Captura de Pantalla 2019-11-27 A La(s) 8.20.14

Bloque I
PAG 11
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1 (Estudio)
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA

PUBLICARLOS
LO QUE CONOZCO
PAG. 9
Comenta con t a c a .
1.-¿Cómo los distingues de un cuento, una novela, una leyenda, un artículo o
una nota informativa?
Tienen nombres de personajes históricos.
Tratan hechos reales.
Usan fechas
Llevan conectores de tiempo, ejemplos: anteriormente, después
PAG. 11
Contesta las preguntas

1.- ¿Dónde coronaron a Iturbide como emperador?
En la catedral de la ciudad de México.
2.-¿Quién lo coronó?
Mangino, el presidente del Congreso
3. - ¿Qué crees que a a ..?
Bandas, medallas y distintivos oficiales del emperador
PAG. 12
1.-¿Por qué causas fracasó el imperio de Iturbide?

Por problemas con los partidarios de la República, inseguridad, inseguridad,
conspiraciones contra el gobierno.
Porque además no había recursos para sostener la organización del gobierno, había
mucha inseguridad en el país, por lo que Iturbide tomó medidas que no fueron del agrado
de los constituyentes. Los conflictos con los opositores de la monarquía cada vez fueron,
más hasta la expulsión del gobierno de Iturbide.
2.- ¿Qué consecuencias trajo trajo la reducción o eliminación de impuestos y
cargos tributarios para el gobierno de México?
Falta de recursos económicos para el gobierno, no se podían pagar sueldos necesarios
para la estructura que necesitaba el gobierno, ni para poder financiar la administración de
justicia necesaria para controlar la situación que vivía todo el país.
3.-¿Por qué las ideas de Iturbide y las de los partidarios de la República eran
incompatibles?.
Por ser ideas opuestas, apoyaban diferentes tipos de gobierno. Porque su gobierno
monárquico disolvió al Congreso y concentraba en él de manera absolutista, ideas
contrarias al ideal republicado
PAG. 13
1.-¿Quiénes querían la coronación de Iturbide?

Parte de los monarquistas, el clero y varios generales y militares.
2.-¿Qué opinaba Iturbide del motín?
Estaba de acuerdo, lo fomentaba
3.- ¿Por qué fue convocado el congreso el 19 de mayo de 1822?
Para coronar a Iturbide como emperador.
RECONSTRUYAN LOS HECHOS

PAG. 14
1.-Señala en qué puntos de texto ubicarías cada uno de los tres textos que dan
información
1.-I d cci : M i ie a fa de i e i
2.-De a : La c aci de e e ad I bide
3.-Cie e: Ag de I bide ¿Cuál fue su delito?
1.- ¿Qué hecho ocurrió? ¿Cuándo? ¿Dónde?

Iturbide encabezó al primer gobierno de México como emperador en el periodo de 18 de
mayo de 1822 al 19 de julio de 1824. Sucedió en la ciudad de México.
2.- ¿Quiénes participaron?
Iturbide, Militares del Ejercito Trigarante, parte del clero, Congreso mexicano, los
Republicanos y Santa Anna.
3. ¿Por qué ocurrió?
Iturbide no cantaba con recursos para hace funcionar su gobierno y sus decisiones de
mantener la monarquía lo pusieron contra el Congreso y los partidarios de la Republica.
4.- ¿Qué consecuencias trajo?
Estalló un conflicto encabezado por Santa Anna, Iturbide tuvo que abdicar al trono y salir
del país, El Congreso lo proclamó traidor, y a su regreso, Iturbide fue aprendido y
ejecutado.
El 18 de mayo de 1822, Iturbide fue proclamado emperador de México, y coronado 21 de

julio del mismo año. El país estaba con crisis económica, inseguridad, las ideas
monárquicas de Iturbide lo enfrentaron con los simpatizantes de la Republica y el
Congreso. Esto provocó que el Congreso se reinstaurara por medio del Plan Casa Mata,
Santa Anna encabezo una revolución en su contra, Iturbide abdico al trono y huyo del país,
a su regreso fue aprendido y ejecutado el 19 de julio de 1824.
ARMEN LA HISTORIA ANTES, DESPUÉS, FINALMENTE

PAG.15
E c c a
Hagan una lista de los sucesos en orden cronológico y encuentres sus causas y
consecuencias
1.-Causa: los partidarios de Iturbide organizaron un motín para proclamarlo emperador.
Consecuencia: Iturbide es coronado como emperador de México.
2.-Causa: Iturbide encabezóo al primer gobierno de México sin recursos económicos y con
el desagrado de los partidarios de la República. Consecuencia: La delincuencia azotó a la
población, el gobierno no tuvo recursos para controlar la situación y se desataron las
primeras conspiraciones republicanas.
3.-Causa: Iturbide disolvió al Congreso. Consecuencia: Estalló la revolución acaudillada por
Santa Anna.
4.-Causa: El plan de Veracruz proclamado por Santa Anna reinstauro al Congreso.
Consecuencia: El Congreso declaró a Iturbide traidor y fue sentenciado a muerto en 1824.
2.-Busquen en los textos que leíste estas palabras para saber el orden de los
acontecimientos Subraya.
1.- Agust n de Iturbide : consumada, cuando, más tarde, durante el tiempo, durante su
reinado, fue más tarde, por fin, se cumplió en.
2.- La coronaci n del emperador Iturbide : empezada, se trasladaron entonces, al
terminar.
3.- Agustín de Iturbide : primero, luego, que después, de ahí que, medida que, poco
después.
4.- Movimiento a favor del Imperio : empezaron a, se hallaba, y en la noche del, después
del, mientras, entonces.
ESCRIBAN UN EPISODIO
En equipo retomen el episodio que narraron..

1.-¿E a ,C a a a ?
Si. Las relaciono colocándolas en orden cronológico, y utilizando adverbios de tiempo para
enlazar a un evento con otro.
Indique el tiempo En pretérito y pretérito imperfecto. Los hechos suceden en el pasado.
2.- Indica ,
En pretérito y pretérito imperfecto
3.- ¿Cómo están ordenados?
Están ordenados cronológicamente.
4.- La a a a a a .
5.- Observe cómo está ordenada la información del texto,,,
Relato:
La noche de 18 de mayo de 1822, Agustín de Iturbide fue proclamado emperador de
México por el sargento Pío Marcha tras un motín del conocimiento del propio Iturbide,
organizado por sus partidarios: los monarquitas, parte del clero y del ejército. Más tarde,
el Congreso reconoció tal proclamación, y el 21 de julio de 1822, Iturbide fue coronado
emperador en la catedral de la ciudad de México.
Su gobierno se enfrentó a varias complicaciones, y las decisiones de Iturbide terminaron
abdicar más tarde al trono. Al iniciar su reinado, Iturbide se encontró con un país en un
estado de gran inseguridad y desorden, Iturbide planeaba enfrentar el poder en un
gobierno monárquico, de ahí que las tenciones con el Congreso y las partes simpatizantes
con la República crecieran cada vez más. Al poco tiempo, Iturbide disolvió al Congreso,
medida que provocó una revolución encabezada por Santa Anna, con lo que Iturbide se
vio en la necesidad de abdicar al trono.
Finalmente y al cabo de reinstauración del Congreso, Iturbide fue declarado traidor y fuera
de la ley, con lo que fue aprendido a su regreso México, después de haber huido a Europa.
Iturbide fue ejecutado en Padilla, el 19 de julio de 1824.
PRODUCTO FINAL
PAG. 16
Ordene los textos del los equipos

Al final del texto e c ba a a c c e ee e e
Redac e e ab e e d cc
U a e c c d e e
Publiquen el relato del grupo en el periódico escolar
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 2 (Literatura)
ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES
LO QUE CONOZCO
PAG. 19
1.- ¿Cómo se llaman estas frases y cuándo se usan?

Se llaman refranes y se utilizan cuando se quiere guiar o aconsejar a alguien con la
sabiduría popular en una situación que ya ha sido experimentada por muchos.
2.- Pregunta a familiares, amigos, vecinos, cuáles saben y cuando las usas?,
Hijo de tigre pintito. Cuando el hijo es parecido al papá.
Al que madruga, Dios lo ayuda. El que se levanta la va bien
Al nopal solo se le arriman cuando tienen tunas. Cuando la gente se junta por interés
El que con lobos, a aullar se enseña. Se pegan comportamientos de otro.
Selecciona algunos refranes para que el profesor los anote en un pliego de

papel.
La memoria es como el mal amigo; cuando más falta te hace, te falla.
Cuando el hombre es celoso, molesta; cuando no lo es, irrita.
Más vale feo y bueno que guapo y perverso.
La probabilidad de hacer mal se encuentra cien veces al día; la de hacer bien una vez al
año.
Ama a quien no te ama, responde a quien no te llama, andarás carrera vana.
Cuando fuiste martillo no tuviste clemencia, ahora que eres yunque, ten paciencia.
PAG. 20
1.- C ca
El que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija. (El que tiene buenas compañías,
obtiene apoyo).
Lo que cuesta poco, se estima menos. (Las cosas deben de costar para valorarse).
Los duelos, con pan son menos. (Cuando tenemos pérdidas el apoyo ayuda a sobre
llevarlas).
Muchos pocos, hacen mucho. (Trabajo en equipo).
El muerto a la sepultura y el vivo a la hogaza. (La vida continúa y se debe trabajar).
PAG. 22
Discute con tus compañeros:

1.-¿Por qué estaría el cuervo parado en la rama del árbol, con un trozo de
queso en el pico?
Por presumido.
2.-¿Qué quiere decir a a a a ?
Muy astuto.
3.- ¿Qué significa tener b e a a a ?
Buen porte, elegancia.
4.-¿Por qué el zorro alabó al cuervo?
Para hacerlo caer, por vanidoso.
5.-¿Qué ocurrió cuando el cuervo comenzó a cantar?
Abrió el pico y soltó el queso.
6.-¿Qué significa el e Q e e ad ad e , ca e e e e ?
Que la vanidad hace cometer errores.
2.-En tu cuaderno reconstruye con tus palabras lo que ocurrió en la fábula

Al principio estaba un cuervo muy contento saboreándose un trozo de queso sobre una
rama. Luego llegó un zorro y le dijo muchos cumplidos y lisonjas para hacerlo cantar de
alegría, y que así dejara caer de su pico el queso. Al final el zorro le dijo al cuervo que era
un señor muy bobo, pues se había hinchado su ego, que ahora comería lisonjas mientras
que el comería el queso que dejó caer .
2.-Anota en tu cuaderno cuál es la enseñanza o moraleja de esta fábula
Moraleja: El e ce o de anidad e come e e o e .
MI DICCIONARIO
PAG.22
Es muy probable que en las fábulas encuentres palabras cuyo significado sea
nuevo o desconocido para ti, ¿Sabes qué es lo que quiere decir donoso, lisonja,
gorgear, adulador?
Donoso: que tiene gracia, discreción y viveza
Lisonja: Adulación interesada que se hace a una persona para ganar su voluntad u otra
cosa.
Gorgear: Hacer quiebros con la voz en la garganta, los hombres o los pájaros.
Adulador: Se aplica a las personas que muestran una admiración exagerada por otras
personas para agradarla.
PAG. 23
¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la moraleja del textos anterior?
Discútelo con tu compañero?
Habla del li onje o, iem e e ana in provecho.
PAG. 24
Una vez que hayas leído las fábulas anteriores y otras que hayas elegido,
completa la tabla que se presenta a continuación
CARACTERÍSTICAS REFRANES FÁBULA
HAY UN NARRADRO
FINALIZA CON UNA
MORALEJA
GENERALMENTE SUS
PERSONAJES SON
ANIMALES U OBJETOS
HUMANIZADOS
TIENE FRASES
POPULARES
ES ADAPTABLE A
CIRCUNSTANCIAS
GEOGRÁFICAS Y
SOCILAES
REFIERE DIVERSOS
TEMAS
Aunque son diferentes, las fábulas y los refranes tienen en común que
buscan dar una enseñanza o consejo. Trata de explicar el significado de los
refranes y moraleja.
Ejemplo de respuestas.
REFRANES SIGNIFICADO
Haz el bien, sin mirar a quien Actúa bien desinteresadamente.
Más vale pájaro en mano que Más vale tener poco pero seguro.
cientos volando
Perro que ladra no muerde Hay quienes en sus palabras ostentan lo
que en sus acciones no pueden lograr.
MORALEJAS SIGNIFICADO
Conviene al poderoso ser piadoso La vida da muchos giros, nunca se sabe
con el débil; tal vez pueda quién será quien tenga más poder
necesitar algún día de él adelante.
Quien ansia lo del otro, puede Por ir tras lo que alguien más tiene
terminar perdiendo también lo puedes descuidar lo que tienes.
propio
Quien oye aduladores, nunca No creas adulaciones, son usadas para
espero otro premio engañar.
Selecciones el refrán y a partir de él escriba una fábula que tenga como

a b a
Un labriego tenía un enorme perro como guardián de sus extensos cultivos. El animal era
tan bravo que jamás ladrón alguno se atrevió a escalar la cerca de los sembrados.
El amo, cuidadoso de su can, lo alimentaba lo mejor que podía, y el perro, para mostrar
su agradecimiento, redoblaba el cuidado de los campos. Cierto día, el buey del establo
quiso probar un bocado de la alfalfa que su amo le guardaba, pero el perro, poniéndose
furioso y enseñándole los dientes, trató de ahuyentarlo. El buey, reprochando su
equivocada conducta, le dijo: - Eres un tonto, perro envidioso. Ni comes ni dejas comer. Y
añadió: - Si el amo destina a cada cual lo que le aprovecha y la alfalfa es mi alimento, no
veo que tengas razón para inmiscuirte en negocio ajeno.
MORALEJA:
Agua que no has de beber, amigo, déjala corre
PRODUCTO FINAL
Intercambia el borrador de tu texto con el de otro compañero. Cuando todos

a a a .
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS

DE PRODUCTOS O SERVICIOS QUE SE OFRECEN EN SU
COMUNIDAD
LO QUE CONOZCO
PAG. 27
¿Alguna vez te has sorprendido repitiendo o cantando la canción de algunos

anuncio?
Ejemplo:
SI
¿a qué crees que se deba a que muchas veces te aprendas la frase principal de
un mensaje publicitario?
A que tiene ritmo y rima.
1.-Investiga el significado de cada uno y escribe en tu cuaderno las definiciones

