en R4
Voltaje de 1 fuente
• (mA) (mA) (mA) (mA) (mA)

fuente (V)
•• 2
4
6
••
.
8
10
Tabla W 3. Medidas para el montaje con resistencias en paral~lo
•
••
_________________ ----.J •
••
1 __ -
••
•
••
•
••
•
•
CONCLUSIONES
•
•
••
•
••
.
•
•
BIBLIOGRAFíA
[1] _
••
[2]
[3] _
_
••
••
•
EE---------------------
••
:1
I
l •
••
••
•
•
•• LAS LEYES DE KIRCHHOFF
l. OBLJETIVOS
•• 1.1 Realizar mediciones de corrientes y voltajes en un circuito con fuentes de

poder .
•• 1.2 Comprobar la distribución de corrientes y voltajes en elementos de un cir-

cuito conectado en serie y en paralelo .
• 1.3 Conocer y aplicar las leyes de Kirchhoff para ci~cuitos.
••
, .
2. MARCO TEORICO
En algunos circuitos no se pueden resolver las diferentes incógnitas aplicando
• los conceptos simples de asociación en serie y en paralelo de componentes y se

hace necesaria la utilización de métodos más generales, tales como las leyes de
•• Kirchhoff .
El primer paso a seguir en la aplicación de estas reglas es el de seleccionar y
•• marcar arbitrariamente la dirección de las corrientes a través de las diferentes

partes del circuito. Esta convención de sentidos debe mantenerse durante todo
el proceso de aplicación de las leyes de Kirchhoff. Si, después de resolver las
•• • ecuaciones resultantes, alguna de las corrientes aparece con signo negativo, solo
significa que la dirección de circulación real es opuesta a la seleccionada, pero
su valor numérico es correcto .
Como se ha visto en la teoría, en todo circuito constituido por varias mallas se
•• verifica que:
•
••
••
1. La suma algebraica de todas las corrientes que concurren a un nodo es
nula: ••
(1)
•
11. La suma algebraica de los voltajes en las fuentes que se encuentran al reco-
rrer un circuito cerrado cualquiera (malla) es igual a la suma algebraica de
las caídas de potencial producidas en las resistencias óhmicas presentes en
••
la misma malla:
(2)
••
Ambas sumas deberán efectuarse respecto a un mismo sentido de circula-
ción a lo largo de la malla, elegido arbitrariamente y tomado como positivo.
••
Se debe hacer notar que:
••
a)
b)
Si las resistencias son constantes, ambos grupos de ecuaciones constituyen
un sistema de n ecuaciones .lineales con n incógnitas.
Para obtener dicho sistema se debe:

••
1. Fijar el sentido de las corrientes en cada rama.
•
2. Fijar el sentido de la circulación a lo largo de cada malla.
Las ecuaciones deben plantearse simultáneamente, esto ~s, los sentidos de las
••
••
corrientes adoptadas para el planteamiento de las ecuaciones (1) deben mante-
nerse en el planteamiento de las ecuaciones (2).
3. EQUIPOS y MATERIALES:
•
•
Fuente de alimentación de CC
Amperímetro
••
•
•
•
Voltímetro
Resistencias
Cables de conexión
••
••
U NIVERSI DAD CENTRAL - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
••
G'-------------------
••
••
•
I
l •
•• 4. PROCEDIMIENTO:
•• Figura 1
Montaje experimental
V1
+~ ~+
V2
•
•
R1 R2
.(S R3
••
~
12
11 13
••
•• • Mida con el voltímetro el valor de las fuentes de tensión y anote los valores
en la hoja de datos (tabla 1).
•
• Mida con el ohmímetro el valor de las resistenCias .
••
• Arme el. circuito de la figura 1 sin cerrar las mallas. Preste atención a la
polaridad de las fuentes para que queden conectadas de acuerdo con la
figura .
•• 4.1 Estudio de una sola malla:
• Cierre la malla MI y mida con el voltímetro el voltaje de la fuente VI .
•• • Con el valor de la fuente V;y de las resistencias conectadas a la malla

MI' calcule (aplicando la ley de Ohm) el valor de la corriente que circu-
lará por la misma y las caídas de voltaje sobre cada resistencia y regis-
•• •
tre los valores en la hoja de datos .
Con estos valores teóricos, ajuste la escala de 16s instrumentos antes de

comenzar a realizar las mediciones .
•• • Mida los voltajes sobre cada resistencia y registre los valores en la hoja
de datos (tabla 2) .
• • Conecte el amperímetro en el circuito y mida la corriente a través del
•• mismo. Compare con los valores teóricos .
••
------------------D
••
• De acuerdo con lo obtenido en las mediciones: ¿Qué puede decir de las
leyes de Kirchhoff en este circuito?
••
• Calcule la potencia sobre todos los elementos del circuito. ¿Se cumple
el principio de conservación de la energía? ••
4.2 Estudio de dos mallas
• Plantee las ecuaciones del circuito, resuelva y registre el valor de las

•-1
•
corrientes y caídas de potencial sobre cada resistencia en la hoja de
datos (tabla 3).
Con estos valores teóricos, ajuste la escala de los instrumentos antes de

••
•
comenzar a realizar las mediciones.
Cierre el circuito correspondiente a la malla MI y M2 . ••

• Mida las corrientes intercalando el amperímetro en cada malla .
•
•
•
Mida los voltajes sobre cada una de las resistencias y registre los valo-
res en la hoja de datos (Tabla 3).
De acuerdo con lo obtenido en las mediciones, verifique si se cumplen

••
las leyes de Kirchhoff en este circuito.
•
• Calcule la potencia sobre todos los elementos del circuito. ¿Se cumple
el principio de conservación de la energía? . ••
5. BIBLIOGRAFÍA: ••
[1] BOYLESTAD,ROBERT.Análisis Introductorio de Circuitos. Editorial Pearson.
1998.»Fundamentos de electricidad y magnetismo», A. Kip. ••
[2] SEARS - ZEMANSKY- YOUNG- FREEDMAN.Física universitaria. Editorial
Pearson Educación. 1999. "Electricidad y magnetismo", Sears.
[3] "Curso Superior de Física Práctica" Tomo II, Worsnop, Flint - Ed. EUdeBA.
•
••
••
q:J1--_U_N_IV_E_R_S_'_D_A_D_C_E_N_T_R_A_L_-_D_E_PA_RT_A_M_E_N_T_D_D_E_C_I E_N_C_IA_S_N_A_T_U_R_A_LE_S ~- •
••
••
•
•• 6. CUESTIONARIO:
• 6.1 Explique por qué la ecuación (1) se relaciona con la conservación de la
•• carga .
••
••
••
6.2 Explique por qué la ecuación (2) se relaciona con la conservación de la
energía .
••
••
•• 6.3 ¿Si en la misma posición que ocupan las resistencias, éstas se invirtiesen,
cambiaría el sentido de las corrientes? ¿Por qué?
••
•
•• 6.4 Defina: malla, rama y nudo .
••
••
••
•
UNIVERSIDAD CENTRAL
•• ,
IABORATORIO DE FÍSICA II
•
••
LEYES DE KIRCHHOFF
•
FECHA: PROFESOR: __________ JORNADA: __ NOTA: --
Nombre: ---------
Nombre: ---------
Nombre: ---------
Código: ----
Código: ----
Código: ----
Facultad: ---------
Facultad: ----------
Facultad: ---------
••
Nombre: --------- Código: ---- Facultad: ---------
••
Elemento de
•
••
V1 V2 RI R2 R3
circuito medido
Valor medido
Tabla W 1. Datos sobre los componentes utilizados
••
Corriente del
circuito (roA)
Voltaje de
la fuente (V)
Voltaje
en R1
Voltaje
en R2
Voltaje
en R3 ••
••
Teórico
Exp.
Tabla N° 2. Datos para el circuito de una sola malla
VI V2 Voltaje Voltaje Voltaje

••
•
[1 [2 [3
(roA) (roA) (roA) en RI en R2 en R3
Teórico
Exp.
-
••
Tabla N° 3. Datos para el circuito de dos mallas
••
••
••
•
•
••
•
••
••
•• CONCLUSIONES
•
••
••
••
••
• BIBLIOGRAFíA
•• [1]
[2] ---' __ ~~
_
•
[3] _
••
••
••
•
••
•
••
••
•
••
••
•
••
••
••
••
••
•
••
••
••
•.'
••
• CONCEPTOS CUALITATIVOS DEL CAMPO
•• MAGNETICO
,
•• l. OBJETIVOS
••
1.1 Redescubrir que el magnetismo es producido por corrientes eléctricas,
1.2 Verificar que no existen monopolos magnéticos .
1.3 Estudiar de manera cualitativa otros fenómenos asociados al magnetismo .
•• Así como en el espacio que rodea las cargas eléctricas existe un campo eléctrico,
en la región que rodea un imán existe un campo magnético. El campo magnéti-
co, al igual que el campo eléctrico, es una magnitud vectorial con una magni-
•• tud y una dirección. La dirección en cualquier punto del espacio es la indicada

por una pequeña aguja en una brújula colocada en ese punto. La unidad de
campo magnético es el tesla (T).
• Una línea de campo magnético es una línea tal que en cualquier punto de ella el
•• campo magnético es tangente a esta línea. Además, la magnitud del campo mag-
nético en una región es proporcional al número de líneas por unidad de área que
pasa a través de una superficie perpendicular a las líneas .
•• Las agujas de las brújulas proporcionan una representación visual del campo
magnético, posibilitando dibujar las líneas de campo magnético en los alrededo-
•• res del imán. Otra manera de formar una imagen visual de las líneas del campo
magnético sobre un plano es esparciendo finas limaduras de hierro sobre una
••
••
•
hoja de papel que se coloca sobre una barra imantada; aquí, las limaduras se
•
comportan corno pequeños imanes que se alinean entre sí a lo largo de las líneas
de campo magnético. ••
Cuando un cuerpo cargado se coloca en un campo magnético, no siempre expe-
rimenta una fuerza magnética; para que tal fuerza sea diferente de cero, deben
cumplirse las siguientes condiciones:
••
1. La carga debe estar en movimiento, ya que sobre una carga. en reposo no
actúa ninguna fuerza magnética.
••
2. La velocidad de la carga en movimiento debe tener una componente
perpendicular a la dirección del campo magnético.
••
De otra parte, las mediciones del campo magnético que rodea la tierra muestran
que la tierra se comporta magnéticamente casi como una barra imantada. Este
imán define un eje magnético para la tierra. La ubicación en que el eje magnéti-
••
••
co cruza la superficie en el hemisferio norte se denomina polo norte magnético.
El polo magnético no coincide con el polo norte geográfico, sino que, en vez de
ello, se encuentra en la bahía Hudson, Canadá, aproximadamente a 1.300 km
hacia el sur. Además, la posición del polo norte magnético no es fija, sino que se
3. EQuIPo
mueve con el transcurso de los años.
••
•
•
Vaso precipitado
Brújula
••
•
•
•
Alfiler (2)
Regla
Puntilla
••
•
•
Cable aislado (desde 1.2mrn hasta 0.56mrn de diámetro)
Fósforos
•
•
•
•
Limadura de hierro
Juego de bobinas
Fuente de tensión
••
••
••
UNIVERSIDAD CENTRAL
G'-------------------
••
••
•
• 4.1 Con dos imanes observe la atracción y repulsión entre ellos. ¿Qué concluye?
•• 4.2 Ponga un imán sobre la mesa y a sus alrededores pase la brújula. Pinte las
direcciones de la brújula.
•• 4.3
4.4
Esparza limaduras de hierro sobre una hoja, luego ponga un imán sobre la
hoja. ¿Qué observó? ¿Cuál es la similitud con la actividad anterior?
Realice la actividad anterior usando dos imanes en distintas configuracio-
• nes .
•• 4.5 Tome la puntilla y acerque la brújula. ¿Qué ocurre? Ahora enrolle alambre
sobre ella y acerque la brújula. ¿Qué ocurre? Finalmente conecte (en serie
con una resistencia) las puntas a una fuente de Sv y acerque la brújula .
•• 4.6
Cambie la polaridad. Describa lo ocurrido. ¿Qué concluye?
Realice la misma actividad anterior con las bobinas, observe las diferen-
cias de magnetismo cuando se varía el número de vueltas y se pone nú-
• cleo .
•• 4.7 Tome dos imanes y observe cualitativamente cómo depende la interacción

magnética de la distancia .
• 4.8 Frote el alfiler a un imán. ¿Qué ocurre?
• 4.9 Convierta el alfiler en un imán permanente.