Analogía: Recurso literario que ayuda a establecer una relación basada en las similitudes
entre dos conceptos o ideas.
Metáfora: El significado o la identidad atribuida a un sujeto por medio de otro. En una
metáfora, un sujeto aparenta ser otro con el fin de establecer una comparación entre sus
similitudes y rasgos compartidos.
Comparación (o símil): Figura retórica que consiste en establecer una relación explícita
entre un término real y uno alegórico o imaginario.
Rima: Igualdad o semejanza de los sonidos de dos o más palabras o versos a partir de su
última vocal acentuada.
Hipérbole: Figura de dicción de un discurso según la retórica, que consiste en exagerar las
características de algo o de alguien al describirlo o al hablar de él, o en exagerar la verdad
de una afirmación.
Juego de palabras: Recurso literario donde una palabra es utilizada de una manera que
sugiere dos o más significados posibles. Esto se hace generalmente se hace para crear
humor o ironía.
ANUNCIOS, ANUNCIOS Y MAS ANUNCIOS

PÁG. 27
1.- ¿Alguna vez tú o alguien cercano ha elaborado un anuncio con fines de

venta?
Si, hizo un gingles para el radio.
2.- Lograron más ventas con esa publicidad?
Si, lograron más ventas
¿Qué elementos tienen los anuncios?
Una o varias imágenes atractivas, encabezado, subtítulo, slogan, nombre de la marca,
descripción del producto.
2.-¿Para qué sirven estos elementos?
Sirve para atraer y enfocar la atención al fin comercial para lo que fueron creados.
LOS PROPÓSITOS DE LOS ANUNCIOS

FICHEROS DEL SABER
PAG. 29
1.-Escribe tu definición de anuncio publicitario. Coméntalo y compárala con la

de tus compañeros
Anuncio publicitario: mensaje impreso, audiovisual o auditivo con el fin comercial de
vender algún producto o servicio.
2.-En tu cuaderno has una lista de cinco anuncios y descríbelos tomando en

cuenta la siguiente tabla
MEDIO PRODUCTO FRASE IMAGEN PROPÓSITO
ANUNCIADO PRINCIPAL (SI LA (COMERCIAL,
HA ) POLÍTICO,
SOCIAL)
Radio. Puré de Ponle el sabor a No. Comercial.
tomate. tus comidas con el
puré de tomate.
Televisión. Jugo. Frutos selectos de Sí, la de un Comercial.
temporada. campo con
árboles
frutales.
Revista. Bolsos. Las mejores bolsas Sí, de un bolso Comercial
a la moda. en color
llamativo y muy
elegante.
Revista. Pasta dental. Tu sonrisa es el Sí, de la pasta Comercial
mejor accesorio. dental y una
mujer con ropa
elegante.
Cartel. IFE. La democracia es Sí, el logo del Político social.
cosa de todos. IFE.
ANALICEN LOS ANUNCIOS

PAG. 29
En grupo, comparen los anuncios y comente:

1.- ¿Qué finalidad tienen?
Que se vendan los productos
2.- ¿Qué recursos utilizan los diferentes medios, por ejemplo, imágenes
estáticas o en movimiento; música y frases?
Auditivos y visuales
Es la imagen generalizada de alguna cosa, objeto o persona que se acepta como modelo
en alguna sociedad.
LA PUBLICIDAD ENGAÑOSA
PAG. 30
1.-¿Encontraste anuncios con publicidad engañosa?

Si, la mayoría.
2.-¿Qué frases utilizan para enganchar al posible cliente?
Frases tajantes o totalitarias que garantizan obtener mayor éxito, mejor vida, mejor
apariencia, con el uso del producto o servicio que se está publicitando.
3.-¿Qué imágenes y estereotipos emplean para atraer compradores?
Gente con físicos atractivos que no son el común de la población, entornos y espacios muy
cuidados o con cierto lujo, situaciones de exclusividad.
4.-¿Cómo te puedes dar cuenta del engaño?
Muchas veces se pueden encontrar incongruencias en las imágenes, lo que puede hablar
del uso de trucos cuando se presentan como imágenes verdaderas.
5.-¿Qué opinas de esa publicidad?
Que ambas imponen una idea o modelo de belleza muy cerrado. La primera imagen habla
de que la belleza sólo existe sin imperfecciones, y la segunda, reafirma la idea de que
entre mejor físico tenga un hombre, mayor será un éxito con las mujeres.
LOS ADJETIVOS EN LOS ANUNCIOS.

PAG. 31
Los publicistas utilizan frecuentemente adjetivos calificativos en los anuncios..

1.- Compara a a
2.-¿Cuál es la función de los adjetivos calificativos en los anuncios?
Ejemplo:
Atraer al consumidor con la idea de que al usar el producto o servicio, estará más cerca de
ser el estereotipo que se muestra.
Sirven para describir con exactitud cómo mejoran la vida, o de qué manera cumplen su
propósito los productos o servicios publicitarios.
3.-¿Envían el mismo mensaje en las dos oraciones?
Ejemplo:
No, la frase que utiliza adjetivos crea una imagen más atractiva para el consumidor que la
que no utiliza adjetivos.
PIENSA RÁPIDO Y EFECTIVAMENTE

PAG. 32
L a a b a a
Después sustituye las palabras subrayadas por otras que indiquen lo
a
¿Qué pasa con el significado de las palabras?
Cambia por completo, pasa de una imagen positiva a una negativa.
MI DICCIONARIO
PAG.32
1.- Redacta con tus compañeros una definición de adverbio

Ejemplo de respuesta.
Adverbio: palabra que especifica la acción marcada por el verbo en una oración.
EL SLOGAN
PAG. 33
E na f a e p blici a ia q e ele a j ego de palab a

Después comenta en grupo sus características:
1.- ¿Juega con las palabras?
Si, juega con las palabras.
2.- ¿Dice mucho con pocas palabras?
Si, la mayoría de las veces
3.- ¿Es sugerente?
Generalmente sí
4.- ¿Te hace alguna pregunta?
Por lo general sí.
ELABOREMOS UN ANUNCIO
PÁG. 34
1.-A a a a a a a a a
2.-Posteriormente a a a a .
-Reparación y servicio de computadoras.
-Miel pura (orgánica) de abeja - orgánica.
3,. Una vez delimitadas los propósitos de los anuncios. Hagan un esquema
EJEMPLO DE ANUNCIO 1: MIEL ANUNCIO 2:
RESPUESTA. REPARACI N
DEFINIR A QUIEN Amas de casa Estudiantes de preparatoria y

VA DIRIGIDO principalmente, personas universidad, gente que labora
muy interesadas en la en oficinas.
cultura de la salud y el
consumo orgánico, chefs.
PRECISAR EL La miel artesanal Servicio especial de
MENSAJE QUE SE producida localmente y reparaciones de
VA A MANDAR libre de conservaciones, computadoras y laptops 24
aporta más nutrimientos y horas.
tiene mejor impacto en la
salud del consumidor,
además de mejor sabor.
PROPONER Miel pura y libre de Duerme sin preocupaciones.
FRASES químicos, como en los Servicio especial de
SUGESTIVAS c en o a da a la reparación 24 horas. Vive
realidad. ligero.
SELECCIONAR Una ilustración que Ilustración de una escena de
recuerde a los dibujos de noche en un vecindario, con
la caricatura del oso globos de dialogo con la
amarillos, asaltando un onomatopeya: ZZZzzzz.
panal.
ELEGIR LOS Afuera de los mercados, Afuera de zonas de oficina,
LUGARES supermercados, tiendas de dentro de universidades con
autoservicio. el permiso correspondiente.
OTROS.
En parejas, seleccione el producto al que le harán la publicidad.

Ha a a a
EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE I

PAG. 36-37
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después del trabajo de este bloque.
Lee cada enunciado y subraya la opción que consideres correcta.
1. Para organizar los acontecimientos históricos de un relato podríamos utilizar
b)
2.- En cuál de los siguientes ejemplos se utiliza la coma para separar los
elementos de una lista?
b)
3.- Son dichos agudos y sentenciosos, de uso popular.
b)
4.- Es una característica de las fábulas
b)
5.- La moraleja es
b)
6.- Las frases sugestivas que se usan en la publicidad se caracterizan por el uso
de
a)
7.- Son frases que se utilizan para dar a conocer un producto
b)
8.- Por sus propósitos, los anuncios se pueden clasificar en
b)
Bloque II
PAG 11
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES

PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO.
LO QUE CONOZCO
PAG. 39
Comenta con tu compañeros dónde consultas la información que necesitas

a
Si necesitas saber cuáles son las plantas del desierto, ¿a qué fuente recurrirías?
A una enciclopedia, libro de geografía o al internet.
PREGUNTAS PARA ELEGIR UN TEMA

PAG. 40
Escriban otras preguntas en tus cuadernos

1. ¿Qué consecuencia hay después de un desastre?
2. ¿Qué instrucciones intervienen ante un desastre?
3. ¿Cuáles son las medidas que se deben de tomar ante un desastre?
PALABRAS CLAVES
PAG. 41
En una pregunta puede haber una o dos palabras clave.

Identifica y marca las palabras claves de las preguntas anteriores
Q desastre natural?
C mo clasifican ?
C le características?
C mo afectar humanos?
PAG. 41
Ahora anoten en el pizarrón el tema sobre el que van a investigar

1.- R ac a a a
2.- Subrayen las palabras claves
3.- E a a a , d ac d c a a ab a c a .
La contaminación.
¿Qué es la contaminación?
¿Cuáles son las causas de la contaminación?
¿Qué lugares de tu comunidad son los más contaminados?
¿Cómo se puede solucionar el problema de la contaminación?
DONDE BUSCAR
E a d
Subraya en cuáles de los siguientes libros encontrarás información sobre el
tema
Geografía…porque habla del estudio de la tierra
Diccionario de Ciencias Naturales…por que respecta a los fenómenos naturales.
LOS ÍNDICES
PAG. 42
Te presentamos parte de los índices..

1. ¿Cuál será útil para investigar sobre ecosistemas?
El índice del tercer libro, el que es sobre ecosistemas.
2.-¿Cuál libro subrayaste en al actividad anterior?
Geografía de México y diccionario de Ciencias Naturales.
LA VERIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN
PAG. 43
E , a b .
1.- ¿Qué características tienen los títulos y los subtitulos?
Incluyen las ideas centrales y conceptos relacionados con el tema. Te permiten saber de
qué se va a tratar el texto.
LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

PAG. 44
E a
Para responder las preguntas que ustedes propusieron para definir el tema,
elaboren pequeños textos....
La contaminación es el deterioro del medio ambiente por sustancias perjudiciales. El agua
se encuentra contaminada porque las industrias y las personas arrojan a los ríos, lagos y
mares diferentes materiales como los pesticidas, fertilizantes y restos orgánicos de
animales y plantas que contaminan de una forma difusa, pero muy notable, las aguas. La
contaminación del agua provoca alteraciones de la vida marina y destrucción de
ecosistemas acuáticos, aparición y proliferación de enfermedades en la población,
envenenamiento de especies y escases del vital líquido.
EL USO DE NEXOS
PAG. 46
Localiza
En los textos expositivos se utilizan los nexos...
Localiza ese tipo de nexos en los siguientes textos
1.-Ca a a
Y así es como, donde, para pero
2.-T a
Pues, que, lo que, por lo que, cuando.
LA BÚSQUEDA, LA SELECCIÓN Y LA REDACCIÓN