Observe. ¿Qué concluye?
Córtelo en varias partes .
•• 4.10 Tome el alfiler imantado y póngalo en el fuego. ¿Qué ocurre?
•
4.11 Construya una brújula con el alfiler y un vaso con agua .
•• [1] RESNICK,Robert; HALLIDAY,David y KRANE,Kenneth. Física. Volumen lI.

Sa ed. CECSA.México:2002 .
••
[2] SEARS,Francis; ZEMANSKY,Mark, YOUNG,Hugh y otros. Física universita-
ria. Volumen lI. 9a ed. Addison-Wesley Longman. México:1999 .
•• GUíAS DE LA8DRATORIO
. .•
DE FíSICA 11
••
•
6. CUESTIONARIO
6.1 ¿Cuáles son las fuentes de campo magnético?

••
•
••
••
6.2 Diseñe un experimento para visualizar las líneas de campo en el espacio.
••
••
••
6.3 Suponga que parte un imán a la mitad y luego nuevamente a la mitad,
¿cuántos cortes se necesitan para separar el polo norte del sur?
••
••
••
6.4 ¿De qué está compuesto un imán?
••
••
••
G,-__ U_N_IV_E_R_S_I_D_A_D_C_E_N_T_R_A_L_-_D_E_P_A_RT_A_M_E_N_T_D_D_E_C_I_E_N_C_IA_S_N_AT_U_R_A_L_E_S _ ••
••
••
•• 6.5 ¿Cómo pierde el magnetismo un imán?
••
••
•• 6.6 Describa la manera en que se almacena información en el disco duro de una
computadora .
••
••
••
••
••
••
••
••
••
•• ------------------D
GUíAS DE LABORATORIO D'E FíSICA 1I
•• •
. J
••
•
••
••
••
CONCLUSIONES
••
••
••
••
••
BIBLIOGRAFíA
••
[1]
[2]
_
_
••
[3] _
••
EIj------------------------------
••
••
••
l•
••
••
•
•• FUERZA MAGNÉTICA Y LA RELACiÓN e/m
•• 1. o BLlETIVOS
1.1 Determinar las características fundamentales de la fuerza magnética .
•• 1.2 Identificar las variables que inciden en la fuerza magnética .
1.2 Calcular la relación e/m .
•• La presencia de un campo magnético generado por la circulaCión de corriente

eléctrica en una asociación de bobinas o de imanes, en una región del espacio,
afecta a las partículas eléctricamente cargadas que se muevan con determinada
•• velocidad dentro de tal región. La fuerza magnética generada por el campo

magnético sobre partículas con carga eléctrica en movimiento tiene las siguien-
tes propiedades:
•• •
•
La fuerza magnética es proporcional a la rapidez de la partícula.
• o-o.
La fuerza magnética es proporcional a la magnitud del campo magnético B .
•• •
•
La fuerza magnética es proporcional a la carga eléctrica de la partícula en
movimiento .
La dirección de la fuerza magnética siempre es perpepdicular tanto a la
•• •
dirección del campo magnético B, corno a la velocidad v. de la partíéula .
Cuando la dirección de la velócidad asociada el la partícula coincide con la
dirección del campo magnético, la fuerza sobré ésta es igual a ON.
••
••
••
•
Todas las anteriores situaciones se pueden resumir en la siguiente relación:
•
donde la magnitud de tal fuerza es FB = qvBsen8, con 8 igual al ángulo entre los
••
vectores de velocidad y campo magnético. De la anterior relación se nota que las
unidades de B deben ser las mismas que para FB/qv. En el sistema internacional
de unidades SI, las unidades de B equivalen a 1Ns/ICm o, dado que un ampere
••
es un coulomb por segundo (lA = le/s), 1N/Am. Esta unidad se conoce como
•
••
tesla, en honor de Nikola Tesla (1857-1943), prominente científico e inventor.
1 tesla = 1T = 1N/Am
Ahora bien, cuando una partícula cargada eléctricamente penetra en una región
donde existe un campo magnético, ésta experimenta una fuerza perpendicular a
su velocidad; por lo tanto, ella describe un movimiento circular con rapidez
••
constante (sólo existe aceleración centrípeta). Donde la fuerza centrípeta en
magnitud está dada por FB= qvB sen8, si suponemos que la partícula
entra perpendicularmente a la dirección del campo B, entonces 8=1t/2 y
••
sen(1t/2) = 1, por lo tanto:
FB = qvB. (2)
••
Dicha fuerza también debe ser igual a:
••
••
(3)
donde r es el radio de la trayectoria circular seguida por la partícula y m su .
••
masa. Al igualar (2) y (3) se tiene que:
q/m = v/rB (4)
Tal relación nos indica que si se conoce la magnitud de la velocidad de la partí-

cula, la intensidad del campo magnético y el radio de la trayectoria, se puede
determinar la relación carga masa para tal partícula, lo cual es uno de los obje-
••
tivos de la presente práctica.
••
••
G'-------------------------------------
••
••
•
•
•• 3. EQuIPO
••
• Equipo de medición e/m (bobinas de Helmholtz)
• Fuente de poder de OVa sOOV
• Fuente de poder de OVa 30V
••
• Amperímetro
• Voltímetro
• Conectores banana caimán
4.1 Generalidades sobre el equipo de medición e/m: el equipo está constituido
•• por una agrupación de bobinas denominadas bobinas de Helmholtz (ver

figura 1), las cuales se encargan de generar un campo magnético aproxima-
damente constante cuando circula una corriente eléctrica por ellas. La rela-
•• ción matemática para tal campo es:
(5)
•• donde:
N = número de espiras en cada bobina (130)
•• 1
J.lo
a
=
=
=
corriente en las bobinas
constante de permeabilidad (4nx10-7 Trn/ A)
radio de las bobinas de Helmholtz (15 cm)
•• Figura 1
Equipo de medición
•• relación e/m
••
••
••
••
-------------------------------------<8
••
Una vez establecido el campo magnético, hay que generar un haz de elec-
trones con una determinada velocidad. Para ello se utiliza el tubo e/m, el
cual contiene gas de helio a una presión de 10-2 mmHg para permitir ob-
••
servar el movimiento de los electrones dentro del tubo. La aceleración de
•
los electronés se logra mediante un cañón electrónico (ver figura 2). Inicial-
mente se debe calentar la placa para generar los termoelectrones que salen
de ella con muy baja velocidad. A su salida se encuentran ante la presencia
••
de un campo eléctrico generado por una diferencia de potencial V.
•
Figura 2
Cañón electrónico GRILLA ÁNODO
••
••
••
CALENTADOR
CÁTODO PLACAS DEFLECTORAS
••
Los electrones, al pasar a través de tal diferencia de potencial, disminuyen
la energía potencial eléctrica del sistema, permitiendo aumentar la energía
••
cinética de los electrones. La relación entre la diferencia de potencial eléc-
trico y la velocidad de los electrones está dada por: ••
donde:
(6)
••
v
V
=
=
Velocidad adquirida por el electrón
La diferencia de potencial de aceleración
••
••
m = Masa del electrón 9.11xlO-31 Kg
e = Carga eléctrica del electrón 1.602xlO-19 C
••
Teniendo claro los diferentes elementos del sistema, se procede a alimentar
el equipo candas fuentes de poder. Una de ellas generará una diferencia de
UNIVERSIDAD CENTRAL - DEPARTAMENTD