PÁG. 47
L a a a a a .
I a aa a a
R a a a
Anoten las referencias bibliográficas
La contaminación ambiental es un fenómeno que afecta directa e indirectamente la salud

de las poblaciones, no sólo de seres humanos, pues también altera el equilibrio de los
ecosistemas. En general, las personas y los animales de vida silvestre están expuestos a
mezclas de más de dos sustancias tóxicas.
El tráfico rodado: los coches y camiones son los mayores contaminantes urbanos porque
a diario circulan arrojando al aire gases tóxicos perjudiciales para la salud. Estos vehículos
contaminan a causa de la combustión de los hidrocarburos que utilizan para moverse, y el
desgaste de los frenos y ruedas.
• En las ciudades existe otra fuente de contaminación como son las construcciones y las
demoliciones: estas actividades desprenden polvos y gases que dañan el aire de la zona
en que se desarrollan, y a su vez contaminan el agua donde arrojan sus desechos.
• Los Combustibles fósiles: el confort y el bienestar de los habitantes de las grandes
ciudades trajo como consecuencia el aumento en el consumo de combustibles fósiles. La
producción de carbón, de petróleo y de gas natural crece de la mano del ascenso de los
niveles de contaminación del aire, del suelo y del agua del planeta.
• El índice de población mundial ha crecido a distinto ritmo que la tasa de mortalidad,
hecho que ha impactado sobre el medioambiente: provocando la ineficiencia en el
tratamiento de las aguas residuales domésticas, el aumento del consumo irreflexivo y la
generación de toneladas de basura.
• El progreso tecnológico beneficia a nivel económico y social, pero la proliferación de
industrias y la falta de control ambiental en sus procesos, ha perjudicado el ecosistema
por la gran cantidad de residuos arrojados al aire, en ríos y mares.
• La deforestación: la tala indiscriminada en bosques y selvas impide que los árboles,
encargados de purificar el aire, realicen esta tarea y que miles de animales y plantas se
extingan por no tener un lugar donde vivir y crecer.
• Los pesticidas y los productos químicos utilizados en los cultivos llegan a contaminar el
suelo y el agua de la zona en que se sembró. Llegando incluso a contaminar, de forma
alarmante, a muchos alimentos.
Soluciones a la contaminación
La concienciación sobre el cuidado del medio ambiente ha puesto en marcha numerosos

proyectos destinados a paliar esta situación o impedir que aumenten las causas de la
contaminación.
La contaminación ambiental trae consigo altos costes sociales, ambientales y económicos
difíciles de revertir sin cambios profundos e importantes en las políticas de países
desarrollados y subdesarrollados.
Algunas acciones se realizan en las grandes urbes como restringir el tráfico, crear zonas
para peatones o incentivar el uso de coches eléctricos. Fomentar desde empresas y
gobiernos el sistema de fuentes limpias y renovables como la energía eólica, solar o
geotérmica.
Conocer y difundir las causas que provocan la contaminación del suelo, del agua y del aire
contribuye a disminuir los daños que ocasionan en el medioambiente. Destacar que
muchas de estas causas se pueden evitar combatiendo la injusticia social que existe en
muchos países pobres y el desinterés que tienen las autoridades en solucionar la
contaminación y la falta de acceso al agua.
Armonizar el progreso y los adelantos tecnológicos con el crecimiento de la población sin
perjudicar al entorno es tarea de todos.
Uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio es la reducción de la pobreza a la mitad en

el 2015. Estamos tan cerca y tan lejos de cumplirlo. Desde InspirAction trabajamos porque
desaparezca la pobreza, la injusticia económica y fiscal y que las comunidades más pobres
logren mejores condiciones de vida. Conoce nuestro trabajo en Níger para fortalecer a sus
comunidades ante las crisis alimentarias que sufren a causa de las sequías.
San Luis Potosí está considerado por la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos
Naturales (Semarnat) como la entidad más contaminada, de una lista de 27 estados,
revela investigación realizada en julio pasado.
El reporte señala que en territorio potosino operan 46 focos contaminantes, de los que 18
son tiraderos.
De los 331 sitios más contaminados que la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos
Naturales (Semarnat) identificó en 2009 a nivel nacional por el Sistema de Información de
Sitios Contaminados (Sisco), en el estado de San Luis Potosí están ubicados 46, y
destacan 18 tiraderos de desechos, y las actividades mineras, industriales, agrícolas y
petroleras, ya que muchas de ellas generan escorias biológico infecciosas o inorgánicos de
alta toxicidad, lo que lo deja ocupando el primer lugar en cantidad de focos de polución de
entre las 27 entidades enlistadas.
www.revistaciencia.amc.edu.mx/index.php?
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/causas-de-la-
contaminacion
PRODUCTO FINAL
PÁG. 48
Es el momento de compartir tu información con el grupo

ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS
LO QUE CONOZCO
PAG. 51
1.-¿Conoce las leyenda de la llorona?

Si
2.- ¿Te han contado la del Callejón del beso?
No me la han contado
3.- ¿Cuáles se cuentan en tu comunidad?
La de la planchada
ESCRIBO LA TRADICIÓN ORAL

PAG. 51
En tu cuaderno, anota una de las leyendas que te contaron...

La leyenda de la monja del Refugio.
El edificio del Refugio en Tlaquepaque, Jalisco, empezó a dar servicio como hospital con
ayuda de las monjas josefinas a finales del siglo XIX. Hoy en día es la sede del Museo de
Premio Nacional de la Cerámica, de una escuela de artes plásticas y de oficinas del
gobierno local. Se dice que en aquellos tiempos, una monja entró a este hospital pero
nunca salió ni se reintegró a su convento. En 1979, el Refugio dejó de funcionar como
hospital. Todas as monjas se fueron, menos una de ellas. Con el paso de los años, el uso
que se le ha dado al lugar ha ido cambiando, pero el espíritu de la monja permanece,
deambulando por los pasillos y recorriendo cada uno de los cuartos, como lo hacía en los
días en los que el Refugio atendía enfermos. En aquellos días, la monja escuchaba con
atención los lamentos de cada uno de los enfermos delirantes. Cuentan que en la
actualidad, con la reactivación del lugar como hospital, la monja continua las que fueron
sus actividades alguna vez, reposando su mano helada en la frente de los enfermos
delirantes, y desapareciendo más tarde. Se dice que un nuevo médico, escéptico de este
tipo de relatos, ingresó al hospital, y mientras descansaba un día con un cigarro en la
mano en compañía de un amigo colega, de pronto se puso pálido y detuvo su plática
abruptamente, pues le era imposible articular palabras por la impresión de la imagen que
vivo. Ya más calmado, le explicó a su amigo que acababa de ver a una monja vestida de
blanco deslizarse por el pasillo con dirección a él sin que sus pies tocaran el piso y
arrastrando una pesada cadena. Unos segundos después, aseguró el médico, vio que la
monja se desvaneció. Al día siguiente, el médico pidió un cambio de hospital.
Se dice que al día de hoy, la monja sigue manifestándose en el lugar de muchas maneras.
Muchos testimonios aseguran que la monja ha indicado que debajo de una de las bancas
del patio, se encuentra enterrando un baúl lleno de monedas, mismo que su padre había
entregado a su congregación como dote para el cuidado de su hija. Se cree que una vez
que se libere este baúl, la monja podrá por fin salir del Refugio.
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Después de leer, contesta las siguientes preguntas

1.-¿En qué tiempo histórico ocurre?
La Mulata de Córdoba: durante la Colonia, cuando la Inquisición se estableció en la Nueva
España.
Las criptas de Kaua: en la época de los reinos mayas, antes de la conquista y la colonia.
2.-¿En qué lugar acontecen los hechos?
La Mulata de Córdoba: en la ciudad de Córdoba, en el estado de Veracruz, y en la ciudad
de México. También se narran apariciones en diferentes lugares de la Nueva España que
no se especifican.
Las criptas de Kaua: al sur de la provincia de Valladolid, en Yucatán, México.
3.-¿Qué sucesos son tomados de la realidad?
La Mulata de Córdoba: la ubicación temporal y espacial de la Inquisición durante al
establecimiento de la Nueva España, las divisiones geográficas de territorio, la descripción
de m la a , nomb e de na ca a e ablecida de de la conq i a.
Las criptas de Kaua: la estructura del gobierno maya y su relación con los territorios que
ocupó la civilización maya en el país, las criptas subterráneas en Valladolid, Yucatán.
4.-¿Qué características fantásticas están presentes?
La Mulata de Córdoba: poderes sobrenaturales o sobrehumanos atribuidos al personajes
de la mulata.
Las criptas de Kaua: la presencia eterna de las palabras articuladas por los personajes en
las criptas.
LA REALIDAD Y LA FANTASÍA EN LAS LEYENDAS

PÁG. 54
En grupo comenten
C ae
Lean en voz alta leyendas de otras culturas
Elaboren en tu cuaderno una tabla compara
ASPECTOS LEYENDA 1 LEYENDA 2

TÍTULO La Mulata de Córdoba. Las criptas de Kaua.
PERSONAJES La mulata, el carcelero, el Oyomal, Cay, Ac, el cacique
amante desairado, las H Kin oc.
autoridades de la Inquisición.
ÉPOCA La colonia durante la Prehispánica, durante el
Inquisición. reino maya.
ELEMENTOS La ubicación geográfica y La ubicación geográfica y
REALES temporal, la Inquisición. temporal, la civilización.
ELEMENTOS Poderes sobrehumanos. La permanencia de las
FANTÁSTICOS palabras articuladas por
Oyomal y Cay en las criptas.
EL USO DE LAS FRASES ADJETIVAS PARA LA DESCRIPCIÓN.
PAG. 57
L ca a a a e e da b ca e e a a e .
Observa que algunos adjetivos están acompañados de otras palabras..
Lee los siguientes enunciados y trata de agregarles adjetivos y adverbios
1.- La Mulata de Córdoba escapó a bordo de un barco
La Mulata de Córdoba escapó ligera y sonrient a bordo de una gran barco.
2.- Bulira gritó de rabia y Tota huyó.
Bulira gritó desgarradoramente de rabia y Tota huyó despavorido llena de pena y
angustia.
3.-Cay contruyó un túnel hacia la prisón de su amada
Cay construyó desesperadamente, casi en trance, un túnel hacia la lejana prisión de su
amada.
PAG. 58
Localiza otras frases adjetivas en las leyendas que has leído. Escríbelas en tu
cuaderno
La Mulata de Córdoba:
en la po tica ciudad de C rdoba
i i una c lebre mujer, una jo en que nunca en ejec a
era una bruja, una hechicera que hab an isto olar por los tejados de las casas
Se dec a que en todas partes estaba, en distintos puntos a la misma hora
su nombre era repetido de boca en boca.
para quitarle su inmensa fortuna, consistente en die grandes barriles de barro, llenos
de pol o de oro.
un amante desairado, ciego de despecho
por toda la ciudad se dijeron las m s e tra as absurdas e plicaciones
el carcelero penetr en el inmundo calaba o de la hechicera se qued
erdaderamente mara illado de contemplar
Ligera salt al na o ste lento al principio, y después rápido y a toda vela, desapareció
con la hermosa mujer por uno de los rincones del calabo o.
Las criptas de Kaua:

ha unas criptas profundas cu as galer as subterr neas e tensas forman un
erdadero laberinto
padre de una preciosa muchacha llamada O omal
pero ella se mostraba amable
habr is de pareceros a la humeante estrella, porque os deseen hasta la luna las flores
de los campos.
Ac segu a teniendo mucha rabia c lera
Ella permanec a silenciosa. Toda a sonaba en sus o dos los bellos ersos de Ca
Bulira:
Un poco m s all de la aldea, al oeste
Opia le en idiaba p jaros de siete colores.
Bulira, quien le miraba de forma cari osa
apareci Tota , lleno de celos, prepar su cerbatana dispar .
El dardo atra es el cuello de Opia, quien ca sua emente en las aguas muri
mi a d a amada c a i a.
Ve i l g ima ha a e de j , e ec i ie e d g a de e la de
a d ada .
PLANIFICA Y ESCRIBE LAS PRIMERA VERSIÓN DEL TEXTO

PAG. 59
TITULO DE LA LEYENDA: La a c ada

Primer párrafo:
Ocurrió en el hospital General de San Luis Potosí, en el siglo pasado.
Segundo, tercer y cuarto párrafo:
La vida de esta enfermera transcurría alegremente hasta que un día todo cambio cuando
llega al hospital un nuevo doctor joven y apuesto. La enfermera se enamoró perdidamente
de él y con el tiempo se hicieron novios. Luego de un año de feliz relación, el doctor se
decide a proponerle casamiento a la enfermera, así que fijaron la fecha, la cual sería al
retorno de un viaje que realizaría el doctor para acudir a un seminario, a la enfermera le
pareció raro el viaje, pero al conocer que no pasarían más de 15 días, acepto gustosa por
que por fin su sueño se cumplía
Último párrafo:
Lo siguiente de la historia es realmente triste, la enfermera se entera que el doctor la
había engañado, que se había ido para casarse con otra mujer y ya no volver, esta noticia
sume a la enfermera en una gran depresión de la cual ya no puede salir, tanto es así que
hasta el día de su muerte no volvió a preocuparse por ningún paciente más.
En el lecho de su muerte, en un hospital, se siente sola y se da cuenta lo mal que había
actuado para con los pacientes, es por esto que antes de morir decide enmendar su error
y pasar el resto de su existencia ayudando a los enfermos. Cuenta la leyenda también,
que aún se puede ver a la planchada vagar por los hospitales ayudando y cuidando a los
enfermos. Cabe mencionar que la planchada es el nombre que se ganó gracias a sus
pulcras y bien cuidadas vestimentas, las cuales están perfectamente planchadas sin
ninguna arruga.
LA ORTOGRAFÍA DE LAS PALABRAS DE UNA MISMA FAMILIA LÉXICA

PÁG. 60
Una manera c a d ab c c b a a ab a
I a c a a a c a a a c d ab
Lexema: s m (Gram) Morfema que manifiesta la unidad de significado de una palabra o de
un conjunto de palabras que se forma con él. Aparece generalmente ligado a gramemas
de género, número, tiempo o persona, como en: librería, en donde libres el lexema;
amante en donde el lexema es am-, o rodar en donde el lexema es rod-; puede aparecer
libre, y en ese caso coincide con la palabra, como en cruz, jardín, etcétera. (Diccionario
Español Mexicano DEM-, El Colegio de México, 2014.)
Morfema: s m (Gram) parte más pequeña o unidad mínima de un signo o palabra que
tiene significado. Se divide en lexemas (o raíces), que son los morfemas cuyo significado
designa objetos del mundo sensible o conceptual y en gramemas (o desinencias), que soy
aquellos cuyo significado es una relación gramatical. El morfema engloba lo que en la
gramática tradicional es conocido con los nombres de raíz y desinencia o terminación. En
l ja c aba , l m fema l , ja -, -o-, -s, cant-, -a-, -ba- y n.
(Diccionario Español Mexicano DEM-, El Colegio de México, 2014
PAG. 61
La lista de palabra que leíste anteriormente es una familia léxica

1.-¿Podrías decir por qué?
Porque comparten el mismo lexema, se deslindan de la misma raíz, con lo que tienen una
parte de su significado en común.
2.- ¿Cuál es de las siguientes palabras no pertenecen a la misma familia léxica?
Aterrorizar.
¿Por qué?
Porque aunque comparten letras con el resto de las palabras, no comprarte el mismo
lexema. Aterrorizar se deriva de terror, y no de tierra, como el resto de las palabras.
ESCRIBE LA SEGUNDA VERSIÓN DE TU LEYENDA

PÁG.61
E a ea a a e e
La leyenda de la planchada, también conocida como enfermera visitante es una de las
más populares historias paranormales que circulan en la ciudad de San Luís Potosí.
Cuenta la leyenda que hubo una vez, una enfermera llamada Eulalia, que trabajaba en el
Hospital General de San Luís Potosí, se dedicaba íntegramente a su trabajo, el cual
desempeñaba con mucho cariño. Ella poseía una particularidad, la cual era que siempre
tenía la ropa perfectamente planchada y limpia. Gracias a su buena presencia y a su
simpatía, rápidamente se ganó el cariño de todos sus compañeros de trabajo, pero por
sobre todo de los pacientes, a los cuales atendía con mucha entrega y devoción.
La vida de esta enfermera transcurría alegremente hasta que un día todo cambio cuando
llega al hospital un nuevo doctor joven y apuesto. La enfermera se enamoró perdidamente
de él y con el tiempo se hicieron novios. Luego de un año de feliz relación, el doctor se
decide a proponerle casamiento a la enfermera, así que fijaron la fecha, la cual sería al
retorno de un viaje que realizaría el doctor para acudir a un seminario, a la enfermera le
pareció raro el viaje, pero al conocer que no pasarían más de 15 días, acepto gustosa por
que por fin su sueño se cumplía.
Lo siguiente de la historia es realmente triste, la enfermera se entera que el doctor la

había engañado, que se había ido para casarse con otra mujer y ya no volver, esta noticia
sume a la enfermera en una gran depresión de la cual ya no puede salir, tanto es así que
hasta el día de su muerte no volvió a preocuparse por ningún paciente más.
En el lecho de su muerte, en un hospital, se siente sola y se da cuenta lo mal que había

actuado para con los pacientes, es por esto que antes de morir decide enmendar su error
y pasar el resto de su existencia ayudando a los enfermos. Cuenta la leyenda también,
que aún se puede ver a la planchada vagar por los hospitales ayudando y cuidando a los
enfermos. Cabe mencionar que la planchada es el nombre que se ganó gracias a sus
pulcras y bien cuidadas vestimentas, las cuales están perfectamente planchadas sin
ninguna arruga.
PRODUCTO FINAL
PÁG. 62
Organícese en grupos para elaborar un compendio del leyenda

DIFUNDIR ACONTECIMIENTOS A TRAVÉS DE UN

BOLETÍN INFORMATIVO
LO QUE CONOZCO
PAG. 65
Comenta con tus compañeros y maestros:

1.-¿Por qué medios te informas de los acontecimientos de tu comunidad?
Televisión, radio, periódico, internet.
2.-¿Alguna vez has leído un boletín informativo?, ¿Conoces qué tipo de
información contiene?
No
TEMAS DE INTERÉS PARA MI COMUNIDAD

PAG. 65
¿Qué temas consideras importante s y de interés para tu comunidad escolar?

Ejemplo:
Las opciones estudiantiles
El face
El bulling
El ciberbulling
Los amigos
MODELOS DE BOLETINES
PÁG 68-70
Lean los boletines que a continuación se presentan

En grupo comenten acerca del contenido
1.- ¿Cuál es el tema que se presenta en el primer ejemplo?
Las actividades deportivas.
2.- ¿Y en el segundo?
Sociales.
3.- ¿Cómo se presenta la información?
De forma descriptiva
4.-¿Qué secciones tiene?
Generales, personaje del mes, semblanza de un artista, y notas personales
5.- ¿Qué secciones tienen en común?
La introducción, un tema y recome daciones sobre el tema
6.- ¿A qué público se dirige?
A toda la familia
, TEMA PERIODICIDAD DE TIPO DE NOTAS SECCIONES
PUBLICACIÓN INFORMATIVAS
BOLETÍN 1 Actividades Quincenal. Artículos informativos o 4

deportivas. deportistas (textos
expositivos), reseñas
de eventos de la
comunidad, anuncios
de productos o
servicios deportivos de
la comunidad.
BOLETÍN 2 Sociales. Mensual. Entrevistas con 4
personas de la
comunidad, artículos
sobre negocios o
actividades de
personas de la
comunidad, reseñas de
eventos de personas
de la comunidad.
Boletín 3 Salud Mensual. Artículos sobre 6

Dermatología. productos, servicios y
tecnología relacionada
al ámbito de la salud
dermatológica,
entrevistas con
profesionales del ramo,
reportajes sobre
estudios,
descubrimientos y
avances
dermatológicos a nivel
nacional e
internacionales.
PLANIFIQUEMOS NUESTRO BOLETÍN
PÁG. 70
C a a a a
Contesten las siguientes preguntas
1.- ¿Cuál es el propósito de la publicación?
Dar a conocer la importancia de la educación artística en los niños.
2.-¿Qué temáticas abordarán?
La educación artística
3.-¿Qué secciones contendrá?
La educación artística
Beneficios de la educación artística
Eventos artísticos en la comunidad
4.-¿Qué tipos de textos integrará cada sección?
Informativos
5.-¿Cuántos textos necesitan?
Dos textos por sección
6.- ¿Quiénes escribirán, diseñarán y editarán el boletín?
Formaremos equipos
7.- ¿Cómo lo reproducirán y difundirán?
Lo entregaremos a la salida de la escuela
EL BORRADOR DE NUESTRO BOLETÍN

PAG. 71
El contenido
El titular o autor responsable…
E b a b
La pertinencia de incluir fotografías o a
La a a a b a a a
La edición
Habrá que considerar la distribución de los textos..
A , a a
C a a a a a a a
La difusión
Recuerden que el medio de difusión que elijan estará..
PRODUCTO FINAL
PÁG. 72
E a a a
Existen muchas clases de expresión, y la expresión artística no mas que la respuesta a la
necesidad de comunicar o expresar una idea o concepto por parte del artista, la visión que
tienen y que quieren compartir con el resto del mundo, aunque para los demás esto sea
algo, bello, cautivante o algo repulsivo.
Mucha gente cree que la expresión artística se circunscribe solo a las artes plásticas, la
pintura en todas sus técnicas, pero el arte no se resume a eso solamente, sino a todo
aquello que sirva para representar un concepto, un estilo o una visión particular
La expresión plástica es el medio de comunicación visual a través del cual el artista,
combinando colores, texturas, formas, materiales flexibles o no, luces, sombras y líneas,
plasma lo que ve, recuerda, proyecta, imagina o siente. Comprende entre las principales,
la pintura, la escultura, el dibujo, la cerámica y la fotografía, y puede ser libre o ajustarse
a técnicas precisas.
BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Los niños pequeños, a través de sus dibujos o pinturas, aún antes de saber escribir o
expresarse plenamente en forma verbal, muestran sus estados anímicos, y son muy
valorados por la psicología para evaluar su estado mental, identificando si esconden
conflictos, angustias o frustraciones. Son también muy usados los dibujos, en los test de
aptitud psicológica en adultos
EVENTOS ARTÍSTICOS EN MI LOCALIDAD
O El Rugido de los Gigantes
11 jun 26 jul
Entre la vida y la muerte de josé jayme
25 jun 25 jul
Reunión Tercera Juventud
3 jul
Viernes de Danzón
3 jul
Life Style, Intervención de Muros Eduardo Castillo y Puerko Man
3 jul
Festejo del 4 de julio Invita: Cursos de inglés
Tags del Evento
4 de julio en el Museo Francisco Cossío,
Actividades julio 2015 en el Museo Francisco Cossío,
Eventos curos y talleres
EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE II

PAG. 74 75
Es tiempo de que revises lo que has aprendido
1. ¿Cuáles son las palabras que se utilizan para establecer una relación causa-
efecto
c)
2.-Se usan para dar cohesión a los adjetivos
c)
3.-Es una característica de la leyenda
a)
4. La función comunicativa de un boletín informativo es
d)
5.- Forman parte de un boletín informativo
a)
Bloque III
PAG 11
ORGANIZAR INFORMACIÓN EN TEXTOS

EXPOSITIVOS
LO QUE CONOZCO
PAG 77
Comenta con tu compañero lo siguiente:

1.- ¿Recuerdas como recabaste información para las actividades anteriores?
Investigando en libros y en internet
2.- ¿Cómo identificas la información importante de los textos?
Por las palabras claves
Lee el siguiente escrito
PAG. 80
D a ac a
Busca un texto expositivo con base en él, elabora un mapa conceptual
Biodiversidad
Factores bióticos Factores abióticos
Reino Monera (bacterias) Agua, temperatura, luz,

suelo, pH, humedad,
aire...
Reino Protista (amibas)
Reino Fungi (hongos) Ecosistema (Conjunto de

relaciones entre sí de los
factores bióticos, y éstas
con los factores abióticos
Reino Vegetal (plantas) de un área).
Reino Animal
DIFERENTES MANERAS DE ORDENAR LA INORMACIÓN
PAG 81
Cuando nos sentamos a escribir

Los mapas conceptuales y los cuadros siópnticos.
1.- En la siguiente tabla escribe las caracteristicas
2.- L a a a a .
3.- En la siguientes tabla escrbe las carapcterísticas de cads elemento.
MAPA CONCEPTUAL CUADRO SINÓPTICO
Es jerárquico, puede tener diferentes Es jerárquico, pero las ideas sólo se
relaciones entre sus conceptos. Se subordinan, más en relaciones
construye como una red de conceptos, individuales que en relaciones múltiples.
donde las líneas representan las Va profundizando en cada concepto
relaciones. Los conceptos crecen o se según se preste. Los subtemas van
relacionan en vertical. Puede contener creciendo o profundizándose en
palabras entre las líneas para expresar el horizonal. Utiliiza llaves en vez de líneas.
tipo de relación que hay entre los Los conceptos se van enlazando a
conceptos. manera de eslabones en una cadena.
PAG 82
Primero elige un tema de tu libro de geografía que te gustaría compartir con tu

grupo.
Escasez (Desertificación).
1% de agua disponible para 6500
millones de personas.
Es causa de problemas de salud, lo que genera

problemas sociales. Causa problemas ambientales, y
con ellos de supervivencia y de impacto económico.
Cuadro sinóptico.
- 97% del planeta (2/3
partes).
- En 4grandes océanos:
Agua Pacífico, Atlántico,
océanica Índico y Ártico.
- Proveen de pezca,
navegación (comercio y
comunicación), etc.
Agua,
elemento
vital y Mayo fuente de
escaso abastecimiento
para la población.
- 79% de
casquetes de 52% en lagos.
hielo y glaseares.
38% en la
- 3% de agua - 20% en mantos humedad del
Agua suelo.
continental de todo el acuíferos.
planeta.
8% en vapor de
- 1% de agua
dulce en agua
atmosférica.
superficies de
facil acceso.
1% en el agua
de plantas.
1% en ríos.
PRODUCTO FINAL
PAG. 82
In ercambie rabajo con el de n compa ero para q e lo corrija

LEER POEMAS
LO QUE CONOZCO
PAG 81
Comenta con tus compañeros y maestros que temas trataban los poemas que
trataban los poemas que trataban y cuál es tu favorito
Lean en voz alta el siguiente texto

Responda en grupo
1.- ¿Qué les pareció la lectura?
Muy bonita
2.- ¿Por qué el autor dice que la poesía es como la música y la pintura?
Porque usa una metáfora
3.- ¿Están de acuerdo con el autor cuando dice que las palabras son poderosas?
Si
¿Por qué?
Porque pueden crear o destruir
4.- ¿Crees que las palabras cobran vida?
Si, de una manera metafórica
¿Qué significa la expresión?
Que se puede jugar con ellas para crear vida
5.- Para ti. ¿Qué es la poesía?
Una manera de expresarte con belleza
IDENTIFICO EL TEMA DE LOS POEMAS

PAG. 90-91
Los poemas no siempre se refieren a poemas amorosos

Organízate en tu grupo, indiquen el tema y el sentimiento que evoca cada
poema
POEMA TEMAS DEL POEMA SENTIMIENTOS QUE

EVOCA
DOS MILAGROS La naturaleza. Asombro, alegría.
LECCIÓN DE ESTILO Animales, naturaleza. Dicha, paz.
LA HIGUERA Belleza. Dicha, apreciación.
CANTO A LA BANDERA Nacionalismo, patria. Solemnidad, honor,
nacionalismo.
1.-De qué tratan?