G'------------------------------------
DE CIENCIAS NATURALES
-1.'
••
•
•
•• potencial de 6 V para calentar la placa que emite los,electrones en el cañón
electrónico y para suministrar la corriente que cruzará por las bobinas y así
crear el campo magnético indicado anteriormente. La segunda fuente se
•• encargará de acelerar los electrones y podrá suministrar diferencias de po-

tencial entre 150 V Y 500 V. Las conexiones necesarias se indican en la
figura 3.
•
•• Figura 3
Interconexión del
equipo de relación
Selector de corriente
para las bobinas Selector de foco
•• .t--.l -
e/m y fuentes de
alimentación
~, -O
I 1':" I 11 -O O.-0 O
I I O- ~ . -O 0 O O 1
I .~ I
••
I ¡
Ill~.A~I
, ,-_O.2A i I ~
1
I
'VDC'
O.300V_:
i
.
1
I
1l.1 I I FU~~\~:'~d~~er
'
6.3 VDC o YAC
• i Fuente de poder i --- Fuente de poder
••
para alimentar las ¡ acelerador de
bobinas 6-9 VDC : electrones
~ ;
150-500 VDC
••
•• 4.2 Determinación de la relación e/m
Teniendo presente la ecuación (4) se tiene el siguiente resultado:
•• (7)
• A partir de él, se puede observar q-qe sise mantiene constante el campo

magnético, y sabiendo que las partículas que se mueven dentro de la región
•• de campo magnético son electrones, entonces existe una relación propor-

cional entre la velocidad de los electrones y el radio de la trayectoria gene-
rada. De tal manera que la constante qB/m es la pendiente de la gráfica de
•• v versus r; esto nos permite encontrar la relación q!m para electrones .
•• GuíAS DE LABORATORIO DE FíSICA"
••
•
Realice una gráfica de v versus r, determine por algún método de ajuste de
curvas la ecuación de tal relación, calcule el valor de q/m y compárelo con
el valor aceptado dado en los diferentes textos de física.
••
5. BIBLIOGRAFíA
••
[1] FISHBANE, Paul; GASIOROWICZ, Stephen y THORNTON, Stephen. Física
para ciencias e ingeniería. Volumen U. Prentice Hall. México: 1998. ••
[2] PASCO SCIENTIFIC. The e/m apparatus. Instrllction manual and experiment
guidefor the PASeO scientific model SE-9625. PASCO SCIENTIFIC. Roseville,
CA:1992.
••
[4] RESNICK, Robert; HALLIDAY,David y KRANE, Kenneth. Física. Volumen U.

••
Sa ed. CECSA. México:2002.
••
••
•
••
•
• 1
••
•
••
••
••
••
•
•
• ,UNNERSIDAD CENTRAL
•• lABORATORIO DE FÍSICA II
FUERZA MAGNÉTICA Y LA RELACIÓN e/m
• RESULTADOS DE LA PRÁCTICA
•
•• FECHA:
Nombre: ---------
PROFESOR: ___________
Código: ----
' JORNADA:
Facultad: ---------
_- NOTA: _
•• Nombre: ----------
Nombre: ---------
Nombre: _
Código: ----
Código: ----
Código: ----
Facultad: ---------
Facultad: ---------
Facultad: ---------
•• Velocidad Cmls) radio Cm)
•
••
••
•• Tabla N° 1. Datos de velocidad versus radio de trayectoria
•• Ecuación final:
Relación e/m experimental:
_
_
• Relación e/m experimental aceptada: 1.76 x 1011 C/kg
• Error absoluto:
•• Error relativo:
Error porcentual: _
•• ___________________ G_U'_IA_S_D_E_L_A_B_CJ_RA_T_CJ_R_ICJ_D_E_Ff_S_,'C_A_'1-----J¡&
••
••
6. CUESTIONARIO
6.1 Deducir la ecuación (6) utilizando los conceptos de conservación de la

••
energía.
•
••
••
•
6.2 Deducir la ecuación (5) utilizando la ley de Biot-Savart.
••
•
•
••
•
6.3 Imagine que el cuarto donde se encuentra está lleno con un campo magné-
tico uniforme que apunta verticalmente hacia abajo. En el centr:0, dos elec-
trones son proyectados de repente en dirección horizontal, con la misma
velocidad inicial pero en dirección contraria. a) Describa sus movimientos.
••
b) Descnbalos si una partícula es un electrón y la otra es un positrón; es
decir, un electrón con carga positiva. (Los electrones disminuyen gradual-
mente su velocidad al chocar contra las moléculas del aire en el cuarto).
••
•
••
•
••
UNIVERSIDAD CENTRAL
Eij'--------------------
- DEPARTAMENTD DE CIENCIAS NATURALES ••
••
••
•
••
•
••
•
•
•
• CONCLUSIONES
~.
••
•
•
•
••
•
•
• BIBLIOGRAFíA
• [1] _
••
[2] _
[3] _
••
•
•
1 _
•
e
e
•l
e
¥
! •
•
•
••
•
•• EL TRANSFORMADOR Y LA LEY DE
• FARADAY
• 1. OBJETIVOS
• 1.1 Estudiar el campo magnético variable en el tiempo para demostrar la ley de
• Faraday .
• 1.2 Aplicar la ley de Faraday al estudio del transformador .
•
• 2. MARCO TEÓRICO
•• Siempre que hay un cambio de flujo a través de una espira de alambre, se induce
una fem en ésta. Un flujo constante no crea una fem. Faraday encontró que la
fem inducida es igual a menos la razón de cambio del flujo magnético en el
•• tiempo, es decir: ~ = _ d~/