Ejemplo:
No te cuento: de la alegría que le trae a una persona el contacto vía-mail con otra persona
Trompo: de las características de un trompo y el aprecio al mismo.
Noble animal: de un perro callejero o vagabundo
A una nariz: de un hombre de una nariz muy larga.
2.- E a b a a a a a
No te cuento: amor/romance
Trompo: juguetes/juego
Noble: animal/animales
A una nariz: cuerpo/humano.
PAG 94
E a a a a
El personaje es caperucita roja
Trata de escribir un pequeño poema en el que describas al personaje
Un día Caperucita fue a ver a su abuelita
Y le llevaba contenta miel y tortas en su cestita.
Cuando iba por el bosque se encontró al lobo feroz

Que con palabras amables muy pronto la engañó.
El lobo se adelantó y fue a casa de la abuela

De un bocado se la comió y se disfrazó de ella.
Cuando llegó Caperucita vio unas cosas muy raras

Pero no se podía imaginar que el lobo estaba en la cama.
Cuando también quiso comérsela pasó un buen cazador

Cogió al lobo deprisa y la barriga le rajó.
Se dieron un gran abrazo la abuela y Caperucita

Jugaron toda la tarde y se comieron las tortitas
FICHERO DEL SABER

PAG.94
Escribe en una ficha que es la rima asonante y consnante

Rima asonante: rima en la que sólo coinciden los sonidos de las consonantes y vocales a
partir de la(s) ultima(s)) sílaba(s).
Ejemplo: encanto y llanto, serena y suena.
LA RIMA EN LOS POEMAS

PAG 95
1.- ¿Sabes qué es la rima?

Es la similitud de sonidos en dos o más palabras o versos.
2.-Trata de identificarla en este poema
Estrofa 1: Enamorado desmallado, tenía agonía.
Estrofa 2: Suave ave, sirio lirio.
Estrofa 3: Beso preso, giro suspiro, lejano mano.
3.- ¿Cuántas estrofas tiene el poema anterior ?
Tres.
4.- ¿Cuántos versos tiene cada estrofa.?
Estrofa 1 -4 versos.
PAG 96
Revisa los poemas que has leído ¿Cuáles tiene rima y cuáles no?
Con rima: Dos milagros, La higuera canto a la bandera, No te cuento, Noble animal, A una
nariz, El sauz Sandia La luna, Metamorfosis.
Sin rima: Lección de estilo, Trompo.
PAG 97
Elige una letra del abecedario y trata de escribir una aliteración

Ejemplo:
Letra g .
Salía grandioso de la gruta el grueso gruñido del león,
Por la grosella estrujada sin gracia por la grulla grosera.
FICHERO DEL SABER

Escribe en una ficha la aliteración que creaste y explica qué es este recurso
literario, el cual se emplea en poemas
Salía grandiosos de la gruta el grueso gruñido del león,
Por la grosella estrujada sin gracia por la grulla grosera.
Aliteración: recurso literario en el que se usa la repetición de palabras que contienen letras
que pertenecen a un mismo grupo de sonidos para lograr un efecto de sonido en el
poema.
TODO EN UN APUNTE
PÁG.97
Auxiliándote de las fichas que elaboraste en esta práctica..

A partir de dichas anotaciones, redacta con tu grupo, un apunte que integre
toda la información anterior
Los poemas son estilos de textos que expresan y transmiten sentimientos y emociones.
Por medio de las palabras enaltecen la belleza, y acerca a los lectores o público a distintos
aspectos de un objeto, personaje y situación, ya que reproducen un sentimiento, emoción
o sentimiento relacionado con el tema que escribe el autor.
PRODUCTO FINAL
PÁG. 98
A a a a a a a a a
A manera de conclusión comenta:
1.- ¿Cuál de los poemas que leíste te gustó más?
Noble animal
2.- ¿Qué sentimientos despertaron en ti?
Gratitud
3.- ¿De qué temas te gustaría seguir leyendo poemas?
De amistad y de animales.
EXPRESAR SU OPINIÓN FUNDAMENTADA EN UN

DEBATE
LO QUE CONOZCO
PAG 101
Discute con tus compañeros las siguientes preguntas

1.¿Alguna vez has presenciado un debate? ¿Sobre qué hablaban?
Sí, diversos temas.
2.-Cualquiera que sea tu opinión acerca del tema ¿En que debes basar tus
argumentos?
Profundo conocimiento sobre el tema.
3.-¿Podrías citar otro tema polémico?
El bulling.
TOMA NOTAS
PAG 104
E a e a , e ea e e O a e ca e e d cad e
identifique palabras que sirvan para establecer relaciones entre dos oraciones
Estas palabras se llaman conectivos.
Anótalas en tu cuaderno
Pues, pero tampoco, ya que, incluso, no así, puestos que, recientemente.
Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué son los alimentos transgénicos?
Son alimentos cuyos genes son modificados en laboratorios para cambiar algunas de sus
características, como volverlos más resistentes a las plagas.
2.-¿Qué son los alimentos orgánicos?
Alimentos que no han sido alterados genéticamente y que son cultivados y procesados sin
químicos.
3..¿En qué consiste el esquema de bioseguridad que fue elaborado por
especialistas mexicanos?
En normas, programas, organismos e investigaciones que regulan, controlan u vigilan los
riesgos que pueden presentarse en el ambiente (flora y fauna) y la población por el
desarrollo y la adopción de esta tecnología en el país.
Escriban en su cuaderno las ideas principales del texto en las que se usan
algunos de los conectivos
A causa del desconocimiento del alcance y repercusiones del uso de los alimentos
transgénicos en varios aspectos, el uso de esta tecnología ha generado grandes debates.
Por un lado, debido a que son generados en laboratorios, los alímetros transgénicos son
vigilados bajo las más estrictas evaluaciones, sin embargo, el impacto de su uso a largo
plazo en la población y el campo sigue siendo desconocido. Por lo tanto, no puede
categorizarse ni como un riesgo comprobado, ni como la solución a la crisis alimentaria.
Recientemente se ha legalizado la experimentación con esta tecnología en el país, con lo
que se podrá tener un mayor conocimiento sobre los efectos y consecuencias del uso de
organismos genéticamente modificados en el campo y consumo mexicano.
OPINIONES DIFERENTES
PAG. 104
A continuación te presentamos un texto informativo con una postura sobre el

mismo tema
Subraya las palabras que no conozcas y anota las ideas centrales
Texto: Efectos sobre la salud humana.
Ideas centrales:
Los riesgos en la salud humana por consumir alimentos transgénicos debido a:
- La introducción de proteínas eventualmente alergénicos en estos alimentos.
- El desarrollo de resistencia a los antibióticos.
- Algunos agroquímicos asociados a los transgénicos actúan como tóxicos metabólicos en
los sistemas de los humanos y mamíferos en general, así como malformaciones congénitas.
- Inhibición del desarrollo de bacterias del suelo indispensables para la salud del ambiente.
Texto: El cultivo del aguacate orgánico en México.

- El regreso al manejo orgánico del cultivo de aguacate surge tras la pérdida de
características de ecosistema viviente del suelo y la experiencia de dos casos graves de
mal manejo de la agricultura en nuestro país.
- Los insumos de síntesis químicas han propiciado erosiones, contaminación, y el
empobrecimiento del suelo, la biodiversidad genética, el banco de alimentos y la economía
de campesinos.
¿CUÁL ES TU PUNTO DE VISTA?

PAG 108
Una vez concluida la lectura del texto , redacta notas con la ideas principales e
identifica el punto de vista
Ejemplos de respuestas.
Texto: Efectos sobre la salud humana.
Punto de vista del autor: en contra del consumo de los alimentos transgénicos, con
mención muy específica s sus desventajas.
Ideas principales: Se han comprobado varios efectos nocivos en la salud de los seres
humanos y mamíferos en general con el consumo de alimentos transgénicos, como el
desarrollo de alergias, resistencia a antibióticos, y fallas graves a nivel sistemático.
Texto: El cultivo de aguacate orgánico en México.

Punto de vista del autor: en contra del cultivo de alimentos transgénicos y del uso de
insumos de síntesis químicos para su tratamiento. Menciona a detalle las desventajas de
estas prácticas.
Ideas principales: Ha surgido un regreso a prácticas libres del cultivo con organismos
genéticamente modificados e insumos de síntesis química tras la comprobación de efectos
sumamente dañinos en el ambiente y la economía del país. Se buscan nuevos métodos
agrícolas que producen una producción sostenida y ajustada a las condiciones ambientales
y cosmobiológicas del país.
¡A PREPARAR EL DEBATE!
PÁG. 109
Con tu grupo prepara el texto que vas a utilizar en el debate.

Revisa las a
Redacta un texto en el que expongas tu posición..
U a a a a a
V a
R a a a a a
Revisa el borrador…
La crueldad hacia los animales es el tratamiento que causa sufrimiento o daño a animales.
La definición de sufrimiento inaceptable varía. Algunos consideran sólo el sufrimiento por
simple crueldad a los animales, mientras que otros incluyen el sufrimiento infligido por
otras razones, como la producción de carne, la obtención de piel, los experimentos
científicos con animales y las industrias de huevos. Muchas personas consideran la
crueldad hacia los animales como un asunto de gran importancia moral. La crueldad
animal es uno de los componentes de la triada psicopática junto a la piromanía y la
enuresis. Un gran porcentaje de los psicópatas reunían estas características en su infancia.
Los Derechos de los animales tratan de ayudar a que disminuya el número de animales
que son tratados cruelmente.
Cada año, millones de animales son mutilados, intoxicados, electrocutados y quemados en
experimentos. Se suele argumentar que estos sacrificios son en nombre de la ciencia, pero
la verdad es que la mayoría se producen en la industria bélica, cosmética y en colegios y
universidades. Aun en los laboratorios farmacéuticos, los experimentos con animales
producen más daños que beneficios. Existen medicamentos que salieron a la venta
después de haber sido probados en animales y que han causado enfermedades y
malformaciones en los seres humanos. Somos muy diferentes, sólo idénticos en una cosa:
la capacidad de sufrir.
Millones de conejos, cobayos, ratones y pequeños mamíferos son utilizados para probar
los artículos del hogar y los productos cosméticos. Procter & Gamble, Colgate-Palmolive y
Unilever están entre las empresas más crueles que experimentan en animales. En Chile, el
bioterio de primates de la Universidad Católica mantiene en encierro a más de cien monos
utilizados para la experimentación, a los que someten a circunstancias de extremo
sufrimiento, como dolor físico, estrés, aislamiento y hacinamiento. Existen alternativas
científicas válidas, respaldadas por el avance tecnológico y que no utilizan animales, por lo
que son más seguras, precisas, baratas, éticas y sin ningún efecto colateral.
PRODUCTO FINAL
PÁG. 110
E a
Revisa las notas de los textos que leíste..
A a a , a a a a
EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE III.

PAG 112 113
Es tiempo de que revises lo que has aprendido después de trabajar en este

bloque
Lee cada enunciado y elige la respuesta correcta
1. Son ejemplo de recursos para organizar la información de diferentes fuentes
c)
2.-Es una característica de los textos expositivos:
d)
3.- Los cuadros sinópticos son útiles para
a)
4.- Los recursos que se emplean en los poemas
a)
5.- Los poemas suelen tener una estructura formada por
d)
6.- La a e Me c e e a a de e ee de e a e:
d
7.- Es un ejemplo de nexo temporal
c)
8.- Una característica del debate es:
b)
9.- Son palabras cuya función es unir dos oraciones relacionada
c)
10.- Da soporte, veracidad a la información presentada
a)
Bloque IV
PAG 11

4.
ESCRIBIR ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN PARA

DIFUSIÓN
LO QUE CONOZCO
PAG. 115
Los artículos de divulgación científica nos permite conocer, con lenguaje claro,
b c .
1.- ¿Quieres saber cómo está estructurado un artículo de divulgación científico?
Si, me interesa mucho
2.- ¿Has leído alguno?
Si
3.- ¿Sobre qué tema?
Sobre la extinción de los dinosaurios
4.- ¿Te resultó interesante la información?
Si mucho
PÁG. 116-119
Lee el siguiente artículo de divulgación
PAG 120
Reflexiona y comenta con tu grupo y maestro acerca de los siguientes

elementos que se encuentran en el texto que leyeron
1.- ¿Está dirigido a especialistas o personas que no conocen mucho del tema?
Están dirigidos a un público en general, no es exclusivo para especialistas.
2.- ¿Cuál es su propósito principal?
Dar a conocer avances, estudios y resultados de investigaciones de manera muy clara y
objetiva.
3.- ¿Qué información transmite?
Explicaciones para simplificar términos y procesos muy especializados; así como datos, y
resultados de investigaciones y estudios para exponer objetivamente la realidad del tema,
muchos presentados en forma de gráficas.
4.- ¿Qué recursos utiliza, descripciones, explicaciones, definiciones,
demostraciones?
Emplea todos los recursos mencionados
5.- ¿Qué función tienen las ilustraciones y las fotografías?
Acercar al lector al tema y de esta manera dejar más claro lo que se está tratando.
6.- ¿Qué conclusiones ofrece?
Una opinión con fundamentos teóricos
A partir de sus respuestas, escriban en sus cuadernos las características que
identificaron en el texto de divulgación
-Público
-Propósito
-Recursos
-Material ilustrativo
-Conclusiones.
LOS DATOS, LOS ARGUMENTOS Y LAS OPINIONES

PAG.122
L a c de d ac c e f ca e e ab ad a a de da
Recuerde que hay algunas oraciones que solo sirven de apoyo. ¿Qué datos,
opiniones y argumentos ofrece el autor para apoyar sus afirmaciones
Señalen tres casos en que las afirmaciones sean argumentos, es decir que se
apoyen en datos, y tres donde se expresen opiniones,
Argumentos:
1. Potencia instalada en el mundo y participación de cada país.
Lo principale fabrican e de aerogeneradore on Alemania Dinamarca, aunque hay
mercados emergentes, como el indio y el chino, que crecen a ritmo vertiginoso. Dentro de
los países con mayor tradición en la generación eoloeléctrica se encuentran Dinamarca y
Alemania, y en la última década se suman España y Estados Unidos. Un número
importante de países, incluidos Italia, Reino Unido, Países Bajos, Japón y Portugal, han
alcan ado a lo 1000 mega a .
(Según Wind Energy Statistics, sin fecha).
2. Impacto ambiental
El o de la energ a e lica red ce la emi i n de ga es de efecto invernadero y permite
mitigar el calentamiento global por la disminución de dióxido de carbono (CO2). Las
centrales eólicas consumen muy pequeñas cantidades de agua y no emiten óxidos de
nitrógeno, ozono, partículas ni otros tipos de sustancias dañinas para el medio ambiente.
Además, el uso de suelo de una central es aproximadamente de 1%, por lo que las
ac i idade agropec aria p eden pro eg ir c r o in ma or incon enien e . (B r on
colaboradores, 2001; Manwell y colaboradores, 2002; Hau, 2005).
3. Bajo impacto en contaminación acústica.