Idt
, donde
~=fB.dA
<1> es el flujo y está dado por:
•
•• El término d~ / dt es la razón de cambio del flujo que pasa a través de una
vuelta; cuando la bobina tiene N vueltas, la fem inducida total es:
•• ~ =_Nd~
dt
La inductancia mutua se presenta cuando dos bobinas de alambre se co
•• una frente a otra. Una de ellas (1) está conectada a un generador CA;la ot
no está acoplada al generador CA, aunque un voltímetro conectado er
••
••
•
extremos de la bobina 2 registrará cualquier fem inducida. Se acostumbra lla-
mar a la bobina 1, la que está conectada al generador, primaria; y a la bobina 2,
secundaria. El primario es un electroimán que crea un campo magnético en la
••
región circundante. Si los dos devanados están próximos entre sí, entonces una
fracción importante de campo magnético penetra en el devanado secundario y •
produce un flujo magnético. Puesto que el flujo varía con el tiempo, ya que la
corriente en el primario, y por lo tanto su campo magnético asociado, varían con
el tiempo, en el devanado secundario se induce una fem; esto se denomina in-
••
ducción mutua.
•
3. EQUIPO ••
••
• Alambre de Cu con recubrimiento
• Osciloscopio
• Puntilla
• Generador de funciones
4. PROCEDIMIENTO
• Juego de bobinas
••
Construya una espira enroscando alambre de Cu sobre una puntilla y verifique •
que las sucesivas vueltas de alambre queden bien apretadas unas con otras.
Identifique una de las bobinas (del juego de bobinas) como primaria, la cual
será conectada en serie con una resistencia a la fuente de tensión. La otra bobina
••
(puntilla) será la secundaria, que no se conecta a ninguna fuente de tensión. La
espira secundaria sirve para evidenciar la existencia de un voltaje inducido por
la variación en el campo magnético generado por la espira primaria.
••
4.1 Ponga una tensión senoidal y triangular en la bobina primaria en serie con
una resistencia de 100 n, la cual es colocada al canal 1 del osciloscopio.
••
4.2 Ponga el canal dos en la bobina secundaria y observe la respuesta.
•
4.3 Verifique que la forma de la tensión inducida (canal 2) sea propordonal a la
•
derivada de la corriente. Tenga presente que la derivada de una señal trian-
gular es una cuadrada.
4.4 Varíe la frecuencia y observe cómo cambia la amplitud de la tensión en el
. ••
secundario. Complete la tabla 1. Realice la gráfica V vs f .
••
UNIVERSIDAD
.'-------------------
••
~~=_= ...
_=."'=__' =--•••
-' ..••••.__ a::::iz==o:::=;;¡¡;i¡i¡;¡;¡j¡Iiiif¡¡¡-'¡¡j¡¡¡-- •. -•. -i1i- .¡¡j'-'.'¡¡¡¡¡--fi-iiiFiiiiliiliiii.lt ••
••
•• 4.S Varíe la amplitud de la tensión del primario y observe cómo varía la ampli-
•
tud en el secundario. Complete la tabla 2 y realice la gráfica Vp vs Vs .
••
4.6 Para estudiar el principio de los transformadores, mantenga fijo el número
de vueltas en el primario y varíe lo en la espira secundaria. Observe la am-
plitud del secundario. Complete la tabla 3.
• 5. BIBLIOGRAFíA
•• [1] RESNICK.,Robert; HALLIDAY,David y KRANE,Kenneth. Física. Volumen n.

Sa ed. CECSA. México:2002 .
•• [2] SEARS,Francis; ZEMANSKY,Mark, YOUNG, Hugh y otros. Física universita-

ria. Volumen n. 9a ed. Addison-Wesley Longrnan. México:1999 .
•
•
••
•
••
••
•
•
••
••
•• _________________________ GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA --JD
11
•
••
•
6. CUESTIONARIO
6.1 Describa detalladamente, en forma cualitativa y usando diagramas, cómo

••
varía la amplitud de la tensión en el secundario al variar en el primario:
•
a) La amplitud y la frecuencia.
b) Las señales (senoidal y triangular). ••
••
•
•
••
••
6.2 Realice la misma descripción del punto anterior, pero teniendo presente el
número de vueltas del primario y el secundario.
••
••
••
6.3 ¿Se conserva la energía en el proceso de inducción mutua? Explique.
•.,
••
••
UNIVERSIDAD
G'--------------------
CENTRAL - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES ••
••
•
•
•
•• EL TRANSFORMADOR Y LA LEY DE FARADAY
• FECHA: PROFESOR: ___________ JORNADA: -- N01A: --
•• Nombre:
Nombre:
Nombre:
Código: ----
Código: ----
Código:'----
Facultad:
Facultad:
Facultad:
•• Nombre: . Código: ---- Facultad:
• f i==-
• Tabla W 1. Frecuencia Vs tensión en el secundario
•• I ~:Z:~
I=========-~-~_-_-
•• I ~ecundariO
Tabla N° 2. Relación entre las amplitudes de tensión
•• Primario _
•• I ~ecundariO I
•• Primario
I
_
••
~ecundariO
Primario _
1====
•• Tabla N° 3. Relación entre el número de vueltas en el primario y secundario
y la amplitud en el secundario
•• GUíAS DE LABORATORIO DE F.íSICA I(