La con aminaci n por r ido e poco ignifica i a, a q e picamen e n aerogenerador a
350 metros de distancia produce el mismo nivel de ruido que una noche en el campo
abierto, con el croar de las ranas y el cantar de los grillos: entre 35 y 40 decibeles
a dible . (B r on colaboradore , 2001; Man ell colaboradore , 2002; Ha , 2005).
Opiniones:
1. Sugerencia de implementación de estudios para minimizar efectos adversos de esta
tecnología.
De cualquier forma, el desarrollo de centrales eoloeléctricas debe ir acompañado de
estudios exhaustivos sobre la avifauna, de forma que se establezcan las medidas de
prevención y mitigación que sean necesarias para reducir al mínimo posible los efectos
adver o .
2. La importancia de esta tecnología como energía sustentable y cómo proceder para

lograr su desarrollo.
L i a e e elaci c el de a ll e l el c ic de cualquier país es establecer
metas estratégicas y los mecanismos para lograrlas, así como emprender de manera
sostenida y con los estudios de planeación necesarios, la integración de la generación
e l el c ica c ele e de di e ificaci e e g ica a a el de a ll e able .
3. El panorama de gran posibilidad para el desarrollo de esta industria en el país.

P e cial e e, M ic c e a c i i ci e , acad ic , ec h a
especializados, una base industrial e inversionistas interesados que, actuando
conjuntamente pueden conformar una industria eoloeléctrica pro ia .
HAGAMOS UNA REVISTA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

PÁG. 125
Ya conoces las características, la estructura y los elementos de un artículo de

d ac c ca
En equipos, discutan el tema, por ejemplo energías alternativas
Podrían hacerse las siguientes preguntas
1.-¿Qué son las energía alternativas?
Se denomina energía alternativa, o más propiamente fuentes de energía alternativas, a
aquellas fuentes de energía planteadas como alternativa a las tradicionales clásicas.1 No
obstante, no existe consenso respecto a qué tecnologías están englobadas en este
concepto, y la definición de "energía alternativa" difiere según los distintos autores: en las
definiciones más restrictivas, energía alternativa sería equivalente al concepto de energía
renovable o energía verde, mientras que las definiciones más amplias consideran energías
alternativas a todas las fuentes de energía que no implican la quema de combustibles
fósiles (carbón, gas y petróleo); en estas definiciones, además de las renovables, están
incluidas la energía nuclear o incluso la hidroeléctrica.2
Los combustibles fósiles han sido la fuente de energía empleada durante la revolución
industrial, pero en la actualidad presentan fundamentalmente dos problemas: por un lado
son recursos finitos, y se prevé el agotamiento de las reservas (especialmente de petróleo)
en plazos más o menos cercanos, en función de los distintos estudios publicados. Por otra
parte, la quema de estos combustibles libera a la atmósfera grandes cantidades de CO2,
que ha sido acusado de ser la causa principal del calentamiento global. Por estos motivos,
se estudian distintas opciones para sustituir la quema de combustibles fósiles por otras
fuentes de energía carentes de estos problemas.
2.- ¿Qué tipos de energía alternativas existen?

Las energías alternativas se dividen en dos grandes grupos:
Fuentes de energía renovables (eólica, solar, biomasa, mareomotriz, etc.)
Energía nuclear
No todos coinciden en clasificar la energía nuclear dentro de las energías alternativas,
pues al igual que los combustibles fósiles, se trata de un recurso finito, y además presenta
problemas medioambientales importantes, como la gestión de los residuos radiactivos o la
posibilidad de un accidente nuclear. Sin embargo, la reducida emisión de CO2 de esta
tecnología, y la todavía insuficiente capacidad de las energías renovables para sustituir
completamente a los combustibles fósiles, hacen de la energía nuclear una alternativa
sujeta a fuerte polémica.
3.- ¿Cómo se puede utilizar la energía del sol?
Estamos consumiendo los combustibles fósiles a una velocidad tan gigantesca que para el
final de este siglo, ya no habrá más. Por un largo tiempo, se pensó que la energía atómica
sería la solución, pero el evento en Chernobyl advirtió acerca de los inmensos riesgos que
este tipo de energía trae aparejada. La energía solar sería una alternativa mucho más
segura y sin costo alguno.
El sol, como las demás estrellas, produce energía a través de la fusión atómica. La
atmósfera refleja alrededor del 30% de la radiación del sol y absorbe un 20%. El 50%
restante llega a la Tierra. Aunque llegue relativamente "poco" porcentaje esta cantidad de
energía es hasta 170 millones de veces mayor que la energía producida por las plantas de
producción de energía más grandes del mundo.
4.- ¿Cómo podemos utilizar la energía del viento?
La energía eólica ha mostrado un interesante crecimiento en los últimos tiempos, gracias
al desarrollo de diversos mecanismos que permiten aprovechar cada vez más la acción del
viento.
Hasta no hace mucho, esta fuente de energía estaba alejada de los hogares. Pero un
grupo de ingenieros de Hong Kong creó las turbinas de viento para uso hogareño, un
mecanismo que permite generar electricidad con brisas de hasta dos metros por segundo.
Turbinas similares también se utilizan para proveer de energía a edificios. En este caso
son túneles de viento de unos tres metros de alto que pueden ser colocados en lo alto de
las torres inmuebles y generar electricidad para todos los inquilinos.
Otra llamativa innovación de los últimos años fue el puente peatonal con turbinas eólicas,
que amén de posibilitar el traslado de personas también funciona como generador de
electricidad.
La energía eólica también puede ser aprovechada desde el océano. Es más, en las costas
de varios países ya se han instalado aerogeneradores que propician el aprovechamiento
de los vientos marinos, tecnologías que también fueron diseñadas para flotar mar adentro.
Finalmente, el viento puede ser utilizado para desalinizar el agua a través de un molino.
Se trata de un sistema que potabiliza el vital líquido mediante la técnica de ósmosis
inversa, que la realiza aprovechando la acción del aire
5.- ¿Qué es energía bionergética? ¿Cómo la obtenemos?
Se llama energía geotérmica a la energía que puede obtenerse mediante el
aprovechamiento del calor del interior de la Tierra.
El término geotérmico viene del griego geo ( Tierra ), y thermos ( calor ); literalmente
calor de la Tierra . El interior de la Tierra está caliente y la temperatura aumenta con la
profundidad. Las capas profundas, pues, están a temperaturas elevadas y, a menudo, a
esa profundidad hay capas freáticas en las que se calienta el agua: al ascender, el agua
caliente o el vapor producen manifestaciones en la superficie, como los géiseres o las
fuentes termales, utilizadas para baños desde la época de los romanos. Actualmente, el
progreso en los métodos de perforación y bombeo permiten explotar la energía
geotérmica en numerosos lugares del mundo.
6.- ¿Podemos obtener energía alternativa en nuestra propia casa?
Las energías renovables suponen una reducción de emisiones de CO2 y otros impactos
ambientales, ya que evitan la quema de combustibles fósiles y otras actividades
contaminantes como las del ciclo nuclear.
Incidir en que las fuentes de energía para nuestros usos domésticos sean más limpias, sin
embargo, no es fácil. Por ejemplo, en nuestro país todavía no existe ninguna compañía
eléctrica que ofrezca tan sólo electricidad verde es decir, electricidad procedente al 100 %
de energías renovables. Como usuarios tenemos pocas opciones de apoyar la producción
con energías limpias, aunque sí podemos conocer qué porcentaje de la electricidad que
pagamos proviene de fuentes de energía renovables, que porcentaje de nuclear, etc. ya
que esta información debe aparecer en la factura. También podríamos comunicar a la
compañía nuestro interés en recibir electricidad procedente de energías renovables e
intentar crear tendencia.
PRODUCTO FINAL
PAG, 126
En equipos, organice a a d d a c
ESCRIBIR UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES DE TEXTOS

NARRATIVOS
LO QUE CONOZCO
PAG 129
Se a e e a ed e c c ad de c c e
Comenta tus características de los personajes que aparecen en los cuentos
narrativos
Te sugerimos usar como modelo el cuadro
.
CUENTOS PERSONAJES DESCRIPCIÓN
CAPERUCITA Niña ingenua que va a visitar a su
CAPERUCITA abuelita
LOBO Astuto y malvado que se vale de
mentiras para engañar a la gente
ABUELITA Mujer bondadosa que espera en su
casa del bosque la visita de su
e a
LEÑADOR Hombre valiente que salva a
Caperucita Roja.
BLANCANIEVES Joven de gran belleza y dulzura que es
BLANCANIEVES envidiaba por su madrastra, por lo que
tiene que huir y esconderse de ella.
MADRASTRA Mujer de gran belleza que ambiciona
ser la mujer más bella del reino, por lo
ven en Blancanieves a una amenaza.
Príncipe Hombre apuesto y valiente que se
enamora de Blancanieves y la salva del
embrujo de la reina.
León León grande y poderoso de buen
El león y el corazón, pero un poco egocéntrico.
ratón Ratón Ratón pequeño, leal y valiente que
termina liberando al león de una
trampa en la que cae.
Quetzalcóatl Dios poderoso que se preocupa por los
La leyenda del Hormiga negra hombres, y lleva a la tierra el maíz,
maiz convirtiéndose en una hormiga negra.
Hormiga roja Hormiga inteligente que decide ayudar
a Quetzalcóatl revelándose dónde hay
maíz escondido.
Nanáhuatl Uno de los poderosos dioses que
despedazó al Monte de los Sustentos
para así poder hacer llegar el alimento
a la tierra de los hombres.
Los dioses de la Dioses que arrebataron todo el alimento
lluvia a la tierra de los hombres.
1.- ¿Por qué en este tipo de cuentos siempre hay un personaje bueno y malo?
Para que se pueda crear la trampa existen personajes antagónicos
2.- ¿Los personajes buenos nunca comenten errores?
Si, pero al final se dan cuenta y remedian sus errores
3.- ¿Los malos siempre quieren algo que el personaje bueno tiene?
Por lo general sí
4.- ¿Quiénes tienen poderes mágicos y cuando los usan?
Personajes secundarios que ayudan a los buenos durante el desenlace del cuento
PAG 133
Aunque hay obras escritas en verso, gran cantidad se escriben en prosa

1.-¿De qué trató el acto que leiste?
De 3 hijos que preparan un regalo para su madre.
2.- ¿Dónde ocurren los hechos?
En la casa de la familia.
4.-¿Por qué se necesita saber qué escenografía se requiere?
Para poder ambientar y preparar la obra y lograr que el público ubique a los personajes en
los distintos lugares en los que aparecen y desarrollan la historia. Los lugares son
componentes importantes de la historia, pues son elementos que influyen en ordenarla,
modificarla, complicarla o solucionarla.
La obra tuvo solo cuatro personajes.
4.-¿Cómo son? , ¿qué características tiene cada uno?
Juana: alegre, emocionada por la sorpresa. Es la que organiza la sorpresa para su madre.
Se desilusiona y le afecta mucho que las flores se harán arruinado.
María: calmada, cumple con las tarjetas que le encargó su hermana. Le afecta ver a su
hermana triste.
Pedrito: simpático y práctico. No dramatiza y encuentra fácilmente una solución buena,
además de hacer gracioso el momento.
La madre: cariñosa y alegre.
Analiza las partes del guion anterior.
5.-¿Cómo sabes qué personaje debe intervenir en cada momento?
En el texto se marcan las interacciones de cada personaje en cada momento, si aparecen
en la escena o no, si salen o entran de ella, y qué dicen.
6.-¿Cómo sabes qué entonación debe dar a su voz?
Leyendo las anotaciones entre paréntesis que aparecen en el texto y que se llaman
acotaciones.
7.-¿Cómo están escritas las acotaciones?
En itálicas, entre paréntesis.
8.- ¿Dónde podrían colocarse los efectos especiales?

En las acotaciones.
SEGUNDO ACTO
PAG.133
La b a d d d ac
Como ejercicio d c b , , d ac d a b a E
c a a
El príncipe rana.
Segundo acto.
Personajes: la rana (que más tarde se convierte en el príncipe), el rey y la princesa.