D'
••
•
•
••
••
•
••
••
CONCLUSIONES
• ••
••
••
••
BIBLIOGRAFíA
••
[1]
[2]
----------
_
••
[3] _
••
UNIVERSIDAD CENTRAL
.------------------
- DEPARTAMENTD DE CIENCIAS NATURALES ••
••
••
••
••
••
•• CIRCUITOS RC, RL y RLC
•• OS&..IETIVOS
1.1 Determinar las constantes de tiempo que caracterizan a los circuitos RC, RL
l. yRLC.
•• 1.2 Estudiar el comportamiento de la corriente y la diferencia de potencial en

los circuitos RC, RL y RLC.
,
•• MARCO TEORICO
2.1 Circuito Re
•• Considere un circuito que contiene un resistor y un capacitor en serie con

una fuente de tensión continua. Justo después de encender tal fuente, la
carga en el capacitar, la corriente, la diferencia de potencial en el capacitar
•• yen el resistor varían exponenciales con el tiempo (ver figura 1). Aplican-
do las reglas de Kirchhoff se obtienen las ecuaciones para la carga y la
corriente del circuito, las cuales se muestran a continuación .
•• (1)
••
. V -tIRe
l=-e (2)
R
Igualmente, cuando el capacitar se descarga a través de la resistencia, la
•• carga eléctrica y la corriente toman la forma
(3)
••
••
••
-------------c--------------------
derivando (3) respecto al tiempo se encuentra
. qo
l=--e
-IIRe
(4)
••
RC
•
El tiempo de relajación 't es el tiempo que tarda la corriente en disminuir a
l/e del valor inicial y es
=RC (5)
••
••
T
resultado que se puede obtener de la ecuación (4) Yde la definición de 't.
••
2.2 Circuito RL
Considere un circuito que contiene un resistor y un inductor en serie con

una fuente de tensión continua. Justo después de encender tal fuente, la
corriente varía con el tiempo de manera exponencial:
. _ V (1-e -I/~) (6)

••
••
1--
R
donde't es
••
L
T=- (7)
R
••
este resultado se obtiene de la ecuación (6) y de la definición de 't.
2.3 Circuito RLC
Considere un circuito que contiene un resistor, un inductor y un capacitor,

el cual inicialmente está cargado (ver figura 4). En este circuito la carga y
la corriente tienen un comportamiento armónico amortiguado cuyo perio-
••
do está dado por la ecuación siguiente:
T= 21t
(8)
••
••
ro
Donde ro se denomina frecuencia angular y es:
••
UNIVERSIDAD CENTRAL
G'--------------------
- DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES ••
---- ..~---------=:=I: ••
••
•• Las relaciones (8) y (9) se obtienen al plantear las reglas de Kirchhoff.
•
Resolver la ecuación diferencial y luego estudiar la solución. A partir de lo
anterior se encuentra que las oscilaciones se presentan en un circuito RLC
•• mientras se cumpla la condición:
R<.J4L/C (lO)
• 3. EquIPo
•• •
•
Osciloscopio
Generador de funciones
•• •
•
•
Resistores 100kQ, SOOkQ,capacitores 100nF, 1nF
Kit de bobinas
Multimetro y fuente de tensión continúa
•
•• 4.
•
PROCEDIMIENTO
Cronómetro
4.1 Circuito RC
• •
Escoja resistencias y capacitancias de manera que el tiempo de relajación
tome un valor del orden de lOs. e::::: 1O¡.tF, R:::::lMO . Realice el montaje
•• mostrado en la figura 1.
Para estudiar el tiempo caractenstico de carga. en el circuito RC siga los
••
siguientes pasos:
• Suministre una diferencia de potencial de V= 9V.
•• • Abra el interruptor B, ponga el multímetro en la resistencia R; simultá-

neamente cierre el interruptor A y oprima el cronómetro .
••
• Observe la dependencia de VR con el tiempo. Consigne la información
en la tabla 1.
••
••
••
GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA 1I
------------------D
••
Figura 1
Carga y descarga de
un condensador
R r ••
T
e B
••
•
A ••
Para estudiar el tiempo característico de descarga en el circuito Re, siga los
siguiente pasos:
••
• Abra el interruptor A, ponga el multímetro en la resistencia r
mente oprima el cronómetro y cierre el interruptor B.
~r simultánea-
••
• Luego observe la dependencia de VR con el tiempo llenando la tabla 2.
4.2 Circuito Re en respuesta estacionaria

••
Escoja resistencias y capacitancias de manera que el tiempo de relajación
sea del orden de Sms. (T ::::5ms) e:::: lOnF , R::::500kQ . Para sus análisis
••
••
recuerde que el osciloscopio y el generador de funciones tienen una resis-
tencia interna. Realice el montaje de la figura 2 y ponga la frecuencia del
generador en un valor del orden de l/ST.
Figura 2
R
••
••
Respuesta
estacionaria
e
••
••
UNIVERSIDAD
G------------------
CENTRAL - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES ••
••
••
•• Un procedimiento práctico para hallar 'r consiste en trazar una recta tan-
gente a la curva VR vs t., que pase por el punto t = O. El punto de corte de
• esta recta con el eje del tiempo es 'r. Este procedimiento es llamado método
•• de la tangente .
• Encuentre 'r de esta manera y compare su resultado con Re.
• • Demuestre este procedimiento práctico.
•• • Bosqueje las curvas obtenidas experimentalmente .
4.3 Circuito RL y autoinduetancia
•• La autoinductacia L de un solenoide, cuyo núcleo es aire que tiene N vueltas,

longitud l (Grande en comparación con el radio) y área transversal A es:
•
•• • Use la anterior ecuación para tener una idea del valor de la
••
autoinductancia de las bobinas .
• De acuerdo con lo anterior, escoja una resistencia de manera que el
tiempo de relajación sea del orden de 20ms.
•• •
•
Realice el montaje que se muestra en la figura 3 y observe con el
osciloscopio la diferencia de pátencial 'en el resistor y en el inductor .
Usando el método de la tangente encuentre un valor confiable para 'r.
•• Así podrá medir la autoinductancia de cada bobina con núcleo y sin

núcleo. Complete la tabla 3.
••
Figura 3
Circuito RL R
•• L
••
••
•
."
4.4 Circuito RLC
Escoja un resistor, un capacitor y un inductor de manera que el periodo de

oscilación sea del orden de 20ms. Realice el montaje mostrado en la figura 4,
••
con una frecuencia de generador del orden de 1/20ms.
•
Figura 4
Circuito RLC
R
••
L
••
••
•
e
••
• Usando el osciloscopio observe la diferencia de potencial en el inductor,
resistor y capacitor.
••
•
•
'Mida el periodo y la frecuencia de oscilación del circuito .
¿Qué porcentaje cae la diferencia de potencial por periodo?
••
5. BIBLIOGRAFIA
;-
[1] ALONSO, Marcelo y FINN, Edward. Física. Campos y ondas. Volumen U.

••
Fondo Educativo Interamericano. México:1970.
•
[2] COMITÉ PARALA ENSEÑANZADE LASCIENCIASFÍSICASPSSC."Editorial
Nonna. Bogotá: 1995. ••
[3] FISHBANE, Paul; GASIOROWICZ, Stephen y THORNfON, Stephen. Física
para ciencias e ingeniería. Volumen n. Prentice HalL México: 1998.
[4] RESNICK,:Robert; HALLIDAY,David y KRANE,Kenneth. Física. Volumen U.