Escenografía: La corte del palacio del rey y la princesa. Lujosa y grande, con mucha luz,
pisos brillosos, un tapete que conduzca a los tronos, tronos ubicados unos escalones por
encima del nivel del piso; guardias al costado de los tronos.
RANA: (con ruidos incidentales de metales chocando, entra escabulléndose entre los pies y
piernas de los guardias que tratan de evitar accidentalmente que entre a la corte del
palacio) ¡Su Majestad!, ¡su Majestad! (grita tratando de recuperar su aliento), ¡por favor!,
¡necesito que me escuche!... ¡tiene que ver con la princesa!
REY: (voltea hacia la puerta de acceso a la corte, con cara de molestia y de confusión por
los ruidos) ¡Orden! (ordena en tono solemne, levantando la mano para indicar alto y
levantándose de su trono, sin hacer escándalo. Los guardias detienen su intento de frenar
a la rana y se colocan en estado de firmes. Todo el mundo se calla).
PRINCESA: (ve a la rana y nerviosamente voltea a ver a su padre. Se mantiene en silencio).
REY: (vuelve a sentarse una vez recuperado el orden) ¿De qué se trata todo esto rana?
Espero que sea importante como dices.
RANA: (liberando su anca de una de las manos de los guardias, e incorporándose) Su

Majestad, muchas gracias (hace una reverencia y se acerca más a los tronos saltando).
Seré breve, lo prometo. Verá, hace unos días, la princesa se encontraba en un apuro:
estaba jugando cerca del estanque en el bosque, cuando su anillito de oro cayó en él. Yo
pasaba en el lugar y viendo lo que sucedió, me ofrecí a ayudarla. Le dije que me
sumergiría a buscar su anillo hasta encontrarlo, si a cambio me concedía tres deseos. Ella
aceptó su Majestad, así es que cumplí con lo prometido, y al cabo de un rato, le devolví su
anillito. Pero fue mi sorpresa cuando se lo regresé, la princesa huyó y no volví a saber
nada de ella.
REY: (escuchando con atención, voltea a ver a su hija, sentada a un lado de él, mirando
apenada al piso) ¿Es cierto esto que dice la rana hija?
PRINCESA: (sin voltear a ver a su padre, levanta ligeramente la vista para ver apenada a la
rana. Tarda un poco en responder). Sí padre (dice apenada), lo que dice lo rana es cierto.
Rey: Hija, pero tú hiciste una promesa.

P ince a: Lo pad e pe d name . e q e no pen q e f e a impo an e
Rey: La palabra de una persona es lo más importante, ¿te has olvidado de todas las veces
que te lo he dicho?
P ince a: No pad e pe d neme e q e e q e no pen q e f e a impo an e
Princesa: No pad e no lo he hecho. Discúlpame. Rana, (voltea a ver a la rana
directamente y con angustia en su rostro), perdóname. Estuvo muy mal que haya faltado
a mi palabra.
Rey: muy bien rana. Se te ha concedido ser perdonado por irrumpir de este modo a una
corte sin permiso, y a ser escuchado. Si mal lo recuerdo, te queda un deseo por ser
cumplido. ¿Cuál será este?
Rana: Está en lo correcto su majestad, muchas gracias. Princesa, mi último de deseo es
siempre recibir un beso suyo. (Voltea a ver a la princesa un poco apenado).
Princesa: ¿Yo?, ¿un beso? (voltea a asustada y nerviosa a ver a su padre). ¡No padre por
favor!
Rey: (voltea a ver a su hija muy serio), tú prometiste un trato, y debes cumplirlo. La rana
cumplió su parte y debes y recuperaste el anillo que te regaló tu madre, ¿no es cierto?
Princesa: (volteando a ver a su mano, y luego a la rana, desesperanzada) Sí padre, así fue.
(La princesa se levanta resignada, y se dirige a la rana. La levanta del piso con sus manos,
y viéndola con un poco de miedo y asco, cierra los ojos, y rápidamente besa a la rana y la
aparta rápidamente de su cara).
Rana: (cae al suelo, y una nube de humo empieza a surgir a su alrededor, hasta que es
cubierto por esta completamente. Se disculpa el humo, y se descubre un apuesto príncipe.
El príncipe se incorpora: Princesa, su Majestad.
Rey: (se levanta que hacer de su trono, con gran asombro) ¿Pero, qué ha ocurrido?
Rana: (hace una reverencia al rey y la princesa) Su majestad, verá, fui embrujado por la
bruja del oeste. Tenía que hacer que una bella princesa me besara siendo una rana, y de
así lograrlo, recuperaría mi forma original. (Voltea apenado con la princesa) princesa, le
ofrezco una enorme disculpa, no hubiera querido obligarla a nada de esto.
Princesa: No . no e p eoc pe.
Al cabo de un tiempo, tanto el príncipe como la princesa se enamoraron, y más tarde se

casan en una gran ceremonia donde todo el reino celebró con gran alegría.
UN NUEVO CUENTO, FÁBULA O LEYENDA

PAG 134
Entre todo el grupo propongan ideas para un nuevo relato

1.-¿Qué objetivo desean conseguir los personajes?
Convencer al lector de su papel.
2.-¿Cómo lo realizarán?
Acciones acordes a su papel y características.
3.-¿Quiénes impedirán o podrán obstáculos?
Los malos.
4.-¿Cómo se resolverá?
El bien triunfa sobre el mal.
PRODUCTO FINAL
PÁG. 136
REPORTAR UNA ENCUESTA
LO QUE CONOZCO
PAG 139
En grupos comenten el reporte de encuestas que escribieron en cuarto grado

1.-¿Sobre qué temas realizaron las encuestas?
Sobre las actividades que realizan en su tiempo libre
2.- ¿Cómo dieron a conocer los resultados obtenidos?
En el periódico mural
3.- ¿Cómo organizaron la información para elaborar el reporte?
En gráficas.
4.-¿Qué características tienen los textos que presentan los resultados de la
encuestas?
Son expositivos sobre los resultados que expresa la gráfica.
PAG. 141
En tu cuaderno responde las preguntas

1.- ¿Qué usos se le puede dar a la información solicitada en la encuesta?
Para saber los hábitos alimenticios y los estilos de vida saludable de los niños de primaria.
2.-¿Qué tipo de pregunta, cerrada o abierta incluye?
Cerradas.
3.-¿Cómo se organiza la información?
Va de las preguntas más generales para saber el número de hijos y después se presentan
las preguntas más específicas sobre el tema.
EL DISEÑO DE UNA ENCUESTA SOBRE EL TEMA ELEGIDO

PAG 142
Decidan cuál es el propósito de obtener información..

Retomen las preguntas que formularon y diseñen el cuestionatio
Algunas sugerencias son:
1.-Organice las preguntas por temas
2.-Utilice preguntas con operaciones de respuesta cerrada o abierta..
3.-Al terminar el diseño de su cuestionario..
4.-R a c c a c a
Ejemplo de preguntas para encuesta.
¿Cuántas veces acude al supermercado en un mes?
1 2 3 4 más de 4 veces.
¿Sabe que son los productos orgánicos?
Sí No
Explique por favor: _________________________.
¿Alguna vez ha comprado productos orgánicos en el supermercado?

Sí No
¿Por qué? ___________________________.
PAG 147
Después de haber leído el reporte analice los siguientes aspectos

1.- ¿Cómo se presenta la información?
Empieza con la introducción, continua con la metodología, que es la parte que explica el
procedimiento que se usó para recolectar la información. Después, se presentaron los
resultados de la encuesta y al final las conclusiones a las que se llegaron a partir de los
resultados de la investigación.
2.-¿Qué utilidad tiene las tablas y gráficas dentro del reportaje?
Sirven para presentar la información de manera clara y ordenada.
3.- ¿De qué manera se relaciona la información entre los párrafos y los apoyos
gráficos?
Las gráficas y tablas presentan de manera visual lo que se dicen en lo párrafos.
En grupo cada d ac c a c c
Agregue los aspectos que consideren que complementan la información.
CARACTERISITICAS REPORTE DE ENCUENTAS

TEMA La p incipale Oa aca.
OBJETIVO Conoce la ac i idade abajo o estudio.
POBLACIÓN 72 personas.
FORMA Introducción, metodología, resultados y conclusión.
NÚMERO 8 preguntas.
TIPOS Cerradas, de opción múltiple y una abierta.
TABLAS Contiene la información sobre la distribución de
respuestas a una cuestión en una encuesta.
GRÁFICAS Muestran el resultado, en porcentajes, de cada pregunta.
LA REDACCIÓN Y LA REVISIÓN DE BORRADORES

PAG 150
Escribe tu reporte de encuesta. Toma en cuenta las siguientes recomendaciones
PRODUCTO FINAL
Escriban la versión final de

INTRODUCCIÓN.
En la actualidad el consumo responsable es aspecto que ha adquirido especial interés
entre la sociedad. Los problemas ambientales y la crisis económicas por las que
atravesamos nos hacen pensar en la responsabilidad que tenemos todos nosotros de
cuidar el planeta y hacerlo un lugar más sustentable. Por lo tanto, los alumnos de 5º de
primaria de la escuela Benito Juárez, preocupados por el medio ambiente y el consumo
responsable, realizaron una encuesta con el propósito de conocer los hábitos de consumo
de las personas y lo que saben acerca del consumo responsable.
METODOLOGÍA.
Los alumnos acudieron a diversos supermercados y se seleccionaron al azar una muestra
de 30 personas. A cada persona se le aplicó un cuestionario de 6 preguntas. Cuatro
preguntas fueron cerradas y las otras dos abiertas. También se obtuvieron datos
personales de los encuestados como sexo, edad y ocupación.
Después de aplicar las encuestas la información se revisó cuidadosamente y se organizó
en tablas de frecuencia.
RESULTADOS.
Los resultados sobre los hábitos de consumo y el conocimiento sobre el consumo
sustentable fueron los siguientes.
Resultados.
70% de los encuestados acuden al supermercado más de 4 veces por semana.
20% sabe que son los productos orgánicos y el 80% no.
5% consume productos orgánicos regularmente, 30% pocas veces y 65% nunca.
*Nota: el reporte debe incluir tablas de frecuencia y gráficas para presentar los resultados.
CONCLUSIÓN.
Más de la mitad de los encuestados acuden al supermercado al menos 4 veces por
semana. Del total de los encuestados muy pocos saben qué son los productos orgánicos y
el resto no. Las personas que si conocen los productos orgánicos expresaron que duchos
productos son más saludables. Además, dijeron que son una forma de contribuir al
cuidado del ambiente debido a que no contienen químicos que dañan el planeta.
Por otro lado, de las personas que sí saben qué son los productos orgánicos únicamente el
5% los consumen de manera regular. La principal razón por la cual no los compran, es
porque su precio es más elevado que los otros productos. Asimismo, algunos de los
encuestados señalaron que no los compran porque no hay mucho variedad y lo que están
en el supermercado no les gustan.
Finalmente, se concluye que es necesario promover más el consumo responsable y traer
más productos orgánicos al mercado.
EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE IV.
PAG 152 153
Es tiempo de que revisen los que has aprendido después de trabajar en el

bloque .
Lee cada enunciado y subraya la opción que consideres correcta
1.- Es una característica de los mapas conceptuales
a)
2.- Puede ser el título de un texto expositivo
c)
3.- El sentido metafórico se utiliza para referirse a:
c
4.- Figura retórica que consiste en la repetición consecutivas de fonemas en la
misma estrofa
b)
5.- Es quien controla los turnos de exposición durante un debate
d)
6. Son ejemplos de conectores temporales
c)
Bloque V
PAG 11
ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAS

CÉLEBRES PARA PUBLICARLOS
LO QUE CONOZCO
PAG 156
Comenta con tus compañeros:

¿Ha leído descripciones de personajes célebres?
Si, he leído descripciones de personajes célebres.
DIFERENTES FORMAS DE ESCRIBIR

PAG. 155
A partir de la descripción se proporcionan diferentes tipos de información así

a a a a , b
Lee los siguientes textos y marca las partes en las que se hace una descripción
Ejemplos:
Desde las cimas de las montañas cercanas a la aldea se podía vislumbrar los fecundos
llanos centrales, la ciudad de Oaxaca.
A los cinco años, como todos los niños indígenas, Benito ayudaba en el cultivo de una
pequeña parcela y acompañado con su flauta, también era pastor de unas cuantas ovejas.
En Guelatao no había escuelas, no iglesias…
Un programa es como.. Instrucciones

Un programa está compuestos…mayor
Los programas… utilidades
Unas computadoras… especificadas
La mano derecha… parábolas

Era evidente…puro
La otra mano…. Milagro
Aquello era… humildad.
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Conversa con tus compañeros y maestros acerca de las descripciones

1.- ¿Qué es lo que describen?
Se describen lugares, cosas, personas, situaciones.
2.- ¿Cómo lo hacen?