••
Sa ed. CECSA. México:2002.
••
UNIVERSIDAD
~>--------------------
••
••
•
,.
•• 6. CUESTIONARIO
6.1 Realice una consulta sobre las analogías mecánicas de los circuitos trabaja-
•• dos en el laboratorio .
••
••
•l- 6.2 ¿Qué unidades tiene 't y qué representa?
••
•• 6.3 Demuestre las ecuaciones 1, 2, 3, 4, 5, 6, Y 7.
••
••
•
••
••
••
• -------------------<1&
••
••
UNNERSIDAD cENTRAL
•
lABORATORIO DE FÍSICA II
CIRCUITOS RC, RL y RCL

••
•
FECHA: _--
Nombre: ---------
PROFESOR:
_---------
Código: -
JORNADA: _
Facultad: ---------
NOTA: --
•.1
Nombre: ---------
Código: _--- Facultad: ---------
.1
Código: __ -- Facultad: ---------
Nombre: ---------
Nombre: ---------
Código: _--- Facultad: ---------
•
tes) V(v) tes) V(v) tes) V(v) tes) V(v)
••
•
••
Tabla N0 1. Datos de diferencia de potencial Vs tiempo, para un circuito RC en proceso de carga
tes) V(v) tes) V(v) tes) . V(v) tes) V(v) ••

••
••
Tabla N0 2. Datos de diferencia de potencial Vs tiempo, para un circuito RC en proceso de carga
Autoinductancia Autoinductancia
••
••
# vueltas con núcleo sin núcleo
Tabla N0 3. Valor de autoinductancia de las bobinas

••
U NIVERSI DAD
G'-------------------- CENTRAL - DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES ••

••
•
•
l.
r
••
••
••
••
• CONCLUSIONES
••
••
••
••
•• [1]
[2]
[3]
~
_
_
••
••
•
••
••
•-1
••
••
••
el
••
••
••
••
••
••
••
••
••
e•
••
••
•• EL OSCILOSCOPIO
•
•• 1. o BLJETIVOS
1.1 Comprender los principios físicos del tubo de rayos catódicos y su papel en
•• funcionamiento del osciloscopio .
1.2 Usar el osciloscopio para medir frecuencia, amplitud de la tensión en seña-

les seno idal, triangular y cuadrada .
•• 1.3 Medir la diferencia de fase entre dos señalessenoidales .
'.• 2. MARCO TEÓRICO
El osciloscopio es un instrumento de uso fundamental en cualquier laboratorio,

ya sea de física, electricidad o electrónica. El dispositivo principal de un
•• osciloscopio es el tubo de rayos catódicos, también usado en monitores de com-

putador y televisores. Sus principales partes se muestran en la figura 1.
•• Figura 1
Partes principales del

osciloscopio placas de desviación placas de desviación
horizontal vertical
•• calentador
ánodo acelerador
Li7
I
•• Icanon
_, eIectroruco
,. I
I
••
••
••
•
El interior del tubo se encuentra en alto vacío (10-7 atrn), esto con el fin de
disminuir el número de colisiones de los electrones con las moléculas de aire y
••
de esta manera evitar que ellos se dispersen. Los electrones son emitidos por el
cátodo, que, al ponerlo a una alta temperatura mediante el calentador, hace que
los electrones abandonen la superficie del cátodo. El ánodo acelerador se man-
••
tiene a un potencial positivo del orden de 20000V respecto al cátodo, generando
un campo eléctrico que acelera los electrones hacia la pantalla. La rejilla de
control regula el número de electrones que llega a la pantalla, es decir, la inten-
••
.•1
sidad en la pantalla. El ánodo enfocador rectifica las direcciones de los electro-
nes qúe se desvían, manteniendo un fino haz de electrones que llega a la panta-
lla. Las placas de desviación vertical y horizontal desvían los electrones por efec-
tos de un campo eléctrico entre cada par de placas. La pantalla del tubo de rayos
catódicos está recubierta internamente con una sustancia que destella visible-
mente cuanáo incide sobre ella un haz de electrones. La sustancia brilla cuando
se ilumina con luz de longitud de onda apropiada o se excita por algún otro
••
3. EQUIPO
medio corno el choque con un haz de electrones.
••
•
•
Osciloscopio
Generador de funciones
••
•
4. PROCEDIMIENTO
Caimanes
••
El profesor de laboratorio hace una breve explicación sobre el osciloscopio y el
generador de funciones, indicando algunos detalles de carácter práctico que él ••
••
crea pertinentes para realizar la práctica.
4.1 Medida frecuencia
4.1.1 Coloque en el generador de funciones una señal alterna senoidal de
4.1.2
SV de amplitud y 1kHz de frecuencia.
Conecte la sonda del osciloscopio a la salida del generador.

••
4.1.3 Ponga en la base de tiempo del osciloscopio uno o dos periodos de
la señal. ••
4.1.4 Para medir el periodo complete los siguientes campos: TIME/DIV=
N° de divisiones horizontales =
••
UNIVERSIDAD CENTRAL
Q------------------
- DEPARTAMENTD DE CIENCIAS NATURALES
••
••
•
•• Multiplicando el número de divisiones por el valor de la base de tiem-
pos, obtenernos el valor del periodo T, y puesto que f = liT, obtendre-
•• mos el valor de frecuencia f =
4.2 Medida de la amplitud
•• 4.2.1 El osciloscopio tiene un conmutador rotativo para adecuar la señal

de entrada, ya sea amplificándola o redúciéndola, VOLT/DIv.Según el
•• 4.2.2
canal, gire el conmutador hasta: que la señal se pueda visualizar en
la pantalla sin salirse d,e ella, pero ocupan~o lo máximo .
Para medir la amplitud de la señal complete los siguientes campos:
•• VOLT/DIV=
N° de divisiones verticales de pico a pico = ---------
•• 4.2.3
Vpp = VOLT/DIV *' N° div horiz pp = --------
La amplitud de la señal es Vp = Vpp/2 = --------
Repita las anteriores actividades para las señales triangular y cua-
•• drada .
4.3 Diferencia de fase entre dos señales
•• 4.3.1 Ponga en cada canal una señal senoidal de diferente amplitud, pero
igual frecuencia. Para medir la diferencia de fase f de estas señales
mida el periodo (T) y el tiempo que hay entre pico y pico (~t). La
•• 4.3.2
diferencia de fase está dada por f=21t~t/T. f= -------
Cuando la frecuencia de cada señal es diferente se usan las figuras
••
de Lissajous. Ponga el osciloscopio en modo (XY)y complete la tablal.
, ,
5. BIBLIOGRAFIA
•• [1] RESNICK,Robert; HALLIDAY,David y KRANE,Kenneth. Física. Volumen 11.