Las descripciones son diferentes en cada texto. En el primero se usan palabras más
sencillas que describen la vida de las personas que vivían en el pueblo. En el segundo se
usa un lenguaje más técnico para describir cómo funcionan las computadoras, utiliza
frases como: está como puesto por, o es como. En el tercer texto las descripciones son
más detalladas y se usan muchos adjetivos que se refieren a formas de sentir.
3.- ¿Qué palabras utilizan para que la descripción sea más clara?
Adjetivos
En tu cuaderno, escribe tus conclusiones
Se describen lugares, cosas, personas, situaciones. Las descripciones son diferentes en
cada texto. En el primero se usan palabras más sencillas que describen la vida de las
personas que vivían en el pueblo. En el segundo se usa un lenguaje más técnico para
describir cómo funcionan las computadoras, utiliza frases como: está como puesto por, o
es como. En el tercer texto las descripciones son más detalladas y se usan muchos
adjetivos que se refieren a formas de sentir.
DESCRIBIMOS CON FINALIDADES DIFERENTES

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Después de leer las descripciones que se usan en cada texto, seguramente

notaste que cada una tiene un propósito diferente. Completa con tus
compañero y maestros la siguiente tabla..
TÍTULO PARA QUÉ SE HACE LA EJEMPLOpl

DESCRIPCIÓN
Un indio zapoteco Para explicar la vida de En G ela ao e diar.
llamado Benito Juárez Benito Juárez, como era el
(fragmento) lugar donde vivía y la gente
con la que convivía.
¿Qué es un programa Para explicar qué son y cómo Una comp adora
de computadora? funcionan los programas de especificadas.
computadora.
Lo que sólo uno Para describir lo que hacían y Eran e iden e p ro.
escucha (fragmento) sentían los personajes de un
José Revueltas cuento y explicar las escenas.
LOS ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN EN LA DESCRIPCIÓN

PAG 158
E a d a a
1. ¿Qué tienen en común las palabras resaltadas?
Todas describen cómo son algunas cosas o acciones.
2. ¿Por qué ayudan a la descripción del personaje?
Porque dan información más específica de cómo eran o lo que hacían y ayuda a
distinguirlos de otros.
Localiza y revisa otros textos en los que se realicen descripciones de personajes.
Comenta cómo se usa la descripción y para qué
Se usa para que los lectores se den una idea más clara de cómo eras las cosas, qué
hacían o sentían algunos personajes, o cómo funcionan ciertos objetos.
Menciona en cuáles se usa la descripción y para qué
En los cuentos o leyendas se usan más adjetivos calificativos para decir cómo eran los
personajes. Mientras que en una receta o instructivo hay más adverbios para especificar
como debes hacer las cosas, si es rápido, lento o con mucho cuidado.
Agrega a la siguiente lista tres ejemplos de adjetivos y adverbios empleados
por Altamirano en su descripción
Grande
Alta
Riguroso
ADJETIVOS ADVERBIOS
Gallardas Ligeramente
Hermosas Muy
Azules Muy
Severo Demasiado
Frío Demasiado
LA DESCRIPCIÓN DE UN PERSONAJE A PARTIR DE SUS CARACTERÍSTICAS

PAG 159
Escucha la descripción que hará tu maestro de un personaje célebre..

Al finalizar la descripción compara el dibujo con la ilustración que te mostrará
¿Cuál es la importancia de mencionar los detalles de una descripción
Es importante mencionar detalles porque de esa manera logras una imagen más específica
y más cercana de lo que describes.
EL PERSONAJE CÉLEBRE QUE ME INTERESA

1.-En equipos, cada e a e a e a a de c b
E a e ec ca a a e a e a a de c b
Es de estura media, camina un poco lento, tiene una sonrisa grande y bonita, cocina muy
rico, teje muy rápido y sabe mucho de plantas. La admiro porque sabe hacer muchas
cosas. Su trabajo es importante porque nos ayuda a mí y a toda la familia, nos cuida y es
cariñosa. Ella piensa que es importante aprender cosas nuevas y ser amable.
2.-Escriba en el pizarrón tres listas en las que escriban adjetivos calificativos
para describir los siguientes aspectos
FÍSICO PERSONALIDAD CARÁCTER
Bonita Inteligente Amable
Delgada Paciente Alegre
Fuerte Práctica Compresivo
Tez blanca Elegante Tranquilo
Cabello blanco Cariñosa
LA REDACCIÓN Y LA REVISIÓN DE BORRADORES

PAG 160
Redacten el primer borrador de su descripción.
En mi casa tenemos cuatro perros. Todos ellos son labradores y aunque ya están viejitos
los queremos muchos. Cada uno de ellos es diferente, cada uno tiene una personalidad
distinta. El más grande se llama Shadow. Tiene mucho tiempo con nosotros y es el jefe de
la manada. Es un perro muy orgulloso pues cuando le das de comer, primero huele la
comida y si no le gusta, se da la vuelta y se va. También es muy cariñoso pues le gusta
que lo acaricien y cuando ve a alguno de nosotros que está sentado, viene y pone su
cabeza sobre las piernas para que lo acariciemos. Después está una perrita que se llama
Chance. También es muy cariñosa y es muy buena para acompañarnos. Cuando alguien
está sentado estudiando o trabajando ella viene y se acuesta junto al que está sentado y
ahí se queda hasta que nos levantemos. Como ya es una perrita grande de edad ya no
podemos sacarla a pasear por mucho tiempo porque se cansa muy rápido. La queremos
mucho porque es muy tierna. Tenemos otra perrita que se llama Boni. Ella es muy tímida.
Es más joven que los otros pero a queremos igual. Boni se pone muy contenta cuando la
sacamos a pasear y anda oliendo todos los lugares por donde pasamos. Cuando alguno de
los otros perros hace una travesura ella se esconde porque piensa que la vamos a castigar.
El último de nuestros perros se llama Fulano. Le pusimos así porque lo rescatamos de la
calle pues lo vimos perdido y lo trajimos a casa. Es un perro muy travieso porque muerde
las cosas y algunas las rompe. Sin embargo, es muy cariñoso y le gusta que lo acariciemos
todo el tiempo. Es muy fuerte porque aún es un cachorro, sin embargo también es muy
protector y no deja que nadie se nos acerque porque les ladra mucho, pero cuando le
decimos que se calle, nos obedece y ya no ladra.
PRODUCTO FINAL
PAG. 160
Escriban la versión final de su descripción.

Organicen las sesiones de lectura para que todos conozcan la descripci n
ELABORAR UN TRÍPTICO SOBRE LA PREVENCIÓN

DEL BULLYING EN LA COMUNIDAD ESCOLAR
LO QUE CONOZCO
PAG 163
En grupo, platica alguna situación sobre lo que conozcas o hayas vivido de

ca c a
1.- ¿Alguien te molesta de manera constante?
A mí no pero a uno de mis compañeros sí
2.- ¿Saber porque no hace?
Sólo por el gusto de molestarlo.
3.-¿Por qué los insultos también se consideran un forma de violencia?
Porque hacen sentir mal a las personas
4.-¿Cómo solucionaste el conflicto?
Mi amigo le aviso almaestro.
A partir de la lluvia de ideas, elaboren una lista de los diferentes tipos de
violencia que pueden darse en la escuela
Insultos, gritos, burlas, bromas, pesadas, peleas, golpes, ley de hielo, esconder de útiles
de los demás, poner cosas pesada en la mochila de los compañeros, encerrar a alguien en
el baño o el salón.
Ahora, hagan un cuadro donde organicen la información e incluyan medidas de
acciones para distinguir y prevenir dichas situaciones de violencia. Pueden
guiarse con el siguiente modelo
SITUACIONES DE VIOLRNCIA ESCOLAR

TIPOS DE MOTIVOS ACCIONES DE PREVENCIÓN
VIOLENCIA
Apodos P c c Promover ca
Amenazas Porque quieren obligar a Hacer carteles explicando que las
otros a hacer algo que amenazas son una forma de
no quieren. violencia y pegarlos en zonas
visibles de la escuela.
Insultos Por su forma de hablar o Elaborar un reglamento del salón
vestir. en dónde se especifique que no se
debe insultar a nadie y establecer
una sanción no violenta para los
que no cumplan.
Golpes Porque tienen diferencias Invitar a expertos para que den
de opinión con un un taller sobre formas de resolver
compañero. conflictos pacíficamente mediante
el diálogo.
Agresiones Porque quieren llamar la Organizar pláticas y conferencias
con objetos atención o porque están que informen sobre las causas y
enojados con alguien. las consecuencias de las
agresiones. También, hacer una
campaña de concientización
durante todo el ciclo escolar.
PAG 164
Lee en voz alta, la siguiente información
CARACTERISTICAS DEL TRÍPTICO

PÁG. 166
El texto que revisaste antes es un tríptico, es un tipo de folleto donde se

organiza la ac
En grupo comenten y expongan sus ideas..
1.- ¿Por qué es importante difundir información?
Es importante difundir información para que los demás sepan lo que está sucediendo,
cómo y por qué. Si estamos informados podremos tomar mejores decisiones o prevenir
que pasen cosas que nos perjudiquen.
2.- ¿A quién debe estar dirigido?
La información sobre el bullying debe estar dirigida principalmente a los estudiantes, los
maestros y los padres de familia.
3.- ¿En qué fuentes es posible encontrar datos sobre el tema?
Es posible encontrar información en internet, en revistas especializadas, en el DIF y en los
libros de formación cívica.
EL TEMA DE LA VIOLENCIA EN MI ESCUELA

PAG 166
Discutan acerca de la violencia en su salón de clase. Las siguientes preguntas

pueden guiar la información.
1.- ¿Existe violencia en su salón de clase o en su escuela?
Si, si existe en la escuela
2.- ¿Alguna vez alguno de ustedes ha sido motivo de burla?
Si, un compañero que tiene sobrepeso le hacen burla los alumnos de 6º.
3.- ¿Qué medidas proponen para evitar este tipo de conductas en el salón de
clase?
Platicas de prevención, que los maestros estén atentos en el recreo y a la salida. Castigos
a los agresores y apoyo psicológico a los agredidos.
ANALICEMOS LA INFORMACIÓN
PÁG. 167
Seleccionen y clasifiquen la información, para ello pueden elaborar una tabla

como la que se presenta. Pueden completarla, ampliarla o reformularla si lo
considera necesario.
TIPOS DE FORMAS EN QUE SE MANIFIESTA

BULLYING
Físico Se manifiesta cuando se agrede físicamente con golpes,
por ejemplo
Verbal A través de impuestos, amenazas, gritos sobrenombres.
Social Se excluye a algún alumno de los grupos sociales.
Psicológico. Se manifiesta a través de actitudes que afectan
pensamientos y emociones. Por ejemplo, cuando se
a ica a e de hie a a g ie c a d e dice c a
negativas de otra persona con el afán de hacerla sentir
mal.
PRODUCTO FINAL
PAG. 168
Formen la versión final del tríptico y dependiendo de la decisión que hayan

tomado respecto a la manera de difundirlo denlo a conocer a la comunidad
escolar.
EVALUACION FINAL DEL BLOQUE V.

PAG 170
Es tiempo de que revises lo que has aprendido después de trabajar en este

bloque. Lee cada enunciado y subraya la opción que consideres correcta.
1.- Son auxiliares para la elaboración de descripciones excepto:
d)
2.- De los siguientes pares de palabras, selecciona las que incluyan un adjetivo
y un adverbio
d)
3.- ¿Cuál de las siguientes no corresponde a la función comunicativa de un
tríptico?
c y d)
4.- Es una característica de las tablas de datos
a)

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Bloque I

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1 (Estudio)

REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA

Contesta las preguntas

1.-¿Por qué causas fracasó el imperio de Iturbide?

1.-¿Quiénes querían la coronación de Iturbide?

RECONSTRUYAN LOS HECHOS

1.- ¿Qué hecho ocurrió? ¿Cuándo? ¿Dónde?

El 18 de mayo de 1822, Iturbide fue proclamado emperador de México, y coronado 21 de

ARMEN LA HISTORIA ANTES, DESPUÉS, FINALMENTE

En equipo retomen el episodio que narraron..

Ordene los textos del los equipos

ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES

1.- ¿Cómo se llaman estas frases y cuándo se usan?

Selecciona algunos refranes para que el profesor los anote en un pliego de

Discute con tus compañeros:

2.-En tu cuaderno reconstruye con tus palabras lo que ocurrió en la fábula

Selecciones el refrán y a partir de él escriba una fábula que tenga como

Intercambia el borrador de tu texto con el de otro compañero. Cuando todos

ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS

¿Alguna vez te has sorprendido repitiendo o cantando la canción de algunos

1.-Investiga el significado de cada uno y escribe en tu cuaderno las definiciones

ANUNCIOS, ANUNCIOS Y MAS ANUNCIOS

1.- ¿Alguna vez tú o alguien cercano ha elaborado un anuncio con fines de

LOS PROPÓSITOS DE LOS ANUNCIOS

1.-Escribe tu definición de anuncio publicitario. Coméntalo y compárala con la

2.-En tu cuaderno has una lista de cinco anuncios y descríbelos tomando en

ANALICEN LOS ANUNCIOS

En grupo, comparen los anuncios y comente:

1.-¿Encontraste anuncios con publicidad engañosa?

LOS ADJETIVOS EN LOS ANUNCIOS.

Los publicistas utilizan frecuentemente adjetivos calificativos en los anuncios..

PIENSA RÁPIDO Y EFECTIVAMENTE

1.- Redacta con tus compañeros una definición de adverbio

E na f a e p blici a ia q e ele a j ego de palab a

DEFINIR A QUIEN Amas de casa Estudiantes de preparatoria y

En parejas, seleccione el producto al que le harán la publicidad.

EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE I

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1

BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES

Comenta con tu compañeros dónde consultas la información que necesitas

PREGUNTAS PARA ELEGIR UN TEMA

Escriban otras preguntas en tus cuadernos

En una pregunta puede haber una o dos palabras clave.

Ahora anoten en el pizarrón el tema sobre el que van a investigar

Te presentamos parte de los índices..

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

LA BÚSQUEDA, LA SELECCIÓN Y LA REDACCIÓN

La contaminación ambiental es un fenómeno que afecta directa e indirectamente la salud

La concienciación sobre el cuidado del medio ambiente ha puesto en marcha numerosos

Uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio es la reducción de la pobreza a la mitad en

Es el momento de compartir tu información con el grupo

ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS

1.-¿Conoce las leyenda de la llorona?

ESCRIBO LA TRADICIÓN ORAL

En tu cuaderno, anota una de las leyendas que te contaron...

Después de leer, contesta las siguientes preguntas

LA REALIDAD Y LA FANTASÍA EN LAS LEYENDAS

ASPECTOS LEYENDA 1 LEYENDA 2

Las criptas de Kaua:

PLANIFICA Y ESCRIBE LAS PRIMERA VERSIÓN DEL TEXTO

TITULO DE LA LEYENDA: La a c ada

LA ORTOGRAFÍA DE LAS PALABRAS DE UNA MISMA FAMILIA LÉXICA