Sa ed. CECSA.México:2002 .
•• [2] SEARS,Francis; ZEMANSKY,Mark, YOUNG,Hugh y otros. Física universita-

ria. Volumen 11. 9a ed. Addison-Wesley Longrnan. México:1999 .
•• [3] Servicio de información: http://net.cdb.edu.sv/electronica/

ECAFundamentos .htm # lobo
Asignaturas/
•• GUíAS. DE LABDRATORIO DÉ FíSICA 11
••
•
6. CUESTIONARIO ••
6.1 Justifique la relación de diferencia de fase $=21tÓt/T.
••
••
••
6.2 ¿Cuál es la precisión con la cual puede medirse el periodo y la amplitud de
••
una señal en un osciloscopio análogo?
••
••
••
6.3 Encuentre una expresión analítica para las figuras de Lissajous.
••
••
••
••
••
U NIVERSJ DAD CENTRAL
G>--------------------
••
••
•
r
l •
•• UNNERSIDAD CENTRAL
•• EL OSCILOSCOPIO
•• FECHA: PROFESOR: __________ JORNADA: __ NOTA: --
•• Nombre: --------
Nombre: --------
Nombre: --------
Código: ----
Código: ----
Código: ----
Facultad: --------
Facultad: --------
Facultad: --------
•• Nombre: -------- Código: ---- Facultad: --------
•• '?K -
1t
4
7t
-
2
3
1t
4
1t
•• 1:1
•• 1:2
•• 2:3
•• 3:2
•• 3:5
•• Tabla W 1: Las Figuras de Lissajous
•• GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA"
••
•
•
••
••
••
CONCLUSIONES ••
••
••
••
••
BIBLIOGRAFíA ••
[1]
[2]
[3]
••
••
••
••
•

Guia de Laboratorio Fisica II PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia de Laboratorio Fisica II PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

r

•• Directora Departamento de Ciencias Naturales

PACO HERNANDO TALERO

'.• Profesor de Tiempo Completo

MARTÍN EMIUO JIMÉNEZ

@ Ediciones Fundación Universidad Central

Concepto, diseño e impresión:

Jaime Arias Ramírez

Impreso en Colo-mbia- Printed in Colombia

•• saber a través de los conceptos, métodos y procedimientos de enseñanza. Los

La edición de dichos textos les va a permitir a los docentes y a los estudiantes

•• tener una relación más fundamental con el conocimiento. Así, la Universidad

•• sitúa en el mismo nivel de otras entidades educativas de prestigio, articula sus

Resistencias equivalentes y simetría

Las leyes de Kirchhoff

Fuerza magnética y la relación e/m

•• La,teorizacion de un fenómeno natural necesita del desarrollo experimental que

• punto de vista lógico conlleva a errores en dicha explicación; situación que se

•• Con el estudio de la teoría electromagnética, los avances generados en los últi-

Una de las grandes dificultades que se presenta en los cursos correspondientes

•• Al aplicar estas guías de laboratorio el estudiante podrá:

ii. Descubrir la importancia de la experimentación en las ciencias físicas y apli-

•• 1. Las prácticas de laboratorio se deben iniciar a la hora programada según

•• 3. Está terminantemente prohibido comer, fumar, correr y/o recibir visitas

• 4. Al ingresar a los laboratorios los estudiantes deben apagar los celulares,

El estudiante deberá colocar sus objetos personales (maletas y sacos) en el

6. En el momento de recibir el material entregado por el auxiliar de laborato-

•• con el formato de solicitud. Cualquier observación debe hacerse inmediata-

8. Durante el desarrollo de la práctica, el estudiante utilizará solamente el

11. Ellaboratorista no se responsabiliza por materiales o equipos que no hayan

14. Las asignaturas del Departamento de Ciencias Naturales se complementan

16. $i un estudiante falta a prácticas de laboratorio, las fallas se reportarán al •• •

1. Sólo se podrá recuperar dos prácticas en el semestre, con autorización del

Después de realizar la práctica, el estudiante puede repetirla con la autori-

• zación del profesor.

La solicitud de materiales y equipos debe hacerla el estudiante con 3 días

Durante la permanencia en el laboratorio deberá cumplir el Reglamento

•• de los laboratorios y acatar las recomendaciones de la persona que le

•• Departamento de Ciencias Naturales

•• paración de los respectivos cuerpos cargados .

1.2 Redescubrir la naturaleza de la carga eléctrica para entender la base de los

•• procesos eléctricos y electrónicos .

• frotamiento, adquiere una determinada carga .

•• 1.4 Detectar en un cuerpo la presencia de carga eléctrica y el signo de la misma .

1.5 Distinguir los materiales aislantes de los conductores .

•• 1.6 Cargar objetos por conducción e inducción .

•• internacional (SI) es el coulomb denotado como (C).

Carga por inducción

Así, basta acercar un cuerpo cargado (inductor) al conductor y, manteniendo

4.1 Concepto de carga eléctrica

•• 4.1.1 Frote la barra de plástico con piel de gato y acérquela a pequeños

•• también paños y seda par~ frotar la barra de plástico. Haga un aná-

• 4.1.2 Repita lo anterior utilizando barras de metal y vidrio: Observe y des-

•• criba el fenómeno presentado. ¿Existen diferencias en el comporta-

•• 4.1.3 Frote la barra de plástico y deje que algunos trozos de papel se

•• 4.1.4 Después de frotar la barra de plástico con piel de gato, colóquela

•• 4.1.5 Repita el procedimiento anterior, pero utilizando dos barras de vi-

•• 4.1.6 Describa y lleve a la práctica un procedimiento que demuestre que

•• 4.2 Carga por inducción

4.2.1 Frote la barra de plástico y acérquela al electroscopio. Observe el

•• comportamiento de la aguja. ¿Por qué se deflecta cuando se acerca

•• GUíAS DE LABORATORIO DE FíSICA 1I

4.3 Carga por contacto